五年级下册英语书内容

五年级下册英语书内容(一)
五年级下英语课本内容

五年级下册英语书内容(二)
五年级英语下册教材内容分析

五年级英语下册教材内容分析

一、教材分析

五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。

五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容

Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Pronunciation部分，本册安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

二、学生学期学习目标

1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听、说、认读21个单词。

3．能听懂、会唱8首歌曲。

4．能听懂、会吟唱10首歌谣。

5．能理解6个幽默小故事。

6．能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学重点难点分析与突破措施

1．重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

3．措施

教学中教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；突破教学重点。教师注重培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，突破学习英语的难点。

四、单元教学目标

Unit1 This Is My Day

1．能力目标

（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.

（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .

（4）能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

2．知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn和Read and write中的四会单词。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。

（3）能够掌握A、B部分Read and write中四会句型，并能灵活运用。

（4）能够理解并在课堂中正确操练Let’s play、Let’s chant、Let’s find out等部分的内容。

（5）能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。

（6）了解Story time、Good to know 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。

（2）学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

（3）文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的不同。

Unit2 My Favourite Season

1．能力目标

（1）能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favourite season? / Which season

do you like best? Summer/Winter„Why do you like„? Because I can„

（2）能够就天气情况进行问答，如：What’s the weather like in „? Sunny.

（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲 What’s your favourite season?和歌谣。

2．知识目标

（1）能够认读A，B部分Let’s learn, Read and write中的单词和句子，掌握其中的四会词。

（2）能够掌握Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。

（3）能够理解并开展Let’s start, Make a survey, Task time 等部分的内容。

（4）能够了解Pronunciation 中字母组合air ,ear, sp, sk 的发音规则，能朗读相关的例词。

（5）了解Good to know, Story time等部分的内容。

3．情感、策略、文化目标

（1）情感态度：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。【五年级下册英语书内容】

（2）学生策略：引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。

（3）文化目标：让学生了解有关全球天气差异的常识。

Unit3 My Birthday

1．能力目标

（1）能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2） 能够询问并回答某人生日在哪一月份，如:When is your birthday? My birthday is in June .能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle Bill’s birthday is in June .”等

（3）能够询问并回答某天是几月几号，如:“What’s the date? It’s February 2nd.”

（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes.

（5）能够听懂、会唱歌曲“ When Is Your Birthday?”。

2．知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn中的生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。

（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规则并能读出例词。

（4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。

（2）学习目标：引导学生注重小组合作学习，广泛阅读，扩广知识面。

（3）文化目标：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。 Recycle 1

1．能力目标

（1）能听懂表述一天中的活动及活动时间的短语和句子。如：I get up at 3:30 in the morning.并能制作或填写作息时间表。

（2）能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好及原因。

（3）能够用“When is Edison’s birthday?”或“When is Spring Festival?”句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。

（4）能够听懂并完成Listen and number部分的排列顺序。

（5）能听懂、会唱歌曲“Song of the Seasons”。

2．知识目标

（1）能够掌握1-3单元A、B部分Let’s learn中的四会单词和Read and write的四会句子。

（2）能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。

（3）能够模仿Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季节及原因。

（4）能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征及部分中外名人、中外节日的相关知识。

Unit 4 What Are You Doing?

1．能力目标

（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner.

（2）能够询问他人正在干什么，如：What are you doing? What is he /she doing?

（3）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Doing?”

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会动词短语和句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write 中的白体句子。

（3）了解字母组合：oo, ou, tr, tw 的拼读规律。

（4）理解Let’s chant、Story time、Good to know、Task time等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）培养学生的业余爱好，提高自身素质。

（2）培养学生从小爱劳动，增强学生的生活自理能力。

（3）知道本国和部分英语国家的急救号码，从而了解中西方文化的差异。 Unit 5 Look at the Monkeys

1．能力目标

五年级下册英语书内容(三)
人教版五年级英语下册教材分析

人教版五年级英语下册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解：

五年级下册的教学目标

能力目标：能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。

知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说认读21个单词。

情感目标：引导学生养成良好的学习习惯，培养合作意识和创新能力。

二、教法建议

1. 词汇教学建议（Let's learn）

明确词汇教学目标

加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。 五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Let's learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let's learn的词汇是序数词1~20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。

