新时期班主任工的创新

新时期班主任工的创新篇一：新时期班主任工作的创新思考及讲座

新时期班主任工作的创新思考及讲座提纲

思考题:

1、为什么要重视和加强班主任工作？

2、简析‚教书育人‛与‚育人教书‛在班主任工作中的区别？

3、班主任工作现状与分析？

4、新时期的班主任在学生、成长、发展过程中的地位和作用是什么？为什么？

5、新时期班主任的主要工作职责有哪些？假如你是一名班主任，你将如何履行自己的工作职责？

6、作为一名新时期的班主任应该具备哪些素质？为什么？

7、请谈谈积极的自我暗示和自我激励在教育过程中的作用？班主任应如何使用这一方法？

8、试述优秀班主任应具备怎样的素质和能力？

9、班主任应从哪些方面培养学生健全的人格？

思考题1、

案例：某校高一女生，成绩一般，平时遵守校纪校规，按时上下学。属于家长、老师比较放心的学生。某天下午放学后，随同学进入网吧，结果结识一男网友，短短几个小时，被网友迷住，当晚没有上晚自习。值班老师发现此情况后，报告给班主任。班

主任认为该女生一向表现良好，自认为不会有问题，故没有通知家长。直到第二天该女生没来上学，班主任才电话通知家长，两天后找到该女生与网友在一起。家长非常愤怒，怪罪班主任延迟报告。

请问这一事件中，班主任有无过错。请陈述理由。

思考题2

网上资料：一位初二班主任，因为学生做错题，罚其抄写10000遍1+1=2，理由是：上课已经讲了好几遍的题，学生还做错，可见没有用心，罚写只是为了让他们长记性。

老师的这种做法对吗？为什么？

思考题3

案例：一高一女生与一男生互递情书，结果被班主任发现，命其在全班面前做检讨。请问，班主任老师的这一做法有哪些不当之外，您遇到这种情况，应如何处理？

《新时期班主任工作的创新》讲座

专题一 班主任工作的新方法

一、中小学生健全人格的培养

1、人格的概念：也称个性。是人的内在 的和外现的各种稳定的心理特征整合而成的独特的整体。

2、中小学生人格发展特点

特点一：同一性尚未形成，同一性的形成是人格成熟的标志 （1）定义：一个人关于自己的态度、价值、信仰和兴趣的连续一贯的组织系统叫同一性。

（2）同一性尚未形成时的行为表现

◆由于性生理成熟，感受到性冲动的压力。性知识的缺乏和社会的禁忌，使其对因性冲动而起的压力与困惑，不知如何处理。

◆由于学校和社会的要求，使他们对日益繁重的课业与考试成败的压力，感到苦恼，在求学时只模糊地知道成败关系着未来，而对未来的方向茫然无知。

◆儿童时期的生活多由父母安排，很多事情都是被动的。可是到了青少年期很多事情要靠自己做主，而父母也期望他们有能力选择。而其因缺乏价值判断标准感到彷徨无措。

特点二：自我意识尚未完全形成

自我评价

自我意识 自我体验 构成

自我控制

1）自我评价：个体对自己思想、愿望、行动和个性特点、状态的判断和评价

★自我评价 个体自尊、自信的确立

1、其他人对自己的态度

2、与他相似人群的比较

★中小学生自我评价特点

A： 随年龄增长独立性逐渐增强

B：自我评价范围有所扩大，内涵逐渐丰富

青少年学生自尊情感的发展水平(图)

2）自我体验:

个体对自己情绪、情感的体验。如自尊、自卑、自我欣赏

★ 自尊是自我体验的关键因素

自尊 积极的或消极的 二择一的形式出现

赞成的或不赞成

★ 成功体验与失败体验：取决于个体的内部标准，而社会的共同标准成为个体行为的巨大压力

★ 青少年自我体验的特点

A 成人感日趋增强

B 自尊感不稳定

C 闭锁性与开放性共存

3 自我控制:又称自持，是个体能抑

制自己的冲动或暂时所获得的欲望满足，从而寻求更远大目标的心理历程。是人的理性力量的体现，是个体调节主观我与客观，主体与环境的极为重要的心理品质和行为特征。

特点三：情绪与情感

非理性想法对情绪的影响

情绪的 A——B——C 理论

二、班主任工作方法和策略

1、关于移情性理解：设身处地

◆含义

（1） 教师借助学生的言谈举止，深入对方内心体验他的情感、思维

（2）教师借助知识和经验，把握学生的体验与他的经历和人格间的关系，理解问题实质。

（3）教师运用教育技巧，把自己的移情性理解叙述给对方，以影响对方并取得反馈。

◆如何移情性理解：

A 走出自己的参照体系

新时期班主任工的创新篇二：浅谈新时期班主任工作的创新

《班 级 建 设 与 管 理》

课程结业论文

题 目 新时期班主任工作的创新

姓 名 符峤山

学 号 222012315231139

所在学院 物理科学与技术学院

年级专业 2012级物理学（师范）

指导教师 漆月

完成时间 2013 年 5 月 8 日

新时期班主任工作的创新

面对社会发展提出的崭新要求和教师教育急剧变革的形势，我们鼻血进行教师培养模式的改革与创新，以迎接教师教育新时代的到来。

首先，让我们认识一下班主任。班主任是为班集体的专门管理而设计的角色，是对一个班级的全体学生全面负责的教师，是该集体的组织者、教育者和引导者，是沟通学生、家长、学校和社会的协调者，是学生生命活动的推动者。班主任一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化科学知识和丰富的教书育人经验的教师担任。

作为班级管理的主要执行者，班主任的角色和定位是随着班级认识的发展而不断变化的。在我国的教育实践中，班主任是学校教育活动的直接实施者，是学校德育工作的直接执行者，是班级管理的直接组织者，地位举足轻重，角色十分关键。在传统的班级观念的影响下，班主任被认为是检查者、评价者、监督者、管理者、指导者、组织者、领导者等，这些班主任角色观把班主任视为一个刚性的角色。作为一个学生生命活动的推动者，班主任首先要做的是调控情绪气氛。其次，班主任是生命发展的推动者。班主任能够对青少年进行精神上的引领。

班主任工作是班主任为了促进学生全面发展，实施有效的班级管理，完成学校的教育教学计划而展开的一系列工作。在班主任的工作中，首先要保证教学活动的顺利进行，还要促进家庭教育的协调发展、指导课余教育活动的全面发展、推动学生组织的健康发展等。

