专升本对自身的价值

专升本对自身的价值篇一
《自考专升本价值让你感受好》

摘要：

自考专升本------价值意义，有很多报考过自考专升

本的人，都会觉得报考专升本得不到社会以及一些的认可，这就是所谓的含金量，含金量这个词语对于很多报考专升本的莘莘学子很是打击，教育体制得不到认可，那自考专升本还有什么意义，浪费时间以及精力。

但是随着教育机制的不断完善，自考专升得到了社会

以及一些的认可，认可真的对于莘莘学子来讲真的很重要。

专升本自考-------自学的重要性，关于专升本自考，自考这个词语还是比较突出明显的，就是靠着自身的努力，不断去充实自己，让自己在社会工作中的价值得到提升，价值得到了提升，社会地位也会被认可，自考专升本要有一定的自制性，如果缺乏这个自制性的话，就有中途放弃

的可能性，所以自考还是比较注重自身的自制性的。

专升本对自身的价值篇二
《《人生的意义和价值》教育科学学院 2010级专升本班 王振》

人生的意义和价值

教育科学学院 2010级专升本班 王振 2010231588

我认为人生的意义和价值在于通过对各种“欲望”的满足来促使人类自身不断发展、超越自我并最终趋向完美。

从对上帝的证伪说起

四百多年前，法国的哲学家笛卡尔用他的系统怀疑论怀疑了一切可以怀疑的对象，却惟独对“我”和上帝的存在加以了肯定与证实。以下便是他对上帝存在的证明过程：

上帝是全知全能、完美无缺的，这种完美的意识不可能由不完美的人类意识所产生，只能由一个“完美的意识”所产生并且强加到人的意识之中，而这个“完美的意识”便是上帝的意识，故而上帝存在得证。

我则从人存在的意义的角度，再一次探讨笛卡尔所证明的问题——上帝是否存在，不过，这一次，我要否定他的存在，我的证明如下：

人类是不完美的，存在各种欲望，通过满足欲望使自身趋向完美而得以生存和发展继而不竭的存在着。而上帝是全知全能、完美无缺的，所以他没有进步的空间，也就没有发展的需要，也就失去了存在的理由，故上帝不存在。证明完毕。

为什么要说起我给出的这个关于上帝的证明呢？那是因为，我认为，只有不完美的存在，才会产生进步和趋向完美的动机，而这也将是这种存在存在的价值和意义，诚如人的价值和意义——超越自我，实现自我。

我们的一切从何而来？

我们生活在这纷繁世界中，内心总是充斥着各种欲望与动机，也正是他们促成了我们的种种不管是对是错的行为。

伏羲氏仰望苍穹，观察天体动向，最终掌握了万物运转的规律，写出了震烁古今的《易经》。这种智慧，绵延上千年，不仅代表了那个时期思想的最高成就，也在思想意识如此发达、多样的今天仍被我们奉为圭臬。它的问世不正是由人类期望对自然加以更好的适应甚至驾驭的欲望所导致的吗？

二十一世纪的今天，地球自然能源即将耗尽，核能源的迅猛发展和应用不正是由于我们追求更高效能的替代能源以使我们的生活生产得到更稳定的保障的欲求所带来的吗？

我们的祖先需要生存，就要获得食物和避免成为其他动物的食物。而在大自然丰富的物种中，人类并没有强壮到可以“独步武林”的境界，事实恰恰完全相反。可是，有了生存的欲望，我们就有了改变这种劣势的强烈动机和有效行动——于是我们学会了利用火以烹制食物和驱赶天敌，我们发明了石器以切割肉食和打败猎物。

当温饱和基本的生存不再成为困扰人类的主要难题时，我们开始产生了各种先进的意识：我们开始从群居部落中感受个体之间的关怀和爱护，于是我们产生了友谊、亲情、爱慕、尊重等感情依赖。

我们开始羞于在异性面前展露身体，于是我们发明了衣服。

我们无法通过自己的努力获得一切想要获得的物品，于是我们开始了贸易。

我们无法做到终日跋山涉水却不知疲倦，于是我们发明了交通工具。

我们因为在生活中越来越多的与他人交流互动而产生了更多的纠纷，却不能仅仅通过暴力方式圆满解决问题，于是我们制定了各种规范和法律。

我们在经受了大自然地种种考验之后愈发的想熟悉和驾驭它，于是我们便有了用以了解人的哲学、用以认识世界的物理学、用以约束关系的伦理学、用以带来流畅交流的语言学等等。

以上提到的衣、食、住、行、用乃至思想领域的创造也只是在最基本的层次上满足了人们的初始需求而已，随着社会生产力的发展，人们对这些的要求会不断提高——有衣服穿还要更好看，有粮食吃还要更有营养，有飞机坐还要速度更快。凡此种种，无一不说明了我在开篇中点出的——人存在的意义在于通过对各种“欲望”的满足来促使人类自身不断发展、超越自我并最终趋向完美。

我们不知道什么样的衣服算是最漂亮的，我们不知道什么样的飞机算是最快速的，我们不知道什么样的法律算是最完善的，我们永远

也不知道什么是最完美的。但是，我们却知道一点——一切都会更加趋向完美！这才是我们存在的意义。

完美的人存在吗？

有人或者会问：“难道假使我们人类从现在开始让一切欲望戛然而止就不能生存下去了吗？”

我的回答是，当然不能生存！

试问，当你第二天睁开眼，发现一切都变了——你不再想要工作、考学，也不再想要亲情的呵护和爱情的滋润，甚至没有了吃东西的欲望——你绝望了！此时此刻，你将何去何从？

你会说：“那我出家吧！照样可以生存。”

但是，请注意，你所说的是没有了一切欲望，就连出家求清净的欲望也包括在内，同样没有了。此时此刻的你变得无欲无求，真正做到了无欲则刚，变成了一个完美的“人”，再也不需要什么东西让你感到满足、获得进步，你只能如同一棵枯树，定格在那里，静待岁月的流逝，幻化成虚无！

除此之外，你不可能想到第二种可能的结局了。没有了欲望和需要，你完美了，也就不复存在了！

开篇通过转借对上帝的证伪也说明了同样的问题，那便是——世间不存在完美的人。

既是是“上帝”，也要考虑一个极为基本和重要的问题——“第

二天醒来干什么？”我不敢想象上帝第二天一早醒来睁开眼只是因为看到了自己用泥巴捏造的人们依然幸福快乐的或者就会满足一整天，这种浪漫太虚无。

既然它全知全能、完美无缺，又为什么要创造人类？意图何在？反过来讲，如果人为上帝所造，那一定是有目的而为之，也便有了欲望，那它就不完美，也就不是“上帝”，而变成了凡人。

“‘上帝’因为有了欲求而变成了不完美的凡人”这个转变不恰恰更可以说明人的存在是因为其不完美的特性吗？所以趋向完美也一定是其生存和发展的意义与价值所在。

结语

正是因为人自身存在种种缺陷，我们才生来要去改善自己。正是在我们自强不息谋求生存的过程中，我们不断地弥补了一些缺陷、获得了进步的动力，同时又发现了更多的不足之处并进一步加以完善。如此循序渐进、生生不息的追求“完美”的精神必然是人类生存与发展的动力源泉，也是我们存在的意义与价值所系！

