在山的那边板书设计

在山的那边板书设计(一)
《在山的那边》教案设计

1.在山的那边

教材分析

1.地位和作用：

《在山的那边》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元第 一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的体验和思考。 《在山的那边》通过写作者“童年”时渴望爬过高山，见到“大海”，并一直为之努力，最终见到心目中的“大海”，从中记述了一个真理： 只要坚持信念，并为之努力奋斗，梦想一定会实现。这对于树立学生良好的为人生的态度以及为理想坚持奋斗的目标，有很好的现实意义，对学生具有很强的说理性和教育性。阅读此文，将引导学生体验人生。

2.学习目标和要求

⑴知识与能力

识记诗中的生僻字、词，整体把握诗歌的内容。了解诗文大意， 增强诗歌朗读能力，做到抑扬顿挫、停顿恰当。

明了作者的写作意图，明晰文中几个象征事物“山”、“海”的 真正含义。

⑵过程与方法

设计朗读层次，从掌握字音――把握节奏――理解内容，这样 由浅入深逐层渐进。

默读――朗读――齐读，把握住课文的节奏，培养学生阅读诗 歌的能力。

⑶情感与态度

通过对主人公一心追求“大海”的精神的学习，帮助学生树立 正确的人生价值观，树立积极的为人生、为理想的态度。

学情分析

1.教学重点和难点

这是一首具有象征意义的诗歌，其中“山”、“海”是诗中两个 典型的意象。诗歌围绕着“我”渴望爬过“高山”，见到“大海”展开，帮助学生理清“我”、“山”、“海”的关系，以及“山”、“海”各自的真正含义，是这篇诗歌的重点，也是诗歌的难点。

2.课形安排：

贯彻“课程标准”精神，教师引导学生自主研究、合作学习， 开创研究性学习局面，教师在其中起引路、扶助、鼓励的作用。

3.课时安排

2课时

4.教学方法 学生讲述 学生探讨 探究式学习法

教学过程：

第一课时

1. 导语设计：

学生寻“梦” 同学们，在你们童年的时候，有没有特别美好的憧憬呢？或是憧憬升学考试的成功，或是憧憬交上好朋友，或是仅仅憧憬一件漂亮的衣服„„能否起来分享下你们心中的理想呢？（生众说纷纭，师鼓励及评价，给予正确的价值观的引导）

美好而朦胧的梦，我相信大家都做过，并且也为着那个美好的梦而努力过。我们课文的主人公，也有一个美丽的梦，他的梦，到底是什么呢？让我们走近王家新，跟他一起展开一场“寻梦之旅”。（5分钟左右）

2.默读课文，学生复习头天自己所梳理的生字词。

3.检查预习，一生听写，一生上黑板默写，其他学生在听写本上默写，完成后，教师根据学生发音及默写的情况作评价，并且提出要求。 痴（chī）想 隐秘（mì） 铁青 凝（níng）成

诱惑（huî） 喧腾（téng） 漫（màn）湿 一瞬（shùn）间 在此过程中，检查学生的拼音基础，可能出现问题的是：平、翘舌；前、后鼻韵；鼻、边音，教导学生养成查字典的习惯，观察学生的默写情况，包括拼音的正误、书写及排版情况。

4.不同版本演读课文，选择两个学生代表按照自己对诗歌的理解来诠释课文，要求声情并茂并结合一定的姿态语言。

预设：女生朗读版本 生评价，反馈 “柔情倾诉”版

男生朗读版本 生评价，反馈 “激情澎湃”版

环节设计：男女生朗读比赛，看谁读得好？好在哪里？

教师评价，示范朗读，生评价，反馈，“中规中矩”版

5.齐读诗歌，整体感知课文，思考问题：

⑴标题为“在山的那边”，那么，“在山的那边”究竟有什么在吸引着作者呢？

⑵作者最后寻找到大海了吗？（通过课文中的句子回答）

⑶作者眼中的大海是真实意义的大海，还是有什么其他的含义

（鼓励学生通过讨论来得出答案）

6.四读课文，体会感情（学生畅所欲言，说出自己对诗歌的理解）

7.教师总结：

这首诗歌通过叙述一个山区孩子童年时的幻想，告诉我们，童年时美好的憧憬，是可以实现的，关键在于我们有没有持之以恒为理想奋斗的决心，同学们，你们做好准备为理想而奋斗的了吗？

