五年级科学下,湘科技

五年级科学下,湘科技(一)
湘教版五年级下册科学全册教案

湘教版五年级下册教案集

第一单元 《听话的电磁铁》 .......................................................................................... 2

1 制作电磁铁 .......................................................................................................... 2

2 电磁铁的磁力 ...................................................................................................... 9

3 电磁铁的磁极 .................................................................................................... 12

4 生活中的电磁铁 ................................................................................................. 14

湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 ................................................................... 16

1 太阳与影子 ........................................................................................................ 17

2 昼夜交替 ........................................................................................................... 21

3 昼夜是怎样形成的 ............................................................................................. 23

4 一年四季 ........................................................................................................... 27

5 四季是怎样形成的 ............................................................................................. 29

第三单元 显微镜下的的世界 .......................................................................................... 31

1、解开生物体结构的秘密 ...................................................................................... 31

2、无处不在的微生物 ............................................................................................. 36

3微生物的生活 ....................................................................................................... 40

4微生物的功与过 ................................................................................................... 42

湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 ................................................................... 46

1 从种瓜得瓜说起 ................................................................................................. 46

2 找遗传规律，育良种 .......................................................................................... 51

3 神奇的基因工程 ................................................................................................. 54

湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计................................................................ 60

1 我们在成长 ...................................................................................................... 60

2 我们的成长曲线 ................................................................................................. 63

3 男孩和女孩 ........................................................................................................ 66

第六单元 我们怎样做计划............................................................................................ 70

1 我们怎样做计划 ................................................................................................. 70

2 科学自己做，我也能成功 ................................................................................... 73

新学期的话

教学目标

1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。

2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。

教学准备

1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。

2．崭新的用作科学记录的大图画本。

教学过程

1．新年的问候。

2．关注欢迎转入的新生。

3．新学期科学学习活动要求。

⑴学生分组

全班 人，分为 组，每组 人。

确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。

⑵关于科学记录本

重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。

分发科学记录本。

4. 新学期科学学习内容

⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。

⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。

⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。

第一单元 《听话的电磁铁》

1 制作电磁铁

【教学目标】

科学探究：

模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

情感、态度价值观：

学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识：

知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

【教学重、难点】

重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

第一课时

这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

【教学建议】

磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。

【教学过程】

方案一

一、谈话导入

1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。

二、模仿奥斯特的发现

1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象„„你们想试一试吗？

2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？

3. 学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)

4. 学生活动。

5. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？

6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？

7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？

8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。

三、验证奥斯特的猜想

1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研

究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？

2. 学生活动

3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

四、总结拓展

1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

2、 想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？

方案二

一、谈话导入

1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象„„，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？

二、模仿奥斯特的发现

（一）复习回顾

一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）

关于“磁”，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）

（二）新授

1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？

2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？

3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)

4.学生活动。

5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）

你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）

6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为„„是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）

三、验证奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）

2.提供一些铁屑学生实验验证。

3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）

四、总结拓展

１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？

２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。

板书设计：

教学后记：

第二课时

这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。

【教学准备】。

1. 学生自备：透明胶、回形针、电池

2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、

五年级科学下,湘科技(二)
湘教版五年级下册科学全册教案

新学期的话

教学目标

1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。

2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。

教学准备

1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添臵、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。

2．崭新的用作科学记录的大图画本。

教学过程

1．新年的问候。

2．关注欢迎转入的新生。

3．新学期科学学习活动要求。

⑴学生分组

全班 人，分为 组，每组 人。

确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。 ⑵关于科学记录本

重申科学记录的意义。激励学生做好记录，并提出新的要求。 分发科学记录本。

4. 新学期科学学习内容

⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。

⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。

⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。

第一单元 《听话的电磁铁》1 制作电磁铁

【教学目标】

科学探究：

模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

情感、态度价值观：

学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

科学知识：

知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

【教学重、难点】

重点：指导学生制定实验研究计划。

难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在‚玩‛中观察发现，提出新的问题。

第一课时

这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。

【教学准备】

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

【教学建议】

磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。

【教学过程】

一、谈话导入

1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象……，从此揭开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？

