它点缀了移步换景的景色

它点缀了移步换景的景色篇一：移步换景

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。欧洲城揽胜移步换景范文【题目新颖，别致。一个“揽”字写得传神。】　　早就听说无锡有个欧洲城，再加上新闻媒介的大量宣传，所以我便想借这次社会考察的机会，到向往已久的欧洲城去潇洒走一回。　　刚下车没走几步，便有一幢高大的罗马式建筑映入我眼帘，原来是著名的宙斯神庙。铁灰的墙面上，是希腊神话中诸神的浮雕。只见他们个个面色冷峻，不苟言笑，再加上圆柱形的大理石柱，整座神庙都充满一种庄重、肃穆的氛围，同时又透着一丝神秘感。【胜景一：写“宙斯神庙”庄严、肃穆】　　当我还沉浸在刚才那庄严的气氛中时，眼前却豁然开朗，站在神庙的石阶上，几十座风格迥异、大大小小而又错落有致的欧洲建筑尽收眼底，看来欧洲城的中心点已经到了。　　信步走下高高的石阶，首先来到“音乐喷泉”。走近一看，只见池子中一泓碧波，十几尊铜铸的雕像栩栩如生，而又形态各异。其中既有满脸胡须，托腮沉思的老翁，又有体魄强健、随时待命出击的士兵，也不乏体态婀娜多姿的少女。而在池中央则是那位童话中的美人鱼，手持花瓶，高举空中……正当我欣赏这美丽的雕像时，乐声骤起，只见美人鱼手中高举的花瓶首先喷出一股两米多高的水柱。接着，水柱便不断从池中冒出来。这一根根水柱就好像被一名无形的指挥家指挥着，和着音乐的节拍，时而跌宕起伏，时而左右扭摆。这些水柱组成了一个又一个美丽而变幻不定的图案，再看水中那依然挺立的雕像，静中有动，动中有静。我又一次被这精湛的艺术所折服，并深深钦佩人类的聪明和才智。【胜景二：写“音乐喷泉”栩栩如生。】　　当我还在恋恋不舍地回头观望音乐喷泉时，不知不觉已来到了“凯旋门”。看着矗立在眼前的伟大的建筑，抚摩着镌刻在上面的大字，我不禁想起二百年前，法兰西共和国的缔造者拿破仑凯旋巴黎时，人民手持鲜花夹道欢迎他的情景。此时，再仰望凯旋门上战神阿瑞斯的浮雕，心想：只有拿破仑

——这位当时的“战神”，才能享受这莫大的荣誉。【胜景三：写“凯旋门”让人联想起当年拿破伦凯旋巴黎的情景。】　　穿过“凯旋门”，我又来到了充满神奇色彩的英国石阵，给远处巍峨的雅典卫城留了个影，还兴致勃勃地通过了恐怖的魔鬼城以及美丽的俄罗斯花园……【略写几处景点】　　在经过一个个富有异国情调的景点后，最后来到了“欧洲街”。这里可是个名副其实的万国建筑博览会，荷兰、英国、瑞士、西班牙、法国各式各样的建筑都有。而最令人难忘的，便是街心的丘比特雕塑。这位小天使的眼睛向下凝视着，看来正欲张弓搭箭，成全天下的有情人呢。大家哪肯放过这么好的机会呢。“咔嚓咔嚓”，欧洲城的景观已永远留在记忆中了。【胜景四：写欧洲街。重点写丘比特雕塑。】　　欧洲城的确令人难忘，这不仅因为它的魅力，更因为它是东西文化交流的见证。【篇末点题，点明意义。】【例文点评】　　这是一篇很成功的游记，有以下两点值得效仿：一是构思巧妙。开篇引出“欧洲城”是中央电视台在无锡的外景基地。主体部分巧用了“移步换景”的手法，把“欧洲城”逐一介绍，结尾抒情、议论点明意义。二是抓住特征，运用多种手法，多角度的对景物加以描绘，或详，或略，详：洋洋洒洒；略：蜻蜓点水，或比喻，或拟人，或排比，生动形象地描绘了“欧洲城”的胜景。60、移步换景法 【特点】 移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。 作文写作六十二法 写作方法：第一人称叙事法 写作方法：拟人法 写作方法：总分结合法 写作方法：第三人称叙事法 写作方法：化动法 写作方法：特征举例法 写作方法：顺叙法 写作方法：说明法 写作方法：特征说明法 写作方法：倒叙法 写作方法：运用“五觉”法 写作方法：重点突出法 写作方法：插叙法 写作方法：借物抒情法 写作方法：成长变化法 写作方法：补叙法 写作方法：托物言志法 写作方法：实验证明法 写作方法：分叙法 写作方法：物品自述法 写作方法：群体描写法 写

