呼和浩特市有哪些五年制高职

呼和浩特市有哪些五年制高职(一)
内蒙古经贸学校初中起点五年制高职招生简章

内蒙古经贸学校联办五年制高职招生简章

按照内蒙古自治区教育厅有关文件精神，2011年内蒙古经贸学校分别与内蒙古商贸职业学院、呼和浩特职业学院、包头轻工职业技术学院、包头铁道职业技术学院、石家庄计算机职业学院联合举办五年制高等职业教育，共同培养就业前景好，专业技术性强，能够适应市场需求的社会紧缺人才。

学生入学后采取（3+2）或（2+3）分段教学模式；前一阶段在内蒙古经贸学校就读，后一阶段在相对应的高职院校就读。毕业后颁发高职院校专科毕业证书，并由高职院校推荐就业。

2011年五年制高职（分段教学）招生计划

招生对象、录取规则及要求：

1、招收内蒙古自治区内应届初中毕业生，考生必须按本盟市规定参加当地组织的初中毕业升学考试，并达到五年制高职最低录取线。

2、2011年起，内蒙古自治区五年制高职（3+2）招生实行全区统一网上报名、网上填报志愿、录取。具体时间和办法，请随时关注内蒙古招生考试信息网（.cn)填写志愿意向登记表，或通过来电、信函等方式登记志愿意向。

2、 学校招生人员将直接与考生取得联系，指导考生按自治区招生规定及时准确填报志愿。 开学报到时间：

考生接到录取通知书后，按规定时间到内蒙古经贸学校报到。 网 址：内蒙古经贸学校（） 学校地址：呼和浩特市赛罕区丰州路（原中专路）22号 咨询电话：0471-4603375 4605840

联 系 人：海老师（18947917500） 任老师（13789410095）

程老师（15849119270） 马老师（15024997257）

呼和浩特市有哪些五年制高职(二)
五年制高职

五年制高职

目录

五年制高职的概念

五年制高职的特点和优势

专业教学计划制定的总体原则

专业教学计划的管理

综合测试的组织工作

中职学历证书和高职学籍资格的取得【呼和浩特市有哪些五年制高职】

五年制高职的概念

五年制高职的特点和优势

专业教学计划制定的总体原则

专业教学计划的管理

综合测试的组织工作

中职学历证书和高职学籍资格的取得

展开

编辑本段五年制高职的概念

所谓五年制高职,一般有两种说法:1,中高职三二分段制(三二连读制) 2,五年一贯制高职.

中高职三二分段制高职是高等职业教育的一种形式。由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。前三年按中拟校标准收费，后两年按大专标准收费。三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一考试,成绩合格者转入高等院校完成两年大专学习.发两年制大专文凭。学历证书电子注册信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，发中专毕业证，按中专毕业生处理。

五年一贯制高职由高职高专院校承担，由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校就读。不发中专毕业证，修业期满成绩合格者，由学校颁发五年一贯制专科毕业证书，毕业证注明“五年一贯”字样，电子注册信息中考生特征写“五年一贯”。

编辑本段五年制高职的特点和优势

五年制高职的特点和优势在于，它将中等和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本较低，而教育效益和回报较高。它整体设计学生

的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。在专业设置上，它以经济与社会需求为导向 支柱产业和高新技术应用、机电一体化、精密模具制造、电子商务、汽车营销与售后服务及旅游管理等，充分体现适用、新兴、现代、复合等特征，密切贴切经济和社会发展需求，因此深受社会欢迎。毕业生供不应求。用人单位评价，五年制高职毕业生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，被称为“中专大学生”，就业形势很好。

一、五年制高职办学模式。

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴；对普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，后两年高职教育阶段必须在高等学校举办。

