读了我是猫请写出情节曲线

读了我是猫请写出情节曲线篇一：我是猫

我是猫

【内容简析】

《我是猫》是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分，先写“我”决定偷吃年糕并发现第一条真理，再写“我”的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我”为摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写“我”在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只猫，每个人表情不一：男主人一脸凶气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈，旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课文，深刻地理解文章主题起到辅助作用。

文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得学生感悟与体会。

【设计理念】

倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境，使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。

【教学目标】

1.指导学生认识9个生字，会写16个生字，在理解生字词的基础上读懂课文。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步体会作者的思想感情。

3.引导学生体会猫的有趣可爱，感受课文幽默风趣的语言艺术。

【重点难点】

引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及“真理”的含义，从而体会作者对弱者的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。

【教具准备】

多媒体课件

【教学时间】

三课时

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，引起阅读期待。

1.你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫有一定的了解。谁愿意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？

2.学生交流自己认识的猫。

3.你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是猫》里面。《我是猫》这部长篇小说是世界文学名著之一。今天，我们将要学习的课文《我是猫》选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的猫吧！

二、学习生字词，整体感知课文。

1.自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。

2.检查掌握的情况。

（1）认读生字卡片，给生字组词。注意“徘徊”“遗憾”的读音。

（2）出示新词，检查认读。

（3）了解新词的意思。

3.自读课文，了解内容。

4.全班交流，说说课文的主要内容。（见《教参》）

三、熟读课文，理清段落。

学生按课后提示理清思路，有两种方法。

1.猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

2.猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、发现人的冷漠。

四、书写生字。

1.引导读帖。

注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。

“糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。

“谗”“瞧”“撼”“枉”“钳”“掀”这些左右结构的字，它们左右两边的高低、宽窄不同，起笔、运笔时要注意。

“毽”字左边的“毛”的第四笔“竖弯钩”要包住“建”字。

2.个人书写练习。

3.全班展示、评议、欣赏。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.抄写优美词语。

3.收集有关著名作家夏目漱石的资料。

第二课时

一、交流资料，引入新课。

1.交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。

2.说说这篇课文读后给你的感受或疑问。

学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议，猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫„„

3.带着自己的问题，深入学习课文。

二、深入学习课文，探究猫发现的真理。

1.速读课文，找出猫发现的真理。

2.探究第一条真理。

（1）出示

难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。

（2）理解这句话的意思。

①“机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？

学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：“难得的机缘”指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。

②“所有的动物”包括谁？

（这里包括猫在内的动物以及人。）

③“并非情愿”什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？ 从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用一个词形容猫。

学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃，可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。）