作方法：详叙法 写作方法：远眺近看法 写作方法：现场目击法 写作方法：略叙法 写作方法：内外结合法 写作方法：拟人法 写作方法：直接抒情法 写作方法：移步换形法 写作方法：动物自述法 写作方法：间接抒情法 写作方法：说明介绍法 写作方法：议论抒情法 写作方法：先叙后议法 写作方法：环境衬托法 写作方法：景物衬托法 写作方法：先议后叙法 写作方法：彩笔描绘法 写作方法：季节特征法 写作方法：夹叙夹议法 写作方法：远近结合法 写作方法：随时变化法 写作方法：以物为线索 写作方法：时序变换法 写作方法：日内变化法 写作方法：以人为线索 写作方法：生长变化法 写作方法：定点换景法 写作方法：以思想变化为线索 写作方法：展开联想法 写作方法：定景换点法 写作方法：以中心事件为线索 写作方法：突出重点法 写作方法：移步换景法 写作方法：写生法 写作方法：对照比较法 写作方法：围绕中心法 写作方法：转动法 写作方法：赞美颂扬法 写作方法：分类描写法 写作方法：剥笋法 写作方法：静态素描法一走进我们的校园，令你最注意的就是我们校园里的假山。　　这座假山小巧玲珑，它是由大小不一的太湖顽石垒成。假山上刻着“凌云峰” 三个大字， 远远望去，怪石嶙绚，参次错落，挺拔峻秀，情趣宜人。　　假山顶上一柱黑色方石婷婷玉立，方柱底边，端座着一个袖珍小亭，几株不知名的花草将它团团围住，日光隔了浓密的花草照下来，亭院里便落下参差斑驳的阴影，蚂蚁迈着轻快的步伐忙碌着，蝴蝶和花儿翩翩起舞。　　假山中央有一条蜿蜒而下的水流，细水潺潺，轻轻落入池里吓跑了几尾正在玩耍的小鱼。　　走进细看，假山各部分的样子都不相同。或像一头静静蹲着的小象，或像一头在沙漠中踱步的骆驼，又似苍鹰展翅高飞，或有点狮身人面像的味道，有如狮子昂首挺立，……真是移步换景，随角度的不同而让人浮想连篇。　　假山周围，环绕着椭圆形的水池，池水清澈见底，池里荷花袅娜地开着的；睡莲下面是是脉脉的流水，遮住了玩耍的鱼儿，一条曲折的小石子路包围着水池，这是一条热闹的路，同学总爱在这里玩耍。假山四面，长着些杨柳和一些不知道名字的树，蓊蓊郁郁的。　　真水绕假山，假山映真水，这座假山真是给校园增添了许多情趣！秋天是那么的美，秋风微微的吹佛着，发出细小的声音，像一个小姑娘弹着琴为我们演奏优美的乐曲。秋天到了，树上的叶子黄了，黄黄的叶子像一只小鸟在树上休息；叶子落在空中像飞鸟，叶子稀疏落

