《故乡的小路》的创作背景

《故乡的小路》的创作背景篇一：《故乡的小路》

《故乡的小路》的创作背景篇二：故乡的小路

《故乡的小路》的创作背景篇三：《故乡的小路》教案

《故乡的小路》教案

教学目标：

1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

课时：第一课时

教学重点、难点：1、变拍子与变音记号的掌握

2、“4”与“#4的音高的区别

教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、由欣赏《乡间的小路》导入

1 、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？

生：思索并举手回答。

2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）

3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。

4、师生议论歌曲给自己的感受。

5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返

三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》

今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！

师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）

（2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。

师生交流。

1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。

2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线–，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：

3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。

师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。

提出两个问题：

①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？

4、学唱歌曲

（1）跟师唱简谱

（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？

（生视唱并交流。）

设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子

(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系

（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。

（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）

5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

6、歌曲处理

歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

7、试唱第二段（显示第二段歌词）

8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。

四、小结：

1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。

2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。

《故乡的小路》的创作背景篇四：故乡的小路

《故乡的小路》教案设计

教学目标：

1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。

2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

3、认识并体会延长记号

教学重点:

1、4和#4的音高区别。

2、了解4/4和3/4拍。

3、弱起和节奏。

教学难点：

两个声部的和谐统一。

教学手段：

多媒体，钢琴

教材分析：

1：这是一首优美的抒情歌曲，通过对故乡小路的描写，回忆起童年的幸福时光、表达了对母亲、对故乡的思恋之情。

2：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

a齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

b合唱部分：合唱部分，情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。 3：结束：以哼鸣重复结束，仿佛还沉侵在无尽的思念之中。

教学过程

一、情境导入：

1.课前播放《乡间的小路》音频

2.师：刚才我们听着老师播放的歌曲，知道了歌中的主人公他的故乡小路上有老牛同伴，有蓝天花朵夕阳和晚霞相伴，还听到了短笛吹响，有牧童歌声飞扬，是不是非常的美好？（同时再播放相应的图片）

它让老师想起了老师童年中的故乡小路，老师的小路有绿幽幽的柏树，有美丽的小花，有宽广的草坪，有矮矮的小屋，还有夜晚的繁星点点，这样的故乡是亲切的，是让老师无比怀念的，老师非常想得到一部时光机，去回到童年再去走走那条故乡的小路。嘘！现在，就请大家去看看老师童年中的故乡小路。（播放音乐伴奏，师唱）引出课程主题《故乡的小路》 老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆，有谁愿意和大家一起分享一下你们记忆中故乡的小路呢？（请同学们踊跃发言）

2.师：啊，听了几位同学的分享，不知道老师播放的图片（播放图片）上有没有你们记忆中的小花呢？我相信每位同学心中的小路都是特别，令人怀念的，那么今天，我们就仔细来学一下这首《故乡的小路》，把我们心中对小路的美好记忆藏的更久一些。

二．寓教于乐

1.师：首先让我们带着几个问题再仔细聆听一下这首歌。（播放音频） 问题：a.这首歌的演唱形式是什么？（女生独唱，合唱）引出歌曲有两段。） b.歌曲的情绪是怎样的？表达了什么情感？（深情，激动，表达了人们对故乡的思念）

c.旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？

（4/4拍，3/4拍） 你们的耳朵真厉害，一下子就听到最关键的了，请同学们归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子

2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。 (此过程引申出强弱弱，强弱次强弱的概念，4/4拍的 X X X X (强 弱 次强 弱) X X X（强 弱 弱）。并进行拓展3/8和6/8也是变拍子，并询问如何用动作表示.) 师：现在呢我要来考考大家的反应了，我手上有两种卡片（3／4拍和4／4拍），我出示哪张卡片，同学们就要用不同的敲击来回应我，准备好了吗？如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩带。老师领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。（板书强弱）

师：单纯的节奏对你们来说太简单了，我们挑战一下，边听音乐边跟着音乐的节奏做敲击的动作，不要像刚刚那样，越来越快！试试

生跟着音乐用手上的敲击动作配合。

师：同学们，掌声鼓励一下自己，你们让老师享受了节奏中的音乐，像这种一首曲子由2个拍子组成的，就叫变拍子。

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌谱：跟老师唱简谱。

-师：现在同学们就跟老师一起来学学怎么唱好这首歌曲吧，首先我们学唱一下歌谱，请大家注意在唱谱子时你发现哪些地方比较难或者比较特别，需要提醒大家注意？（师弹钢琴，生视唱并交流。） 要求：a.特别注意每句开头都是弱起节奏,弱起节奏型

