幼儿园教师心得评比方案

幼儿园优秀教师评选办法
幼儿园教师心得评比方案 第一篇

幼儿园优秀教师评选办法（草稿）

为进一步加强我园教师队伍建设，激励广大教师从事幼教工作的积极性，不断推进我园幼儿教育工作的改革和发展，特制定本办法：

一、评选范围 ：我园在园一线教师

二、评选标准：

1、坚持四项基本原则，热爱党的幼教事业，教育改革创新意识强，作风正派，思想进步，具有崇高的思想境界和较强的敬业精神，在各项工作中都能起表率作用。

2、模范遵守幼儿园劳动纪律和规章制度，认真学习相关法律知识，依法执教。

3、热爱幼儿园，维护幼儿园荣誉，有高度责任心，具有团结互助的团队精神，服从组织安排，团结同志，关心集体。

4、具有良好的职业道德，为人师表，爱岗敬业，严谨治学，自觉遵守幼儿园各项规章制度，如有违反行为一票否决。

5、热爱本职工作，尽心尽责，能圆满完成各项工作任务。

6、挑拔是非、不服从领导安排、有相骂打架现象者取消本学期评先资格。

7、出勤率达98%以上方有资格参加评选，其中事假五天以内，病假七天以内。

8、本学期无安全事故发生，安全率达100%。

9、教研成果佳，积极参加公开课、说课、教育心得的撰写及教学论文、优质课等比赛活动。能圆满完成教育教学工作，并能积极参与幼儿教育的探究工作。

10、具有符合时代特点的教育思想，在教学中勇于探索，求实思变，开拓创新，在教学方法、教育改革方面取得突出成绩。

11、按时上交各种计划、总结，完成文章发表任务。

12、爱岗敬业，热心服务幼儿和家长，保持良好的师德形象，师德调查满意率达90%以上以上。

三、出现以下情况取消评优资格：

1、有违背幼教法规以及幼儿园规章制度行为的。

2、有家长不良反映或出现事故的。

3、所在班级发现传染病情况并未控制住的。

4、对幼儿小病小伤处理不恰当或延误诊治后果严重的。

5、全年请假超过5个工作日的。

四、评选办法：

1、 幼儿园根据评选条件，初步评选出符合条件的教师。

2、 全体老师投票选出。

教学随笔活动评比方案
幼儿园教师心得评比方案 第二篇

教学随笔活动评比方案

>方案一：教学随笔活动评比方案

一、目的：

为了激励广大教师>总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升教师专业学习水平，营造"教好书，好教书"的教学氛围。

二、参赛对象：

全校教师

三、评比内容：

本学期教师自己撰写的的教育>教学反思、感悟等,必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络下载的作品，将取消参赛资格。【幼儿园教师心得评比方案】

四、评比标准

1、文章主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（30分）

2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（30分）

3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。（35分）

4、结构紧凑完整，不少于1200字。（5分）

五、奖项设置

1. 评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元；并发给荣誉证书。优秀奖12名，发给荣誉证书。

2.获奖文章和参评质量较好的文章汇编成优秀教学随笔集。

六、比赛评委 ：组长：杨庆华 副组长：谷雨霞

成员：初、高中各级的语文备课组长（列出具体名字）

七、评比时间、地点：元月4日晚上6:30 教导处办公室

八、其他工作人员：

刘华兴、张开权收集所有作品并分好初高中组编号

杨福生 温华斌制好评委评分表并负责登统分

杨汉林 谢永春 廖小军统筹安排、宣传报道等

方案二：关于开展金水区幼儿园教师教育随笔评比活动的方案

目的：

帮助教师树立反思意识，培养掌握反思能力，掌握反思方法，促进教师反思习惯的养成，同时为各园提供一个交流学习的平台，提升教师自身的教育专业水平。

活动对象：金水区各幼儿园教师及幼教工作者

活动时间：xx年3月—xx年6月

活动组织单位：金水区教育发展研究中心、校信通公司

开展方式：【幼儿园教师心得评比方案】

要求每个幼儿园每周上传至少1篇教育笔记和反思案例以及班级阅读活动开展情况，提交到校信通博客"金水区幼教空间"，地址：

要求：

严禁网上抄袭并及时上传本园的教研信息材料，并发动教师积极>投稿，养成上幼教网的习惯，以便及时了解我区各园的幼教工作动态，确实推进幼教教研工作的发展

注：根据各园提交的材料内容以及及时性，一学期进行一次评选活动。评选出优秀示范园6个、优秀教师奖30名（要求优秀的文章具备可操作性、真实性、原创作品等特点）、颁发证书。