二、收费标准

普通高等职业技术学院独立举办的五年制高职，前三年学费、住宿费标准按全日制普通中专收费标准执行，后两年执行全日制高等职业技术专业收费标准。

普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，前三年学费、住宿费标准按全日制普通中专收费标准执行。后两年高职教育阶段仍在中专、中职层次的学校上课的，收费标准继续按全日制普通中专收费标准执行；后两年在高等学校举办的，其学费、住宿费标准分别按全日制普通高等职业技术专业收费标准执行。招收成人计划的五年制成人高职，中专阶段和大专阶段收费分别按成人中专和成人大专相应收费标准执行。上述收费属行政事业性收费，执行单位要使用财政部门统一印制的收费票据，并实行“收支两条线”管理，即所收费用按财务隶属关系缴入同级财政专户，所需经费由财政部门按批准的预算核拨。收费单位应严格按照规定的收费项目收费，不得擅自增设收费项目，扩大收费范围，提高收费标准。收费单位在收费前，应按规定到同级物价部门办理《收费许可证》，按时接受年度检验，落实收费公示制度，并自觉接受物价部门、财政部门的监督和检查。

编辑本段专业教学计划制定的总体原则

按照部分省“3+2”五年制高职教育的有关规定，前三年在中高职协作学校的中职学校方实施，经考核核发中职毕业学历证书，并由高职学校按

照一定的标准录取高职段学籍，后二年教育在高职学校方实施。根据中高职协作学校的教学实际，专业教学计划的制定实施。大体如下：

1、前三年在中职学校实施的专业教学计划以中职学校为主，依照上级教育部门的有关原则意见制定。同时考虑“3+2”（五年制高职）衔接教学工作的实际，第三学年的课程设置应包含高职专业第一学年的主要课程（大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作及部分专业技术课）。

2、第三学年开设的高职课程（大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作及部分专业技术课）的教学，原则参照各职院课程教学大纲标准（以及课程试卷库）实施。

3、第二学年末进行中职段课程综合测试，测试科目为语文、数学、外语、专业基础、职业资格考证。语文、数学、外语的考试范围及具体要求参照省“单招单考”考纲；专业基础考试的内容范围要求和职业资格考证的具体项目等级由中高职学校协商确定。

4、第四、五学年的培养目标和课程设置，原则按照高职第二、三学年的教学计划，并纳入高职段学籍管理：（1）二年制高职；（2）教学计划中的课程设置、学分、毕业资格等要求原则与高职专业后两年相同，但其专业教学计划需单列。

编辑本段专业教学计划的管理

1、前三年在中职学校实施的专业教学计划由中职学校按上述原则与高职学校相关专业分院协商制定，并报所在职院教务处审批备案（一式3份）。正式稿完成时间为学生在校后的第一学期初。

2、后两年的专业教学计划由职院专业所在分院负责编制，并报教务处组织审批后实施。正式稿完成时间为第六学期的上半学期。

3、专业教学计划制定后需严格按计划执行，。要编制课程教学大纲（或课程标准），并在专业2年级时报送所在职院教务处备案。

4、第三学年高职课程的期未考试试卷原则采用职院的试卷库，其中计算机基础采用统一的考试软件进行上机考试。具体的教务工作由中职校组织实施。

编辑本段综合测试的组织工作

1、综合测试时间：一般为每届的第四学期末进行，

2、语、数、外和专业基础综合测试的试卷命题由各职院自行组织，其中语文、数学、外语各150分，专业基础300分。考务工作由中职学校组织，

3、职业资格考证由中职学校委托鉴定单位实施。

编辑本段中职学历证书和高职学籍资格的取得

1、中职学历证书由中职学校按当地教育行政部门的规定办理；

2、取得高职学籍资格的依据

（1）思想品质：主要依据前三年的操行等第。前二年操行等第合格为录取的必备条件，但不计入成绩总分;第三学年受到纪律处分的取消录取资格。

（2）综合成绩：综合成绩由下列三部分组成：①语、数、外和专业基础综合测试成绩总分占70%；②第三学年开设的高职课程成绩总分占30%。；③取得初级职业资格证书的在总分中另加10分，中级职业资格证书者加30分。

