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高中物理新课标必修1教师教学用书电子版

高中物理新课标必修1

课时分配建议

第1单元 1 质点参考系和坐标系（1学时）

2 时间和位移（2学时）

第2单元 3 运动快慢的描述速度（2学时）

4 实验：练习使用打点计时器（2学时）

5 速度改变快慢的描述加速度（2学时）

1 质点参考系和坐标系

（1）教材分析

要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。 本节知识是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。

（2）质点的教学

质点模型是高中物理提出的第一个理想模型。我们对质点概念的形成，以及质点模型的建立过程，其教学要求是初步的。学生对科学思维方法也只能是有所认识，要求不能太高。教科书对质点模型建立的思维过程有以下考虑：

① 物理概念、规律是对一定的物理模型来说的，物理模型的建立过程体现了科学思维方法。 ② 质点概念固然重要，但更重要的是引导学生领悟质点概念的提出和分析、建立质点模型的过程；为此，教材通过实例说明要准确描述物体的运动是十分困难的，分析困难的原因，并逐步指出建立质点概念的必要性，充分展示了物理学研究的科学思维过程，让学生体验什么是科学思维的方法。

教学中要进一步为学生创设问题情景。如放映录像：鸟的飞行，流水、瀑布，羽毛下落„„ ²详细描述物体运动有什么困难？

²我们需要了解物体各部分运动的区别吗？

²演示羽毛下落。

²教师引导学生讨论并总结质点概念。

要明确质点概念的确切内容和在什么情况下可把物体看做质点。同时，要明确建立物理模型是物理学研究问题的基本方法。

（3）参考系和坐标系的教学

① 学生在初中已学过参照物，教师可让学生举例说明同一物体对不同的参照物运动情况不同，对学生列举的典型例子教师应充分肯定，同时结合教科书中的图1．1-4加以分析。然后教师说明“参照物”的科学名称是“参考系”即可。

② 坐标系的建立是教学重点，我们可创设一个实例让学生思考。

图1－1

如图1-1所示，一辆汽车从天安门沿长安街驶向西单、南菜园方向，我们怎样描述汽车的位置随时间的变化？

图1-1让学生思考如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐标轴上的刻度值？

教师最后总结：对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。

（4）全球卫星定位系统（GPS）的教学

图1－2

图1-2全球卫星定位系统应用越来越广，可让学生阅读教材，并举例说明它的许多用途。教材没有介绍定位原理，教学中也没有这个要求，而是让学生了解图1．1-6显示屏上提供的信息。

教科书图1．1-6显示屏上的北纬39°55．451†、东经116°23．504†是北京所处的经度和纬度，第1行的“西”和第2行的航向267°其含义如图1-2所示。

2 时间和位移

（1）教材分析

介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定基础。时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生容易混淆，要注意让学生弄清楚它们的区别。

（2）教学的整体设计

本节要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和区别。教师逐个解释名词效果不好。可以考虑通过一个实例让学生分析、讨论。如：

利用教科书中图1．2-2北京到重庆的一条路线，标明使用的交通工具，从列车时刻表上查出由北京出发的时间（时刻），经过中间各大站的时间（时刻）和到达重庆的时间（时刻）。

可以让学生各自画示意图，表示从家出发到达学校的路线、经过各处的时间等。

让学生针对实例分析时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义，以及它们之间的关系和区别，最后教师总结。

（3）位移的教学

位移是有大小和方向的物理量，即用初位置指向末位置的有向线段来表示位移。让学生进一步领悟描述质点位置的变化量是位移，根据位移就能确定质点的新位置。

另外，位移是矢量。学生第一次接触矢量语言感到不习惯是自然的，我们可考虑充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法则。如本节的“思考与讨论”的内容同样是教学的重要环节，但不是要求矢量的教学一步到位。不要将结论告诉学生，让学生从一个实例出发思考矢量相加的法则。学生可能说不出完整的什么法则，但对三个位移矢量构成一个三角形的这种关系一定能够有所领悟，这就达到了教学的要求。因为矢量合成的法则要在以后接触更多的矢量之后才正式学习，在这里只是起到一个铺垫的作用。