④读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。 ⑤归纳这句话的意思。

所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。

（3）读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？

（4）对猫犹豫不决的心理描写表现了什么？（表现猫面对良机的期待）

（5）小组讨论：什么叫真理？这句话是不是真理，结合自己的生活经验，说说自己的看法。

2.探究第二条真理。

（1）出示

所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（2）理解这句话的意思。

①找出有关的段落读一读。

②“瘆人”“迟疑”“徘徊”什么意思？读这一段，体会猫的迟疑、徘徊。

③画出描写猫吃年糕动作的词句。边读边想象猫吃年糕的可笑举动。并想想这时猫的处境如何，心情怎样？

学情预设：猫非常无奈、尴尬、焦急、后悔„„

④结合上下文，说说猫是怎样发现这条真理的。在吃年糕这件事上，你认为它预测的是吉、福，还是凶、祸呢？

⑤“直觉”“预测”“吉凶祸福”是什么意思？说说这条“真理”的意思。

⑥讨论：这句话是不是真理，结合自己的生活经验，说说自己的看法。

⑦从猫发现的这条真理中，你体会出这是一只怎样的猫。

三、总结学法，引导自学。

1.反思我们是怎样学习的？

2.归纳方法：

①找出有关的句子读一读。

②分析猫的心理活动，探讨猫怎样发现真理。

③找出描写猫动作的词语，阅读、想象、赏析作者描绘的场景。

④说说你看到猫“两只脚直立”“到处转圈跑”时的感觉。

⑤讨论对猫发现的真理的看法。

3.小组合作学习，探究第三条真理。

（1）出示

临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（2）展示、汇报自学的情况。

领悟作者栩栩如生的动作描写以及语言的生动、有趣。

①读出描写猫为了摆脱年糕所使出的种种伎俩的句子。加上动作说说猫拔年糕时的可笑有趣的场面。

②猫是怎样发现第三条真理？

③说说“临危之际”什么意思？“平时做不到的事”指哪件事？

汇报讨论的结果。

四、整理笔记。

五、布置作业。

1.朗读课文，用自己的话说说猫吃年糕的经过。

2.做课后第2、4题。

3.读这三条“真理”，用事实证明它对还是不对。

第三课时

一、辨析“真理”，提升认识。

1.让认为猫发现的“真理”是对的与认为是不对的同学自觉分为两方，进行辩论。

2.辩论要求：观点明确，用事实说话，辩论用语文明。

3.小结：大量事实证明，这“真理”在大多数情况下是对的。这些都是人们对生活的深刻认识与感悟。学到这里对“猫发现的是不是真理”的问题是否解决。

二、继续学习，关注猫的处境。

1.看到猫吃年糕后的可怜可悲的情景，你的心情怎样，从中感知猫的可怜。

2.猫的主人们是怎样对待猫的？

（1）默读第七段，画出主人们的语言与表情。说说主人们的态度。

（2）图文对照，从主人们的嘲笑、冷漠的表现中，感知他们的冷酷与无情。

三、升华主题，体会作者的思想感情。

1.学习课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？

学情预设与教学策略：鼓励学生说出自己的独特感受，有理有据就行。如学生可能说出这是一只有自尊的猫。从文中反复出现并强调“我是猫”；时常对生活发表看法，并称为“真理”；怕别人嘲笑；仇恨缺乏同情心的人等语言中体会出来的。其它答案可能有：这是自以为是的猫；机敏的猫；滑稽可笑的猫；调皮贪吃的猫；聪明会思考的猫；洞察世事的猫；有思想的猫；可爱有趣的猫„„

2.课文表达作者什么样的思想感情？

表达了作者对人情冷漠的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

四、介绍文学常识，解决学生的疑问。

文学作品是通过塑造生动感人的艺术形象来感化读者、教育读者、使读者认识社会、提高审美能力的。小说是文学作品的一种形式。它可以虚构，它通过作品表达自己的对社会的看法、观点及思想感情。了解小说的这个特点，不知是否理解了“猫不可能发现真理”“到底有没有这样的猫”“作者为什么要写这只猫”等问题。

五、赏析文章，拓展延伸。

读了我是猫请写出情节曲线篇二：《我是猫》课文及课后习题

小学语文S版五年级上册《我是猫》

教 师：李雯馨

学 校：石嘴山市第七小学

单元导语

第六单元 名著之旅

这是一个斑斓而奇妙的文学世界：透过天窗，我们仰望星空，寄托梦想；一只小猫偷吃年糕时，竟然发现了许多“真理”，让人哑然失笑；至于大闹天宫的孙悟空碰上二郎神，假扮土匪的杨子荣面对匪首的考验，喝醉酒的武松遭遇老虎，又该是怎样的精彩场面呢？

让我们走进本单元的课文，欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣吧。

27 我是猫

我虽说是猫，却并不挑食，不管什么，能填饱肚子就行。因此，如今想吃年糕，绝非贪馋（chán）的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。我思忖（cǔn），主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里，于是，便向厨房走去。

粘在碗底的还是早晨见过的那块年糕。坦率地说，年糕这玩艺儿，我至今还未曾粘过牙哩（li）。展眼一瞧，好像又香又瘆（shân）人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏（nián）乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉（mãi），连个人影都不见。女仆在门外踢毽（jiàn）子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。刹那间，我虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。”

其实，我并不那么想吃年糕。相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得瘆人。这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝（lìn）惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊（páihuái），也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！”

我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。于是，我将全身重量压向碗底，将年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛（wǎn）如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。”

真理已经发现了两条，但因年糕粘住牙，一点儿也高兴不起来。牙被年糕牢牢地钳（qián）住，就像被拔掉了似的疼。若不快些咬断它逃跑，女仆可就要来了。孩子们的歌声已停，一定是朝厨房奔来。烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲[māsā]，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。然而，牙齿依然嵌在年糕里。唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。

可是，到了这种地步，是不是猫，又有何干？无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪的脸上胡抓

乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里到处转着圈儿跑。跑着，转着，第三条真理又蓦（mò）地闪现在心头：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到。”

