心理访谈课程心得

心理访谈课程心得篇一
《学生心理访谈培训》

心理访谈课程心得篇二
《中石化国勘工作人员心理访谈记录》

中石化国勘工作人员心理访谈记录

时间：2010年10月27日

地点：中石化国勘北京总部

人员：HSE部王雷、工程部王华、信息部魏锋

访谈内容：1.海外工作的感受；2.对集团心理健康工作的建议

王雷：在国外最大的困扰就是情感问题。我在国外，我女朋友每次给我打电话都会哭，我们感情很好，她非常依赖我，就是因为这个，我才回国。现在回来后，工作没什么问题，主要压力来自于生活，我们这代正处在生活的上升期，买房、结婚、生孩子都是不小的负担，这些压力有些是来自自己，有些来自周围的人，只能是自己尽量调节，比如和朋友喝喝酒，聊聊天，或打打球。

王华：在国外工作了5,6年，离开时孩子才1岁多，因为长期不在家，妻子的情绪情感受到影响，因是在野外工作，自己在生理、心理上都感觉很辛苦，后要求回总部工作。在国外工作的问题主要有：

1． 休假没有规律，虽然有规定（3个月休1个月），但不能实现，因为各种原因会延后，没有确切时间，让自己和家人都感觉很焦虑，很无奈。

2． 班子里人员配备问题。

3． 领导处理问题方式问题，团队里老中青都有，对待的方式应该是不一样的，缺乏管理上的灵活性、多样性；冰冷的考核指标让人心寒，人员关系更加紧张，绩效考核有待改善。

4． 房子问题让人有压力，包括有些老员工都得不到解决。

5． 回总部工作也很有压力，工作量大，人员配置不够，招不到人。

6． 建议每个员工有自己长期的心理咨询师，这样才能深入了解员工的心理健康。

魏锋：因为团队成员构成很好，在国外的一年工作非常愉快，休假也能得到保证，回国主要是总部需要和要生小孩。建议每个人外派前做一下心理测评，保证外派人员的心理健康度。外派人员驻外时，也要学会调节个人心理，公司也要关心员工。关于外派最好要有一个明确规定，否则久而久之让外派人员没有归属感。

心理访谈课程心得篇三
《心理访谈》

课程名称：心理访谈

班级：

学号：

姓名：

1、列举本学期所学通识教育讲座的5个专题的题目（每个10分）

①：升职的烦恼

②：新官上任三把火

③：做个智慧下属

④：我该怎么提加薪

⑤：“遭遇”女上司

2、叙述某个专题的具体内容，并谈谈个人的心得体会。（不少于1500字）

（专题内容占20分，心得体会占30分）

答：所选专题：做个智慧下属

一、专题内容

在选修课心理访谈的学习过程中，我印象最深刻的一个专题是做个智慧下属。在这个专题里，心理学家和几位嘉宾讨论了如何做一个智慧下属的问题。他们假设了这样一个情景：唐僧要选副队长，以保证顺利取经：如果你是唐僧，你会选谁？为什么？心理专家分析了唐僧师徒四人的性格以及他们分别在职场中代表的人物类型。他们每一个代表一种类型的职场人物性格。孙悟空：外向，直接，重视事情，是非对错分明，他能力很强，业绩突出，取经中少他不行。沙僧：内向，注意事情，注重细节，不喜欢出头，他任劳任怨，承担了很多事务性工作。猪八戒：外向，注重人际关系，在意人的反应，讨人喜欢，对人敏感，他有特殊的人脉背景，在取经过程中全靠他四处打点通融，功不可没。唐僧：内向，含蓄，对人比较尊重，照顾和谐，以和为贵。专家分别讨论了他们各自的特点，并且给出了在职场中分别应该注意的事项，教给了我们做一个智慧下属的正确的方法。这就是这个专题的主要内容。

二、心得体会

《心理访谈》节目是一个很好的节目，它让心理学家与当事人面对面，为人们提供了一个敞开心扉和打开心结的平台，为面临种种社会生活压力，处于心理危机和心里困境中的人们提供了必要的解决方案，并为公众提供心理服务，进行心理疏导、心理矫正，帮助公众树立积极、健康、向上的人生观和价值观，引导人们拭净心灵之窗，为构造和谐社会做出了很大的贡献。《心理访谈》职场系列节目更是为我们大学生今后的就业提供了很好的帮助。无论是刚入职场的菜鸟，还是处在事业低谷期的资深员工，跟别人做下属，必须得懂得一些职场技巧。做一个有理想有抱负的人，更要做个有技巧的人，才能够让你晋升更快，改善处境。《心理访谈》之做个智慧下属告诉我们如何做一个聪明的下属。这对我们以后的就业是很有帮助

的。

聪明人凭本事吃饭，最简单、最实用、最容易学的一招就是听话。听话的孩子讨人喜欢，这是亘古不变的真理。怎样才能做到听话，让我们快乐地工作，做一个好下属，做一个智慧下属呢？我从这个专题学到的是要调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。这都取决于你内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。领导当然都喜欢积极进取的下属。领导的心中往往有个不快，那就是不知道下属在忙什么，因此做下属的一定要主动报告自己的工作进度，让上司放心。还有，如果上司问话，你一定要有问必答，最好问一句答三句，让上司清楚。答的比问的要多，可让上司放心。这也是我从视频中学到的。

但要想出人头地，只是听话还不够。还要学会听出话外之音，学会听懂领导没说出口但心里惦记着的意思。做下属脑筋要转得快，要跟得上上司的思维。很多人都想超越上司，这是非常可贵的精神，但先要学会他那一套，再谈超越。他能当你的上司，肯定有他的一套，有比你厉害的地方，你要多多向他学习。因此，做下属的还要不断学习，不断充实自己，才会提升自己，获得上司的赏识和提拔。

