吾日三省吾身论文

吾日三省吾身论文篇一：吾日三省吾身

吾日三省吾身论文篇二：吾日三省吾身

吾日三省吾身论文篇三：教师须“吾日三省吾身”

吾日三省吾身论文篇四：＂吾日三省吾身＂——让反思为有效教学铺路

吾日三省吾身论文篇五：点点读《论语》之吾日三省吾身

吾日三省吾身论文篇六：毕业论文定稿

渤海大学学士学位论文

题 目：

系 别：

专 业：

班 级：

姓 名：

指导教师：

完成日期：基于传统文化的思想道德教育政治与历史学院 思想政治教育 二〇〇八级三班 刘鹏 孟庆男 二〇一一年五月二十九日

目 录

引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、基于传统文化的思想道德教育概述„„„„„„„„„„„„2

（一）中国传统文化概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（二）目前思想道德教育存在的问题„„„„„„„„„„„„„4

（三）传统文化在思想道德教育中的作用„„„„„„„„„„„4

二、基于传统文化的思想道德教育内容„„„„„„„„„„„„6

（一）仁爱孝道，谦逊好礼„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（二）尊师重教，修身律己„„„„„„„„„„„„„„„„„8

（三）诚实守信，以义为上„„„„„„„„„„„„„„„„„9

（四）精忠报国，克己奉公„„„„„„„„„„„„„„„„„10

（五）自强不息，艰苦奋斗„„„„„„„„„„„„„„„„„11

三、基于传统文化的思想道德教育的构建„„„„„„„„„„„12

（一）树立以人为本的教育理念„„„„„„„„„„„„„„„12

（二）确立知耻求荣的价值目标„„„„„„„„„„„„„„„14

（三）实施内省、慎独的教育方法„„„„„„„„„„„„„„17

（四）坚持德育至上的教育原则„„„„„„„„„„„„„„„19

（五）追求“合力育人”的教育效果„„„„„„„„„„„„„21 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 注释„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 后记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„27

基于传统文化的思想道德教育

渤海大学 政治与历史学院 刘鹏

引言

当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。严峻的现实告诉我们，文化竞争正成为决定企业、民族和国家命运最根本和最后的竞争。胡锦涛主席前不久在美国耶鲁大学演讲时说：“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感

［1］受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”在当

今，我国正经历着从传统到现代、从封闭到开放、从计划经济到市场经济的巨变，伴随着改革开放，大量社会问题不可避免也以不同方式纠缠着国人的道德观念和价值判断，乃至陷入一场道德危机之中。此次党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。《决定》强调指出，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。在此背景下，我们从灿烂的传统文化中寻找资源服务于今天社会正是这样一种寻根。毫无疑义，将中国传统文化的合理内核与当代人们的思想道德建设进行完善融合是我们的理性选择。

吾日三省吾身论文篇七：毕业论文

在数学教学中发展学生的反思能力

摘 要：培养学生的反思能力旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律，促使学生多层次、多侧面地分析和解决问题。通过渗透数学审美观点，激发学生的反思意识，而具有反思性的课堂教学是培养学生反思能力的主渠道；开展研究性学习，建立反思小档案都是培养其反思能力的有效途径。

关键词：反思能力 激发 培养 开展 建立

世界著名数学家、数学教育、大师荷兰的弗赖登塔尔教授精辟指出,反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使(学生)的现实世界数学化，没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。建构主义学习观认为:学习者必须从事自我监控,自我测试,自我检查等活动,以诊断和判断他们在学习中所追求的是不是自己设置的标准。反思是自己思维与学习建构过程的一面镜子,它面对的是动态的、持续的、不断呈现的学习过程和学习者的进步。学习者通过反思可以更好地根据自己的需要和不断变化的情况修改和提炼自己的策略,以便使学习者通过建构主义的学习朝着专家的方向获得持续的进步。因而,建构主义的学习环境应鼓励学习者的反思能力,而目前在中学反思教学非常薄弱,教师追求课堂的高密度,学生埋头做题,讲究的是熟能生巧,很少反思教学过程,结果教学效果差。由此可见,反思对真正领悟数学是多么重要。因此,在我们的数学教学中,应不失时机地增强学生的反思意识,以便深化学生对概念、原理、法则和公式的理解,揭示问题的本质,并进一步优化思维过程。反思能力是指自觉地对数学的认知活动进行考察、分析、总结、评价、反馈，控制和调节的能力。培养学生的反思能力旨在用控制论原理剖析课堂信息交流的规律。培养学生的反思能力可以促使他们从新的角度、多层次、多侧面地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考虑、分析于思考，从而深化对问题的理解，揭示问题的本质，探索出问题的一般规律。

一、培养学生反思能力的重要性和必要性

反思能力在数学学习中有着关键性的引导作用，很多中学的数学教师一味强调培养学生思维能力，但初中数学不同于小学数学，初中学生通常无法一次性就能掌握所学的新知识，这时必要的反思，重新回顾所学习的知识，在这个重新审查的