二、模仿奥斯特的发现

（一）复习回顾

一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路）

关于‚磁‛，你们已经知道些什么？（能也只能吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）

（二）新授

1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？

2.桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？

3.学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放臵在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。)

4.学生活动。

5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。）

你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）

6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。学生意见可能有两种：a.导线通

电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。教师要持中立态度：都有可能）

三、验证奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以吸铁）

2.提供一些铁屑学生实验验证。

3.交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）

四、总结拓展

１.通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ ２.请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。

奥第二课时

这一课时通过学生制作制作铁钉电磁铁、探究电磁铁，知道电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质，养成认真细致、乐于合作的品质。

【教学准备】。

1. 学生自备：透明胶、回形针、电池

2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒

【教学设计】

一、谈话导入

通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）

有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825年，英国人斯特金根据‚通电导线有磁性‛这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。（板书课题：电磁铁）

二、新授

（一）制作电磁铁，探究基本性质

1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。

2.老师一边示范一边讲解制作要领：

⑴朝着同一个方向绕导线。

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。

⑶两头要留有适当的引线。

制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）

3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。）

（二）、研究电磁铁的制作材料

1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？

2、学生观察后回答。

3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？

4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验

6、介绍磁化现象。

三、总结回顾

1、想想你有什么发现，把你的发现写下来。

2、学生独立整理，写出自己的发现。

3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。

四、课外拓展

请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？

第三课时

本课时让学生通过玩电磁铁发现并提出问题，然后是根据问题提出猜想，最后尝试着制定一个实验计划验证这个猜想。

【教学准备】

1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池

2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等

【教学过程】

一、谈话导入

1、上一节课布臵同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。你想怎样玩电磁铁呢？

2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。

二、学生分小组玩电磁铁

1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。提出要求：

组长主持本组活动。本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效必须先动脑再动手。 同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。 各小组间要展开竞赛，比一比：哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！ 记录员注意做好记载。

2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。

3.分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5面的问题卡片

4.共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题

重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？

5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。

三、制定研究计划。

1.刚才同学们提出了问题，这些问题怎么解决呢？（必须通过实验研究解决。）

2.强调制定计划的意义。

3.选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序

⑴计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。

⑵做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？

⑶学生根据以前的探究经验回答。

⑷介绍并示范制定一份合理可行的计划

包括的项目有：研究的问题、我们的猜想、实验的材料、实验的方法、步骤等。

4.各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划，写在科学文件夹上。

5.小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。 评价标准：查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。

四、总结拓展

请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦！

五年级科学下,湘科技(三)
湘教版科学五年级下册科学教案2014

课题：第一单元

听话的电磁铁

第1课 制作电磁铁 第一课时

科学探究：

1. 模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

2. 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

3. 在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

4. 会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

情感、态度价值观：

1. 学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

2. 体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识：

1. 知道电能产生磁。

[教学重点]

指导学生制定实验研究计划。

[教学难点]

做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

1. 学生自备：一号电池

2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。

1

2

课题：第一单元 听话的电磁铁

第1课 制作电磁铁 第二课时

科学探究：

1. 模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

2. 用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

3. 在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

4. 会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

情感、态度价值观：

1. 学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

2. 体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识：

1. 知道电能产生磁。

2. 知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 [教学重点]：指导学生制定实验研究计划。

[教学难点]：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。

1. 学生自备：透明胶、回形针、电池

2. 教师准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒 3

4

课题：第一单元 听话的电磁铁

第1课 制作电磁铁 第三课时

科学探究：

1. 模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。

2.

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

3. 在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。

4. 会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

情感、态度价值观：

1. 学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

2. 体验与他人合作有助于增进思考。

科学知识：

1. 知道电能产生磁。

2. 知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 [重点难点]

指导学生制定实验研究计划。

[教学准备]

1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池

2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等【五年级科学下,湘科技】

5

五年级科学下,湘科技(四)
湘科技版五年级下册科学教案

第一单元 听话的电磁铁

一、本单元在结构上分为三层：

1．同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。

2．探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。

3．了解电磁铁的应用。

二、说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么？你知道吗？ 学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗。