注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入

Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。如第三单元Let's start部分是12张表示12个月份的图和前一单元学过的spring, summer, fall, winter表示四季的单词，要求学生Match the months with seasons。教师可以用学过的语言问学生：How many months are there in spring？学生回答：There are three.教师再问：What are they? Please match them with spring.学生不会说月份，但能准确地连线，教师可以让全体学生在课本上连线，同时再请一名学生到黑板前来连线。连好以后，教师可以指着Let's start的挂图继续与学生对话，引入新词：Yes, there are three months in spring. They are March, April and May。以此类推，当学生完成了12个月份与四季的连线，他们已反复感知了12个月份的音与形。

用游戏形式分散词汇教学的难点

在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发音难，单词长，不好记忆。怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。教师们可以从这一教法中得到启示，从而举一反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。

2. 对话的教学建议（Let's talk）

用Let's start引入句型

Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了。Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。教师可以请一名学生到前面来进行问答，再问他/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（When do you ...?） 问同伴时，已不会感到有任何困难。像这样通过操作Let's start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。

在听力活动中感知新句型

Let's try也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听力活动。它好比衔接Let's learn词汇部分到Let's talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不要让学生默。

注重教学过程

外语毕竟不是本国语言，新的语言知识不可能都在轻松愉快的游戏活动中得到很好的掌握，而且小学一个班级几十个人，接受能力参差不齐。因此，教授新知不能跳过一个最基本的由易到难，循序渐进的教学过程。有的课看上去十分热闹，唱、念、玩、演活动形式多样，教师一提出问题学生个个都举手，而且个个能答对，在一个接一个的活动中学生都能对答如流，可是当课后问到授课教师几个十分简单的问题，如：这一课的新语言点是什么时候学会的？怎么没看到教学生时他们由不会到会的过程？学生这么熟练还需要老师教吗？教师们往往答不出来。教师们注重让学生进行多种趣味活动是对的，但活动是为什么服务的？当然是语言，那么新的语言是否得有个学习的过程？听课中所看到的教学活动大多是用于practise language和use language的，学生没学又怎么操练，没学会又怎么用呢？当然，教学的过程并不意味着只是机械地模仿、跟读，就象前面举过的学习do morning exercises的例子一样，教师可以精心设计有趣的又能体现出循序渐进、由易及难这个学习过程的活动，让学生在活动中逐步学会新知。在这样的教学活动中我们至少能够看出学生由完全不会到会的过程。就象幼儿学步一样，成人要搀着他们的手走一段，然后再放开手让他们自己去走。

通过任务型活动来巩固、活用语言

前面已经讲过了6点任务型活动的优势，教师们能够体会到任务型活动的重要性。本套书为学生们复习巩固、灵活运用语言设计了大量的任务型活动，除了Task time，还有很多结对和小组活动。如：第16页画了四棵树干，要求学生涂上颜色并添上树叶，完成作品以后再用语言进行呈现。学生可以在教师的引导下根据自己给树上的颜色和添画的树叶进行描述。如：It's warm in spring. The leaves are （light） green. They're nice. It's summer. It's very hot. The leaves are green and the tree is so big. It's fall now. The weather is cool. The leaves on the tree are colourful. Some are green, some are yellow, some are orange. It's winter now. It's cold and windy. There are no leaves on the tree.

3. 阅读理解部分教学建议（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。

明确本部分的教学目标

阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。教师们往往很容易把Read and write的课上成对话教学课，一句句讲解，然后朗读，最后分角色表演。所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。如果教师们十分清楚教学目标，就会把重心转移到学生的自主阅读上去。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，

有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，但是就这两道题还不够，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。对于重点语言的书写，教师也应做精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。同时，活动手册里提供了较灵活的有情景的书写练习，教师要注意指导学生用好活动手册，并及时进行评价。

