五年级歌曲叮铃铃

五年级歌曲叮铃铃篇一：五年级《叮铃铃》主教案

教案续页

五年级歌曲叮铃铃篇二：叮铃铃

《叮铃铃》教案

一、教学背景分析

4.歌曲《叮铃铃》

这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续2小节的十六分音符：仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机. 并配以间奏，是铃声与回声的模拟。是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。

（一）教学内容分析：

（二）学生情况分析：五年级的学生已经不露高段，自制能力较强；理性思维渐渐成为主要思维方式，表现却越来越腼腆；在前四年的学习过程中已经积累了一定的音乐知识，但对合唱曲的接触并不是很多。喜欢集体活动，喜欢被肯定、被表扬。

（三）教学方式分析：视唱法、听唱法、旋律比较法、示范法、演示法等。

（四）技术准备：录音机、磁带、钢琴、课件。

（五）前期教学状况、问题及其对策：学生十分喜欢音乐课，爱唱歌，但是存在两个问题：一是学生有时听音乐不够专注，二是学生对合唱有畏难情绪。我采取了下面的办法：一是在学生听音乐时，尽量引导学生听出合唱的音响效果。二是在一些歌曲中稍微降低难度，以适合学生现阶段的合唱水平，以消除学生对合唱歌曲的畏难情绪，同时，采用鼓励法对生及时表扬和鼓励。

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标：在游戏与律动中，建立热爱祖国的意识，养成合作意识，享受参与音乐实践的快乐。

（二）“过程与方法”目标：听唱法和视唱法相结合学习歌曲，通过模仿、

合作、积极参与演唱、伴奏和表演等形式，感受歌曲的情绪、速度、节拍、旋律和节奏，获得愉悦的情感体验。

（三）“知识与技能”目标：能自然、有表情地演唱歌曲《叮铃铃》，复习并掌握

装饰音和力度记号。了解湖南湘西地区的民族风情，并启发学生用地方的风格演

唱，去表现少年活泼欢乐的情绪。。

教学 内 容；演唱歌曲《叮铃铃》

教学重点：学会歌曲《叮铃铃》

教学难点：唱准#5音，以及装饰音、滑音在音乐中的表现作用。

教学过程：

一、 组织教学 听《小背篓》视频进教室，让学生对湘西民歌有所感受。

二 发声练习。合唱发声练习，

今天，老师要和同学们一起来到湖南省的湘西地区，去看看那里的、风景名胜、

风土人情和少年儿童的生活。

“我们来到了美丽的张家界山顶上，看到了什么？”（白云）

“有飘渺的云，有沉稳的山，我们能用用声音来表现这样美丽的景色？” “现在请高声部的孩子表现飘在天上的云，低声部的孩子表现稳稳的山，我们来

试试！”（双声部合唱）

.3 6 1 3

3 3 6 1，

运用XX XX 的节奏，巩固和声效果。刚才我们的演唱石油那三个音组成

的？361，三个音是好朋友，他们三个在一起，都能发出和谐动听的声音。试一

试,再唱一遍。这三个音不但能够长处优美的和声，也能组成动听的旋律。看， 3 6 6 6 6 1 1 1 | 3 - - - | 3 3 3 3 || 3 3 3 3 6 6 6 6 | 1 6 1 6 1 6 1 6 | 1 6 1 6 ||

加上装饰音进行演唱。

三 学习歌曲《叮铃铃》。

“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘来了一支动听的歌，

你们仔细听歌中唱的什么？”（初听录音范唱）（观看图片）

师：“刚才同学们听到的是歌曲《叮铃铃》，是湘西地区最具地方特色的民歌—

—苗族飞歌风格的歌曲”歌曲中出现了这样的旋律（老师哼唱）出示歌曲的第一

句： — ||（出示） — ||（出示）

2 师：同学们听一听，刚才我们听到的是哪一句？

3 师：对。大家试着跟老师的钢琴将不同的旋律唱一唱。

对，#5是湘西地区民歌的特色音，是区别于其他地区民歌的一个特色音。 师：下面，我们就请同学们和老师一起来欣赏这首歌曲《叮铃铃》。

在歌曲中，还有个乐句也出现了#5，我们一起来唱一唱。（出示双声部）

1、放录音：《叮铃铃》，（大家听一听，歌曲给你带来什么样的感受！？） 师：“这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？”