（4）“思考与讨论”栏目的教学

图1－3

图1-3用初位置到末位置的有向线段表示位移。作为矢量与标量的重要区别在于位移的加法与标量的加法不同，这是教学的重点，也是难点。为了让学生初步领悟矢量加法不同于标量加法，教材特别设置“思考与讨论”栏目，让学生通过一个实例的思考与讨论，感悟到向北的40m位移加上向东的30m位移等于北偏东37°的50m位移。在学生画出相应的矢量图后，教师可引导学生扩展到其他情况，启发学生归纳出矢量的加法是一种几何加法。注意这不是矢量教学的全部，只是一个铺垫。关于矢量的加法问题要在第三章相互作用中完成。

3 运动快慢的描述──速度

（1）教材分析

教材进一步说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。教材的重点是速度，从平均速度引入，通过极限的思维方法过渡到瞬时速度，说明瞬时速度表示物体在时刻t的速度。教材最后说明速度的应用，特别以“STS”栏目形式从一个侧面说明速度与社会发展的关系。

（2）用坐标的变化量表示位移

平均速度和瞬时速度都用位移与时间的比来定义，直线运动中质点的位移用坐标的变化量Δx来表示的方法是重要的。教材以一辆汽车沿平直公路行驶为例，让学生通过思考与讨论理解用Δx表示位移大小和方向的方法。

教师在组织学生讨论和总结时要注意引导学生理清思考问题的思路，如先选定质点运动的直线为一维直线坐标系，确定坐标轴的原点和坐标轴的正方向，并确定坐标轴的标度。

图1－4

质点①在t1时刻位于A点，坐标x1=10 m

质点①在t2时刻位于B点，坐标x2=30 m

质点的位移是有向线段AB，线段的长度20 m表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。 Δx=x2-x1=20 m，Δx的绝对值表示位移AB的大小，Δx为正值表示位移AB的方向与x轴正方向相同。

根据学生思考、讨论的情况，我们还可考虑设置下列问题把讨论引向深入：

质点②t1时刻在C点，x3=80 m

质点②t2时刻在D点，x4=60 m

Δx=x4-x3=-20 m，Δx的绝对值表示位移CD的大小，Δx为负值表示位移CD的方向与x轴正方向相反。 质点③t1时刻在E点，x2=-30 m

质点③t2时刻在F点，x6=-10 m

Δx=x6-x5=20 m，Δx的绝对值表示位移EF的大小，Δx为正值表示位移EF的方向与x轴正方向相同。 质点④t1时刻在G点，x7=-40 m

质点④t2时刻在H点，x8=-70 m

Δx=x8-x7=-30 m，Δx的绝对值表示位移GH的大小，Δx为负值表示位移GH的方向与x轴正方向相反。

（3）平均速度和瞬时速度的教学

① 学生认为平均速度好懂，有的学生误认为平均速度与初中学过的速度没有区别，我们可通过实例让学生注意到，初中学的速度定义是路程与时间的比，它没有方向。现在说的平均速度是矢量，它的方向与位移Δx的方向相同。

一辆汽车10 s内向东行驶120 m，另一辆汽车10 s内向北行驶120 m，这两辆汽车平均速度大小相等但方向不同，它们的平均速度不同。

② 教学实践表明，教材用极限思想介绍瞬时速度是可行的。教材在定义了平均速度后进一步指出“为了使运动的描述精确些，可以把Δt取得小一些，运动快慢的差异也就小一些；Δt越小，描述越精确；想像Δt非常小，可以认为表示物体的瞬时速度。”这样处理较清晰地体现了极限思想，目的是让学生进一步加深对科学思维方法的感悟，但又回避了严格的极限概念和计算，也没有引入“极限”这个术语。为加深学生对瞬时速度的理解，我们可做下面的演示实验。