8.课后作业

课后习题一、二、三

第二课时

1.分段朗读，局部品味（学生自主回答，教师评价补充）

⑴“痴想”的含义，作者在“痴想”什么呢？

痴想：原意是发呆地想，想得很入迷。

作者在想：山那边是什么呢？

因此，联系上下文，此处“痴想”的意思是，作者十分神往大山 外面的天地，常常达到痴迷的境地。说明作者从小就不愿困居于狭小的境地，渴望更广大的世界。

⑵“在山的那边，依然是山，山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”

①作者为什么会哭着回来了？

因为“在山的那边，依然是山”，而不是妈妈说的“海”。

②没有见到自己向往的海，作者此时的心情如何？怎样体现？ 沮丧，梦想破灭——给我的幻想打了一个零分。

③“山”为何会“铁青着脸”？

这是作者的主观感受，本希望看到大海，没想到见到的还是山，心情沮丧，梦想破灭。眼前的山，仿佛也冷酷无情，铁青着脸，责备自己的痴心妄想。

⑶“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”

为何作者先说，在山的那边，依然是山，而现在有说，“在山的那边，是海！”这个海，有没有特殊含义？（思考，启发学生细致分析文本并联系上下文分析）

鼓励学生讨论，指导学生分析“信念凝成的海。”

⑷“一棵从小飘来的种子，却在我的心中扎下深根”是什么意思？ 说明妈妈给我的信念“在山的那边，是海”一直牢牢地记在我

的心底，妈妈是由我的痴想、询问而随口回答，所以是“飘来的”，但是她却不知道，这“飘来的理想”在我心中扎下了深根，成为了我坚持的一个信念。

⑸为什么“我曾经一次一次地失望过”，却“又一次次鼓起勇气向前走去”？

“因为我听到海在远方为我喧腾”——理想就在前面，信念支持我的前行。

⑹“那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵”中“枯干”在本文中的含义。

枯干：因为失望而导致幻想破灭、落空，但因长久以来执著的信念——“山那边是海”支持着，所以坚定认为理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞自己不懈奋斗。

⑺“一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”体现了作者怎样的思想感情？

作者经过奋斗，越过艰难险阻，战胜各种各样的困难，最终实现梦想时的欣喜若狂、无以言表的心情。“一瞬间照亮”、“全新的世界”也说明了这个新的“天地”是光明的、灿烂的。

现在回到前面，可以知道，这个海，是虚指的，“信念凝成的海”是指通过执著信念的坚持，勇于克服，战胜困难，越过无数的艰难险阻，翻过无数座山之后，必然到达的光明的、理想的境地。 山是指重重的艰难险阻，是个复指的概念。

2.综合思考，作者小时候看到“山的那边，依然是山”，而长大后，却发现“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”？（学生思考回答，教师补充）

小时候，缺乏生活的历练，遇到困难可能一蹶不振，可能半途而废，同时生活常识和人情世故的匮乏，都可能造成作者在寻找理想的道路上磕磕碰碰，迷失了寻找理想的方向；而长大后，随着年龄的成长、阅历的成熟，看待问题的方式等等一系列的变化，更加坚定了自己的理想，并且愿意为了理想持之以恒，在正确的方法的指引下，终将看到那理想光明的境地，看到那“信念凝成的海。”

3.作者想要告诉我们什么

要到达理想境地，是要历经千心万苦的，只有不怕困难，百折不挠，勇于奋斗，才能实现理想。

4.课后小结

《在山的那边》这首现代诗，通俗易懂地向我们展示了作者的理想并且阐释了这样一个信念：只要朝着理想不断奋斗，勇于攀登，终将获得成功，王家新就是一个很好的例子，他凭着自身的努力，走出了大山沟，成了一个小有名气的诗人。

5.课后作业：作文《我的理想》

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯；

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

每个人都有自己的理想，王家新有他的理想，我们每位同学，也有自己的理想。你们的理想是什么呢？你们将如何实现它呢？未来掌握在你们自己手中，理想紧握在你们的手里。拿起笔来，抒发你们的理想吧。