奖项设置：

优秀示范园6个：

奖励价值200元的图书；

优秀教师奖30名：

一等奖15名奖励价值80元的图书

二等奖15名奖励价值50元的图书【幼儿园教师心得评比方案】

方案三：首届教育随笔评比>活动方案

一、指导思想

认真贯彻落实《山东省中小学校管理规范》和市、县教育工作指导精神，贯彻落实学校工作>计划，学习实践科学发展观，关注教师发展，倡导学有所思、教有所悟，坚持走可持续发展的专业发展道路，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操，不断提高家长、学生对学校教育质量的满意度，加快我校现代化建设步伐。

二、评比内容 本学期教师自己撰写的的教育教学反思、感悟等.

三、活动实施

第一阶段：起草、上报活动方案；成立评比小组；制定、完善评比标准。

第二阶段：遴选参评稿件，教师本人从撰写的三篇随笔中，自选一篇较好的作为参评稿。

第三阶段：依据评比标准，选取7篇（暂定）作为优胜稿。

四、评比标准

1、稿件主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（3分）

2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（3分）

幼儿园教师优质课评选活动心得体会
幼儿园教师心得评比方案 第三篇

观摩2011年酒泉市幼儿园教师优质课评选活动心得体会

丰乐中心学校 李玉丹

2011年6月13日-14日，在酒泉市第二幼儿园举办了2011年市幼儿园教师优质课评选活动。我有幸观摩了19位老师的比赛。优质课比赛可谓是人才济济，通过这次的观摩活动感受颇深，使我受益非浅。这次的选课范围限定为主题一到主题三，每个参赛老师的活动各有千秋，就象一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老师都用尽心思，精心的备课和准备教具，在课堂上淋漓尽致地发挥自已的潜能，尽可能做到师生互动，生生互动，让孩子们在欢快愉悦的环境中学习。下面就谈谈我的几点感受：

1、参赛老师的选课领域多为音乐和健康活动，科学、语言等相对较少，而且选择的授课班级也多为中大班，小班偏少。我现在带大班，因此对大班的主题活动比较关注。我听了一节大班音乐活动“猪八戒背媳妇”我就很喜欢，这是一节体会认识唢呐这种传统音乐的课程，教师为幼儿创设了一个生动的情景，通过学习猪八戒擦汗、扇风，背媳妇等多种形式反复练习掌握节奏型。最后老师还引导孩子创编，孩子们很开心很自然的掌握了音乐。另外音乐活动是我的弱项，因此我也很关注音乐活动的环节设计，老师如何把握教材和幼儿。音乐活动的组织形式大多都是情节引入新歌曲音乐或者节奏练习作为开场，教师教授孩子学习，而这节课程则是让孩子自由表演孩子们最感兴趣的事情从而更为吸引孩子，也更具体的帮助幼儿记忆并了解唢呐这种民间乐器，是个很好的音乐活动教学方法。2、教育观念的转变。随着老师们对纲要精神的领悟，教育观念也有了很大的转变，观念地转变使幼儿成为学习的主体，使孩子主动探索、体验，既让孩子有理智，又让孩子有创作。参赛老师在活动中更注重幼与幼儿的互动，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。这是实践新纲要精神的一种体现，也正是我们学前教育所注重和推崇的教育理念。比如小班的课程《好玩的布垫》，教师只是运用了我们平时生活中最常见的最为简单的物品，就能带领孩子们运用多种方法在玩中学习，比如：可以认识颜色、认识数量，可以用布垫做游戏，一个最为普通的物品可以让孩子们增加无限兴趣。