图1－5

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高一(必修1)物理教材

编者寄语

“大志非才不就，大才非学不成。”高中是人生求学阶段的重要里程，它既是初中学习

的延伸，也是大学生活的预备，因此如何度过高中的三年关系到学生未来的发展。作为一名

高中阶段的物理老师，我想和即将踏入高中门槛的学生浅谈一下高中物理的有关学习。

想学好高中物理，特别是高一物理，首先要注意转变自己的学习观念。初中物理是知识

型的学习，只要多做题，取得好成绩是比较容易的；高一物理是能力型的学习，特别强调注

重知识和能力的迁移。对初高中物理的学习类型反差，准高中生应该有这个心理准备。

其次，想学好高中物理尤其要注意以下几点：一是重视课本的阅读，学会看书。高中物

理较为抽象，注重物理现象的内在联系，对物理过程的分析比初中物理高，不能死记公式。【高中物理教材必修1电子书下载】

物理知识的掌握在很大程度上取决于课前学生预习上，作为学好物理的第一步，仔细反复阅

读课本，领会要领是极其重要的。二是学会反思，善于总结。做习题是必不可少的，但一定

要能读懂所表达的物理情景，明白在演变过程中出现了哪些重要状态。要学会分析解题的难

点，要能找出规律性的东西，不能简单对答案。

有鉴于此，我们英联特开办了暑期高一预科班（衔接班），教研组精心编写了这套初高

中衔接教材，教材除了汇集有关高考重点、难点知识点外，还由英联教师精选的习题以及高

考真题。从而达到对学生一下五种能力的重点培养：

一、理解能力——理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的

表达形式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。理解

物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题。

二、推理能力——能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的

方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达

出来。

三、分析综合能力——能够对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理

过程和物理问题的本质，建立适当的物理模型，找到解决问题的方法。

四、应用数学工具处理物理问题的能力——能够根据具体问题列出物理量之间的数学关

系式，并能进行推导、求解和合理外推，并根据结果得出物理判断、进行物理解释或作出物

理结论。

五、实验能力——能根据实际要求，控制实验条件，使用实验仪器，进行实验操作，观

察、记录、处理实验数据，得出实验结论。

更多精彩内容，比如对于高中阶段的不同及衔接研究成果将会在暑期预科班上由教师展

开讲解，由于篇幅所限，编者只分析到这里，由于编者水平有限及排版等各种原因书中出现

错误在所难免，欢迎读者批评指正。

英联教育教研组

目录

第一章 运动的描述（知识框架） ......................................................................... 2

第1节 质点 参考系和坐标系 ....................................................................................................................... 4

第2节 时间和位移 ......................................................................................................................................... 6

第3节 运动快慢的描述—速度 ..................................................................................................................... 9

第4节 实验：用打点计时器测速度 ........................................................................................................... 13

第5节 速度变化快慢的描述—加速度 ....................................................................................................... 17

第二章 匀变速直线运动的研究（知识框架） .................................................. 22

第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 ........................................................................................ 23

第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 ............................................................................................ 28

第3节 匀变速直线运动的位移与时间的关系 ............................................................................................ 33

第4节 匀变速直线运动的位移与速度的关系 ............................................................................................ 37

第5节 自由落体运动 ................................................................................................................................... 42

第6节 伽利略对自由落体运动的研究 ....................................................................................................... 47

第三章 相互作用（知识框架） ............................................................................. 48

第1节重力 基本相互作用 ........................................................................................................................... 49

第2节 弹力 ................................................................................................................................................... 56

第3节 摩擦力 ............................................................................................................................................... 62

第4节 力的合成 ........................................................................................................................................... 69

第5节 力的分解 ........................................................................................................................................... 75

第一章 运动的描述（知识框架）

基本概念 质点：形状、大小可忽略不计的有质量的点 物体可看成质点的条件：物体的大小、形状对研究问题的影响可忽略不计 参考系：描述一个物体运动时，用来选作标准的另外的物体 坐标系：用来准确描述物体位置及位置变化