过程中，学生可以巩固知识、强化解题能力，从而提高学习效率。可见，反思是中学生在学习过程中一种必不可少的学习习惯，是对知识理解的一种升华。反思有助于构建全面的学习结构。反思是一个对知识再审查的过程；反思有助于探索蕴藏在基本的表层理论知识下的更加抽象的数学思想方法；反思有助于优化思维能力。反思是对自身学习、综合思维能力进行完善的有效途径。在反思的过程中，学生完成了对问题的全方面思考，会让思路更加开阔。数学教学之中之所以要培养学生的反思能力是为了改进学生的学习方法，这实质上是向更合理的学习实践努力迈进。倡导反思是提高学生学习效率的有效途径之一，从而更快地提高学生的元认知能力和水平，从根本上保证学生真正成为学习的主人。反思是思考和探索，是探究整个数学学习过程中的读、听、讲、写、用等各个环节中存在的问题。旨在用控制论的原理剖析课堂信息交流的规律，引导学生反思自身的学习现状和学习方式，不断的发现问题和解决问题，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。

随着新课改的进行，在教学中进行反思越来越受到人们的重视。反思有助于培养学生的理解能力和思考能力，有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和做出判断，有助于创新精神和实践能力的培养，学生可以全面地、可持续地和谐发展。作为教师，要引导学生在课堂中主动参与课堂讨论，主动探究、乐于动手，培养学生的交流合作能力及分析解决问题的能力。新课程改革后，数学教学不仅仅提倡以培养双基的单纯模式为出发点，更要注重学生情感、态度和价值观的培养，提倡主动、探索、合作为主的教学与学习模式。在学生获得基本知识、基本技能的同时，对其人生观、价值观、思维能力、情感态度等方面都要得到同步地发展。这就要求教师教学过程中，视野不只是局限于教材和教学内容上，而是要以学生为本，充分理解和顾全每一个学生，让每一个学生都得到自身的发展，让学生真正成为学习的主人，在学习过程中各方面能力都得到全面而充分的提高。培养学生的反思能力是达到以上目标的有效途径，这就要求不光教师要有反思意识，更要求学生具有反思意识。对教师而言，培养自身的反思能力也是为了学生服务，如何培养学生的反思能力就成了重中之重。学生是学习的主体，教师要充分发挥引导作用，促进自身和学生的反思，不断地进行自我反思及培养学生反思能力，将实践和探究不断融合，促进教师及学生反思能力的提高，达到教学相长的目的。数学是一门抽象的学科，数学活动的进行无时无刻地伴随着思维的高速运转，学习数学对学生抽象思维能力的发展起到关键作用。反思是自身的一种积极发现、探索和调控的行为，是数学思维活动中通过自己思考提炼出来的核心和精华。以反思为中心，经过学生积极地思考和对思维的调控，可以达到促进数学甚至其他学科知识能力的发展的目的，反思为学生综合素质的发展提供了广阔的空间和机会。另外反思也是学生继续学习、深入思考、不断完善自身思维能力的推进器，是数学学习源自内心的动力源泉。反思能力的发展可以提高学生的学习效率，缩短掌握知识的时间，发散学生思维，对学生学习积极性的培养也起到很大的推进作用。数学教师要将高中生数学反思能力的培养有效地融入课堂教学中，

融入到知识点中，从学生角度出发，培养学生自主学习的精神，提高课堂学习效率。只有通过培养4学生的反思能力，引导学生自主动脑思考，主动体验领悟所学知识，才能真正的提高学生的综合素质。总之，对高中生反思能力的培养对学生思维能力的发展学生综合能力的提高乃至数学教育的发展都有着深远的影响和重大的意义。

二、国内外研究现状

（1） 国外研究现状

自 20 世纪 80 年代以来，“反思”一词在欧美和澳洲越来越多的被人们加以引用，并很快影响到西方世界以外的各国教育，现已成为国际教师教育领域广为流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的一面旗帜。最先把反思引进教学过程的是美国哲学家、教育家杜威，他在《我们怎样思维·经验与教育》一书中提出了“反思性思维”的理论，并对反思做了阐述，他指出学习就是要学会思维，教育在理智方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进

一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，杜威是反思性教学的倡导者，他认为教学中应该设置情境、创设暗示，并把传授的东西尽量和学生已有的经验连接在一起，这样才能发挥学生主动性和好奇心，并鼓励学生说明自己意见的合理性，进而促进学生思维的发展。荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为，从别人那里反射自己，就像白天和黑夜，自己反射自己，也就是反省或反思。反思是数学发现和创造的思维活动，反思是进行再创造的强有力的动力和武器，反思不是自我模仿，而是从一个人的内心被别人的思想激发出来的。反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思使现实世界数学化，反思是数学学习中非常重要的环节。著名的数学教育家波利亚在《怎样解题》一书中提出把数学解题过程分成四个步骤：理解题目，就是清楚地了解问题，弄清它的主要部分；拟定方案，即在弄清已知与所求之间的关系的基础上制定出解题的计划；执行方案，即实现解题计划；回顾，即检查得到的解答。在这四个解题环节中，回顾实际上就是对题目解答后的反思过程。他指出，如果没有了反思，学生就错过了一个重要而有价值的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和重新检查这个结果和得出这一结果的思路，学生可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力。波利亚十分重视解题过程中对解题结果的反思这一环节。这表明反思是数学学习中的重要环节。