生：具有民歌特点。

师：对，同学们回答的很好，歌曲具有浓郁湖南民歌的特点。

歌曲中除了出现了#5，还出现了很多装饰音，如滑音等飞歌独特唱腔，让我们觉得很好听，很有地方特色。

2、再次聆听。

师：请同学们在次欣赏歌曲《叮铃铃》，同时，请同学们仔细观察老师的动作。并和我一起画一画。说一说老师画的是什么？一幅山水画，

师：对，民歌的形成和当地的地形特征有一定的联系，湘西地区崇山峻岭，所以，这里的民歌也是旋律起伏很大，嘹亮动听。这首歌唱出了湘西的云很美，湘西的山很高，湘西的孩子生活在这里非常的快乐。

师：这首歌主要讲述了小朋友们在山林中快乐的生活，歌曲中出现了很多的叮铃铃，他模仿了什么发出的声音，（弹奏前奏，引出乐器伴奏），其实不仅歌词中出现了铃声，在歌曲的旋律中也有模仿铃声的音乐，听。

3.聆听前奏，带入打击乐器伴奏。

生：铃声

师：哪里来的铃声呢？

在我们平时的学习中，有没有什么乐器可以来模仿铃声呢？（生说，铃鼓碰铃、）老师这儿也为同学们准备了这两样乐器，请同学们先考虑一下，你能用碰铃和铃鼓，选择合适的节奏在合适的地方为歌曲伴奏吗？（学生说，说得好的可以那乐器，四位同学），下面，我也想来演唱这首动听的歌曲，请那乐器的同学为我伴奏，其他同学听一听伴奏效果好不好。（视唱。）

老师和这几位同学的合作怎么样？同学们还有没有更好的伴奏方法呢？谁想来试一试？（范唱下声部）

4、 识谱并学唱歌曲。

1）同学们，你们能用啰来试一试演唱这首歌吗？（初步接触全区演唱）生活在这样的地方，生活在这里的小朋友们心情愉快，他们赞美云，赞美山，赞美幸福的生活。（表现情绪）

2）不够准确的地方加以纠正）

3）演唱歌词）我们一起来学习这首歌曲吧。下面我们试着唱一唱歌词，注意一字多音的演唱方法。（分声部分别演唱歌词）

4）歌曲情绪的表现的练习）师：真棒啊，你们真能干。美丽的云和沉稳的山也回应了大家的歌声。请同学们唱出云的优美，山的沉稳。注意装饰音和力度记号的运用。

5）歌曲的处理。同学们，唱了这首歌，你仿佛看见了什么？这首歌表现了一幅怎样的景象？（风景优美，小朋友心情愉快），

歌曲的哪几句表现了云的美丽，山的沉稳，哪几句表现了小河欢快的流水声和孩子们愉快的歌声呢？你能用声音把它表现出来吗表现出来吗？我们来试一试。

6）我们的声音是世界上最动听的声音，下面就请大家一起来演绎出这幅优美而又欢快的图画《叮铃铃》，请有乐器的同学为我们伴奏。（全曲完整表演）

四、欣赏宋祖英演唱的《龙船调》

民歌是我国优秀的历史文化遗产，更是全世界的艺术瑰宝。著名的歌唱家宋祖英就是湖南湘西的苗家妹子。在奥地利维也纳金色大厅，全世界音乐家都梦想的地方，宋祖英作为第一个登台的中国歌唱家，她演唱了许多中国民歌，将我国的民歌介绍给全世界，她的演唱会取得了巨大的成功。下面，我们就来欣赏一下她的演唱片段。