3、录取规则：①从高分到低分择优录取；②录取比例按照省教育厅的有关规定及当届的教学质量确定（原则不低于80%）。

4、录取时间：每届的第六学期初。

呼和浩特市有哪些五年制高职(三)
2013年 兴安盟五年制高职 (1)

2013年 兴安盟五年制高职、普通高中招生及初中学

业水平考试语文试题

本试卷分第Ⅰ卷涂卡作答卷（选择题）和第Ⅱ卷书写笔答卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1页至2页，第Ⅱ卷3页至12页。考试时间150分钟，满分120分。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷（选择题 8分）

注意：1.答卷前，请将姓名、考号、考试科目用2B铅笔涂写在答题卡上。

2.请将答案用2B铅笔涂写在答题卡上。

一、 积累与运用（一）（本题有4个小题，每小题2分，共8分）

1.下列词语中加点字注音有误的一项是（2分）

A.阴晦（huì） 搅和(huo) 罕见(hǎn) 病入膏肓(huāng)

B.修葺(qì) 掮客(qián) 祈祷(qí) 休戚与共(qī)

C.辐射( fǔ) 凫水(fú) 氛围(fân) 硕果累累(lěi)

D.答应(dā) 装订(dìng) 句读(dîu) 肆无忌惮(dàn)

2.下列词语中书写不正确的一项是（2分）

A.抱怨 无精打彩 眼花缭乱 巧妙绝伦

B.羞赧 颠沛流离 前仆后继 郑重其事

C.迄今 面面相觑 潸然泪下 自以为是

D.夙愿 各抒己见 百感交集 油光可鉴

3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（2分）

A.朝鲜发射卫星的举动在国际社会引起轩然大波，美、日、韩等国家表示朝鲜是在向国际社会发起新的挑衅。

B.中国与菲律宾舰船在南沙黄岩岛海域对峙事件一波三折，远未结束，两国都坚持对方舰船先离开。

C.受利益驱动，地沟油上餐桌，旧皮鞋熬制老酸奶，毒豆芽等食品安全事件雨后春笋般地冒了出来。

D.2月23日，日本名古屋市长河村隆之竟否认“南京大屠杀”事件的存在，对此，我们要警惕日本军国主义思想死灰复燃。

4.下列语句括号中修改不正确的一项是（2分）

A.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。

（把“改进”换为“提高”）

B.秋天的香山是美丽的季节。

（把“秋天的香山”改为“香山的秋天”）

C.同学们对自己能否取得好的中考成绩，充满了信心。 （把“否”去掉）

D.关于这件事的具体详情，以后再告诉你。

（把“关于”去掉）

2013年 兴安盟五年制高职普通高中招生及初中毕业考试

语文试题

第Ⅱ卷（非选择题 112分）

注意：1.答卷前请将密封线内的项目填写清楚。

2.用钢笔或圆珠笔将答案直接写在试卷上。

一、 积累与运用（二）（本题有3个小题，共14分）

5.积累完成⑪、⑫题，第⑬题请仿照画线句子的形式在横线上写一句话（共6分）

（1）情思是诗。我们品味“无可奈何花落

去， ，小园香径独徘徊”的落寞惆怅；也感受“ ，志在千里”的进取精神。（2分） ⑫情结是诗。龚自珍用“ ，化作春泥更护花”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌；李商隐用“春蚕到死丝方尽， 。”倾诉思念不尽、泪水难干的绕指柔情。（2分）

(3)情谊是诗。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适送别董大时真诚的劝

慰； （2分）

6.名著阅读（4分）

（1）《骆驼祥子》中虎妞的性格泼辣，敢爱敢恨，而祥子的性格却 （2分）

（２）火车上，有一位青年正在读《钢铁是怎样炼成的》，一乘客据此推断道“你在炼钢厂工作吧？”这个笑话说明了某些人对文学名著的无知。请你简要介绍《钢铁是怎样炼成的》这部作品 （2分）