（2） 国内研究现状

自古以来人类就具有反思意识。我国古代就有许多关于反思的论述，春秋时期的《论语》中就有孔子对思与学的看法：“学而不思则惘，思而不学则殆”，并提出“吾日三省吾身”的论述。近些年，反思也是教育界讨论的热门话题。在华东师范大学熊川武教授的《反思性教学》（1999）中，论证了反思性教学的合理性，揭示了反思性教学出现的历史必然性，并探讨作为西方反思性教学文化背景的反思性心理学、批判理论及后现代主义，以马克思主义为武器，对其消极因素进行了批判。最后，对反思性教学的完整过程进行了描述，并对反思教学本身进行了反思，指出反思性教学过程中反思的“质”与“量”及“度”等方面的要求。南京师范大学常春艳的《数学反思性教学研究》（2008）。该文在钻研已有的反思论著以及教学成果的基础上，以“教与学对应”、“教与数学对应”的观点为论文基础观点，结合自己的科研活动，深入实践，进行反思性教学的实践、总结，最后进行整理、提出自己的见解。在把握理论源于实践，并将理论回归实践的方法

的同时，并采用量化分析研究，力求体现客观事实，提出指导实践的反思性教学理论。论文对反思性教学的相关定义给予界定。搜集了大量的反思性教学案例，分析其利弊，讨论其反思性教学的机制，根据不同的数学概念，设计不同的反思性教学范例。福建师范大学黄晓琳的《反思性数学日记在高三复习中的应用研究》。较之前人对反思性教学的宏观研究，该论文是专门针对反思的一个方式——反思性数学日记的研究，并且该文对研究的适用性也有专门的要求，即高三复习阶段。文章侧重于学生的自我反思过程，在此基础上，教师了解学生状况，指导学生学习。论文中指出反思性数学日记在数学学习中的重要性以及适合度。研究对反思性数学日记提供理论指导,结合实践设计各种类型反思日记并给出分析,尝试建立起反思性数学日记的教学体系。东北师范大学叶丽仙的《培养中学生数学反思能力的教学方法的研究》。该论文以大量的反思能力文献为基础，以反思性教学为着手点，阐述反思性学习与教学的关系，结合反思性教学案例，分析影响反思的各种因素，针对其影响原因，提出培养反思能力的方法。如，自我提问，自我纠错，做错题笔记等。辽宁师范大学何淼的《中学生反思性数学学习现状调查研究》。该文也是采用理论与实践相结合的办法，将反思性研究进行梳理总结，在此基础上，采用了问卷方式进行调查研究，提出反思性学习的影响因素，改进学习策略与思考方式等观点。苏州大学惠敏悦的《数学解题过程中的反思性学习研究》。该研究指出解题中的反思的重要作用，并说明元认知理论与解题的密切关系。作者评介多年的教学实践，并进行数学解题过程中的反思能力问卷调查，并根据对反思的理解尝试了两种新的教学模式。内蒙古师范大学乔建英的《高中数学教学中反思能力培养的研究》。论文把数学教学反思的内容分为个方面。一是教师引导学生进行反思,二是教师自我反思,并结合具体的教学案例对其论述,为反思性教学的开展提供了内容依据。华中师范大学张丽的《高中数学教学反思的研究》。该文分为五章：前三章阐述了教学反思的背景、教学反思的内涵、数学教学反思的内涵、内容、特征、方式；第四章结合具体的教学实践,根据实践的结果和具体数据进行高中数学教学反思的实验研究,得出相关的结论；最后是结论与不足。该文根据调查结果，对其实验数据运用数学统计软件进行分析、比较。依据自我实验而得出其结论，有据可依。陈仁胜的《运用解题反思，优化数学思维能力》（《数学通报》2002.9）一文中，通过引导学生反思解题所用知识点、解题思维的起点、层次和规律，从根本上来提高学生数学思维能力。段训明的《增强反思意识，优化思维质量》（《数学通报》2003.6）一文初步分析了反思与学生思维质量的优化关系。林婷的《培养学生反思能力的教学实践》（《数学通报》2003.7）一文给出写反思型数学日记等几条培养学生数学反思能力的建议。刘希栋的《反思为学生数学思维搭建创新支点——反思性数学学习案例》（《数学教学研究》2007.11）一文中通过数学解题案例，论述了反思和创新之间的关系，并说明如何在解题过程中培养反思能力。郁勋的《引导学生反思提升数学能力——数学教学中引导学生反思学习过程的案例分析》（《江苏教育研究》2009.11）一文中对于如何培养小学生的数学反思能力提出意见，并结合实际问题总结反思性教学的现实意义。近年来，国内外对反思性教学的研究和讨论比较多，也取得了一定的成就，大部分研究成果都是以教育学、心理学、哲学等为切入点进行研究而得出的一般结论，研7究如何在高中数学教学中课堂教学与培养学生数学反思能力有机结合起来的实践研究显得尤为重要。