再回到视频中唐僧师徒四人的话题，我来谈谈我的看法。徒弟3人都希望得到唐僧的提拔，可是他们应该怎么做才可行呢？首先来说，唐僧是个对人比较尊重，照顾和谐，以和为贵的人，这样的人适合当领导。对于孙悟空，他虽然是非对错分明，能力很强，业绩突出，取经过程中少他不行，但他过于外向直接，我觉得这种类型的人应该学会改善关系，修养脾气。对于猪八戒，他性格外向讨人喜欢，对人敏感，注重人际关系，在意人的反应，有特殊的人脉背景，我觉得这种类型的人在工作中应该掌握目标，有效执行。沙僧为什么一直不在提拔的考虑之列？因为沙僧虽然任劳任怨，承担了很多事务性工作，注意事情，注重细节，但是性格内向，不喜欢出头，我觉得这种类型的人应该掌握关键，表现自己。这些都是我在这个专题中学到的。很高兴能有这个机会，通过心理访谈这门课程，学到这么多书本上难以学到的知识，这会对我们以后的学习和工作有很大的帮助。

心理访谈课程心得篇四
《2010年度心理访谈室工作总结》

2010年度心理访谈室工作总结

2010学年心理访谈室坚持以为服务学生为己任，以加强学生心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质为宗旨，以提高学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质及身体素质的全面协调发展为目的，既注重全体学生的心理健康教育又重视个别学生的心理咨询，在人际、学习、交友、情感、择业等方面为学生排忧解难，逐步形成了教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作体系，创造了良好的校园心理氛围，为和谐校园建设以及促进学生全面发展作出了应有的贡献。现总结归纳如下：

两 大 特 色

2010年的心理健康教育工作有别于以往最突出的两大方面：一是“爱馨”学生心理社团的诞生；二是心理辅导员考核办法的启动。这两大主力军在学院心理健康教育工作中发挥了举足轻重的作用。

1、心理社团成员显身手

2010年4月21日经过精心筹备，“爱馨”心理社团正式诞生，这个50人不到的学生组织如星星之火，在学院的心理健康教育工作中展现了他们的勃勃雄姿，一年来，他们的身影遍布学院的三个校区，受到学生们的广泛好评。社团成立之初，为了让他们尽快胜任工作，心理访谈室先后对他们进行了心理知识建立、团队意识养成及活动策划等等方面的培训指导，并带领他们前往南京中山陵开展素质拓展训练。他们也不负众望，积极努力，走进班级，走进宿舍，和同学们打成一片，先后举办了“用微笑感染他人，将幸福传递你我”的微笑笑脸征集大赛；以及“恩系千万里，感恩你我他”感恩节递爱活动等。特别是在本部、江宁、茅山三个校区开展的主题班会活动，一年不到的时间，他们开展了近40场次的以“就业、爱情、人际、感恩、自信心及班级凝聚力”等为主题的心理主题班会活动，受教育对象达一千五百人之多。班会用图文并茂的形式展现，启发引导学生积极思考，踊跃参与，每场班会的现场气氛都十分活跃，深受同学们的喜爱。

2、心理辅导员考核见成效

2010年3月15日，心理访谈室首次出台了各系心理辅导员考核办法，办法从制度建设、教育宣传、心理咨询、活动开展、学习调研及工作创新等方面对各系心理健康教育工作进行考核，不仅给各系心理辅导员工作指引了方向，更重要的是充分调动了心理

辅导员工作的积极性和主动性，各系心理健康教育工作开展的如火如荼，2010年每个系部积累的心理健康教育工作材料都有厚厚的几大本，每位老师不仅很好地完成了考核规定的内容，还做到了创新突破，经过学工处组织评比，4位老师获得了优秀等级。

七 项 常 规

1、宣传普及

为了贯彻教育厅会议精神：“做好大学生心理健康教育工作，必须坚持大学生心理健康教育工作的对象是全体学生，以提高全体学生的心理素质为出发点，着力帮助全体学生了解心理健康的基本知识，优化个性心理品质，增强心理调试能力和适应社会生活的能力„„”心理访谈室利用了一切可以利用的阵地，加强宣传。

（1）利用报纸、信件进行宣传。2010年共编辑印刷2期《心语心苑》报纸。上半年以科普知识为主，下半年以新生适应为主，集知识性、实用性、趣味性为一体，通过“心的驿站”、“与你同行”、“心灵感悟”、“心灵乐园”四大版块，加强学生对心理健康教育的认识，对心理知识的了解，特别是帮助新生更好、更快的适应校园生活。2010年3月2日开学之初心理访谈室撰写了“放飞青春，拥抱希望——给全体同学的一封信”；2010年9月10日还撰写了“与心灵相约，与健康同行——给新生同学的一封信”。向新生向全体同学介绍心理知识，介绍心理咨询，告诉他们遇到困难要懂得求助，并公布心理访谈室地址、联系电话，联系人等信息。

（2）利用心理橱窗进行宣传。心理橱窗以其持续、广泛的特点成为向全院师生普及心理常识、宣传心理知识的重要平台，2010年心理访室共更新橱窗3期。

（3）利用网络（心理驿站）进行宣传。网络因其快速、简单、有效、成本低廉的特点受到越来越多学生的喜爱，心理访谈室注重网络的普及和宣传力度，加强学生的浏览点击率，让学生了解心理咨询，了解访谈室的活动，了解心理知识，实现快速、最新、平等的沟通。

