了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿
成考报名 发布时间：05-27 阅读：
利用乡土资源开展生态作文教学
了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿(一)
利用乡土资源开展生态作文教学
潞江镇坝湾小学 魏再聪 孔德军
内容概要：教小学语文的老师可能都有这样的感触，小学语文作文教学太难了，主要表现在学生对作文教学缺乏兴趣，作文素材匮乏，不能利用身边的资源进行写作，瞎编乱造，致使写出来的作文很多都不切合实际，内容虚假空洞。因此，教师应因地制宜，深入考察，创造性的使用教材，充分挖掘身边的教学资源，把乡土资源融进作文教学中，引导学生从乡村的自然景观、乡村历史、风土人情中发现写作素材，引导学生联系生活实际，培养学生的审美情趣。以地方文化底蕴为背景，了解地方历史文化，拓宽写作天地，增强作文内涵；在感受乡俗民情中，激发学生热爱家乡，热爱生活的情趣，从而使学生乐于写作。
关键词：生态教学 挖掘教材 因地制宜 乡土资源
何为生态教学呢？生态教学必须顺着自然，也就是顺着学生的天性而进行的教学。也曾有专家提到过：“国内的教育，学校、家庭、社会对学生的期望太高、太急、太迫切，成才是一个很长的过程，是一个比较自然的过程。”那什么又是自然的过程呢？自然的即是和谐的，师生关系和谐，教与学和谐，学科之间和谐，课内与课外和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，教育与教学和谐，师生会在和谐中自然地成长，教师的主体精神和学生的主体精神都得以充分的展现。那咱们的课堂就应该还孩子自由发展的空间，还孩子真情洋溢的世界，还孩子心向自然的情愫。没有盆景工艺式的缠扎，没有驯技强化般的鞭打。自然，乡土资源的开发是符合生态教学要求的，是势在必行的。
其实乡土资源就是指我们出生、成长的地方特色，自然景观、人物古迹、地名沿革、历史变迁、民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文字等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。我们教学时要积极开发并合理利用校内外各种课程资源，广泛利用校
外社会资源以及丰富的自然资源来进行作文教学。我们美丽富饶的潞江坝，蕴藏着丰富多彩的文化资源，千百年的乡土文化，有它独特的风格，这对于生长在这里的孩子来说，无疑是得天独厚的育人条件。在作文教学中，有效地开发和利用乡土文化资源，创造性的开展活动，就能让孩子们在学习中发现丰富的写作材料，感受到浓厚的乡土文化，从而增强写作兴趣，提升作文素养。
一、欣赏人文自然景观激发写作热情
潞江坝是典型的农业基地，由于海拔较低，日照充足，是典型的热带与亚热带气候，常年瓜果飘香，各种各样的粮食作物，经济作物应有尽有，习作的题材比比皆是。各地又有不同的自然景观，丙闷郁郁葱葱的榕树群；赧浒清澈见底的白龙潭;还有那巍峨耸立的高黎贡山，缓缓流淌的怒江„„千姿百态，风格独特，美景遍地，学生从小就生活在家乡之中，对家乡的自然景观有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果„„这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村学生以美的熏陶，教师要把学生智慧的双眼从狭隘的课堂解放出来，引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡去寻找美、发现美，并及时指导学生用自己的笔来表现美。只要认真观察，这些就为他们提供了取之不尽用之不竭的写作源泉。
（一）赏自然景观之美
美莫过于自然，“生活中不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。”我们的家乡没有波涛汹涌的雄浑之美；没有冰雕玉砌的玲珑之美，但却
有着高山流水的高雅之美；有着“小桥流水人家”的古朴之美；有着“绿树村边合”的清秀之美；还有着“披星戴月而归”的劳动之美。位于祖国西南边陲，背靠高黎贡山的潞江坝，人人见了人人夸，这里山美、水美，人更美。这里一年四季，瓜果飘香，景色错落有致，总有写不完的美景。更有温暖湿润的气候特征造就了丰富多彩的农作物密布于这片美丽富饶的土地上：玉米、、水稻、瓜果、蔬菜„„它们把这片土地装扮得更加迷人秀丽。任何一样经过细心观察，皆可入文。教师只要引导学就地取材，从平常之景中发掘出美就可写出优秀的习作。这种指导学生亲近自然，观察自然，发现自然之美丽的方式，将作文教学由课堂延伸到自然，由作文书延伸到生活，由教师延伸到学生，从而改变以往农村小学作文教育的陈旧观念和传统教学模式，形成有特色的作文教学风格。不但吸引了学生写作兴趣，拓展了学生写作素材，而且也让学生在发现自然景观中，受到了美的熏陶，久而久之，也培养了学生的审美情趣，提升了学生的作文素养。《我爱家乡》、《家乡的小粒咖啡》、《美丽的高黎贡山》、《美丽富饶的潞江坝》、《迷人的怒江》„„一篇篇描述家乡美景，赞美家乡的作品油然而生。