第1节 质点 参考系和坐标系

一、物体和质点

（1） 质点：用来代替物体的有质量的点

物理意义：质点是一个理想模型，不是实际存在的物体。

为了研究问题方便而进行的科学抽象

（2） 将物体视为质点的条件：物体的大小、形状对研究问题的影响

可以忽略不计时，可视为物体的质点

a. 物体的大小不是判断物体可否视为质点的重要依据（即：并不是任何情况下大的物体都不可视为

质点而小的都可以）

例：①地球公转：地球半径远小于地球距太阳间的距离 ，所以研究地球绕太阳太阳运动时可当作质点

②探究原子核的结构时：原子核很小，但不可视为质点

b. 同一物体在某一问题中可视为质点，而在另一问题中不一定可视为质点

例：①火车从武汉到北京运行时间：火车长度远小于武汉到北京的距离，故此时火车可视为质点

②研究火车过桥的时间：此时不可将火车视为质点

c. 平动的物体、转动的物体都有时可视为质点，有时不可以

例：①火车通过桥和火车跑长途路线都属平动；前者火车不可视为质点，后者火车可视为质点

②花样滑冰运动员，滑冰时有很多转动动作，在“探究她在冰面上所走路径”时可视为质点，探

究她“动作要领”时不可视为质点

二、参考系

1、 定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的某个物体叫参考系

2、 性质：（1）参考系的选择是任意，可以是静止的物体也可以是运动的物体

（2）宇宙间的一切物体都处在永恒的运动中，被选作参考系的物体只是被假定不动的

（3）物体的运动都是相对参考系而言，这是运动的相对性

（即同一物体，选取不同的参考系，其运动情况可能不同）

（4）研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系

例1、 ①“看山恰是走来迎”以船为参考系，山是运动的

②“坐地日行八万里”以地心为参考系，因地球自转人运动的距离是地球的周长

例2、 ①甲、乙两汽车同速（v=15m/s）同向方向运动

若以地面为参考系，甲、乙汽车速度为15m/s

若以甲车为参考系，乙车速度为0

②甲、乙两汽车同速（v=15m/s）相反方向运动

若以地面为参考系，甲、乙两汽车速度分别为15m/s

若以甲车为参考系，乙车速度为30m/s

三、坐标系

定义：可以准确地描述物体的位置及位置变化

1、 一维坐标系

三要素：原点、正方向和单位长度

2、 二维坐标系 3、三维坐标系

第1节 质点 参考系和坐标系

经典习题

1、 关于质点的说法，下列正确的是（ ）

A．质点就是体积很小的球 B.只有很小的物体才能视为质点

C．质点不是实际存在的物体，只是一种“理想模型” D.大的物体有时可以视为质点

2、2007年5月25日大阪田径赛上，“飞人”刘翔以13秒14勇夺110米栏世界冠军，取得了“四连冠”的好成绩，伴随着雄壮的国歌，世界各地的华人留下了激动的泪水。下列说法正确的是（ ）

A．刘翔在飞奔的110米中可以看做质点

B．教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点

C．无论研究什么问题，均不能把刘翔看做质点

D．能否将刘翔看做质点，决定与我们所研究的问题

3、 在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（ ）

A．研究地球绕太阳公转一周所需时间是多少

B．研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化

C．一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上

D．正在进行花样溜冰的运动员

4、 下列说法正确的是（ ）

A． 研究“神州”七号绕地球飞行时，飞船可看做质点

B．研究子弹穿过一张薄纸的时间时，子弹不可看做质点

C．研究火车通过路旁的一根电线杆的时间时，火车可看做质点

D．研究电子绕原子核的运动情况时，电子可看做质点

5、 下列说法正确的是（ ）

A．被选作参考系的物体是假定不动的

B.一乘客在车厢内走动的时候，它说车是运动的

C．研究地面上物体的运动，必须选取地面为参考系

D．质点运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取有关

6、 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动，乙中乘客看甲在向下运动，丙中乘客看甲、

乙都在向上运动。这三架电梯相对地面的运动情况可能是（ ）

A．甲向上、乙向下、丙不动 B.甲向上、乙向上、丙不动

C．甲向上、乙向上、丙向下 D.甲向上、乙向上、丙也向上、但比甲、乙都慢

7、 如图1-1-3所示，一根长0.8m的杆，竖直放置，今有一内径略大于杆直径的环，从杆的顶点A 向下滑

动，取杆的下端O为坐标原点，向下为正方向，图中A、B两点的坐标各是多少？环从A到B的过程中，位置变化了多少？（OB间距离0.2m）

8、 小明所在学校的校门口是朝南的，他进入校门后一直向前走120米后，再向东走40米就到了他所在的

教师，请你画出他的教室所在的位置。

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高中物理人教版必修1精品教案全集

新人教高中物理必修1精品教案[整套]

运动的描述

质点 参考系和坐标系

教学目标：

知识与技能

1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法．

2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。

3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．

过程与方法

1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型．通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念．

2．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力．

3．体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力． 情感态度与价值观

1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．

2．通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系

3．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．

4．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观．

5．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．

教学重点、难点：

重点：

1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．

2．在研究具体问题时，如何选取参考系．

3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系． 难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．

教学方法：

探究、讲解、讨论、练习

教学手段：

录像资料、多媒体课件

课时安排：

新授课（1课时）

教学过程：

[新课导入]

师：请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)．

(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像)．如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。„„

师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”„„宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等．请大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题．

教师总结学生发言，讲述机械运动．

机械运动：简称“运动”．指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式．机械运动是空间位置随时间变化的体现．这里涉及到空间和时间的问题．

师：古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战．我们要充满信心，迎接这一挑战．

指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述?

