魏书生教师的平常心

《平常心(听魏书生课有感)》
魏书生教师的平常心 第一篇

平常心

-----听魏书生课有感

生问：“如何拥有一颗强大的内心？”师答：“惟愿有一颗平常心耳。”

有幸恭听魏书生老师的一堂课。短短一堂课，说了学习之苦，谈了学习之乐。但乐学是魏老师想在我们心中扶植的幼苗。这个精神矍铄的花甲老人，不由让我们这些本该朝气蓬勃却懒散疲倦的年轻人惭愧。如此积极乐观的人一定有一颗强大的内心吧。询问后，却只听老人慢慢吐出三个字“平常心”。看似平淡的三个字却给我巨大的冲击。平常心究竟是何物？

保持平常心是一种境界，是“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。”的大智慧。人本是身无一物的来，不带一丝的去所为的得到和失去都不会是绝对的永恒，将一切看淡，会更从容地面对生活、世界和人生，会有更大的勇气和承受力。

但平常心绝不意味碌碌无为。它是一种积极主动的态度，尽力而为，全力以赴，又不求全责备，苛求完美；力争最好，又接纳不完美，才会有全新的自己。得之必然，失之淡然，顺其自然，顺了这个理，必成这个事。拼搏也是平常心，辉煌的人生需要平常心的支撑。股神巴菲特，在别人一惊一乍，魂飞魄散之际，仍能气定神闲地放长线钓大鱼，数十载的股市浮沉，丰富的经验，独具的慧眼，对能力的正确估计，对得失的不悲不喜，让他笑到最后。因为不怕失败，才能义无反顾地拼出一份成功，勇往直前地闯出一片未来。

魏老师年轻时，也经历了文化大革命的迫害，十年动乱是对人格的抹灭，是对人性的践踏。一位青年，低下头颅，扬起灵魂，不枉了书生的名声，乐学乐教了一生。事业走向成功，他人的仰慕，无数的名誉接踵而来，却未能动摇初心，那些刻板的规矩，他一守，就是几十年，一位老人，面容清瘦，腰板笔直，普通的着装按捺不住的，是一颗昂扬向上的平常心。这是多么强大的内心。像水一样，海纳百川，吞吐万象，包容后才能有惊涛骇浪，势如破竹的怒吼；像风一样，清风徐徐，凉风阵阵，聚合后才能有风起云涌，狂风呼啸的气势。斧戟可以给石头尖锐的棱角，流水却能为巨峰劈出陡峭的绝壁；锤子可以砸碎一块石头，疾风却能将其破碎风化，看似平常的，却拥有不凡的力量。【魏书生教师的平常心】

人必须要经历些什么，才能真正走向成熟。平常心不是轻易就可以练就的，我们却可以从现在做起。心灵的强大，不是自以为的逃避现实避免受伤就有的虚伪保护，也不是一次次遍体鳞伤头破血流后结痂就能形成的牢固铠甲，而是像水一样流动不被打断，像风一样缥缈捉摸不定。每一件事都以积极的心态愉快地完成，才能给突如其来的痛苦挫折缓冲的余地。跨过山川大海的壮阔，也懂曲幽小径的滋味；得到过也失去过，才懂珍惜当下，把握当前。处变不惊，泰然自若，得之不喜，失之不忧。

平常心是一种绝佳的调剂，在你飘飘然忘乎所以时，给你有力的牵引；让你在将要堕落时重拾腾飞的欲望。不在乎结果，尽情享受过程，平常心给生活更多美好。

师问：“何为平常心？”生答：“即是一颗强大的内心。”

《读魏书生老师的《给青年教师的建议》有感》
魏书生教师的平常心 第二篇

读魏书生老师的《给青年教师的建议》有感

通过一个假期对魏书生老师的《给青年教师的建议》的阅读后，我感触颇深。有以下几点体会。

一、班级事务责任到人，发挥学生的自主学习，自主管理。

作为一名教师，特别是班主任，需要做的事情管的事情实在是太多了，但是读了这本书后，发现当老师或是当班主任也可以当得轻松、自在。在魏书生的班里，一切事务，甚至学生的学习也不用他操心，而班级仍然井井有条，让人羡慕不已，原来他在班级中实行的是学生自动化管理，班里的一切都责任到人，做到了人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。学生相互监督管理，不用事事教师亲临。他让我明白了：我们教师要相信学生，让学生自己管理自己，变被动为主动，这样既培养了学生的良好习惯，也增长了学生做事的能力，比如，就学生的值日来说，以前我总要按时来监督学生打扫。现在学习了魏书生老师的经验后，也把班里的大小事务都分配到个人头上，并组织班委监督，每天的值日现在已经不用老师操心，他们也会完成得很好。这是我当班主任这段时间做的比较满意的事情。但我知道对于班主任来说，这还远远不够，需要我学习的还有很多很多，但我信心十足有勇气去挑战。

