读《》书后感

读《》书后感篇一
《读《超越自我》一书有感》

读《超越自我》一书有感

哈尔滨市复华小学 葛磊

假期里，我有幸拜读了世界伟大的成功导师戴尔·卡耐基的著作《超越自我》，初看此书，心里觉得这和别的教育类书籍没有什么不同之处，竟讲些大道理，可是后来越看越想看，书中的每一个策略对我都启发极深，每一个事例都深深的影响着我，可谓是我的“救命稻草”。下面，我就从给我印象最深的两条策略来谈一谈我的感受。

一位哲人曾说过：“个人的成功不算是成功，团队的成功才是大成功。”“你帮助组织走向成功，组织也会给你创造成功的机遇。组织的发展就是你的发展，你的发展源于组织的力量。”此段话我摘自策略二之树立与组织共赢的观念，看到“哈罗”啤酒厂林达的事例，让我心中澎湃，也让我有一种激动，不由得想起了这么一件事：去年可以说是我们英语教师紧张而又忙碌的一个月，全市开展了中小学教师岗位大练兵活动，在此次练兵活动中，我们复华英语组参加了“辨析单词，我有妙招”的团队展示活动，并且取得了一等奖的好成绩。活动虽然已经结束了，可是留给我的却很多很多，读到树立与组织共赢的观念这条策略时，我想，从开始的不知所措，到确定主题，再到寻找方法等一系列的过程中，我们也茫然过，也放弃过，可是我们这个团队里的每个人都多坚持了那么一下，结果我们成功了，我们总结出了歌谣识记辨析法、手势辅助发音法、自编绕口令Tongue Twister区分法、图式直观区分法、意义形象区分法、联想记忆法、歌曲记忆法等好招和妙招。在学习研究的过程中，我们每个人都提高了智慧，融入其中，提升了团队的凝聚力，与此同时，我也提高了我的敬业精神和人生价值。的确，个人的力量是微小的，组织的力量是无限的，我们只有生活在团队之中，我们才能进步，只有团队成功了，我们才是成功的。

还有一个令我感受颇深的例子就是美国洛杉矶湖人队的事例，他们的教练让每个队员每天进步1%，成功就属于他们。每天进步1%对每个人来说都不难，都没有多大的压力，可是365天下来，每个人就会进步365%，这个数字却让人兴奋。读到此处，我反省自已，为什么自己没有想到，为什么自己没有这样的观念，让

孩子们提高英语成绩，对他们来说并不难，每天进步1%，一年就能提高一个层次，与其每堂课都说孩子们不努力，为什么不能采取此策略减轻学生的课业负担，变被动的学习为主动的渴求呢？读后，令我豁然开朗，心情也特别的愉悦，深深的体会到古人所说的书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

最后，借用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”以鞭策自己要不断的读书，不断的学习，以提高自身的素养。

读《》书后感篇二
《读《教育是慢的艺术》一书有感》

读《教育是慢的艺术》一书有感

乌苏四中 谢会红

“教育是什么”？以前只知道教育是一种艺术，但这种艺术我似乎永远欠火候，问题在哪里？暑假期间，我认真研读了《教育是慢的艺术》一书，让我找到了问题的根源。这本书是教育学者张文质先生所编，他是生命化教育的倡导者和实践者，他提出教育是慢的艺术，关键在于这个“慢”字。慢，是对教育的理解和信赖，而我在过去的从教生涯中往往忽略了这个关键字，看了这本书，让我感觉千头万绪，一时也理不清，我且先把自己的一些感想整理成文。

启示：

学会宽容。我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的禀赋，带着不同家庭的影响来到学校。不同的个体在不同领域有巨大差异，而我们现在的考试制度是在用同一的标准衡量不同禀赋的人，这本身既是一种无奈的选择。我们教师在工作中，如果再去强化这种标准的实施，也未必公平。有的孩子天生记忆力差，但他也许绘画很好，有的孩子数学不好，但也许他对语言的感觉非常好，我们要宽容、尊重这种差异，就是培植文化育人的多样性。我过去也经常会说勤能补拙，不错，但有时候再勤也补不了天生的“拙”，就像我训练一辈子也不可能像姚明那样打篮球。所以，生活中，我也许更应该引导学生“扬长避短”，扬长胜于补短，引导学生把优势项目发挥到最好的程度，远远胜于在不足的地方进行弥补。我经常感慨，要是全班学生都像某某（优等生）那样该多好呀！现在，我觉得有这样的想法本身就是错的。老师，教的绝大多数是普通人，天才之所以是天才就因为是极少数，有人说，天才是人类的病态，天才不是人类的常态。教育的最大收益群体应该是处于常态的普通人，而不是天才。我们就是要帮助最广大的普通学生养成健全健康的人格，学会生存生活的技能，才能对得起教师这个称号。