3、形式的多样化。这次的优质课很多老师的教学内容都十分新颖，如大班的一节体育活动《跨越障碍勇敢向前》本节活动利用椅子开展体育活动，比较有新意。活动以游戏为基本形式，把椅子摆放成各种活动形式，组织幼儿进行一系列爬、跨、走、跑等活动，充分发挥了椅子这一自然运动器械的多功能性和可变性，幼儿不仅从中获得了积极愉快的情绪体验，而且发展了钻爬、跨越以及平衡的能力。 从活动组织形式来看，有自由探索活动、分散活动和集体活动，这三种组织形式既符合活动内容的需要，又符合幼儿发展的实际，从而合理、科学地调节了运动密度和运动强度，提高了体育锻炼的实效性。

4、大胆创新。在大班科学活动《声音的秘密》中老师除了让孩子感受声音给我们带来的奇妙之外，还让孩子自己亲自参与到配音的过程，大大增加了孩子的兴趣，同时打破了这节课的沉闷。优质课观摩学习对我是一种引领，每次的学习都让我有个新的起点。只有在学习中才会发现自已的不足，我们要把听到的看到的好的经验运用到自已的实际工作当中，作为一名教师，更应该虚心吸取其他老师的一些新观念，敢于探索，敢于尝试，这样才能在团队中起带头作用，让我们的教学更上一层楼。

幼儿园教师教育心得
幼儿园教师心得评比方案 第四篇

[篇一:幼儿园教师2011年教育教学实践能力心得体会]

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……

在即将过去的一年中，我能结合<纲要>，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，负责。

如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老师关爱，比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。

幼教工作是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必须勤勤恳恳、任劳任怨。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如:小班宝宝的思维是形象具体的，他们的思维必须依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。

幼儿园教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。

作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重，为他们的发展提供适宜的精神与物质环境，我的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来交流””牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中去。

幼儿教师不像许多人想象的那样，只要会唱歌跳舞就可以了，作为幼教必须要有事业心、爱心、责任心。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。

同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。因为我们现在教育的孩子是为未来世界服务的，那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们今天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞争激烈、世界经济一体化的世界。

在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识，通过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜资源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化，要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如:宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作。

总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

人们普遍认为溃疡病好发于中老年人，殊不知儿童期也易罹患溃疡病。现在医学科学研究提示，溃疡病可发生于小儿各个时期，甚至胎儿也可以发生慢性消化性溃疡。

儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡，其主要症状为常常自感腹部疼痛，呈间歇性反复发作，有时为上腹部或局部限于脐部周围疼痛，有时疼痛还与进食有关。胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性。急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿，多由植物神经系统功能尚未健全所致，主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、嗳气、便秘，严重时并发穿孔而危及生命，常常伴发营养不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎。慢性溃疡则多见于年长儿，主要与其精神因素相关，比如情绪激动、精神刺激、季节气温(特别是寒冷)、饮食不节和家族史等均可诱发。学龄期儿童溃疡病往往以十二指肠溃疡为多见，大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同时与进餐方式、喂养不当(如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等)。

有以下症状者，应考虑为溃疡病疑似病例:

1、家族中有胃及十二指肠溃疡病史

2、经常出现与进餐有关的呕吐；

3、在空腹、进餐后或夜间时常自觉上腹部、脐周部疼痛、压痛；

4、营养不良性贫血、不明原因的呕吐、便血、休克、胃穿孔以及大便检验、隐血试验阳性等；

5、长期食欲减退，体质消瘦等。减少儿童溃疡病的发生，最重要的是日常生活中注意预防，做到早发现、早诊断、早治疗，切不可疏忽大意。

"乐乐"是宝贝的小名，当她还是胎宝宝的时候就起好了。一是希望她快乐地成长；二来我是乐山人；三是她老爸是广东人，"乐"也可以读"粤"跟"乐"，这也算是一名三意吧。

爱心宝宝

现在的宝贝从一出生就受到大家的关爱，"众星捧月"般的生活，很容易让他养成以自我为中心，不顾及别人感受的习惯，这一点我很注意。平时家里吃水果，我一定让了乐乐先给家人，然后才自己吃，星期五幼儿园发的水果或面包，也一定要带回家来和家人分享，决不能独享，如果爸爸还没有回来也要留一份。

我觉得应该让孩子知道，爱是相互的，我总是把自己最真实的感受告诉乐乐。最近，我怀了第二个宝宝，我时常觉得恶心，有时还会吐，吐的时候乐乐会拍拍我的背，表示安慰。最近我印象最深的是，我带乐乐到小区去玩，突然感觉不舒服了，就对乐乐说"妈妈不舒服了，头晕的好想吐，咱们回家吧"玩兴正浓的乐乐马上跑过来抱着我说"好吧，妈妈回家我给你倒杯热水，你喝了就舒服了"一副小大人的模样让我好生感动 。