2011.04.09

专升本对自身的价值篇三
《专科大学生对升本的态度研究报1(1)》

专科大学生对升本的态度研究报告

——以湛江教育学院的大学生为例

第五组成员：麦倩梅、高祖玲、陈瑞瑜、罗亚女、熊石嫏 、陈亚灿、叶奎、邓玉玲

一、背景：

1.目前许多英美国家的大学也推出了针对中国大学毕业生的学位项目，因为有更多的毕业生有极强的竞争力，从而促使更多的专科生对升本态度的转变。

2. 随着社会主义现代化的进程加快，社会对高层次的人才的需求的增长，同时越来

越多的专科毕业生要求提高学历层次。

3.由于社会上各种利益的趋动，很多专科生毕业后就开始就业了。

二、目的：

本研究的目的是了解目前专科大学生对升本的态度，从而可了解到专科生对未来的

人生规划。

三、基本概念与测量： 1.专科升本科

专升本是中国高等专科学生升本科考试的简称，是中国教育体制中专科层次学生升本

科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。现在的专升本考试范围扩展，包含了成人教育专升本，自考学历专升本（也叫独立本科段），还有网络教育专升本，电大专升本。这些学历为专科提供了晋

升之路，解决很多人的本科学历问题。 “专升本”招生是指具备大学本科办学资格的高校，根据国家下达的招生计划，以国民教育系列高等学校的大学专科毕业生为对象，举行普通本科院校组织的考试或高等教育自学考试，通过全国全日制普通高校“专升本”考试或成人高校“专升本”统一考试进行录取的本科招生类别，它与普通本科教育的最大区别是以专科为起点。改革开放以来，中国的高等教育蓬勃发展，现在全国已积累了成百上千万大专毕业生，随着社会主义现代化进程的加快，社会对高层次人才的需求不断增长，有些用人部门对员工提出了限期达到本科层次的要求，越来越多的专科毕业生要求提高学历层次。 2.态度

态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）三方面的构成要素。激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应，这也就是感受（道德观和价值观）、情感（即“喜欢-厌恶”、“爱-恨”等）和意向（谋虑、企图等）这三个要素的协调一致性。一般来说，态度的各个成分之间是协调一致的，但在他们不协调时，情感成分往往占有主导

地位，决定态度的基本取向与行为倾向

态度来源于人们基本的欲望、需求与信念，从认知过程来说也就是道德观与价值观，就行为过程来讲其由从低到高产生可分为个体利益心理、群体归属心理和荣誉心理三个层次。

正是根据上述对专科升本科和态度概念的操作化，我们可以从前面提出的研究假设中进一步导出下述四点具体的次级研究假设：

（1） 专科大学生对“专升本”的态度受家庭因素影响； （2） 专科大学生对“专升本”的态度会逐年转变；

（3） 专科大学生对“专升本”的态度与对“专升本”认知度有关; （4） 专科大学生对“专升本”的态度受自身客观条件的影响；

这样，对原研究假设的验证，实际上也就依赖于对这四个次级研究假设的检验结果。 关于专科大学生对“专升本”的态度的调查，需要讨论两种不同的标准。一种是专科生有意愿参加“专升本”并分析受影响的因素。另一种是专科生没有“专升本”的意愿。

四、样本与资料

本文所用资料来源于11级社工班第五小组2011年12月在湛师基础教育学院进行的抽样调查。由于在读生所就读的年级不同，所以对“专升本”的态度也有所不同。因此，样本的设计考虑到性别、年级的差异。具体抽样过程两个过程：

1. 按年级比例抽样

为了尽可能增加样本的代表性，抽样设计中考虑到两个标准。一是按比例进行年级抽样，二是尽可能扩大系别的调查范围。表1为年级抽样的比例

2.调查对象的抽取

调查对象的抽取由调查小组成员合作完成，资料收集采取“集中填答问卷，当场完成，当场检查，当场回收”的方式进行。问卷的时间约五分钟。问卷在两天内完成。本次调查共发出问卷60份，收回有效问卷60份，有效回收率为100%。根据研究目标，本文主要采用

集中量数分析法和相关和相关分析法，表2为抽样性别比例：

五、结果与分析

1.专科生对“专升本”的了解度的比例各不同，从中可能反映出专科生对“专升本”的意愿。图3为专科生对“专升本”的了解度的比例：

1 2 3 4 5 了解 比较了解 一般 不太了解 不了解

2. 专科生对“专升本”的意愿倾向，图4为专科生对专升本意愿倾向比例图 蓝色 绿色 有 没有

3. 为了了解家庭背景对专科生专升本的影响，为此调查家长对专科生“专升本”的意

见，图5为家长对专升本所持有的态度比例图： 1 2 3 4

一致支持 一致反对 无所谓 意见不统一

4. 为了了解专科生自身的能力的认可度，为此调查专科生对获得一份理想工作的前提

的看法，对此有很多专科生持有不同的看法，图6为专科生认为获得一份理想工作

前提的看法：

1 2 3 4

能力 文凭 关系 其他

. 5. 对于专科生对“专升本”的态度，很多专科生持有不同的看法。从主观题中可分析大

部分专科生对“专升本”都持有乐观的态度，并认为只要付诸努力，一切皆有可能。其中也少部分专科生认为条条大道通罗马，“专升本”并不是获得成功人生的唯一途径，并且没有“专升本”的意愿。

六、总结与讨论

1.研究结论

总体看来，在本研究所论及专科大学生对升本态度有四方面中，专科生对“升本”的态度受家庭背景、社会因素、自身对升本的了解和所在读的年级等因素的影响。而方案设定中的与专业认知度有关的假设并没有得以证实。

虽然很多专科生对“专升本”持有不同的看法，但大部分的专科生还是“升本”的意愿，只有少部分专科生不重视他/她。事实上，很多专科生对“专升本”态度会受很多外在因素的影响，如家长的意见，社会对“专升本”的文凭认可度，他人的影响等。 2.若干个问题的讨论

本文的结论对专科生的人生规划有了较详细的指导，同时给为学校及有关部门对次方面开展工作与制定相关的策略提供参考资料。

第一、 专科生对未来的人生规划有多种途径可选择，大三毕业后可选择继续深造进

行“专升本”，或者可选择走向社会，用实践行动来实现自己的人生价值。人生是自己的，走适合自己的道路，树立正确的世界观、价值观和人生观。

第二、学校或政府应制定更完善的“专升本”策略，让更多的人可获的深造的机会，

毕业后建设社会，同时可提高公民素质，促进社会的发展，构建和谐社会。

专升本对自身的价值篇四
《为什么选择专升本》

学研教育-为什么选择专升本

（一）提升个人专业能力，继续发展深造

经调查，大约有38%的考生奔着继续深造的目的而选择考专升本。这部分同学认为读本科可以锻炼自身的专业素质，帮助自己打造专业“核心竞争力”，从而在职场上取得优势，谋得高薪工作或者在专业领域继续深造，获得非凡的专业成就。

通过两年的本科生阶段实习，我们将站在一个更高的起点上。从目前的大形势来看，随着我们国家的快速发展以及高等教育的普及，社会对个人学识的要求会逐步提高。也就是说，拥有更高的学历，我们将有更多的机会，更大的发展空间。

在专科学习的这三年，能给我们的专业理论知识并不是很多。专科阶段并不是要教会我们多少专业知识，而是更倾向于实践应用，所以这个阶段的课程大多会比较浅显宽泛，往往是面广而深度不够。而进入本科阶段后，我们主要学习的就是理论知识，让我们在有了一定实践能力的基础上又对理论知识有了进一步的掌握，从而对某一领域或某一方向有了更清晰的认识，准确的把握和深刻的理解，掌握相关的知识和技术。有深造目标的人选择考专升本进而读本科是一个值得肯定的选择，并且这类考专升本的学生也是最有可能成功的。

此外，如果想在今后的工作岗位上进一步增强自己的业务素质、提升业务水平，那么读本科也是一个不错的选择。因为本科期间是一个可以静下来认真学东西、做事情的阶段。这也是为什么有很多同学放着家里已经给找好的工作不要，却选择考专升本这条路的原因