在地上像睡觉；还有那些成片成片落在地上的，就像给大地重新穿上金黄色的新装。可是松柏就不一样了，它还是那样的苍翠、挺拔，披着绿绿的纱衣，像给人们站岗放哨。而有一些不是松柏，但是叶子也是青青的，给人们一种幻觉，好象仍处在朦朦胧胧的春天的景物之中。秋天，田里的稻谷黄澄澄的，像一片片金色的海洋。天空是蓝蓝的，像一片无边无际的大海。这个时候正是农民伯伯盼望好久的日子，是农民伯伯丰收的日子，农民伯伯肯定会带着镰刀来收割稻谷。这种喜悦的心情，真是无法用语言来形容了。这个时候，果子也成熟了，看着这些果子，心里、嘴里肯定会馋起来，口水都会流出来。秋天，其他花儿都榭了，可是各种各样的菊花还开得那么美丽。给秋天增添了许多色彩。啊！秋天多么美丽呀，秋天不但是美丽的花园，还是一曲优美的音乐。秋天，不仅是一个丰收的季节，还让我们饱览了迷人的景色。金湖公园在秋姑娘的点缀后，像一颗发光的明珠！来到公园，你发现人工湖更加清澈了，湖底那色彩斑斓的石块清晰可见。小鱼小虾更加活泼可爱。岸边的柳树更加憔悴了，那金黄色的叶子纷纷落下，犹如一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。而一旁的冬青树却依然是那么的秀颀、挺拔。东边的花坛显得更加洁白，雪白的菊花到处都是，粉红的小野花夹在里面漂亮极了。什么是赏心悦目，这就是。再看，花坛的外面是一片广阔的草地，每一棵小草都是那么的翠绿，每一棵都是一件完美的艺术品。它们形状各不相同，有的高，有的低，有的粗，有的细。粉粉的红映在嫩嫩的绿里，让人心旷神怡。正所谓：“万绿从中一点红”。我看这情景就能表现出来。西南方有一片竹林，林子遮天蔽日，棵棵翠绿挺拔。一阵秋风吹过，林子“沙沙”作响，这是一段多么让人陶醉的乐曲啊，这是大自然奏起的歌曲。密密麻麻的竹林后面是一条小沟，越过小沟，一片农田映入你的眼帘。金黄金黄的水稻小弯了腰；火红火红的高粱乐开了嘴；雪白雪白的棉花笑破了肚皮。金黄色、火红色、雪白色，这三种美丽颜色装扮着秋天的农田！秋天的公园真美啊啊！ 秋风像一只神奇的画笔，一夜功夫，就把碧波荡漾的林带染成金灿灿的了。 登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔细观察，便看到金黄中夹带着一片片红、一片片绿的。红的得像玛瑙，绿得像翡翠。还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，格外的好看。 下山后，原来在路边卖西瓜的小摊不见了，代替它们的是又香又脆的大苹果和那裂了嘴、破壳欲

出的、红红的大石榴，多么惹人喜爱呀! 俗话说的好呀：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋风中透着丝丝凉意。看，路上的行人在不经意间已换上了厚厚的毛衣，穿上了夹袄，有的还穿上了羽绒服呢。 庄稼地里，金黄的玉米像金棒槌一样齐刷刷一片连着一片，高粱那红色的穗子，像害羞小姑娘一样，红着脸低下了羞涩的头，在微风中摇曳，大豆摇摇摆摆，在风中沙沙作响，田野里像演奏着一首大自然的合唱曲。 果园里，鲜红的柿子像一个个小灯笼，高高的挂在枝头，树枝看起来快要被折断的样子，还有那一串串紫色的葡萄，挂着晶莹的露珠，像水晶一样在阳光的照耀下闪出五彩斑斓的光。 我被这金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我爱这丰收的、金黄色的秋天。 时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。啊！那可爱的秋天终于来了。 秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结对的金色的蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。把我的思绪从绿色的夏日带到了金色的秋季。我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色......那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。 秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。