三、回忆磁铁的基本性质。

1．吸铁、隔物吸铁；

2．同极相斥、异极相吸

3.指南北方向。

四、师总结单元页上内容

单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话，与单元小诗相互呼应。介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系，展示了人类对电磁的利用情况及美好前景。

第1课 制 作 电 磁 铁

教学目标：

1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；

2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；

3．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想；

4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路；

5．学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。

教学重点、难点：

1．放手让学生玩电磁铁，从中发现问题并提出问题。

2．指导学生怎样制定研究计划。

教学准备：导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片

教学过程：

1．引入。介绍科学家奥斯特。

丹麦科学家奥斯特（生于1777年——1851年）„„人们为了纪念他，从1934年起，磁场强度单位命名为奥斯特。

2．学习新课。

活动一、模仿奥斯特的发现

问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗？

学生分组实验：模仿奥斯特的发现。

汇报实验情况：发现小磁针在转动。

说明：电路通电后产生磁性，电——磁。

从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。

活动二、自制电磁铁。（探究电磁铁的磁性）【五年级科学下,湘科技】

1．定理：电磁铁是一个带有铁芯的导线圈。

2．结构：铁芯、线圈。

3．分组制作电磁铁，并用自制的电磁铁接触回形针，观察有什么现象产生？（产生磁性）

4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？（电流、线圈匝数）

5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针，断电后回形针掉下。 实验说明：电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失.

6．用铁钉制作的电磁铁，通电后能吸起回形针。其它的物体是否也能吸起回形针呢？

活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针。

学生分组活动，并将现象记载书上3页表格里。

二、制作电磁铁

1．你们想制作一个像老师一样的电磁铁么？需要哪些材料？在制作过程中应注意些什么？

2．学生制作活动。

三、初步分析电磁铁的磁力

1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？

2．估计一下，你们的电磁铁要增强引力，与哪些因素有关？

3．总结并且板书学生意见： 导线、电池、铁钉规格

四、探究实践磁力大小

你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？

在实验过程中要注意些什么？

总结整理：1、只能改变一个单一因素。

2．如何改变这个因素。

3．怎样来记录。

探究活动。教师巡视指导

总结汇报活动：

通过实验，你发现猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？

你们是怎样操作的？比较了那些数据？

将学生的研究成果板书在黑板上。

五、了解电磁铁两极的变化：

我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同与不同？用磁针测一测，你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？

能解释一下你发现的现象和原因么？

能使你们的两个电磁铁磁极相同么？

比较一些两组组装的电磁铁有什么不同？

合并小组活动，要求：改进一个小组组装的电磁铁，使两个电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同）

总结活动过程，板书学生改装的经验方法。

电磁铁的两极是可以改变的，可以通过„„

六、全文总结

通过今天的学习我们了解了一种新的磁铁，我们看看他有什么用处。

希望同学们把学到的指示广泛的应用到生活中去，使生活更加方便。

板书设计：

制 作 电 磁 铁

铁芯

电磁铁 —— 装置

线圈

通电 产生磁性断电 磁性消失

教学后记：

五年级科学下,湘科技(五)
湘教版小学科学五年级下册复习资料

湘教版小学科学五年级下册复习资料

第一单元:听话的电磁铁 复习题

一.填空

1、利用电流产生（磁性）的装置叫（电磁铁）。

2、电磁铁是由（铁芯）和（线圈）两部分组成的。

3、制作电磁铁需要的材料有（导线）、（电池）、（铁钉）。【五年级科学下,湘科技】

4、电磁铁的基本性质是，（通电时，产生磁性，切断电源，磁性消失）。

5、串联在电路中电池的节数越多、线圈的圈数越多、铁芯越粗、电磁铁的磁力越强。

6、实验证明：改变电流强弱、线圈圈数、铁芯粗细都可以改变电磁铁的磁力。

7、电磁铁也有南极和北极，它的磁极是可以改变的。

8、线圈的缠绕方向改变后，电磁铁的磁极就会发生变化。

9、电磁铁的磁极的变化与线圈的缠绕方向、电池的正负极有关。

10、电磁铁与磁铁相比的优点是磁极方向和磁力大小可以改变。

11、制定研究计划要思考实验方法,需要的材料,实验步骤等等

12. 磁铁能指示南北方向，指北的一端叫北极，用“N”表示；指南的一端叫南极，用“S”表示。

二.问答

１、电磁铁与条形磁铁有那些异同点

答：不同点：条形磁铁磁性永久，电磁铁通电有磁，断电无磁；条形磁铁南北极位置不可以改变，电磁铁磁极可以改变；条形磁铁磁力大小不变，电磁铁磁力大小可以改变；条形磁铁使用简单，电磁铁使用较麻烦；条形磁铁没线圈，电磁铁有线圈；

相同点：都有磁性；都有南北极；同极相斥，异极相吸。

2、请你谈谈电磁铁为什么听话?