（二）写家乡变化之快
近年来，随着国家经济的发展，西部大开发战略的实施，以及国家惠民政策的普及，家乡面貌呈现出喜人的变化。昔日小院篱落如今变成了的高墙敞院，昔日泥泞的小路如今变成了宽阔平坦的柏油大道;昔日村寨低矮的土屋瓦房如今变成了一幢幢拔地而起的楼房新居„„天堑变通途，家电迎进门，各种交通工具，通信设备应有尽有，传统
与现代接轨，旧容与新貌共存。随着生活环境的变化，村民们的精神面貌也发生了变化。当然农村社会在发展中，也有不尽人意的地方，过量的砍伐树木造成地表破坏，乡镇企业发展造成环境的恶化，现代科技的发展对民族文化的破坏等。在习作教学中，教师只要抓住这些变化，从培养学生乡土情感的角度入手，引导学生做细微观察，抓住家乡的变化，通过今昔比较，用心体验，这样写出的作文才言之有物，言之有情，作文才能与时俱进，写作题材才能永远保持新鲜；同时又将具有活力的乡土资源引进作文课堂，这样极大拓展了原有狭窄的写作思路，使作文写作一下鲜活起来；也改变了以往重视理论，忽视实践的弊端，为学生施展聪明才智提供一个大的舞台，从而促进学生的实践能力和创新能力的提高，有利培养学生丰富的想象力。如我曾带领学生在乡村中进行观察，并让学生给我介绍他们村庄近年来的变化，之后学生在习作中涌现出如：《我家门前的那条路》、《乔迁之喜》、《我家的小院》《哭泣的坝湾河》、《干涸的坝湾水库》等优秀之作，在写作中孩子们也看到了家乡的未来和希望，萌发了浓浓的爱乡之情，同时他们也为家乡的环境遭到破坏而感到担忧。
二、了解乡村的历史文化，丰富写作的内容 如果把中华民族上下五千年悠久的历史比作一轮皎洁的明月，那么各地独具特色的历史文化无疑是烘托这轮圆月的一颗颗璀璨的明星。经历了上百年，甚至上千年的历史积淀，家乡同样有着久远的乡土历史，深厚的文化底蕴，泼水节的来历，茶马古道的驼铃，滇西抗
战被炸毁的惠人桥„„无不在诉说着一个个传奇的历史故事。因此教师要引导学生走进历史，了解历史，书写历史。
（一）寻访历史古迹，了解乡村历史
我的家乡有许多历史遗迹，它们经历了凄风苦雨冲刷，沧桑岁月的洗礼，在发黄的书中深藏着它们不平凡的故事，惠人桥传颂着家乡人民的英勇抗战的历史故事，山坡上的碉堡诉说着人民受到的袭击，现存的土司府叙述着傣族人民曾今的辉煌。争取家长配合，带领孩子亲自前往参观，再引导学生查阅乡志和走访老人，将与家乡有关的历史人物、民间遗迹及其相关的历史传说与故事简要地记录下来，让学生不仅通过课本学习历史，也通过生活学习历史，学生头脑里储备的素材多了，知识丰富了，才能写出内容丰富的作文来，他们在寻访中所得到的这些真人真事，或神话传说，常常让学生们喜悦自豪，浮想联翩，萌发出创作的冲动，教师指导学生把这些素材作为事例用在作文当中，对这些英雄人物及历史事迹加以描绘，对他们的精神加以赞扬，作文内容也更加丰富，思想更加深刻了。
（二）采访农家老人，了解家传历史
在农村，几乎家家户户都经历过辛酸的往昔。与自然灾害的抗争、打倒土豪劣绅、修路造桥、开河平地„„一个个凄惨的故事，一幕幕苦难的历史，催人泪下，促人奋进。让学生去问问前人的创业史和光荣史，感受“日出而作，日落而息”的劳动之艰难，懂得祖辈“要到潞江坝，先把棺材买下”的艰辛，激发对先辈创业的感激之情，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。在学生的采访下，他们是怀着无
村志
了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿(二)
村志
村志是地方志的一种，就是以某一个行政村或自然村为记述范围的志书。2014年1月22日，在上海市政协十二届二次会议上，包括上海市地方志办公室主任刘建在内的11名市政协委员联合提交提案，倡议开展村志编修，承续乡土文化。
简介
村志和乡镇志是地方志书的重要组成部分，是省、市、县三级志书的延伸和补充。它以基层行政单位为记述对象，全面盘点乡村地理、历史、经济、风俗、文化、教育、物产、人物等方面的状况，是十分珍贵的历史遗产，有着特殊的历史价值、文化价值和学术价值，具有其他书籍不可替代的功能。[2]
村志编修的开展
自古以来，随着县志、府志、省志的编修，各地也编写了不少乡村志。只是由于历史变迁，留存下来的甚少。近年来，随着社会的稳定、人们生活水平的提高，以及现代乡村的迅速变化，乡村志的作用日益显现，加上全国第二轮修志工作的开展，各地村志、乡志编修情况也在逐步开展中。
每个村庄都是一部历史，都有着自己的独特文化和品格，每一个村庄的变迁，都印证着一个时代社会、历史发展的轨迹。在这个乡村快速变化的时代，编修村志，全方位记录乡村状况以及乡村变化，已成为一种挽救村落文明的一大方式。
村志的社会功能
