祝福老师的春联
编辑: 成考报名 发布时间：01-17 阅读：
祝福老师的春联篇一
《教师对联》
教师节写给不同科目老师的祝福对联！ 教师节写给不同科目老师的祝福对联！ 写给语文老师：
站三尺讲台，传李杜韩柳诗文 握一支粉笔，授孔孟老庄学问
论学问，四书五经样样通晓 讲口才，三言两语句句精妙
诗词歌赋尽显雅士风度
语段篇章全显中华文明
学富五车，通晓诗书礼易 才高八斗，熟习琴棋书画
讲关系，伯仲叔季样样通 说人物，旦末净丑个个明
品明月，叙情怀，吟诗作赋 沐清风，讲人生，谈古论今
汉语兴衰存乎汝心
民族荣辱永在尔怀
评得失，四大名著显精妙 论善恶，八方美文蕴雄奇
朝花夕拾，秋月春风莫等闲 古训今闻，宋词元曲要记牢
曹操曹丕曹植，为建安文学增色 苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩
思如泉涌，诗文交融培奇葩 笔私蛇走，字句连接谋新篇写给数学老师：
随手轻挥，空间平面尽出
妙语微点，体积面积都解
尺子一把，心中自有曲直
粉笔几支，眼前早有横竖
人生轨迹，尽在曲线弧度中 岁月印痕，都含加减乘除里
点线面，横横纵纵演绎万象 甲已丙，指指代代细说百因
人生几何，点线面体共绘而成 世事方程，加减乘除同算方行
爱问几何，点线角面关系到底如何 喜看数字，加减乘除换算究竟怎样
巧设计，细绘人生图象 精计算，巧解生活方程
代数几何，方程空间无限暇思 直线平面，函数极限不尽畅想
寥寥线条，勾勒智慧人生 小小平面，铺就美好前程
两指灵动，勾勒线条美感 双手轻盈，探索数字奥秘
手执粉笔，解世事代数
胸怀壮志，问人生几何
画线条，明目评判曲直
讲几何，盛气指点方圆
写给英语老师：
口说进行时，不定式并非定语从句 牢记构词法，完成时不是被动语态
祝福老师的春联篇二
《春联送祝福》
2015年元月，会计、金融、信息、三系联合开展了“写春联 送祝福”活动，以弘扬和传承优秀文化传统为立足点，为节日增添喜庆气氛，表达对广大师生的节日祝福。
高可凡、徐逸 等小书法家热心为师生义务写春联，与大家分享新年的快乐。提前精心挑选的对联内容，深厚的功力跃然纸上，墨香四溢真心祝福，每个老师拿到春联时都连声称赞。隆冬时节，春意盎然，信息系孙国梁老师拿着红红的春联说：“过年家家户户贴春联是我们的传统习俗，学校开展这项活动营造了新春的节日气氛，也活跃了学校文化氛围。”
一位同学获赠了一副“淡泊以明志，宁静以致远”的书法作品，他高兴地说：这比在商店买的更有意义，也是我收到的一份最好的节日礼物，我要把它贴在床头，激励我从容地应对一切挫折与困难。
一幅幅飘着墨香、饱含祝福的春联，在传递着浓浓年味的同时，也也充分体现出了财经学校深厚的文化底蕴和校园文明。
祝福老师的春联篇三
《写给老师的对联》
写给老师的对联 一、写给语文老师：
站三尺讲台，传李杜韩柳诗文
握一支粉笔，授孔孟老庄学问
论学问，四书五经样样通晓
讲口才，三言两语句句精妙
诗词歌赋尽显雅士风度
语段篇章全显中华文明
学富五车，通晓诗书礼易
才高八斗，熟习琴棋书画
讲关系，伯仲叔季样样通
说人物，旦末净丑个个明
品明月，叙情怀，吟诗作赋
沐清风，讲人生，谈古论今
汉语兴衰存乎汝心
民族荣辱永在尔怀
评得失，四大名著显精妙
论善恶，八方美文蕴雄奇
朝花夕拾，秋月春风莫等闲
古训今闻，宋词元曲要记牢
曹操曹丕曹植，为建安文学增色
苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩
思如泉涌，诗文交融培奇葩
笔私蛇走，字句连接谋新篇
二、写给数学老师：
随手轻挥，空间平面尽出
妙语微点，体积面积都解
尺子一把，心中自有曲直
粉笔几支，眼前早有横竖
人生轨迹，尽在曲线弧度中
岁月印痕，都含加减乘除里
点线面，横横纵纵演绎万象
甲已丙，指指代代细说百因
人生几何，点线面体共绘而成
世事方程，加减乘除同算方行
爱问几何，点线角面关系到底如何
喜看数字，加减乘除换算究竟怎样
巧设计，细绘人生图象
精计算，巧解生活方程
代数几何，方程空间无限暇思
直线平面，函数极限不尽畅想
寥寥线条，勾勒智慧人生
小小平面，铺就美好前程
两指灵动，勾勒线条美感
双手轻盈，探索数字奥秘
手执粉笔，解世事代数
胸怀壮志，问人生几何
画线条，明目评判曲直
讲几何，盛气指点方圆
三、写给英语老师：
口说进行时，不定式并非定语从句
牢记构词法，完成时不是被动语态
心比天高，教两国语言培桃李
志同海大，育一代栋梁兴中华
喜怒哀乐，舍弃过去时
酸甜苦辣，把握将来态
把握现在时，将来怎会虚拟语气
追求最高级，理想常融情态动词
通晓语法，学博思精造诣深
熟练口语，音准速快翻译棒
四、写给物理老师：
处三尺讲台，做功出力
凭一腔热血，放电发光
五、写给化学老师：
氕氘氚，弘天地正气
钾钙镁，铸英雄本色
六、写给生物老师：
实验室中，植物动物样样标本俱全
讲课台上，易题难题种种类型都有
七、写给政治老师：
喜谈唯物论，实际客观看事物
善用辨证法，联系发展解问题
俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测
谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循
唯物辨证，探索物质本源