二、培养学生反思能力的目标

培养学生的反思能力的总的目标是培养学生成为学习的主人，发挥学生在学习中的主体作用，具备目标是： 1、理念层面目标：学生形成反思意识，树立在批判中学习的理念。2、技术层面目标：学生学会发现学习中的问题，分析问题，解决问题并及时评价纠正等。3、实践层面目标：学生学会与同学合作、交流、与教师讨论，对纠错后的知识、方法掌握等。数学教学反思包括两方面的活动——教的反思与学的反思，对应地，包括两类人的行为——教师的教与学生的学。一方面，数学教学反思是数学教师进行有效教学非常重要的方法之一，教师对自己数学教学的反思性活动，是以自己的数学教学实践为基础，针对学生的课堂表现及课后作业反应情况，对自己的教学过程及行为在课后的不断进行研究和分析，以便在今后的数学教学过程中在教学的目的、方法等方面有更深刻的认识，以便于今后更好的教学。作为高中数学教师，对自己的教学情况及时地进行反思是非常必要的。不但有助于学生今后的学习数学的能力和兴趣的提升，更对教师自身的教学方法、手段改进及实践经验的积累等大有裨益。另一方面，数学教学反思侧重在学生学习的反思，这就对教师有更高的要求，既要对自己的数学教学进行反思，更要注重培养学生学习的反思能力。在学习过程中进行反思是非常有必要的，不仅能激发学生的学习数学的兴趣，更有助于开发学生智慧，启迪灵魂，促进学生综合能力的提高。

三、影响初中学生数学反思能力的主要因素

在初中数学的学习过程中，影响学生反思能力培养的因素有很多，主要可分为两类：内在因素和外在因素。内在影响因素通常包括学生自身的学习能力、知识结构、心理因素等，外在

影响因素则是指学习环境、同学之间的相互影响以及学校教学环境等。影响学生数学学习反思能力形成的因素表现在下列几个方面：

1. 教师的教学指导方法。一般来说教师在课堂上教授知识时，对基本理论、概念类的内容讲解都很详细，但在解决具体问题时并不注重问题的解题思路，过于强调解题的“简便方法”，很少给学生演示多种解题思路，让学生没有反思学习的机会，导致学生无法在反思的过程中加深对知识的理解和延伸。

2. 教材对理论知识的呈现方式。教科书和辅导类资料的编写者考虑到学习者的接受能力，通常会以最直接、最易于接受的方式来表述，略去了大部分的知识推导、证明过程，因此，

学生看不到理论形成的过程，就无法模仿学习、反思到新的方法和技巧。

3.学校教学质量评价体系。数学成绩提高需要一个过程，而且与考题的难易度有直接的关系。但许多学校过于强调升学率，对教师、学生的评价都是以学生考试成绩为标准，导致学生无法正确的在考试后对试题、对自身掌握的知识进行全面反思。

四、提高学生反思能力的有效措施

1.利用提纲课前预习，培养学生反思习惯。对课程进行预习是学生对知识进行初步学习的有效办法，尤其是数学教学中，教师可以在上课之前指出本节课要讲的内容、重难点、基本要掌握的理论知识有哪些等，让学生有一个初步的认识，引导学生在预习的反思训练中，逐渐形成良好的学习习惯。

2.构造问题情境，强化学生反思意识。趣味教学一直都被视为一种非常有效的教

吾日三省吾身论文篇八：自我完善-心理学论文

从自我认识到完善自己

古人云：“人贵有自知之明”，认识自我的重要性可见一斑了。作为当代的大学生，想要在竞争激烈的现代化社会中证明我们自身的能力，尤为的需要全面的认识自我，在清楚了自身的详细情况后，我们才能够对症下药，减少自己的缺点强化自己的优点，慢慢的达到完善自身的目的。

一、全面认识自我

自知才能自信，才能自强，才能达到成功的彼岸。心理健康的前提是全面、客观地认识自己，知自己的潜能、优势，扬长避短。如果不能全面、正确地认识自己，就会产生两种心理：一是自卑心理，二是自负心理。

自卑是一种自我否定，即对自己缺乏信心，对自己不满和否定自己，把目光总盯着自己的缺点、不足和失误。

自负是一种自我膨涨即过度的自信，对自己的认识以点带面，一方面好就认为自己光芒万丈，很了不起，孤芳自赏，瞧不起其他同学，难以和同学心理相容，影响他的人际交往。

上述两种心理的产生是因为缺乏对自己全面的、正确的认识。了解自我、分析自我、达到对自己的认识，才能使青年一代走向成功。那么如何全面的认识自己呢？

主要从三个方面来认识自我：即生理自我、心理自我、社会自我。

生理自我是个体对自己的身体、生理状态的认识和体验。它是我们与生俱来的，清楚即可。有物质必有精神，所以自我的第二方面就是精神的我，即心理自我。心理自我是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和感受，包括对自己的智力、性格、气质、性趣爱好、情绪、技能以及人生观、价值观等的认识和体验。人是社会关系的总和，人离不开社会，所以自我的第三方面就是社会的我。社会自我是个体对自身与外界客观事物

