赴苏州跟岗学习体会
编辑:lin13459411179 成考报名 发布时间：12-29 阅读：
赴苏州跟岗学习体会
2015年11月9日至11月26日，我省七所特殊学校共派20名教师赴苏州市进行为期18天的跟岗培训。本次跟岗培训由苏州市教师发展中心具体承担组织,实施和管理。培训分别由集中学习,参观交流,跟岗挂职三种模式进行。在这18天学习期间，我严格遵守跟岗学校的规章制度，本着积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通的学习原则，认真观察校园建设和教育环境创设特点，认真写听课记录及听课体会，积极参与教研活动，希望从中领悟一些先进的办学思想、教育教学理念。时光流逝，18天的学习已经结束，下面我就所见所感做个总结
一 我所听到的
在此期间，我们共聆听了8场讲座，各位专家教授的讲座犹如一桌桌美食，让人回味无穷。
庆祖杰副院长的《基于新残疾人观的特殊教育思考》从解读新残疾人观的基本内容入手，加深了我们对残疾人新的认识，即“残疾”不是造成残问题的根本原因，主要是我们为残疾人提供的条件不够。新残疾人观认为要“以残疾人为本”，换位思考，从他们的角度出发，做到真正意义上的实现残疾人“平等、充分参与”的和谐局面，体现社会主义核心价值观。
顾瑞华馆长给我们带来的讲座《信息化给特殊教育带来了什么》。顾馆长原是苏州市盲聋学校的校长，他阐述了他当年设计校园的理念，即依托着古典园林底蕴，运用现代信息技术指引着建筑校园景致，运用电子信息技术管理学校的新理念，为学生提供了生活的便利，为老师教学实现了高效，古典与现代的无缝对接，让特殊教育插上了现代的翅膀， 这让我们不由得惊叹：原来特殊教育学校也可以做得如此高大上!
南京特殊教育师范学院谈秀菁教授的《特殊学校课程标准与课程改革》，她为我们全面解读了即将颁布的新课标的基本理念、意义和功能，并且谈了基于新理念下如何创造性的运用教材，正如叶圣陶先生说过的“教材无非是个例子”，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该是教材的开发者和建设者。新理念下教师课程方向的把握很重要，我们该如何去把握?我们应如何有效地使用教材，去如何“教”，“教什么”?
11月12日下午，方红教授与我们一起座谈了苏州特殊教育概况，她先介绍了我国特教的整体概况，接着为我们激情讲述了苏州特教发展史，她告诉我们现在在苏州已经做到零拒绝残疾学生。方教授说：“没有残障的人，只有残障的社会!”而我们特教工作者就是修补这个残障群体的使者，我引以为豪。
于教授作了《个别化教育计划结构的基本要求》的讲座，她详细介绍个别化教学形式、教学设计;以个案为例具体谈如何如何制定个别化教育计划，让我们对个别化教育在实践中实施有了全面的了解。让我受益最深的是，老师强调，评估时，先不考虑所有的领域都评，应先评估现有课程，然后再补充其他的，也就是个案目前最需要的、最急需解决的。
姑苏区特教集团刘嫣静校长《促进特殊儿童发展的学校实践与探索》向我们介绍了该校的艺术课程，她说艺术课程不仅仅是一门学科，更是康复补偿智障学生身心缺陷的良药，是开发智障学生潜能的钥匙。
朱海荣老师荣是苏州市特殊教育指导中心执行副主任，他主要向我们介绍了以苏州为例的《新时期区域特殊教育发展的探索与实施》。他从特殊教育发展趋势、保障残疾儿童接受义务教育、特殊教育机构的教育、特殊学校职责、特殊学校的定位五个方面明确了今后的特殊教育不一定在特殊学校，普通学校也要承担起来。