（4）利用“心晴绿卡”进行宣传。心理访谈室2010年共印制“心情绿卡”1000多张，向新老学生发放，将心理咨询和心理求助的基本形式和方法告知学生。

（5）通过授课进行宣传。2010年共有3位心理老师开设了心理健康教育课程。

2、举办讲座

2010年心理访谈室共邀请了5位校外专家分别为本部、江宁、茅山三个校区学生进行了新生适应、人际、学习、爱情、择业和就业心理指导等方面的讲座。上半年邀请江苏大学心理中心主任谢钢教授为本部学生做了题为 “架起心灵沟通的桥梁——心理学

与现代交往”的讲座；邀请江海学院心理中心主任刘士明博士为江宁校区学生做了题为“‘一’心智下爱的成长”的恋爱心理知识讲座。邀请了上海汽车集团培训中心培训经理兼高级培训讲师丁聪来院为学生做了就业心理讲座。下半年邀请了南京医科大学心理中心主任郑爱明教授为茅山校区新生做了题为“健康心态，快乐生活”的新生适应讲座；邀请南京理工大学心理中心主任朱逢九教授为江宁校区新生做了题为“赢在起跑线上”的新生生涯规划讲座。心理访室周老师也为本部学生做了题为“完美心灵，你我共创”的大学新生适应讲座及“拿到你的offer”的就业心理知识讲座。

3、开展活动

2010年由心理访谈室牵头开展的活动有：心理健康辩论赛、心理健康知识竞赛、心理演讲比赛、心理漫画大赛、心理手抄报评比大赛、有奖心理征文竞赛、母亲节亲情贺卡制作大赛、趣味心理运动会、校园心理情景剧剧本征集大赛等等。另外，心理社团和各系还开展了大量的心理健康教育活动。2010年是学院历史上开展心理活动最多，参与人数也是最多的一个年度。

4、新生普查

大学新生作为大学生中的特殊群体，他们的心理健康状态决定了他们能否顺利融入大学生活。所以，作为高校教育者，我们在关注学生成人成才的同时，更应该关注他们的心理成长。而在刚入校时对新生进行心理健康普查正是我们关注学生心理成长工作的第一步，也是极其重要的一步。2010年的新生普查与往年相比，有较大难度，因为跨三个校区，而新生普查又具有很强的专业性和保密性，我们只有2位专职老师，所以，很辛苦。心理访谈室派专人到另外两个校区对负责测评的老师进行专业培训，首场测评现场指导，到目前为止已完成3241人的测评工作，除茅山校区有特殊原因的11位同学至今仍未测评以外，其他两个校区的新生基本完成了普查工作。3241人所填问卷中需要请来咨询的人员达631人，除69位是本部学生以外，其余562位都是另外两个校区的，这给请来咨询工作带来很大的麻烦。另外两个校区缺乏专业人员，心理访谈室又派专人到两个校区进行咨询指导，到目前为止校本部69人的请来咨询工作已完成，有4同学问题比较严重，已经实施咨询辅导，有11位同学需要长期关注。其他两校区的请来咨询工作仍然在进行中。

5、个案咨询

个案咨询是访谈室的重要常规工作之一，一是要解决主动上门求助的来访者要解决的问题；二是对于普查中问卷反应有问题的学生的请来咨询。2010学年主动上门求助者达50多人次。校本部有3位老生，茅山校区有3位新生具有严重心理问题，目前已在

医院进行救治。

6、团体辅导

团体辅导具有感染力强，影响广泛，效率高，效果容易巩固等等特点，2010年心理访谈室邀请了扬州大学心理学专家李传伟教授来院为心理社团成员举办了“人际关系”的团体辅导。心理访谈室姚老师又为园林、牧医、生工及农艺系学生做了计4场次“学生创造力”及“人际关系”及“团队合作”等主题的团体辅导。

7、学习调研

2010年2月23日心理访谈室率领10位老师赴南京参加心理学会年会并接受心理培训。

2010年5月21日两位老师参加南京晓庄学院承办的亚隆团体心理咨询与治疗系统培训。

2010年11月19日1位老师参加高级心理咨询师培训。

2010年心理访谈室共做了3次不同主题的问卷调查，接受调查的学生近千人。 2010年有4位心理老师撰写6篇心理论文，有2篇在相关杂志发表，1篇获学院一等奖，2篇获学院鼓励奖，另有一篇将在2011年第一期发表。

三 条 建 议

1、按有关文件精神，以及我们学院校区多的现状，建议再引进一位高学历的心理专业人才。

2、2010年学院虽然为心理访谈室增加了场地，但建议再增加两间，即办公室和访谈用房，场地在一起便于工作。

3、心理访谈室虽然在2010年对各系心理辅导员进行了考核，但更重要的应该是要引起系部领导对心理健康教育工作的重视，由于学工处对系部的二级量化管理考核指标中，心理健康教育所占分值太少（20分/1000分）所以，系部领导对此项工作的支持力度不够，建议将心理健康教育分值提高。

一 点 打 算

心理访谈室将在2011年度加大对心理健康教育工作队伍的培训力度。

心理访谈室

2011年1月

心理访谈课程心得篇五
《心理访谈》

主要内容：赵先生原有一个幸福和谐的家庭，可不知从何时起，赵先生和儿子之间有了矛盾，无论赵先生怎么苦口婆心的劝告，儿子始终就是保持冷漠的态度。原来他们矛盾的焦点是为了“学习”！难道学习真是一杆魔杖，让原本亲密的父子，变得反目吗？敬请收看本期《心理访谈》《儿子的困惑》。