它点缀了移步换景的景色篇二：移步换景 别有洞天

它点缀了移步换景的景色篇三：移步换景范文

美丽的西湖公园

今天，阳光明媚，我和妈妈去西湖公园欣赏美景。

走到西湖公园门口，门上闪闪发光的“西湖公园”四个大字映日了眼帘。进入大门，我们就来到了虹桥。站在虹桥上，我看到两边的湖水好像被绿树和绿草染过似的，碧绿碧绿的！丝丝阳光照在湖面上，湖底好似有金子似的，金光闪闪，十分动人！湖心亭好像一把雨伞挂在湖中央 。

走过虹桥，我们便来到西湖广场。广场上矗立着一座座抗战阵亡将士纪念碑。看到它，我仿佛看到了一位位八路军叔叔在抗战上大显神威，奋勇杀敌。

沿着弯弯的小路，与庄严的涵碧楼擦肩而过，我们便来到庄严的湖心亭。湖心亭别具一格，雕梁画栋，顶上刻着古时候皇帝的人像。看完了风景，我们便依依不舍地回家了。

大家说西湖公园美不美？

温州乐园

今天是国庆节的第五天，我和妈妈一起去温州乐园玩，因为听说黄金周的后几天人比较少。

来到温州乐园的大门口，只见得停车场上停满了车子，乐园里人来人往，好是热闹。

进入温州乐园，里面如一个童话王国，分成卡通建筑、侏罗纪公园、美国西部风情等四个区域，让人感觉来到了梦幻世界。走过一座白色大桥，只见一个宽阔的广场，中央矗立着一座高大的卡通人物雕像。广场遍竖立着一块导游图，从中可以看出园区内有立体电影、太空飞车、激光枪战、、、、、、30个游戏项目。一个个项目都排成了长龙，头看不见尾，根本玩不了。

因为轮不到，只能看着别人玩。已经很晚了，我们恋恋不舍地离开了温州乐园。

它点缀了移步换景的景色篇四：移步换景优秀作文

作文专题二——移步换景法

【特点】

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

【例文】

一走进我们的校园，令你最注意的就是我们校园里的假山。

这座假山小巧玲珑，它是由大小不一的太湖顽石垒成。假山上刻着“凌云峰” 三个大字， 远远望去，怪石嶙绚，参次错落，挺拔峻秀，情趣宜人。

假山顶上一柱黑色方石婷婷玉立，方柱底边，端座着一个袖珍小亭，几株不知名的花草将它团团围住，日光隔了浓密的花草照下来，亭院里便落下参差斑驳的阴影，蚂蚁迈着轻快的步伐忙碌着，蝴蝶和花儿翩翩起舞。

假山中央有一条蜿蜒而下的水流，细水潺潺，轻轻落入池里吓跑了几尾正在玩耍的小鱼。

走进细看，假山各部分的样子都不相同。或像一头静静蹲着的小象，或像一头在沙漠中踱步的骆驼，又似苍鹰展翅高飞，或有点狮身人面像的味道，有如狮子昂首挺立，„„真是移步换景，随角度的不同而让人浮想联翩。

假山周围，环绕着椭圆形的水池，池水清澈见底，池里荷花袅娜地开着的；睡莲下面是是脉脉的流水，遮住了玩耍的鱼儿，一条曲折的小石子路包围着水池，这是一条热闹的路，同学总爱在这里玩耍。假山四面，长着些杨柳和一些不知道名字的树，蓊蓊郁郁的。

真水绕假山，假山映真水，这座假山真是给校园增添了许多情趣！

【例文】一个星期天的早晨，金风送爽，繁华的都市还沉浸在宁静的晓色中，我随家人来到附近的复兴公园散步。

走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分潇瑟与瘦削来，使人想起步履满跚的老人。树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。

园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。

沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！

走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过，池中泛起粼粼波纹，它们便一起跑到池塘的那一边去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落叶，任凭风吹不动，始终保持着固定的形状。 我们在不绝如缕的走进园晨练的老人身边走出园门，而这时，四周已笼罩着灿烂的秋阳。