二、善待好每一位学生，贴近学生的生活。

一个班的学生的差异是不可避免的，那么这样就会出现一些学困生。学困生是老师们最头疼的一件事，在实践中不管我怎么做，他们就是没有进步，现在想想可能是我在思想上不够重视或是带着情绪去帮助他们，这样效果可想而知是不尽人意的，读了魏书生老师的《给青年教师的建议》后，发现他是这样对待学困生的，他先让学生找自己的优点，激发他们学习的兴趣，使学习靠后的学生慢慢地进步起来。的确，老师面对的是特殊的教育对象，一个个充满生命活力的孩子，他们是发展中的人，又是具有主观能动性的人。在之前，我一直认为：“要搞好教学，必须抓两头：一个是吃透教材，一个是钻研学生。”但实践证明，学生的内心世界总是让我们琢磨不透，也研究不完。研究学生的最好方法就是贴近学生，站在孩子的角度思考问题，有时候不妨设身处地的把自己当做孩子，走进孩子的队伍里去，“不失其赤子之心”。只有走近孩子，才能走进孩子的内心深处，才有可能真正的了解孩子。正如，魏书生老师所说，孩子作业本没带，难道是孩子不想带吗？孩子做错题，是孩子不想做对吗？作为老师，我觉得首先要帮孩子分析原因，为什么没有带，为什么做错，接下来应该采取什么措施帮助孩子。总之，坚守住孩子内心深处积极的、美好的、向善的东西，老师指引、帮助孩子拓展、拓展、再拓展，教育就是要让孩子过得更幸福。

三、青年教师要有自己的教育风格

魏老师指出青年教师应当形成自己的教学风格，并提出十条要求。教案。魏老师主张青年教师的教案写得简一点，过于详细会束缚自己的课堂教学。我想魏老师应该比较注重课堂上生成的东西。我自己在写教案时，要做好必要的预设，做到心中有数，上课时也要做到随机应变，关注学生的生成，当然是和达成教学目标有关的生成。数学课上，学生会出现各种

各样的回答，而我在恰当的处理上还很欠缺。总的来说，不管教案怎样写，一条原则不变——围绕教学目标。学习目标。我觉得魏老师这点提得很好，40分钟干什么？魏老师分成了三类目标：最好的别听课，最后进的别跟，中等的听。之前，我也很头疼怎样才能很好的照顾到班里不同层次的孩子，满足他们的不同需求。虽不能照搬魏老师的方法，但是他的观点启示我：因材施教，量力而行，所有的孩子在40分钟都应有所得。现在上课，根据教学内容会适当补充一些内容，有的是针对学生易错的，有的是提高的，孩子还是比较喜欢的。在课堂回答问题和作业设计上，魏老师也提出要求，哪个学生回答哪个问题，作业至少留三类等，这些都是值得我学习的。

四、培养学生良好的学习、生活习惯

在教育中，魏书生非常重视学生的养成习惯的培养。他认为教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯,习惯形成品质，品质决定命运。

在他们的学校德育教育工作中，他们始终把学生的良好习惯的养成作为重点教育内容来抓。主要通过行为训练和行为强化来进行。比如说：从早晨、课间、吃餐等良好行为习惯的培养，他们把这些内容，放在对学生进行文明礼仪教育中，放在全校常规检查评比中。这一教育过程中，我们也许会觉得繁重啰嗦，但细细想想，学生的习惯好了，学习不是自然上去了吗?所以从小培养学生良好的行为习惯，我们要把它看做是一项系统工程，通过持之以恒的教育培养，才能使学生逐步养成良好习惯。但我们也看到，良好的习惯养成并非一蹴而就，总会有反复，良好习惯的养成，离不开责任心的支持。在这里，我们所有的班主任老师只有尽职尽责的管理好本班学生，不厌其烦；每一位科任老师都负责督促执行学校的各项规定，每天放弃自己的一些休息时间进行检查监督，虽然看似简单的事情，但是就因为所有的老师每天都不厌其烦的重复着这些工作，并认真地把它做好。才能把学校的整体良好习惯提上去。正如魏书生所说的一样，“我们的目的就是一个：一切都是为了学生。什么叫不简单？就是把简单的事情千百遍都做好，就是不简单；什么叫不容易？就是把大家都认为非常容易的事情非常认真地去做好它，就是不容易。” 虽然，我们每天都很辛苦，但是，我想我们会享受着尽职的快乐。