同学们看到歌谱的前面只有5 、1两个音，这叫什么（弱起）。对弱起。（利用钢琴）

b.师：同学们还发现没有，其实我们的歌谱中有一个老面孔哦，大家真棒，对了，就是#。 唱准4和#4的音高

同学们看到歌曲中第三小节中的得那个4音上面了吗，上面有个#字，就是升记号，表示升高半音。所以我们在演唱时就要把这两个4和#4唱准啦。 师：我们曾经在哪课见过它？我们又是怎么演唱它的呢？

生：《我是少年阿凡提》里，挑高眉毛的方法。

师：来，和老师一起再唱一下巩固。（利用钢琴）

c. 典型节奏

大家看，歌曲中又很多这样的节奏X . XX XX丨X - - 大家看下这个节奏型我们一起学一下。（拍掌，嘴里念来准确节奏）

d.思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨

论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）

目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点

2）用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用以及各种节奏音高的准确表达，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.（钢琴）

3）加歌词（先跟钢琴，再跟伴奏）

三、熟悉旋律，合作学唱（二声部引入） 师：同学们对这首歌的节奏、拍子、旋律等都差不多熟悉了，

现在我们来分声部演唱 在我们走在故乡小路上的时候，总有几朵小云朵静静地跟在我们的上头，让我们用音乐把他

们表达出来吧！（钢琴）

师：

生： 师： 生： 师：同学们都特别的棒现在，让我们加入歌曲中的谱子。

师：看来同学们个个都是小音乐家！现在，我们就要分组合作一下啦，请1.2组同学唱高声部，3.4组同学唱低声部。大家在演唱时一定要记住自己所演唱的声部，不要唱错了声部。而且在唱时同学们尽量要把两个声部统一起来，保持两个声部的和谐。（经过反复排练，唱出合唱的最佳效果）

师：同学们合作的真好，让我们现在让我们再一起欣赏一遍完整的音乐吧！

师：这次演唱的形式是什么呢？（男生独唱）有带给我们什么样的情绪吗？（怀念，赞叹） 师：同学们，现在就让我们带着这样的情绪让一起演绎一首属于我们班的《故乡的小路》。 教师将这首乐曲的最后一句做一个有强到弱的处理.

三、创造表现

1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。

2、学生分男生女生两组比赛

3、学生分组分声部演唱

4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。

四、完美结课

师：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，再次跟随伴奏共同演唱《故乡的小路》。

《故乡的小路》的创作背景篇五：《故乡的小路》教学设计

《故乡的小路》

教学目标：

1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。

2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

3、认识并体会延长记号

(课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛 )

一、情境导入：

师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。

师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。

老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆（介绍一下你家乡有什么风景特产。。。）

每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。

二、寓教于乐

1. 今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱

师问：

1）演唱形式？（童声合唱）

2）歌曲的情绪？（深情、激动的）

3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆）

4 ）旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？

归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子

2、听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求：特别注意每句开头都是弱起节奏

思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）

目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点

(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)

2) 用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.

3.) 朗读歌词（带有感情的）

4.) 配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，

最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

三、创造表现

1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。

2、学生分男生女生两组比赛

3、学生分组分声部演唱

4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。

5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。

6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。

四、完美结课

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。

《故乡的小路》的创作背景篇六：《故乡的小路》杨奎

“主题教学研究课”教学设计活页

学校 竞存小学 执教者 杨 奎 时间 2014-10-16 学科 五（4）音 乐 研究主题：创设情境 提高歌唱教学的有效性

研究背景与说明：如何创设歌曲情境,集中孩子的注意力,激发孩子的学习动机,提高歌唱教学的有效性,带着这个问题,我在歌唱教学的实践中,运用情境教育的方式,寻求歌唱教学中情境创设的教学措施,积极探索唱歌教学的新模式,不是为学歌而教歌,而是通过教师研究教材,探索情境创设的方式,运用文学诗词、音乐烘托等展现情境、导入课题,运用现代化多媒体教具演示情境;综合多种情境解决教学难点等方式,创设有效情境,教师再进一步拓展,以情设景,激发学生歌唱兴趣,将艺术审美和情感教育渗透课堂教学的全过程,让学生积极的投入活动情境中去体验美,创造美,并从中接受美的熏陶,提高学生的音乐素质和感受美、