它点缀了移步换景的景色篇五：移步换景

它点缀了移步换景的景色篇六：第五单元移步换景别有洞天

《移步换景别有洞天》

课标解读：

本课的课业类型是“欣赏、评述”。新课标中关于“欣赏、评述”领域的说明是“欣赏•评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形咸审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。 教材分析：

本课为“欣赏・评述”课型。主要是关于中国古典园林的认识与思考。中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、特点、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。较之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。造景手法它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,形成了诗情画意般的自然山水式园林特点，与欧洲的整齐一律，均衡对称，推崇几何图案，强调人工美的风格迥然不同。 教学重点：中国古典园林的艺术特点、种类、要素、造景手法。 教学难点：中国古典园林的精神内涵的理解。

学情分析：

初二学生对美术已经有较多的了解，有一定的美术基础。但是，对于园林艺术的了解就较少。有的可能提到园林还不知道什么是园林。再者，初二的学生的学习活跃程度就不如初一的好，所以课前对这些情况要作充分的准备。 教学目标：

1、通过大量图片的欣赏，总结出中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

2、通过录像、中西方的对比等手法来进一步认识中国园林艺术，了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。

3、通过对中国园林艺术的评述引导学生走进中国古典园林,带着一颗安静的心,感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。

评价设计：

本科本身就是一堂“欣赏、评述”课，所以学生在课堂上边欣赏边评述，评价设计就渗透在学生的评述中。在过程中学生互相讨论，互相评价。教师的评价以鼓励肯定的方式使学生更有信心，敢于发言，从而在评述中产生认识。 教学过程：

一、导入：欣赏一段关于中国古典园林的画面，激起学生的学习兴趣导入。 这样美的风景，都是我国古典园林的杰作，游览了这样的美景，真有一种“移步换景，别有洞天的感觉呀！”板书课题：移步换景 别有洞天

下面就让我们深入的了解一些中国园林艺术的美。

二、欣赏评述：

（一）中国古典园林的分类：

PPT出示颐和园、北海公园、苏州园林的图片,引导学生将其分类为皇家园林、私家园林。教师再补充寺观园林的图例,讲明中国古典园林的三个种类。

俗话说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”我们今天就重点分析以苏州园林为代表的私家园林。

（二）中国古典园林的基本要素

1、出示课件展示多角度的园林风景，学生欣赏总结出中国古典园林的基本要素。

2、学生交流：

中国古典园林的基本要素：山、水、植物、建筑（墙、窗、亭、廊、阁）

（三）中国古典园林的特点

虽由人作，宛自天开――自然之美

1、教师出示PPT中西古典园林（法国古典园林、苏州园林）的图片, 同学们比较分析它们不同的风格特点。

2、教师总结板书“自然之美”。

移步换景,别有洞天——空间之美

1、园林的修造过程：先由造园大师设计图纸，再由工匠按照图纸施工造园。 苏州园林的艺术价值贵在变化,有变化始能引人人胜,耐人寻味,发人深思。举例说明，如堤岸上的植物与开阔的水面形成了曲直变化、疏密变化的对比。

PPT出示三幅园林图片,分别为水岸远景、小院一隅、窗棂―角。请同学前后四人一组,任选一张图片讨论其中呈现的各种变化。并派―名同学上前阐述本组的讨论结果。

学生阐述讨论结果。（教师要适时地引导学生发现他们不曾涉及的方面。） 教师板书学生们总结的各种变化。

教师总结：在苏州园林充满变化的自然美中,是变而不乱、杂而有章的。这就像我们绘画中的疏密、前后、大小一样,体现着变化统一的形式美法则。

天人合一，如诗如画——人文之美

以拙政园听雨轩、松风阁、远香堂匾额、题对为例,引导学生体会此时赏景已经不再凭借眼观，而是将视觉、听觉、嗅觉综合调动，是将整个人的身心静融于雨打芭蕉、松风和鸣、清香送远的自然界中。

PPT出示拙政园“与谁同坐轩”图片。

教师：你们想与谁同坐其中啊？

学生回答后出示苏轼的名句“与谁同坐?”明月、清风、我”。

学生分析此句的妙处。

（四）中国古典园林的造园手法：

以苏州拙政园为例介绍几种造景手法。

苏州园林不仅使每个人在一个固定的视点上欣赏如画般的景致，而且它还营造出可游、可行、可居的空间层次。接下来我们以苏州拙政园为例介绍几种造景手法。

1、拙政园北寺塔――借景。

教师结合图片简要介绍后,由学生总结造景手法。

2、拙政园小飞虹——分景。

PPT首先出现小飞虹水域去掉廊桥后的图片，提出问题：如果你是园林设计师，怎样使此处空间显得更为深远、丰富?

