亲自感悟

亲子阅读感悟
亲自感悟(一)

我与孩子共读书心得体会

“亲子共读”就是以阅读为纽带，而阅读又是一种很好的学习途径。亲子共读有助父母子女间的双向沟通，对帮助父母与孩子建立温馨、和睦、积极向上的亲子关系起到有力的促进作用。家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识。作为职业是教师的我,深知读书的重要性，于是在孩子有认知意识起，我们的亲子共读之路就开始了。

一开始和孩子一起读的只是一些认知的图片，然后是童谣儿歌之类的，再接下来是儿童绘本、百科类图书、少儿读物等等。

儿童绘本颜色鲜艳、画面可爱、文字简短，是让孩子能喜欢上阅读的第一步。绘本能培养孩子良好的行为习惯以及性格养成，还能激发孩子的想象力。幼儿期的孩子会不嫌其烦的要求你反复的讲同一本书、甚至是同一段文字。你觉得无聊透顶，但孩子却乐在其中。也许是每一次画面的联想不同，也许是你的指读让他又多认识了一个字......

说到这里又想到了读书时必须坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现，前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读，可后几次再指到这一个字时，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。同时，指读能让孩子注意力很专注，培养孩子不跳行，不漏字的阅读习惯。现在一年级的儿子已经认识了很多字，能自己读书，这都是阅读的功劳。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对他发火或表示失望。只要孩子不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多的去管他。通常在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

在“亲子共读”中让我感触最深的是贵在坚持。每天我都固定了一个时间和孩子一起阅读，做孩子阅读的榜样，使之成为习惯。幼儿

班时我们一般是在晚上睡觉前读一些睡前故事。现在一年级了我是利用晚饭后，家庭作业完成后的时间，每晚20分钟至30分钟，双休日每天早晚共同阅读一小时左右，就这样经常去和孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的观点和看法讲出来，然后与孩子一起分析、讨论、发表看法，对孩子进行教育。

阅读使孩子变得感性，当读到太阳上的能源足够燃烧40亿~50亿年时，他会担忧的问我“妈妈，我不想让太阳死去，我们有什么办法帮助他补充能源吗？”读到小英雄王二小的故事，他会感动的说“他小小的年纪，就知道与敌人抗争保卫祖国，真勇敢！”读到好笑的故事他会不自觉的笑出声……

通过“亲子共读”，孩子的阅读兴趣变得浓郁了，阅读水平和语言表达能力也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和交流，对孩子的心理成长和情绪发展也有了更深的了解。

一个“喂着”书籍长大的孩子是幸福的，一个在共读之路上耕耘着的家长是默默的，关注孩子的阅读兴趣，跟着孩子的阅读步伐，享受和孩子的共读时光，见证孩子在阅读中成长！

亲子阅读有感
亲自感悟(二)

亲子阅读的感悟

朱老师好：

我是叶宇豪的家长，前些时间孩子回家告诉我们说：“老师要你们写一篇关于亲子阅读方面的文章。”我刚听到这个消息的时候，第一个反应是：亲子阅读是怎么回事，说真的，应该怎么写，心里真的没有底，因为之前从来没做过这方面的工作（和孩子一起阅读），也不知道应该怎么做，所以一直迟迟没有写，在这里向朱老师表示歉意，这实在是做为一个家长来说太不应该了。直到圣诞节前夕，我们学校组织家长来到学校举行了家长会，在这次会上，听了王老师的英语课和朱老师跟每位家长的座谈，还有二位家长代表的教育方面的心得，我真的体会很深，让我对孩子的教育有了一个重新的认识，也让我认识到了亲子阅读到底是怎么回事，回家之后我对自己做了一些反思，下面我想针对此谈谈自己的看法，以及以后应该怎么做。

当天接孩子回家后，我和老婆还有孩子借鉴了谢昀婷妈妈在发言中提到的“作息时间表”的经验。我们也让孩子一起共同参与制定了《叶宇豪同学二年级家庭作息时间表》。时间表制定的很详细，从星期五放学开始，到星期天睡觉，整个按排得劳逸结合，有松有紧。我想只要我们严格按照时间表的规定实施，对孩子的时间管理方面、计划实施方面，特别是对他以后的自我管理方面都会有非常大的效果。事实证明，在时间表实施的第一个星期，孩子明显表现出非常强的时间观念，也非常感兴趣，每一个时间点应该做什么，他都非常愿意去实施（因为每个时间点的内容都是他自己提出的）。而且完成的都很