正在与年糕妖怪决战时，忽听有脚步声，好像有人走来。这当儿有人来，那还了得！我跳得更高，在厨房里绕着圈儿跑。脚步声逐渐近了。啊，遗憾（hàn），终于被女孩儿发现，她高声喊：“哎哟，小猫吃年糕，在跳舞哇！”第一个听见这话的是女仆。她扔下毽子，叫了一声“哎哟”，便从厨房门跑了进来。女主人穿着绉（zhòu）绸和服，说：“哟，这个该死的猫！”男主人也从书房走出，喝道：“混帐东西！”只有小家伙们喊叫：“好玩儿啊，好玩儿！”接着像一声令下似的，齐声咯（gē）咯地笑了起来。我恼火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。这回领教了。总算大家都不再笑，可是，就怪那个五岁的小女孩儿说什么：“妈呀，这猫也太不成体统了。”于是，又掀了一阵笑声。

我大抵也算见识过人类缺乏同情心的各种行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头。我只好哑口无言，直到演完一场四条腿爬和翻白眼的丑剧。

读了我是猫请写出情节曲线篇三：我是猫

《我是猫》读后感

早闻夏目漱石的文章文笔尖锐幽默，著作以想象丰富，文词精美著称。往往通过一件件小事来揭示一个个社会现象，但其又深奥难懂。之前读过《哥儿》，这次又读了《我是猫》，也同样感触颇多。相比之下，《我是猫》比《哥儿》更为深奥，让人费解。往往读着读着就不知所云，没有读下去的勇气，非常累心，不知它所表达的是怎样的内涵，赖着性子读了两遍才懵懵懂懂了解了整个故事情节和作者想所表达的想法。

《我是猫》有它的特别之处，以猫为主人公来诠释整个故事情节，从而诠释人类社会。作者通过两方面来揭示社会现状。一方面是猫的思想，它总是在絮絮叨叨，没完没了地说着自己对人类的感想。在我看来。这只猫就是作者自身的隐喻，这同作者生长的时代背景也许有极大关联。作者借猫来抒发自己的感想，这样独特的写作手法比较新颖，轻松幽默，吸引眼球。另一方面、是猫眼中人的行为，主要是通过言谈来表现的，对话的地点主要是猫的主人——苦沙弥的家。猫通过主人及其友人的言谈举止来对这些人物进行诠释，用他们自身的语言加以挖掘他们的内心世界；通过这些人在苦沙弥的家里所发的高谈阔论揭示出他们掩盖的内心的空虚，对现实的嘲笑与愤慨。而猫则从旁对他们加以评论，

以夸张的形式来反映这些知识分子的种种复杂心态。以猫的角度对实业家金田夫妇及其走狗进行了严厉的鞭笞，通过对他们肖像及语言的描写，直截了当地剥开他们丑陋的嘴脸，真是大快人心。

书中的苦沙弥是个清贫且患有极重胃病的教师，清贫到别人找他家都可以说“找那个屋子上有茅草的屋子就对了”。他虽清贫却十分痛恨看不起实业家。这从他那句“我从学生时代起就讨厌实业家，为了赚钱什么都干得出，用过去的话说就是唯利是图的‘素町人’嘛”可以看出。主人是值得同情的，因为得罪了资本主义者的夫人，于是遭到了其走狗的无尽玩弄。苦沙弥活在自己的世外桃源中，对现实执着，不向任何人低头，不向现实低头，只知在书本里讨生活。很多人说作者对这种知识分子的生活方式与习癖抱有自嘲的心理。正如书中的那句“像牡蛎一般的把自己藏在壳里”说的那样。

主人苦沙弥的那几个朋友同样以诙谐的言行举止发泄他们的所爱所憎，迷亭是个难懂的人物，从他的语言来看，他是个玩世不恭的人，嘴里从没正经，胡诌乱扯，喜爱捉弄主人夫妇，以一种高高在上的态度来对待身边的人。寒月君则是我比较喜欢的人物，相较之下他算是活在现实之中，讲究情趣，热爱生活。虽然他去研究一些“吊颈学”等奇怪的学科，为研究青蛙眼球去磨玻璃球。迷亭问他什么时候磨好，他一句“快的话得10年，慢的话大概也要20年。”真是十足的可爱。这些人物就不一一阐述

了，他们都是生活在那个背景下身份低下的知识分子，各有所执，但有一个共同点吸引他们走到一起，那就是重知识爱学问而厌恶市侩们所追求的荣利。但又脱离了现实，受到了作者的嘲讽。正如猫说的“表面看去，这些人都是对一切事物无所谓的人，但如果叩开他们的心扉，就会发出某种悲凉的声音。似乎一切都大彻大悟的独仙君，其实他的两条腿仍然踩在地面上;迷亭君也许是无忧无虑的吧，但是他的世界也不是画中那般优美的世界；寒月君不再磨玻璃球了，他从故乡把妻子接来，这倒是稳当的，但这种生活继续下去，他会感到倦怠的；东风君再过上十年八年，总会醒悟到一味作新体诗去献给女人的是非吧；多多良君是能成精呢，还是能作怪，这就难说，如果他能够做到一辈子都得意地请人吃香槟酒，那就再好不过啦；铃木家的阿藤还会不停地滚下去的，滚，就要沾一身泥，即使沾得满身污泥，总要比不滚的人吃得开。”