要学会等待

任何事物都是遵循一定规律的，循序才能渐进。张文质老师说到慢是一种教育的艺术，其实，我觉得慢还是一种科学。在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，使学生在有了初步的自我意识后，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我力量。张文质老师书中提到“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，出成果，能够„立竿见影‟，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。读了这些话语，我陷入沉思：在课堂上常出现这样的情况：学生在回答问题时，常嗫嚅着嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。碰到这种情况，我有时会急躁，会打断学生作一番暗示。现在想来，我是不是应该给他们一些思考的时间？我为了急于听到孩子“正确”的回答，过早地把现成的知识和盘托出，迫不及待地将知识填塞孩子们的头脑……这都违背了教育规律。我曾经出去听课，发现有的老师业务水平很高，上的课从欣赏的角度看堪称完美，但教师过于以自

我为中心，上课速度过快，他等不及学生的思考和反馈，教师成了课堂里唯一的知识输出者，没有挑战，没有临场的智慧，一切是那么顺利，但一切又过于顺利，教师教得好，孩子到底学好了吗？我不禁反思……教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。所以，教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。

要学会倾听

要学会倾听，要平等对待每个学生，不能戴“有色”眼镜。对学生之间的矛盾，学生所犯的过错，我们需要了解事情的真相，不可只听一面之词，以免造成“错案”，伤害孩子的心灵。即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。静下心与孩子交流，打开孩子的心结。也许，老师一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。在平时的教学中，我们还会遇到一些学困生，他们之所以出现目前的这种现象，是由于很多不良的因素的影响，有的学生不愿意去学习，有的不按时完成作业，作为老师，可以先不要责怪他们，应该满腔热情的帮助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想感情教育工作，多夸孩子，善于发现孩子的优点，正确对待孩子，从而使他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。但更多的时候，在对待这些孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁和揠苗助长、太多的高期待和不理解。其实孩子不需要过多担心，而需要更多关心。孩子不需要责骂，而需要理解。孩子不需要说教，而需要倾听。孩子不需要考验，而需要分担。孩子不需要冷落，而需要疼爱。孩子不需要寄予太多希望，因为他本身就是希望。

要学会关注。

老师要关注每一个学生，因为每一个学生对他父母、对他自己都是独一无二和非常重要的，如果能得到更多关注的话，孩子成功的机会就会越多，教育要从关注每一个同学开始。我们能不能在大环境底下关注到每一个具体的生命呢？也就是说能不能对每一个个人有更多的生命关怀？对于一个孩子来说，遗传不会改变，但是不要让遗传变成决定性的东西，教育，从某种意义上说，就是改善遗传、改进文化，就是价值引导。教师只有关注每一个个体，才会让学生感受到自己在老师眼中的分量，才能感受到自己在老师心中的地位，也只有这样才能真正赢得学生的情感。

张文质老师告诫我们：要加深对教育的理解，确立自己的生命价值与目标，同时能够影响一个孩子，一个家庭，一个班级，甚至一所学校。我们教师就拥有这样的位置，我们依然要珍视内心的声音，依然要对自己有一个期待，让自己过的更好，让孩子们过的更好。让我们努力的工作，让教育真正开启学生的智慧，润泽我们的生命。让我们对教育永葆激情，用最初的心情做永远的教育，让我们携着平凡追逐和超越我们永远的梦想。

读《》书后感篇三
《读《管理学》一书有感》

读《管理学》心得

管理，既是一门科学，也是一门艺术。读了《管理学》这本书之后，让我有了更深的体会。

管理的职能相信大家都比较知悉。计划、组织、领导、协调与控制。但是怎么样将这几个方面发挥到极致，确实对领导者提出了很高的要求。有些人在技术水平上无人能及，但是真正让他去管理一家公司，结果可能是不堪入目。相反，一个在技术上不占有优势的人，可能会将一家公司管理的很出色。

书中提到了很多的管理学派，虽然各个学派各执己见，但是又都有自己的道理。像泰勒的科学管理理论，在当时就得到了很大范围的应用。泰勒将工作中的每一个细节都精细化，都数字化，这样在很大的程度上提高了工作的效率，为公司创造了更大的利益。由此泰勒还被称为“管理科学之父”。但是也有一些人持不同的观点，认为这样会将人的行为僵化，让员工一直处在一种高压下。在现代这种注重员工幸福感的情况下，会激起员工的强烈的不满，不利于公司的长远发展与稳定。所以，书中就提到了非常著名的西蒙的梅奥实验。这个实验主要目的就是找出影响员工效率的主客观因素，旨在可以在实践中提高员工的工作环境，让员工有一种很好的工作心态，让员工有归属感，这样也可以在很大的程度上提高整体的工作效率。其中一些因素就包括灯的照明强度和时间，职工的福利与工作时间长短，领导的关心程度等。