关系的认识、体验和愿望，包括个人对自己在客观环境及各种社会关系中的角色、地位、权力、义务、责任、力量等的意识。

自我是认识自己的主体，又是认识的客体，要使认识具有全面性、正确性，就要凭借各种正确的参考系。获取参考系的具体途径有：

1、在实践中认识自我

中学生通过实践活动充分施展自己的才华，在体力、智力和品德等方面，全面地得以发展和展示。自己的优点和缺点、特长和不足在活动中得以发现和验证。

2、在听取他人的评价中认识自我

这是人对自身认识最基本的途径，如自己做某件事时，若总是得到别人的肯定，总是得到别人的赞扬，那么，自己在这方面就是比较优秀的；相反，就是比较差了。当然，在听取他人的评价时不能全盘接受或全盘否定，要经过取舍，应注意与自己关系密切的人对自己的评价；应注意人数众多、异口同声的评价；应注意分析评价者所持的态度、观点，然后有选择地接受他人的评价，形成关于自我的正确概念。

3、在内省中认识自我

古人云：“吾日三省吾身”，即是说，积极的进行与自我的内心对话。中学生的心理活动逐渐丰富起来，自我逐渐成为注意的中心。然而，自我认识、自我观察需要自身能积极创造条件，要让自身为自己营造一种和缓、平静、沉着的心态，这样有利于客观公正地对自己进行剖析与认识。

二、努力完善自我

完善自我是个体在认识自我、接纳自我的基础上，自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展以适应社会要求的过程。完善自我是个体自我教育最重要的方式，它实际上是一个合理确立理想自我，努力提高现实自我的过程，或者说是一个主动改变现实自我以达到理想自我的过程。

（一）、确立正确的理想自我

确立理想的自我，是指在认识自我、接纳自我的基础上，按照社会的需要和个人的特点来确定自我教育的发展目标。确立正确的理想自我的关键是熟悉和了解社会，认识社会发展的规律，树立正确的人生观，为理想的自我确立合适的社会坐标与人生坐标。

（二）、努力提高现实的我

提高现实的自我，是指青少年不断修正现实自我的行为和相应的心理活动，使之朝着正确理想自我的目标发展。其具体途径为：

1、 通过制定计划提高自己

按照计划办事情可以增强我们自身的执行力。想要完善自我，我们首先根据认识到的自我结合自己发展的方向制定一份科学的短期的目标和长期的目标，我们每天按照计划上面的事情去做，并要做到持之以恒，这样慢慢的我们就会或多或少的改掉自身一些毛病缺点，还可以是自己成为一个意志力坚强富有执行力的人。

2、通过自我报告调整自己

自我报告就是人向自己报告个人活动的过程和结果、个人的行为以及这些行为所表现出的个性品质。在自我报告之前对自己的行动、所达到的活动结果要有系统的详细的记录，要全面而深刻地分析、判明行为与个性品质之间的因果依从性。这样的自我报告有助于提高自我认识的客观性。临时性自我报告是人在短时间内即一天、几天或一周的自我报告。

吾日三省吾身论文篇九：自我认知与发展论文

《大学生自我认知与发展》课程论文

论文题目： 个人的自我认知及职业规划

学院： 经管-土管学院

年级： 2008级

学号： 2008306202619

姓名： 曹盼

2010-6-10

个人的自我认知及职业规划

摘要：大学是一个人成长、成熟和发展的时候，也是认知自我、选择自己以后职业生涯的最重要的时机。在进入大学之初，我们最应该做的就是不断地从各种角度去认知自己，不管是心理、生理还是能力方面，只有充分的认知了自己的能力和性格，才可以做出最正确的选择，指导自己去学习、发展，正确地发展自己的能力，建构自己以后的目标。大学生涯的职业规划是一个大学生最重要的任务之一，应该得到我们的充分重视。

关键词：自我认知 优势 劣势 职业规划

当我进入大学的那一刻起，我们的学校就在不断强调一个概念，那就是自我认知和职业规划。起初我并不是很在意，认为这纯粹是学院的形式工作而已，但是，当我意识到自己的大学生涯突然还剩一半时，蓦然回首，我才知道，无的放矢，像个无头苍蝇似的生活是大学最可怕的事情，不知道自己在干什么，不知道自己的目标在哪里，只知道随着大流去考试去上课去比赛，也许你毕业之后，还是发现自己真的什么都没有学到，也不知道自己该往哪里去，前方更是一切的未知数……

一、 选修课程的原因

自从上了大学之后，学院就一直在灌输自我认知和职业规划的概念，可是 直到大二，我仍然很迷惘，自己究竟要干什么？做了很多事情，但是我不知道自己做了那么多的事情，意义在哪里？大一是大学生的迷惘期，很多新生在这段时间之内长久的迷惘，因为他们看到了大学里梦想和现实的差距，差距越大，迷惘的时间也就会越长，越不容易去说服自己接受这样的现实，面对现实，还是喜欢沉浸在自己的梦想世界中无法解脱。当很多大二的学生被问起自己是否从这种迷惘中解脱的时候，虽然很多人说自己已经不再感到迷惘了，但我从自己本身和身边的人之中仍然可以看到这样的迷惘，只是这种迷惘不是那种盲目的迷惘。