出色，就像突然变了一个人，确实很有效。

还没说说关于“亲子阅读”我们做的工作，在这份时间表中非常注重体现了“亲子阅读”时间，具体时间是周五下午（晚上）1小时，周六、日上午各半小时，这个星期我们采用的方法是：先让孩子自己看，他喜欢看神话方面的和关于小动物方面的故事。我们就坐在他边上。看了差不多半小时的时候，我感觉他看的很快，觉得有点不对劲，一下子看了几篇故事，我就问他：“你看了多少了？”他很自豪的翻给我看，我一看惊呆了，差不多有30页的样子，一个孩子不到半小时能看这么多页，我当时没有否定他（显然是没有仔细看），我就随意掀了一篇《跟着剑龙去野餐》，我跟他说：“叶宇豪，你用自己的语气把这篇文章叙述给爸爸听好吗？”他的第一反应说了一句：“还要讲呀？”我说：“当然要啦。”他就给我讲了一句：“剑龙很聪明。”我说：“完了？”他说：“嗯，是的。”我说：“太简单了。”我就在剩下的半小时里面耐心的教他应该怎么看书，也跟他讲了我们看书的目的是为了拓展我们的知识，不是完成任务。我们用心看懂一篇文章、读懂故事。应该了解故事介绍了哪些内容，通过故事内容我们得到什么启发，而且能用自己的语言表述故事的大概内容，这比你半个小时读10篇故事，看完了什么也不知道要强百倍千倍。于是我们就一起又重新复读了一遍，并和他一起叙述了故事的内容，讲到了剑龙和几个小伙伴一起去郊外野餐，他带了电视机、微波炉等电器，小伙伴们到郊外发现没有电，都不知道怎么办，大家急了，都想不出办法，小剑龙说：“郊外没有电，你们看到我背上的几块大骨板了吗？”小伙伴【亲自感悟】

们说：“大骨板有什么用，我们现在要的是电，有电才台做饭呀。”小剑龙说：“我背上的大骨板可以吸收太阳光，然后大骨板就会发热了，就可以发电了。”于是在小剑龙的尾巴上接了一根电线，利用太阳的热度发电，他们的野餐也成功了。这时我就开始引导他，如果我们平时遇到困难怎么办？他就说我们要动脑筋想办法，我说是不是想办法克服困难，不能逃避呀，他说是的。我又问他：“他们的电是从哪里来的呀？”他说：“太阳光。”我接着跟他讲：“是小剑龙利用他背上的大骨板吸收太阳的热能转变成电。我们家的计算器就是这个原理，有用不完的电。”

我觉得孩子的阅读非常重要，但这需要要一个过程，要教他们方法，要在平时慢慢引导。通过一个小故事的阅读，让孩子懂得了遇到困难要勇于解决问题，克服困难；和太阳的热能能转化成电的物理现象，两个道理，他也很感兴趣。我也受到了很大的启发，感觉到亲子阅读非常重要：

第一：亲子阅读能非常好的和孩子搭建起一个沟通桥梁；

第二：通过亲子阅读能让孩子有效掌握学习的方法；

第三：通过亲子阅读能让孩子获得更大的知识面；

第四：通过亲子阅读能让孩子懂得做人的道理。

以上是这次关于家长会以及亲子阅读方面的一些感受和一些具体做法，文采不是很好，想到哪写到哪，望朱老师谅解。在这里我还有一个希望，那就是我们学校能经常创造一些类似家长会之类的活动，让大家可以经常交流交流经验。不到之处请老师批评指正！

亲手操作 亲身感悟
亲自感悟(三)

亲手操作 亲身感悟

【摘要】“捆小棒”一课是在学生已经学习了10以内数的认识和10以内加减法的基础上而进行教学的。本节课的目的是在具体的操作活动中让学生认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

【关键词】教学设计 “捆小棒”一课 反思

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书o数学》一年级上册第68-69页

教学目标：【亲自感悟】

（1）在具体的操作活动中，会认、读写11-20各数；

（2）通过操作了解为什么“10个一是一十”理解11-20各数的顺序、大小及数的组成，初步建立数位概念；

（3）在日常生活中发现11-20各数，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。

教学重点、难点：在学生的操作过程中，通过摆、捆小棒、拔计数器，体会“10个一是一十”的合理性，初步建立数位概念，培养学生合作交流意识，体会数学知识与日常生活的紧密联系。

教具准备：大计数器、小棒、挂图“聪明星”卡片（11-20），皮筋等。 学具准备：小计数器（毎人一个），直尺、小棒、皮筋等。【亲自感悟】

教学过程：

1.游戏导入，激发兴趣

1.1 谈话：小朋友们，自从上一年级以来，在数学课上我们学到了许多知识，能够正确的比较多少、长短、高矮、轻重；认识了10以内的数，能够熟练地进行10以内加减法的计算，同学们都学得很棒。今天学识渊博的猴博士也来到了我们的课堂，看（出示猴博士图片），他想和我们一起玩摆小棒的游戏，我们和他比一比，看谁摆得好、做得棒，怎么样？

1.2 学生玩摆小棒游戏。要求：数出11根，摆在桌子上。

（1）学生摆小棒，摆完的同学，同桌互相数一数，看是不是11根。教师巡视指导，注意了解学生的状况。

（2）组织学生交流，反馈。（无论是1根1根摆，还是2根2根摆或者是5根5根摆，都是以根为单位）

（3）请几名摆法不同的学生上台演示摆小棒的过程。（教师及时评价，对表现出色的学生奖励“聪明星”数字卡。）

2.动手操作，探讨新知

2.1 数小棒，引入一捆。

师：学识渊博的猴博士看了我们摆小棒之后，给我们提了一个新问题：怎样做让别人一看就知道11根呢？

（1）针对问题提问：“一看就知道‘是什么意思’”？（“一看就知道”这几个字用红色标出，让学生说出自己的理解。）

（2）理解之后让学生自己摆小棒，摆完的同学可以同桌交流。

（3）组织学生集体交流做法，让个别学生上台演示，（引导学生用自己准备的橡皮筋，把10根小棒捆起来，然后把捆成一捆的小棒，高高举起来，让教师和其他同学看一看。）