《故乡的小路》的创作背景篇七：故乡的小路

故乡的小路

双流华阳西寺小学 晏飞

教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

教学目标：

聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

教学课时：1

教学准备：萨克斯、多媒体教学平台

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。

（课前酝酿“想家”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：阎维文 《想家的时候》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

设置疑问：

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体

验和感受不同的“家”）

（1）教师演奏：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

四、欣赏

《回家》——韩红

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学分析：

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、

恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

教学反思：

加强与学生的情感交流，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。 不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

《故乡的小路》的创作背景篇八：《故乡的小路》-杨晓翠

故乡的小路

榆中九中 杨晓翠

昨夜又梦到了故乡，淡淡的乡愁另一头牵着的是童年美好的时光。

年幼时向往繁华的城市，仅仅是因为那里有女孩子喜爱的透明塑料糖纸和彩色的玻璃球。如今身在都市，一晃儿离开故乡竟十几年了，儿时的梦早已抛在了脑后，梦魂牵饶的却是故乡，多少回梦里放不下的总是故乡的山，故乡的水，还有故乡的那条弯弯曲曲小路。

站在故乡的山峦，俯瞰故乡的小路，就像一挂编在一起的大蒜，在大地上伸展，粗粗细细又弯弯曲曲，每隔一段凸出的疙瘩，那就是村落了。连接村庄的小路大都是乡邻们用双脚踩出来的，看起来很随意地宽宽窄窄，随地势高低起伏，虽不如不如城市的马路平整规则，却自有一番风味。小路和庄稼地之间没有明显的界限，没有壕沟，不画边界，只有萋萋野草。有的路段路面侵占了庄稼地，有的路段地里的庄稼又侵占了路面。小路经过千人踩万人踏，路面变得瓷实光滑，在太阳底下泛着亮光，雨后路面上落下的车辙沟、牲畜的蹄印却也依稀可辨。

记忆中童年大部分的时光是在这条路上度过的。因为小路的一端是小学校，另一端得某个分岔处则系着一个小院落，也系着无数父母对孩子的期望和慈爱。初春，暮色还未褪尽，残月斜挂西山，小路就被孩子们轻快的小脚板挠醒了，此时的小路不再是沉默的土地，它时而是心灵沟通的桥梁，时而又变成了流动的贸易市场，男孩子之间的矛盾在这里无声无息的化解了，女孩子们则急不可耐的拿出春节积攒起来的花花绿绿的糖纸互相交易、攀比。如果那个女孩子没有几张漂亮的糖纸，是很没有面子的。那

时候农村普遍落后，家里都比较穷，即使过春节，很多家庭也买不起糖果，只有串亲戚拜年时才勉强带些糖果为礼物，于是糖果的包装纸就成了孩子们满足唇齿之香后额外的收益。记得有一年春节，家在城市的姑妈带回来很多糖果，透明的塑料纸上印着素雅的花草，煞是好看。本以为这些都会成为本姑娘的袖藏，不料无意中听见父母要把其中一部分送给亲戚。想象这些“风雅”之物即将落入别人的囊中，心疼得不得了，就趁父母不注意，偷偷的把那些包装纸给全剥下藏来起来。“买椟还珠”的故事早就学过了，孰料在我身上就这么轻而易举的上演了，包装纸最终在父母的利诱下被掳了去，恨恨不已的我自那以后就发誓以后一定要做个城里人。呵呵，谁曾想这样的理想仅仅是为了有几张漂亮的糖纸得以在小路上炫耀呢？

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。傍晚时分，走在放学的小路上，细雨开始飘落，密密麻麻的雨丝扯着孩子们的心弦，这样的雨农村的孩子是不用打伞的，彷佛是为了躲雨男孩子疯狂了，追着，打着，冲向原野。雨雾中的小路不在坚硬，潮湿而蓬松，就像一位温顺的母亲，任凭孩子们在她的怀抱里恣意的撒泼。暮霭里，远山如黛，炊烟袅袅，农人轻快地吆喝着牛车从远处缓缓走来，细雨仿佛洗去他们一天的疲惫。没有机器喧嚣，没有尾气的污染，空气里弥漫着泥土的清香，想想那是怎样一副美丽的画卷啊！此时让人销魂的不再是杜甫笔下的清明，而是陶潜笔下的“田园牧歌”美景了。