政治经济，解说社会焦点
览世事沧桑，洞晓社会变化规律
看国家兴衰，窥破未来发展先机
讲马哲，唯物辨证皆论
看世界，政治经济全学
站世界高端，纵观变幻风云
立时代前沿，引领发展潮流
静默如树，沉思折思思万物本源
镇定似塔，家治国治治千秋功业
八、写给历史老师：
看华夏，秦汉唐宋明清尽统一
观世界，英法德日美俄皆争霸
上知两汉统一，侃侃论天下
下说三国争霸，娓娓道古今
通览古今，华夏儿女共创华夏文明
遍听内外，世界豪俊同谋世界和平
小小课堂，尽观古今中外
大大世界，全看成败荣辱
观古今，秦皇汉武创伟业
通兴衰，中山润之济苍生
纵观历史，秦汉隋唐元明清
横看世界，中美英法德日俄
横览隋唐元明清，叹朝代兴衰
纵观辽宋夏金元，通古今变换
叹兴衰，三国两晋成烟云
论成败，七雄五霸斗锋芒
讲史家故事，论成败得失
述名人轶闻，评功过是非
以史为鉴，宋元明请胜与衰
同理作战，古今中外荣和辱
看秦汉，知中国千年文明
观隋唐，晓华夏百世辉煌
观古史，知秦皇汉武雄才大略
看今朝，晓小平锦涛宏业巨措
谈历代，王侯将相谁主沉浮
看今朝，工农学兵各系盛衰
九、写给地理老师：
看风水，乐道山川湖海玄机
察日月，巧解雪雨冰霜奥秘
纸上攀高峰，悟透板块奥秘
图中越大海，弄清洋流深义
上通天文，斗转星移尽胸中
下晓地理，风起云涌皆意间
上通天文，好与日月星辰为伴
下知地理，喜与江河湖海作友
日月星辰尽藏胸中，能上九天
鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋
读教科书，乘季风，激起心中暖流
转地动仪，看世界，了解异域风情
地壳在运动，季风吻过富士山
板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖
东经西经，包宇之无穷
南纬北纬，容宙中有限
春夏秋冬，笑看史上风风雨雨
东南西北，畅谈人间分分合合
评渔场，寒流暖流交汇处
看气候，旱季雨季轮换时
预知天气变化，把握正确航向
探索自然奥秘，规划完美人生
了解法国，梦品白兰地
熟悉蒙古，夜观北斗星
说乾坤，拉扯经纬网
传知识，诉说天地源
不辞辛苦，如周日运动
无论劳累，似季风吹拂
抬眼望，日月星空，雷雨雪霜
低头看，山川土地，江河湖海
经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知
天地内畅想，自然理人文理理理都通
十、写给体育老师：
扣蓝板，伸手赶超火箭队
踢足球，迈脚夺取世界杯
十一、写给美术老师：
调配色彩，展现亮丽图景
勾勒线条，描绘精彩场面
支粉笔两袖风华，三尺讲台四季晴雨，献五韬六书七藏八卷，发九思十想，教必有方滴滴汗水滋润桃李芬芳天下；
十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连六艺五经四书三字，抒两雅一心，诲人不倦点点心血培育英才泽披神州。
横批:师恩无数
春蚕织出满国锦绣----烛炬照红一代心灵 ----师魂动天 (鞠躬尽瘁、无私奉献、功在千秋)
乐做人梯通大厦
甘当绿叶托红花
横批:无私奉献 (名微功高)
新诗万首园丁颂
明月一轮灯火勤
横批:苦中有乐 (兢兢业业)
师无长少皆称老
学有高低总是生
横批:学高为师 (尊师爱生)
园中桃李年年艳
国厦栋梁节节高
横批:满园芬芳 (不忘师恩)
园丁辛苦一堂秀
桃李成材四海春
横批:甘做人梯 (苦尽甘来)
园丁励志栽桃李
伯乐成心育英才
横批:匠心独运 (师情永驻)
春催桃李遍天下
雨润栋梁竖九州
横批:春华秋实 (满园春色)
上：千教万教教人求真
下：千学万学学做真人
祝福老师的春联篇四
《春联》
《春联》第二课时教学设计
教学目标：
1.凭借课文内容，初步了解春联特点。有感情地朗读课文。
2.理解课文中引用的五副春联的意思并背诵。
3.培养搜集、欣赏、创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：
1.重点：理解并背诵文中引用的五副春联。
2.难点：初步了解春联的相关特点。
教学过程：
一、创设情境，走进春联。
1、喜庆的音乐，又将我们带到了每个炎黄子孙都最为向往的节日（新春佳节）。通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地还流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵飞扬的乐曲更动听。这就是——春联。这节课我们来继续学习——（学生齐读课题）。
二、读春联赏春联
（一）读春联
1、春联为什么如此受中华人民的喜爱呢？到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。（出示第一自然
段）思考：春联一般有哪些内容？把描写春联内容的语句用“——”画下来，用“～～”画出春联。学生自由读，边读边画。
2、交流：其实春联的内容很多,书上只举了四类，你们画了哪些春联？
（相机出示；又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安）