学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手．

师：我们在刚才的录像片中看到：汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞„„

(放映录像)(播放“神舟”五号升空的录像片)“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空．”

师：飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢?

参考：文学家的描述：《光明日报)2003年10月17日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空．”

师：如果你是科学家，你又将如何描述呢?这就是我们今天要研究的课题——认识运动

板书： 1.1运动的认识

[新课教学]

一、物体和质点

针对上面看过的录像，老师提出问题：请你描述出一些运动，详细描述物体的运动有什么困难?

足球 向前 球体 滚动

雄鹰 向前 翅膀 上下

发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗? 问：可以将问题简化吗？为什么？

要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事．因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分

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人教版高中物理必修一

人教版高中物理(必修一) 重、难点梳理

第一章运动的描述

第一节 质点 参考系和坐标系

一、教学要求：

1、认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。

2、知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。

3、在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其运动。体会研究物理问题中建立参照系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：质点概念建立

2、难点：参考系选择及运动判断问题

3、疑点：质点模型确定

4、易错点：哪些情况下可以把物体看作质点的问题

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：

P.13 第3题

2、教材中的思想方法：理论联系实际,重视与科技、文化相渗透。

第二节 时间和位移

一、教学要求：

1、通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。

并用数轴表示时刻和时间（间隔），体会数轴在研究物理问题中的应用。

2、理解位移的概念。通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。知道时刻与、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：位移的矢量性、时间与时刻的理解

2、难点：位移的方向性、用坐标系表示物体运动的位移

3、疑点：位置、位移的关系

4、易错点：位移的方向表示，矢量性问题

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：

P.16 第4题

2、教材中的思想方法：

从生活出发考察位移、路程及时间、时刻问题，从生产生活出发体会引出矢量和标量的实际意义。

第三节 运动快慢的描述--速度

一、教学要求：

1、理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式、单位和矢量性。

2、理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关反映物体运动速度大小的仪表。

3、知道瞬时速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速度，体会极限的数学思想。

4、知道速度和速率以及它们的区别。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：物体运动速度的概念，平均速度和瞬时速度理解

2、难点：瞬时速度的理解

3、疑点：速度、平均速度和瞬时速度关系

4、易错点：速度和速率区分、速度的矢量性

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：

P.21 第3题

2、教材中的思想方法：

微元思想、极限思想处于物理瞬时速度问题，从而利用时间间隔趋于零的平均速度替代瞬时速度。关注社会生活，理论联系实际。

第四节 用打点计时器测速度

一、教学要求：

1、理解测量速度的基本原理。【高中物理教材必修1电子书下载】

2、会处理实验数据。会用打点计时器测量物体运动的速度。

3、对于具体问题，使用v-t图像描述速度随时间的变化规律。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：会用打点计时器测量物体运动的速度

2、难点：打点计时器结构认识及使用、v-t图像描述速度随时间的变化规律

3、疑点：利用纸带信息求解瞬时速度、平均速度

4、易错点：瞬时速度问题、时间间隔选取

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：

P.27 第4题

2、教材中的思想方法：

教材引入做一做、科技漫步等信息贴近科学、技术与社会，注意培养学生实验能力及处理实际际问题的能力。

第五节 速度变化快慢的描述--加速度

一、教学要求：

1、理解，加速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。

2、用加速度定义式进行计算，并根据加速度与速度方向间的关系判断物体是加速运动还是减速运动。

3、知道平均加速度和瞬时加速度及其区别，理解匀变速直线运动的含义。

4、知道匀变速直线运动v－t图像的斜率表示加速度的大小。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：加速度的物理意义、加速度的定义式和单位