由此可知，管理学家为管理实践工作作出了很大的贡献。可能有人会认为书中讲的都是纯粹的理论，与现实的世界有很大的出入，其实不然。

管理中的领导者有很多的角色，具有不同性格特征的领导者一般会充当不同的角色。如果你是一个擅长社交的人，与人沟通的能力很强，那么你就适合做一个概念性的领导者。此时你就充当着一个纽带的作用，将企业与外界联系起来，将企业内部不同岗位的员工联系起来，让沟通无处不在，让企业充满着活力。不是每一个人都适合做概念性的领导者。有人适合做决策性领导者，有人适合做执行性领导者。找准自己的定位才会事半功倍。向诸葛亮那样事必躬亲的领导者，没有几个人干的来，而且结果也是让人不敢恭维。这就又涉及到书中提到的集权与分权的问题。到底是集权好还是分权好，没有人能够给出一个确定的答案，这取决于公司的规模，公司的管理体制，公司领导者个人的性格特征。合理把握那

个度才是管理成功的关键。太过于集权，员工的发展空间很受限，这样容易导致优秀的人才流失；但是太过于分权，又会威胁到自身的领导地位，会面临很大的管理风险。这就体现管理的艺术性。

除了领导者之外，公司的管理模式也会有很大的不同。不同的行业，同行业中不同企业，同企业不同的地区，这些差异就要求企业根据实际的情况来组织具体的管理体制。有的适合于直线制，有的适合于事业部制，有的适合于矩阵制。作为领导者，不能简单的照搬别人的管理方式，需要再借鉴别人的成功的管理方式上有自己独到的地方。沃尔玛，作为零售业的巨头，其管理方式肯定是成功的，但是其管理方式不一定就适合于家乐福。在乔布斯的带领下，苹果取得了很大的成绩，但是如果乔布斯把管理苹果的理念用来管理一个房地产企业，其管理业绩就不能肯定是成功的。这就更加体现出管理的灵活性。这本书就充分说明了这样一点。

由此，管理确实是一门很深的学问。它渗透在生活和工作的每一个角落，但是又不是每一个人都能很好的把握它。在借鉴这本书的理论知识的同时，我们需要结合自己的生活经历来将理论与实践融合起来，让自己成为一个出色的管理者。同时，一个出色的领导者，必须对很多方面的知识有一个比较系统的认识。如果不要求对某个领域的知识有很深入的认识，但是起码要对这个领域有所懂。一个公司的CEO需要处理公司各方面的问题，如果掌握的知识有限的话，那么他所做出的决策也会很有限。但是如果这个CEO自己不懂，他聘请别人帮他完成这样的一项工作，这首先就要求他聘请的这个人确实是个人才，能够处理这个问题，其次就要求这个人才对公司是非常忠实的，能够足够的加以信任，能够充分的放手。所以，要想成为一个出色的领导者，需要不断的提升自己。

读《》书后感篇四
《《如何阅读一本书》读后感》

读《如何阅读一本书》有感

应该说是被书名吸引就选了这本书决定看看。

首先，在阅读心态上作者强调要主动地、积极地、自我要求地读书。作者认为在阅读书籍选择上反对博览群书，认为读书在精不在多，提出“书籍的金字塔”，只有金字塔上层的书才值得精度，其他的则只需浏览一遍，甚至完全不需要看。在阅读速度上，反对那些一味求快的速读课程，强调在该慢读的地方要放慢速度读，重要性不同的句子用不同的速度读。

其次，阅读的层次。这应该是这本书最主要的内容。它提到了四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。阅读的主动性逐层提高，每一层次的阅读包含同时又超越了上一个层次的阅读。 基础阅读只要弄懂语言符号的含义就可以了，是小学生的阅读，但很多人终生停留在这一最初级的阅读层次上。

检视阅读则要求能在最短的时间内抓住一本书的大意。

分析阅读追求的是阅读的品质而不是速度，不论所用时间多长，最终一定要将一本书读透彻，是一个由众多规则构成的复杂的阅读方法，只有再读那些最伟大的、处于金字塔尖端的书时，才值得付出努力使用这种阅读方法。

主题阅读要就同一个主题同时阅读几本书，是最主动也是收益最大的阅读。

书的主要篇幅用在了介绍分析阅读时应该遵守的阅读规则上。虽然书中讲了分析阅读的通法，但是不支持在读每本书时都死板地使用同一种方法，而要保持一定的弹性，在阅读不同的书籍时采用不同的方法，书中的第三篇就一一介绍了在阅读不同种类书籍时的要保持的不同“弹性”。

