四年级语文26课课文

四年级语文26课课文篇一
《人教版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》课件》

四年级语文26课课文篇二
《小学四年级下学期语文第26课全神贯注PPT课件》

四年级语文26课课文篇三
《小学四年级语文下册第26课 全神贯注》

四年级语文26课课文篇四
《小学四年级下学期语文第26课全神贯注PPT课件》

四年级语文26课课文篇五
《四年级下册语文导学案26课》

26* 全神贯注

学习目标：

1、通过读文你一定认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、你一定能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、你会体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物

品质的具体写法。

学习重点:通过人物的言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物

的方法;联系实际体会课文最后一段的话的含义。

学习准备：相信你能搜集罗丹相关的图片、资料。

学习时间：一课时

学习过程：

（一）课前预习

1、把你搜集的相关资料变成自己的话讲给同学们听。

2、读文做练习

① 用一两句话说说这篇课文通过 的具体事例，表现罗丹全神贯注的工作精神的。课文是按着

② 给以下加点的生字注音。

雕塑（ ）邀（ ）请 仪（ ）态端庄 叽里咕噜（ ）（ ）

痴痴（ ） 锁（ ）上

多音字：

不禁（ ） 禁（ ）止

3、体会词语意思用词写句子:

全神贯注： 仪态端庄： 莫名其妙：

4、给下列句子加标点体会标点的用法：

①、茨威格莫名其妙 赶忙叫住罗丹 喂 亲爱的朋友 你怎么了

我还在屋子呢

②、罗丹对茨威格说 哎哟 你看我 简直把你忘记了。对不起 请

不要见怪

5、试着把这个故事讲给你的同学或家人听。

（二）合作探究

1、初读课文，弄清文章的思路，想一想文中的那些语段表现了罗丹

全神贯注的工作的？

学法提示：◇读几遍课文，边读边思考，读一读、说一说你的感受。

◇找出表现罗丹工作时全神贯注的句子，学习通过人物的

言行表现人物的品质的写法。

(1)课文的第二自然段写的既具体，又生动，想一想作者都写了人物的

什么？哪些句子值得学习？

(2)小组交流上述问题，有感情的朗读全文，并展示。

2、找出不懂的句子与同学交流,说说自己的体会。

例：“从那时起，我知道了人的一切工作，如果值得去做，而且要做

得好，就应该全神贯注。”

还有很多句子，找出来联系上下文在课文空白处批注体会

3、有感情的朗读全文。

四年级语文26课课文篇六
《人教版小学四年级语文上册第26课那片绿绿的爬山虎教学课件》

四年级语文26课课文篇七
《人教版四年级语文下册第26课》

人教版四年级语文下册第26课《全神贯注》导学案

【课型】 预习交流+展示提升 【学习目标】

1．能够独立学习并能准确无误地认读本课6个生字，理解文中由这6个生字所组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 学习提示：小组合作，互帮互学，学中练，练中学。 一、预习热身

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，说一说课文主要讲了一件什么事？并搜集罗丹和茨威格的相关资料进行了解。

2.利用词典查一查“全神贯注”的意思，并抄写下来。

二、深入探究

任务一：罗丹为什么再次修改塑像？找出相关语句，用自己喜欢的符

号划出来，反复朗读，找出重点词语来体会，把体会简单地批注下面。（2

分钟完成任务）

任务二：罗丹是怎样修改塑像的？把最能表现罗丹工作时的全神贯注的句子找出来，多读几遍，说说自己的理解，说一说这些句子从（ ）（ ）等方面描写的，用不同的符号标注出来。（4分钟完成任务） 任务三：罗丹在修改塑像之后，发生了一件怎样的新鲜事？找出相关段落，读几遍，说一说你体会到什么。（4分钟完成任务） 任务四：茨威格多年后的感触是什么？想一想去掉这一自然段行不行？为什么？（5分钟完成任务）

三、达标检测

1．给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

邀．请（yǎo yāo） 挚．友（zhì zhí） 仪．态端庄（yī yí） 痴．

迷（chī cī） 2．我能给带点的字选择正确的解释。

（1）端 A、直、正 B、引申为看 C、物品的一头 D、开始

开端（ ） 端庄（ ） 两端（ ） 端详（ ） （2）注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；

大雨如注（ ） 注册（ ） 注解（ ）全神贯注（ ） （3）名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；

⑥说出；⑦量词。 莫名其妙（ ） 世界闻名（ ） 名医（ ）

一名工人（ ） 姓李名红（ ） 命名（ ）

（4）触：①接触，碰；②触动，感动。 一触即发（ ） 感触（ ）

3．正确规范地用正楷字抄写描写罗丹全神贯注修改雕塑的句子。

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说

悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有

劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消

失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，

轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

四年级语文26课课文篇八
《四年级语文教案(4——26课)》

《七月的天山》教学设计

◆学习目标

1、认识生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

◆课前准备

挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

◆直接揭题

指名读课文前面的过度语。

◆学生自学

带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。 ◆引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。 同时正音、解词、通读句子。

◆合作学习

你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

◆班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

◆激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

◆摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

◆作业

复习词语卡

《中彩那天》教学设计

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学内容：

精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

过程与方法

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，

师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。。

6《万年牢》教学设计

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

《尊严》教学设计

学习目标

1.认识本课6个生字，学写14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

第一课时

导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

学生自读课文

1.自学生字新词。

2.质疑问难。

3.想一想，课文只要讲了一件什么事？

初步感知课文内容

1.检查生字新词的认读和理解。

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文。

4.指名概括课文的主要内容。

（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）

课堂作业

1.抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

第二课时

深入朗读，品味词句

1.要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

点拨，揭示中心

1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2.齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。 结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

指导学生带感情朗读课文

1.自由读。

2.指名读。

3.分角色读。

布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

8《将心比心》教学设计

学习目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事？

细读课文，探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

6.有感情地朗读课文。

7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”

。

9《自然之道》教学设计

学习目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

第一课时

阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2.今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

自由朗读，自主预习

四年级语文26课课文篇九
《S版小学语文四年级上册26课》