视频欣赏《龙船调》

五、小结：

今天，老师和同学们一起领略了湖南湘西地区风景名胜、风土人情、感受了当地的民歌特点，希望有机会，同学们能够亲自去看一看，你会收获更多。

五年级歌曲叮铃铃篇三：叮铃铃教学设计

歌曲《叮铃铃》

教学设计

教学目标：

1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。

2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3． 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点：

1．歌曲的风格特征。

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。

教学过程

一、激情导入

1、仔细观察这幅山水画，看看少了什么？

2、学生总结：有山坡青草、羊儿、牧羊童、蓝天绿水，但少了层层叠叠的白云。

二、寓教于乐

1、 自主学习。感受音乐

（1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）

（2）边听音乐边哼唱

（3）学生用竖笛吹奏

2、学习歌曲

（1） 再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处飘

来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）

（2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？

（3）学习歌曲的高声部

①聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱

②学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。”

③学生用竖笛吹奏：自由练习-齐奏

④聆听老师范唱高声部歌词：“你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。”

⑤学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱得更好，来试试。”

（4）学习歌曲的低声部。

①师生合作:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我一起唱，谁愿意来表演？”（请三个学生唱高声部，教师唱低声部）

②学生用竖笛自学旋律——齐奏

③跟琴唱旋律

④学生跟琴试唱歌词：

（5）二声部部分完整演唱、演奏

（6）学习齐唱部分：

①聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分

②引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称

③老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、＃5的运用增强了歌曲的民歌风味

④跟老师一起唱曲调：注意前倚音、＃5的音准

⑤学生跟琴唱曲调

⑥学生填词歌唱

三、创造表现

（1）完整演唱歌曲。

①合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）

②竖笛吹奏：师生合作吹奏齐唱部分，老师指挥、学生合奏后部分。

（2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪

（3）分组表现展现自我

（4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。

四、完美结课：

“在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。

五、教学反思：

通过音乐教学，是孩子能热爱家乡，了解丰富的民族文化，扩大学生的视野。

五年级歌曲叮铃铃篇四：刘星云《叮铃铃》

《叮铃铃》教学案例

教学目标：

1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。

2．通过演唱歌曲初步感受湖南民歌的特征。

3． 能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。

4．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。

教学重难点：

1．合唱教学

2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。

教学过程

一、激情导入

师：请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？ 音色如何？

生：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。

师:回答的很好，请看是老师手里的碰铃发出的声音。

这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们是一种什么样的情绪和感受呢？ ，这样活泼欢快的旋律，清脆明亮的音色会出现那首歌中呢？请同学们和师一起来欣赏歌曲《叮铃铃》。 师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的

在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！

二.聆听

1.在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。初听;

你能说说歌曲的情绪么？

旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。

师：请仔细听听歌曲表达了一种什么样的意境？描绘了怎样一幅画面？歌曲的速度与情绪是怎样的？听了这支歌你有什么感觉？ 2请大家看着歌谱再听一遍，找出歌词出现多的地方（叮铃铃„„吆喝声）