对于我来说，似乎每本书都在做着基础阅读和分析阅读。这里便出现了一个问题，一是缺少了检视的过程，从而对这本书是否值得阅读无法定下结论，于是每本书都会花很长的时间却收获甚少。因此，在这方面也是我要加强的部分，而且我相信也是很多人要加强的部分。

再次，阅读应该是主动的。就像前面所说，很多时候我的阅读是为了打发时间。如果仅是为了资讯或者是消遣来说，这种形式未尝不可。不过还有很多时候在对待理论性的书籍时也会出现这样的情形，这就是自己的问题了。

在很多的时候，一本书对我来说即是打发时间用的，又是一项未完成的工作。一种诡异的矛盾体，或许说是一种无法集中的心理精神状态。在这种情况下，如果是一本差书倒也无所谓，如果是一本好书，则会让我亏欠许多。对作者的亏欠和对自己的亏欠。

然而如何解决这个问题，似乎更加主动的阅读会是一剂良方。让自己的注意力高度集中，去找出作者的问题、作者的答案，解决自己的问题，形成自己的答案，还是书中的一句话：“用自己的话来说”。于是，当能够用自己的话来说出一本书的内容时，才是真正的对得起这本书，对得起自己了。

按书中的说法，这是一本实用型的书，而要评论一本实用型的书，一定要在实际运用中寻找其意义，

因此我将这本书的内容付诸实践，但是我主要将其运用在了阅读文章上，因为书中说它教的那些规则同样适用于单独的文章。

当我读论说性文章时，适用这本书上的阅读规则确实让我感觉读得透彻许多，我找到了文章中的共识、主旨、论述，理解了作者所要表达的内容，之后看看作者的前提和推论，以确定我是否需要接纳作者的观点，不再像以前那样盲目相信作者的观点或以某种偏见直接否定掉作者的观点。

当然，书并不一定能完全区分出很好和很坏的，这是我自己的理解，不过也是在读了这本书后所得到的一部分启发。一本书的好坏，和自己的水平也有着重要的关系，如果一本书超过了你的能力水平，那么它是一本值得读的书，可能对你来说也是一本好书；但如果它没有超过你的水平，那么你会觉得很一般，那么对你来说就是一本差书，然而这样的差书对别人来说却可能是一本高水平的书。

另外还有一些观点也是不错的，比如读书是与作者的对话，这种对话可能是赞同，也可能是反对，在分析阅读的结尾，如果不能对一本书提出批评或者是评论，那么这样的分析阅读也是不完整的。

每一本书都不会是最完美的，即使是这本指导人们如何阅读的书的也是如此。毕竟是翻译而来的书，有些部分很着比较的别扭。比如一些例子或许和我们的生活还是有些差别，感觉没有那么贴切。另外是第三篇对于各种不同读物阅读方法方面的章节感觉并不实用，在一开始的时候原以为这部分会是非理论的比较实用的内容，不过看完以后感觉还是有些失望。

总体来说，这本书还是比较优秀的一本书。在书中能够获得不少启发，也推荐大家可以看一看。

读《》书后感篇五
《读《红色书籍》有感》

读《红色书籍》有感

六十载的风云变幻，无数的革命先烈，他们的光荣事迹都被载入红色书籍，红色经典是永恒的，它记载了中华儿女血与泪交织的艰苦岁月，同时也记载了我们伟大祖国的光辉历程。红色书籍有一种无形的力量，无论是现在，还是将来，它将永远激励着我们。 当我读完《黄继光》这篇英雄故事后，内心非常激动。他那舍身堵枪口的光辉形象深深的印在我的脑海里，黄继光叔叔牺牲时年仅22岁。在1952年10月19日上甘岭战役中，敌人占领的597.9高地密集的火力网打得六连战士抬不起头来，前去爆破的三个小组都牺牲了，眼看着天亮前攻不下阵地了，黄继光叔叔带领两个战士再次前去爆破，一个战士中弹牺牲了，另一个也负伤了，接近敌人火力点的黄继光叔叔已身负重伤，身边没有武器，危急时刻他用胸膛堵住了敌人正喷着火舌的枪眼。目睹这一切，在场的人无不为此惊叹。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，有人死的气壮山河，有人死了，万人践踏。而黄继光叔叔这种奋不顾身的死，必是重于泰山。

读完《狼牙山五壮士》这本书以后，我更是想了很多很多。我感觉到自己无比仇恨敌人，更加敬佩狼牙山五壮士马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林这五位壮士英雄。他们是因为要掩护群众和连队转移的任务而壮烈牺牲的。《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.。

文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着“中国共产党万岁!”然后昂首挺胸,迈开大步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,

不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习. 每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧.