下面，来说说我们的主人公吧，一只被巧妙拟人化的“灵猫”。它具有猫特有的生态习性，显示了许多可笑的动作与行为，也是一只会思索，有见识，喜议论，好调侃并富有正义感的好猫。它的言行和思想记录了主人狭小的生活圈子，观察他们的语言笑貌，剖析他们的心理，评论他们的种种行径。在作品中，猫不仅担当了叙述者，评论者的角色，还以诙谐的手法刻画了猫自身的生活圈子，插入了猫自身的感想。很喜欢文中一段猫的感慨：“发明围棋的原是人，，如果认为人的嗜好表现在棋局之上，那么这种

动弹不得的人的命运，完全可以说是反映了心地狭窄的人类的品性。假如人类的品性可以用围棋子儿推测出来的话，那么不能不说所谓人类，正像除了站立着的两条腿无论如何不肯向前迈出去那样，还喜欢用小刀划定自己的地盘，缩小他们广阔的世界。大概可以用一句话来加以评论，那就是：所谓人类，是一种自讨苦吃的动物。”这只“灵猫”就是这样默默无闻的存在着，尖锐的指出了人类的本质，它的可贵之处就此发挥出来了。可这只猫的命运就葬送在啤酒上，误入水缸。起先它还在挣扎，可渐渐的就放弃了，因为它觉得这样很舒服，远离了世界的喧嚣，进入了奇妙的宁静的世界中。“南无阿弥陀佛，南无阿弥陀佛。感谢呀感谢。”这竟是那只猫的最后感慨。

读读《我是猫》，使我们看清了明治维新后日本的社会现状，社会不同阶层的生活现状，也使人更清醒的认识我们身边的世界。书中那些脱离现实的知识分子让人不得不想到中国目前的“愤青”。自己什么也没有，以看不起其他任何人，这是一种典型的病态心理！

读了我是猫请写出情节曲线篇四：《我是猫》课件

读了我是猫请写出情节曲线篇五：读《我是猫》有感

读《我是猫》有感经友人推荐，我看了夏目漱石的处女作《我是猫》。读完后，掩卷长思，感悟甚多。小说的主人公是一只被拟人化的猫儿，无名。在经历一场生死劫难后，它来到中学教师苦沙弥家。苦沙弥为人懒散、固执。一从学校回来就躲在书屋睡大觉，苦沙弥的兴趣广泛，却一事无成，他常和一些朋友如“理学士”、“寒月”、“美学家”、“迷亭”等一起谈古论今，吟诗弄文，卖弄风骚，而这一切，全被猫儿看在眼里，不时加以嘲讽，因为金田女儿的婚事，苦沙弥遭受无端辱骂，老同学铃木也上门警告，一些不明真相的学生还到他家门前肆意少闹，但猫知道一切都是金田夫妇搞的鬼。猫经历了这么多人与事，感到很苦闷，想喝点酒散散心，不料喝了半杯啤酒后，晕晕乎乎中不慎掉到了水缸中，淹死了。此书构思独特，以“猫眼看人”的角度讽刺了当时社会的小资分子，鞭辟入里的剖析与辛辣，入木三分的讥刺，十分巧妙，不由令人拍案叫绝、大快人心，故事十分有趣，既有猫的特征，又有人类的情感、观察力与思考的能力。它可以自由自在的进出，无拘无束地思考，随心所欲地调侃，把人引入一个奇特的天地，享受到一种奇妙的阅读情感。初二:叶金鑫

读了我是猫请写出情节曲线篇六：《我是猫》课件 (1)

读了我是猫请写出情节曲线篇七：我是猫

读了我是猫请写出情节曲线篇八：读《我是猫》有感

读《我是猫》有感

咱家是只猫，一只有文化有深度的猫，也是一只淹死在啤酒桶里的猫。

夏目漱石，印刷在日本千元钞票上的著名作家。他在1904年至1906年9月这两年多的时间里，创造了一只猫，一只特别的猫。这本书的诞生是夏目漱石为发泄多年郁愤而促成的，淋漓尽致地反映了二十世纪初，日本中小资产阶级的思想和生活，尖锐地揭露和批判了明治“文明开化”的资本主义社会。这部作品是以一位穷教师家的猫为主人公，以这只被拟人化的猫的视角来观察人类的心理。

