如何激发培养学生的学习兴趣 小学低段数学教学论文
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如何激发培养学生的学习兴趣
山西省芮城县七一师范小学 刘丽花
前多年来，我都是教低段数学的，每每上完课后，总是口干舌燥，头晕脑胀，咽喉疼痛，随后便是嗓子沙哑——因为孩子小而不懂事儿，常常采用高音教学，教师教的烦燥，学生学得累，师生疲惫不堪。
近年来， 随着课程改革的不断深入、教学观念的不断更新以及教学方法的不断改进，小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、交流、探讨的互动平台，学生的学习方式也正在由原来教师的单一灌输，逐步向学生的积极自主学习，自主探究、合作交流以获取新知识的方向转变。为此，教学方法的改进就成为重中之重，“激发学生学习的兴趣”则为小学数学教学的主要任务之一。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、从媒体入手，利用直观教具教学，让学生感知数学趣味性。
教学媒体很多，教具和学具是其中的一种，是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础。实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果。如教学乘法的初步认识时，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数目都相同的，让学生觉得加法的累加很累人，此时再引入乘法。这样学生就很乐意去学习乘法又如在教：“河里有10只鸭子，岸上有6只鸭子，从河里上来几只鸭子，河里和岸上就能同样多?”学生都错认为10-6=4(只)。如果让学生动手摆两排个数不等的圆片，从中可以发现一排圆片的增加蕴含着另一排圆片减少的相互依存关系，就能马上发现此题的解题关键所在，从而收到良好的教学效果，并对数学产生兴趣。
二.从游戏入手，提高他们学习的动力，激发强烈的求知欲望。
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字6的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：6名学生围着5张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5少1，6比5多1 ”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。(如：1和8组成9;2和7组成9 中，“1”和“8”是一组好朋友，“2”和“7”是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢?
三.创设具体生动的生活情境，使学生趣味盎然的学习
教师可以创设具体生动的生活情境，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。如讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中发现问题、理解数量关系。例如我在执教“两步计算应用题”，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元。”问：“老师想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案”。此时，内容的呈现打破了以往依靠抽象的文字为主的呆板形式，调动了学生的各种感官，激发了学生的求知欲望，抛出了一个又一个具有挑战性的问题。让他们亲身感悟到数学问题来源于生活实际。
四.在竞赛中，紧张积极的学习
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。
.总之，教师只有营造一种活泼、和谐的课堂实践教学氛围，才能充分调动学生积极参与学习活动，培养学生的创新精神、提高学习的动力。根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师要给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，把数学应用到实际生活中去。
以上点滴经验，是本人在低年级数学教学过程中的一些粗浅的认识，在以后教学实践中还应根据时间、对象等条件的变化，因地制宜，充分激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进学生全面发展