《怪兽》教学反思

　　《怪兽》教学反思

　　本课属于“综合·探索”学习领域。

　　课的一开始，我就出示了很多的动物图片，让大家猜猜他们聚在一起是在欢迎谁?激发学生的好奇心，随后才出现了麒麟，让学生对神秘出现的麒麟充满好奇心，再让他们找找长的这么奇怪的麒麟有哪些动物的特点?让学生一步步知道麒麟其实是不存在的，是我们古代劳动人民想象出来的，是由很多动作组合而来的，这一部分学习了拼装组合替代的方法。

　　第二部分主要通过多媒体课件想学生介绍了很多古代劳动人民创造出来的怪兽，并问学生为什么古人要创造那么多的怪兽?让他们知道怪兽在古代的作用是驱魔辟邪。

　　第三部分是本课的重点也是亮点，师生互动在游戏中总结出创作怪兽的方法：拼装组合、夸张变形、有增有减。在学生说，老师画的过程中夸张变形以章鱼脚为例，突出了怪兽的个性，不仅怪还要有些兽性，同学们创作激情都充分地调动了起来，通过欣赏大师和同学们的范作，并通过动物图片做参考。点评优秀作业，拓展部分鼓励同学们可以将怪兽做成面具、泥塑，做好下一节手工表现课的准备工作。

　　《怪兽》这节课虽然结束了，但是留给我的思考却是深远的。同学们在轻松愉快的氛围中创作出了一个个特点鲜明，造型各异的怪兽形象。拼装组合、夸张变形等这些创作方法被孩子们熟练的运用着，可是在这些作业中却有着一丝小小的遗憾，少部分同学模仿了我在课上的范画，还有的同学创作的怪兽够怪，但是过于可爱。这些问题的出现让我再次认识到了想象在创作中的重要地位。

　　想象是创造的基础，没有想象，就没有创新。因此，挖掘学生想象力的潜能，是每一个教育者责无旁贷的。如何在美术教育中培养学生的想象力呢?培养学生的想象力的手段和方法很多，鉴于二年级学生的特点，在教学中，我们要因势利导，结合故事、音乐、文学、幻想等手段来发展学生的想象力。而我作为一名新教师会继续在如何培养挖掘孩子们想象力的道路上扎实的摸索着……