在班主任的工作中的几个误区主要表现为：重学生共性而轻个性、重“班主任中心”而轻“学生中心”、重“虚拟世界”而轻“生活世界”等。所以班主任工作要承认学生的个性，适应不同学生的能力、兴趣等需要，要为不同学生达到共同的目标提供各种可供选择的方法，要为不同学生达到各自的目标提供各种可供选择的机会，要创设让创造性得以显现的活动空间，使学生能成为个性鲜明，富有创新精神的人才。班主任工作要坚持以学生为本，调动学生的主体性，培养学生自主创新的能力，让学生与活动一起成长，让学生在活动中主动去探索、发现和发展。学校同样要让学生走出校园这个狭窄的空间，让学生的学校生活与省会生活结合起来，使学生能够理解和体验生活世界，从而让学生在与自然、社会

互相沟通的过程中去感受生活的复杂和生命的崇高。作为一名合格的班主任，一定要有“以人为本”的工作理念、主体性管理理念、师生平等理念、全面发展理念、个性培养理念、生命教育理念、自我教育理念等。

在班主任面对儿童的时候，因为儿童的特殊性，所以班主任工作的展开方式将会有所不同，作为儿童的班主任，要树立新的儿童个性发展观；创设多样化情境，建立新型的师生关系；行程多元化评价机制；承认儿童的个性差异。班主任在工作展开中必须学会反思，不管是活动前的反思，还是活动过程中或者是活动后的反思都十分重要。经过反思，班主任才可以根据学生的情况，及时采取相应的教育对策，促进学生内部身心矛盾的转化。班主任工作是学生健康个性形成和发展的必要外部条件。因此班主任应当不失时机地给予学生以知道和帮助，使学生全面、和谐、健康成长。

作为一名班主任，应当具有一定的思想道德素质。应该有政治思想素质、职业道德素质。班主任思想道德素质是指班主任所具有的思想道德意识、思想道德方法和思想道德行为，以及由此而形成的独特的思想道德作风、工作作风等。班主任作为班级的直接管理者，学生的直接教育者，对学生德、智、体全面发展，对有效地完成教学任务，对培养合格的人才，比一般的教师肩负着更重要的责任。同样，知识素质、能力素质等，对于班主任来说，也是十分重要的。

那么班主任在班集体里面充当了一个什么角色呢？班主任是信息角色形象，班主任在学校教育教学过程与教育管理过程中所起的上情下达、下情上传一级联络学校、社区与家庭的中介角色作用；班主任是组织角色形象，这个由班主任在学校教育与管理中的特殊地位所决定的，具体指的是班主任对于一个班集体的建设与管理；班主任是激励角色形象，班主任在日常班级管理中为了学生发展所起到的精神鼓励的作用；班主任是导师角色形象，班主任在教育教学过程和日常教育管理以及生活中的榜样示范作用。班主任同样需要进行角色形象的转变。班主任角色由单一型向多元型转换，班主任角色由权威型向对话型转换，班主任角色由限制型向发展型转换，班主任角色要由高耗型向高效型转换，班主任角色由被动适应型向主动创造型转换，班主任角色由经验型向科研型转换，班主任角色由时代型向未来型转变。班主任主要主要包括设计班级管理、引导学生成长。培育优良班风、协调各方关系等方面。

在班主任的工作中，有许多的角色冲突需要我们去解决。主要包括：1、管理者与朋友角色的冲突，这对班主任提出了很高的要求。要求班主任既不能摆绝对权威的架子，以免形成不良的师生关系，也不能成为学生们的朋友，放弃应有的原则。班主任很难在是一个具有权威的严厉的管理者的同时，又是一个像朋友一般为学生所喜爱的人，这常常使班主任陷入苦恼之中。2、教员与“父母”角色的冲突，教育的角色是班主任所表现出来的首要的最突出的角色，他因具有较强的职业性，专业性而处于核心地位。在班主任与学生的关系中，班主任有时扮演着“父母”的角色。即是说，班主任象父母一样对学生予以事无巨细的关心。但是，教员与“父母”角色是有较大差异的，有时是冲突的。他们之间存在着质的差别，不能逾越。3、领导者与顺应者角色的冲突，班主任作为领导者时，要严格管理学生、严格要求学生；而作为顺应者时，又要尊重学生、谅解和宽容学生。对于很多班主任来说，很难同时扮演好这两种角色，常常处于两难境地，从而带来角色冲突的困惑而不安。所以，班主任要做到弄清角色期待，从平时做起。要做好上下之间的沟通工作。

班主任的专业化具有特殊性。班主任的职责及其教育劳动具有特殊性，班主任专业化是特殊类型的教师专业化，精神关怀是班主任专业劳动的核心内容。班主任在工作中要履行特殊的工作使命，达成独特的工作效能，善用特有的操作系统。班主任要学会理智向度、情意向度、品性向度、能力向度。要做好这些，必须要不断接受专业引领、有效开展同伴互助、坚持班集体建设的实验与反思。

班主任的工作具有工作目标的育人性、工作手段的感情性、工作对象的针对性、工作方法的灵活性、工作形象的示范性、工作性质的预防性的特点。班主任要有以人为本的原则，以为为本是指人们处理和解决现实问题时的态度、方式、方法。所谓根本就是最后的根据、最高的出发点与最后的落脚点。班主任要做到以人为本，首先就要以学生为根本，尊重学生，尊重学生的权利和尊严，启发学生的自觉性。班主任工作还要有主体性原则，学生的主体性是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理自己与学习、与老师、与同学的关系时所表现出的功能特征，具体表现“为我”性、自主性、能动性和创造性四大特征。还有就是适度灌输原则，适度灌输原则的关键是适度，灌输的内容和数量都要以学生的身心发展为基础，不可远远超出学生的能力，否则学生会表现实际接受水平之

上，略高于这个水平。这样一来既保证了学生的实际能力，又能够调动学生的积极性，达到最佳的教学效果。对于热河一个管理者来说还需要具有调查研究原则。调查研究原则在所有工作中具有普遍适应性，调查研究有利于班主任加强学生思想工作的科学性，调查研究有利于班主任加强学生思想工作的针对性，调查研究有利于加强学生学生思想工作的预见性，调查研究有利于加强学生思想工作的预见性。班主任同样需要全面发展原则，班主任要做到全面关心学生，不仅关系学生品德的成长，而且要关心学生的学习、身体健康和审美追求；不仅要关心学生在校内的活动，而且要关心学生在家庭中和社会中的行为。

班主任工作时，要以思想教育工作为重心，善待学生、以情感人，要时常暗示学生，要对学生进行针对性的管理，要陶冶学生的情操，在批评学生时要注意用词的艺术，要懂的辅导学生的心理

一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的、积极向上的集体，班干部是关键。教师的时间和精力是有限的，不可能随时随地身处学生之间。班干部的同辈群体和同龄人身份即使不能完全解决问题，也可以对学生中发生的问题起到缓解作业，并可以成为教师解决问题的良好润滑剂。