7.综合性学习（4分）

阅读下面这则材料，按要求回答问题。

有关部门对儿童接触和使用电子科技产品的现状进行了一次调查，数据显示：67.28%的孩子接触过类似ipad的平板计算机；74.14%的孩子每天都会使用QQ；80.08%的孩子每天都会上网看视频；71.12%的孩子每天都会玩网游；42.02%的孩子每天都会使用腾讯微博；50.41%的孩子拥有属于自己的手机，或与父母争夺手机玩网络游戏。

（1） 请你用一句话概括这则材料所反映的重要内容。（2分）

（2）针对这则材料所放映的问题，请你给家长提出一条合理化的建议（2分）

二、文言文阅读（14分）

（一）阅读《湖心亭看雪》完成8—10题（10分）

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

8.解释句中加点的词。（4分）

⑪余拏一小舟 ⑫见余大喜 ⑬及下船 ⑭客此

9.翻译文中划线的句子。（2分）

呼和浩特市有哪些五年制高职(四)
关于五年制高职教育的比较研究.doc

关于五年制高职教育的比较研究 摘要：我国现行的五年制高职学制与高中后二年制、三年制高职高专学制以及日本、韩国、台湾等国家和地区的五年制高职学制存在一定的差别。我国的五年制高职学制在课程体系衔接、职业意识养成、职业能力培养、缩短学习年限等方面具有一定的优势，但专业适应面、同一环境下的学习年限等方面则存在相对不足。

关键词：五年制高职教育；学制；比较

五年制高职教育诞生在100年前的欧洲，在日本则出现在20世纪60年代经济起飞时，其后在韩国和我国的台湾地区也相继出现该种学制。我国五年制高职教育正式起步于1984年，1985年有3所学校试办五年制高职专业。从1985年开始试点到现在，五年制高职教育在各地区的发展并不平衡。作为我国高职教育的一个重要形式，探究其学制特征，对于进一步认识五年制高职教育，进一步办好五年制高职教育具有积极意义。笔者通过对五年制高职学制含义的阐述，与高中后二年制、三年制高职高专及海外五年制高职教育相比较，希望为五年制高职学制的理论研究与实践提供参考。

五年制高职教育概述

学制与高职教育学制、类型学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系。现代教育系统按教育程度可划分为幼教、初等教育、中等教育、高等教育；按教育类型可划分为普通教育、职业教育、成人教育；按办学主体可划分为国家办学、地方办学、企事业办学、私人办学。这里所述的高职教育是我国高等教育的有机组成部分之一，但同时又属于职业教育范畴，是以专业技术教育为核心的一种学历教育，学校多以职业技术学院的形式存在，同属高校系列，统称为高职院校，绝大多数为公办，民办的占少数。我国的高职教育学制有五年制、三年制和两年制，高职院校的三年制和两年制生源主要从应届高中毕业生中录取，修业年限为3年或2年。五年制高职院校的生源基本上从应届初中毕业生中录取，修业年限为5年。

五年制高职学制的地位与基本特征五年制高职是指招收初中毕业生、实行五年一贯制的高职教育，相当于但又不同于高中后二年制、三年制高职高专教育，符合国际教育标准分类（ISCED）中2级到5B（如右图所示），直接沟通中职教育与高职教育，颁发大专学历证书，培养应用型高等职业技术人才，是我国目前高职教育的重要形式之一。其基本特征为：

（1）属高等教育范畴，修业时间为5年；（2）为“一贯制”教育，不同于“2﹢3”或“3﹢2”等其他形式，而是按照教育部门统一要求制定教学计划和教学大纲，持之以恒地对在校生实施理论与实践教育，循序渐进，教学组织严格；（3）具有职业性，五年制高职的目标是培养应用型高等职业技术人才，这是与其他高等教育的重要区别，因此五年制高职更强调高素质与高技能的培养。