主持人：大家好这里是心理访谈演播室，我本次访谈的主持人和心理学专家XXX。 主持人：小寒和爸爸是怎么样闹到现在这种地步？

小寒：不知道。

主持人：你不知道，爸爸呢？

赵先生：我觉得应该是这样的，因为这小孩他从小的时候，我这个人比较急躁而且在对

待他的时候可能打也少打，但是我经常要很严厉的言词去说他，所以他从小对我比较害怕。

主持人：你最怕爸爸什么呢

小寒：最怕的就是应该他在耳朵旁边一直不停的说吧，说个四五个小时不重样的

主持人：比如说能不能介绍一点？

小寒：比如说你现在要好好学习，然后社会竞争力那么大，然后不好好学习的话怎么怎么样就这些。

主持人：你辍学已经是四年了，爸爸这四年当中都一直不停的说？

小寒：我印象是，只要跟我爸在一起，我爸就会说吧，不管是辍学没有辍学。

主持人：比如说最近一段时间在讲什么？

小寒：最近一段时间，反正也是要我好好学习吧，然后就说我现在这种状况这样下去，将来肯定是不行的，现在就是要好好学习，就是说尽快的调整自己的状态，就是说尽快的就是说不管是学习也好，不管是什么去上班也好，反正就那些吧。

主持人：爸爸说的时候你在干什么？

小寒：我，我其实也没干什么，就在旁边听。

主持人：是真听吗？

小寒：当然有的时候，刚开始说的时候还能听，久了比如到达一定时间以后，自己就会烦，烦了以后自己就想别的事去了，但是就是说我也不会跟爸爸说，你说的差不多了，该停了，怎么怎么样。

赵先生：不吭气，不吭声就是那种情况。

主持人：就是他一直坐着听着？

赵先生：对。

主持人：你就一直说？

赵先生：对。

主持人：那这个话能说那么久吗，能说得了那么长时间？

赵先生：不是，联想今后各方面的情况等等等等，比如说学习的问题，就会牵扯到前途的问题，就会牵扯到你跟同学们这个比较的问题，等等，反正就是连续的各方面的情况。 主持人：说的结果是什么呢？

赵先生：说的结果当然不好，今天来请教你们，请教杨老师，就是说实话，我就非常困惑，就是我这些方法，按照我的这个思维和我的这个经验，或者说我学习的这个心得体会，我觉得都应该是能懂得道理，但是在他身上我一点没有反映，而且效果特差，还有点什么呢，有点往不好的方向去转化。

主持人：你现在比如说一天24小时，你有多少时间是用在和他的这种，比如说一天24小时，你有多少小时是在说他或者是观察他？

赵先生：观察我是随时观察，只要他在我就随时观察，说的话我发现有问题就是说，不是有事无事都说也不是那样。

主持人：加上观察他和用在他的时间，用在孩子身上的时间有多少？

赵先生：那多了，如果加上我思考他的问题，一天到晚都是，都在考虑这些。 主持人：那就是爸爸几乎所有的时间都用在儿子的身上？

赵先生：应该是这样理解。

杨凤池：如果这样的话爸爸觉得很委屈，我把全部的心思，全部的精力都放在儿子身上了，儿子应该一天天茁壮健康的成长才对，怎么是这个样子啊，我们也觉得，我反正觉得很同情你的。

赵先生：我现在的心情是这样的。

杨凤池：您花了那么大的精力，花了那么多的时间，甚至您把您喜欢的时间都是放下了，专门的关照着教育这孩子，他应该特别好才对啊。

赵先生：对，确实是这样的。

主持人：小寒还离家出走过？

赵先生：他不是一次两次了。

主持人：在什么情况下？

赵先生：一般是在就是，在家里面。

主持人：是多的时候？

赵先生：在家里面拿了钱就出去了，他喜欢上网，喜欢打网络游戏，他喜欢搞这些。 主持人：一般出去的时候都会去什么地方？

小寒：主要是去网吧，比如在我爸那边我是有什么事离家出走的话，我在外面玩了几天，玩了几天之后我就会回我妈那去，不回我爸爸那。

主持人：小寒你喜欢和妈妈一起生活吗？因为妈妈不会像爸爸一样说你？

小寒：也不是，妈妈有时候心情好点说我两句，心情不好的时候说都不说我。

主持人：你到底是要人管，还是要人不管呢，爸爸这管你好多你也烦，妈妈那不管你你也不愿意？

小寒：当然站在我这个角度我当然希望有人管，但是我爸这个过份了点，不是过份了点，完全就是太过分了点。

赵先生：也有。

主持人：就是管一点，也不要管太多是你需要的？

小寒：反正你不能过份吧，我就觉得我爸说的太过分了，他不是管我管的过份，他是那种说。

赵先生：我想可能是有一些我说的，可能他在理解上消化上不能完全理解，可能造成了他心里上的一些反感，因为他不是很理解我说的意思，你比如说前途，在他那个年龄或者小的时候，什么叫前途，什么叫什么，他不是很懂的，然后我说的次数也比较多，而且我的语言是用一种成人的语言，而且我说话比较严肃，就像做报告似的。

杨凤池：你可以问问小寒你需要什么。

赵先生：他不说，他很小的时候我刚才说，他很小的时候我给他买了早点，面包啊，他不吃，把那个面包摔在我们楼上的一个消防柜里发霉，他都不跟我说我不想吃，或者是我换一下其他的东西，他不跟我说，我就不知道什么原因，就造成他连这都不能说，不愿意跟我说

主持人：小寒为什么呢？

小寒：不知道，反正从小自己那个就不太会跟那个家长交流什么的，反正就是说小的时候就是他们怎么说，我怎么听，然后就是说现在稍微大一点，有自己的思维了，他们说的时候我就听，然后听完了以后我还是按照自己的思维做。