宝贝很有爱心，出去玩看到小朋友摔倒就会主动去扶，对花花草草也是如此，从不会去踩小草，摘小花，因为我告诉她说"你要是摘了它们，它们就离开自己的妈妈了，它们的妈妈找不到宝宝也会很伤心的"

前段时间在电视里看到地震后，孩子们没有房子，没有了妈妈，她会说"让小朋友到我们家里来玩吧"做游戏时也说"妈妈，我们采蘑菇去送给灾区的小朋友吧"。

有句话叫做，没有不合格的孩子，只有不合格的父母，如果我们从小没帮孩子建立一种相互支持的亲子关系，我们凭什么等到自己有情感需求的时候才想起要求孩子对我们付出呢?

故事宝宝

每天晚上睡前是故事时间，一来让她养成良好的睡眠习惯，讲完故事之后，我们互道"晚安"，从不要我们哄；二呢是为了让宝宝积累些知识，增加一些词汇量。现在乐乐已经会说"首先、然后、因为、所以、如果”等一些较复杂的复句了，这里面肯定有故事的功劳。

每天只是随机地讲一些；可以是童话故事、幼儿画报、唐诗、三字经等。乐乐最喜欢听的是<幼儿画报>，里面通过红袋鼠、跳跳蛙、火帽子三个朋友的故事，告诉孩子一些生活常识，基本礼仪等，寓教于乐特别好。

[篇四:<幼儿教师88个成功的教育细节>读书心得]

暑假里花了些时间，认真学习了<幼儿教师88个成功的教育细节>这本书。

这本书的作者是格温。斯奈德。科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业近30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。

我非常赞同作者从始至终阐述的观点:尽量给幼儿一定的自主权，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水平。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

苏格拉底说:“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题:我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢?我可以试着做哪些工作?我应该在哪些方面有所改进?我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢?反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有近20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学习和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。

读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。

[篇五:幼儿园教师教育笔记——教室里飞来了猫头鹰(褚益新)]

今天早上，我组织小朋友开展集体活动，忽然，有一个小朋友叫道:“老师，有小鸟。”我有些不高兴。但我循声望去，“好大的一只鸟啊!”正停在游戏室的窗户上，也不知道是什么时候“闯”进来的。我轻轻地走过去，把它小心翼翼地拿在手里，仔细一看，原来是一只猫头鹰。这小家伙，圆圆的眼睛直瞪着我看，“哟”爪子好尖，被抓了一下。“让小朋友认识一下，多好的教育契机啊!”这个念头从我脑海里闪过。我把它带到小朋友面前，小朋友一听说是猫头鹰，都兴奋极了。小振说:“我知道这是猫头鹰，这是小猫头鹰，大猫头鹰还要大呢!”

我顺着小朋友的兴趣，引领他们继续观察下去:“猫头鹰长什么样?”小南说:“它的头是圆圆的。”洋洋说:“有点像小猫的头。”欢欢说:“它的爪子尖尖的。”天天说:“它的眼睛也是圆圆的、大大的。”小振看得最仔细，他说:“猫头鹰的眼睛里有一圈是黄的，中间是黑的。”接着，我又问:“猫头鹰什么本领?”小朋友又激烈地讨论开来，大家都在积极地探索着。小振说:“它会飞得很远。”天天很自豪地告诉大家:“猫头鹰会捉老鼠。”

最后是猫头鹰的去留问题了，“能不能捕杀猫头鹰，我们该把猫头鹰放在哪儿呢?”我问，天天说:“不能，猫头鹰是有生命的。”诚诚说:“它会没有好朋友跟它玩的。”欢欢提出来把猫头鹰放在饲养角里。小振说:“不行，我们不知道它吃什么，它会死的。”天天说:“它吃老鼠，可我们这里没有老鼠，要它自己抓了才有啊。”“我们把它放了吧!”小朋友都异口同声地达成了一致。最后我们来到窗口，把猫头鹰放了。小朋友还深情地说:“猫头鹰，再见。”猫头鹰又回到了大自然。我又给小朋友留下了思考的话题:猫头鹰到底吃什么，它生活在什么地方?