3、一起读一读这些春联。（生读）老师想告诉大家：春联是对联的一种，是我国的传统文化，读对联是有讲究的，在古代汉语中，汉字的声调基本分为两类，我们现在的第一声第二声叫平声，第三声第四声叫仄声，平声读起来要舒缓延长，仄声读起来要短促有力。（课件出示示例，师范读）下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。
（二）、赏春联。
1、读春联是一种美的享受，它不仅能为节日增添不少欢乐祥和的气氛，而且能让我们感到生活中充满了幸福和希望。新春佳节，家家户户贴春联，这可是咱们中国从宋代就开始有的传统习俗。在2014年春节快要来临时，你们想不想自己选一幅喜欢的春联贴在你们家的大门上？
2、好好地再读一读1、2两个自然段，精心地选一选，你会
选哪一副？为什么呢？
3、学生交流
通过刚才的思考，你选了哪副春联？可以用这样的句式说：“__________________________。”这副春联_____ 了______________________，我仿佛看到_________________，_____________想到了______________________________。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红
师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？
生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。 师：说的真好，请大家再轻声读读这幅春联，想想，读了这幅春联之后，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到：杏花盛开了，红艳艳的，一大片一大片的，远远望去，好像一团团粉红色的云。
生：我仿佛看到：一丛丛小草从地上探出了脑袋，绿油油的，好像一大块碧绿如丝绒般的地毯。
师：是啊，多么美丽的春光呀！到处都是绿茵茵的小草，一树树粉红的杏花。你能读好它吗?
师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴
生读说。
师：什么叫“欣欣向荣”啊？
生：就是繁荣昌盛的情景。
师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：“千山”是指一千座山吗？
生：“千山”是指许许多多的山。
师：神州谁知道指什么？
生：“神州”就是指我们的祖国大地。
师：“百业”读。它又是什么意思呢？ （就是各行各业） 师：我仿佛看到了美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。你们看，（播放画面）你能想出一两个词语说说这种欣欣向荣的景象吗？
出示“练习7读读背背”中一组表现祖国欣欣向荣的词语，一起诵读。
春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾
六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰
师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
过渡：你说说其他两幅春联反映的什么内容，它们又什么意思吗？
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。 师：教师引导理解，“门第”就是指人家
为何勤劳了，春光就格外好呢？
是啊，正所谓勤劳致富，和气生财。让我们一起来赞一赞劳动人民这幸福美好的生活（齐读）。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安
师：在中国的传统中，梅花是传春报春的吉祥征兆，爆竹也是喜庆的象征。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，我仿佛看到梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
师：“绿柳舒眉”实际上是说什么呢？（绿柳上长出了嫩叶）告别过去的一年，为什么不说“树上长出了嫩叶”而说“绿柳舒展开了眉头”？（指名交流）
师：“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？（指名交流）
师：你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满怀喜悦地读好这副春联。（师生合作读）
祝福老师的春联篇五
《我的春联1》
春联
一、教学目标。
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
播放MTV《欢乐中国年》。（课前提前播放，渲染氛围）
一、导入
新春佳节，处处洋溢着欢乐祥和的气氛，在这个特殊的节日里，神州大地流行着一种语言，它比串串鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是：春联。
今天咱们继续学习课文：春联。（板书、齐读）
别看它就两张红纸，里面的学问可多了！可现在离过年还有101天呢！咱们就穿越用文字砌成的特殊的时空隧道，提前感受春节那欢乐祥和的气氛。