读完本科以后，我们还是有进一步深造的机会。考公务员、考研、读博、出国深造都是很好的选择。专升本后考研、考公务员的机会更大，很多人就是怀着这样的理想而升本的。

（二）为自己赢取更好的就业机会、薪酬待遇与职业发展前景

当今的专科生就业形势确实不容乐观，尤其是在本科生都快普及的情况下。升本是提升能力的一个好机会，是做好就业准备的一个缓冲期，也是改变就业处境的一个不错的选择。整体来看，大约有20%的考生迫于就业压力或希望能够改变就业处境而选择专升本的。 本科生就业这几年虽然也有寒意，不少本科生找到的工作有些还不如专科生。但整体来看，本科生的薪酬起点待遇要高于专科生30%~50%，职业发展前景也要更好一些。只要我们稍微留意一下现在的就业市场，便不难发现：本科生学历已经成为很多企业设置的一道门槛，本科生学历也成为区分岗位的一个标准，比如很多企业招本科生做管理，招专科生做业务。另外，即便是公务员考试，很大一部分机关或事业单位也要求报考人员具有全日制本科学历。因此，专升本是一个获得更好就业机会、薪酬待遇与职业发展前景的好途径。如果你是那种勤于学习、努力拼搏的人，本科两年的投入将带给你更高的回报。虽然学历不代表能力，但学历却成为打开一扇通向成功殿堂的大门钥匙。

（三）提高学习兴趣，发展专业水平

很多人专科专业不是自己的兴趣所在，其原因主要是当初填报志愿的时候对所报考专业的研究领域、应用价值、发展前景一无所知，或是因为分数低而被硬性调剂的，或是由父母、亲人代为选择的。进入大学之后，他们才发现自己对所学专业实在提不起兴趣，而专升本是可以报考和自己本专业相关的其他专业，通过专升本来发展自己感兴趣的专业也是一个不错的选择。经调查，大约12%的考生是追逐自己的兴趣而考专升本的。

在读本期间，我们完全可以充分施展自己的才华，毫无拘束地追逐自己的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因为兴趣，所以关注；因为兴趣，所以专业；因为专业，所以高能；因为高能，所以高就。我们在阅读那些诺贝尔奖得主的故事时，感受最深的就是他们对专业的挚爱与痴情。只有热爱自己的专业，才能做出非凡的成绩。

（四）知识改变命运

有一部分专升本的人并非对所学专业感兴趣，也不是对其他专业感兴趣。他们要么不甘心高考的失利，抱着“卷土重来”的决心，试图用升本成功的光芒驱散高考失利的阴霾，通过专升本去扭转自己的命运；要么在残酷的现实中猛然惊醒，对往日挥霍时光、碌碌无为、堕落沉沦懊悔不已，于是痛下决心在专升本的战场上重新爆发能量、找回自信；要么就是希望先争取到读本科的机会，然后在读本科期间再思谋今后的路到底怎么走。他们读本科更多的是为了改变自己的命

运，攀登上一个更高的台阶，为自己争取到一个更好的发展机会与更广阔的发展空间。在我们的调查对象中，这部分人的比例大约为15%。

（五）构建并扩大个人交际圈，实现未来的规划与发展

众所周知，高校是学习资源、人才资源等相当丰富的地方。选择读本科，不仅可以在专业领域锻炼自己，更可以在其他地方锻炼自己。人是社会的人，社会是人的社会，所以，以后的发展在一定程度上取决于我们的团队协作能力，人际交往能力，还有我们建立的交际圈。有人曾说“你所结交的朋友的平均实力就是你自己实力的一个写照。”所以，在读本科期间，我们可以进一步扩大自己的朋友圈，构建一个良性的更高层次的交际网，这样势必对自己以后的发展大有好处。我们调查的考专升本的人群中，抱着充实自己，强化自己综合素质，构建高层次交际网的想法而考专升本的同学也大约占15%左右。

（六）专升本对于人生的整体升华

毫无疑问，通过专升本，我们的思维能力、理解能力、总结归纳能力、写作能力、记忆能力等学习能力都将得到升华；我们抗挫折的能力，看待成败的人生态度，时间规划与管理能力等都将的大极大提高或转变。这些能力的提高、态度的端正，对我们今后的人生无疑是有极大的促进作用的。可以说，考专升本最大的收获，不是一张录取通知书，而是在考专升本过程中所获得的能力与收获的良好心态、态度和习惯等。

专升本对自身的价值篇五
《专升本的时间成本分析》

专升本的时间成本分析

专升本还有成本？当然！先不说买资料、教材的相关费用，报名费、考试时的住宿费、交通费也让许多寒门学子犯难。但这绝对不是专升本的绝对成本，真正的宝贵价值很多人已经注意到——时间！时间所包含的机会成本大大超过了短期内的物质成本。其实，仔细计算一下时间成本，更容易让专升本计划科学可行，也更能让专升本目的明确，让考生信心十足。

关于专升本的成本问题，许多人只是意识到了会花费时间和金钱，但却没有意识到成本是如何产生的。对于成功者来说，任何付出都是有道理可循的；但对于还没有打算付出的人来说，如何让未来收益最稳定最大化才是要仔细斟酌的。专升本的时间成本也分为两部分：一部分是考前准备所用的时间，一部分是本科两年所需要的时间。

一个思路清晰，目的明确的考生，在战略上已经让成本有效。有些同学花了很多时间准备复习，但却仍然没有取得理想的成绩，似乎时间成本为正，而收益为零。其实在专升本准备的阶段，一部分人的时间成本是“负数”――专升本的复习时间如果没有发挥有效意义，就成为了“负”资本，因为其中所包含的机会价值已经白白流逝。这点尤其是体现在那些想法游离，迟迟无法进入状态的“等闲考生”身上。我们通过对众多学生的分析概括了如下几个影响时间成本的因素： 第一，坚定性。临报考前，仍不能确定专业方向。一所学校，可能反映出一个人的品味偏好，或者雄心壮志，但是专业的选择却是对未来职业发展的详细考虑。如果说专科阶段有太多限制条件和太多盲目因素影响报考，那么专升本则是考生自主选择的结果。热门专业报考难度大，抛开想避免竞争或者求稳求保的各种想法，选择一个适合自己特点和发展方向的专业，是面临职业选择的大三学生的自然要求。确定好专业倾向的同学，往往都比较早开始复习，在大三或者更早就对基础课进行预热，或者收集相关院校信息和资料。这些同学在今后的抗压、抗情绪波动的稳定性都超过犹豫不决的“等闲考生”，坚持到最后一刻依然稳定发挥的也是早早确定专业方向的同学。而随便报考的同学，大致也是最后缺考退缩的人——反正也是一时之选，那最后也就一时决定取消吧。

第二，计划性。 “单项”冠军，却总有掣肘的弱项。专升本考试正越来越多地呈现“无差别”化的特点，这就大大推动了专升本时间成本的“真实性”，也就是说，考生花费多少复习时间，就可能获得多少相应的回报。不管是对未来的本科专业怀着多么大的兴趣，专升本毕竟是一项理性的系统工程。要想取得好成绩，必须全力以赴。有人因为对高等数学抱有畏难情绪而选择纯文科专业；有人突然发现了自己的兴趣所在，沉迷于专业书籍中，却对英其他课程不管不问。这些都是非常不成熟的做法。真正想把专升本的准备时间充分利用的同学，总是做到攻守平衡，不给考试留下任何失误机会。