板书设计

小时候：山 那边 山（铁青着脸） 沮丧、幻想破灭 成年后：山 那边 海（用信念凝成的海、全新的世界）惊喜、兴奋

执著的信念

经历无数的困难、艰难险阻

（追求理想的）人 翻越、渡过（无数艰难险阻的）山 到达 （信念凝成的）海（全新的世界、理想境界）

在山的那边板书设计(二)
在山的那边-优质课教案

《在山的那边》教学设计 优质课

【教学目标】：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

3、体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、联系自己的生活体验，感悟人生。

【教学重点】： 在朗读训练中品味、揣摩语言。

【教学难点】： 理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学要点】： 通过朗读，品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情。

一、导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？谁来说说你们的理想？就是你们以后希望从事哪一项工作？为什么？

看来同学们都有理想、有目标啊！追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。 说实话，其实我在你们这个年纪的时候，还真没好好想过以后准备干什么。因为我们要走的路基本上都很清晰，那就是读完小学就考初中，读完初中考高中，读完高中考大学。我也没想过要是考不上要怎么办，幸好该考上的都考上了。

但在我读初中的时候，我看过一篇报道，是一个记者问一个牧童：你为什么放牛？牧童说，攒钱。记者再问：攒钱干嘛？牧童说，娶老婆。那，娶老婆干嘛？牧童说，生娃！生娃干什么？牧童想了想，说：生娃，放牛！我那时候就感觉这牧童很可悲，我说不上自己以后要干嘛，真要问我有什么理想的话，那就是不要像那个牧童一样！

幸好，我发现真像那个牧童这么想的人只是少数，大多数的人还是有理想有追求的。我们今天要讲的这篇课文，说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求。

大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌——《在山的那边》（板书题目、作者）。这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么；一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的；想想我们能从这当中得到什么启发。

二、检查预习

1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了我找两位同学上来给加点字注音。理解词义。

痴想 隐秘 凝成 诱惑 海潮 喧腾 攀上 一瞬间

痴想——发呆的想。

隐秘——隐蔽、不外露。

凝成——聚集在一起。

诱惑——使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。

喧腾——喧闹沸腾。

一瞬间——一眨眼之间。

2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。

三、朗读训练

1、老师范读。

2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。

3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。

4、集体朗读。

四、课文研讨

（一）局部品味：词句理解，问题探讨（学生提问为主，而后补充）。

1、如何理解“痴想”在文中的意思？——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？—— 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3、“铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。【在山的那边板书设计】

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5、“哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭„„

6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

7、“山顶”的诱惑力在哪里？——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

8、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？—— 作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。

9、如何理解“枯干”？——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。

10、“在不停地翻过无数座山后„„在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

11、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？——先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

12、在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神？——执着。

（二）概括两节诗的内容：提问、总结。

1、第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。

2、第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

3、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

板书：

第一节：童年时——现实中的“山”，妈妈说的“海”——想望、困惑

第二节：长大后——“山”象征困难，“海”象征信念——拼搏、奋斗

（三）整体感知：揭示诗歌的象征意义，体现的哲理。

1、标题为《在山的那边》，那么，山的那边究竟是什么呢？——海。（板书：山——海）

2、“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？在诗歌中找答案。——“用信念凝成的海”、“全新的世界”。（板书：信念、全新）

3、为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？课文的导读提出一个问题——作者真的是在寻找大海吗？大家想想这个问题。（揭示“海”的象征意义）

举例子说明：大家到过北京大学、清华大学没有？知道这些著名学府是怎么样的吗？这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。

从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（板书：海——奋斗目标、理想的象征）

4、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？——山。（板书：山）【在山的那边板书设计】

5、“山”又有何特点呢？——“铁青着脸色”、“无数座山”。（板书：铁青、无数）

6、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？揭示“山”的象征意义。

铁青：这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

“无数座山”的象征意义：要实现理想，得克服长期性和艰巨性。人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

由此可见，“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。

（板书：困难、挫折）

【 板书设计】：

山 海

铁青、无数 信念凝成、全新的世界

奋斗之路：漫长、艰巨

困难、挫折 理想、奋斗目标

实际生活的世界 想像性的世界

封闭、灰暗、压抑 开阔、光亮、自由

五、课外作业

1、熟读课文，品味诗歌的语言。

2、第5页，研讨与练习三。

3、《每日五分钟》第1课。【在山的那边板书设计】

六、体验和反思

作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于<在山的那边>》，我们课后，第5页，有这篇文章的摘录。他在文章中说道：

这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。（板书：实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；想像性的世界，开阔、光亮、自由）