二、精读课文，了解春联有关知识
1、体会春联的内容
打开课本，请大家用自己喜欢的方式读课文，看看寻常百姓家们上都贴了那些春联呢？（配乐）
交流
内容可真多，作者用了那些词语，把这些内容连起来的？
（有的„„有的„„有的„„更多的„„）
这种句式我们非常熟悉，能很有条理地将比较丰富的内容写得清清楚楚。 （屏幕显示五幅春联）有没有发现什么问题？
上联：在右。下联：在左。
*指导了解第一副春联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
课文中一共出现了五幅对联，咱们先来看看这户人家门上的春联，（屏显）。这幅春联我想请大家自学，考验一下咱们班同学的赏析能力，别紧张，老师给大家安排了四部曲：一读（把它都通顺）；二想（想象它反映了什么内容）；三思（思考哪些词语令你浮想联翩）四读（有感情地把你的体会朗读出来。）
自学，交流。
谁来一读？（流利即可）
谁来二想？（这幅对联描绘了美丽的春光）
谁来三思？
点：“芳草绿”给你什么感受？“依然”是什么意思？从“十里”一词你想到了什么？你仿佛看到了什么？你仿佛嗅到了什么？（再来试试）
谁来三读？（朗读指导，读出春光的烂漫）指名读，请同学评价。
指名数人再练习。
集体朗读。
教师发挥：读着读着，我的脑海里突然闪现了两句诗，你猜猜看？
（沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）
*放手让学生自己感悟其他春联的内涵。
你们真棒！接下来，我就把课堂交给你们，组成四人学习小组，用老师推荐的学习对联四部曲，一读、二想、三思、四读，合作探究一下其余四副春联。注意，先选择一副独立感悟，然后再和小组成员交流。
回报研究成果：
春回大地千山秀，日照神州百业兴
展现祖国欣欣向荣的景象。
千山秀：景色秀丽。想象：你能用什么词语来形容？（山清水秀、江山如画、人间仙境、姹紫嫣红、花团锦簇）
神州：祖国，
百业兴：各行各业生意兴隆。想象情景：大街上、商店里、电影院、工厂里、„„ 结：这么多好景致、这么兴隆的生意，能不激动吗？让我们为祖国的欣欣向荣喝彩！
（分小组朗读后集体朗读）
读得真好！用课文中两个评价极高的词语来形容就是：抑扬顿挫、和谐动听 （音调、节奏、停顿都有变化）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
门第=人家（用词不重复）
幸福多：和美团圆。想象到：穿上了新衣服、买了新电器、四世同堂、拿了不少压岁钱„„
谁能把这种幸福感诵读出来？
教师发挥：你们说得真好，读得更棒！我想唱歌了：“勤劳勇敢的中国人，意气风发走进新时代！啊，我们意气风发，走进那新时代”
梅开春烂漫，竹报岁平安
表达了人们对新的一年的美好祝愿。
典故：郑和种竹，使村寨平安。
我今天就把这幅对联送给你们，愿你们生活烂漫，岁岁平安！（教师朗读） 你想把对联送给谁？（引导部分学生读好）
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
这幅对联很有意思，我本人特别喜欢，像一个童话故事，用了什么手法？ 师：假如一位老奶奶路过，红桃开口会说什么？（看到你爸爸，红桃会说？看到你们，红桃会说？看到殷老师，红桃会说？看到刘翔，红桃会说？）
这幅有意思的对联就贴在了课文插图中一户人家的门上，咱们看这图来读一读！（齐读）
你发现了什么秘密？
横批：春回大地
说得真好！春联的内容真是丰富，所以说：我们浏览着各种各样的春联，就
像是„„（引读）（漫游在万紫千红的百花园中！）
这句话把什么比做了什么？这样写，你读到了什么？（内容多）
虽然春联的内容五花八门，都给能节日增添了喜庆，可是选择春联也是有讲究的，我准备了一些春联，想送给我的朋友，请你来出出主意好吗？
练习：
满园春色催桃李，一片丹心育英才
勤饲养六畜兴旺，多积肥五谷丰登
学习好天天进步，品德高人人夸奖
经营有主生意兴旺，服务周到顾客盈门
庆佳节怀思宝岛台湾，应新春祝福骨肉同胞
谢谢你们！
结：春联是画，描绘出秀丽的风光；春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活。所以，千百年来，我们华夏子孙每逢新春佳节都要张贴春联，让春联用它独特的魅力为节日增添欢乐祥和的气氛。
来，我们一起再来读读课文中的春联，享受这种幸福和希望！
2、了解春联的特点
你们的声音真是抑扬顿挫、和谐动听，让我感觉到了一中声律美！（板书）听你们诵读春联真是一种享受，其实撰写春联更是其乐无穷。那怎样写春联呢？光靠在春联的百花园里浏览可是不够的，必须用心细细揣摩。（板书揣摩）
谁来说说你对揣摩的理解？（反复地思考、琢磨）
好，请你细细揣摩课文的第二小节，了解一下春联的形式有什么特点？ 交流：讲究对仗（板书）
什么叫对仗？用书上的话来说就是：（引读）上下联字数相等、词类相当。 字数相等，很好明白，拿什么叫此类相当呢？咱们就拿这幅对联来说说春联是怎样讲究对仗的吧。
绿柳—红桃（颜色、植物）
舒眉—开口（人的动作、拟人）
辞—贺（祝福）
新年—旧岁（相对）
那你能不能结合前面的几幅春联也来说说对仗？