第三，连贯性。三天打鱼，两天晒网，看到别人找工作就发慌的同学，这类人往往都是最先开始行动的，参考资料最先做，专升本的各种信息也最先得知。但看到周围同学西装革履去面试，自己也坐不住了，把书本丢到一边又去弄简历找实习。等过段时间，又觉得还是继续上学最适合自己，把书找回来却已经生疏。归根结底还是没有找准方向，时间在摇摆不定中丧失了有效意义。 因此，专家建议最好在大三上学期就做好准备，到大三下学期开始前的暑假就能有明确的考与不考的决断。不排除有看一个月书就上一流名校的牛人，但大部分的同学都应尽量避免时间“负成本”的产生。

认真复习，努力备考，专升本的时间成本已经产生。在专升本考试之前的时间成本，是通过其他事物的机会成本来体现的，也就是说同时间内所放弃的其他可选择条件。

时间成本第一条：找工作

每年11月底到次年4月都是校园招聘的高峰期，各大公司都在这段时间开始进行校园巡回宣讲或者网上公开招聘。错过了这个时段，招收应届大学生的公司就会少很多。相对有工作经验的人，新毕业生的竞争力十分有限，错过了校园招聘，求职难度无形中提升很多。恰巧专升本报名在12月份-3月份，考试时间在4月份，正是找工作时段的头和尾，客观上要求同学们必须在精力允许的情况下放弃一个而做出选择。如果花了时间复习考试，没有过，那就意味着到又必须回到求职大军队伍中，对自己非常不利。在时间成本方面，找工作和专升本的冲突是最难协调的。一方面，如果中间有所动摇，又想着找几个工作保底，势必会影响复习的进度和专心程度；但如果完全不找工作，又觉得有所顾虑，给自己增添了压力。找工作也是非常折腾人的工程，漫无目的的投简历，然后是电话面试、笔试、一面、二面„„可能专攻一个公司就要付出相当多的精力，无法保证复习时间的规律性。

时间成本第二条：出国留学

出国留学是继续深造的另外一条路径，对于家庭条件允许的同学，是非常好的选择。出国留学根据不同的学科要不同的英语能力成绩证明，托福、雅思、GRE、GMAT等要一到两个才足够。如果在大三之前考出，就必须在国外大学递交材料的最后期限内参加考试并取得满意成绩。这大概是在10月到12月，视不同的申请学校而定。这也就是为什么在一些大学的自习教室里看到的英语复习材料往往是《雅思阅读》和《托福教程》各领风骚。还有一部分国外院校给申请人发出的是“CONDITIONAL OFFER”也就是“条件邀请”，约定学生的最后平均成绩要达到指定标准才确定最后录取。这可忙坏了那些想出去的同学，如果天公不作美或者遇到一个刻板严格的老师，最后成绩稍有不慎到手的国外大学录取通知就飞了。这样的情况谁能不绷紧神经专心上课，哪还有时间一门心思复习专升本？不过稍微腾出些时间准备准备个人材料还是有机会的。

时间成本第三条：实习

实习经验对于在校生求职找工作的重要性不言自喻，越是优质的实习经验越能征服校园招聘面试官的好感与信任。大部分同学是在大三才开始实习，而且还得同时应付课业的要求，再想周转下专升本复习的时间，确实困难。许多人在大三开始寻找实习的时候就打算放弃通过考试继续专升本就是这个道理。

本科两年，是知识结构水平提高，还是心智更加成熟，或者是综合竞争力上超越了自己和众多的专科生？又或者是原地踏步，甚至在职业发展方面已经落后于他人？本科两年，其实是一种既定方针的实施和延续——利用教育背景的提升来升级自己的理想。所以，如果本科结束后，目标没有达到或者与原预期有缩水，就成为了一种“沉淀成本”，也就是之前付出，而今后必须继续付出才能达到收益效果的相关成本，这种也应该列在专升本的时间成本范畴内。

时间沉淀成本一：经济成本

这里说的经济成本可不仅仅指的是那些花费在衣食住行方面的物质开销，单单计算一个学生二年的生活费等大约也就三四万元。如果假定该学生是专科毕业找工作，工资高于本科学习的生活费，

就等于是除去花费后的收入，可以看作是一种储蓄赢余。即使不高于，也没有纯“赤字”而仅仅是自给自足。二年时间也许工资会看涨，二年后可能会有大幅度的加薪。对于经济条件一般的家庭，供养孩子上学其实是一种不小的负担。有人会说，有奖学金，有各种助学贷款等国家照顾措施。但毕竟比例是少数，大部分同学还得依靠兼职打工等方式维持自身的开销，这些收入毕竟是不稳定的，也不能成为一种持续增殖的手段。如果工作二年后，工资水平高，且能够保持稳定增长，从某种意义上说要比读本科更加划算。读完本科二年，如果一定时间内无法超越同时期拥有二年工作经验的同学的待遇水平，那么这二年时间花在教育上不如花在工作上更符合经济逻辑。 时间沉淀成本二：经验成本

二年的工作经验和二年的学位学历哪个更重要？二年前毕业的同学可能现在已经是某公司的业务骨干之一，而自己仍然是新出炉的大学生。最尴尬的情形要数同届毕业参加工作的同学后来是自己的面试官，或者进同一家公司是上下级。能够获得教育的途径很多，不过工作经验的取得却只有正式工作之后，不管在什么公司实习，和正式工作的感觉及未来发展规划都截然不同。对于银行金融类、商业咨询类等公司，工作经验是录取员工的硬性标准之一，一般都会要求求职者拥有三到五年相关工作经验。因此许多有相关工作经验的人再来继续教育目的性更明确，比如工程管理、会计学等专业，有了工作经验就知道未来必须要准备哪些东西，以期待在学校的两年能够尽快弥补，然后重新回到职场以获得比工作前更高的起点平台。

时间沉淀成本三： 心理成本

年纪大，对人的影响有多大？这个问题不仅仅是女生需要问的，男生同样重要。试想如果有同学提前上学，21岁大学毕业，本科读两年，工作第一年23岁，五年后做到中层经理为28岁。二年的时间差，已过而立之年的心境也许更加成熟，又或许更加会为自己未来的职业道路苦恼。许多年纪比较大的曾经工作过的人重新回到学校读书，显然和那些刚过青葱岁月的大学男女生想法不同。年龄越大，承担的社会责任也越重，压力也越大。父母的赡养，婚姻家庭的开创和维持，都是需要考虑的问题。二年时间看似转瞬，象牙塔不是世外桃源，终究我们要面对社会。对于那些父母期望值比较高，或者家庭经济条件不甚乐观的同学，这种压力会更大。

已经付出了那么大的经济成本，又花费二年时间读本科，需要承受一定的心理压力。专升本的沉淀成本似乎已经比较明确了。到这一部分，才真正看清楚，要想让时间成本为“正”就必须消灭那些不良的想法，不给自己放松的机会。并且要记得考前和考后的相关时间成本，调整自己的思路。

最小化战略：性格因素至上，态度决定一切。

想不想专升本，可能很多人都回答是。不过也有很多两难选择的同学，比如：某工科学校女生，土木专业，有资格升读本校本专业本科，在工作与考本之间摇摆。就其具体情况分析，女生首先不大愿意读土木专业，对于今后专业毕业后的职业走向不清晰。但最后她还是接受读本科，原因是——因为不想工作！相当一部分同学都是为了缓解眼前的压力而采取最省力的办法，专升本是暂时的避风港，至少两年时间不用为找工作发愁。岂不知，时间成本正在增长延伸，两年后的回报如果不能与成本对应，从经济角度客观上来讲是得不偿失的。