过了清明，天气逐渐变得暖和起来，小路又是另一番景致了。清晨，草尖上的露珠在阳光的照耀下散射出钻石般七彩的光芒，路旁一些不知名的野花像星星一般的散落在草丛里，柳树早就披上了一袭朦胧的绿纱，笔直的白杨也睡眼惺忪的展开了媚眼儿。

草丛里不知名儿的昆虫欢快地叫着小曲儿，余音袅袅似天籁之声，此情此景，又似乎演绎着“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。”的意蕴。此时的小路也成了孩子们天堂，男孩子们像猴子般纷纷窜上柳树，拣一段自己中意的柳枝，精工细作，一会儿一只柳笛就站在了他们的唇上，依依呀呀、南腔北调，构成了一个合奏大军，虽不成曲，却也别有一番声势。女孩子们则不屑于男生们的噪音艺术，自顾三三两两的结伴在草地上采摘起一蓬蓬的金灿灿的蒲公英，偶尔乘别人不注意，悄悄地插一朵在别人头上，继而扑在一起笑作一团，那份从容，那份闲适，也有“采菊东篱下，悠然见南山”的田园韵致。

盛夏过去是清秋，当秋风一遍遍掠过原野后，小路两旁就飘起了麦香，金黄的麦穗把小路装点的格外华丽和庄严。收割的季节，小路驮着丰收的果实，人声鼎沸，车声吱嘎，一派农忙的热闹景象，此时的小路就不再属于孩子们了，可大家还是惦记着小路，每天在关注着小路的变化。早晨去学校时看见小路还是狭窄的，回来后有些地方就宽阔了，再细看不是路宽了，而是路旁的庄稼已经被收割了。当小路和土地又连成一片的时候，路旁的树叶就开始飘落了，刚开始是一片片的掉落，渐渐地像蝴蝶一般纷纷扬扬的飘零。也许是被这种悲凉的气氛感染了，也许是我们又成熟了许多，大家不再打扰小路的宁静。朝来夕去中每个人开始埋头于书本，任凭黄叶在脚下沙沙作响而不再留恋，偶尔有一片飘落在书本上的，用手指捻起细心地夹在扉页，留作对小路的纪念。就这样在成长中我们离梦想越来越近，离小路越来越远，可是无论我们走多远，我们都知道小路的尽头总有一道身影一双眼睛在永远期待着我们的归来。

人世沧桑，“少小离家老大回”，每次回故乡，家乡都在发生着变化，终于有一天我已经寻不见小路的影子了。笔直的水泥路面直通村里，路两旁的白杨和翠柳也早已被冬青代替了。轿车载着我在路上缓慢地行驶，我执意下车步行回村，双脚踏上回村的路却怎么也找不回儿时的那种亲切舒适的感觉了，厚厚的混泥土彻底把我和故乡的小路的分开了，让我再也无法寻找回儿时最美好的那道风景了。

如今，小路依稀只留存在我的记忆中，只出现在我的梦境里。梦中的小路像一挂大蒜，弯弯曲曲又粗粗细细，不长一段就会鼓起一个大疙瘩，那就是村庄了，村头总站着一个小姑娘。原来放不下的不是故乡那条小路，而是那些天真烂漫的童年时光，还有那个和小路一样质朴的小姑娘。

《故乡的小路》的创作背景篇九：故乡的小路

《故乡的小路》教案

授课老师：陈雪仪

授课类型：音乐综合课

教学目标：

1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律感。

2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》培养学生对故乡一草一木深厚的感情。3、认识并体会延长记号

(课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛 )

一、情境导入：

师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。

师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路，等等等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。

老师相信今天你们一定也有比老师更美好的回忆（介绍一下你家乡有什么风景特产。。。）

每个人的故乡都有它的特别的地方，给我们的记忆是美好的，走在故乡的小路上心情就是不一样。

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路 ，引出课题。

二、寓教于乐

1. 今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱

师问：

1）演唱形式？（童声合唱）

2）歌曲的情绪？（深情、激动的）

3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆）

4 ）旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？归纳：歌曲有两种牌子组成，这就是变拍子

2、听歌曲《故乡的小路》三拍子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、 拍肩、 拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求：特别注意每句开头都是弱起节奏

思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）

目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点

(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)

2) 用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.