4. 阶段复习教学建议（Recycle）

阶段复习的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。

Recycle是由形式多样的综合性任务型活动组成，教师们可以大胆创新，把复习课上成引导学生去完成一个个不同的任务型活动的主题活动课。甚至可以重新组合座位，让学生们换上新的同桌，组成新的小组，从而给学生带来复习课与平时教学新内容的课不同的新鲜感。在进行综合性任务型活动之前，教师可以以小组为单位进行一些竞赛式的复习游戏，如单词快看快拼，句型接龙游戏等，为顺利进行综合性任务型活动做好充分准备。教师在复习课上要善于发现和评价那些对所学知识掌握得不够好的学生，及时地进行指导和鼓励。

5. 语音部分教学建议（Pronunciation）

五年级下册学生用书中安排了23个常见字母组合的发音。教学目标为：了解字母组合的发音，能流利地朗读课本上所举的例词。

这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。最后让学生自己读，甚至可以在此基础上进行一些活动手册上Challenge！页的活动,即进行体现学生学习能力的竞赛活动。至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学语音的乐趣即可。如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不断加快直至说不上来哈哈大笑为止，切忌一字一句去教学生学这部分内容。

6. 选学部分教学建议

Good to know

教师可以事先搜集有关资料，在课上展示给学生看，让学生更多地了解中西方文化，拓展课本知识。同时也可以布置发动学生一起搜集有关资料在课上进行交流。这部分内容只需了解、理解、不做其他要求。

Songs and chants

教师要精心设计，让课本中的歌曲和歌谣起到最大的为词汇和语言教学服务的作用。教师要改变一些传统的看法，即认为歌曲和歌谣是用来活跃课堂气氛的，可用可不用。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，可以激发学生的学习兴趣，弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。如：Unit 4 Let's start中的一首歌谣是进行接龙问答：What are you doing?I'm ....学生拍拍手、学学说说、做做动作进行接龙问答，花很少的时间可以同时学到Let's learn部分中5个ing形式的词组及Let's talk部分的主句型What are you doing?I'm ....可以这么说，用得好、用得巧一首歌谣可以完成需两节课才能解决的学习内容。歌曲的作用也和歌谣一样，用好了，可以获得事半功倍的效果。所以建议教师们不仅要用好书中的歌曲和歌谣，还可以举一反三，在歌谣和歌曲中填入新的内容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服务于教学的作用。

Story time

Story time实际上也是延伸性的趣味阅读材料，教师可以针对不同层次的学生提出不同程度的要求。优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。教学时教师可以充分利用各种多媒体教学手段。

以上是我对五年级下册教材的认识，有不足之处敬请各位同仁提出宝贵意见。

人教版（PEP）小学英语五年级下册第一单元教材分析

Unit 1 This Is My Day

一、单元教学目标与要求

1．能力目标

（1）能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning

exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

（2）能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.

（3） 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast ,do morning exercises ,play sports ,eat dinner , in the evening , at noon .

（4）能够用所学知识描述一天中的生活起居以及周末活动等。

2．知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn和Read and write中的四会单词。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。