还有的同学觉得读本科非常失望，不满学校的学术水平，也没有动力去听课、找实习；必须强调的一点，是不是适合做学问，是不是能够在本科阶段保持饱满的热情持续求上进，自己的性格和态度是关键因素。论文难写，考试难做，但总是有超过90%的同学正常毕业。时间成本客观存在，就不要再附加额外的心理成本。

专家建议避免这一因素的重要方法是早做决断，如果有诸多不喜欢的因素，不如趁早转变局面；如果选择继续读，就要调整心态，利用好时间成本，以求得最大收益。

既然产生了成本，就应该有相关收益，至于收益的真正含义是什么，没有明确的说法。以上几方面仅仅是从一般意义上考生的普遍想法出发。认识到专升本有时间成本，还必须有以下几点准备： 首先，付出了时间成本，不要给自己限定太明确的收益。是不是花了多少努力就应该上什么学校进什么专业？这一点大家都清楚没有任何保证可言。某同学考入某大学国际贸易专业，发现自己的英文水平和交流能力都远不如同届其他同学，当别人都在外企找实习或者做兼职老师的时候，自己没有相关的人际网只能看简历石沉大海。似乎这样的结果是和原本付出的时间成本所不匹配的。在我们看来，这只是专升本在读阶段时间成本的继续延伸。

其次，绝对不能过高估计时间成本。究竟付出多大努力得到什么样的收益，谁都无法定义。有的人在专升本准备阶段，不是没有注意到时间成本而左顾右盼，而是过分压迫自己，拒绝一切与专升本无关的事物。上文提到，其实申请出国的部分工作等许多活动都可以在大三一年和专升本准备一起进行，不要为了宏远的目标而成为“强迫症患者”。否则一但失败，失去了朋友和正常生活，时间成本将会被无限放大。

许多单位在进行人才筛选和职称评定时，都把最后取得的学历作为参考对象，这样来看跳出专科学校，或者更换专业方向的举措非常有必要。专升本除了能给予我们接触高深学问的机会，更多是给我们一次自我选择的机会，是确确实实自主决定未来的一次选择和拼搏。看清楚时间成本，良好心态对待时间成本，将更有利于帮我们收获明天，充满动力。

专升本对自身的价值篇六
《三年的专升本学习的自我鉴定》

三年的专升本学习的自我鉴定

光阴荏苒，转眼间三年的专升本学习即将结束。回首这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习医学影像专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面作自我鉴定如下：

在学习上，我不断地充实自己，挑战自我，在圆满地完成了全部课程并系统地掌握了医学影像专业课程的同时，也注重于对各种相关医学知识的学习。重点掌握了疾病的诊断和治疗原则，且对于一些常见病的影像特点、诊断和鉴别诊断重点掌握，为以后更好地运用到的临床实践工作中去打下坚实的基础，同时三年的自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，做到理论联系实际，学以致用。

在思想品德上，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我牢记着医学生的誓词，努力为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

三年的业余学习，时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的医学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献。

专升本对自身的价值篇七
《2015年成考专升本政治简答题—真理与价值》

真理与价值

(一)真理及其客观性?

1.真理的含义及其客观性

认识发展过程是不断发现、发展和检验真理的过程。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是客观事物及其规律在意识中的正确反映。

真理的客观性指：(1)任何真理都包含着不以人的意志为转移的客观内容。(2)检验认识真理性的标准也是客观的。检验认识真理的标准是客观的实践活动和实践的客观结果，不以人的认识、利益、愿望、好恶为标准。(3)关于同一对象的真理，只能有一个。一切真理都是客观的。坚持真理的客观性，就是在真理问题上坚持唯物主义一元论。真理多元论是错误的。

2.唯心主义真理观的错误

一切唯心主义都否认人的认识是客观世界的反映，都否认真理的客观性。这是唯心主义真理观的根本观点。?

客观唯心主义者，如柏拉图把真理看成是心灵对其固有理念的“回忆”，黑格尔把真理看成对“绝对观念”的认识，否认了物质世界的存在，也就否认了真理的客观内容。主观唯心主义者则宣扬主观真理论。俄国马赫主义者波格丹诺夫认为，“真理是思想形式，是人类经验的组织形式”，是具有“普遍意义”的“社会的组织起来的经验”。实用主义者主张“有用就是真理”，是典型的主观唯心主义真理观。它的错误在于把真理的作用与真理之为真理的根据混为一谈;否认了真理的客观内容和检验真理的客观标准;必然把真理看成是因人而异的，混淆真理与错误的区别和界限。

(二)真理的绝对性和相对性及其辩证关系?

1.真理的绝对性和相对性的含义?

答：(1)真理的绝对性或绝对真理包含两方面的意义：①任何真理都是对客观事物及其规律的正确反映，包含有不能被推翻的客观的内容，都和错误有原则的界限，这是无条件的、绝对的。②人类的认识按其本性来说，是能够认识无限发展的物质世界的，每一真理都是向着无限发展的物质世界的接近，这也是无条件的、绝对的。

(2)真理的相对性或相对真理是指任何真理都有一定的限度，也包含两方面的意义：①任何真理都是对整个世界某一领域、过程、方面的正确反映，在广度上是有限的。②任何真理对特定对象及其本质和规律的正确反映，都是一定程度、层次的近似的反映，在深度上是有限的。

2.真理的绝对性和相对性的关系

答： (1)任何真理都是绝对性和相对性的辩证统一。从其客观性、不可被推翻性来说，它具有绝对性;从其有限性来说，又具有相对性。绝对性和相对性是客观真理所固有的二重性。?

(2)从真理的发展上看，相对真理和绝对真理的关系反映了人类认识能力和发展的有限性和无限性、非至上性和至上性的辩证统一关系。①任何相对真理之中都包含着绝对真理的成分或颗粒，没有不包含绝对真理的相对真理;②绝对真理存在于无数相对真理之中，通过无数相对真理来表现，是无数相对真理之总和;③人们对每一个真理的认识和把握，都是由相对真理日益接近绝对真理，向绝对真理转化的一个环节。人类认识的有限性和无限性，非至上性和至上性的矛盾，正是在由相对真理日益接近绝对真理的无限发展过程中不断解决

的。

3.这一原理的意义

答：在理论上，要反对真理问题上的绝对主义和相对主义。绝对主义片面夸大真理的绝对性，否认真理的相对性及其发展，把已有的认识和理论变成僵化的教条。教条主义和经验主义都是绝对主义的表现。相对主义片面夸大真理的相对性，否认真理的绝对性及客观性，把真理的相对性夸大为主观随意性，陷入唯心主义诡辩论。在实践上，我们既要坚持真理，又要发展真理。对待马克思列宁主义和毛泽东思想，对待一切科学理论，都要采取既要坚持又要发展的正确态度。马克思主义真理是绝对性和相对性的辩证统一，要反对教条主义和马克思主义“过时论”的错误。

(三)检验真理的实践标准

答： 1.实践是检验真理的唯一标准

真理标准问题指检验人的认识是否正确的根本途径问题。实践是检验真理的唯一标准是由真理的本性和实践的直接现实性特点决定的。

①真理的本性是主观认识同认识对象相符合。检验认识的真理性，就是把认识同认识对象相对照，检验两者是否符合以及符合的程度。这在主观意识范围内是无法解决的，客观对象一般也不能回答这一问题。?

②只有通过实践才能解决这一问题。只有通过实践的客观结果才能把认识和客观对象加以对照。一般来说，达到了预想的目的，就证明对客观事物的认识是正确的。实践的直接现实性特点决定了实践标准的唯一性。

2.实践标准的确定性和不确定性?