我作为一名共青团员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了，而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火，为国捐躯，我遇到的这点困难与他们相比算得了什么，再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血、前仆后继、才换来了我们今天的幸福生活。如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢 ？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 。我羞愧万分不断地责备自己.我们作为新中国的共青团员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习,刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽富饶。五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存，他们的英勇事迹流芳百世、永垂不朽。

英雄们，是你们为了祖国的神圣领土不被侵犯，为了人民不受欺辱，为了我们生活得更幸福，用满腔热血谱写了一曲曲英雄的赞歌，是你们用流血牺牲换来我们今天在和平的环境里学习和生活。我们将以你们为榜样，勤奋学习，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

曹玙

七年级一班

读《》书后感篇六
《读《走进书里去》有感》

读《走进书里去》有感

前一段日子，我读了《走进书里去》这篇文章，通过阅读，我知道了：我们要多阅读课外书籍，不能把大部分时间花在看电视上。

一些这样的孩子，外表看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，只是虽多但流于肤浅，反映随敏捷却未经思考，我深表就有一个这样的人，他是我的表弟。一次，他到我加来玩，他一道我加就坐到电视机前看动画片，一看就是一两个小时，我觉得无聊，就对表弟说：刘志，我问你一个问题，看你答得出不？好啊！弟弟拍手叫好。那我问你：含羞草有毒吗？当然没有啦！弟弟刚说完，我边答：错，含羞草有毒，你答错了。

弟弟看起来聪明伶俐，可是遇问题一向不经大脑思考，一天到晚就看电视。 电视虽然可以让人们开阔视野，但不能沉迷与电视。

我们要多读有依依的书籍。

黄白路高兴小学六年级 黎静

读《》书后感篇七
《孙雪峰《人一生要读的经典书籍读后感》》

人一生要读的经典书籍读后感

近来我发现一本叫我爱不释手的书，它的名字为《人一生要读的经典大全集》。

在它的内容简介和前言后扉页上反复隽写着这样一段话：”读书可以经世致用，也可以修身怡心，而阅读经典，是人生修养所应追求的一种境界。经典带来的影响，不只是停留在某个时代，而是会穿越时空渗透到我们的灵魂中去。”

现时正值冬季，一切诸如旅游.大运动量的健身活动，对于我这个身体常年有病在身的人来讲，是该“蛰伏猫冬”的时候了。这个时期，最好的活动就是猫在家里“读好书，充电”的大好时机，我何乐而不为呢！于是我捧起了这本好不容易找到的书，利用大把的时间细细读来，一是充实自己的头脑，二是给自己增加点文学知识“补点货”。要不，在这个飞跃发展的时代，自己会掉队跟不上趟儿呢！活到老学到老，不是一句空话，要用自己的实际行动来实践才行！

翻开《人一生要读的经典大全集》这本书，第一部分“世界最经典的散文”中收录的第一篇文章就是鲁迅的“秋夜”，其入选理由醒目的登载在书眉最显眼之处。它指出：（秋夜）是鲁迅的散文代表作之一，（秋夜）是一篇优美的托物言志的散文诗，（秋夜）为象征散文诗民族化的创造提供了全新的风范。带着对伟大的文学家鲁迅无比敬仰的心情，遵循主编们推崇的主旨，我开始了自己的阅读。文章的开头是这样写的：“在

我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”鲁迅这篇文章起意的特别之处给予我的印象十分深刻。 记得自己在上初中时，从十六中图书馆借到的鲁迅的《野草》散文诗集。我第一次看到“秋夜”时，文章起始处这样的文字映入眼帘，当时觉得十分诧异。后来语文老师专门就鲁迅这篇文章开头讲过，为此留给我深刻印象至今还记得。鲁迅在文章中先叙写在洒满着繁霜的后园所见到的情景。主要写了奇怪而高的天空，瑟瑟地做着春天的梦的小红花，默默地铁似的直刺着天空的枣树，最后，鸟鸣声和吃吃的笑声使自己从沉思中惊醒过来，文章由此过渡，转而写室内情景。室内的情景着重些以身扑火的小青虫。结尾处，并对这些执着地追求光明`.不惜牺牲的苍翠精致的英雄们表示默默的敬奠之意。