（3）能够掌握A、B部分Read and write中四会句型，并能灵活运用。

五年级下册英语书内容(四)
五年级下册英语书

篇一：译林版英语 五年级下册教材

编者的话

亲爱的同学们：

你们好。欢迎使用

小学《英语》。

在小学《英语》五

年级下册里，你们将继续与miss li和她的学生 mike、wang bing、liu tao、yang ling、

su hai、su yang、nancy 等小朋友一起快乐地学习。你们还将读到发生在sam和bobby身

上的更多的 趣事。

在这学期里，你们

将与这些小朋友一起谈论如何上学，一起介绍 如何帮助父母做家务，一起谈论中国的传统节

日。你们还将读到经典 童话故事。

你们将读到sam教

bobby识别毒蘑菇，sam帮助bobby了解不同瓢虫 的特性等内容。

你们将学会用英语

问路和指路、看病等。你们将学会一些有关交 通工具、公共场所、传统节日、家务、食物和

疾病 等方面 的单词 。你 们将了解dr、tr、sh、ch、ing、qu、th 等字母组合在单词中的

读音。

2013年5月

characters

su yang

su hai

miss li

mrs brown

liu tao

mr green

wang bing

yang ling

nancy

mr brown

mike

helen

tim

sam

bobby

contents

unit 1

cinderella 6

unit 2

asking the way

26 unit 4

seeing the doctor

36 project 1

around our city

46 unit 5

helping our

parents 48 unit 6

in the kitchen

58

篇二：五年级下册英语单词2015最新

unit

1

1、exercise活动；

运动 2、 eat breakfast（吃早饭） 3、have上„„课

12、last上一个的

13、sound听起来【五年级下册英语书内容】

好像 14、alwo还；也 15、busy忙的

4、play sports（进

行体育运动） 16、need需要 5、 eat dinner（吃晚饭） 6、

take学习；上课

7、clean my room

打扫我的房间 8、 go for a walk散步 9、dancing舞蹈；跳舞

1、when（什么时候）

2、 after (在„„时间后) 3、start 开始

4、usually通常地，

惯常地 5、spain西班牙 6、late晚；迟

7、a.m.上午

8、p.m.下午 9、why为什么

10、go shopping

（购物；买东西） 11、work工作

17、play戏剧；剧

本 18、letter信

19、live居住

20、island岛 21、always总是；一直

22、cave山洞；洞

穴

23 、go swimming

去游泳 24、win获胜

unit 2 1、

which哪一个 2、

best最好地 3 、

4、 spring（春天）

5、

summer（夏天）

6、 fall（秋天） 7、

winter（冬天

8、 season季节 9、

pick采集；摘

10、 snowman雪人

11、 picnic野餐 12、 all全部 13、 pink粉色的

14、 lovely可爱

的；美丽的 15、 leaf叶子 16、 fall落下 17、 paint用颜料绘画 unit 3 1、 few上

些 2、 thing事情 3、 meet集会；开会 4、 easter复活节 5、 trip旅行 6、 plant种

植 7、 year年

8、 jan./january

（一月） 9、

feb./february（二

月）10、 mar./march（三月） 11、 apr./april（四月） 12、 may（五月） 13、 june

（六月） 14、 july（七月） 15、 aug./augest（八月） 16、 sept./september

（九月） 17、 oct./october（十月） 18、 nov./november（十一月） 19、 dec./december

（十二月） 20、 contest比赛；竞赛 21、 national国家的 22、 american美国的 23、

thanksgiving感恩节 24、 christmas圣诞节 25、 holiday节日；假日 26、 game游戏 27、

roll滚动 28、 look for寻找 29、 chocolate巧克力 30、 bunny兔子（用作儿语）

31、 rscp请赐复

（用于请柬）

32、 by在„„这

前

1、 special特殊的；特别的 2、 first第一的（1th） 3、 fool蠢人；傻瓜 4、 second

第二的（2th） 5、 third第三的（3th） 6、 fourth第四的（4th） 7、 fifth第五的（5th）

8、 twelfth第十二的（12th）

9、

twentieth第二十

的（20th） 10、 thirtieth第三十的（30th） 11、 twenty-third第二十三的（23th）

12、 twenty-first

第二十一的（21th） 13、 kitten小猫 14、 diary日记 15、 still仍然；还是 16、 noise

声音；响声 17、 fur某些动物的浓密的软毛

18、 open开着的

19、 walk行走

unit 5 1、 his他的 2、 hers她的

3、 theirs他（她

它）们的 4、 mine我的 5、 ours我们的 6、

yours你们的；你

climbing（正在）

攀登；

攀爬 8、 eating

正在吃 9、

playing正在玩耍

10、 jumping正在

跳 11、 drinking正在喝水 12、 sleeping正在睡觉 13、 each每一；各个 14、 other

其他的

15、 excited兴奋

的；激动的 16、 like像„„那样

1、 2、 3、

bamboo竹子 its

它的

19、 sushi寿司

20、 teach教【五年级下册英语书内容】

21、 canandian加

拿大的

22、 spanish西班

牙的 doing morning exercises

正在做早操 4、 5、 6、 7、

having„class正

在上课 eating lunch正在吃午饭 reading a book正在看书 listening to music正在听

音乐 8、 9、

show引导；指引

anything任何事物

10、 else另外；

其他 11、 keep保持某种状态 12、 keep to the right靠右 13、 keep your desk clean

保持你的课桌整洁

14、 talk quietly

小声讲话 15、 turn顺序 16、 exhibition展览 17、 say说；讲 18、 have a look看一

看

篇三：人教版pep小学五年级下英语电子课本

篇四：人教版五年级下册英语教案

英语五年级下册教案

学校：太平镇阳光小学

姓名：孔令双

pep小学英语五年级下册全册备课

一、教材分析:

本册教材共6个单

元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两

部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分

作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，

通过听力活动，评价学生的学习效果。

二、学情分析

我校五年级的学生

已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。

但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严

重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学

习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

三、教学目标

1．养成良好的听英

语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。

2．初步养成良好的

书写习惯。

3.能掌握本册所学

三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have english class等。

4．能掌握本册所学

功能句型，如:when is your birthday? it’s in may. my birthday is in june. uncle bill’

s birthday is in june,too.等。

5．能运用所学的日

常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7．能在任务型学习

的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8．能演唱已学的英

语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教学重点难点。

1．重点：

①四会句型、单词

如do morning exercises, eat breakfast, have english class等。

②在任务型学习的

过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常

交际用语进行简单的日常交流，如:when is your birthday? it’s in may. my birthday is

in june. uncle bill’s birthday is in june,too.等，并做到大胆开口，积极参与，发音

清楚，语调正确。

2．难点：养成良好

的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要措施。

1．根据学生的年龄

五年级下册英语书内容(五)
五年级英语下册教材分析

五年级英语下册教材分析

刘 敏

一、教学目标

知识目标：能够听、说、读、写70个单词和短语，16组句子和11个说认读90左右的个单词和28个句子学习10个辅音字母组合的发音

能力目标：能够作息时间、周末活动、季节、节日、生日、动物、基本生活礼仪等话题展开简短对话，并完成相应的任务。运用所学的辅音字母组合拼读单词，会运用基本的阅读方法读懂简短的小文章，并能够获取和处理基本信息，做出正确的判断。

情感目标：引导学生养成良好的英语学习习惯，培养合作意识和创新能力。

二、重、难点内容;

四会单词的掌握，和阅读犯法的教学，还有语音部分的教学教学

三、针对性教学措施

1. 词汇教学 明确词汇教学目标

五年级下册与五年级上册基本相同，Let's learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Let's learn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let's learn的词汇是序数词1~20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。

注重词汇的呈现，利用Let's start部分引入Let's start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。 用游戏形式分散词汇教学的难点

在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises发

音难，单词长，不好记忆。怎么高效率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词，

2. 对话的教学用Let's start引入句型

Let's start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动，教师问：When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思，学生很容易就可以猜出，然后在“get up”的图片下写出自己起床的时间，因为“get up”早在四年级下册就学过了。Let's start中9幅图的动词短语学生们都已能听懂、会说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿拉伯数字写一个时间。如果教师说两遍问句，然后让学生根据实际情况填写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍When do you ...? 这个句型。教师可以请一名学生到前面来进行问答，再问他/她这9个问题，这样全体学生又听了9遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交流，学生用新句型（When do you ...?） 问同伴时，已不会感到有任何困难。像这样通过操作Let's start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧妙地为他们扫除了对话中的障碍了。

在听力活动中感知新句型Let's try也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听力活动。它好比衔接Let's learn词汇部分到Let's talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出正确的图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不要让学生默。注重教学过程

教授新知不能跳过一个最基本的由易到难，循序渐进的教学过程。就象幼儿学步一样，成人要搀着他们的手走一段，然后再放开手让他们自己去走。通过任务型活动来巩固、活用语言

3. 阅读理解部分 明确本部分的教学目标

阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。教师们往往很容易把Read and write的课上成对话教学课，一句句讲解，然后朗读，最后分角色表演。所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。如果教师们十分清楚教学目标，就会把重心转移到学生的自主阅读上去。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。

5. 语音部分

这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：What's the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。最后让学生自己读，甚至可以在此基础上进行一些活动手册上Challenge！页的活动,即进行体现学生学习能力的竞赛活动。至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学语音的乐趣即可。如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不断加快直至说不上来哈哈大笑为止，切忌一字一句去教学生学这部分内容。