五年制高职与二年制、三年制高职高专的比较

五年制高职与二年制、三年制高职高专相比有较大的差别，主要表现在以下几个方面。 从生源来源与数量方面比较高职高专学校的生源有两种：一种是普高应届毕业生；另一种是中职学校（技工学校、中专学校、职业高中）参加对口高考的应届毕业生。五年制高职招收的是初中起点的应届毕业生。

从修业年限方面比较高职高专学校的二年制专业目前不多见，现行学制基本为3年，五

年制高职学制为【呼和浩特市有哪些五年制高职】

5年。从这个角度比较，直接上五年制高职，比经对口高考或普通高中考取高职高专学校取得相同专科层次的文凭，时间缩短了1年，可提前1年走上工作岗位，学生就业年龄在18～20周岁。

从毕业生就业方面比较据统计，1999年夏，第一批由原国家教委批准试办的10所五年制高职教育试点班共有22个专业，其1200名毕业生深受用人部门的青睐，平均就业率达93.05%，显示了强大的生命力和自身特点。2003年年底，高职毕业生的就业率达到87.6%，其中毕业生就业率达到或超过90%的学校有153所，占被调查学校的44%。有数据表明，近二三年来，五年制高职毕业生的就业率稳步提高，明显高于同期的二年制、三年制高职高专毕业生。

从课程设置方面比较经对口高考招收综合高中毕业生的三年制高职与国际教育标准分类（ISCDE）所提出的“3B直接进入5B”的要求类似，在我国，这种“3﹢3”学制存在的主要问题有：一是即使专业对口，所设课程的方向也不完全一致；二是有效学时的问题，如果三年制综合高中学生学习专业技术课的时间为1年，再加上高专的2～3年，达到了专业技术课保证3年（一般公认为3年）的要求，但其学习年限超过五年制1年。更重要的是，到职业技术学院后各门专业课还要再“炒冷饭”，大大浪费了教学资源。与这种学制相比，高职的五年“一贯制”则不存在课程衔接的问题。笔者挑选工科机械类、艺术类与医护类的“综合高中﹢高专”的“3﹢3”教学计划与同类的五年制高职的教学计划进行对比，就能反映出上述问题。

从教学计划总体安排方面比较目前，招收普通高中毕业生的二年制高职高专学校与专业较少，一般在2年中学习文化课半年，学习专业技术课一年半，为培养高技术型人才所需时间的一半，显然是不够的。教育部正在着手进行“三改二”的试点，即使仍为3年学习时间，除去文化课约占0.7年外，专业技术课约占2.3年，也不满3年。而五年制高职因实行“五年一贯制”，专业技术课学习时间不少于3年。

我国五年制高职与海外五年制高职的比较

20世纪60年代初，日本创立了五年制高职。为适应战后经济起飞与加快技术与管理人才培养的需要，1961年，日本通过了《高等专门学校制度法案》，由职业高中和短期大学（二年制）联合组建的五年制高专由此迅速发展起来。该学制于60年代末、70年代末相继为我国的台湾地区和韩国所效法，并进行了一些改革，成为国际高等职业教育的一种重要模式。经过近四十年的发展，五年制高职的内涵更加丰富，培养特色更加鲜明。

与日本、我国台湾地区和韩国的五年一贯制高职相比较，日本的高等专门学校、我国台湾地区的“五专”以及韩国的职业专科学院在本质上都是实行五年一贯制学制，与我国的五年制高职教育相同。

