朝花夕拾阅读感受50字

朝花夕拾 阅读指导课
朝花夕拾阅读感受50字(一)

朝花夕拾 阅读指导课

【书目推荐】 《朝花夕拾》

【教学目标】

1、指导学生提高读整本书的能力；引导学生用略精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；

2、了解作品创作的文化历史背景，帮助学生更好的理解作品内容。

3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。

4、在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。

【教学重点及难点】

1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。

2、教会学生一些阅读的方法；

3、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索；

【课时安排】1至2课时（可根据教学情况自行调整）

【教学步骤】

（一）教学准备阶段

1.师：搜集资料，制作课件，制作与课文有关的片段；从网上下载视频，帮助学生了解鲁迅。

2.生：布置预习课文，利用课外时间读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。

（二）教学过程

一、培养兴趣提高能力

1.简洁导入

2.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。

3．教师点拨：读书三功：“诵”、“疑”、“评”。

读书方法介绍：读书“三功”

大凡好文章都追求一种含蓄美──借物抒情，即事以明理。我们在阅读时如果只是一般地“看”一下，就不可能真正了解作品的内蕴。要想精通作品内蕴，必须下以上三种功夫。

一是“诵”。文字是意象符号，单用眼看难以“意象全出”。诵把死文字变成活音调，创造出一种进入佳境的氛围和契机。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，其感受自然比“看一下”更为深刻。诵读的过程，是一个细细品味、慢慢咀嚼、渐渐消化、默默吸收的过程。在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意便能了然于心。对美文佳句低吟长咏，会觉齿颊留芳，久之，便潜移默化而为写作的灵气。

二是“疑”。读书是一种融进了自己的感知、想象和理解的能动性行为。会读书者必会生疑。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞亮起来；疑，可以使思维触角深入“三昧”，从而逼近作者，产生共鸣。

读书是一种发现性活动。只有透过表层文字，对文章的意义作深层次的拓展延伸，才能见人所未见，感人所未感的问题或知识；才能打开增知获趣之门。

三是“评”。读书不是对文章原意的简单追索或还原，而是一种创造性活动。在深层探索的基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文字，这是阅读能力的质性表现。我们读书时，常常徜徉在风光绮丽的世界里，只觉得它美，却说不出它为什么美，这说明还停留在“知其然而不知其所以然”的阶段。在明白了文章原意之后，再探究一下作者对某一人生体验的表达底蕴和表达这种底蕴的艺术方式，将感悟到的奥秘转化为可供交流的语言文字，就会实现读书的优化效应。经过这样的转化，才能获得审美情感的同化、人格气质的升华和表达能力的提高；这才是读书的最高境界。

诵，不是看，而是声情并茂地念。疑，不是一般地想，而是追问作者，同作者探讨。评，不是复述，而是评价优劣得失，揭示艺术规律。具备了这三功才能读出智慧，读出境界，读出一个灿烂的自我。

4．掌握一些有关阅读散文的方法。

二、走近鲁迅了解创作风格

1、以小组为单位，交流作者生平。

2．了解作者的其他作品。

作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。

鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。

三、深入文本了解背景

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。

这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

四、合作交流概括内容

1．阅读文本，把握整体内容；

《朝花夕拾》目录：

①小引

②狗·猫·鼠

③阿长和山海经

④二十四孝图

⑤五猖会

⑥无常

⑦从百草园到三味书屋

⑧父亲的病

⑨琐记

⑩藤野先生

范爱农

⑿后记

其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》等篇被选入中学语文课本，我们在以后的学习过程中会再次学习探究它们。

2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；

3．踊跃演讲，发表独到见解。

五、联系作品，分析人物

找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物并讲述。

人物形象简析：

《朝花夕拾》中出现的主要人物有四个，分别是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。

长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。

藤野先生——一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。

范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。

父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生强烈的爱。

六、赏析自己所读过的文章精彩片断，针对以下问题思考并写出自己的感受。

精彩片段之——《阿长与山海经》

1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?