事实上，大学生的自我认知和职业规划工作，应该贯穿于一个学生的整个大学生涯，甚至说是一个人的一生。每个阶段的情况不同，每个阶段的目标也不同，

所以每个阶段的规划针对性更是不同。

当我从自己所做的学生工作中认识到这一点的时候，我就经常有意识的去反思自己，有意识的去规划自己要做的事情。到了大二之后，我发现身边的很多人在抱怨天天都很忙，却不知道忙的意义在哪里，自己又从中得到了什么，我就开始反思自己，其实，我也是一样，虽然在学生会有职务，天天很忙，但是想到卸任之后我还能干什么时，我又迷惘了，所以我选择了大学生自我认知与发展这门课，希望帮助自己规划接下来的短暂而宝贵的大学时光。

二、 自我的认知与该做出的改变

古人曰：吾日三省吾身。作为当代的大学生，我们更应该经常去审视自己。 自从形成了这样的意识之后我就经常去问自己，我有哪些优势？和别人比， 我又缺少哪些一个成功者应具备的素质？我又该怎么去改变这一切？

在不断的反省和思考中，我总结出了以下的几点：

优势所在：

1、 我的责任心很强。在大一担任班长期间，班级的工作总是完成的一

丝不苟，而且可以将学院交代的事情及时完整并高效地传达给同学

们，在班级建设方面我更是付出了全部的时间和热情，并注重同学

对班级工作的意见和建议。注重班级的学风建设。大一结束时我们

班成绩居专业之首，我也获得了十佳班长的称号。大二在院新生部

担任副部长一职，主管纪检工作，我也是尽心尽责，受到辅导员和

部长的高度认可。

2、 在任何情况下我都有足够的热情去面对生活和学习。

虽然平时工作很忙，但是我从未情绪低落或者出现随意的现象，相

反，任何工作我都是充满着热情。学习方面也是一样，从未放松过

对自己的要求。在大一结束时我获得了三好学生、优秀团员以及国

家励志奖学金。部门工作上多次策划很多大型的活动，纪检工作多

而枯燥，但是我还是用我的全部热情去做，感染了身边的很多人。

3、 我的协调能力很好。

在大一和大二繁杂和沉重的工作中，我仍然可以顾及到学习和人际

关系的培养，并且把每个方面都做的很好。学生工作出色，学习优秀，群众基础很好。正是由于很好的协调能力，让我在众多的事情中游刃有余，于去年十月份首批入党。

劣势所在：

1、 最大的劣势就是表达能力欠佳。

在中学期间，我是个很沉默的人，把所有的时间都放在学习上，所以不怎么善于与人交流，表达能力自然欠缺了很多。到了大学期间，虽然自己努力的去改变这一缺陷，但是还是有所欠缺。为了改变这一劣势，我很多时候都刻意去训练，比如在课堂上积极发言、演讲，在部门中经常阐述自己的观点。抽时间积极地与人交流，学习别人与人沟通的能力。再者，我的市场营销的专业背景也让我不得不去训练自己这方的能力。

2、 统筹能力较差。

在很多次的组织活动中，发现自己总是纠结在很小的事情上面，不能很好的把眼光放眼于大局，统筹一切。主要原因是对人不信任，认为别人无法把属于他们做的事情做好，总是喜欢亲力亲为，事无巨细。结果是拣了芝麻丢了西瓜，没有顾全大局的整体发展方向。认知到这点之后我在以后的生活工作中就学会了相信别人，积极和合作者沟通，做事的时候着眼于大局，分清主次矛盾，把握大局的发展方向。

3、 喜欢抱怨。

也许这不是什么劣势而是一种很不好的习惯。无论做什么事情的时候下意识中都喜欢去抱怨，别人在潜意识中就认为我不是真心的原意去做这件事情，从而给人很坏的印象，第一印象一旦形成，以后就很难再次改变。为了改变这一点，我尽量去克制自己，少说话多干事，为了改变别人对我的第一印象，我也尽量把工作做到完美。

三、 在认知自我的基础上对以后做出规划

1、责任心是一个做学生工作的人最应具备的素质，考虑到我的性格，我

决定大三去竞选部门的大部长。我还有对新生工作的满腔热情，我愿意用我的热情去感染身边的人，把我的热情奉献给新生工作。我对这个部门充满了感情和深厚的归属感，综合上述考虑，我相信自己可以将这份工作做好，并且做出许多的创新。基于自己两年的新生工作经验，我会从中总结提炼，让新一届的新生挖掘出更大的潜力，做出他们的职业规划，找到自我目标。

2、参加各种比赛。书本的知识如果没有充分的实践，那只是纸上谈兵，

毫无用处。参加比赛就是这样的一种将知识转化为自身技能的一种最有效的途径。我们以后都要走出学校去参加工作，工作中我们必须得具一定的专业知识和职业素养，比赛中可以让我们很好的巩固知识，发展专业技能，学会相互的协作。也可以在很大程度上帮我克服统筹能力差这个劣势。