3.) 朗读歌词（带有感情的）

4.) 配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

三、创造表现

1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。

2、学生分男生女生两组比赛

3、学生分组分声部演唱

4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。

5三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。

6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。

四、完美结课

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。 教学目标：

1、能够用连贯流畅的声音，充沛的情感来演唱歌曲《故乡的小路》，用歌声表现爱家、爱故乡的情感，并在聆听、演唱、朗诵等多种艺术形式中，表达自己对故乡的爱。

2、听辨歌曲的两个乐段，在演唱中体会其不同的情绪。

3、了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

重点：

有感情的演唱全曲。

难点：

变拍子，用三、四拍子指挥图示为歌曲划拍

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：让我们来听一首大家非常熟悉的歌曲《走在乡间的小路上》，让我们随着欢快的音乐走入今天的音乐课堂！

（播放歌曲《走在乡间的小路上》律动）

师：刚才我们听着歌曲，一起体验了乡村的美丽。同学们，我们生活在美丽的海滨小城温岭，现在就让我们一起走上温岭的小路，欣赏一下我们家乡的美丽景色。 （播放课件）

师：故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。今天我们就一起来学习一首歌曲——《故乡的小路》。

二、学唱歌曲

1、完整聆听，初步感受歌曲情感。

师：听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？

（学生讨论、回答）

2、学习、体验变拍子

再次播放歌曲，教师随音乐划三四拍，四四拍指挥图示

师：听出歌曲是几拍子的吗？（学生回答）

师：请同学们跟着老师，随着音乐一起拍一拍，看看你能发现其中有什么规律吗？ （一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的。）

同学们，这就是我们今天要学的新的拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。

跟着伴奏音乐用动作体验变拍子。

3、听辨乐段

师：这首歌曲从旋律上又能分成几个部分呢？我们把歌曲再来听一遍 （听后讨论，总结出歌曲分为两个乐段）

4、学习第一乐段

（1） 教师范唱，启发引导

师：现在我们就来学习歌曲的第一部分。老师先给同学们唱一唱，这部分的歌词都诉说了什么？

（小花、小路等）

师：这个乐段就是描对童年往事的美好回忆。那么，你们童年最快乐和幸福的是什么呀？谁能来说一说？

（学生回答）

师：同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福，你们能不能带着这种情感来读读歌词？就让我们带着对童年的美好回忆，用我们深情的语气将歌词朗读出来。 （集体朗读歌词）

（2） 引导学生随着图谱学唱第一乐段曲谱

师：这么深情的回忆，让我们想起了故乡的小路，想起了故乡的朵朵白云，我们来看一下图谱

（课件出示白云图谱）

教师教唱

① 看着每一朵白云，用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律

穿插讲解变音记号#

② 跟着钢琴伴奏一起唱一唱。

③ 深情地唱这段歌词。

④ 带着我们体验到得幸福与欢乐，一起将歌曲第一部分唱一遍。 ⑤ 请女同学来唱。

⑥ 鼓励女同学演唱：现在老师要和同学们合作演唱这段歌曲，同学们在演唱时注意听老师在什么地方加上了怎样的演唱？

（教师在每一句的句尾加入伴唱）

加上了什么？你感觉怎么样？（回音）

我们请一个组的同学们来唱唱伴唱，大家一起合作演唱这段，注意伴唱的声音要轻一点

⑦ 跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。

5、学习第二乐段

（1） 教师启发、引导

师：故乡的小路是一条怎样的路呢？是我们城市中的大路吗？你会想到怎样的画面？那路旁的小花，她会向我们倾诉什么呢？

（学生思考、回答）

师：是啊，故乡是我们生长的地方。无论贫瘠还是富有，都是我们眷恋的地方。在我们的眼里，故乡永远是最美的，因为故乡永远都是我们的根，我们来听听作者是怎样抒发这种情感的？