根据学生回答PPT出现水面架设无廊的木桥图片，问是否符合他们的想象? 最后出现小飞虹图例,由学生分析。

(3)拙政园云墙、洞门——隔景。

用同样的手法将云墙去掉，只留景色，让学生提意见，总结再复原。

(4)拙政园漏窗——框景。

由学生自己分析:框住的是景，框不住的是无尽的情思和遐想。

(5)分析拙政园曲廊——空间含蓄婉转，使园中人脚步未动，心已经跟随曲廊进人前方的未知风景。

三、课堂总结：

苏州园林的这些造景方式，在咫尺之间，使得景色曲折婉转、无限延伸，真是“移步换景，别有洞天”。

板书设计：

移步换景，别有洞天

（中国古典园林）

分类：皇家园林 私家园林 寺观园林

基本要素：山、水、植物、建筑（墙、窗、亭、廊、阁）

特点：自然之美 空间之美 人文之美

造景手法：借景 分景 框景 隔景 等

它点缀了移步换景的景色篇七：新人教版八年级下册第五单元移步换景别有洞天

第五单元 移步换景 别有洞天 ——中国古典园林欣赏

单元总目标 知识与技能

初步了解中国古典园林的特点。 过程与方法

学习欣赏中国古典园林的方法。 情感、态度和价值观

提高对中国古典园林的欣赏能力,增强尊重民族文化的意识。 学习领域:欣赏・评述 课时:1课时 【教材分析】

本课为“欣赏・评述”课型。此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品,还要让他们理解美术作品。用作品唤起学生内心的共鸣和联想,使他们在与作品进行较为深入的“交流”后,生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击,出自于对艺术语言的深刻领会和思考。

中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀,是中国古代文人对自然和自我关系的一种深度思考,并将其外现于园林的状貌和空间形态。本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表,私家园林以苏州园林为代表。较

之皇家园林,私家园林与中国的哲学精神、文化气质更为契合,所以本课的欣赏对象以苏州园林为主。园林要体现人与自然的关系,所以与这二者有关的要素都将在教学中体现。中国古典园林的基本要素有山、水、植物、建筑(墙、窗、亭、廊、阁、轩、舫等)。有了分析对象,有了基本要素,就涉及到在造园时如何运用这些要素。因此,接下来的知识为造景手法,它包括对比、衬托、框景、隔景、借景等,教材上都有相应的图例说明。中国古典园林一切的精神内核都源自于儒、道、佛三家哲学思想和伦理道德观念的融合,又得益于中国古代文人将绘画、诗词、文学融入其中,使中国古典园林的一水一木、一廊一亭都可以默默含情,时时有境。这些也正是中国古典艺术和中国传统文化的魅力所在。

本课的教学重点为中国古典园林的艺术特点。 本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。 【教学目标】 知识与技能

1了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。 2了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵c 3学会欣赏中国古典园林。 过程与方法

学生通过对作品的感受、思考,以讨论的方式学习基本知识,并自己建立各知识环节间的内在联系,生成并表述自己的感受和观点。 情感、态度和价值观

1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。 2、愿意走进中国古典园林,愿意带着一颗安静的心,感受自然、感受内心、感受中国的传统文化。 【教学思路】