对仗这一手法真是奇妙。（板书：对仗妙）其实在我们的课文当中也出现过，打开记忆的闸门，《天安门广场》中有：鲜花与彩灯辉映，（引背）歌声伴礼花齐飞；《但愿人长久》中有：人有悲欢离合，（引背）月有阴晴圆缺；在《老师，您好》中有：用真理和智慧把人才塑造，（引背）让春晖和朝霞在心灵闪耀„„
真棒！那你能根据春联对仗的特点，来帮春联找找朋友吗？
A、心心相印
桃红柳绿千里秀，张灯结彩万家欢。
大地春光红艳艳，神州佳节乐陶陶。
喜今朝江山如画，看未来前程似锦。
物华天宝年年好，人杰地灵处处春。
B、咬文嚼字
和风拂绿柳，春雨（）红花。（打洒润）
青山（）水风云静，（碧绿流）碧海蓝天日月新。
C、春联展示：
课前请你们搜集的春联准备好了吗？谁愿意把自己的春联与大家分享？分享的方式很多：可以读出抑扬顿挫的声律美，也可以说说内容的美好，还可以谈谈对仗的精妙。
指名展示（投影）
提醒：分辨上下联的小秘密：上联的最后一个字一般都是上声和去声，下联的最后一个字一般是阴平和阳平。
然后让学生将对联贴在花朵形状的纸上。
小结：谢谢你们，现在，我们真的像是漫游在（引读）万紫千红了百花园中。
三、总结：
今天读春联，很以前一样吗？为什么？你学到了什么？
对了，只就是所谓的“开卷有益”。一起读读课文的最后一句话。
这里的“卷”指什么？（书本、春联、生活）
结：的确，春联是我国传统文化的一颗瑰宝，如果下功夫去背诵一些名联的话，一定会受益匪浅。不光春联如此，其实，生活处处皆学问！（现场书写）希望你们处处留心，从生活这部百科全书里汲取更多的营养，衷心希望：少年个个成栋梁。老师把这幅对联送给你们，喜欢吗？
不妨再加个横批：开卷有益
最后，让我再次听到你们抑扬顿挫的声音好吗？（齐读）
四、机动（如果时间太多，请部分同学把收集到对联合听课老师分享）
板书：
浏览 内容多 揣摩 春联 对仗妙 诵读 声律美
祝福老师的春联篇六
《春联教案》
《春 联》
（第二课时）
教学目标：
教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程：
（课前播放《恭喜发财》的乐曲）
一、导入
1、随着一曲热闹的《恭喜发财》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）
3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
二、分析课文第一部分
1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节
3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说
5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
B、学生交流
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
D、练习有感情地朗读
● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
B、用这句春联来形容我们盐城这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
C、用自豪、高兴的语气来读读
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流
● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）
● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）
12、配合朗读这些内容的语句
13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
14、请学生朗读，再来说说
15、有感情地朗读第一小节
三、分析课文第二部分
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
● 对仗
A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
B、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
D、朗读课文第三小节
3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
4、出示、学生对春联，请他们说说理由
田园无限美 风光逐日新
事业随春长 山河分外娇
花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌
万众共书开拓史 灯照吉祥岁岁欢
春风催旧岁华夏百花艳 瑞雪兆丰年神州万象新
自由地读读这些春联。
用这些春联填一填。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的白花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”。有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ， ”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ， ”。