2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女

3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。

4．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。（课下搜集寻找艾青《大堰河，我的保姆》阅读思考并比较）

（一）教师归纳

1。“谋杀”我的隐鼠。

2.“切切察察的毛病”。

3.摆“大”字的睡相。

4.令人厌烦的“种种规矩”。

5.“长毛”的故事。

6．阿长与山海经。（重点）

（二）阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。

（三）文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。（见课文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”）

七、指导阅读归纳手法

1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？

2．运用这些艺术手法的好处是什么？

教师归纳：

⑪把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。

⑫在对往事深情的回忆时，插入一些“杂文笔法”

⑬以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。

⑭字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

⑮运用对比手法。

《朝花夕拾》的艺术手法：

1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。

2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如《狗?猫?鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐

鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。

4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。

5、作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗?猫?鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。

八、拓展思维勇于实践

以个人或小组为单位，搜集相关文本、图片、音像资料，制作自己的读书笔记、手抄报、美术绘画等；从中展现、表达自己的收获、情感及成长历程等等。

《爱的教育》阅读指导

教学目标：

1、了解《爱的教育》的作者、内容。

2、通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。

教学重难点：

如何阅读《爱的教育》是这节课要解决的问题。

激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。

教学方法：

以人物为主线，从人物塑造，语言描写，情感表达等方面阐述，启迪爱，发现爱，从而提炼阅读方法，让学生在实践中掌握阅读方法。

教学过程：

一、谈话导入

1、前几天我们学习了《卡罗纳》一课，知道了这篇课文连同三年级时学的《争吵》一课都是选自意大利著名儿童文学家德?亚米契斯的《爱的教育》一书，今天我们就来认识这部全世界儿童、老师、家长必读的书——《爱的教育》。（板书书名）

2、这段时间，老师很开心经常能看到同学们手捧一本《爱的教育》，老师想知道，你们都读到哪儿，了解了一些什么内容？

二、介绍书名及作者

《朝花夕拾》阅读指导课4
朝花夕拾阅读感受50字(二)

阅读《朝花夕拾》教案

教学目的：

1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；

2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。

教学重点：

1、了解全书内容，提高学生理解水平；【朝花夕拾阅读感受50字】

2、激发学生阅读兴趣；

预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料； 课时安排：一课时

教学过程：

一、鲁迅其人与时代背景

1、 指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。

2、 指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。

（鲁迅，中国现代文学奠基人。原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55岁。几十万人自发为其送葬。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。一共10篇。后来又加了“小引”和“后记”。基本写于1926年。当时鲁迅在北京工

作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。”于是便想起了往事。）

二、《朝花夕拾》的主要内容

1、 童年的温馨，充满趣味的童心世界

①《小引》

②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味„„”

③《狗·猫·鼠》（喜欢小动物）

④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

2、 童年的压抑与伤害

①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）

3、 青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路

①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》 到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。

4、 怀念亲人师友

①喜欢的人（“无常”、长妈妈„„）

②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）

③同情的人（范爱农）

5、 作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。

①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；

② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；

③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人；

④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥；

三、《阿长与<山海经>》导读

听录音，思考并做圈点标注，思考长妈妈是一个什么人？有着怎样的性格特征？“我”对长妈妈的态度有怎样的变化？

（阿长，即长妈妈，绍兴东浦大门楼人，生于约1850年前，死于1899年4月。长妈妈是鲁迅儿时最熟悉最了解的一位农村妇女，鲁迅对她有着非常深厚的感情。这位“老年的女工”，是一位一向带领着鲁迅的保姆，鲁迅母亲和许多人都客气地称呼她为长妈妈，只有祖母叫她阿长，鲁迅平时则亲切地叫她“阿妈”。除本文外，在《朝花夕拾》《狗·猫·鼠》《五猖会》《从百草园到三味书屋》等文中也都写到过长妈妈，可见她对鲁迅影响之深。本文则是鲁迅比较集中地描写她的一篇散文。长妈妈的丈夫姓余，没有子女，过继来的儿子叫五九，是一个裁缝师傅。《阿长与<山海经>》正是写阿长这样一个淳朴善良而又迷信落后的劳动妇女给少年鲁迅心理上的影响，抒发了作者对她的诚挚深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：当我“渴慕《山海经》”到处寻找未见、“买罢，又没有好机会”的时候，并不识

字而且把“山海经”听如“三哼经”的长妈妈，后来却把《山海经》买来了。“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”在《狗·猫·鼠》中所计较的长妈妈一脚踏死“我”所喜欢的隐鼠那种怨恨，“从此完全消灭了”。）

《童 年》

——课外阅读指导课教学案例

【教学准备】：

1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 （读这本书之前，我就要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边，再试着用学过的方法对书中人物进行初步的分析，为课堂的集体交流做好准备。总的来说就是让学生有目的地看书，用方法去看书。）