答：电磁铁的磁极可以改变，电磁铁的磁力可以改变。

3、怎样才能改变电磁铁的磁力？

答：可以增加串联电池的节数、增加线圈的匝数、使用更粗的铁钉的方法来增大电磁铁的磁力。

4、小明制作了一个电磁铁，通电后，他用铁钉的钉帽一端接近指南针的南极，指南针被排斥，此时钉帽一端是什么极？

答：此时钉帽一端是南极。（同极相斥，异极相吸）

5、电磁铁有什么用途？

答：开关（继电器），电磁起重机，磁悬浮列车、电铃，电话，电报机、电动机、收音机、包

括音响的喇叭，都用到了电磁铁。

6、电磁铁有没有南北极？怎样设计实验来研究？我们是根据什么道理找到南北极的？ 答：电磁铁有南北极。我们可以用小磁针来研究：电磁铁通电后的一端与小磁针的南极相吸引，另一端与小磁铁的北极相吸引，这就说明电磁铁也有南北极。根据的道理是磁极同极相斥，异极相吸的性质。

第二单元:地球的运动 复习题

一、填空：

1、日晷是测定时间的仪器。

2、日晷由晷针和晷面两部分组成。

3、一天中，阳光下物体的影子的变化规律是：位置自西向东（西→东），长度由长到短再到长（长→短→长）。

4、一天中，气温的变化规律是：低→高→低。

5、人看太阳的视线与水平视线之间的角度叫做太阳高度。

6、波兰科学家哥白尼指出地球不是宇宙的中心，地球有公转和自传，昼夜交替是由于地球的自转形成的。

7、法国科学家傅科用实验的方法证明地球在不停地自转。后来人们把傅科实验的装置叫做“傅科摆”。

8、球围绕着一个假想的轴不停地运动，这个假想轴叫地轴。它的北端始终指向北极星。

9、极圈以内的地区，每年总有一个时期太阳不落到地平线以下，一天24小时都是白天，这种现象叫极昼，反之是极夜。

10、春耕秋收和四季的变化有关。

11、动物的行为和植物的形态会随季节的变化而变化。

12、地球自转是地球绕地轴自西向东的转动，自转一周的时间约是24小时。

13、地球公转是地球绕着太阳不停地自西向东运动。地球公转一周需要一年的时间。

16、地球公转方向和自转方向一致，都是自西向东。无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都不变。

18、昼夜交替是由于地球的自转形成的;四季是由于地球的公转形成的。

19、球在公转过程中，不同地点受到太阳光的照射情况不同。

20、春、夏、秋、冬称为四季。气候统计上，一般1月为最冷月，7月为最热月。公历3、4、5月份为春季。

21、制定观察计划我们必须有观察目的,观察对象,观察方法,并做好观察记录。

22、春分、夏至、秋分、冬至是由于地球的公转形成的。

24、赤道没有四季变化，是因为阳光直射点一直在赤道附近移动，因而赤道温度没有太大的变化。

二、问答。

1、简述日晷的构造，说说日晷是怎样测定时间的？ 日晷是由晷针和晷面两部分组成，晷面是石制的，刻有刻度，倾斜的固定在石柱上。晷针是铁或铜的，安在晷面中心与晷面垂直。晷针的影子投在晷面上，并随着太阳在天空中的位置移动。人们根据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。

2、在一天之中，阳光下物体的影子是怎样变化的？

答：早晨，影子指向西方；正午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中，正午的影子最短，早晚影子都比较长。