日本五年制高专的培养目标为“工业领域的骨干技术员”。为适应经济发展与产业界的需要，五年制高专的专业设置以工科类为主，按照机械、电子、工业化学、土木工程、无线电、信息等17大类设置专业。而我国的五年制高职专业涉及理、工、农、医、艺等行业，也比较全面。日本五年制高专教学过程强调职业意识与技能培养的渐进性，重视实践、实训环节与企业内训练，突出职业能力培养，其实践教学比例占教学总量的50%。有78%的五年制高专毕业生直接就业，继续升学者近20%。而我国的五年制高职教育目前还是“断头”教育，只有少部分毕业生走上工作岗位后参加了成人高考，继续深造。尽管江苏省有望率先打通五年制高职升入本科就读的途径，但制定完善的措施，保证该途径的畅通，仍然需要一定的时间。

日本五年制高专的毕业生尽管有继续深造的机会，但大部分毕业生直接就业，其就业率明显高于四年制大学与专科学校相同专业的毕业生，一个毕业生有几个就业位置可供选择。据上世纪70年代日经联、日产联的调查，日本工商界“80%以上的企业认为有必要进一步扩大该学制”。日本社会普通认为，五年制高专在其战后经济腾飞、产业结构调整中发挥了重要的人才支撑与保证作用。我国台湾地区的“五专”发展迅速，后来居上，很快超过“二专”和“三专”，成为专科教育的主流学制，其在校生数约占全部专科学校学生的90%。同样，韩国的职业专科学院自1979年创建以来也是发展迅速，1990年达到118所，在校生32万人，1995年增至145所，在校生达57万人。据1997年原国家教委韩国职业教育考察团的报告，韩国职业专科学院毕业生的一次就业率在82%以上，就业率明显高于其他类型学校的毕业生，具有较高的社会声誉。

与日本、我国台湾地区、韩国经济起飞阶段五年制高职对经济发展所起的作用相比，我国五年制高职教育的作用还没有得到充分发挥，对经济发展的贡献份额明显不足，五年制高职毕业生的就业质量与就业率还有进一步提升的空间。

我国五年制高职教育的总体优势

系统规划中等和高等职业教育五年制高职直接沟通了中职、高职教育，避免了因衔接而导致的教学内容与课时的重复，根据高职的培养目标统筹安排和整体设计两阶段的知识、能力与素质结构，可以较好地解决中等、高等职业教育的衔接问题，提高教育效益。在五年时间内，既可保证高中文化基础与相关专业的技术基础学习时间，又能达到国际上通行的培养同类人才专业技术课程有效学时为3年以上的要求，这一点从各校教学计划中能充分体现出来。

有利于职业意识形成、职业能力培养与职业素质养成职业意识、能力与素质的养成与提高需要在一定的环境下经过较长的周期。五年制学生入学年龄小，可塑性强，是接受技能训练的最佳年龄段，再加上有较高的求知欲，只要引导正确，很容易形成健康的人生观和良好

的职业道德。学校从入学之初就对学生进行职业意识教育和熏陶，为在五年内培养学生良好的职业意识与职业能力创造了良好氛围，毕业生专业思想牢固，下得去，留得住，用得上。 缩短了达到同等学历的年限五年制的特色是统筹中职、高职教育，避免或减少了某些课程的重复，较“3﹢3”模式缩短了达到同等学历（专科）的修业年限，这对经济欠发达的广大农村地区而言是非常必要的，受到广大农民的欢迎，同时也符合《职业教育法》根据不同地区经济发展水平和教育普及程度发展职业教育的规定。

我国五年制高职教育的不足与需要解决的问题

同一学习环境下的学习年限过长，容易导致学习疲劳五年制高职院校应采取工学结合、一校多区等措施，尽量解决学习年限过长的问题。

五年制高职的专业适应面有待进一步研究五年制高职学制诞生的最初动因是艺术类、医护类等专业的技能学习需要较长的时间，初中毕业较高中毕业开始学习更为适宜。目前就全国而言，多数省份主要依据国家高职高专的专业目录设置专业，已经涵盖各大类专业群，但有些专业举办五年制的必要性并不充分，因此举办五年制高职的专业适应性有待进一步论证，以进一步规范五年制高职学制。江苏省正在重新论证五年制高职的专业目录，将在进一步规范五年制高职教育方面迈出重要一步。