五、养成健身的习惯。对事保持一颗平常心。

最后，魏老师谈到了教师要养成健身的好习惯，他认为最好的健身方法是跑步，在我们看来跑步是一件多么枯燥无聊的事情啊，可魏老师不这么看，他认为通过跑步可以让我们感受到一步一步超越自我的自豪和自信，既锻炼了我们的身体，又可使我们心情舒畅，保持一颗平常心，认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰，使自己保持放松状态，心情要舒畅、快乐，在工作中享受到生活的快乐，享受尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事做不了，我们就从小事做起，选择积极角色进入生活，多享受，少批判。我们如果不是用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。的确，随着我们物质生活的不断改善提高，心里所想的东西也许会越来越多，而作为教师如果太功利性，不能保持一颗平常心，如何能胜任好教育工作呀！

总之，作为一名教师只有爱自己的职业，爱自己的事业，才会自觉的去充实自我，去发展自我，去超越自我，去奉献自我，也只有这样才能做好自己的工作；我们既要学习魏老师爱岗敬业的工作精神，又要学习魏老师积极乐观的人生态度，保持一种开放的心态，心胸开阔，放眼自己以后的工作和生活，从小事入手，每天翻几页书，动手写一点，以一份恬静的心情坚守自己的精神家园。

《魏书生《班主任工作漫谈》读后感》
魏书生教师的平常心 第三篇

魏书生《班主任工作漫谈》读后感 王再梅

读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书，给我很多启示，当我们在教育工作中遇到不能解决的问题或者某些困惑的时候，我们可以翻阅这本书，从中寻找解决问题的途径，它使我们知道作为一名教师，具有良好的教育素质是多么的重要，如何走进学生的情感世界，了解他们所需求的东西?以及如何提高自身素质,正确面对自己的人生和周围的环境?如何才能够做到这些,从魏老师的书中我们可以得到如下启迪：

一、教学思想的转变

读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后，内心深有体会，不管是素质教育还是创新教育，教师在思想上都应有根本的转变。这转变就是把“学习”主动权交给学生，让每一位学生都能在起跑线上有欲望。魏书生老师在教学上很注重学生的自主学习与探究。我们从书中看到：魏书生老师没有讲什么，学生就会了，魏书生老师没有做什么,学生都自己管理好了, 魏书生老师不在学校期间,学生照样正常学习和生活, 魏书生老师不用批改作业、作文，学生自己就能完成，收效却很好?可为什么我们就学不来呢？我们的学生就不可以呢?仔细研究我们看到魏教师的这些做法，并非信手拈来的，这完全是他不断刻苦研究探索出来的.即日常注重培养学生自主学习和探究的能力。所以在新课程理念下，我们在教学上要学习魏书生老师，要学习他的教学方法和教学艺术。首先：教师要意识到教学是一种学习活动，本

质是学而不是教。活动的主体是学生，没有学生的学习活动就没有真正意义上的教学。只有教没有学不是教学，只有在教师组织下积极参与并实现有效学习，才是教学。其次，教师要意识到教学是在教师组织、指导下的学习活动。新课程十分强调教学要以学生的学习活动为中心，强调要确定学生的主体性，要调动学生的积极性和主动性，但是这并不意味着可以降低对教师的要求，更不能理解为不要教师的作用。魏书生老师严格规定教师在课堂讲课的时间不可以超过25分钟,这样学生在课堂动手,动笔和发言时间就可以不低于10分钟.从这样的规定中可以体现出学生在课堂的积极性的调动,和学生主体地位的体现。

二、生活思想的转变

对人生，我们缺乏像魏书生那样高远而透彻的哲学思考。他把人看成真、善、美与假、恶、丑并存的世界。这并不是没个人都能掌握的辨证哲学观念，而他却能够。所以他才能尽力地使自己透明、纯净，不断地扩大自己心中的那一片净土，以坦诚面对同志，也面对学生。由于我们缺乏这样的气度与胸怀，便常常陷于烦恼与疲倦之中。常常抱怨学生不听话，不理想；渴望同志之间的理解，又无从求得；渴望领导的信任，又不尽如人意。这种抱怨正是自己制造的绳索，捆绑着自己，人生的步履才这般艰辛。【魏书生教师的平常心】

这次阅读感受较深的一点就是魏书生老师的那颗平常心。他的格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的，平凡的，工作也如此。如果我们不是用一颗平【魏书生教师的平常心】

常心看待生活，去对待生活，去对待工作，那么生活和工作给我们的便是无尽的烦恼。与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

他认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪、快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为他人尽到责任的快乐。不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，我们就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，就会大显身手，同时他还强调作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

三、教育心态的转变

书中，魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强

的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少欢乐，而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺，而很多时候，我们往往是在自寻烦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、积极进取，勇敢面对。 魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境，我们就试图改变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，经验丰富起来，同时轻松快乐起来。