2、难点：平均加速度和瞬时加速度及其区别

3、疑点：加速度的矢量性、加速度的物理意义

4、易错点：加速度与速度的方向关系

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：

P.31 第1题、 P.32第4题

2、教材中的思想方法：

利用图象方法处理物理问题,借助数学思想方法解决速度与时间关系。利用比值法建立速度变化快慢，即加速度的概念。

第二章 匀变速直线运动的研究

第一节 实验：探究小车速度随时间变化的规律

一、教学要求：

知识与技能

1．根据相关实验器材，设计实验并熟练操作

2．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度

3．会用表格法处理数据，并合理猜想．

4．巧用v-t图象处理数据 ，从图象中得出物体运动规律

5．掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述．

过程与方法

1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法．

2．对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度．

3．初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法．

4．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律．

5．通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法． 情感态度与价值观

1．通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性．

2．通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识．

3．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力．

4．在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会．

5．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法．

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：

（1）图象法研究速度随时间变化的规律

（2）对运动速度随时间变化规律的探究

2、难点：

（1）各点瞬时速度的计算

（2）对实验数据处理规律的研究

（3）用计算机绘制速度时间图象

3、疑点：

（1）"舍掉开头－些过于密集的点子，为了便于测量，找一个点当做计时起点。"这样做的意义是什么。

（2）"描出的几个点大致......能够全部落在直线上。"一段话的意义。

4、易错点：描点法作速度图象

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：问题与练习2.3

2、教材中的思想方法：

（1）在求瞬时速度时用了近似的方法

（2）在画速度图象时用了平圴的方法

第二节匀变速直线运动的速度与时间的关系

一、教学要求：

知识与技能：

(1)知道匀速直线运动v-t图象。

(2)知道匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。

(3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会应用它进行计算。过程与方法：

(1)让学生初步了解探究学习的方法.

(2)培养学生的逻辑推理能力,数形结合的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。 情感态度与价值观：

(1)培养学生基本的科学素养。

(2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。

(3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：

(1) 匀变速直线运动的v-t图象,概念和特点。

(2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at的推导及其应用

2、难点：应用v-t图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at

3、疑点：加速度何时为正何时为负

4、易错点：学生可能会把加速度看成等于速度图线的倾角的正切值

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：问题与练习 3.4

2、教材中的思想方法：

（1）根据速度图线与加速度公式得出速度公式体现了科学的推理方法

（2）若由加速度公式直接得出速度公式则体现了用数学解决物理问题的方法

第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系

一、教学要求：

知识与技能

1．知道匀速直线运动的位移与时间的关系

2．了解位移公式的推导方法，掌握位移公式x＝vot+ at2/2．

3．掌握匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用．

4．理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移．

5．能推导并掌握位移与速度的关系式v2-v02=2ax．

6．会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算．

过程与方法

1．通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与此

比较．

2．感悟一些数学方法的应用特点．

情感态度与价值观

1．经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手的能力

2．体验成功的快乐和方法的意义

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：

（1）掌握匀变速直线运动的位移与时间的关系x＝vot+at2/2及其应用．

（2）理解匀变速直线运动的位移与速度的关系v2-v02=2ax及其应用．

2、难点：

（1）v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移．

（2）微元法推导位移时间关系式．

（3）匀变速直线运动的位移与时间的关系x＝vot+at2/2及其灵活应用．

3、疑点：非匀变速直线运动速度图象下方的面积的数值也等于位移吗？

4、易错点：汽车刹车后某一时间内位移的求解

三、教学资源：

1、教材中值得重视的题目：问题与练习 3.4

2、教材中的思想方法：微元法与极限思想

第四节 自由落体运动

一、教学要求：

知识与技能【高中物理教材必修1电子书下载】

1.认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析

3．知道自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同

4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能运用自由落体规律解决实际问题

5．初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力

过程与方法

由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器--打点计时器，记录下运动的信息，定量的测定重物自由落体的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法

1．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力

2．引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象合理假设与猜想的探究方法。

3．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律

4．教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会，根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流

情感态度与价值观:

1．调动学生积极参与的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力

2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型--自由落体

二、重点、难点、疑点、易错点

1、重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀变速直线运动，并能应用匀

高中物理教材必修1电子书下载(五)
高中物理学习评价(电子书稿)人教版必修1

高中物理学习评价

目录

高中物理学习评价 ........................................................................................................................... 1 目录 .................................................................................................................................................. 1 (一)直线运动 .................................................................................................................................... 2 (二)力和物体的平衡 ........................................................................................................................ 5 (三)力和物体运动的变化 ................................................................................................................ 8 (四)匀速圆周运动 .......................................................................................................................... 11 (五)机械振动机械波 ...................................................................................................................... 13 (六)机械能 ...................................................................................................................................... 16 (七)内能和气体性质 ...................................................................................................................... 18 (八)电场电路及其应用 .................................................................................................................. 22 (九)磁场电磁感应 .......................................................................................................................... 26 (十)光的波粒二象性 ...................................................................................................................... 30 (十一)物质的微观结构 .................................................................................................................. 34 (十二)宇宙的结构和恒星的演化 .................................................................................................. 37 (十三)实验 ...................................................................................................................................... 38