主持人：比如说那个面包你不想吃，不可以跟爸爸讲吗，我不喜欢吃这个面包？

小寒：我也不知道当时是怎么回事。

主持人：一般如果爸爸说了事情，你不想听，你有自己的想法，如果你跟他讲了他会听你的吗？

小寒：现在看他应该会吧，就是以前我也不太清楚。

主持人：好象小寒没有这种习惯，不愿意跟父母表达自己的想法。

赵先生：对，他从小跟我们都没有更多的交流。

主持人：他不会是从生下来就这样的吧，应该有一个过程？

赵先生：我是这样看他，因为他母亲是铁路上的，铁路局的，她工作是流动性的，这个小孩他满月的时候就跟我生活了三年四年，然后他就跟他妈妈去了，他妈妈那个人就是不善言谈的人，是不是在这段时间形成了一种就是说他不太爱交流，语言交流，是不是有这方面的原因，反正我就觉得，但是我很奇怪我现在都很奇怪，你比如说那面包，我不想吃了，换一种什么别的，很可以理解的。

主持人：那是他几岁的时候？

赵先生：那大概是读小学二三年级，大概是那个时候。

主持人：赵先生从跟孩子这方面的关系来说，自己好象觉得有点无力，就从你自己的生活来看，你现在没有工作，爱人不跟你在一起，你刚才说跟他关系也不太好，你自己的生活是怎么样的？

赵先生：我是这样的，我98年就下岗了，下岗了以后然后我断断续续的就是搞了很多事，什么做早点啊，什么去运输这个土特产啊，养猪啊，什么事我都干过，大概是在2002年或者是2003年这个时候呢，我就一直就没有正常的工作了，比如说有时候朋友在一起，或者是有点什么事就干点事就是这样的。

主持人：赵先生你自己也没有想去做什么事情？

赵先生：想啊，我们这个年龄，比如有什么药品推销的，我一去应聘，别人一看我就不愿意找，因为我50多岁，40，50是被淘汰的人，所以这方面相当困难，你说自己想干点什么，还有风险，还有这个本钱，这些等等一些问题，所以各方面的原因造成我没有干什么是这样的。

主持人：生活状态是这样子的一种状况，跟儿子又是这样的关系，可能赵先生确实自己内心应该是比较痛苦的？

杨凤池：赵先生很委屈也很失望，他想了很多问题，也努力了很多，但是情况老是朝着愿望相反的方向走。

主持人：你可以说一下内心的想法或者是感受。

赵先生：我现在对这个内心的最大感受就是，我自己我都没有觉得是什么，因为一个人总有磕磕绊绊，但是我一想到小孩，如果他今后的这个路走的也像我这么艰难的话，我就感到非常心痛。

主持人：我们也跟妈妈打个电话，看妈妈对这个事情有什么想法。

主持人：我们也采访了一下妈妈，我们也电话采访了妈妈，妈妈谈了她对家里面情况的看法，我们一起看一下。

主持人：妈妈倒是对儿子没有说太多，一直在讲，说赵先生觉得你只是在要求儿子，可是自己没有什么行动？

赵先生：她这个说法我觉得有点她主观上的看法，客观上并不是这样的，要说我没有想办法，没有去努过力，刚才我说我干过的那些事情，如果说把跟她的关系再搞进来的话，太复杂了，因为从感情上从这个性格上，从这个思维上各方面都是背道而驰的，她也有些话是真的，就是她一说话我就要反驳。

主持人：你总觉得她总没有你有理儿？

赵先生：不是我觉得，因为她说话有些时候，她这个人就是我刚才说的，就是前言不搭后语的，本身在说一个事情，她马上就是跳到另外一个事情上，经常是这样的。

小寒：而且我妈那人说话是特不负责任的人，所以不管是我爸还是我，都不太愿意听她说话，包括刚才那段电话录音，我听着我心里特别那个。

主持人：不舒服，为什么？

小寒：因为其实说实话，我现在比较理解我爸爸。

赵先生：说我对她不负责任，我承认，说我对孩子不负责任我不承认，我孩子在我们附近那个叫白期，我们到那有一个小时的车程，那段时间他在那七七八八的事也天天叫，我也天天去。

主持人：妈妈说你没有赚钱养孩子，倒不是说你不管孩子。

赵先生：对，赚钱养孩子是这样的，如果说在这个孩子的成长过程当中，我在经济上她付出的比我多这是事实，但是说我没有付出那不是事实。

小寒：而且我觉得，我觉得就是说那个时候因为自己还小，就是父母我觉得就是他们对我的这种什么赚钱养活我那些，我觉得应该是我爸就是说在教育我这方面，就是说可能会比较就是说有好处一点。

主持人：既然你也同情爸爸，也认为爸爸做了很多，那为什么爸爸给你讲的道理，你不按照那些东西去做呢？

小寒：也不是，其实我爸刚开始跟我说的时候我还是听的，但是他说得特别特别多。 主持人：又烦？

心理访谈课程心得篇六
《全国思想品德优质课观摩学习心得体会》

全国思想品德优质课观摩学习心得体会 (2012-12-11 15:53:34)

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原文地址：全国思想品德优质课观摩学习心得体会作者：皖北政治

开阔眼界 增长见识 寻找闪光点

立足实际 反思践行 弥补薄弱点

--------------全国思想品德优质课观摩学习心得体会

邵先亮（苏集中学）张霖霖 李晓莉（阜阳九中）

2010年10月24日----30日，在区教研室王康老师的组织领导下，我们有幸参加了在厦门双十中学举行的全国思想品德优质课大赛观摩活动。这次大赛，无论是参赛选手的水平，还是组织的规模，在近年来我国思想品德教研活动中都是首屈一指的。四天三十二节课，犹如三十二道精美的饕餮大宴，给我们的试听带来极美的享受；评课专家精彩深刻的点评，更让我们提升了专业素养，明确了今后努力的方向。活动结束后，大家的共同感受是：说受益匪浅似乎不够，用“洗脑”也许更能形容此次活动给我们带来的巨大震撼。