2、补充春联
老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！
风拂千条柳
雨 万朵花
（教师评点：该填什么字呢？你们正在推想、探求，用课文中的词语来形容就是“细心揣摩”。板书：揣摩）
相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？
5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节
四、课外拓展
1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小
伙伴讲讲春联的意思
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
附板书：
春联 字数相等 词类相当
抑扬顿挫 和谐动听 美
教后反思 ：
《春联》一课通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学习课文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。
1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的欠缺，使得语文味变淡了。
2、没有及时充分指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。
3、课堂“对话”中，教师要真心实意地聆听每一个学生的发言，敏锐地捕捉课堂教学中的生成点，及时调整自己的教学过程，而不是一味地走教案，那么，学生将会轻松、愉快地学习春联，享受春联。如：检查课文朗读时，我让学生进行评价，有一个学生这样说：“她的春联读得好。”这时，教师如果及时抓住课堂的生成，紧接着追问：“好在哪儿？”随即出示五副春联，顺理成章进入下个环节的教学，同时引领学生自由读课文第三自然段，想一想她读得好在哪儿„„
4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：“老师，我想推荐‘勤劳门第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美满。”可是，作为教师只是简单的说：“很好。”这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该
及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。
一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为前辈的指导和同事的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。
祝福老师的春联篇七
《春联A》
祝福老师的春联篇八
《对联》
对联拟写
对联是一种传统的语言形式，它凝炼集中地表达人们美好的愿望与时代风貌，具有鲜明的民族特点和特有的表现力；它还具有音节整齐匀称、节律感强、琅琅上口的特点。训练拟写对联，不仅是为了应对高考，而且可以借此训练学生运用语言的能力。
一、对联特点
(一)语言形式上的特点
1、字数相等。上下联可长可短，但两联的字数必须一字不差。
2、结构相同。并列对并列。偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾；单句对单句，复句对复句，这样可使形式匀称严整。
3、词性相对。上下联相应位置上的词语，要求词性相同；名词对名词，动词对动词，介词对介词，副词对副词，叠词对叠词。
譬如 2004年全国高考题（IV）
爆竹声声旧风俗旧习惯随旧离去，春风习习新思想新气象拌新到来
4、平仄相反。上下联相应位置上词语要做到“以平声对仄声，以仄声对平声”。上联最后一字必须是仄声，下联最后一字必须是平声。
如 2004年全国高考题（II）：春晖盈大地，喜气满乾坤。（“地”是仄声，“坤”为平声）
(二)内容上的特点
对联的上下联在内容上要求彼此相关。通常有三种类型。
1、正对 上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，在内容上互相补充，互相衬托。 例如：庆元旦家家欢笑，贺新年处处迎春。
2、反对 上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两上方面，互相对照，相反相成。例如：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
3、串对 把一个意思分成两句来说，两句衔接紧密，如流水不断，故又称流水对。 例如：欲穷千里目，更上一层楼。
二、常见对联种类
1、喜迎节日联。
譬如春节，据说最早的春联是后蜀国君孟昶所拟：新年纳余庆，佳节号长空
如： 2004年全国高考（I）：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红
2、部门实用联
譬如：书店：藏古今学术瑰宝，聚中外文化精华