(一)直线运动

一、选择题

1.下列各运动的物体，可以看作质点的是() (1)做花样滑冰动作的运动员； (2)绕地球运转的人造卫星；

(3)正被运动员切削后旋转过网的乒乓球； (4)沿索道上行的观光吊车.

(A)2、3正确； (B)2、4正确； (C)1、2、4正确； (D)1、3正确. 答案:B

2.关于位移，下述说法中正确的是()

(A)直线运动中位移的大小必和路程相等；

(B)若质点从某点出发后又回到该点，不论怎么走位移都为零； (C)质点做不改变方向的直线运动时，位移和路程完全相同； (D)两次运动的路程相同时位移也必相同. 答案:B

3.关于平均速度，下述说法中正确的是()

(A)某运动物体第3s末的平均速度大小为5m／s；

(B)某段时间的平均速度为5m／s，该时间里物体每秒内位移不一定都是5m；· (C)某段运动的平均速度都等于该段运动的初速和末速之和的一半； (D)汽车司机前面速度计上指示的数值是平均速度. 答案:B

4.关于加速度，下列说法中正确的是()

22

(A)-10m/s比+2m／s小；

(B)加速度不断增大时，速度也一定不断增大； (C)速度均匀增大时，加速度也均匀增大； (D)速度不断增大时，加速度也可能不断减小. 答案:D

5.下列说法中可能不是匀速直线运动的是() (A)相等时间内发生的位移相等的运动； (B)加速度为零的运动； (C)速度大小不变的运动；

(D)任意时间的平均速度都相等的运动. 答案:C

6.汽车在两车站间沿直线行驶时，从甲站出发，先以速度v匀速行驶了全程的一半，接着匀减速行驶后一半路程，抵达乙车站时速度恰好为零，则汽车在全程中运动的平均速度是() (A)v／3； (B)v/2； (C)2v／3； (D)3v／2. 答案:C

7.甲、乙、丙三物体同时同地同向出发做直线运动，位移一时间关系如右图，则()

(A)甲的位移最大，乙的位移最小； (B)甲的路程最大，乙的路程最小； (C)乙、丙两物体路程相等；

(D)甲、丙两物体位移大小相等方向相反. 答案:C

8.关于速度和加速度，下述说法中正确的是() (A)加速度较大的物体运动必较快； (B)加速度较大的物体速度变化必较快； (C)加速度较大的物体速度变化必较大； (D)加速度方向一定和速度方向相同. 答案:B 二、填空题

9.比值法是常见的物理量的定义方法，例如速度的定义方法v

s

也是比值法，请你再举了t

两个用比值法定义的物理量及其定义式(1)____________、(2)____________. 答案:加速度a

vf，动摩擦因数 tN

10.某大楼的楼梯和电梯位置如右图所示，设每层楼高相同，楼梯倾斜的

角度为45°，升降电梯的门面向大门方向开，如果甲同学从大门进入后乘电梯到达三楼，乙同学从大门进入后沿楼梯走到三楼，则甲、乙两同学的位移大小之比为____________，路程之比为____________. 答案:1:1，(221):3

11.出租车上安装有里程表、速度表和时间表，载客后，从10点05分20秒开始做匀加速运动，到10点05分30秒时，速度表显示如图所示，该出租车启动加速度为

2

____________m/s，计价器里程表应指示为____________km. 答案:1.5，0.075

12.火车第四次提速后，出现了星级火车，从下面给出的T14次列车的时刻表可知，列车在蚌埠至济南区间段运行过程中的平均速率为____________km/h.

13.一个由静止出发做匀加速直线运动的物体，它在第1s内发生的位移是4m，则第2s内发生的位移是____________m，前3s内的平均速度是____________m／s. 答案:12m,12m/s

14.一辆汽车从车站静止起开出，做匀加速直线运动，通过距离s时的速度与通过前s/2距离时的速度大小之比为______，当运动到某处时速度为通过距离s时速度的1／2，其通过的位移与s的比值为______.