一、寻找“闪光点”

这次获得特等奖的选手，他们的课堂都能体现出以下几个方面：

（一）、教学理念先进，体现课改方向

“千教万教教人做人”，思想品德课程标准明确规定，把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位，这一点在这次大赛中得到了充分的体现。尤其是获得特等奖的几节课更是如此，在他们的课堂中，不是不要知识与能力，而是在学生获得知识，形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等，有的时候，为了突出这一目标，知识的教学也尽量淡化，比如获得特等奖的湖北选手和山东选手整节课没有一个字的板书，但是他们的课堂有魂有神，课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极、热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。

为了情感态度价值观目标的达成而不虚化，很多老师都做足了功课，他们选取教学资源充分考虑授课学生的生活实际，以学生的生活逻辑为主线，开展生活化教学的态势。对学生既晓之以理，动之以情，又导之以行。比如浙江选手讲《诚信是金》时，用学生自己的学校双十中学的校训“勤毅诚信”导入，立即拉近了这节课与学生的距离，取得了良好的效果。湖南选手讲《礼貌显魅力》时，最后

一个教学环节设计了学以致用：“礼貌大阅兵”，厦门是一个旅游城市，要求各组推选一人，以厦门小主人的身份与一位观课老师现场交流2分钟，要求用文明的语言、亲和的态度、端庄的举止与对方交流，可以宣传和介绍厦门或自己的学校，并请老师留言鼓励。这一环节的设计，既强化了知识，形成了能力，情感态度价值观目标更得到了真正的落实。

（二）教学设计新颖，教学技艺娴熟

这是这次大赛给人印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处，尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计：湖北选手讲《做一个负责任的公民》时，分三站：第一站承诺的责任，第二站 自觉的责任，第三站我们的责任，教学环节一目了然，非常清晰。天津选手讲《对不良诱惑说“不”》时，先让学生走进“诱惑城堡”，然后把教材上的知识体系分为六个任务，让各组组长抽选，每组完成一个任务，可获得一把走出“诱惑城堡”的钥匙，最后六把钥匙汇集在一起，才能打开大门，走出“诱惑城堡。这些板块之间的过度紧凑自然，教学思路清晰，结构构建合理，设计的活动精而适量，设计的情景贴近生活、贴近学生，富有吸引力与感染力，设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，十分有序。

就每个教学环节而言，很多参赛选手的设计也很有创意。以导入为例，有情境式、设问式、震撼式、体验式等等，各有特色。海南选手讲《发现自己的潜能》时，先请几个同学介绍自己的姓名，当一个同学介绍自己姓“欧阳”时，老师就问“欧阳”在百家姓中排第几，学生回答不出，老师接着说，有一个十岁的孩子就可以，然后播放相关视频，自然地引出潜能的概念。云南选手正式上课前，先让学生做一个热身活动：同桌讨论，厦门哪个地方最好玩？然后让同桌两个学生中左边的那一位站起来再和坐着的同学讨论：厦门什么小吃最好吃？接着问学生喜欢那一种讨论方式？在学生回答的基础上，引入要讲的课题：《平等尊重你我他》，等等。

参赛选手娴熟的教学技艺也给人留下深刻印象。标准流畅的普通话，富有感染力的表达，行云流水般的课堂驾驭，充满智慧的课堂教育机智，都体现出教师应有的专业素养。仅举两个方面：首先，以点评学生的回答为例，学生回答的问题虽然都是教师预设的，但学生的回答有可能是教师没有考虑到的，这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。如山东选手讲《控制和调节情绪》时，设计了一个环节：“拓展延伸寻找快乐的理由 ”他先播放“中国达人”刘伟的视频，引用刘伟的一句话：“虽然我失去双手，但是我还有一双腿，所以我感到幸福。”然后让学生仿句，寻找快乐的理由。其中一个学生这样说“虽然我不能战胜别人，但是我可以战胜自己，所以我感到很快乐。老师立即说：“如果你能经常战胜自己，老师相信终有一天，你一定可以战胜别人”。这样的点评把学生的感性回答上升到理性的高度，反映出教师成熟的教育机智，立即博得了观课教师的掌声。

其次，现代教育技术手段的使用是这次优质课大赛的最大亮点。课件的制作也许只能用精致来形容，选手运用的幻灯片很少有单纯的文字表述，从内容上看，都是图片、音频、视频的综合选用，从技术手段上看，除一般的POWER POINT制作，还综合运用了会声会影、FLASH制作等手段，给人以强烈的视觉与听觉的冲击，对烘托课堂气氛，达成教学效果起到了很好的辅助作用，即使是一张单纯的文字表述式的幻灯片，背景也做得很精美，十分养眼。也举两个小例子：江苏选手讲《相逢在花季》时，有一个环节是让男女生分别说说自己的优势，表述时间是一

分钟。怎样控制这一分钟呢？老师在大屏幕上显示一个大挂钟，老师说开始，这个挂钟的秒针开始运作，与此同时，背景音乐响起，秒针走了一圈，一分钟时间到，学生回答结束，背景音乐停止，整个过程给人以美的享受。吉林选手讲《灿烂的中华文化》时，问学生“你知道中华民族有哪些传统美德？”在学生回答的基础上，他用了一张幻灯片进行归纳，所有的形容中华民族传统美德的词语色彩缤纷的、千姿百态的组成了一个中国地图的形状，更令人叹为观止的是，在图形的最核心部位有一个最醒目的、最突出的词语：爱国。非常鲜明地突出了民族精神的核心，整个设计也给人赏心悦目的感觉。