答：实践作为检验真理的标准是确定性和不确定性的统一。实践标准的确定性即绝对性是指：实践标准是检验真理的唯一标准，此外没有别的标准;一切认识都必然接受实践或最终接受实践检验，这是无条件的、绝对的。实践标准的不确定性即相对性是指：实践总是具体的、历史的，实践对真理的检验是过程，有其历史局限性。每一特定历史阶段的实践往往不能充分证实或驳倒一切认识。在这一点上，它是有条件的、相对的。

3.这一原理的意义

答：在理论上，要坚持实践标准的确定性和不确定性的辩证统一，这是反对唯心论、不可知论和形而上学的锐利武器。在实践上，实践标准是坚持和发展马克思主义、解放思想的锐利思想武器，要反对否认实践标准的主观主义、教条主义和经验主义。坚持实践标准就是要坚持生产力标准，在社会主义现代化建设中，要以是否解放和发展生产力作为判断党的路线、方针、政策正确与否，判断我们工作是非得失的根本标准。要在反复实践中检验真理。

专升本对自身的价值篇八
《专升本毕业生自我鉴定》

光阴荏苒，转眼间三年的专升本学习即将结束。回首参加专升本业余学习的这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础，本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如下：

1: 在思想品德上。在这几年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定成程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。参加学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过业余专业学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识。为了保证安心学习，顺利地完成各门课程，就需要提前把所有事物做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。

2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基础圆满地完成了全部课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习。同时三年的业余本科自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用， 三年的业余本科学习，实质上上课时间并不多。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的教育教学知

识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国教育教学事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献!

专升本对自身的价值篇九
《专升本毕业生自我鉴定》

专升本毕业生自我鉴定

专升本毕业生>自我鉴定（一）

白驹过隙，岁月如梭，我的开头还是一如既往地用上这个词。快，真的很快，专升本的大学生活也已接近尾声。当然这两个春秋，六百多个日日夜夜不是一个快字就可以体现得淋漓尽致的。每天都在成长，每天都在这样的小社会中体味酸甜苦辣。不由得让我再次感慨，岁月不饶人啊，岁月不饶我！在不断用心体会生活和青春不断溜走的日子里，我成长了许多，也有了很多新的体会和领悟，不光是学习上的，还有生活上的，不光是感情还有友情和亲情。

先谈谈学习上的，说实话以前三年的自认为认真比起专升本这两年来说真的算不上认真，也许专升本上来我们要补习的基础课程太多，对专业知识的学习反而少了。不过基础课程学的东西是我的弊病，因为以前是文科生所以关于力学关于物理关于太多科目都是一个巨大的感叹号和问号。一个学期考十几门没有周末的日子也就在熬夜点灯中熬过来了，至少那个时候让我明白了抱着一个目标和一种憧憬豁出去生活是多么幸福的一件事情。

在交院的自己就像离笼的小鸟，像挣脱缰绳的小马，对大学生活既兴奋又充满幻想，那时的我们尽情挥霍吃遍后街每一家小店，与同学结伴而行到处玩耍只为好好珍惜仅有的大学青春。这两年在生活上，自理能力不断加强，少了玩耍，少了稚气。大三就在各种没有周末各种作业和考试的考来考取中结束了。大四开始了考研的生活。每天的吃饭图书馆寝室，有时候在寝室看书可以两天不出门。不过考研让我明白了一件事就是在生活中抓重点，除了考研复习，其他的事都不算事。后来的一个学期考研和实习，不停地奔波在三地，每到一个城市都有不同的任务要完成，上班，考研，考试和>毕业设计。不过在这些匆忙的奔波复习考试和不断地尽自己的努力去一件一件完成的时候，让我感受了从来没有过的成就感和自信，也锻炼了我抗压力山大的能力。每天都在成长，每天都是成长。

大学生活就要结束，有些不舍，有些留恋。未来，大家各自奔前程的身影将匆匆渐行渐远。读研，工作，结婚，生子。未来的未来，希望能用双手去创造美好的明天。 专升本毕业生自我鉴定（二）

时光飞逝，转眼间三年的专升本学习即将结束。我要再次感谢我的母校——济南大学，给了我这次再学习和提高的机会，回首参加专升本业余学习的这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习英语专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如下：

1: 在思想品德上。本人作为一名教师有着良好的道德修养，更为重要的是，在'勤奋、严谨、求实、创新'校训的教导下，我进一步端正了学习态度，养成了严谨的学风，并塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我将牢记着学师范学生的誓词：学高为师，身正示范。我决心竭尽全力为祖国教育教学事业的发展和学生的身心健康奋斗终生。

2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基础。圆满地完成了全部课程系统地掌握了英语学科专业课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习。在口语和语法课的学习中我对《走遍美国》、《新编大学英语语法》等进行了系统的学习，重点掌握练习了口语对话，对英语语法的系统学习使我在教学中更得心应手。这促使我对专业课的学习更加努力。为以后更

好地运用到的教育教学工作中去打下坚实的基础，同时三年的业余本科自学经历，古诗大全 使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的方法和习惯，将会使我受益终生。

三年的业余本科学习，实质上上课时间并不多。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是通过学习《高级英语》本人觉得自己的英语水平提升了许多，能更明了的看懂专业外语期刊，这为以后更快更直接地学习最前沿的教育教学知识打下了坚实的基础。平时，本人也会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作实践中去，效果都是相当不错的。

业余本科文凭不应该是我追求的终点，而是我走向新生活寻求更高发展的新起点，我将努力向更高的教育教学知识高峰继续攀登，并以此作为回报社会的资本和依据，为祖国教育教学事业的发展和人类身心健康做出自己应尽的社会责任和贡献！