生源的文化素质亟待提高据调查统计，目前五年制高职院校招收的初中毕业生，其中考成绩往往在当地属中低端，这显然对五年制高职的教学组织与目标达成产生了较大影响。2007年，江苏省五年制高职学生最低录取分数线不低于当地中考总分的60%，已接近当地重点高中的分数线，但就全国而言，迅速提高五年制高职生源的文化素质已是当务之急。 “五年一贯制”的特色不够充分五年制高职区别于“3＋3”、“3＋2”学制的最大优势在于具有实现“五年一贯制”的条件。这需要在课程模式、教学方式方法上大胆改革，使学生在可塑期尽早接受专业熏陶和技能学习、实践锻炼。

综上所述，与二年、三年制高职高专相比，五年制高职学制有其自身优势与相对不足，只要充分发挥五年制高职学制的优势，进一步研究、克服其不足之处，就能促进五年制高职教育的可持续发展，为社会经济发展、完善职业教育体系做出更大的贡献。

参考文献：

[1]鲍宗豪.科学借鉴国外高等职业教育的经验，促进中国高等职业教育的发展[J].教学与教材研究，1999，（4）．

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[3]黄清源.谈五年制高职的课程体系和教学特色[J].成都航空职业技术学院学报，2001，

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[4]曾宗福.对发展五年制高职教育的思考[J].无锡商业职业技术学院学报，2001，（3）．

[5]叶平.创新教育理论[M].上海：东方出版中心，2001．

[6]余祖光《新国际教育标准分类法》.与职业教育学制[J].中国职业技术教育，1998，（11）.

[7]严雪怡.刍议联合国教科文组织国际教育标准分类[J].机械职业教育，1997，（10）. 作者简介：

王中军（1966—），男，生物工程硕士，盐城生物工程高等职业技术学校教务处处长、副教授，研究方向为植物与植物生理学、职业教育。

呼和浩特市有哪些五年制高职(五)
五年制高职专业设置办法

江苏省五年制高等职业教育专业设置办法

（试行）

第一章 总则

第一条 为加强和完善对五年制高等职业教育专业设置的管理，推进五年制高等职业教育规模、结构、质量、效益的协调发展，更好地服务全省经济社会发展，根据《教育部普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法（试行）》（教高[2004]4号）、《教育部中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（教职成厅[2010]9号）和《江苏省教育厅关于进一步加强五年制高等职业教育规范管理促进科学发展的若干意见》（苏教职[2010]2号）等文件要求，特制定本办法。

第二章 设置原则

第二条 五年制高等职业教育是以高素质高技能人才为培养目标，招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式，融中等职业教育和高等职业教育于一体的专科层次职业教育。

第三条 五年制高等职业教育专业设置应坚持“适应多样化高素质技能人才需求、适合五年一贯制培养模式、具有明显优势特色”相统一的原则。

第四条 五年制高等职业教育专业设置应按照《江苏省五年制高等职业教育专业目录》（苏教职„2008‟6号）要求，规范

专业名称，统一培养目标和培养要求。

第五条 五年制高等职业教育专业设置应适应全省及各地经济社会发展要求，坚持人才培养质量标准，鼓励特色发展，形成与江苏产业发展趋势及各地主导产业、支柱产业、新兴产业、特色产业基本匹配的专业结构与布局。各学校之间专业优势互补、各有特长，避免不必要的重复。