在班主任工作时，还要经常对自己的班主任工作做出评价，然后对这些评价进行思考，这样有助于以后班主任工作的开展。

新时期班主任工的创新篇三：新时期中小学班主任工作创新性研究

新时期中小学班主任工作创新性研究

俗话说：“火车跑得快,全靠车头带”。班主任就是学生的车头,是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。因此,做好班主任工作尤为重要。

一 完善人格魅力，建筑人格长城

班主任健康的人格是有效实施管理的有利因素。孔子曾说过：“教育成功的重要因素之一，是教师的人格感化”。班主任是班级各项工作任务的中间者和具体执行者，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，班主任的精神面貌，包括他的世界观、敬业精神、品质修养等也会在学生心目中留下深刻的印记，这些都直接影响到管理工作的实效。因此，班主任应懂得：教育无小事，事事为育人；教师无小节，节节皆楷模，教师的人格就是教育的一切。作为一名优秀的班主任应时时处处规范自己的言行，努力提高自己的师德修养，为人师表，以身作则，做学生心目中的榜样，以自己的人格魅力影响教育学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二 注重心理管理，当好“心理医生”

心理管理是一种师生心理互动的过程，是一种积极的诱导教育。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理健康的维护者”。作为班主任，要准确把握学生的心理，做好学生的思想工作，正确地进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。

每个学生的素质、才能、兴趣、爱好、家庭等都是有差异的。因此，他们的想法、对问题的看法也不尽相同，尤其现在大多数家庭都是独生子女，娇惯、任性、霸气在大多数学生身上都或多或少的存在。这就要求班主任要经常性地深入到班级当中，找学生谈心，和学生进行感情和心理的交流，及时了解学生中间存在的问题，因人而异，把握学生的思想脉搏，对症下药，达到因人施教的目的和效果。班主任还应每周开展一次亲情教育，与学生进行面对面、心与心的沟通，理解、尊重、信任他们，帮助他们解决一些心理上困扰的实际问题，让每一名贫困生、学困生、行为偏差生都有一个健康的心理，积极进取的心态，让他们都能健康快乐地成长。

教学中，要平等地对待每一名学生，尤其是学困生，对他们要更亲近一些，关心一些，使他们感受到老师的温暖，解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，树立自信心。对他们的点滴成绩及时给予肯定和表扬，并指出努力方向。

有部分学生的心理素质比较脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑；表现在和同学之间不能友好相处，孤僻、失落、高傲、自大；表现在在学习、生活中遇到挫折就心灰意冷、怨天尤人等等。针对这种现象，班主任平时应多开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”活动、“感恩教育”活动、勤工俭学活动、“手拉手”活动等等。通过开展这些活动，培养他们怀着一颗感恩的心爱祖国、爱老师、爱父母、爱同学、爱身边的每一个人；培养他们吃苦耐劳、勤俭节约的精神；提高他们的社交能力、创新能力和承受挫折的能力；促进学生个性、心理的健康发展。

总之，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别

要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三 班主任要进行自我减负，培养得力的班干部

工作实践证明，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。

1、组建一支强有力的班委

新接手一个班级，班主任一定要深入细致地了解学生情况，根据掌握情况可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选为班干部。班主任要对班干部有明确的分工，让他们根据各自的分工各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管，事事有人做，使班级工作更加有序。

2、定期召开班干部会议

班主任要定期召开班干部会议，检查各项工作的落实情况，总结得失，对班干部在工作中做出的成绩和付出的努力加以肯定和赞扬，并指出工作中的不足之处，指出今后努力的方向。班主任要和班干部一起研究分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好干部和学生的关系。要让班干部明确自己的职责，树立全心全意为班级、为同学服务的思想，尽职尽则，绝不能做“甩手干部”。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

3、培养班干部的自律意识，做同学们的表率

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。这就要求小干部以身作则、身先士卒，处处严格要求自己。班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应时时、处处起模范带头作用。对于班干部在班级中的不良行为，班主任也必须对他们进行严厉批评，教育他们要自律，要敢于承认错误，给同学们做好表率，真正做到以身作则。

四 注重赏识教育，营造和谐文明的班级氛围

有一位心理学家说过“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识”。赏识对于正在成长中的学生尤为重要，而发现学生的闪光点是赏识教育的关键。在学生的成长过程中，教师应当以赏识的眼光关注每一个学生，发现其闪光点，以积极的态度欣赏，不失时机地为学生的点滴进步喝彩。哪怕是学生做错了什么，也切忌厉声呵斥，而应讲究艺术，语气要婉转而富有启发性。这样既能帮助学生找到不足，又保护了学生的自尊心。

对学生进行赏识教育，尊重学生，相信学生，鼓励学生，可以帮学生扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心；对学生进行赏识教育，是促使学生将自卑发展到自信的最好方法，是促使学生走向成功的有效经验。同时班主任也要教育学生以赏识的眼光看待周围的人和事，教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明、积极向上的班级氛围。

五 坚持“教育就是爱的思想”

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，没有爱就没有教育。“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理，班主任关心和爱护每位学生，学生就会乐于接受他的教育和管理。每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。因此，班主任要公平、公正地对待每一个学生，

不掺杂任何偏见，把关爱倾注到每一个学生身上。平时充分利用各种机会与他们接触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短与他们的情感距离，当学生生活上遇到困难时，想办法帮助解决，这样学生就会向班主任敞开心灵的大门，向班主任说出自己的真实想法，班主任就会正确地把握学生的思想动态，就能达到不管而管的境界，把问题解决在萌芽时期。此外，班主任还应多抽出一些时间，做好学生的家访工作，取得家长的密切配合，形成教育孩子的“合力”。

和谐、融洽、互爱的师生关系，才能增强班集体的凝聚力、向心力，学生才能学得愉快，玩得痛快，才能活泼、健康、快乐的成长。

六 班级量化管理要抓落实

“没有规矩,不能成方圆”,班风正，学风才能盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。实行班级量化管理，可以提高学生的自我管理能力和教育能力。班级量化管理以《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础，从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。多设奖励机制，减少处罚手段，如量化考核中多加分少扣分，充分调动学生积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而在学习、生活中更加积极主动、努力地表现自己。量化制定要人性化，尊重学生合理化的建议。允许学生犯错，犯错后可先提醒，后警告，或罚以娱乐节目等。这样，既保护了学生的自尊心，又能规范、培养学生良好的行为习惯，让学生在自我认识、自我评价、自我约束、自我提高中不断地进步，快乐地成长。

总之，提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起，而班主任工作则是做好德育工作的重中之重。班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，锐意进取，不断地研究和创新教育的新理论、新方法。