专升本对自身的价值篇十
《2014年专升本政治简答题精要》

成考专升本政治马哲简答题

一、 简述马克思主义哲学与具体科学的关系？答：（1）马克思主义哲学与具体科

学是一般与个别的关系，二者之间存在着既相互区别又相互联系的辩证统一关系。

（2）它们之间的区别表现在：具体科学以世界某一特殊领域的具体规律为自己的

研究对象，因而其理论具有个别性和特殊性；马克思主义哲学以包括自然、社会

和人类思维在内的整个世界的最一般规律作为自己的研究对象，因而其理论具有

一般性和普遍性。（3）它们之间的联系表现在：一方面，马克思主义哲学以具体

科学为基础，没有具体科学的发展，马克思主义哲学既不可能产生，也不可能发

展；另一方面，具体科学以马克思主义哲学为指导，马克思主义哲学为具体科学

的研究提供正确的世界观和方法论。

二、 简述物质与运动的关系？ 答：（1）辩证唯物主义认为，物质即不依人的意

志为转移的客观实在，运动即一切事物的一切变化与过程。（2）物质与运动是不

可分割的关系。这表现在：一方面，运动是物质的运动，运动离不开物质。因为

物质是世界上一切运动的主体与客观基础，设想离开物质主体的运动必然主张以

意识为主体的运动，最终陷入唯心主义。如黑格尔"绝对观念"的运动。另一方面，

物质是运动的物质，物质离不开运动。因为运动是世界上一切物质的存在形式与

根本属性，设想离开运动的物质必然主张静止是物质的本质属性，最终陷入形而

上学。如欧洲形而上学唯物主义的物质观。（3）辩证唯物主义认为运动是物质的

根本属性，物质与运动不可分，实质上是承认了运动的绝对性，但这并不意味着

完全否认静止的存在。恰恰相反，辩证唯物主义认为在绝对运动中存在着某种相

对静止的状态，但相对静止不是物质的本质属性，而是绝对运动的一种特殊状态。

三、 简述运动与静止的关系？ 答：（1）运动即一切事物的一切变化与过程。静

止主要是指物质运动的三种特殊状态：其一是相对于特定的参照系而言，事物没

有发生机械运动。其二是相对于质变而言，事物仍处在量变阶段。其三是相对于

某种具体的物质运动形式而言，事物没有发生那种形式的运动而处于其他形式的

运动之中。（2）运动与静止是对立统一的辩证关系。一方面，运动与静止的对立

表现在：运动是绝对的，静止是相对的，二者相互区别，不可混淆。所谓运动是

绝对的是说，运动是物质的根本属性，任何事物在任何条件下都是永恒运动的，

是无条件的。所谓静止是相对的是说，静止是运动在特定条件下的特殊状态，是

有条件的。另一方面，运动与静止的统一表现在：运动和静止是相互依存、相互

贯通的，即所谓动中有静、静中有动。（3）在运动与静止关系上有两种形而上学

的错误：一种是割裂运动与静止的关系，否认运动，只讲静止，将静止绝对化的

形而上学不动论；一种是割裂运动与静止的关系，只讲运动，否认静止的形而上

学相对主义和诡辩论。

四、简述矛盾同一性和斗争性及其相互关系？答：（1）在唯物辩证法中，矛盾是反

映事物内部或事物之间对立和同一及其关系的哲学范畴，对立和同一是矛盾所固有的

两种相反而又相成的基本关系或基本属性。矛盾的同一性是指矛盾对立面之间相互依

存、相互吸引、相互贯通的趋势和性质。具体表现为：第一，矛盾对立面之间的相互

依赖性。这是指矛盾双方各自以对方为自己存在和发展的条件，互为媒介，相互依存，

任何一方都不能脱离对方而孤立地存在和发展。第二，矛盾对立面之间的相互贯通性。

这是指矛盾双方不仅相互依存，而且存在相互渗透的渠道和桥梁，相互转化的趋势和

可能。矛盾的斗争性是指矛盾对立面之间相互排斥的属性，体现着对立双方相互分离

的倾向和趋势。（2）矛盾同一性与斗争性之间是对立统一的辩证关系。第一，矛盾

同一性与斗争性的统一表现在二者之间是相互联系、不可分离的关系。即同一性不能

脱离斗争性而存在，没有斗争性就没有同一性；斗争性也不能脱离同一性而存在，没

有同一性也就没有斗争性。第二，矛盾同一性与斗争性的对立表现在二者之间是相对

绝对、相互区别的关系。即矛盾同一性是相对的，矛盾斗争性是绝对的。

五、简述对立统一规律是唯物辨证法的实质与核心？ 答：（1）在唯物辩证法的理

论体系中，对立统一规律占有十分重要的地位，是唯物辩证法的实质与核心。因为：

第一，唯物辩证法揭示的是事物的联系与发展，而对立统一规律揭示的是普遍联系的

根本内容和永恒发展的根本动力，也就是说，所谓联系实质上是矛盾与矛盾、矛盾这

方面与矛盾那方面的联系，所谓发展实质上是矛盾推动下的发展。第二，唯物辩证法

是有着丰富内容的完整的科学理论体系，而对立统一规律则是理解唯物辩证法全部理

论的关键，唯物辩证法的其他规律与范畴都是对立统一规律在某二方面的展开。第三，

唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观，而是否承认矛盾则是唯物辩证法与

形而上学对立的焦点。第四，唯物辩证法既是世界观，又是方法论，矛盾分析法则是

最根本的认识方法。（2）唯物辩证法是一个内容丰富的完整理论体系，对立统一规

律是唯物辩证法的实质与核心，但不是唯物辩证法的总体。马克思主义哲学要求我们

要在掌握对立统一规律的基础上，全面完整地掌握唯物辩证法的科学理论体系。

六、简述实践及其对认识的决定作用？答：（1）实践是指人类能动地改造和探索现

实世界的一切社会性的客观物质活动，具有自觉能动性、客观物质性和社会历史性等

三个特点，表现为生产实践、处理社会关系实践和科学实验等三种基本形式。 （2）

在实践和认识的辩证关系中，实践是认识的基础，实践决定认识。这表现在：第一，

实践是认识的来源。首先，实践的需要决定认识的产生，也就是说，人们改造世界的

需要产生了认识世界的需要。其次，实践出真知，人类的一切认识，无论直接经验，

还是间接经验，归根结底都是来自实践的。第二，实践是认识发展的动力。首先，实

践不断给人们提出新的认识课题，并提供解决新课题的新的经验材料。其次，实践的

发展不断给人们提供日益完备的认识手段和物质条件。再次，实践不断推动人的认识

能力的提高。第三，实践是检验认识正确与否的唯一标准，除此之外，再无其他标准。

第四，实践是认识的最终目的，正确认识世界的目的是为了有效改造世界。

七、简述感性认识与理性认识的关系？ 答：（1）感性认识是人们通过感觉器官对

于事物的现象、事物的各个片面和外部联系的认识，具有直接性和具体性两个特点，

包括感觉、知觉和表象三种形式，是认识发展的低级阶段。理性认识是人们通过抽象

思维而得到的关于事物的本质、事物的全体和内在联系的认识，具有间接性和抽象性

两个特点，包括概念、判断和推理三种形式，是认识发展的高级阶段。（2）感性认

识和理性认识之间是对立统一的辩证关系。感性认识与理性认识的对立主要表现在：

它们是认识发展过程中两个不同的阶段，在内容、特点、形式上都有质的区别。感性

认识与理性认识的统一主要表现在：第一，感性认识和理性认识是相互联系的。一方

面，理性认识依赖于感性认识。没有感性认识的积累。理性认识就是无源之水，无本

之木。这是认识论中的唯物论。另一方面。感性认识有待于深化、发展为理性认识。

感性认识不上升到理性认识，就不能把握事物的本质与规律。这是认识论中的辩证法。

第二，感性认识和理性认识是相互渗透的。-方面，感性认识中有理性因素。另一方

面，理性认识中也渗透了感性因素。

八、简述人类劳动的本质特征？ 答：（1）劳动是指人和自然。之间的物质以及能

量、信息变换过程，是人类对自然界的积极改造。 （2）劳动是人类特有的活动，

其本质特征主要是：第一，劳动是有明确的目的的改造自然的自觉活动。第二，劳动

必须创造并使用一定的物质手段，主要是劳动工具。第三，劳动的对象具有广泛性，

是以人类自身为主体改造整个世界并创造人化世界。第四，衡量人类劳动的尺度具有

多维性，包括真理尺度、价值尺度和审美尺度，即真、善、美的统一。

九、简述劳动创造了人？ 答：（1）劳动是指人和自然之间的物质以及能量、信息

变换过程，是人类对自然界的积极改造。（2）人是从猿进化而来的，但从猿到人的

转变不仅是一个生物进化过程，更是一个从自然界向人类社会飞跃的根本性质变。在

这个质变中，劳动起了决定性的作用。主要是：第一，劳动改造自然的需要创造了生

产工具。工具的制造和使用，使动物适应自然的活动变为人改造自然的劳动，也使猿

的前肢变为了人的手。第二，劳动交流的需要产生了语言。语言的产生使人的意识具

有了物质的外壳，从而使抽象思维和意识的交流成为可能，动物心理才变为人的意识。

第三，劳动合作的需要产生了人的社会联系，形成了人类社会。社会的形成不仅大大