村志、乡村、镇志和县志一样，都有着地方志的基本功能：存史、资治、育人。 资治
乡村志使我们“前有所稽，后有所鉴”；盛世修志，功在当代，惠泽无穷。
乡村志可帮助地方官员了解地方山川地貌、风土人情和人文历史。志书是考察一地地情的工具书，很多中央领导到地方考察都要先查看地方志。如习近平同志谈修志工作：
“我来宁德的第一件事，就是要看府志、县志。要马上了解一个地方的重要情况，就要了解它的历史。了解历史的可靠的方法就是看志，这是我的一个习惯。过去，我无论走到哪里，第一件事就是要看地方志，这样做，可以较快地了解到一个地方的山川地貌、乡情民俗、名流商贾、桑麻农事，可以从中把握很多带有规律性的东西。”【了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿】
存史
村志、乡志是全面记载农村历史的一个重要载体，可以全面盘点乡村地理、历史、经济、风俗、文化、教育、物产、人物等方面的状况，追溯乡村的历史渊源，填补文献空缺，
总结乡村发展进程中的经验教训，特别是较详细地记录现当代乡村发展变化情况。可以说，乡村志是十分珍贵的历史遗产，有着特殊的历史价值、文化价值和学术价值，具有其他书籍不可替代的功能。
随着新农村建设的不断深化，还有城市化进程的加快，有些村落已难以看到旧有的痕迹，昔日田园相望的农村景象已被高楼大厦所替代等等。乡村的飞速巨变，迫切地要求我们把各乡村的人文书写下来、保留下来，以便激励子孙承上启下，继往开来，争取更大的业绩。
城中村修志一方面可以记录传承乡土社会的风俗人情；另一方面又细致反映了当代乡村向城市演进的过程，为社会学研究保存了第一手资料。
兴利
当代方志体现的是人民方志人民写，人民方志写人民，是官修全社会用。新村志、乡志不仅为政府和各级领导者提供了用志材料，而且为社会各阶层、为广大群众提供了各自所需的材料。
文化交流
无论是地方开发，吸引外资，还是发展与其他地区的全面关系等相关方面，往往都要对该地方进行全方位的考察研究，而乡村志作为乡村优秀文化的载体，是最好的乡村地情书，交流功能更加突出，可以起到友谊的桥梁和纽带作用。
乡志、村志，是一项十分重要的乡村文化建设工程，是乡村地域文化的集大成者，作为一种文化软实力，促进着地方经济发展。一部乡村志，真实地反映好当地各方面的大文化状况，记述本地地域文化与其它地域不同之处、特色之点，呈现出了强大的发展效益和潜力。 教育
乡志、村志，可以在正确的意识形态的指导下，弘扬社会主旋律，宣传时代精神，为社会主义服务和为广大群众服务，有利于乡村人们继承优良的历史文化传统，不忘过往，励精图治。
乡志、村志，可以以特别生动翔实的材料为村民提供热爱家乡的生动教材，正确而又适度地调动人的恋乡恋地情结，既可教育今人，又可启迪后代。特别是，如果一个地方有着悠久的历史，厚重的文化内涵，乡民有着淳朴的古风，一代代前赴后继追求和谐幸福的精神，其乡村志就更具教育、启迪作用。
警示
村志、乡志具有党委领导政府主持的“官书”权威性，通过对反面典型的记述给人们以警示，可以正确引导党风、政风和社会风气。
立传
乡村志可以为当地古今名人，为对当地政治、经济、文化等发展有卓越贡献者留名立传。
乡村志的编纂，可以“以人为本”主线记述，可以打破“生不立传”之说，入传人物不以“生”、“死”为论，以入传标准为依据，主要看其对社会历史发展所起的作用及其影响。同时，留名立传形式也可以打破“传、录、表”的模式，不局限以往只表现个体人物的传表形式，而增设表现群体的“人才志（篇）”等多种形式体例展开。
反映普通人生活
此外，乡村志可以反映普通群众的生活、情感。
与县志、省志不一样，乡志、村志充满着浓厚的乡土气息，可以反映普通人的生活、情感。当地群众可以从乡村志中了解乡村情况，热爱自己的家乡，建设自己的家乡。
如某地方编纂村志的《指导意见》对村志的内容作了以下规定：村志是村庄发展、变化的历史见证，所记的村情村事是村民看得见、摸得着的日常生活事例，这里有政治生活、经济活动、文化娱乐情景，村民感到特别亲切，特别有说服力和感染力。
乡村志与县市志
从乡志、村志中，我们能看到县志、市志中看不到的东西，这对研究当时社会最底层的政治、经济、文化以及人们风俗、生活状况等，都提供了可贵的历史依据。 村志的编纂
村志、乡志虽小，但谋篇布局，与县志大体相当。【了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿】
在篇目排列上，村志一般设建制沿革、自然环境、人口变化、党基层组织、社会团体、民兵兵役、村民委员会、农业、副业、工商业、教育卫生、精神文明建设、人物、村民生活、习俗、方言谚语等；
从编纂体例、体裁的规定方面，要求明确志书的断限时间、篇目结构、行文格式、历史纪年、地理名称、数字书写、话语角度等；
从体裁来说，包括记、述、志、传、录、表、图、照等多种方式；
从编纂行文来看，要注意以下基本原则：语言要凝炼、明白、通畅；用语措词要准确规范；记述要全面，行文结构要严谨。
美丽的田园