【教学尝试】：如何引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。

【教学步骤】：

第一课时【朝花夕拾阅读感受50字】

了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

第二课时

一、 畅谈童年，激情导入

师：有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。 师：请同学们用自己的话说说，你的童年是怎样的？

生1：我的童年是快乐的。因为我的童年主要是在农村度过，那里有我很多的伙伴，也能玩到很多好玩的游戏。

《朝花夕拾》名著阅读 2
朝花夕拾阅读感受50字(三)

名著阅读·《朝花夕拾》系统复习

一、内容精要

《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发

了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。第一篇作品《狗•猫•鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《阿长与(山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、

“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。

《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪

和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛

苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理

而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿

童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种

表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。

上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少

年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。

《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂

(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃

医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满

黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

二、作者生平

鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。

三、艺术特点

《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，但它们不是对往事的单调的记录，而是用娴熟的文学手法写

成的优美的散文珍品。作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，选择富有个性的情节和细节描画人物的性格，使作品充满浓厚的生活气息，人物形象鲜明生动，给人以深刻的印象。特别是作者擅于描摹人物的神情心态，把人物写得栩栩如生。如《阿长与（山海经)》中写除夕夜长妈妈教少年鲁迅如何吃福橘、如何讲“吉利”话和元旦清晨等待鲁迅“恭喜”的情景，把这个农村妇女的渴望幸福、期待祝福的急切心情和惊喜神态，表现得活灵活现。《从百草园到三味书屋》写老先生大声朗读文章时，“总是微笑起来，而且将头仰起，向后面拗过去，拗过去。”寥寥几笔，把老先生那种痴迷入神的情态，表现得惟妙惟肖。又如《范爱农》中写范爱农得知恩师被杀后，违逆众人意见，反对发抗议电报的细节，把他极度悲愤的心情和倔强耿介的性格刻画得入木三分。浓厚的生活气息和生动鲜明的人物形象，使《朝花夕拾》具有很高的艺术欣赏价值。

这些作品在写作手法上，把叙述、描写、抒情、议论有机地糅合一体，充满诗情画意。如描写百草园

的景致，写得绘声绘色：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹，鸣蝉在树叶里长吟，云雀从草间直窜向云霄，油蛉在低唱，蟋蟀在弹琴，斑蝥从后窍喷出烟雾„„构成了富有情趣的风景画，成为令人神往的儿童乐园。作者把对往事的回忆和对时弊的议论结合得自然恰当，天衣无缝。揶揄嘲讽的语言，生动的比喻，正话反说，反话正说，犀利风趣，耐人寻味。在叙事、议沦中，常插入相关的童话、传说和典故，如《狗•猫•鼠》中串入德国童话狗与猫成仇的故事和日本“猫婆”的传说，《从百草园到三味书屋》中串入“美女蛇”的传说等等，都增添了阅读的趣味。作品的语言清新、朴实，亲切感人，是现代回忆散文的典范之作。

四、常识练习：

（一）填空题

1、鲁迅原名 ，字 ， 人(原籍)，是中国现代伟大的 家、 家和 家。

2、《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《 》，是鲁迅先生1926年所作的 集，共 篇，是一部蕴含着 和 的作品。其中的 和 被选进中学语文课本。

3、作者在《二十四孝图》文中指斥 的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，

也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将 进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》

中 、 、 等孝道故事，揭示

了 。

4、作者在《琐记》中提到离开故乡的原因是 。为了“寻别一类

人们去”，他起初选择了无须学费的南京 ，这个学堂四天教授 ，一天教授 ，

因为感到“不合适”和“ ”，他随后又考入了 ，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是 ，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。

5、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《 》。本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突：我 ，父亲却要我 ，让我感到痛苦，表现了父亲对儿童心理的 ，含蓄地批判了 的不合理。

6、在《无常》一文中，鲁迅提到：无常有黑白两种，白无常又叫 ，黑无常又叫 ，人们喜爱的是 。无常是一种有人情味的鬼，他的来历是 。

7、鲁迅在《 》一文中讲述了在 留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变： ，回国后，他将 挂在寓居的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。

8、读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在 （地点）玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是 。童年时的鲁迅有两个爱好，一是 ，二

是 。他的第一本专属个人的图书是《 》，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《 》，两本书的来历分别