胡丽娜老师分享的《特殊教育学校的课程》，她很谦逊的说：“我今天把我从事20多年特教教研究的所思、所行、所省与大家分享。”她引用多个事例告诉我们教育的根本，即教学要符合学生认知规律和学生的学习能力，做有一个有底气、有眼界、有根基的特教教师。
各位专家教授针对当今特殊教育的大方向，理论结合具体案例，探求问题解决的途径和方法，帮助学员进一步提升课程实施的水平;深入研讨课堂教学的有效性问题，结合个案点评，分析新课改理念、课标精神下的教学策略。结束后，每位讲课教师都毫无保留的将课件留下来，为所需的学员提供理论指导，这一点也让我感到了特教人的无私奉献精神。
二 我所看到的
一)参观
期间，我们共参观三所学校，即张家港特殊教育学校、昆山市千灯中心小学、苏州工业园区仁爱学校。她们每一所学校都有自己的办学理念，各具特色。
张家港特校坚持“育残成才”的办学宗旨，积极探索“教育、康复、生活训练一体化”的办学模式，以残疾学生发展为本，把培养能融入主流社会的学生作为矢志不渝的追求。昆山市千灯中心小学，是一所普通小学，可他们却专门为5个随班就读的残疾孩子开设了特殊教育资源教室，教学设备、设施齐全，进行感觉统合，认知干预，心理与行动干预，运动功能训练，生活能力训练等康复教育，正应了他们所说的“一灯一世界”的教育理念。仁爱学校以促进学生活泼、健康、快乐成长为出发点，充分考虑残疾学生特殊的学习、生活需要，为学生打造一个安全、舒适、温馨的环境，为学生的康复和多样化活动提供良好条件。我的理解是，这几所学校办学特色虽各有千秋，但最终都是体现“以残疾人为本”的宗旨。
通过这次参观使我认识到，苏杭自古被称为人间天堂，不是因为老天的偏爱，而是无数这样勤恳的人儿辛勤耕耘、奋斗的结果。相信天堂的明天一定更精彩!
二)跟岗
最后七天，我们进行该培训项目第三站——跟岗学习。20位教师按盲聋和培智专业分成两组，分别到苏州市盲聋学校和姑苏区特教集团跟岗学习。我们走进导师的课堂，聆听，虚心请教，了解他们如何处理教学中遇到的种种困惑，互动的评课，外出的观摩等。通过听、看、跟的交流和分享，拓宽了知识面，提高了认识，这次跟岗，让我更清楚认识了以后该如何建立团队、如何进行有效的课堂教学、如何评课等，希望能真正做到彼此之间的“相长”。
三 我的反思、迷茫
此次培训，以及包括上次暑假里重师大的学习，专家们大多数分享的都是培智方面的内容，有我听过见过的，没听过没见过的，虽不能完全理解和体会专家们传授的知识，但随着近几年来出来学习一点一滴的积累，至少我对培智部的教育有了或多或少的认识，我不再无知的质疑：对于这些年年月月教“1+1=?”都学不会的孩子，我们有必要大刀阔斧的谈科研吗?相反地，此次实地参观跟岗更让我深刻认识到，无论是哪个专业的特教，我们不仅仅只是具备外界所认为的爱心，耐心，我们更需要的是专业，专业!(没文化真可怕)此外，除了认知，同时也唤起了对自己职业生涯道路的思考：在教学中，我每节课是否能根据学生的特殊性来设计教学内容?是否真的做到了关注每个孩子?九年的学习，有多少知识能真正是对学生走上社会是有用的?特殊教育应如何体现“特”性?融合教育的环境下，特殊教育应如何定位?在聋生生源日渐萎缩的今天，我们明天何去何从?假设聋部真要分流或转型，我的角色应如何转变?...
蒙台梭利说：“我听到了，可能随后就忘了;我看到了，就记住了;我做到了，也就理解了。”这次跟岗学习只是一个手段，一段历程，我看到了，记住了;但对于这次学习给予的清泉，我要让它细水长流，把在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教学中来，实现“我做了，就理解了”的目标，使自己成为一名更专业的教师，更好地为学生服务。