3、一天中太阳高度的变化与阳光下物体的影子的长度、气温的变化有啥关系？

答：早晨和傍晚太阳高度小，物体影子长，气温高；正午太阳高度大，物体影子短，气温低。

4、“日出而作，日落而息”的含义是什么？这句话适用于所有的生物吗？

答：这句话是说人们白天出来耕作劳动，夜晚回去休息。这句话不适合所有的生物，因为还有一些动物白天休息，晚上活动。如刺猬、猫头鹰等。

5、为什么地球上会有昼夜交替的现象？

答：由于地球每时每刻都在自转，自转一周大约需24小时；又因为地球是个球体，所以太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面就形成白昼，背着太阳的那面就形成黑夜，地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。

6、太阳东升西落是怎样形成的？

答：由于地球每时每刻都在绕地轴自西向东的自转，自转一周大约需24小时，所以一天当中，我们会看到太阳东升西落。

7、四季变化时怎样形成的？

答：四季变化是由于地球公转形成的，公转一周需1周年。

第三单元:显微镜下的世界 复习题

一、填空

1、显微镜主要由两组透镜组成，一组是目镜，一组是物镜。

2、正确使用显微镜的步骤是：取镜和安放、对光、调节、观察与记录。

3、食物发霉与温度和湿度有关。

4、温暖、潮湿环境下，食物更容易变质。

5、肠杆菌是细菌，霉菌是真菌，冠状病毒是病毒，它们与动植物一样，是大自然另外一些生命群体。

6、生物很小，要用显微镜才能看清楚，所以通常叫它微生物。微生物个体微小，构造简单，大多为单细胞，少数为多细胞。而病毒连基本的细胞结构也没有。

7、生物几乎无处不在。空气、土壤、水体，人体的皮肤、口腔、胃肠道里都生活着大量的微生物。土壤是微生物聚集最多的地方。每克肥沃的土壤中大约含有20亿个微生物。

8、细菌、真菌、病毒都是微生物。我们熟知的微生物有酵母菌、乳酸菌、青霉、大肠杆菌等。

9、细菌是靠分裂进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。

10、细菌等微生物具有超强的繁殖能力,但它们的生长也需要适宜的环境条件.

11、细菌生长的条件是温暖和潮湿。

12、加强体育锻炼和合理的生活方式,有助于提高人体的免疫力,也是预防微生物的侵害,保持身体健康的最佳方法。

13、微生物与人类生存密切相关。微生物数量大、繁殖快,被广泛应用于工农业生产和医药等领域,包括:发酵饲料、抗生素、疫苗、菌苗、有机酸、有机溶剂、各种氨基酸(任填3个)等。

14、微生物给人类带来的影响有好也有坏。严重威胁人类的许多传染病如：流行性感冒、结核病、痢疾、艾滋病、疟疾、麻疹、细菌性脑膜炎等都是由微生物引起的。

15、微生物担负着大自然清道夫的作用，它们把自然界中其他生物的遗体或排出的废物分解成能被植物吸收和利用的物质。

16、人体适宜微生物的生存。人体本身具有抵抗那些有害微生物侵害的能力叫做免疫力。

17、细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

18、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

19、一个调查计划我们一般要从调查的内容、时间、途径、方式等进行全面可行的考虑.一般要明确调查主题、调查目的、人员分工等等。

二、问答

1、生物体为什么能长大？ 答：细胞是构成多数生物体的最基本单位。细胞不仅能在一定的范围内长大，还能通过分裂使细胞数目增多。生物体从幼体到成年，之所以不断的长大，就是细胞生长和分裂的结果。

2、炎热的夏季，食物容易腐败，得肠胃炎的人也较多，这是为什么？洗净晾干的衣服不易发霉，脏衣服容易发霉，这是为什么？ 答：因为炎热的夏季，气温高、湿度大，细菌、真菌容易滋生，食物容易腐败，吃了含有细菌的食品就容易得肠胃炎；洗净晾干的衣服细菌少，没有水分，细菌繁殖慢，而脏衣服含有细菌，湿度大，适宜霉菌生存，所以脏衣服容易长霉。