是 、 。

9、《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个 ，她的形象出现在

《 》和《 》中。她和鲁迅的关系是 ，小时候，鲁迅认为她是一个 的人，长大后却逐渐发现她 。在她的影响下，鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终身不能释怀的事是 。

10、下面这副挽联是国际友人斯诺悼念鲁迅先生而写的，请将上联补充完整。

泽著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领________；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

11、鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是《 》；斥责封建孝道不顾人命，教坏后人的文章是《 》；表现封建教育对儿童天性压制的文章是

《 》和《 》；借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《 》；揭示一些徒有虚名、草菅人命的“名医” 的文章是《 》；展现自己走出故乡，希望通过外出求学寻找到救国救民真理这一过程的文章是有《 》和《 》；在鲁迅一生中始终不能忘怀的三个人

是 ， ， 。

12、根据以下提示写出人物名称：

⑴这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。（ ）

⑵黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。（ ）

⑶他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（ ）

⑷他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。（ ）

⑸她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）

⑹她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。（ ）

（二）单项选择题：

1、《藤野先生》中作者弃医从文的原因是：（ ）

A、受到日本同学歧视 B、先生不重视自己 C、想拯救国民的精神 D、生活条件太差

2、下列哪一个不是阿长的性格特点（ ） A.迷信 B.不拘小节 C.马虎 D.朴实

3、下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（ ）

A狗猫鼠 B五猖会 C二十四孝图 D琐记

4、范爱农和鲁迅初次相识的地点是：（ ） A、东京 B、北平 C、横滨 D、绍兴

5、下列事物中，哪一样不是阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的 （ ）

A. 败鼓皮丸 B.一对原配的蟋蟀 C. 平地木 D.经霜三年的甘蔗

6、因为阻止我们吃冰致使我们大半天玩不成，（ ）被我们起了个“肚子疼”的绰号。

A．衍太太 B. 我母亲 C. 阿长 D. 沈四太太

7、下列说法，那个是正确的？（ ）

A．《狗·猫·鼠》是鲁迅为了悼念自己的宠物小隐鼠而写的，他仇猫的原因是因为猫吃了他的隐鼠。

B．藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是因为他不赞成裹脚。【朝花夕拾阅读感受50字】

C．《父亲的病》中为父亲看病的两个医生是叶天士、陈莲河。

D．《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。

（三）多项选择：

1、下列文章中，不属于《朝花夕拾》的是（ ）

A、《社戏》 B、《范爱农》 C、《父亲的病》 D、《藤野先生》 E、《风筝》

2、 在下列选项中选出有提及迎神赛会、看戏等儿时生活情节的篇目。（ ）

A、《无常》 B、《五猖会》 C、《狗·猫·鼠》 D、《从百草园到三味书屋》

3、 作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如（ ）、（ ）、（ ）；而（ ）的故事则有些可疑；还有（ ）的故事，如模仿则有性命之忧；最让我反感的是（ ）和（ ）。

A、子路负米 B、哭竹生笋 C、卧冰求鲤 D、老莱娱亲 E、黄香扇枕 F、陆绩怀橘 G 郭巨埋儿

4、“无常”的形象受到民众喜爱的主要原因是（ ），还因为（ ）

A、形象特别 B、活泼诙谐 C、心地善良 D、公正的裁判是在阴间

5、下列关于范爱农的介绍哪些是正确的？（ ）

A．范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅的关系一向很好。 B．范爱农向往城市生活，常常从乡下搭船进城。

C．范爱农对辛亥革命是非常欢迎的。 D．范爱农回国后，一直没有受到重视和重用。

E．范爱农是鲁迅在日本留学时相识的，回国后他和鲁迅曾经共事过。

6、我得到《二十四孝图》高兴的原因有哪些？（ ）

A．能够更好的学习怎样做个孝子，报答父母的恩情。 B．归我一人独有。

C．和我之前的读物比起来，这本书鬼少人多。 D．这本书的制作精美。E．书里的故事几乎是人人都知道的。

五、语段阅读。

（一）

其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。人呢，能直立了，自然是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然又是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了。

1、这段文字选自《狗·猫·鼠》。《狗·猫·鼠》选自_______，它是鲁迅描写回忆童年生活的散文集，共十篇。

2、作者在文中写“虫蛆、鸷禽猛兽”的目的是什么？ 3、这段文字表达了作者怎样的思想感情？

（二）

我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求A他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。．．