为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。大家来听我读上一段：

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命„„

可以说，最后一节诗简直是人生格言。同学们可以把它抄到资料积累本上，慢慢回味。

作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

形式：

1、前后四人分小组讨论，各小组推举一人记录讨论内容，并回答。

2、堂上练笔，题目参照第5页，研讨与练习三。

在山的那边板书设计(三)
在山的那边获奖教案

《在山的那边》教案

师：1、第一部分诗中写到“在山的那边依然是山”，而在第二部分中第一句却说“在山的那边是海！”这样写矛盾吗？为什么？（小组讨论）

（给学生以引导，鼓励学生积极思考作答）

——不矛盾，第一节中的海是真正的海，第二节中的“海”是指用信念凝成的海。

2、师承接提问：海指的是一种信念、理想，那“山”呢？

——指实现理想、追求梦想中遇到的重重困难。

3、这是用来什么写作手法？

——象征（简介象征）

4、文中诗人一次次“爬山”，又有着怎样的象征意义？

——达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，但是只要不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，人生理想终将实现。

【四、品读研讨】

（学生提问为主，而后补充）

1、如何理解“痴想”在文中的意思？

——原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。

2、“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

—— 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，深藏于内心，这是属于自己的秘密。

3、“铁青着脸”是写山的颜色吗？

——运用的是拟人手法。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，也像铁青着脸冷冰冰的拒绝“我”。“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5、“哭”蕴含怎样的情感？

——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭„„

（顺势引导应用怎样的情感来朗读，指导学生有感情地朗读第一部分）

6、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

——因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

7、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？

——“种子”比喻妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的，“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

8、“山顶”的诱惑力在哪里？

——因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

9、为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”？

—— 作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞

在山的那边板书设计(四)
《在山的那边》教学设计

教学设计

在山的那边板书设计(五)
在山的那边教学设计

也许，我们都是一只蜗牛，背负重壳艰难前行。那么，请一定别忘记，蝶的梦想也正在壳里酝酿，像欲火重生的凤凰，等待着飞翔。 导梦想，像一对美丽的翅膀，伴随我们渡过了美好的童年时光。梦想，像一盏指入 路的明灯，照亮我们前进的方向。同学们，你的梦想是什么？今天我们就来看看作家小时候有着怎样的梦想。

１、学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解：

⑴ 凝成（níng）：由气体变成液体或由液体变成固体。

⑵ 诱惑（huò）：文中作吸引、招引。

⑶ 一瞬间（shùn）：一眨眼之间。

⑷ 隐秘（mì）：隐蔽，不外露。

⑸ 喧腾（xuān）：形容声音杂乱，像开了锅似的。

⑹ 痴想（）：发呆地想。

２、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

３、全诗分三小节，找出诗中的意象。你能想像每一节中所描绘的画面吗？

初４、试概括各小节的主要内容。在后面的两小节中，多次担到了山和海，请你结合读具体诗句，说说这里的山和海指的是现实生活中的山和海吗？（全诗分为两部分。感第一部分，写童年时候我的想望和困惑，其中的“山”和“海”就是现实中真实的知 “山”和“海”。第二部分，写长大后我的拼搏和奋斗，其中的“山”象征了困

难，“海”象征了信念。）

主旨的理解：请学生说出对诗歌意旨的理解，可结合具体诗句。（诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。

５、 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。） 质疑解疑：学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：

1、学生提出的疑难诗句可能有：

⑴ “隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？

⑵ 怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？

⑶ “我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？

⑷ “给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸ “一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？

⑹ “因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？

理 教师启发、点拨，学生归结：

解 ⑴ 王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。和我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对探‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘究 地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿

望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

⑵ “铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

⑶ “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

⑷ “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零

分”就是说幻想全然落空。

⑸ “一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

⑹ 诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

２、教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充：

⑴ “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？

⑵ 诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？

⑶ 读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？

⑷ 结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

⑸ 有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。

学生回答以上问题，教师明确：

⑴ 小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

⑵ “我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界──海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

⑶ “而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”（《王家新创作谈》）

⑷ 由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。

⑸ 诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山／海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。

各小组比一比，看哪个组参与人数多，发言精彩：

小1. 你喜欢哪些诗句？说出来与大家分享。

小2. 学生表情朗读全诗，看谁的表达好。

擂3. 仿照示例扩写句子。例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到台 海依然在远方为我喧腾。树在点头→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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读了本文你的最大收获是什么？ 总诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想结的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种一告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。下“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世收界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实获 在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。

拓乡愁（余光中）