（三）教学预设充分，教学特色鲜明

精心的预设是课堂生成的基础，教师在教学预设上多花一分钟，就可以节约所有学生的一分钟。本次参赛选手不论是教学过程，还是教学技术，都在预设上下足了功夫。为了联系学生的生活实际，拉近与学生的距离，，几乎所有的选手都精心选取了与授课所在地厦门双十中学相关的教学资源有机地渗透到教学过程中，他们或拍摄学校的教学环境，或搜集学校的校史资料，或撷取师生的生活片段，都取得了很好的效果。湖北选手选取的“舟曲泥石流”视频，山东选手选取的“智利矿工”视频，湖南选手自拍的DV“小明寻礼记”视频，吉林选手选取的世博会“清明上河图”视频等，都体现出执教者在钻研教材后的精心设计。这些精心的预设，既使课堂生动充满活力，也拓展了课堂的容量，学生接受的知识包含了教材上的、老师自个的、互动生成的等，教材在这些课堂上“只是一个例子”。

总体来看，本次参赛选手大都有较鲜明的教学风格，男教师或潇洒自信，或诙谐幽默；女教师或亲切自然，或深情款款。其中，河北选手温柔婉约，娓娓道来，与学生交流像是进行心理访谈；山东选手语言优美流畅，教态端庄大方，整节课像是在主持一档综艺节目；令人印象最为深刻的是吉林选手，他的语言表情风趣幽默，多才多艺，与学生合唱《青藏高原》，独唱东北二人转，以至于课后很多人直呼其为“小沈阳”，他也毫无争议的获得了本次大赛唯一的“最佳风采奖”。

二、弥补薄弱点

平心而论，我们区的优秀教师在学科专业素养、教学技艺方面其实并不见得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思维的落后。市教研室吴奇老师在我市教研会上曾提出：“赛课课堂常规化，常规课堂赛课化”，这种提法对于那些只重形式忽视内容的赛课课例是有警示意义的，但是也被很多人错误地理解为平常上课怎么上，赛课时就怎么上。但这里最为关键的一点是，我们的常规课堂究竟是怎样的课堂，受考试指挥棒的影响，我们的课堂是不是只注重知识的传授，我们的课堂有没有贯彻课改理念，我们的每一节常规课是不是都做了精心的预设。如果我们平常的每一节课都是为了考试的“满堂灌”，或者是走形式的一个又一个，让学生应接不暇的“满堂问”，抑或是没有明确目的，随便一个问题就让学生讨论的“满堂乱”，我们怎能在赛课时创新出奇，真正体现课改理念，从而得到专家评委的认可。所以要想提高赛课水平，还应象吴奇老师所说的，要从常规课堂做起。我们应该在平常的教学过程中，要全面准确地理解课改理念，把握好思品课改的方向，把握好尺度；要先钻研教材，了解学情，后进行教学设计，做到既走进教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，实现再创造，又走出教材，为构建教材贡献力量。

另外，在CAI的设计及使用上，我们应潜心钻研；在教学技艺的完善上，我

们仍需精雕细琢；在教学风格的形成方面，我们依然任重道远。

总之，十分感谢市、区领导给我们这次观摩学习的机会，通过这次观摩学习，我们开阔了眼界，增长了见识，提升了素养，也找出了差距，明确了今后努力的方向。我们相信，以这次观摩为契机，有市、区教研室领导的悉心培养与指导，我们这些年轻教师一定会抓住机遇，苦修内功，提升业务能力，提高赛课水平，以后在各级的赛课活动中，我们一定会为我区、我市取得优异的成绩的！ 分享：

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心理访谈课程心得篇七
《心理学心得体会》

谈谈学习《心理学》的心得体会

心理学这一名词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。

作为师范生，心理学是一门必修课。对于所有大学生在校期间及未来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义：

1. 有助于树立辩证唯物主义世界观；

2. 明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展；

3. 掌握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能；

4. 有利于自我心理调节，保持个人身心健康发展。

人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。所以我平时要有符合实际的计划和目标，用行动去实践。在实践中，不断提高自己的认识能力和心理水平。大学可支配的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游戏等。这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的知识，参与更多有意义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪费青春罢了。

学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。通过掌握科学的记忆方法，能增强记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。当然，在日常生活中，要养成良好的习惯；不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会放松与缓解压力；增强体育锻炼；保持乐观的心态等也是必不可少的。

为了培养我们良好的思维能力，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。

在除了学习课本内容，张老师还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认识。同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何告别依赖、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。

总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，需要不断地学习。

心理访谈课程心得篇八
《学习初中生心理特征与师生沟通技巧心得体会》

学习初中生心理特征与师生沟通技巧心得体会

学习了《初中生心里特征与师生沟通技巧》这一课，老师善于利用视频引入教学，这些视频的选取都很有代表性，少了一些说教，多了一些思考的余地。其实作为一名教师确实要了解学生的心理特征，才能对症下药，用好的教育方法教学生。《心理访谈》这个节目很适合一家大小看，我现在会有意识地让家人一起接受教育，心理问题是预防胜于治疗。我还把性教育的那个视频与家人、同事分享，让更多的人一起走出性教育误区。非常感谢老师的精彩讲学，让我学到更多的知识

学习本专题后，我对于师生沟通技巧，有很深的心得体会，并且自己结合了自身教学实际总结了以下几点：

1、用爱心接纳每个孩子

爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

2、缓解学生的心理压力

学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。

作为教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。

3、用诚心赞美鼓励

在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词，如果教师能巧妙地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也一定有他的闪光点。只要细心你就会发现，调皮学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动；老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教育自然得心应手。