看完整篇文章，我结合着文后主编写的“作品赏析”，细细体会着他们所写的深意。鲁迅采用象征手法，赋予秋夜后园中不同景物以人的性格，代表不同类型的社会人物，“奇怪而高”的天空象征着压迫和摧残进步力量的恶势力，在冷的夜气中瑟缩做着”春的到来“的梦的小红花象征着善良的弱者，耸立在后园的两株枣树，象征着与黑恶势力抗争的进步力量。通过对这些景物的含蓄描绘，表达了对黑暗势力的抗争和愤怒，对英勇抗击黑暗势力的革命者的崇敬和赞美，也表达了自己与黑暗势力作韧性战斗的意志。《秋夜》语言精致，意象空灵，结构严谨，为象征散文诗民族化的创造，提供了一种全新的风范。鲁迅《野草》散文诗

集，大家一致认为”它是散文诗创造中最珍贵的收获，是现代文学宝库中一颗晶莹璀璨的艺术明珠。“《秋夜》只是这部散文诗集的“沧海之一粟”。这样的散文值得我们认真阅读，反复领略赏析其中深刻寓意。提高鉴赏能力，坚持阅读好书，这是唯一的办法！篇后的话：参阅并引用了“人一生要读的经典大全集”有关“作品赏析”的内容，在此谢谢主编！ 随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】

读《》书后感篇八
《读书后感1》

读书心得

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人——人”系统转变为“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等国家级、省部级以上报刊发表论文200余篇。我联系教改实际，撰写的《自由作文法》、《对话作文法》、《听话作文法》、《情趣作文法》等论文，产生了较好的反响。目前，我已公开出版了《作文闯关》、《小学生快速创新作文教与学》丛书等著述69卷。还获得了三项国家级发明专利。

教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

读《》书后感篇九
《《这样读书就够了》读后感》

读《这样读书就够了》有感

李静娴

殷先生单位发了一本书，《这样读书就够了》，要求他们写一篇读书笔记，希望结合他们的工作性质，列举工作中的案例。很好奇是怎样的书有那么大的时效性，可以边读边解决自己的实际问题，于是在他之前就拜读了赵周老师的《这样读书就够了》这本书。

在书的封面写着“拆书帮职场能力提升课”，“献给所有买了书读不完而心怀愧疚的人”。看到这两句介绍，顿时觉得对自己似乎没什么用，一直觉得自己的工作，以及工作场合，都称不上我心目上的“职场”；而且我是个很少买书的人，买了的也一定保持不浪费的原则一字不差的看完它（实在不太买书）。读着读着，发现原来完全不是这样的。

书，读过之后，带给人的感受不尽相同，很多书，当我们再次拿起来时，当初的那种激情澎湃，那种感同身受„„或许早已经消失地无影无踪，而拆书帮的这本《这样读书就够了》带给了自己一种全新地阅读理念——书不贪多，而贵精，把书中的知识拆解成自己可以拥有的能力。

《这样读书就够了》一开始就提出了成人阅读的三大核心难题

1、没时间，没精力——被工作耗费了大量的时间和精力，已经没有多余的能量

2、看不懂，记不住——总是以为看书一定要以书为重点，忽略了自我才是重点

3、看不下去——看着看着就觉得看这本书好像没什么作用，然后就不看

这些问题让我产生共鸣了，这本书帮我解释并解决了这三个问题

一、根据我的工作，每天8~9小时的上班时间，平均1小时的上下班路时间，8个小时左右的睡眠时间，除去吃饭等其他活动的时间，实际上一天下来剩下的时间寥寥无几，再让我进行看书学习，自己也提不起劲了，太辛苦了。但是读书学习是我作为教师必不可少的，时间和精力不可以是我不想去做某事的借口。

二、想想自己读书时候，是否有目的。除了教科书，我要学会做一道题，解决一个问题这个目的之外，别的书，我都是怀着，买了就要看，把书读完就可以了的心态。然后呢？就没然后了。因为阅读只是阅读，阅读如果不和行动本身联系在一起，那就知识单纯的记忆而已，下次在遇到类似情况，还是不知道怎么去解决问题，更何况，很多人看了书都记不住。

三、近几年接触了很多与工作比较贴近的书，也就是致用类的图书。但是我就算读完了，也没有太多的变化，期望读一本书之后自我本身就发生巨大的改变是不切实际的想法。因为只是如果不联系实际加以运用的话，它就永远只是束之高阁的东西。

这本书中提出的是一种基于成人教育的读书方式，其实并不算新，因为有部分人就是这样去进行数据的阅读，只不过它把这个行为概念化了。人对于一些概念性的东西总是比较容易理解的。

通过这本书的学习，我个人最大的收获在于：

1、搞清楚了成人学习困难的背后理论依据；

2、明白了破解成人学习的切入点；

3、了解了学习的不同方式、类型；

4、掌握了学以致用的两种方式

a体验——反思，诺尔斯提出了“反思性实践”。其实也是把经验进行重新评估。七种的四个过程：联接——整合——确认——内化，那对应到我们拆书的过程，其实也就是拆为己用的过程。阅读知识——联系实际——转化行动，简而化之，理论联系实际。

b归纳——演绎，斯滕伯格指出：演绎是一般到具体的过程，而归纳是特殊到一般的过程。而在这个演绎的过程中，会更加深化你对书本内涵的理解，这样，通过不断的“归纳——演绎”，就会不多的提高自身的能力。

