《一个小村庄的故事》评课稿
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《一个小村庄的故事》评课稿
听了徐老师的《一个小村庄的故事》一课，印象非常深刻。课堂上凸显出来的是徐老师对教材的透彻理解与教材内容的合理整合。短短的40分钟，学生读得充分，想象到位。各环节融对字词的理解，句段的联系，故事情境的想象，思想的认识各方面都使学生有了很有效的收获。下面就徐老师课堂上的成功的地方，选取一二作简单评说：
一、创设情景，激活情感。
听徐老师的课总会为她制作的多媒体叫绝，变幻的图片，动画的效果，是我们一般老师所不会轻易制作成功的。而最有意义的不是图片有多么美观与诱人，而是徐老师的图片以更大的有效性出现在帮助课文理解的难点处，出现在语句的比较处，出现在文本内容的空白处。一张张图片是对教材的补充，是对教材理解的渗透，是对教材内容的拓展。完全是根据了学生的年龄特点以具体形象思维为主而精心设计的。如课文教学伊始，随着徐老师优美的导语“同学们，在山谷中，早先有着这样一个村庄，那是一个令人向往，让人魂牵梦绕的地方。”随即出现了那个“山清水秀、鸟语花香的小村庄”的图片。学生通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后徐老师出示词语“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”让学生读词语并想象那美丽的景色。学生们对“郁郁葱葱”一词那具体形象的表达“仿佛看到了……，听到了……，闻到了……”;对“清澈见底”一词情景的表述“从河水清澈见底，似乎看到水里的……，水底的……，水是那清，那样静。”还有对“湛蓝深远、清新甜润”的体会等，我们都感受到了多媒体图片带来的效果。
要说开头的美丽图片给了学生们丰富的想象力，那么后面“山坡上出现了裸露的土地”的画面的急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄的变幻的动画图片。又使学生从声音、画面方面激活了潜在的情感。让他们的思维立即处于开放的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉，也让他们在图片树木的越来越少的变幻中真切地理解了“树木不断减少，裸露的土地不断扩大……山坡上出出了裸露的土地。”也使学生第一次与大自然进行心灵碰撞，为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。
二、加强重点词句的朗读，以读促悟。
徐老师在这堂课上紧紧抓住重点词句，以读促悟，层层推进，使学生在读中感悟课文的思想内容，从而受到思想教育。例如：在学习课文第二自然段的过程中，徐老师抓住重点句：“不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这个句子时，指导学生通过各种方式读这句话---指名读、全班齐读、赛读。又紧紧抓住句中的“谁、拎、一棵一棵” 进一步体会人们的乱砍滥伐而导致了原先小村庄的变化，再一次通过朗读自然地把课文教学引向了深入。
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