新时期班主任工的创新篇四：【林乃喜】新时期班主任工作创新的探究与实践

新时期班主任工作创新的探究与实践

林乃喜

随着社会的不断进步，新时期小学生无论在哪方面也跟着不断进步，这就意味着作为新时期教师不能再“按部就班”地进行教学管理，那么新时期作为教师中的班主任应如何实施创新教育与管理就成了教育战线中相当关注的话题，下面就我个人的粗浅认识谈谈几点不够的成熟的看法。

一、加强师德修养，用新的知识充实自己。

马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”，可见老师的言行举止对学生产生的影响甚大，提高思想道德水平，加强自身修养，让自己适应新时代的学生，是每位班主任工作基本的新要求，在知识面更新加快传播渠道多样代的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学很难在学生中树立威信，班主任必须不断地用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉专业的一切知识。

二、新的课堂教学走在时代的前沿。

老一套的设备与教学方法与现代教学很难相符，班主任必须要从教材和学生实际出发，好好利用现代的教学设备，加上在教学中采用新的教法进行生动活泼地教学，激发学生学习的兴趣，使他积极思考、主动探索，生动活泼地学习，如时下新推荐应用的现代远程教育，对我们更新知识，更新教育手段和更新教育方法都有相当大的帮助。我们要好好地利用这些资源为教学服务，如在上《槐乡五月》一课中，我利用远程教育课件的信息，让学生观看生动逼真的槐花，香甜可口的槐蜜，图文并茂，动静结合，不光易于理解，突破重难点，且让学生陶醉于文本中诗情画意之中，与作者产生了共鸣，全身心的投入到学习活动之中，学生不但乐于学习，而想象力审美能力都得到了培养。

三、新的管理让学生倍受欢迎。

班级管理工作是一项琐碎的工作，在新的时代班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应形势的发展，创造出更多班级管理的新办法，新经验。

1、树立良好的班风。学生要在这个集体里学习、生活成长，在学校的

各项活动中，显示自己的力量和风貌，好的环境能够激励人，可以改造人。当前校园亚文化是不同于校园主流文化，许多学生陷于网络的诱惑，脑子里只有吃喝玩乐，根本不把学习当回事，还兴趣勃勃地编出一些单位童谣在校园广泛流传，如“考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力。”这些庸俗无聊的东西含有不健康的成份，给学生造成极坏的影响。如本班有位男生，一向无心向学，好滋事闹事，旷课、玩电子游戏是常有的事，他的不良行为带动了班上几个顽皮的男生，他成了“深孚众望”的“首领”，整个班级被搞得“乌烟障气”，于是本人抓住他这种江湖铁哥义气的特点，从小处着眼，结合家庭亲情，动之以情，晓之以理，并经常鼓励，他终于改变了以前的坏习惯，几个男生也随着他的改变面貌跟着“从良”。所以班主任要想把班风搞好，一定要做好学生的思想工作。班主任也可以通过德育处，少先队等多种组织，利用队会、班会、家长会、座谈会，广播、杂志等多种途径对学生进行思想教育，另外，还需要经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱靠大家”的教育。以此来增强班主任的向心力，凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

2、组建强有力的班委。要做好学生的各方面工作，单凭一个班主任就像光杆司令绝对做不好工作，而应形成班干部为中心的学生骨干力量，班主任可以通过民主选举法、特约委任法、轮流执政法任用班干部，当班干有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中困难给予表扬和奖励在。

3、到学生中去，做好学生的良师益友。热爱学生是每位教师的天职，教育家苏霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”到学生中去，全方位地了解学生，必须要做到“四勤”：一要嘴勤。嘴勤就是要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的老师，更乐意做他们的朋友。小学生对于许多问题的解决处于朦胧状态，作为班主任，必须给学生以恰当的指导，该说的要不厌其烦，如日常规范、安全卫生等。个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键的问题要重点说。二、要腿勤。腿勤就是“有事没事到教室转转”，学生的思想表现，学习态度，是否遵守纪律，这些不是班主任在办公室就能准确了解的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉到老

师心里始终把他们放在第一位。三要手勤。班主任不要只做好指挥官，而要做实施者，平时，弯弯腰捡地上的垃圾，动手摆摆桌椅，学生学习用具坏了动手维修维修，班主任手勤，缩短师生的距离。四要脑勤。班级工作不能盲目性，要善于思考，突发事件要动脑冷静处理，棘手事件要灵活处理，这样才能牢牢地掌握班主任工作的主动权。这“四勤”真正做到位执行好了，班级的管理工作自然就得心应手了。4、多组织各种活动。化被动为主动，如开展种类比赛、社会调查、志愿者行动、学科兴趣组等活动，让学生在活动中认识到自我，充分发挥主体参与精神，增强集体主义荣誉感。

最后，少“禁”多“导”。变灌输式为渗透式，变封闭式为开发式，变说教式为实践式，变严禁式为疏导式。做到潜移默化，润物于细无声之中。

新时期班主任工的创新篇五：浅谈新时期班主任工作的挑战与创新

新时期班主任工的创新篇六：新时期小学班主任工作方法创新与研究

问题的提出：（理论意义和实践意义；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等） 理论意义：目前，国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领，以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此，通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制，完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践，并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动，非常必要。 。

实践意义；：当前，中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良，低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式，培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效，并形成长效机制，推进全市中小学班主任工作的创新发展，迫在眉睫。

核心概念界定；

班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代的人才是非常重要的。而要做好这项不断创新的工作，要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索，提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率，并最终形成促进我市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制；通过对我市中小学班主任工作创新发展的区域性推进策略研究，促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化，并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。 国内外相关研究状况： 1862年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能，开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年，教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来，我国班主任研究方面的学术组织相继成立，如：中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会，北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动，全国规模

的高峰论坛、研讨会、培训班时有举办，内容涉及班主任工作技能改进、班主任专业成长的方方面面，教育类权威报刊也常常专辑、专栏或专版关注班主任工作，有关专著同样络绎不绝、不断面世（如《班主任工作创新艺术100招》、《新时期班主任工作创新》、《班主任工作创新丛书》、《班主任工作方略》、《班主任工作新论》等等），关于班主任工作的元研究再度兴起，丰富了班主任工作的理论基础，推动了班主任工作的实践发展。然而，这些研究中，有的成果“高高在上”严重脱离学校实际，有的“入地三分”囿于堆砌零散经验，尤其严重的问题是，优秀成果缺少中间环节、中间机构的有效承接与“落地”推广，更缺乏普遍实验与区域推进。