最大的遗憾是自己还是很难将书本中提及的方法，与自己工作生活结合，可能自己连书中所称的初级学习者都还不够格，但是希望在今后的工作生活中能渐渐发现，这本书以及任何一本阅读学习过的书中的知识能够帮助到自己，转化为自己的能力。

读《》书后感篇十
《读《做最好的自己》后感》

读《做最好的自己》后感

今年，在我们的班主任韦征老师的推荐下，我读到了这一本有关于成功的书——《做最好的自己》。其实我对成功一类的书籍一直不感兴趣，我认为这类的书要略读，汲取其中的精神即可，包括这本书我也是这么做的。

先从这本书的题目说起吧。“做最好的自己”这一句话，就很特别，它仿佛就像一个你最亲密无间的朋友对你的一句鼓励，例如“干得不错”、“很棒”、“再接再厉”等一类的话，这对我们90后的年轻人从一开始就有了一种激励。

翻开书本，看看目录，十分明显，这就是一本关于成功的书。这本书让我联想到了在电影《三傻大闹宝莱坞》中的一句台词——“追求卓越，成功就会在不经意之间追上你”。那么成功到底是什么呢？在一个亲近自然的摄影师看来，成功也许不过是在一个寒冷的清晨幸运地捕捉到了麦草尖端一滴孤独而美丽的露珠；在一个追星族看来，成功也许不过是在一个演唱会上冲上台与自己喜爱的明星来一个拥抱；毕加索之所以成功是因为他追求了在绘画上的卓越；贝多芬之所以成功是因为他追求了音乐上的卓越；拿破仑和库图佐夫他们的成功在于追求了在军事造诣上的卓越„„不同的人，不同的角度，就有了不同的成功，但达到成功的方法都是一个——做最好的自己。

纵观全书，一切似乎都是围绕着成功同心圆展开的，关于其理论，我则不一一赘述，我认为主要有几点对我的启示特别大：

1、 要有勇气，勇于追逐自己内心的理想。李开复在《做最好的自己》中写到的：“有最大的影响力：‘Make a difference’。要能想到‘世界因我而更美好’”。或许我是年轻人却又生活在大人们统治的世界，我们影响甚微但却被特批可以发挥自己的影响、放浪不羁，我的棱角很尖，但却要在大人们那为了尽量把人打造得十分圆滑而建的地道中匍匐，但是现在的我很纯真，我宁愿去被这无情的地道把我弄得头破血流，我有勇气去接受去被这地道把我弄得头破血流，因为我有理想。引用徐华老师说的一句话吧，他是这么说的：“我们这个时代，是一个缺乏大师的时代，那是因为我们一直太功利。”功利成了世界的游戏规则，而理想的力量却能打破这样的规则，当过了几年、十几年，人们在看你的时候，兴许你又变成了当初对你破口大骂、投以鄙夷的那些愚人口中所谓的“奇迹”、“大师”。也是只有这样，才能完成韦征老师对同学们的愿望——成为“大家”。所以但丁说得好：“走自己的路，让别人说去吧！”

2、 我们要能发现自己的兴趣。李开复写到：“唯有接触才能尝试，唯有尝试才能找到最爱。有些兴趣(像演讲和写作)是因为理想需要而刻意培养的，有些兴趣(像我对教育和中国学生的关注)是无意间经过接触发现的。”为什么人们始终都在强调兴趣呢？想必大家都知道早在两千多年前，孔子就说过这么一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话的意思大概可以这么解释：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力乐兴趣是学习最好的老师，这更表明读书求学问的态度是以求学为快乐。兴趣可以激发一个人对某个方面的内在潜力，才会主观上始终愿意去做那么一件事，而在客观上同时也具备着做这方面事情的能力（纵使没有，他也可以在不断的磨砺当中学习并同时增长他的这种能力）。但是关于兴趣，我还有几点想说的。例如李开复曾写道：“兴趣可以当饭吃。出问题的不在‘兴趣在何方’，而在‘能否坚持’。”对于自己的兴趣必须要忠诚，这样才能发展下去，否则只是三分钟热乎劲，那就不好了。但是有些情况下，兴趣还是要放下的：当

兴趣遇见理想的时候，我们要明确的认识到，人生的路很长，每个人都可以有很多不同的兴趣和爱好。兴趣固然重要，但人生目标更为重要。不必把某种兴趣当作自己最后的目标，但这也不表示要把任何一种兴趣的发展道路完全切断。