师：请同学们注意了，演唱时一定想想刚才我们听到的音色别忘了把清脆，明亮表现出来啊。

生：唱一唱。

师：在曲谱中请注意前倚音，升sol

3.填词

师：同学们你觉得最美的是哪一句？

生：“那时我们赶羊群”。

师：为什么？

生：我知道了，很自豪的

师：怎么听出自豪的？

生：？

师：如果老师把升5so唱成不升，你们听听有什么变化？（唱） 生：那种自豪和快乐就少了，就好像只是告诉我们，“我们在赶羊群”，但有了升记号，就显得更加自豪了。

说的多好！那你们来体会体会。

生：„„（唱最后一句：“那时我们赶羊群”。学生声音美了不少。）

4.学习前半部旋律

师：请随琴视唱旋律，提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置

师：演唱时请注意前倚音，生sol要唱准确，音色清脆，明亮。

5.填词 做局部处理

6.合唱部分歌曲处理——力度记号。二声部部分完整演唱

师：同学们，在合唱部分除了前倚音，生5，还有那些音乐记号？ 生：滑音记号，力度记号。

7.高声部学习

师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学

A、唱谱，提示装饰音和下滑音

B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）

8.低声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱

请低声部的同学来唱唱

A、 唱谱，

B、 唱词

9.合唱

师：你们能不能合起来？

10.齐唱部分

三.总结.

今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。

五年级歌曲叮铃铃篇五：五年级音乐《叮铃铃》课件

五年级歌曲叮铃铃篇六：1五年级音乐上册《叮铃铃》课件

五年级歌曲叮铃铃篇七：五年级音乐歌曲

第一课 朝 夕

表演《清晨》《晚风》

聆听《晨景》《渔舟唱晚》

第二单元 农家乐

聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》

表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》

第三单元 足迹

聆听 《红梅赞》 《红星歌》 《歌唱二小放牛郎》 表演 《雨花石》 《我怎样长大》

第四课 可爱的家

表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

听《可爱的家》、《回家》。

第五单元 故乡

表演：《故乡的小路》 《如今家乡山连山》

聆听：《思乡曲》 《乡间的小路》 《谁不说俺家乡好》

第六课 欢乐的少年

.歌曲《可喜的一天》

2.管弦乐《罗马的松树》

3.歌曲《雏鹰之歌》

4.歌曲《叮铃铃》

第七单元 雨花

唱《踩雨》；听《雨滴》；唱《雨中》。

听《暴风雨》；

第八单元 冬雪

表演：《堆雪人》 《雪花带来冬天的梦》

聆听：《乘雪橇》 《踏雪寻梅》 《打虎上山》

五年级歌曲叮铃铃篇八：五年级音乐上

五年级音乐试题

一、 填空（把正确答案填在括号里，每空1分，总分10分）.

1、《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉 作词，聂耳 作曲。

2、歌曲的演唱形式可以分为独唱 、重唱 、合唱 等形式。

3、《清晨》这首歌的曲作者是（ 赵树海），曲作者是（ 王梦麟 ）。

4、中国民歌的体裁有（ 号子）、（ 山歌 ）、（ 小调）。

5、mf 这个力度符号的意思是（ 中强 ）。

6、mp这个力度符号的意思是（ 中弱 ）。

7、pp这个力度符号的意思是（ 很弱 ）。

8、f f 这个力度符号的意思是（ 很强 ）

9.