小学班主任创新工作

一、课题研究的时代背景和意义

（一）背景

1、国际背景：21世纪是一个伟大的世纪。21世纪是面向知识经济由端倪到发达的新时代。知识经济是建立在知识和信息生产、分配与使用上，以高技术产业为第一支柱产业、以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。在这一背景下，世界各国处于空前的竞争之中，同时经济合作与一体化也在迅速发展。因此，教育的优先发展正成为许多国家的共识。

2、国内背景：我国在中国共-产-党的领导下，改革开放不断深化，经济总量在世界上以排在第四位，按我们国家的远景规划，预计到2020年，我国的年国民经济总产值将超过日本仅次于美国，2050年人均国民收入达到中等发达国家的水平。那时，中华民族将傲然屹立于世界民族之林，可以为人类作出更大的贡献。而这一切都需要大批的人才为依托。

（二）意义

——班主任工作的工作对象是“人”，是一种“人群”，并且是一个特殊发展阶段上的“人”，特殊发展阶段上的“人群”。这一群体无论是作为“自然”的生命个体存在，还是作为有意识的“社会”的生命个体存在，都处在“新生”之中，他们将在班主任的指导下、帮助下、影响下享受人生最富于变化而又最绚烂的时期。班主任的工作对象的成长是不断创新的。换言之，创新是班主任工作的自身属性。

而要做好这项不断创新的工作，要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。

——今天所处的时代，是一个比以往任何时代都迫切需要人拥有高度创新性的时代，是一个需要发掘个体和集体的潜在创新性的时代。正是从这个意义上讲，我们的教育应该让受教育者的创造性得到应有的发展。

二、课题研究的主要目标

班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，对于进一步深化教育改革，全面提高学生素质，培养符合时代的人才是非常重要的。

通过课题的研究实践，使广大班主任与时俱进，更新教育观念，转变教育态度，改变教育方法，更好地适应当前的教育改革新形势；使班主任工作更加适合素质教育的要求，更加符合学生实际，为学生的全面和-谐发展提供更有利的保证。

以人为本，教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业是接-班人和建设者。

三、研究的方法与步骤

1、方法

实行把课题分解成若干个子课题的方法进行研究。分成更新班主任工作理念、调整班主任工作目标、转变班主任工作方式、拓展班主任工作空间、优化班主任工作机制五个小项展开研究，课题组每个成员都承担某个方面的研究工作。

2、步骤：共分三阶段

第一阶段为课题论证，申报立项阶段。主要进行理论准备和业务培训

（2009·4——2009·7）；

第二阶段为具体实施课题各项研究工作的主要阶段。本阶段主要是课题研究的实质性阶段，教师按实施方案组织学生开展一系列活动（2009·8——2010·11）；

第三阶段是课题研究的结题阶段。课题组成员对研究中形成的资料进行整理、归纳、总结，写出总结或论文，课题组进行综合，并形成课题研究报告和课题研究工作总结，展示研究成果，通过专家鉴定验收（2010·12）。

四、课题研究的成果

（一）更新班主任工作理念，做一个新时期新理念的富有者

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有渊博的文化修养，要有科研兴班的意识，还必须要不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念与教育观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促进学生的发展和健康成长。只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。为此，我校多次举行班主任工作经验交流会，班主任们畅所欲言，取长补短，相互交流各自管理班级的经验。例如：我校班主任注重关注每一位学生，每天早晨晨检，关注他们的学习、生活情况。天冷提醒他们多穿衣服；头发长了，提醒他们去理发；学习紧张时，提醒他们注意劳逸结合；放假时，提醒他们注意安全等等。构建师生平等的交流平台，找学生谈心，了解他们的心声。尽可能“减政放权”，让学生自主管理班级，班级管理科学化、民-主化，如：班干部轮流，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核制度，开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比。另外，我们还选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器；建立问题集体评议制度；按学生类型召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。经过近两年的研究，取得了良好的效果。

（二）调整班主任工作目标，为班里每一位学生的和-谐发展而努力

班级目标是班级行动的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期对上学期的班级工作进行总结反思，结合班级实际，确定新学期班级奋斗目标，拟定具体的班主任工作计划，胸有成竹地迎接新学期的挑战。开学了，各位班主任及时拟定工作计划。如班纪班风应优化到何种水平，文明礼貌应达何种程度，勤劳节俭的美德如何发扬，尊老助人的品德怎样树立，团结拼搏的精神怎样打造，卫生环保的习惯怎样养成等要有明确的目标。尤其是怎样培养优生，怎样关心留守学生、帮助单亲家庭孩子、提高后进生，例如，四年级潘雨同学的父亲因病去世，潘雨因此而郁郁寡欢，心事重重，成绩一度出现滑坡

研究意义：

实践意义：当前，中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良，低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式，培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效，并形成长效机制，推进全市中小学班主任工作的创新发展，迫在眉睫。

理论意义：目前，国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领，以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此，通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制，完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践，并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动，非常必要。 研究目的：

(二)本课题研究的主要内容

本课题研究主要依托“安庆市教育局中小学班主任工作研究与指导中心”以及全市首批32所“中小学班主任工作创新研究基地”学校展开工作。在市班主任研究中心前期发布的84项参考研究课题的基础上，重点研究以下三方面内容：

1．中小学班主任工作现状研究：

即关于全市各级各类中小学班主任工作现状的调查研究，包括工作意愿、工作条件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。

2．中小学班主任工作创新研究：

包括宏观上的育人理念创新、管理体制创新、保障机制创新（如专业研究机制、区域职级机制、教育培养机制、考核表彰机制、待遇保障机制、自主成长机制等），以及微观上的班级管理创新、教育形式创新、班会课程创新、班级文化建设创新、班级实践活动创新、教育力量协同创新、特异学生帮教创新、班级教育操作系统创新、班主任工作模式创新、学生同伴教育创新、青春期教育创新、生涯规划教育创新、学生自主管理创新、班级危机管理创新、学习动力促进体系创新等等。

3．中小学班主任工作创新的区域推进策略研究：依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八项常规工作”，突出“创新驱动，科学转型”的工作立意，对我市中小学班主任工作创新的区域推进策略展开研究，包括组织体系、相关制度、实验基地、实施途径、保障机制等等。

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破

国内外研究现状：

1862年，京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能，开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年，教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来，我国班主任研究方面的学术组织相继成立，如：中国教育学

新时期班主任工的创新篇七：浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

摘要：班级是学校对初中生进行有效管理的主要阵地，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，他又是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常繁琐但又最有成就感的工作，它对初中生的学习、生活都起着十分重要的作用。本人结合近几年来初中班级管理工作，着重从新时期初中班主任工作的创新管理方面谈一谈我对此课题的理解和探索。