3、 防止物品发霉的方法有哪些？

答：要防止物品发霉，必须注意使物品不受潮，保持干燥，食品可以放在低温的环境中，如冰箱、冰柜等，衣服、被褥可以在阳光下晒晒防止受潮发霉。

第四单元:遗传和变异 复习题

一、填空：

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”、水稻繁殖的后代还是水稻、狗妈妈生的孩子还是狗，这些现象就是遗传。

2、“一母生九子，连娘十个样”、狗妈妈的几个孩子之间、孩子与父母之间长相都有区别，这一现象就是变异。

3、英国科学家约翰•道尔顿自己和周围一些人都有类似的色觉缺陷，这就是色盲。色盲是一种遗传体征。

4、常见的遗传病有白化病、精神分裂症等。

5、我国人们很早就利用嫁接的方法改良果树的品种，利用杂交的方法选育动物良种。

6、骡是马和驴繁殖的。

7、孟德尔在观察豌豆开花的过程中发现了遗传规律。孟德尔被称为现代遗传之父。

8、传统的方法主要是利用经验来改良和育种。

9、袁隆平培育的杂交水稻被称为“东方魔稻”，为发展世界粮食生产做出了历史性贡献。

10、袁隆平是中国工程院院士，被誉为“杂交水稻之父”。

11、1909年，美国夏尔育成了杂交玉米，使产量大幅度提高。

13、孟德尔认为生物的每个遗传特征都受遗传因子（基因）的控制。

14、们通过改变生物的基因，将其改良成具有人类所需的优良的新品种。

15、我们身边的转基因食品有西红柿、黄豆、玉米等。

二、问答：举例说明遗传和变异现象？

答：水稻繁殖的后代还是水稻、狗妈妈生的孩子还是狗，这些现象就是遗传。同一棵植株上

的花、果、叶的形状、大小、颜色不尽相同、狗妈妈的几个孩子之间、孩子与父母之间长相都有区别，这一现象就是变异。

第五单元:青春活力 复习题

一、填空：

1、通过我的身高、体重发现我自己在成长。

2、成长过程中会留下很多能够证明我们成长的证据。

3、人口平均寿命是衡量一个社会科学技术发展水平的指标之一。

4、2003年，传染性非典型肺炎造成全球恐慌，研究发现，这种传染病的病毒可能来自动物。 6、2009年，全球大面积爆发甲型H1N1流感威胁着人类的健康，这种传染病的病毒可能来自动物。

7、在成长过程中，测量到的数据可以帮助我们了解自己的生长发育水平。

8、身高、体重是反映儿童发育状况最重要、最常用的指标。

9、儿童的身高一般每年增长4～5厘米，体重每年增长2～3.5千克。

10、我国青少年一般从10岁以后，身高、体重增长较快，开始进入青春期。

12、青春期的少年，在生理和心理上，都会发生一系列的变化。

13、人体器官生长发育更为成熟和完善的时期是青春期。青春期可分为：青春前期、青春成熟期、和青春后期三个阶段。

14、青春期是我们从儿童发展为成人的重要时期，也是我们生长发育的高峰期。

15、科学合理的生活方式是保证青春期健康的前提。

16、自尊、自强、自信、自立、自爱的人能更好地保护自己。

17、青春期的青少年在注意生理健康的同时，还要注意心理健康。

18、我们只要能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，就能顺利度过青春期。

19、女孩的青春期比男孩要早。

二、问答

1、怎样才能拥有一个健康的青春期？

答：科学合理的生活方式是保证青春期健康的前提。首先，青春期生长发育很快，需要大量的营养物质，因此要特别注意增加营养，尤其是对蛋白质的摄取；其次，要保证足够的睡眠；再次，还要积极参加锻炼，增强体质，保证拥有健康的体魄，另外，还要注意心理健康。

2、青春期的少年儿童有什么心理特征？

答:青春期的少年儿童处于向成人过渡的关键时期，心理上具有爱冲动、敏感、倔强、脆弱的特点。

第六单元:我们怎样做计划 复习题

一、填空：

1、18世纪有1.5亿人死于天花。天花是由天花病毒引起一种烈性传染病。

2、英国医生琴纳通过接种牛痘预防天花，天花从此被人类征服了。

3、在进行科学探究活动时，针对问题作出猜想和假设后，还必须制定一个可行的研究计划。