3、名胜古迹联：
譬如：滁洲醉翁亭对联：翁去八百载醉乡犹在，山行六七里亭影不孤。
4、格言警句联：
譬如治学：博览群书，见多识广；兼采百家，眼明耳聪
处世：怀海阔天高之量，养先忧后乐之心
5、称颂名人、庆祝盛事联：
如：称颂司马迁：刚正不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。
三、拟对联方法：
1、自拟对联。可按照字由少到多的顺序，先找出近义词、反义词，由中心词到修饰语，先实词后虚词；初学者可由此入门。
譬如：兴旺 —— 平安
国家兴旺 —— 老少平安
国兴旺家兴旺国家兴旺 —— 老平安少平安老少平安
2、集句成联。集句联是一种特殊的创作手法，是从古今文人的诗词歌赋中分别选取几个有关联的句子，按照对联中对仗、平仄等要求组成联句。这种对联，既保留原文部分词句，又要语言浑成，另出新意。
如郭沫若集《离骚》句题汩罗县屈子祠屈原像联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；帅云霓而来御，将往观乎八荒。
四、高考对联题命题方式前瞻
1、情境式：根据规定的情境拟写对联，表达特定的意思。
如：今年 6月7-8两天是检验我们学习的高考，请你将下面对联补充完整，以之明志。 上联：学海泛轻舟才思奔涌笔底
下联示例：考场竞风流创意蕴藏心中
2、概括式：运用对联概括较丰富的内容，应从所给文字中提取重要信息
如：根据李清照词《一剪梅》和《声声慢》续写下联，概括其大意，赏析其意境。 上联：月满西楼，落花流水寄绵绵相思
下联参考示例：雁过南穿，梧桐细雨写点点幽愁。
3、话题式：这种题型只给考生提供一个话题，其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。
譬如：请你从“治学”“宽容”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。 示例：治学 —— 开卷一瞥教益非浅，破书万卷造诣必深。
宽容 —— 遇事虚怀观一是，与人和气察群言
4、组合式：利用所给的文字、数据，组合成对联。
譬如：有人说：诸葛亮一生与数字关系密切，如隆中一对，出师二表，两朝开济，三顾茅庐、鼎足三分、六出祁山、七擒孟获、病逝五丈原、名传千古
请根据以上提示，选择恰当的事例、句式，拟写对联，表达你对诸葛亮的敬佩或赞赏。 参考示例：三顾频烦天下计 一番晤对古今情
或：两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德咸孚足千秋。
五、拟写对联的注意事项
1、注意题目要求：是对下联还是根据要求自拟，是节日庆典还是纪念盛事。
2、注意情境特点：所撰对联要贴切，符合规定和隐性要求，最好要有地方特色或创意。譬如，2005年春节联欢晚会上各省市的对联，必须在短短的一个联句中形象地反映出一个地方的文化特色，既要有政策观念、时代气息，又要符合联律，用词也要雅俗共赏，才能让广大观众直接理解和感受。
3、充分发挥联想，调动知识积累，先初步拟出大致意思，然后根据对联要求调整结构，润色词语。可以运用集句成联法，借用或改造前人佳句拟成对联。
4、检查是否犯了对联禁忌：结构不同、字词重复、意思含糊、粗俗。
注意：若有新意、佳句，平仄可适度从宽，不以词害意。譬如，浙江省 2004年高考试题提供的上联“学问藏古今”，“今”即是平声，照样不妨碍它成为佳联。
六、实战演练
1、在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。举国上下群情激奋，决心再接再厉，在2008年北京奥运会上再创辉煌。请你根据此拟一副对联。
2、教师节将至，请你将下面的对联补充完整，以表示对老师的感激和赞美之情。（亦可自拟）
上联：教之以才导之以德是为师表
3、影视逐渐融入了我们的生活，除了丰富我们的课余生活外，也在有形无形地影响着
我的思考。请你拟写一副对联，根据影视特点。
4、补写下联，从某个角度概括《琵琶行》内容。
枫叶四弦秋，伥触天涯迁谪恨；
5、根据上联补写下联，根据《赤壁赋》内容。
赤壁泛舟，抚今追昔，客人抒发无限感慨；
6、根据《屈原列传》及有关知识拟写一副对联，概括、颂扬其生平、著述及影响。
7、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。 上联： ，弃之可惜；
下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。
8、请你在“爱国、守法、诚信、知礼”中任选其一作话题，撰写一副“道德春联”，字数不限，必须是自创。
9、中秋节是中华民族万家团圆的日子，请拟写一副对联，以表达对大陆和台湾和平统一的愿望。
10、2005年是鸡年，试据此将下面春联补充完整
上联：灵猴舞盛世，华夏焕发新光彩
11、中央电视台“感动中国”栏目，今年又以“一年又一年”为横批，征集对联，内容以拜年、祝福、亲情为主题，风格字数不限。你能一显身手吗？
12、每年3月12日是植树节，请你拟写一副对联，以表达你的愿望。
13、请为照相馆拟写一对联一副。
14、你的校园正在营造文明、温馨的环境，以体现人文关怀。有一佳句，现向全体同学征集下联。请作一尝试。