关键词：初中；班主任；班级管理；创新

《基础教育课程改革纲要》明确指出：我们中华民族的腾飞靠的是教育的振兴，而教育振兴的关键是班主任。班主任是班级最直接管理者和指导者，是我们学校制度的最直接执行者，是促进初中生全面发展的中坚力量。他又是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常繁琐但又最有成就感的工作，它地初中生的学生、生活都起着十分重要的作用。本文将结合近几年来初中班级管理工作，着重从新时期初中班主任工作的创新管理方面谈一谈我对此课题的理解和探索。

一、注重多方面、深层次了解学生，搞好班主任工作

深入了解学生、关爱学生是我们班主任最重要的一项基础性工作。我认为真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生，它主要包括两个方面：形式上和内容上了解学生。形式上了解就是指对初中

生的最基本信息和日常表现有所了解，主要包括三个方面内容：一是初中生的年龄、父母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况，这些信息我认为作为班主任必须了如指掌。二是初中生学业方面的基本情况，包括学生学习成绩在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度，是否存在偏科现象等。三是对初中生行为习惯的了解，主要表现在有什么特长、在学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系等。其次是内容上的了解。搞好班级管理工作，只靠对学生形式上的了解是远远不够的。我们初中班主任必须善于既要从形式上，又要从内容上去深入了解每一个学生。那么如何从内容上更好地了解学生呢？我认为应该主要从以下几方面入手：一方面，从初中生基本信息情况入手，深入分析确定班级管理的基本思路和方案。另一方面，是从初中生学习信息入手，通过师生共同努力有效达到优势互补，合作交流，共同提高。

二、加强自身建设，扮演好多重角色

班主任作为班级的直接管理者，在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。经过这些年班主任工作的磨练和感悟，我认为作为班主任一定要扮演好以下几个角色：

首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我们班主任应该做到率先垂范，为孩子们树立榜样，俗话说：“榜样的力量是无穷的。”初中生大部分处于11~15周岁之间，这一时期的学生身心特点决定了我们初中教育教学的特殊性，他们对班主任很“崇拜”，我们的一言一行都有可能成为他们心目中的榜样。特别是我们这些年轻的班主任，

由于我们与孩子们接触较多，走得较近，这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强，我们要根据初中生存在的一些不足，及时的给他们提供榜样，去影响他们。我们的言行要一致、谦虚好学、乐于助人，更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的言行、情感、人生观产生积极影响，进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。

其次，勇担责任，扮演好“导演”的角色。我们国家的教育要面向世界，面向现代化，因此我们要指导初中生认知世界。这一教育目标的有效实现，在很大程度上还得靠我们班主任协助科任教师共同努力来实现，所以我们初中班主任必须发挥好桥梁纽带作用，扮演好班级“导演”的角色。初中阶段是孩子们成长的关键时期，也是最叛逆的时期，可以说我们责任之大、任务之重，用一两句话是很难表达的。我经过这几年的班主任工作实践得出如下结论：在我们班级管理中，班主任不应当充当保姆、法官、看守的角色。班主任如果像看守那样，对孩子管得很严、太死的话，必将会抑制学生的发展与创新，阻碍其个性体现；但如果班主任像保姆那样，对孩子们一味的放任、溺爱，其结果只能是助长其不良习惯的养成；如果班主任像法官、警察那样，对孩子们只是采取严厉、斥责、惩罚的方法，就会使他们产生厌学、厌师的情绪，甚至发展到与我们对立的境地。所以我们班主任要做到多种管理方式的有机结合，积极引导孩子们全面发展、健康成长。

再次，加强多方位交流与沟通，扮演好“协调员”的角色。素质教育要求我们班主任必须积极与家长交流、沟通，共同协商班级管理

对策；并把对初中生各方面的了解梳理出来，再制定因人而异的教育管理方法，使学校与家庭有机结合起来，共同为孩子们营造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任，不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通，这样就会使初中生害怕父母与班主任见面而想尽办法进行阻挠。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点，对孩子的缺点应与孩子一起做出准备、客观地分析，要以孩子认识到自己的错误为基点 ，和学生家长一起寻求解决问题的方面，只有这样才能真正起到“协调员”的作用，才能收到积极、有效地教育实效。

据我国有关部门统计，在我国农村有60%的学生属于留守儿童，他们大部分由爷爷、奶奶看护或者是由其他亲属代养，更有甚者是学生自己照顾自己。对由隔代看护的学生，往往由于爷爷、奶奶的溺爱，养成自私、任性的性格，在班里“无法无天”，我们应更多的给看护人讲解教育孩子的正确方法，让他们懂得溺爱的危害，把握好管与爱的尺度；对代养的学生，我们要多与其家长联系沟通，通过家长的督促来解决孩子与看护人之间的问题；对自己管自己的学生，他们通常自觉性和自理能力都比较强，作为班主任要多关心、引导他们，更多地给他们亲情上的关爱和生活上的关照。

总而言之，班级是学校对初中生进行有效管理的最基本单位，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，是学生、教师、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常繁琐，却又最有成就感的工作，它对初中生的学生、生活都起着极其重要的作用。因此，我们初中班主任要倍加努力，积极借鉴优秀班

主任的经验，立足自己的班级实际，努力探索适合自己的班级管理方法，在班级管理实践中不断探索、不断创新，使我们班主任工作再上一个新台阶。

新时期班主任工的创新篇八：新时期职业教育班主任工作创新思路论文

新时期职业教育班主任工作的创新思路研究

摘 要 高等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏，直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。

关键词 职业教育 班主任 创新思路

班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，学生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。

一、班主任要坚持言传身教

大家都知道，高等职业学校的学生整体素质差，学习基础差，学习积极性更差，班级管理工作也难做，如何转变这一不良现象，班主任的言传身教显得尤为重要。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，特别是对中职生，他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段，班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到不旷课，班主任总是提前到教室，要求学生不吸烟、不喝酒，班

主任首先做到；在教室看见纸屑，班主任弯腰捡起来，同学们纷纷捡自己周围的垃圾；看见黑板没擦，班主任自己动手，再一次就有学生跑上去跟你抢；做课间操时班主任站在队伍前面认真做，学生也会认真做；教育学生要诚实，知错就改还是好学生，人无完人，班主任有错了，敢于在学生面前承认错误并及时纠正，还有哪个学生不敢承认错误呢？校园内外，看见自己的学生主动打招呼 这些看似微不足道的事情，对学生产生着潜移默化的影响。班主任从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞着学生，为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观

在传统的应试教育模式下，往往是以一个学生的学习成绩的好坏评判学生的优秀与否，这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。学生的心理素质以及个人能力的培养受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屡屡出现，而考试成绩往往不能成为评判学生的唯一标准。这种模式下，一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感，忽略了自身的优点，对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃，这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天，评判学生的标准已出现多样化，学习成绩已不能成为唯一标准。让学生了解自身的优势所在，缺点所在，兴趣所在，特长所在，并在学习生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业