10、《快乐的农夫》是一首管弦乐 ，德国（舒曼）曲。

11、京剧 被誉为我国的国粹，在全世界范围内享有盛誉。

12、安徽著名的剧种是黄梅戏 。你熟悉的黄梅戏歌曲有《天仙配》 。

13、口琴的音阶分为低音区 、中音区 、高音区 。

14、你熟悉的西洋乐器有钢琴 、小提琴 ；你熟悉的民族乐器有二胡 、古筝

15、按歌词提示写出歌曲名。

① “红岩上红梅花儿开，朵朵放光彩”。

歌曲名是：《红梅赞》

② “红星闪闪放光彩，党的光辉照万代”歌曲名是：《红星歌》 。

③ “牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知那儿去了”。

歌曲名是《歌唱二小放牛郎》，方冰词，劫夫曲

④ “走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳”。

歌曲名是：《乡间的小路》 ，（叶佳修）词曲。

二、选择（把正确答案的序号填在括号里，每题2分，总分10分）。

1、D.S的意思是（ B）。

A、从头反复 B、从记号处反复 C、结束

2、D.C的意思是（ A）。

A、从头处反复 B、从记号处反复 C、结束

2、下列不属于刘炽作品的是（ C）。

A、《我的祖国》 B、《祖国颂》 C、《天堂》

3、《天黑黑》属于（C ）国民歌。

A、加拿大 B、日本 C、台湾

4、《剪羊毛》是哪国民歌？（ A）

A、澳大利亚 B、美国 C、法国

5、吕剧是哪个省的剧种？（B ）

A、河南 B、山东 C、浙江

5、下面哪首歌曲是本册我们唱过的歌曲。（ C ）

A、快乐的节日 B、我们多么幸福 C、外婆的澎湖湾

3、《歌唱二小放牛郎》是一首（ C ）。

A、抒情歌曲 B、汉族民歌 C、叙事歌曲

D、满族民歌

4、《二泉映月》是一首（ A ）。

A、二胡独奏曲 B、民乐合奏曲 C、钢琴独奏曲

D、小提琴独奏曲

5、音乐被比作“藏在花丛中的一尊大炮”的音乐家是（ C ）。

A、威尔弟 B、舒伯特 C、肖邦 D海顿

6、本期我们进行的器乐训练有口琴和（ A ）。

A、竖笛 B、大提琴 C、小提琴 D、小号

7、《茉莉花》是一首（ A ），不仅家喻户晓，而且扬名海内外。

A、小调民歌 B、山歌 C、号子 D、四川民歌

8、被誉为“歌曲之王”的音乐家是（ A ）。

A、舒伯特 B、德沃扎克 C、柴科夫斯基 D、莫扎特

9、在新疆的民族歌舞中，（ C ）是常用的伴奏乐器。

A、竖笛 B、口琴 C、手鼓 D、令罗

12、“瞎子阿炳”是我国的民间音乐家，他原名叫（ A ）。

A、华颜钧 B、华君武 C、刘六华 D、黄自

三、判断题

1、阿炳是江苏太湖人，是我国的民间音乐家。（ × ）（江苏无锡人）

2、《雨滴》是一首钢琴独奏曲。（ √ ）

3、肖邦是伟大的波兰音乐家。（ √ ）

4、歌曲《叮铃铃》应是亲切、活泼愉快地。（ √ ）

5、歌曲《思乡曲》是一首小提琴独奏曲。（ √）

6、通俗歌曲的歌词通俗易懂，贴近生活，演唱不拘一格。（ √ ）

7、《快乐的农夫》是《德国》的舒曼作曲。（√）

8、《打虎上山》是越剧唱腔。（ × ）（京剧）

9、《牧场上的家》是一首美国儿童歌曲。（ √ ）

10、歌曲《雨中》应是中速深情的。（ × ）（轻松、活泼、风趣地）

11、《红蜻蜓》是一首【日】山田耕筰曲。（√）

12、《可爱的家》是英国比肖普的曲子。（√）

13、《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题歌，视唱形式应是中速、深情地。（

14、《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》主题歌。（√ ）

15、《谁不说俺家乡好》是影片《红日》插曲。（√）

四、连线

1 2 3 4 5 6 7

mi la fa si sol re ｄo

五、音符

六、拍号

拍子、拍号

七、音 ） √

八、旋律的进行

九、变音记号

十、

十一、力度记号

P 表示弱 PP 很弱 PPP 极弱

f 表示强 f f 很强 f f f 极强

mp表示中弱 mf表示中强

十二、省略记号

1、反复记号 ： 表示从头重复演唱、演奏。

表示在记号范围之内重复演唱、演奏。

2、反复跳越记号 表示第一遍演唱、演奏时进入 反复后，第二遍演唱、演奏时跳过 进入

3、自由反复记号 表示记号范围内的旋律，根据情绪或演唱、演奏的需要任意重复。

五年级歌曲叮铃铃篇九：五年级音乐上册《叮铃铃》

五年级歌曲叮铃铃篇十：郑慈婉音乐 五年级《叮铃铃》课件