答案:1:2,1:4

三、作图题

15.甲、乙两人约好去图书馆查找资料，甲从离图书馆较远的宿舍出发，乙从离图书馆较近的教室出发，且三处位于一条平直大路沿线，甲、乙两人同时向向出发匀速前进，甲骑自行车，速度较快，乙步行，速度较慢，途中甲追上并超过乙后，停下休息一会，等乙超过去一段时间后再继续前进，最后两人同时到达图书馆，请把整个过程用s—t图在右图中定性的描述出来

答案:图略

16.一物体从静止开始做变速直线运动，其加速度随时间的变化关系如图所示，请画出该物体的速度一时间图线

.

答案:图略 四、实验题

17.光电门是用光电管的“通”与“断”记录光被阻断的时间间隔的，根据已知的______和测得的______，可求出物体运动______速度. 答案:遮光板宽度，时间间隔，极短时间内的平均 18.右上图是测定小车刹车时加速度大小的实验装置.

(1)信号发射器和信号接收器组成______传感器. (2)除传感器外还需要的仪器有______、______C. (3)右下图是实验测得的图像，根据图像中数据可

2

求出小车的加速度的大小a=______m/s.

答案:(1)运动(2)数据采集器、计算机(3)1.46

五、计算题

19.在如图所示的十字路口处，有一辆长9m、宽2.1m的客车，客车正以10m/s速度正常匀速行驶在马路中间，当它与斑马线的中点B相距62m时，马路边上的小王同学正好在斑马线中间A点出发沿AB穿过马路，A、B间的距离为8m，问:

小王同学运动的速度为多大时，能够安全过马路?

6282.1s6.2s；v人m/s1.63m/s；车刚穿过是106.2

8962

m/s1.13m/s;所以大于1.63m/s或小于人再穿过t，s=7.1s;v人

7.110

答案:人刚穿过时车再过线:t

1.13m/s.

20.某种类型的飞机在起飞滑行时，从静止开始做匀加速直线运动，经过20s速度达到80m／s时离开地面升空，如果在飞机达到起飞速度80m/s时，又突然接到命令停止起飞，飞行

2

员立即使飞机制动，飞机做匀减速直线运动直到停止，加速度大小为5m／s，求:(1)飞机做匀加速直线运动阶段的加速度；(2)飞机制动阶段所用时间；(3)飞机在跑道上共滑行的距离.

2

答案:(1)-4m/s(2)16s(3)1440m

21.某驾驶员手册规定:一辆具有良好制动器的汽车如果以22m／s的速度行驶时，能在57m的距离内被刹住，如果以13m／s的速度行驶时，相应的制动距离为24m，假定驾驶员的反应时间(从意识到要刹车至使用制动器的时间)以及使用制动器后汽车的加速度对于这两种速度都相同，求:(1)驾驶员的反应时间；(2)制动后汽车的加速度大小.

2

答案:0.77s,6m/s

(二)力和物体的平衡

一、选择题

1.如图所示，一物体放在自动扶梯上，随自动扶梯匀速斜向下运动，则物体受到的外力有()

(A)1个； (B)2个； (C)3个； (D)4个. 答案:B

2.下面各项中属于增大滑动摩擦力的措施的是()

(A)在橡皮轮胎表面加刻花纹； (B)研磨机械设备的接触面； (C)用钢和硬木制作雪撬底座； (D)在机械的接触面间加润滑剂. 答案:A

3.关于合力，正确的说法是()

(A)合力小于任何一个分力是可能的； (B)合力一定大于任何一个分力；

(C)一个力可以分解成两个不同性质的力； (D)两个不为零的力的合力一定不为零. 答案:A

4.如图所示，用水平力F把一个物体紧压在竖直墙上，物体保持静止不动，则()

(A)F与物体对墙的压力平衡；

(B)墙对物体的摩擦力与重力平衡； (C)F越大，墙对物体的摩擦力也越大； (D)F就是对墙的压力. 答案:B

5.书放在水平桌面上，下列说法中正确的是() (A)书的重力的反作用力作用在桌面上；

(B)书所受的支持力的反作用力作用在桌面上；