3、多读书。读书不仅可以增加一个人的专业和课外知识，更重要的，是

可以从根本上增加一个人底蕴和内涵。其实一个大学生的知识很少是从书本上学到了，很大一部分知识是从图书馆浩如烟海的书架中学到的，那才是最主要的知识来源。大学生和其他没上过大学的人的区别就是底蕴和内涵，这个可以从说话中看出，读书就是增加底蕴内涵的最好也是最有效的途径。

4、不断去参加面试。多去参加面试，面试是锻炼一个人临场反应的最好

的方式，通过不断的面试也可以知道自己的优势和缺陷所在，只有从面试中总结经验，才可以在今后的找工作中增加信心，提高成功率。失败的面试不仅可以看出自己的不足，更重要的是可以锻炼自己的受挫能力。

四、 最终找到自己的职业锚

组织行为学中有职业锚这一词语，概念大概是自己以后选择什么样的职业或者说是选择职业的标准什么。

基于我的专业和性格、各种素养来考虑，在毕业之后，理想中的工作是选择从事于营销工作，我对自己的专业可以说是很有兴趣，兴趣是最好

吾日三省吾身论文篇十：《廉洁修身》论文

《廉洁修身》课程论文

廉洁修身是当代大学生的使命

姓 名： 洪艺航

学 号： 200830932489

系 别： 经贸与管理工程系

班 级： 人力资源管理（1）班

指导老师： 孙新建

完成时间： 2012年4月10日

近期我通过学校发放的电子书籍，仔细阅读了大学版的《廉洁修身》课程，从书中所介绍的理论知识和现实案例的介绍，我不禁感触良多，有太多人抵不住金钱的诱惑；有太多的人抗不住权利的吸引了；有些人，在他们青年时代是那样地抵制贪污腐败的现象，但当他们成为主角时，却是那样义无反顾地深陷下去„„社会中贪污腐败的种种丑陋的现象给未来和谐社会的创造制造了许多障碍，也使我们当代大学生在浮躁的社会环境中渐渐迷失了自己的方向，不利于良好价值取向的形成，因此廉洁修身成了我们人生中重要的一课。

一、廉洁修身的含义

（1）廉洁——社会永恒的价值追求

在今天，廉洁就是一个道德高尚。公正清明的人应该具备的道德，具备这种品德的人应该遵守国家法律，党组织的规定和社会道德的要求，不利用自身的权利和职务谋求非法的不正当的利益."不受曰廉,不污曰洁"。

（2）修身——反腐倡廉的主体诉求

它是指个人对自己的思想意识和道德，品质进行主动，自觉的锻炼和修正，按照社会道德的标准的要求，不断地消除克制自己内心的各种非道德的欲望，努力将自己的品德修养提高到尽善尽美的境界，曾子曰：“吾日三省吾身，为人而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

二、廉洁修身是大学生的现实需要

（1）权力腐败对大学生廉洁修身的危害

权利腐败也就是人们所说的官场腐败，特指社会权力拥有者非法利用公共权力谋求个人私利的行为。当社会上权力腐败盛行却得不到有效遏制的时候，容易给大学生造成一种观念上的误导，既将权力腐败的流行归因与权力的绝对性，从而对我国的政治制度的合理性产生怀疑，对党的执政能力产生疑虑。权力腐败还可能为一些大学生拒绝接受廉洁教育提供借口，使一些大学生丧失对思想政治教育的信心。

（2）职务腐败对大学生廉洁修身的危害

职务腐败特指公职人员利用职务便利以合法形式占有公共或私人财富，其特点是合法性、垄断性、隐蔽性。主要表现在：垄断行业的不合理高收入，权力的合法寻租，国有资产的合法流失。职务腐败对大学生的危害在于动摇了大学生权力观的合法性。

（3）学术腐败对大学生廉洁修身的危害

学术腐败是一个让知识分子感到脸红的词语，可惜有些知识分子没有能力将它与自己分离。学术腐败无论是没有权力背景的学术造假，还是利用学术权力的利益寻租，其污秽与不齿总让知识分子感到难堪。学术腐败是对大学生的精神强暴，消解了大学生对学术文化的神圣感。

本文从以上廉洁修身的含义和从腐败的危害，阐述廉洁修身对当代大学生的重要，也了解到廉洁修身在生活中的必要，结合阅读的廉洁修身的教材提出以下感想和建议：

一、实现廉洁修身的法则

（1）从自身做起，从点滴做起

勿以事小而不为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。在大学生活期间，一定要时刻检讨自己的一言一行，一举一动，从而养成高尚的社会主义道德品质和文明行为习惯，努力做到:诚实可信、勤劳敬业，谦虚谨慎，言行一致，乐于助人，礼貌待人，尊老爱幼，见义勇为，朴素大方，廉洁奉公、尊重他人劳动、维护公共秩序，抵制不良社会风气、遵守宪法。