（2） 聆听第二乐段，教师教唱

① 跟着音乐我们一起来划旋律线，看看歌曲的旋律进行是怎样的？（多媒体出示）

从高低起伏的旋律中，我们已经体会到作者对家乡的一种浓浓的热爱，能不能直接唱一唱？

② 注意最后一句的音准，再唱一遍。

③ 老师想请大家来唱红色的地方，老师来唱蓝色的地方，听听老师是怎样唱的？为什么？

④ 请男同学唱强的地方，女同学唱弱的地方

⑤ 完整演唱，变化处理歌曲

师：这首歌曲我们都学会了，我们完整演唱一遍，唱的时候注意歌曲节拍的变化和两个乐段的情绪对比，把我们最真挚的情感表达出来。

加领唱，齐唱

教师范唱

师：结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来唱唱！

6、拓展欣赏歌曲的第二段歌词

师：同学们，这首歌曲原本还有第二段歌词，让我们来听一听，感受一下和第一段有什么不同？

（多媒体出示）

师：同学们都感受到了，这段歌词主要诉说的是主人公离开故乡，离开母亲的思念和眷恋，同学们，你们现在还很年少，如果有一天，大家长大成人，也许会离开我们的故乡，离开家乡你们最想念的会是谁呀？就让我们带着对亲人的思念，一起来试着唱唱第二段

三、纵向挖掘不同艺术作品，归情于故乡

1、诗乐结合

聆听吕思清小提琴独奏《思乡曲》，欣赏余光中诗歌《乡愁》

2、聆听费翔演唱的歌曲《故乡的云》

四、课堂小结

看来，同学们都体会到了这种思念。只有离家的人才会对家乡有深深的眷恋。同学们长大后，无论走到哪里，都要永远记住我们的家乡。

教学目标：

一、通过演唱《故乡的小路》，让学生感受由4/4、3/4变拍子产生的独特旋律

感，能良好地分别演唱高低声部旋律，并合作演唱二声部。

二、通过演唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

三、通过欣赏《乡间的小路》，感受青少年对热爱家乡的热爱。

教学内容：变拍子、演唱、表演歌曲《故乡的小路》

教学重难点：指导学生能有感情地演唱歌曲，并唱好二声部。

教学准备：课件制作、钢琴等。

教学过程：

一、 进入并引入课题，并发声练习：

聆听《乡间的小路》进音乐教室，展示《乡间的小路》歌词。师生问好。

二、欣赏《乡间的小路》导入

1． 师：刚才进教室欣赏的是一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，你们有什么感受？（不要重复学生的话，评价要到位。）

2．老师听了这首歌让我想起了我的故乡的小路，现在我多么渴望马上就回到故乡的小路去看看。

三、 歌曲教学

一）聆听歌曲

1． 同学们，仔细听听这是怎样的一条小路？走在这条小路上心情是怎样的？ 听后学生说说情绪和内容。（作者为什么说故乡的小路带给他欢乐和幸福？可能在这条小路上发生过很多让人难忘的事情，与同伴的嬉戏等。小花又会向我倾诉什么呢。）

2．同学们，我们一起来认识一下故乡小路的路线，边画小路边用LU哼唱。看看有几条路线可以走？结合路线看看歌谱有什么规律？（学生哼唱，老师画路线。） 学生回答路线有几条。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有两段。）学生找弱起、三拍音符等规律。

3．我们跟着音乐来走走这条故乡的小路，看看脚步有什么规律？

4．变拍子教学：歌曲由3/4拍和4/4拍两种拍子组成，一首歌曲有两种或两种以上的拍子叫变拍子。

二）认识第一段路（学唱齐唱部分）

1．学唱前8小节乐谱，请不会唱谱的学生用“LU”哼唱。

2．填唱歌词，要求情感到位。

3．感受#4的作用。同学们仔细聆听，丁老师唱得这一句，哪个音发生了变化？请学生上来跟老师演示。（对小路多么亲切情感的流露。）

三）认识第二段低的路线（学唱低声部）

1．复习低声部乐谱。边唱边想合唱部分有几句？这两句有什么异同之处？比较学习乐谱。

2．填唱低声部歌词，并熟唱。

3．跟老师合作演唱。

四）认识第二段高的路线（学唱高声部）

1．教师引领学生用“LU”表现故乡小路的意境，注意声音的位置。

2．填唱歌词并熟唱歌词。老师相信你们很厉害，高声部请同学们自己跟琴学唱。

3．比较两句，为什么第二句低下来了。

五）分两条路一起飞（二声部合作）

1．学生自己两个声部合作演唱。

2．完整聆听歌曲，展示小路图片，提示演唱次序。认识体会延长记号的作用。

《故乡的小路》的创作背景篇十：5-2《故乡的小路》

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