了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿(三)
美丽的田园》教学案例与反思
灵武四小 王晓燕
教学内容：北师大版一年级上册第84页——85页加减法(二)的内容。 教学目标：
（一）、情感目标
1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。
3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。
（二）、能力目标：
培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。
（三）、知识目标：
让学生从多角度发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。
教学重难点：
让学生能从日常生活中发现数学问题，并能用20以内加减法分析问题以及解决问题。
教学过程：
一、 创设情境，复习导课
小朋友们，你们喜欢去玩吗？有三只小动物在外面玩累了，想回家休息，但是他们却迷路了。(课件出示复习第一题)你们愿意把他们送回家吗？（指名口算）
你们真有爱心，也特别聪明，三只小动物终于顺利的进了家门。他们今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？板书课题：美丽的田园。那你们想不想去美丽的田园看一看呢？（出示主题图）
二、发现问题 解决问题
1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）【了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿】
2、局部观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。
看到这张图，你们想不想提些数学问题考考同学啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上， 同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。
3、那你们说说我们今天一共提了几种数学问题啊？（师出示问题的种类）。你们可真聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了！下面我们也来完成书上85页的练习题好吗？看谁做得又对又快。
三、巩固练习
1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。
2、师生互动完成第3题。
四、总结
今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
走进乡村》案例设计
教材分析：
《走进乡村》是北师大版数学第四册教材中的一节活动课。通过游览乡村、设计乡村等一系列的情境性实践活动，复习有关方向和路线、统计、生活中的大数等知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：应用学过的知识提出问题，解决问题。
网络资源介绍：
共分为五部分：
一、“自然风光”，出示自然风光、乡村风情的美丽图片，把学生带入到情境中去。
二、“走进乡村”，出示本课的主题图，小华的家乡，复习有关方向方位的知识。
三、“参观游览”，通过对小华家乡各处景物的参观游览，发现解决问题。
四、“我的设计”，提供乡村资源，放手让学生设计新乡村。
五、“感受变化”，有关于乡村的网页链接。为学生提供更多的学习资源，在浏览乡村风貌中，感受改革开放以来我国农村所发生的巨大变化，培养爱国情感。
教学流程：
一、情境引入，体验美感：
首先，在优美的音乐中几幅乡村风情的图片把孩子们带到美丽的大自然中。教师亲切的说“同学们，你们看，大自然多美啊!你们喜欢大自然吗？那么今天我们就投入到大自然的怀抱，到小华的家乡看一看，好吗？。” 大多数学生从小生活在城市当中，很少有机会接触大自然、感受乡村的美丽景色，所以，我利用图片和音乐给孩子们创设一个美伦美奂的情境，牢牢吸引孩子们的视线，激发学生对大自然的热爱之情，使学生产生迫不及待的想和老师一起走进乡村的强烈欲望。参观游览情景的创设，也为本课的学习定下了轻松愉快的基调。
二、走进乡村，介绍家乡
在这个环节当中我设计了以下几个活动：
1、介绍家乡