（2）增强大学生的爱国主义、刻苦拼搏、团结协作精神

爱国主义是中华民族的优秀传统，做一个忠诚的爱国者，是对当代大学生的基本要求。一切具有民族自尊的优秀分子，无不以报效祖国为荣。爱国主义精神作为大学生的基本价值取向，将大大的增强大学生规范的自觉性。只要对自己的祖国赋予深厚感情和对人民的热爱，才会关心祖国和为人民谋利益。“热爱祖国，矢志不渝”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；“位卑未敢忘忧国”；“报国之心，死而后已“；”天下兴亡，匹夫有责”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；”“人心齐，泰山移，”多少给人鼓励，给人勇气，让人流泪的名言、诗篇，他们已经走进了人们的灵魂，给人热情。

（3）培养正确的信念和原则

价值观：腐败可耻，廉洁光荣;权力观：权利是服务，权利就是责任，权利就是奉献，权为公事，不谋私利、“你的权利越大，则你的责任越大”“权利是柄刃剑，为名则利,为己则害；”地位观：公仆意识，以民为本，破除“官本位”思想；利益观：为人民群众谋求更多的利益.，坚决维护祖国和民族的尊严并积极学习和贯彻胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”。

（4）时刻牢记要遵守法律法规

遵守法律法规是每一个公民的义务，是维护良好社会秩序的基本前提，更何况我们

是大学生。要守法必须知法因此，要注意努力学习法律法规的知识，自觉约束自身的行为，不能做违法犯罪之事，要严格要求自己，从小事做起，从身边事做起，做到一切行为符合法律法规要求。

二、廉洁修身是当代大学生永恒的使命

（1）作为当代的大学生，我们具有廉洁修身的可塑性。青年的人格尚处于为定型阶段，是处于从不成熟走向成熟的阶段，它使大学生获的独立指导和调控自己行为的可能性。另外，廉洁修身是人生美的的一部分，它在任何人身上都不可能孤立存在，总需要人生的其他美德加以烘托和支持，需要丰富的道德储备作为基础。在大学生身上，虽然有某些道德上的不足，但更多的是道德上的优势，如大学生对国家的责任感（近期大学生对奥运的支持，整个宿舍挂满五星红旗，就可以看出这点）、对同类的同情，对父母的义务等，这些美德伟大学生的廉洁修身提供了伦理资本，使大学生的廉洁修身的可塑性大大加强。再者，日益激烈的社会竞争为大学生的廉洁修身提供了外在压力。因为一个人在社会上生存，不仅需要硬实力，还需要软实力，社会对素质的要求也越来越突出。最后，社会理想人格也为大学生廉洁修身提供了榜样示范，因为现阶段大学生推崇的是知识、文化、修养和财富兼备的理想人格。

（2）大学生的社会的栋梁，是社会主义建设者和接班人，对大学生进行廉洁修身教育，就是为了让他们在将来可以为国家和人民做贡献，大学生处在迅速发展成长，成长的人生阶段，承担着科教兴国、人才强国的历史重任，学习现代高新科技、科学知识固然重要，但内在的健康也不可缺少。在现代社会上，一些毕业大学生利用自身的知识或已得到的权利，进行违法犯罪的行为，严重破坏了社会的秩序，危害人民的生命安全。多元化的文化也是影响我们廉洁修身的重要内容，多元化给我们的社会增加了不少色彩，但也因为他让我们许多有志青年走上无归之路，无心向学，从而自我摧毁自己，失去大好的前途，也让国家浪费了许多人才，因而我们作为新一代的大学生也在注意这个问题，要清楚自己什么该学，学会合理的吸收这些文化，从而让自己不会被这个社会淘汰。我们要学会去其糟粕，取其精华。

（3）大学是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。在大学开展廉洁教育和校园廉政文化建设是大学生健康成长的必然要求。因此，作为学校需要通过不同的途径对学生进行教育。首先，建立完善的廉洁修身教育体系，这样有助于大学生在学习过程中加深对其的认识与了

解。其次，制定完善的管理制度。只有在条文纪律的约束下，大学生的廉洁修身教育才会得到保障。接着，净化校园氛围，营造文明，健康的校园生活。最后，作为大学生的我们，应该为自己制定正确、积极的行为准则和道德准则。同时，要端正自身的品格，以及主动参加健康，又有益的社团和社会活动。

总的说来，大学生是社会主义事业的接班人，要成为国家的栋梁之才，廉洁修身非常重要，我们要培养公仆意识，不为私心移节；要提升忧患意识，不为懈怠误事；要增强参与意识，不为应付学习。廉洁修身——通过正确途径达到的目标。大学生是一个国家科技先驱的群体，也是一个社会进步的象征和缩影，更是文化素质提高的见证。现今的大学生最需要的或许不是知识上的补给，而是思想品德的学习与积累，正是因为如此，廉洁修身教育成了不可或缺的必修课。大学生廉洁修身追求的既是一种道德品质，也是一种道德能力，还是一种道德境界。大学生不但要认同廉洁修身的价值，还要确立廉洁修身的目标。让我们共同学习廉洁修身课程，从自身做起，为美好、文明、健全的社会贡献自己的力量！