4、专心倾听

要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来

自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。

5、潜移默化的作用

其实教师日常的种种行为，学生都看在眼里。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”所谓“德高为师，身正为范。”为人师表要注重的是自己的言行。德育过程既是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，是直接的，也是最能打动学生的。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，遇上学生问候，我微笑或点头应答，学生帮我忙我一定说声“Thank you”，教学中偶有失误我真诚说声“sorry”，要求学生养成做事认真的习惯，自己首先要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和行为感染学生；要求学生热爱学习，自己首先抱着终身学习的态度，不断充实自己，给学生做出了表率。正如马卡连柯所说：“假如你的工作、学习和成绩都很出色，那么你尽管放心，学生全站在你一边。”因此建立良好的教师形象，有助于学生的成长和学习。

如果教师和学生沟通无障碍，如果教师和学生共同学习是一件愉快的事，如果教室里充满笑声，如果每一个孩子都被尊重，都有归属感，那么学生上起课来，有如沐春风，如春雨的感觉，学生自然会视上学为乐事，且视上课为不得放弃的权利，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。

心理访谈课程心得篇九
《心理健康教育国培心得体会》

心理健康教育培训心得体会 经过这段时间培训，我深地认识到了“小学生心理健康教育”这门学科是一门渗透性很强的学科，在教育教学过程中不可忽略的一门学科，同时也是培养小学生的良好心理品质的一门学科。

一、 提高了认识，转变了观念

过去，我认为心理健康教育就是针对那些有心理疾病的学生进行教育。现在通过培训，我的思想发生了很大转变，取消了过去那种错误的认识，理解了心理健康教育。不仅包括有心理疾病的人，而且也包括对正常人的心理教育。这就要求我们教育者首先要有一个健康的心理，这样才能够悦纳我们的教育对象。教师要保持一个良好的心理品质，就必需掌握一定的心理健康教育知识。同时我体会到心理健康教育是一门渗透性很强的学科。它不公渗透到课堂中，而且还渗透到课外活动中；不仅渗透到每一门学科中，而且还渗透到人与人的交往中。因此，它是一门渗透性很强的教育学科。

二、理论知识得到了提高

通过这次培训，不仅改变了我的思想认识，同时也学到了一定的心理健康教育的理论知识。明确了小学生心理健康标准，小学生心理健康教育的涵义、功能和内容，小学生心理健康教育的途径和原则等等的理论知识。短期的培训，我走出了心理健康的盲区，逐渐走向一个心理健康教育的五彩池。

三、体验了实践与操作的方法

通过老师们讲解理论知识，个案分析，观看“心理健康教育”课堂实录和“心理访谈”节目，以及小组讨论合作等活动，掌握了分析案例的方法，咨询师怎样和来访者交流，咨询师应注意的问题，怎样去建立学生心理健康档案等技术问题。通过上面的活动使我明确了在今后的工作应怎样去接纳有心理问题的学生，怎样去与来访者交流，怎样化解来访者的心理问题，达到治愈的目的。

四、教师必备的一门学科

心理健康是儿童青少年身体健康、人格完美、社会适应能力培养以及全面和谐发展的需要。要促进儿童身心的协调发展，离不开心理健康教育，小学生综合素质的提高应以良好的心理素质为基础。塑造学生的健康心理，提高其全面素质，优化其个性品质，促进其心理素质、思想道德素质、文化素质和身体素质的协调发展，是当代社会发展提出的客观要求。这就要我们教育者首先有一个健康的心理，用健康的心理去引导学生、教育学生。其次，教师必须掌握一定的心理健康知识。掌握了心理健康教育知识，在课堂上渗透心理健康教育，才能有一个和谐的课

堂，才能使学生心情愉快地接受知识，开拓学生的思维，使他们健康愉悦地成长。

总之，这次的培训对我来说收获很大。首先针对自己的心理进行了一次调适。其次，学到了一定的心理健康的理论知识，懂得了怎样去进行个案分析，明确了一般心理问题怎样去解决等问题。

心理访谈课程心得篇十
《心理教师个人工作总结》

高中心理教师 学年度个人总结

我热爱心理健康教育工作，一直以来以“你的快乐就是我的快乐，你的成长就是我的成功”为宗旨，主动热情地投入到心理健康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工作：

一、广泛宣传

利用学校“心理之窗”、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。从实际出发，自己选材，自行设计整理，贴近学生成长需要，激发他们对心理健康知识的兴趣；另一方面，在准备过程中，自我学习，自我提高。

二、上好心理健康教育课

针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部分，通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。

三、开展心理讲座

利用班会课的时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确认识自身存在的一些困惑，鼓励学生采用合适的方式排解内心的困惑。

四、开展心理访谈工作

心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。

从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应（学习、生活），人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们解释、建议，帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下，学生主动预约心理访谈，并在约定好的时间来阳光心苑访谈室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。

五、做好教科研工作

教科研工作是教师自我提高，对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践，实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中，遇到的案例及时做好记录，加强教学反思，保持专业成长。

我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。但同时，在做自我总结的过程中，不难看出我作为学校心理老师，自身存在的一些不足，比如，由于刚才加工作不久，很多能力还在积累的过程中，暂时没有能够做到面对工作得心应手，还需要多多学习。在参加工作以来，我也积极参加一些观摩、培训，去扬州市邗江中学学习，参加上海师范大学沈勇强教授的饿心理沙盘培训，高邮教师进修学习组织的为期一年的新教师培训。

总之，成绩属于过去，在未来的心理健康教育工作之路上，我仍需要继续努力，让我校心理健康教育工作能够取得更加辉煌的成绩。