结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪B他们疑．．惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。

“万岁！”C他们都拍掌欢呼起来。 ．．

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，D他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化．．

了。

1、选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么？请加以概括。 2、文章中加点的四个“他们”，所指对象与其他三个不相同同的一项是（ ）

3、文章中画横线的句子体现了作者怎样的情感？试加以分析。 4、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（ ）

朝花夕拾读后感50字
朝花夕拾阅读感受50字(四)

<朝花夕拾>是鲁迅对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那让人受苦的社会，更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史，感谢美好生活的由来。

朝花夕拾读后感50字(二)

读完了<朝花夕拾>，不禁让我抚书轻叹。书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅对当时社会的反感与不满，表现了一个想让民族进步，想让社会安定，<朝花夕拾>以清新、平易、深情、舒缓的笔调记述了鲁迅童年、少年、青年时代的生活片断，展现了家乡的风土人情，抒发了对亲朋师友的挚诚怀念，寄予了对现实的思考。希望大家多多去看<朝花夕拾>。

朝花夕拾读后感50字(三)

我一点点地看完了<朝花夕拾>，连串的时间，连串的记忆，真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和，正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满，表现了一个想让让民族进步，想让社会安定，为孩子着想的鲁迅爷爷。

朝花夕拾读后感50字(四)

我读了<朝花夕拾>的?小引?后，了解了鲁迅创作时的心情和书名的含义，鲁迅总是以带着仇恨，激动，痛苦和一种复杂的心情下写下了这篇小说。()

朝花夕拾读后感50字(五)

<朝花夕拾>这本书讲的主要是作者的童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。朝花夕拾读后感50字。

朝花夕拾读后感50字(六)

<朝花夕拾>用平实的语言，鲜活的人物形象，丰富而有内涵的童年故事，抨击了囚禁人的旧社会，体现了鲁迅先生要求?人的解放?的愿望

朝花夕拾读后感100字
朝花夕拾阅读感受50字(五)

其中有一篇<藤野先生>让我读来十分地感动，让我懂得了知识是没有国界的。藤野先生是作者在日本学医学时的老师，对作者非常关心。藤野先生在生活上不大讲究，但为人却诚恳、公正，对学生诲人不倦，对研究一丝不苟。他一一纠正作者笔记上的错误，?不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。朝花夕拾读后感100字。这样一直继续到他教完了他所担任的功课?；在知道中国人很敬重鬼时，还担心作者不肯解剖尸体。藤野先生真挚的爱给了在异国的鲁迅极大的鼓舞，是十分无私和伟大的。

朝花夕拾读后感100字(二)

我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也学就引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到异常的亲切，充满激情。

朝花夕拾读后感100字(三)

虽然在鲁迅的童年中有一些不愉快的事情，但不时从字里行间中透露出来的那份天真灿漫的感情，让人眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。朝花夕拾读后感100字。

我读鲁迅先生这些对童年回忆的散文，正如读着发自迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不注意，钻进了百草园，他与昆虫为伴，有采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生的严厉教诲，却仍耐不过学生们心中的孩子气。

一切感受都是那么天真烂漫，令人回味，也学就引起了我心中的共鸣吧，因此我才会那样喜爱，尤其是作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到异常的亲切。

朝花夕拾读后感100字(四)

每个人都会有自己的童年。在童年里有苦也有笑。但都在自己的心里留下了美好的回忆。则在鲁迅写的?朝花夕拾?里就是写他的童年和青年的回忆。

在?朝花夕拾?中，给我最深的一篇则是?狗，猫，鼠?。()在这篇有趣的散文中，不是题目所吸引我，也不是内容好笑有趣的文字，而是鲁迅在童年里与一只仇猫的叙事。作者与猫的关系和对猫的讨厌。这说明鲁迅在童年里的不知与单纯。也写出作者在童年与一只猫的搏斗。

朝花夕拾读后感100字(五)

这个星期我读了鲁迅先生的书??<朝花夕拾>。这本书是作者晚年是回忆自己5岁时的事情，犹如清早的鲜花到了天黑时采摘回来。

我喜欢在有空时回忆往事，回忆过去的生活，我就觉得自己很快乐。觉得过去的一切都是美好的。那一个个收悉的面孔，一个个美丽的笑容，一个个生动的画面，这是我永远都无法忘记以前的事与人。