就这样，一堂生动有趣的活动在小朋友浓浓的兴趣和探索氛围中结束了。猫头鹰放飞了，但活动还没有结束，小朋友们还意犹未尽，课间还在谈论着猫头鹰的故事。

有了思考，小朋友就更加积极地和家长也参与到活动中来，有的小朋友主动和爸爸、妈妈一起收集了有关猫头鹰的资料，带到了幼儿园。<纲要>中指出:“教师要关注幼儿的经验、兴趣、需要，并对幼儿即时生成的活动作出有效的回应。”于是，我们生成了一个全新的主题，“小鸟，你好”满足了幼儿进一步探索的欲望。

[篇六:幼儿教师教育心得——接受孩子的新称谓(王亚)]

像往常一样，豆豆晃悠着不下十条小辫子，蹦蹦跳跳地来到了幼儿园。可是，与往常不一样，她对我的称谓变了:“王亚，你早!”说完豆豆便捂着小嘴眯着可爱的小眼睛笑了，边笑还边凑在婷婷的耳朵边轻声说:“我知道王老师的名字了，她叫王亚，是我妈妈告诉我的。”

“我还知道何老师叫何惠珍，季老师叫季渊，曹老师叫曹萍……”这孩子一口气报了我们幼儿园许多老师的名字，就连门卫处的阿婆、园长的名字她也记住了。

听到这里，我忍不住笑了。一来佩服她能记住这么多老师的名字，二来还为她的率直、可爱感到高兴。晨间谈话时，我在全班小朋友面前介绍了我的名字，小朋友的雀跃和高兴让我始料不及。看着他们真诚而幸福的笑脸，我和他们同乐着。“放下你老师的架子，你会收获更多的欢乐!”我在心里默默地对自己说。孩子叫老师名字，其实也无妨。在国外，孩子直呼老师名字是习以为常的事，所以事后我开始思考起孩子们了解和直呼教师名字的好处:

一、有助于满足幼儿的好奇心

好奇是孩子的天性，世间的一切对他们都是个谜，凡事都想探个究竟，问个明白。老师的名字对孩子来说同样带有神秘的色彩，联想到我自己小时候，也曾经试探着从父母的口中了解老师的名字，也曾经因为知道老师的名字而沾沾自喜，觉得自己非常了不起。现在，我自己也当老师了，对孩子们的这种好奇心理，我非常理解。于是，我和孩子们约定:上课学本领时，大家叫我老师；下课一起游戏时，大家可以叫我名字。慢慢地，我也习惯了孩子们“王老师”“王亚”“亚亚”的称呼，习惯了和孩子们调侃各自的名字。

二、有助于构建和谐的朋友关系

一直以来，我们都习惯了孩子对自己尊敬的称呼，在孩子们面前，也总是以“某某老师”自居，这一切似乎顺理成章，没有人会提出异议，所以，教师和孩子们的关系也始终定位在“师”与“生”上。社会在不断进步，教师的这种习以为常的意识也应该改变一下，给我们和孩子这种“师”与“生”的“上”“下”关系多注入些和谐的朋友气息。我们生存在同一个地球，人与人之间是平等的。我们可以直呼孩子的姓名，为什么就不能让孩子也直呼我们的名字呢?所以，请大方地介绍给孩子你的姓名，当孩子直呼教师姓名的时候，请用平常心去对待，去接受，去肯定。和孩子在一起，就应该是这样平等地交流，和谐地共处，快乐地成长，使得孩子尽可能不受环境与思想的约束。

三、有助于提高互相信任的程度

信任是人与人交往最基本的情感，这种情感的建立，一定程度上是需要互相的真诚去换取和赢得的。孩子要走出熟悉的家庭，走进我们的幼儿园，融入我们的班级，认可、信任我们的老师并不是一蹴而就的，这需要教师和孩子共同的努力和真心地付出，在点滴中建立真诚，在细小处形成信任。与孩子之间直呼姓名，可以减少互相的陌生感，拉近和孩子的距离，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，从而获得孩子的信任，更好地与孩子沟通、交流。

生活在新时代，沐浴着新气息，也让我们坦然接受孩子们新的称谓，共同收获一份新的喜悦吧!