本课以“美国大都会博物馆为何营建中国古典园林‘明轩’”为问题引入教学,在师生、生生的互动交流中将园林的种类、基本要素、造景手法等知识环节依次展开,总结中国古典园林的艺术特`点。在学生较为充分地领会古典园林的自然、空间之美后,以楹联题对导入情感提升的人文精神环节。以层层推进的心理体验,逐步提升学生的情感认知,烘托课堂氛围,使得学生能够全身心地体味、真诚地感受、积极地思考,达到自由地表述。最后由学生解答关于“明轩”的提问,也即是本课的总结。 ●教学建议

1.本课无论以怎样的程序实施教学,一定要理清思路,教师应对各个知识点之间的内在联系十分清晰透彻。

2.本课为初二的课程,不宜过深,但不要忽略园林的人文精神内容,没有这部分内容学生就无法真正理解之前的知识,无法真正建立园林与个体的情感碰触。可找一两点典型的动人之处与学生共享,不用过深,但一定要真实感人(能打动自己的才能打动学生)。

3.教师最好要有亲入园林的体验,书本上别人写的东西无论怎样都很难带着自己的体验、自己的感受。要想课堂鲜活,自己最好就要有这种鲜活的体验。

4.知识都是融会贯通的,教师应多看相关的书籍。园林的内涵太深,包容量大,如果教师的知识只局限于课本的文字,课堂上很难做到轻松、从容地教学。 ●教学过程 教学设计:

它点缀了移步换景的景色篇八：第五单元 移步换景 别有洞天

第五单元 移步换景 别有洞天

学习领域：欣赏·评述 课时：1课时 教材分析：

本课为“欣赏·评述”课型。此类课型不仅要让学生了解、认识美术作品，还要让他们理解美术作品。教师应用作品唤起学生内心的共鸣和联想，使他们在与作品进行较为深入的“交流”后，生发出自己真诚的观点和感知。优秀的艺术作品对心灵的碰触和撞击，出自于欣赏着对艺术语言的深刻领会和思考。

中国古典园林恰恰是中国几千年文明所形成的精神积淀，是中国古代文人对自然和自我关系的一种深刻思考，并将其外现于园林的状貌和空间形态。

本课的知识点是认识中国古典园林的种类、要素和造景手法。种类包括皇家园林、私家园林、寺观园林。其中皇家园林以北京颐和园和承德避暑山庄为代表，私家园林以苏州园林为代表。园林要体现人与自然的关系。

本课教学重点为中国古典园林的艺术特点。 本课的教学难点为中国古典园林的精神内涵。 教学目标: 知识与技能：

1、了解中国古典园林的种类、基本要素和造景手法。

2、了解中国古典园林的艺术特点及精神内涵。 3、学会欣赏中国古典园林。 过程与方法：

学生通过对作品的感受、思考，以讨论的方式学习基本知识，并自己建立各知识环节间的内在联系，生成并表述自己的感受和观点。 情感态度与价值观：

1、领会中国古典园林的自然之美、空间之美、人文之美。

2、愿意走进中国古典园林，愿意带着一颗安静的心，感受中国的传统文化。 教学过程

它点缀了移步换景的景色篇九：移步换景作文

它点缀了移步换景的景色篇十：移步换景法

移步换景法

【特点】

移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。

例文： 公园美景（片段）

的是以个人工湖，湖水清澈见底，湖底色彩斑斓的小石子清晰可见。小鱼小虾更加活泼可爱。

下，犹如一群群金黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

雪白的菊花到处都是，粉红的小野花夹在里面漂亮极了。什么是赏心悦目，这就是。

再看，花坛的外面是一片广阔的草地，每一棵小草都是那么的翠绿，每一棵都是一件完美的艺术品。

它们形状各不相同，有的高，有的低，有的粗，有的细。让人心旷神怡。 拔。一阵秋风吹过，林子“沙沙”作响，这是一段多么让人陶醉的乐曲啊，这是大自然奏起的歌曲。

秋天里的公园（片段） 走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的法国梧桐树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。

开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。

沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！

走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过，池中泛起波纹，它们便一起跑到池塘的那一边去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落叶，任凭风吹不动。