这是一部十分丰富的作品，但他没有完整的故事情节，仅仅是以猫的视野，以猫为叙述者，通过它的感受和见闻，写出它的主人穷教师苦沙弥及其一家的平庸、琐细的生活以及和他的朋友迷亭、寒月、东风、独仙等人经常谈古论今、嘲弄世俗、吟诗作文的故作风雅的无聊世态。唯一的主线可能就是邻家金田小姐的婚事了吧。资本家金田的妻子为了选择女婿到苦沙弥家里打听理学士寒月的情况。苦沙弥有些傲慢，不大理睬她，于是招来了金田夫妇的肆意迫害：先是指使一伙人污辱谩骂；接着唆使苦沙弥的同事进行报复；以后又买通落云馆的顽皮学生闹得他不得安宁；最后还叫苦沙弥过去的同学对他进行规劝、恐吓。

除了这位大资本家，作者还塑造了一个名为铃木籐十郎的小资本家，同样是一个唯利是图、损人利己。金钱与欲望是这些资本家的共性。作者写得如此赤裸裸，以至于连 “猫”都能一针见血地说：“我现在明白了使得世间一切事物运动的，确确实实是金钱。能够充分认识金钱的功用，并且能够灵活发挥金钱的威力的，除了资本家诸君之外，再没有其他的人物了。”

猫眼中的人物都有鲜明的个性特征，当然有些也有些让人不欢喜。例如，描写主人的夫人那圆圆的秃顶时，无疑是对女性的一种不尊重，这也和作者所处的时期有关。

但无论如何，猫诙谐地，或者说是苦中作乐地将他短暂的一生贡献给了无产阶级和资产阶级对抗的观战中。它的确是只特别的猫，即便到最后也没有学会抓老鼠。

读了我是猫请写出情节曲线篇九：小学六年级语文《 我是猫》课件

读了我是猫请写出情节曲线篇十：我是猫

我是猫

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

教学难点：理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、回顾前文

1、同学们，我们上节课初步了解了课文内容，谁能说说课文讲了一件什么事？课文按事情发展顺序讲了猫的那几部分内容，请同学们用小标题的形式表现出来？（指名学生回答，老师板书）

二、细读感悟，自主学习。

1、默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？是在什么情况下发现的？当时的心里活动是什么？

2、交流汇报，深入学习。

（1）指名学生说

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。（见年糕）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。（吃年糕）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。（拔年糕）

（2）学生齐读三条真理。

3、课文十分幽默风趣。找出让你发笑的句子读一读，并说说让你发笑的原因。

（1）接下来我们一起来学习第一部分（1、2自然段）

（2）请同学们自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。）

（3）学生交流汇报。

（4）出示课件：

因此，如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的

观点出发。

一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气

若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。

师问：齐读句子并思考：这三个句子是从哪些方面描写小猫的？你能从中感悟出这是一只怎样的小猫？

（5）总结学法：同学们在学习第一部分的时候首先勾画小猫可笑的动作、心理的句子，然后大家交流汇报，那么下面请同学们采取这样的方法来自学第二、三部分。

4、自学二、三部分.

（1）出示自学提示： 默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。

（2）小猫这样可怜的处境，值得我们同情。那么他的主人们又是怎样的对待小猫的处境呢。下面我们一起来学习第四部分。

5、学习第四部分

（1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。并指名学生朗读。

（2）请同学们以小组为单位分角色朗读第四部分。

（3）分角色有感情的表演第四部分，深入体会。

（4）小猫面对主人们的嘲笑，它又有怎样的感受呢？请同学们齐读课文最后一段，并思考：文段中哪一个字表达不仅表达了猫的感受，也表达了作者夏目漱石的感受。（出示课文最后一段）

三、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？那么老师在这里也送给大家一句话：人与人之间要互相关爱，互相帮助。俗话说：“赠人玫瑰，手有余香”，其实关爱他人，就是关爱自己。

四、课堂练习

猫抓老鼠—

猫教老虎—

猫额上画王字——

猫爬树梢—

猫哭耗子—

五、布置作业：

1、有感情朗读课文。

2、拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

六、板书设计：

见年糕

我是猫 吃年糕 可笑 可怜 同情 拔年糕

众人嘲