增强了人类改造自然的力量，更标志着作为自然一部分的猿变为与自然相对立的人，

猿之间的动物群体关系变为人之间的社会关系。

十、简述国体与政体的关系？答：（1）国体亦称国家的类型，指的是国家的阶级内

容，即社会各阶级在国家中的地位。它表明国家政权掌握在哪个阶级手中，哪个阶级

是统治阶级，它联合哪些阶级去统治哪些阶级。政体亦称国家的形式，指的是国家政

权的组织形式和管理形式，即统治阶级采取何种方式来实现自己的统治。 （2）国

体是国家的阶级内容，政体是阶级统治的具体形式，所以国体与政体是内容与形式的

关系。国体决定政体，政体为国体服务，使国体得以实现。 十一、简述社会存在对社会意识的决定作用？答：（1）社会存在是社会生活的物质

方面，是社会物质生活条件的总和。社会意识是社会生活的精神方面，是社会精神现

象的总和。（2）历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有

依赖性。这主要表现在：第一，社会意识的产生、变化与发展都根源于社会存在的发

展变化。第二，社会意识的内容，无论其具体形式和水平如何，也都是对社会存在的

反映。第三，社会意识中的阶级属性是对社会存在中阶级关系的反映。 十二、简述生产力与生产关系的辨证关系？答：（1）在生产方式的矛盾统一体中，

生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用，二者间存在着自始至终的矛盾

运动。（2）生产力决定生产关系表现在：生产力的性质和水平决定生产关系的性质

和形式；生产力的发展决定生产关系的变革。（3）生产关系对生产力的反作用表现

在：生产关系适合生产力状况则促进生产力发展；生产关系不适合生产力状况则阻碍

生产力发展。（4）生产力与生产关系的相互作用构成了生产方式及其矛盾运动。其

中，生产力是生产方式的内容方面，是活泼易变的，生产关系是生产方式的形式方面，

是相对稳定的，因而生产关系与生产力之间始终存在着从基本适合到基本不适合再到

新的基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动着生产方式从低级向高级的不断发展。

四、

五、

六、

十三、简述经济基础与上层建筑的辨证关系？答：（1）在社会形态的矛盾统一体中，

经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础；经济基础和上层建筑之间存在

着自始至终的矛盾运动。（2）经济基础对上层建筑的决定作用表现在：经济基础决

定上层建筑的产生，决定上层建筑的性质，决定上层建筑的变革。（3）上层建筑对

经济基础的反作用表现为积极地为经济基础服务，第一，从方式上看，上层建筑是通

过对社会生活各个方面和领域的控制和调节来为经济基础服务的。第二，从内容上看，

上层建筑一方面要保护和促进自己的经济基础的形成、巩固和发展，另一方面要消灭

和排斥异己的经济基础和上层建筑。第三，从性质上看，上层建筑对经济基础的反作

用在整个社会发展中所起作用的性质最终取决于其所服务的经济基础的性质，如果上

层建筑维护的是适合生产力发展的先进的经济基础，则该上层建筑反作用的社会性质

是进步的，如果上层建筑维护的是不适合生产力发展的落后的经济基础，则该上层建

筑反作用的社会性质是反动的。（4）经济基础和上层建筑的相互作用构成了社会形

态及其矛盾运动，表现为上层建筑与经济基础之间由基本适合到基本不适合再到新的

基本适合的矛盾运动，如此循环往复，推动社会形态的不断更新。 十四、简述人的价值？ 答：（1）人的价值即人在社会生活中的价值或意义。（2）

人的价值分为社会价值和个人价值两个方面：人的社会价值是指个人通过自己的实践

活动为满足社会或他人物质的、精神的需要所做出的贡献和承担的责任，简单地说就

是个人对社会贡献的大小；人的个人价值是指在社会生活和社会活动中，社会对个人

和自己对自己作为人的存在的一种肯定关系，简单地说就是社会对个人的满足程度的

高低。人的价值是社会价值与个人价值的统一，也就是贡献与满足的统一。

七、

八、 成考专升本政治毛概重点题

十五、简要说明毛泽东思想科学概念的涵义？ 答：毛泽东思想这一科学概念包括三

个方面的基本涵义：第一，毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是马

克思列宁主义普遍原理与中国实际相结合的产物。第二，毛泽东思想是被实践证明了

的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是一个完整的科学体系。第三，

毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是全党的宝贵精神财富。

十六、简要说明毛泽东思想的主要内容？答：（1）毛泽东思想是马列主义在中国的

运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，

是中国共产党集体智慧的结晶。（2）毛泽东思想的主要内容有：关于新民主主义革

命；关于社会主义革命和社会主义建设；关于革命军队的建设和军事战略；关于政策和策略；关于政治工作和文化工作；关于党的建设等。（3）毛泽东思想活的灵魂包括实事求是、群众路线、独立自主三个基本方面。

十七、怎样理解新民主主义革命是新式的资产阶级革命？答：毛泽东指出：中国资产阶级民主主义革命，已不是旧式的一般的资产阶级民主主义革命，这种革命已经过时了，而是新式的特殊的资产阶级民主主义革命，这种革命我们称之为新民主主义革命，它是指无产阶级领导的、人民大众的、反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。这是因为： 第一，新民主主义革命是无产阶级领导的。新旧民主主义革命的根本区别在于领导阶级的不同。五四运动以前，中国资产阶级民主革命的政治指导者是中国的资产阶级和小资产阶级及其知识分子。这时中国无产阶级是作为资产阶级的追随者参加革命的。五四运动以后，中国民主革命的政治指导者，已经不属于中国的资产阶级，而是属于无产阶级了。中国无产阶级由于自己的成长和十月革命的影响，已经迅速地成长为一个独立的政治力量，并登上了历史舞台，随后组建了自己的政党，提出了彻底的反帝反封建的纲领，成为中国民主革命的领导者。 第二，新民主主义革命发生在十月革命之后，属于世界无产阶级革命的范畴。毛泽东认为，由于第一次世界大战和十月革命的胜利，改变了整个世界历史的方向，开始了无产阶级革命的新时期。在这样的时代，任何殖民地半殖民地国家反对帝国主义的革命，就已经属于世界无产阶级社会主义革命的范畴。第三，新民主主义革命的指导思想是马克思主义。在五四运动前，中国的革命、改良或其他形式的反封建反侵略的斗争的指导思想均是西方的资产阶级民主主义思想。事实证明，西方资产阶级民主主义思想指导不了中国人民的革命斗争获得胜利。"十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。"中国人民找到了新的指导思想。马克思主义是无产阶级的世界观和方法论，以马克思主义作为思想理论武器是新民主主义革命的一个重要特点。第四，新民主主义革命的前途是经过新民主主义，过渡到社会主义。一般地说，资产阶级民主革命的前途应是，建立资产阶级专政的资本主义制度；但是，由于中国民族资产阶级几次失掉了发展资本主义的机遇，所以，新民主主义革命胜利后，不走资本主义道路，但也不是立即建立社会主义，而是经过新民主主义逐渐过渡到社会主义。

十八、中国革命为什么必须分两步走？两步走之间的关系是什么？ 答：毛泽东根据中国半殖民地半封建的社会性质，指出中国革命必须分两步走。第一步，改变半殖民地半封建的社会形态，使中国成为一个独立的新民主主义社会；第二步，使革命向前发展，建立一个社会主义社会，这两者之间的关系是一个上篇和下篇的关系。民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势，在这二者的关系上，要反对两种错误倾向：一是陈独秀的"二次革命论"，即把中国革命进程中的两个紧密联系的阶段割裂开来，只看到两者的区别，没看到两者的联系，要在两个阶段之间硬插一个资产阶级专政和发展资本主义的阶段；二是王明为代表的"左"倾教条主义，主张民主革命和社会主义革命"毕其功于一役"，混淆了民主革命和社会主义革命的界限，企图把两种不同性质的革命阶段并作一步走，一举取得社会主义革命的胜利。这种观点只看到两者之间的联系，而忽视了两者之间的区别。"二次革命"论和"毕其功于一役"的观点，都违背了中国革命的发展规律。中国革命分两步走的思想，深刻