3、 人要自信。其实广义地讲，自信本身就是一种积极性，自信就是在自我评价

上的积极态度。狭义地讲，自信是与积极密切相关的事情。没有自信的积极，是软弱的、不彻底的、低能的、低效的积极。只有自己相信自己,他人才会相信你，不要怕推荐自己，哪怕你觉得自己没有诸多诸多的闪光点，哪怕你觉得自己没有才华，只要勇于你推荐自己，你自己的闪光点就可以被发觉，才华就可以施展出来；但是如果你有各种各样的闪光点，是多么的学富五车，但如若不推荐自己，什么东西都显示不出来。

4、 自省，并有效执行。自省即自我反省。孔子提出的一种自我道德修养的方法。

其实自省与有效执行这两者是联系在一起的，只有不断的自省，才能不断的发现自身的缺点，才能努力让缺点不显示出来，最后就化为有效的执行。曾子曾经说过：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？”这句话就是自省最好的名言，也是自省的典型范例。同时还有一点是很重要的，那就是：执行力=计划的能力+追求的毅力+执行的魄力，即周密的计划->明确的目标->差距分析->循环修正->坚强的毅力->良好的习惯->管理时间->多管齐下。

5、 同理心与人际交流是很重要的。所谓同理心，又就是换位思考，就是站在对

方立场设身处地思考的一种方式，即透过自己对自己的认识，来认识他人。在既定已发生的事件上，把自己当成是别人，想像自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件。因为自己已经接纳了这种心理，所以也就接纳了别人这种心理，以致谅解这行为和事件的发生。只有做到这一点，你才会博得大家对你的喜爱，可见这对你的人际交流是十分重要的。然而人际交流对于我们有重要在何处呢？人是一种社会动物（援引自亚里士多德的话：“人是一种社会动物。”），每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。那么我们又如何做到有一个良好的人际关系呢？李开复认为：“做个有人际魅力的人，就应该努力建立良好的第一印象： 真诚，对别人感兴趣；报以微笑；多替别人报名字；做耐心的倾听者，鼓励别人谈他们自己；谈符合别人兴趣的话题；以真诚的方式让别人感到他们自己很重要。 同时要活泼主动，展示真我，即要略偏外向。同时要培养兴趣和爱好，让人觉得‘和他在一起可以学到知识’、‘他是一个开心果’、‘他是一个经常有奇思妙想的人’”

6、 “有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来

分辨两者的不同”，我十分欣赏这句话。我们已经谈过了勇气，更不用说智慧，所以就来谈一下胸怀。记得在三国演义里有一句话是这么说的：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”所谓胸怀者，即隐中胸怀，胸中所怀。胸怀，同时也就是一股用天下之材、尽天下之利的气度，当然，还包括相当程度的包容——对异己的包容，对陌生的包容，对不如己者的包容。只有这样，你才会形成一种从广大处觅人生的态度，把生命的境界做大。

7、 合作与沟通。我们追求的是团队合作，是一种团队至上、互信互助的精神。

一个团队要有一个共同的目标，而这个目标要让团队成员一起参与目标的选择和确定过程。作为这个团队中的一员，所应具备的个人品质有坦诚、信奉团队至上、宽容。再来讲讲沟通，沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。据研究表明，沟通的要素包括沟通的内容、沟通的方法、沟通的动作。就其影响力来说，沟通的内容占7%，影响最小；沟通的动作占55%，影响最大；沟通的方法占38%，居于两者之间。可见沟通的艺术，及方法及态度（动作）占很大的影响力。良好的沟通，益处多多，举几个例子吧：能获得更佳更多的合作；能减少误解；能使人更乐于作答；能使人觉得自己的话值得聆听；能使自己办事更加井井有条；能增自己进行清晰思考的能力；能使自己感觉现能把握所做的事。

总之，李开复的《做最好的自己》对我是有很大的启发，已让我的思想境界提高了一层，这本被同学们戏称为“企业成功手册”的书籍，确乎还真是能带来不少成功的启示。

但是我在这里有几个小小的意见：第一就是我们不能追求每一个人在思想层面上都达到一个共识，人要保持每个人独立的特性，这也是《做最好的自己》一书中所强调的重要观点。第二：成功的方法及经验往往都是大同小异的，所以关于成功的书籍，我觉得只用了解其精神，再根据自身的实际在现实中加以运用即可，而失败的原因往往是多元的，我们不妨关注一下失败的例子。第三，还是徐华老师的那一句话：“我们这个时代，是一个缺乏大师的时代，那是因为我们一直太功利。”凡是做事育人，切不可太功利，育人的目的即为育人，做事的目的即为做事。