首先，出示美丽乡村的主题图，说：“同学们，你们瞧，小华的家乡到了，她的家乡美吗？”这时候要给学生整体感受画面的时间，在观察中，了解乡村的构成，初步感受乡村的美。然后，教师接着说：“你们看小华早早的就站在小桥上迎接我们了，热情的小华想向大家介绍自己的家乡，同学们想一想，她会怎么介绍呢？”学生可能会说：“欢迎同学们到我的家乡来，我们这里有„„”这时教师相机对学生进行礼貌教育，并相机引导：“同学们都学了方向和方位的指示，你们能够利用这些知识，把小华的家乡介绍得更清楚吗？别忘了小华现在的位置是在小桥上啊。”然后，让学生先自己和同位的小朋友互相说一说，然后全班交流。这是一个指向性很强的活动，让学生以中心游览路线，带领游客游览全村，并介绍村内每一处景点的方向和位置。怎么样，你们想试试吗？”在介绍乡村之后，孩子们对乡村的景点位置由了初步的了解，在此，我又创设了招聘导游的情景，这一情景既有情趣又有挑战性，学生们跃跃欲试，老师接着说“这样吧，你先自己准备一下，一会招聘会就开始了。咱们再来看看谁能够应聘。”在学生准备的时候，他们可以通过一边移动手中的鼠标来移动图中的小人，一边讲解自己的设计路线和景点位置。学生的出发地点不同，所以设计选择的路线就不同，只要能够游览整个乡村，就给予肯定，
充分体现了学生的个性化，而且在解说的过程中学生还可以简单描述景点的特点和美丽的风光，锻炼孩子的口语表达能力，体现数学与语文学科的融合。
通过介绍家乡、招聘导游这两个有趣的活动，在这个环节中学生应用所学知识解决了一系列问题，既深化了学生对方向方位的认识，又关注了情感态度价值观“三维目标”的达成，既照顾了学生的共性，又发展了学生的个性。
三、自主游览 ，解决问题
“同学们，你们介绍的真好，村长决定聘请我们班全体同学来做导游，那么我们现在就到各个景点去看看吧。”老师带领学生进入养鸡场和果园的画面，解决当中的数学问题。养鸡场中的问题，是复习统计的相关知识，果园的问题，是应用有余数的除法来解决问题，在这个过程中还培养了学生发现问题、解决问题的能力。这两个内容是教师和同学们一起游览的。“你们想自由参观吗？下面就请同学们自由活动。”学生可以移动自己手中的鼠标，任意去参观自己想去的地方，点击鼠标后便出现一道与景点相关的数学选择题，学生从备选答案中选择一个自己认为是正确的答案，放进括号中。如果学生答对了就能得到一个笑脸，如果答错了或者不会，电脑就会提示学生在想一想，并且可以借助计算机来获取帮助。
这里要给学生充分的时间和空间，让学生尽情游览，在人机交互中，不同层次的学生都能得以发展，都能有所收获。最后反馈，“同学们，参观了一圈，你有什么体会呢？”学生可能会说，对景点的感受，养鸡场的现代化、学校的美丽；可能会说自己的收获，解决了哪些问题，教师重点引导在电脑的帮助下哪些知识由不会到会了。 小学生活泼好动，当鼠标掌握在他们手中时，他们的学习才真正是自主学习，在这种情况下，他们乐于参与，积极动脑筋想办法，解决问题，并在解决问题中，巩固知识、深化概念、建立数感，体验学习的快乐。
四、发挥想象，设计乡村
“小华的家乡我们参观完了，同学们，在你的想象中乡村还可以是什么样的呢？如果现在让你来设计一个自己想像中的乡村，你能完成吗？请你用自己的鼠标设计出一个更美丽的乡村吧！”每个同学想象中的乡村都是不一样的，在这一实践环节中让学生通过自己的想象设计一个乡村，并介绍给大家。我先给学生一些图片，学生可以移动鼠标来排列组合，学生的想象力可以得到激发，在体验美的同时创造美，并进一步在介绍乡村是巩固方向和方位的知识。
五、自由浏览，感受变化
随着改革开放的方展，乡村发生了很大的变化，这种变化如果通过我们的简单介绍和学生对小画家乡的游览来感受，显然是不充分的，所以，我又给学生提供几个相关连接的网页，让学生在自由浏览社会主义新农村、阅读资料的过程中，深刻感受到农村的沧桑巨变，产生对我们伟大祖国的热爱之情。
整合特点：
一、网络，创设情境
从学生的生活经验出发，寻找解决问题的策略，通过解决问题，理解数学，这是在本课教学中的一个特点。《数学课程标准（实验稿）》指出，数学教学应该是以学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。整节课创设了一系列真实生动的情景，用“乡村游览”贯穿始终，从介绍乡村到参观游览到设计新乡村，以学生的眼光来组织学习材料，让学生在自然真实的主题活动中去“实践”数学，便于学生借助已有的知识经验去探求问题，使课堂充满着浓浓的生活气息。让学生深刻的感受到了乡村的景色美，数学就是完全融在生活之中的，体验到数学与生活的密切联系和数学的应用价值。
二、网络，拓展时空
本节课属于一节活动课。学生不是空着脑袋走进教室的，已经具有了丰富的知识积累和经验储备。我尊重学生的经验，面对不同层次的学生，设计了有层次、有梯度的活动，有独立观察思考、小组合作交流；有集体参观、有个人游览；有自然风光、有乡村景色，还有农村的变化，等等，正是网络为课堂提供了如此丰富的学习资源，大大拓展了教育教学的时空，提供了更多的发展机会，他们可以浏览、操作、思考更多的数学问题，有了广阔的空间，发挥潜能，大胆创造，为学生的自主、合作、探索搭建了平台。
三、 网络，张扬个性
本课中，在学生参观游览乡村时，学生可以操作鼠标自由选择景点参观，解决其中隐含的问题。这是对学生个性的充分尊重，当学生用自己手中的鼠标掌握自己学习的进程的时候，当向大家展示自己的学习成果的时候，才真