规划、人生规划，帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，切合实际地树立正确的目标并鼓励帮助学生达到目标。其次，班主任还应适时地对学生进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风，这也是职业教育最重要的要求。

三、掌握学生违纪时的处理技巧

在班主任工作中，常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例，学生守则、评优评先规则，奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识；用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性；用知识竞赛，小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容；还可在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评？显然不是，应根据具体情况来处理。处理方法是否得当，笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，捕捉每个学生的心理。有的易哄，有的易

吵，有的爱面子，有的是“顺毛驴”，有的好表现自己，有的怕张扬 掌握了学生的这些特点，针对不同的学生、不同的问题，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好，偶尔一次迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；有个学生刚刚与班主任私下写下保证不再旷课，然而又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；有个学生我行我素，根本不把老师的话放在心里，不把班规放在眼里，不妨先放任他一段时间，迟到了就当没看见，旷课不惩罚，卫生别人打扫了，作业交不交无所谓，老师不过问，同学不与之交往，他自觉没趣，只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献：

[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004，3.

[2]王力.教师职业道德修养.东北师范大学出版社，2005.

[3]郑克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[m].陕西师范大学出版社.2005，（6）.

作者简介：

杨平（1982- ）：男，南京工程高等职业学校助教，主要从事班主任管理与研究工作。

（作者单位：南京工程高等职业学校）

新时期班主任工的创新篇九：新时期初中班主任工作的创新管理

浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

摘要：班级是学校对初中生进行有效管理的主要阵地，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，他又是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常烦琐但又最有成就感的工作，它对初中生的学习、生活都起着十分重要的作用。本人结合近几年来初中班级管理工作，着重从新时期初中班主任工作的创新管理方面谈一谈我对此课题的理解和探索。

关键词：初中；班主任；班级管理；创新

《基础教育课程改革纲要》明确指出：我们中华民族的腾飞靠的是教育的振兴，而教育振兴的关键是班主任。班主任是班级的最直接管理者和指导者，是我们学校制度的最直接执行者，是促进初中生全面发展的中坚力量。他又是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常烦琐但又非常重要的工作，它对初中生的学习、成长都起着十分重要的作用。本文将结合近几年来初中班级管理工作，着重从新时期初中班主任工作的创新管理方面谈一谈我对此课题的理解和探索。一、注重多方面、深层次了解学生，搞好班主任工作深入了解学生、关爱学生是我们班主任最重要的一项基础性工作。我认为真正地了解学生也就是多方面、深层次了解学生，它主要包括两个方面：形式上和内容上了解学生。形式上了解就是指对初中生的最基本信息和日常表现有所了解，主要包括三个方面内容：一是初中生的年龄、父

母情况、家庭住址、家庭成员等基本个人信息情况，这些信息我认为作为班主任必须了如指掌。二是初中生学业方面的基本情况，包括学生学习成绩在班里的位次、单科情况以及他们对各学科的态度，是否存在偏科现象等。三是对初中生行为习惯的了解，主要表现在有什么特长、在学校组织的各种活动中的表现以及与其他学生的关系等。其次是内容上的了解。搞好班级管理工作，只靠形式上对学生的了解是远远不够的。我们初中班主任必须善于既要从形式上，又要从内容上去深入了解每一个学生。那么如何从内容上更好地了解学生呢？我认为应该主要从以下几方面入手：一方面，从初中生基本信息情况入手，深入分析确定班级管理的基本思路和方案。另一方面，是从初中生学习信息入手，通过师生共同努力有效达到优势互补，合作交流，共同提高。二、加强自身建设，扮演好多重角色班主任作为班级的直接管理者，在孩子们中扮演的角色会直接影响到他们能否健康、快乐成长。经过这些年班主任工作的磨炼和感悟，我认为作为班主任一定要扮演好以下几个角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我们班主任应该做到率先垂范，为孩子们树立榜样，俗话说：“榜样的力量是无穷的。”初中学生大部分处于11~15周岁之间，这一时期的学生的身心特点决定了我们初中教育教学的特殊性，他们对班主任很“崇拜”，我们的一言一行都有可能成为他们心目中的榜样。特别是我们这些年轻的班主任，由于我们与孩子们接触较多，走得较近，这种模仿效应在他们之中产生的影响会更强，我们要根据初中生存在的一些不

足，及时地给他们提供榜样，去影响他们。我们的言行要一致、谦虚好学、乐于助人，更要以这种“润物细无声”的方式对初中生的言行、情感、人生观产生积极影响，进而积极培养他们勤学善思、不断创新、敢于探索的求知精神。其次，勇担责任，扮演好“导演”的角色。我们国家的教育要面向世界，面向现代化，因此我们要指导初中生认知世界。这一教育目标的有效实现，在很大程度上还得靠我们班主任协助科任教师共同努力来实现，所以我们初中班主任必须发挥好桥梁纽带作用，扮演好班级“导演”的角色。初中阶段是孩子们成长的关键时期，也是最叛逆的时期，可以说我们责任之大、任务之重，用一两句话是很难表达的。我经过这几年的班主任工作实践得出如下结论：在我们班级管理中，班主任不应该充当保姆、法官、看守的角色。班主任如果像看守那样，对孩子们管得太严、太死的话，必将会抑制学生的发展与创新，阻碍其个性的体现；但如果班主任像保姆那样，对孩子们一味地放任、溺爱，其结果只能是助长其不良习惯的养成；如果班主任像法官、警察那样，对孩子们只是采取严厉、斥责、惩罚的方法，就会使他们产生厌学、厌师的情绪，甚至于发展到与我们对立的境地。所以我们班主任要做到多种管理方式的有机结合，积极引导孩子们全面发展、健康成长。再次，加强多方位交流与沟通，扮演好“协调员”的角色。素质教育要求我们班主任必须积极与家长交流、沟通，共同协商班级管理对策；并把对初中生各方面的了解梳理出来，再制订因人而异的教育管理方法，使学校与家庭有机结合起来，共同为孩子们营