上联：沐浴晨风，想想今天该怎样努力
参考示例：
1、想当年凯歌高奏龙腾雅典，看明朝捷报再传狮雄北京。
2、学而不厌诲而不倦堪称楷模
（自拟示例：脉脉深情似春晖育桃李，耿耿丹心如烛光照春秋）
3、荧屏虽小能容下近水遥山今人古事，镜头不大可变幻轻歌曼舞喜调悲歌
4、洵阳千尺水，勾留江上别离情
5、主客问答，触景生表，苏子彰显豁达情怀
6、泽畔行吟，五月孤忠沉夜色，《离骚》寿世，三闾遗恨泣秋风
（或：哀怨托《离骚》，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及江湘人）
7、盘中餐粒粒皆辛苦
8、略
9、参考示例：两岸共赏皎洁明月，兆民齐盼中华团圆
10、金鸡唱华年，神州再作大文章
11、略
12、参考示例：绿树丛丛绿遍文明城市，香花簇簇香满美好家园
13、照相馆：岁月峥嵘，应留纪念；精神焕发，莫负韶光
14、踏着夕阳，问问明朝应如何进取
[附录]2005年春节联欢晚会央视及各省提供的部分对联
1、央视晚会开场歌舞背景对联：
金鸡报晓，听玉笛金声，鼓乐和鸣，四海普天贺岁；
丹凤朝阳，看银花火树，龙狮劲舞，九州举世迎春。
2、北京与上海：三海九门京华迎奥运，一江两岸世博靓申城
3、重庆与天津：朝天门喜迎天下客，天津港笑纳万国风
4、吉林与辽宁：车轮飞转东西南北追风去，钢水奔腾春夏秋冬入眼来。
5、西藏与新疆：雪域春秋扎西德勒，天山南北乌鲁木齐
6、广东与广西：南海风清讲述春天故事，漓江水碧飘来三姐新歌
7、山东与山西：孔子仁关公义人文典范，泰山日壶口烟天地奇观
8、湖南与湖北：八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流
9、河北与河南：万里长城山海关龙头为首，独门绝技少林寺天下无双
10、贵州与四川：苗寨黔山黄果树酒乡赤水，川肴蜀绣锦官城花径草堂
11、浙江与江苏：饮龙井茶品江南丝竹，登虎丘塔论天下园林
12、内蒙古与黑龙江：碧草毡房春风马背牛羊壮，
苍松雪岭沃野龙江稻谷香
13、宁夏与陕西：红黄蓝白黑五珍献瑞，字史酒医诗诸圣流芳
14、青海与甘肃：水泽源流江河湖海，金银铜铁铬镍铅锌
15、云南与海南：石林自有高材生群峰拔地，琼海独具大手笔五指擎天
16、安徽与江西：黄山为九州增色，瓷器与中国同名
17、香港与澳门：荆花吐艳香江瑞，莲蕊临风镜海清
18、福建与台湾：品铁观音香飘两岸，拜妈祖庙情系一家
19、央视新年钟声敲响时对联：
上下五年年，繁荣盛世庆今日，听钟乐和鸣，八方共饮复兴酒
纵横九万里，锦绣中华兴未来，看龙狮劲舞，四海同吟发展歌
怎样拟写对联
对联是一种应用文体，它既考查了学生的仿写能力，又关注了学生的日常生活，特别是关注了学生语文素养的培养。现在学生对对联并不陌生，要写出一个合乎题意，令评卷老师满意的对联应该不是难事。
对联，又称“对子”、“楹联”“门对”等。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。写好对联的关键要注意“词对” 和“意对”,所谓“词对”主要指形式上的词性相对、结构相对、平仄相对等，所谓 “意对”主要指感情的抒发和意境的营造能够相对。从考试和平时的训练情况看，学生往往在这两方面出现顾此失彼的毛病。
“词对”中容易出现的问题有：①词性不对，例如：上联“东风送暖
大江南北春光好”，对成“瑞雪迎新望眼平川冰封景”，“望眼”是动词，“大江”是名词，两者不能相对，“光”是名词和“封”是动词也不能对。②结构不对，例如，上联“日朗风清，登斯楼可以览胜”，对成“高山流水，听此音可以静心”，“日朗”“风清”是主谓结构，“高山”“流水”是偏正结构，不能相对。③造词生硬，例如，有同学以“冬旭暖人间”对“春晖盈大地”，“冬旭”一词就给人生硬感。 “意对”中容易出现的问题有：①内容脱节，例如，“春晖盈大地”对成“秋月冷天空”或“冬雪满穹庐”，由于情感色彩的不同而造成上下句的内容脱节。②自相矛盾。例如，“春光无限，且放千里目”对成“大厦有阶，且行万里路”。“有阶”和“无限”可以相对，但是与“行万里路”就构成了矛盾。③不能揭示对象的特点。例如，“站三尺讲台，想千秋大业”对成“览万里山河，教一群学子”或“读万卷诗书，教一群学子”都不能体现对象的特点。④语意重复。例如，“扬千秋美德”对“扫千年旧习”“千”字重复使用，或以“清百载宿弊”“洗百世积秽”来对，虽然字词并无重复，但语意是重复的。 基于以上的分析，归结出以下几点拟好对联的启示：
1、关注原句的结构特点。
对上联的结构类型作出准确的判断是拟好下联的前提。常见的结构类型有：并列式（联合式）、偏正式、主谓式、动宾式、动补式、介宾式等。例如：“科学能致富，勤劳能发家”两联是主谓结构的句子相对，“扫千年旧习，树一代新风”两联是动宾结构的句子相对。
2、关注原句的词性特点。
祝福老师的春联篇九
《春联》
第 六 单元
教具学具： 幼儿用书 几幅内容较为简单的春联 练习准备 ：活动前请家长向幼儿介绍春联的含义。
活动一：“春联party”
人们为了祈求新年福运连连。春联蕴涵着各种美好的祝福，体现了人与人活动二：了解春联 之间的关心、爱护之情。
活动三：感受春联韵律美 板书设计 课后作业设计 教后反思
祝福老师的春联篇十
《我和春联》