教师这个职业就象是万金油，方方面面都需要涉及，不仅在文化科学知识上教好学生，更要在怎样做人上下工夫，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但有些时候，学生一错再错，老师也会有发脾气的时候。在这方面，魏书生老师的做法特别令人佩服，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，他是用切实有效的方法克制自己，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手和朋友。同时，他以自己的爱心感动着每一个人，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，爱学生，尤其是爱那些差生。他在差生身上倾注了无限的热情，使所有的同学共同进步。

师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。几十年的教育生涯让，让我深深感到良好的师生感情是决定班主任工作的关键。通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起抹布，擦桌子和学生一块打扫教室的卫生。

《学习魏书生心得体会》
魏书生教师的平常心 第四篇

[篇一:浅谈对<学习魏书生的教育思想>的感悟]

在教师会上了听了对<学习魏书生的教育思想>，深受教育与启示。让我觉得他是当代中国的教育家。在我国适逢从应试教育到素质教育的大转折时代，他认真思索了社会对学校的新挑战，新需要，创造了一套自己独特的教育模式和教育理论，并主持了盘锦市的教育工作，把自己的教育理想由理论变为现实。他在自己漫长的教育生涯中一直没停止过对教育问题的研究，做出了大量的理论研究，在我国教育界产生了深刻影响。学习魏书生心得体会。看看魏书生的称号“全国劳动模范”“全国十大杰出青年”“全国优秀班主任”“全国优秀教师”，可谓成绩卓著，享誉教育界。他对教育有着火一样创造热情，沉静的反思能力，敢为人先的开拓精神…，他对学进行的智育、美育、德育、体育教育最为深刻，他在中国找到了一条践行素质教育的康庄大道。我仅想就他不做改革的看客，等等，都会造成人的差异。作为老师，要承认并允许学生之间有差异，要看到他们的优点，激发出他们学习的兴趣，使学习成绩靠后的学生慢慢地进步。

在盘锦实验中学当校长时，他把一个全年级成绩最差的学生要到了班里。进班第一件事，魏书生让他自己找优点，这个男生说，我没有优点。魏书生说:不可能，我已经发现了两个优点!后进生对批评往往能非常镇静地对付，一听说自己又优点，居然脸红了。

这个学生语文考试只得了8分，这要是搁在别的老师身上惟恐避之不及，可是魏书生居然夸他:你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊!魏书生就是这样换个角度看学生，把他们积极的、乐观的一面调动起来。有了这样一席话，原来惨不忍睹的卷子看着也顺眼起来了，魏书生又帮他分析每道大题还有哪些潜力可挖?生字填空、文学常识、作文……结果，这个学生最后又找出了一二十分的可发展空间!下一次考试，考了58分，慢慢地，及格了。

在魏书生的眼里，后进生的意思就是后来进步的学生，老师要有耐心，有爱心，有信心。

曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。智慧源于真爱，真爱触动心灵，爱的力量很伟大。魏书生的教育观让我懂得了身为班主任的妙处、用处，坚定了我走一条既轻松又快乐的教育之路的决心。

《魏书生讲座心得体会》
魏书生教师的平常心 第五篇

[篇一:听魏书生讲座心得体会]

11月23-24日，有幸聆听了魏书生的讲座。他是当代著名的教育改革家，听他的报告，感受颇深，受益匪浅。魏书生的演讲深入浅出，平实幽默，让我在感觉和思考中领悟“民主教育与科学管理”的奥秘。

在报告中，魏书生老师首先简述了自己钟爱教育的人生经历和感受。魏书生讲座心得体会。从他的言谈举止之间不难看出，教书是一件非常享受、快乐的事情。而怎样教书?关键在于“要守住平常心，守住心灵的宁静，守住中华民族的优良传统，守住自身的优点及长处，守住民主和科学的宗旨。”魏书生指出，作为教师，要保持“松、静、匀、乐”的心境，的闪光点。“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。这是魏老师在书中说过的话，我对这几句话印象特别深。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人。又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。通过读这本书，有几点体会特别深，首先，要学会正确看待失败。抗挫折能力的强弱，决定人一生成就的大小，挫折能锻炼一个人，也能断送一个人。所以要让我们的眼睛向内，提高素质，等待机遇，记住魏书生说的话:有时候，千万种机缘凑成了你的失败，你必须要调整好自己的心态，把自己看的渺小一点，这样你一辈子才会总感觉生活在美好时刻。再次，不找别人的缺点，节省时间学习别人的长处。魏书生说:“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。最后，做一个乐观的人。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想:我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。读完了魏老师的书，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我们将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

[篇四:魏书生讲座心得体会]

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理:在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班，很多学生都多才多艺，他们大胆，踊跃。当然要选一些有能力的班干很容易的，他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到:良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢?在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。事实证明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。马卡连柯说过:“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气 ，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每月写出工作总结，召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。