造一个快乐、健康成长的环境。同时作为班主任，不能只有在孩子犯错误以后才同家长交流、沟通，这样就会使初中生害怕父母与班主任见面，而想尽办法进行阻挠。我们班主任与家长交流时应多说孩子的优点，对孩子的缺点应与孩子一起做出准确、客观地分析，要以让孩子认识到自己的错误为基点，和学生、家长一起寻求解决问题的方法，只有这样才能真正起到“协调员”的作用，才能收到积极、有效的教育实效。据我国有关部门统计，在我国农村有60%的学生属于留守儿童，他们大部分是由爷爷、奶奶看护或者是由其他亲属代养，更有甚者是学生自己照顾自己。对由隔代看护的学生，往往由于爷爷、奶奶的溺爱，养成了自私、任性的性格，在班里“无法无天”，我们应该更多地给看护人讲解教育孩子的正确方法，让他们懂得溺爱的危害，把握好管与爱的尺度；对代养的学生，我们要多与其家长联系沟通，通过家长的督促来解决孩子与看护人之间的问题；对自己管自己的学生，他们通常自觉性和自理能力都比较强，作为班主任要多关心、引导他们，更多地给他们亲情上的关爱和生活上的关照。总而言之，班级是学校对初中生进行有效管理的最基本单位，而班主任是班级的直接管理者和学校制度的直接执行者，是学生、教师、学校、家长之间的桥梁，起着非常重要的纽带作用。班级管理工作是一项非常烦琐，却又最有成就感的工作，它对初中生的学习、生活都起着极其重要的作用。因此，我们初中班主任要倍加努力，积极借鉴优秀班主任的经验，立足自己的班级实际，努力探索适合自己的班级管理方法，在班级管理实践中不断

探索、不断创新，使我们班主任工作再上一个新台阶。

新时期班主任工的创新篇十：新时期职业教育中班主任工作创新策略探析

新时期职业教育中班主任工作创新策略探析 作者：黄轶

来源：《教育界·下旬》2013年第12期

【摘 要】在职业教育当中，班主任主要负责本班的各种管理工作，执行学校的规章制度，负有教育、组织和领导责任，可以有效沟通教与学。班级管理工作不但具有育人功能，而且具有育人艺术。要求班主任要在班级管理工作中勤于动脑，多研究班级工作，多了解学生需要。班主任对学生具有领导、引导、辅导和帮助作用，帮助学生学会学习和学会做人。本文主要研究了班主任工作的创新办法，提出了几条建议。

【关键词】职业教育 班主任 工作 创新

目前素质教育已经成为教育的主流，职业教育必须要实行素质教育，根据这种教育形势，班主任在开展工作中则一定要讲究一定的方法和技巧，做到理论与实际相结合，在运用传统教育模式过程中，不断创新教育方法，跟上教育发展的形势，这样才有利于优秀班集体的建立，为国家培育出更为优秀的人才。

一、班主任要明确认识到自身所肩负的使命

做好班主任工作，首先要高度重视班主任工作，班主任要明确自己肩上的重任。职业院校着重培养大量的技术人才，学生在学校的健康成长和班主任有着直接的关系。由于班主任在学校和学生联系最多，也是对学生了解最为深刻的教师群体。班主任只有高度关心班内的每一位学生，不断提高自身修养，才能收到良好的工作效果。在实际工作中，班主任要关注身教的重要性，班主任自身的言行和举动都会对学生产生巨大的影响。因此，班主任要明确自身的历史责任，力求打造优良的班风。

二、打造良好的班风

班级的班风，通俗地讲就是班主任的作风。班主任的性格、作风深刻影响着班风的建设。因此班主任要严格要求自己，注意各个环节要为人师表，以身作则，处处起模范带头作用。班主任的言行举止都会影响到本班学生的言行和举止，学生都会争相模仿。如，假如班主任在公共场所吸烟，学生看到后就会暗地议论班主任的行为，给学生留下不好的印象，并存在一些效仿行为，如果班主任看到学生吸烟后进行制止，学生就会反驳，不予理睬，并且在心理上也不服班主任的管理。假如班主任勤奋刻苦、积极向上、勇于奉献、乐于助人，这样的生活态度也会影响到学生的行为，他们也会牢记在心，并在生活学习中去模仿。孔子这样说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是这个道理。如果班主任作风严谨、道德高尚，自然就会形成良好的班风。

三、班主任要做好“四勤”

第一，腿勤，班主任要经常深入车间、教室、宿舍去接触学生，检查学生遵守纪律情况，及时了解学生中存在的不良情绪；第二，嘴勤，班主任要经常和学生谈心，可以及时了解学生的需要，发现不良言行要马上纠正，防止情况进一步恶化；第三，脑勤，对于学生生活学习中出现的各种问题，班主任要多思考，多方寻求最为适宜的解决办法，在不伤害学生自尊心的前提下，使学生及时改正错误；第四，手勤，班主任要及时处理班级出现的各种问题，同时做好记录工作，工作上不要拖拉。在新生开学初期，班主任一定要重视上述四点工作，假如开始没有做好，以后则很难扭转局面。

四、善于把握批评与赞扬，重视学生心理特点

根据青少年的年龄特征，职业教育时期的学生处于思想叛逆阶段，情感表现不稳定，头脑单纯，遇到不满事情时，容易产生过激行为。此阶段的学生向往新鲜事物，因此常常会发生违纪现象。批评教育学生也是班主任的主要工作，一味地对学生进行批评，肯定收到的效果甚微，也不适用于所有学生。如果班主任在所有学生面前批评学生，不管方式运用如何，都会使学生的自尊心受到伤害，教师也会感到非常窘迫。所以，班主任要把对学生的批评夹在表扬和肯定当中，突破学生的心理防线，使学生乐于接受，最后再对学生提出鼓励和期待，这样的批评方式不会引起学生的反感。

五、选择和配备好学生干部

班主任在选择班干部时要全面考虑，根据班级的全局选择合适的班干部，胜任的班干部，有利于班级开展一切工作。在第一学期开始时，班主任要认真观察班内的每一位学生，主要内容有人生观、价值观、思想认识、行为方式等，力求找出思想端正、不计个人得失、以班级利益为重、勇于负责的学生，这是初步选拔班干部，在实际中，有可能班主任初定的班干部不符合班主任的期望。因此，在第二学期开始时，要进一步调整班干部，根据班内的实际情况设定干部岗位，经过一个学期的相互了解，学生之间已比较熟悉，班主任可以运用民主投票的方式进行选拔，实行班干部竞选，这种方式可以帮助班主任确定优秀班干部，对班级的干部建设具有积极的作用，使具有领导能力和服务意识的学生脱颖而出，自动淘汰那些工作懒惰、不愿负责的学生干部，可以使班集体保持旺盛的活力。

六、结语

总之，在各级各类学样当中，班主任工作具有非常重要的地位，当然，职业院校的班主任工作更加繁重和复杂，要求班主任必须全身心投入到班级的工作当中，以身作则，为人师表，切实起到引领作用，在实际工作当中改变工作思路，勇于创新工作方法，在祖国飞速发展的经济建设中，努力为国家培养更多的建设人才。

【参考文献】

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[2]孙锡权.浅谈职教学生管理工作[J].China’s Foreign Trade，2010（22）.