的体验到了自主学习的乐趣。班机授课制中，真正做到因材施教很难，本节课中网络资源中的帮助信息，课件的交互性，使优生有了更广阔的空间，同样也让暂时数学学习能力差的学生，达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格。有了人机交流，加上生生、师生之间的互动，张扬了学生的个性，使因材施教成为现实。 南宁市园湖路小学 罗四兰
【教学目标】
1.了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
2.学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。3.学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
4.学会观察大自然，发现田园景物特点。
5.在活动中学会合作，培养创新精神。
6.激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【课时安排】
1.第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。
2.安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。
3.第二课时综合性学习成果展示课。
【教学准备】
1.教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
2.学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
3.开展浪漫田园亲子活动：在家长和老师的带领下，在乡间的小路上，闻瓜果的芳香；在清澈的池塘边，与小蝌蚪一起嬉戏；在泥泞的水渠里，去抓泥鳅和小鱼；在堆满鹅卵石的沙滩上，去升起缕缕炊烟…
4.准备表演汇报时的各种用品。
【汇报活动过程设计】
一、导入
师德师风演讲稿：教师一生，与花相伴
了解乡村史情，热爱美丽家乡为主题演讲稿(四)
各位领导，各位老师:
大家好!今天我演讲的题目是<教师一生，与花相伴>。
印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。师德师风演讲稿：教师一生，与花相伴。
当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师——××老师。××老师是江苏金坛市城南小学女教师，200×年3月31日，××老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，
如果说××老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔;如果说××老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。
让爱在教育事业中闪光吧。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。师德师风演讲稿：教师一生，与花相伴。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。
我来自一所再普通不过的乡镇学校——××中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括:“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。
××老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。
学校有位女老师叫××，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。
学校罗容老师一天在下课聊天时说:“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。
这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师!也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了!因为，没有爱就没有教育。
在这群优秀老师的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考上了20名资阳中学。在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说:“老师，我们真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道:“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。