第六条 五年制高等职业教育专业设置实行总量控制。根据学校事业发展规划核定学校专业数量。各高等职业技术学校年度增设专业一般不超过2个，各专业办学点一般不超过1个。

第三章 设置基本条件

第七条 五年制高等职业教育专业设置必须达到以下基本条件：

1.应紧贴地方（行业）经济社会发展，有稳定的人才需求，符合学校事业发展整体规划。

2.有相对稳定的社会需求。年招生规模一般不低于40人（艺术、体育等特殊专业除外）。

3.有规模适当、结构合理、素质优良的教师队伍。专任专业教师均应获得本科以上学历，人数一般不少于9人；其中获得与专业相关技师等级职业资格证书（或中级以上非教师系列职称）教师不少于3人；具有本专业副高职称的骨干教师不少于2人；并有一支数量适当、水平较高、相对稳定的兼职教师队伍。

4.有稳定的办学经费来源，教室、实验室及仪器设备、相关图书资料、实训基地等教学设备配套齐全。其中，理工农医类专业教学仪器设备总值应不低于200万元、其他类专业应不低于150万元。

5.已举办与本专业相同中等职业教育专业或相近五年制高职专业。【呼和浩特市有哪些五年制高职】

第八条 与战略性新兴产业、地方特色产业结合紧密的专业，可适当放宽设置条件。

第九条 办学条件未达到规定标准或在评估检查中有不合格专业的学校，不得增设新专业。

第四章 专业设置的申报程序

第十条 专业设置申报每年集中进行一次。各省辖市教育行政部门和相关主管部门组织和指导学校进行专业设置调查与论证。每年3月15日前，各省辖市教育行政部门统一向省教育厅提出申请。

第十一条 专业设置须提供如下材料：

1.专业设置申报报告（学校正式文件）及专业设置申请表（见附件1）；

2.专业设置调研报告（包括拟设专业的人才需求调研，专业设置必要性和可行性论证）；

3.专业教学计划（包括人才培养目标、课程设置及时间分配、

教学进程表等）；专业教学计划应经专家论证；

4.专业设置条件的其它说明材料。

第十二条 省教育厅成立五年制高等职业教育专业设置与建设指导委员会，于每年4月初，对各地专业设置申报材料进行评审。

第十四条 专业设置评审实行文本审核与网上审核相结合的方式进行，必要时进行现场评审。

第十三条 对符合设置要求的专业，由省教育厅发文公布，并根据实际情况安排招生计划。

第五章 监督与管理

第十五条 各地、各校应建立健全学校和相关行业、企事业单位专家组成的专业建设指导委员会，健全各项管理制度，形成专业设置与调整优化机制，不断提高专业建设水平。

第十六条 江苏联合职业技术学院、江苏教育学院、江苏城市职业学院、南京城市职业学院等举办五年制高等职业教育的单位应加强所属五年制高职学校及办学点的教学管理，对各校专业设置与调整进行检查、指导。

第十七条 省教育厅定期组织五年制高等职业教育专业建设水平评估，对办学条件不达标、教学管理不严、教学质量和就业率不高的专业，将责令学校进行整改，整改仍达不到要求的，不予安排招生计划。对毕业生长期供过于求的专业，将予以调整或

不予安排招生计划。

第六章 其它

第十八条 本办法适用于所有省内举办五年制高等职业教育的办学机构（含高等职业技术学院及其分院、专业办学点）。

第十九条 本办法于颁布之日起实施，原相关五年制高等职业教育专业设置办法同时废止。

第二十条 本办法由省教育厅负责解释。

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2015内蒙古五年制高职填报志愿时间：8月2-6日

　　2015内蒙古五年制高职填报志愿时间：8月2-6日　　据小编了解，内蒙古2015年五年制高职填报志愿时间已经公布。具体的填报志愿时间是2015年8月2-6日进行。考生在规定的时间内登录内蒙古招生考试信息网http://www.nm.zsks.cn填报学校及专业志愿。　　参加过初中升学考试、拟报考五年制高职（3+2）招生院校的考生，请及时关注内蒙古招生考试信息网所发布的填报志愿及录取工作信息，全区五年制高职（3+2）招生填报志愿及录取时间为8月2-6日。

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