幼儿园教师师德体会
幼儿园教师心得评比方案 第五篇

[篇一:幼儿园教师学习师德师风心得体会]

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，给我的是温暖的爱的海洋。

听!“老师我给你带了小礼物!”“老师给你吃一块巧克力!”“老师!告诉你一个小秘密!”……孩子们的童言稚语，也常常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽所有耐心、细心、爱心、为这份“爱”而忙碌，用这份“爱”去诠释:爱就是教师最美的奉献!

对孩子来说，老师的爱像春风一样吹佛着孩子天真的面庞，像雨露一样，滋润着孩子幼小的心灵，我愿用爱去滋润这棵棵幼苗，用爱为孩子们擎起一片广阔的天空，用爱为孩子们播下希望的种子，让我们将爱投入到这份幸福的事业，用心去感悟一个幼儿教师的幸福吧!

幼儿园区域活动总结
幼儿园教师心得评比方案 第六篇

[篇一:幼儿园区域活动总结]

区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了娃娃家、数学区、超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。幼儿园区域活动总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。例如:幼儿可以根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可以选择不同的活动形式和活动内容。再例如:教师在游戏中发现幼儿“一窝蜂”现象和在材料的使用上因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们两位老师不是自己商量该这么办?把大人制定的意见和规则让幼儿执行，而是让幼儿通过自身的体验去寻找答案“怎么样玩才会开心又不会影响别人?”当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成区域活动规则，也只有通过幼儿自己的体验形成的规则才会转化为幼儿活动中自觉遵守的行为。

五、本园特色

1、本园游戏活动现状:每周每班平均进行两三次游戏活动，幼儿对游戏活动的需要还不能完全满足。游戏材料的提供比较精细逼真，尤其是刚经过了全体老师的教玩具评比活动，老师都花了心思为幼儿准备制作，游戏材料丰富、形象。但老师对于有些游戏活动的特点及组织策略了解的还不够清晰，不知道该怎样对幼儿的游戏进行指导，以及游戏中的指导策略。

2、针对这一现象我们制定了下列目标

1)、针对教师对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，将针对不同的主题游戏详细介绍。

2)、教师在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策略。

3)、利用图标，指导幼儿有序进行游戏。

图标，它是一种表示某一件事情或事物的符号，它带有形象性、简洁明了性等特点。在生活中，我们随处可见各式各样的标记，我们运用图标的方式对幼儿进行间接的指导。

具体措施

1、有目的的丰富幼儿的感性经验，为游戏的开展做好准备。

(1)引导幼儿观察周围成人的劳动，并可适当参与劳动，提供给幼儿参与劳动过程的机会，积累生活经验。

(2)提醒幼儿留意观察身边的事物，发展幼儿的观察能力，为幼儿提供反馈生活经验的机会。

2、以图标的形式指导幼儿进行游戏。

(1)教师学习游戏指导策略中的“标志制约法”，了解本指导策略的运用方式，思考如何用“标志”指导幼儿进行游戏。

(2)教师在本班游戏中观察图标对幼儿游戏的指导作用，及时进行记录，并反思、调整。

(3)教师相互交流自己对游戏中图标的运用的观察及思考，吸取研讨活动中的精华，并运用到本班游戏活动中。

[篇五:幼儿园中班区域活动总结]

区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。

把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。

给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数学区、结构区、诊所区、科学探索区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。

在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，能力较好的幼儿既能按照规则一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提高兴趣，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。

在结构区中主要设置两个:一个投放玩具、一个投放纸箱；结构区主要是锻炼幼儿的思维能力，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随便搭建自己想要搭建的东西。

让幼儿从小就懂得有个健康的心理和强壮的身体才是一个健康宝宝，并且能让幼儿了解一些疾病的预防知识，并会进行自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所区，首先让幼儿能明白去医院就医的基本步骤:挂号、就诊、交费取药、治疗；并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己保护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。

科学探索区主要是让幼儿积极地动脑思考，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，提高幼儿的动手操作能力，充分发挥幼儿的主动性和创造性，发展幼儿的交往能力和解决问题的能力。

通过努力，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准备把游戏展示、活动比赛等形式加入到幼儿活动中去，班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。