口语交际：夸夸我的小伙伴

口语交际：夸夸我的小伙伴篇一：口语交际《夸夸我的小伙伴》教学PPT

口语交际：夸夸我的小伙伴篇二：西师版-一年级《夸夸我的小伙伴》口语交际

口语交际：夸夸我的小伙伴篇三：夸夸我的小伙伴

口语交际：夸夸我的小伙伴

遂宁市河东实验小学 王玫 活动目标

1孩子们口语交际的兴趣，使他们有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2

绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。

3 活动的重、难点

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

课时安排 1课时。

活动过程

一、谈话引入，激发口语交际兴趣

小朋友，你们有许多小伙伴，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?引出本次口语交际的话题《夸夸我的小伙伴》。

二、观察图画，简单口述

看图画，说说图中的小朋友在做什么。逐一观察图画，引导孩子们进行句式练习。如：会。爱。是个——的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1

哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。如： 师：小朋友，你好!

生：老师，您好!

师：请问你最喜欢的小伙伴是谁?

生：我最喜欢的小伙伴是。

师：请问你的这位小伙伴是什么样子的?

生：

师：请问他有些什么优点?

生：

师：谢谢!

2

四、分组交流，人人述说

1

注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，你为什么要夸他。

2

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1

2

六、活动延伸

回家绐父母讲喜欢的小伙伴。

组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

口语交际：夸夸我的小伙伴篇四：夸夸我的小伙伴

夸夸我的小伙伴

教学目标：

1、激发口语交际的兴趣，使学生有主动表达的勇气和自信心，乐于与同伴交流。

2、能围绕话题，用较流利的普通话大胆、有礼貌地向大家介绍自己最喜欢的小伙伴的样子、性格、爱好、长处等，以表达对小伙伴的喜爱、敬佩之情。

3、在交流中，学会倾听，学会欣赏，学会合作。

教学重难点：

让孩子们以自己的所见、所闻、所感来叙说小伙伴的样子、爱好、性格、长处等，从而潜移默化地对孩子们进行学会尊重、学会欣赏、学会赞美的美好心态的教育。

教学准备：

教师：教学挂图。

学生：观察小伙伴的爱好、特长。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、 谈话引入，激发口语交际兴趣

导语：小朋友，你们有许多小伙伴，他们都有许多优点，非常能干，想夸夸他们吗?

引出本次口语交际的话题《夸夸我的小伙伴》。 板书课题。

二、观察图画，简单口述

1、出示挂图。看图画，说说图中的小朋友在做什么。

2、观察图画，分角色读读图中小朋友的话。

3、引导孩子们进行句式练习。

如： 谁会干什么。谁喜爱什么。谁是个什么样的孩子。

三、采访活动，进行对话练习

1、师生相互采访，做示范。

导语：你们在与小伙伴的交往中，对小伙伴有哪些了解呢?现在，老师当记者，来采访一下。

如： 师：小朋友，你好!

生：老师，您好!

师：请问你最喜欢的小伙伴是谁?

生：我最喜欢的小伙伴是--。

师：请问你的这位小伙伴是什么样子的?

生：--。

师：请问他有些什么优点?

生：--。

师：谢谢!

2、学生在全班内自由采访，人人参与口语交际。

四、分组交流，人人述说

1、现在，咱们在小组内相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意说清楚你夸的是谁，他是什么样子的，你为什么要夸他。

2、孩子们以小组为单位开展交流活动，教师巡回指导。

五、开展擂台赛，评选“小小演说家”

1、各小组派出代表，上讲台当众演说，夸夸自己的小伙伴。

2、师生共同评议，选出“小小演说家”，发给奖牌。

六、总结

你们的小伙伴都很优秀，希望你们相互学习，共同进步，拥有一个快乐的童年！

板书设计：

夸夸我的小伙伴

↓

样子

性格

爱好

„„

口语交际：夸夸我的小伙伴篇五：《夸夸我的小伙伴》写作课

口语交际：夸夸我的小伙伴篇六：《夸夸我的小伙伴》

口语交际：夸夸我的小伙伴篇七：口语交际

金陵外国语学校生命智慧课堂“活动单”导学案

口语交际：夸夸我的小伙伴篇八：口语交际《夸夸我的同学》课件

口语交际：夸夸我的小伙伴篇九：口语交际 夸夸我的同学 案例

口语交际《夸夸我的同学》教学案例

【教学过程】

师：前面大家交流了自己受到的最难忘的一次夸奖，并谈了当时的感受，谈得很好。人与人之间需要互相理解，更需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们应该学会夸奖别人。那么，该怎样夸奖别人呢？ 生：要善于发明别人的优点。

师：是发明吗？

生：哦，应该用“发现”，对吗？

师：对！夸奖别人首先要善于发现别人的优点，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。现在，请大家分成四人小组，每个同学都来夸一夸组里的同学，要做到：每个同学都要夸奖别人，每个同学都要被夸奖到。

（学生分小组交流，并推荐一名代表准备发言。）

师：现在，我们请代表来交流。哪位同学自告奋勇先来。

生：我来夸夸我们的班长。我们的班长黄思彤工作认真负责。有一次，……

（介绍一个具体的事例。）

师：能用具体的事例夸夸我们的班长对工作负责任，真是实事求是啊！不过，夸奖别人后，最后还可以怎么说？

生：谢谢老师的提醒！最后还可以说：她真是我们学习的榜样！ 生：她真不愧是我们的班长啊！

生（班长）：谢谢大家的夸奖！

师：真有礼貌！

生：我来夸夸我们班的另一位同学。通过我的介绍，看看大家能不能猜出他是谁？

师：别出心裁，好！

生：他，中等个子，戴着眼睛，喜欢看书，知识面广，学习成绩很好。每次考试，他的成绩总是排在前几名。这学期语文、数学考试他都获奖。他很乐于助人。有一次，我遇到一道数学难题，下课后，我向他请教，他很耐心地给我讲解，讲了两遍，我才明白过来，我很过意不去。他却说，没关系，以后有什么不懂的再向他请教，只要他懂，他就会帮助我。他真值得我们学习。你们猜猜，他是谁？ 生：他是黄赛楠。

师：你是怎么猜出来的？

生：从他说的那些特点里猜出来的。

师：好多同学都有这些特点呀？

生：噢，我想一想。（稍加等待）赛楠同学成绩很好，特别乐于助人，这一点与众不同。

师：能从别人的言谈中抓住要点进行分析、比较，明白他的意思，你的理解能力很强！那么，这位同学的介绍，你觉得好在哪里？

生：他说得具体。

生：他声音响亮。

生：他用词准确。

……

师：有什么地方我们可以帮他修改修改，用上更生动的词语吗？ 生：“排在前几名”能否换成“名列前茅”？

师：好！平时积累的词语派上用场了！

生：要是把“我才明白过来”换成“我才恍然大悟”，是不是更好？

师：改得真好！……这位同学不但能抓住同学与众不同的优点来介绍同学，而且事例突出，说服力强！

生：（一齐鼓掌）

……

【评析】

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，培养学生把话说清楚明白，说得通顺流畅，让对方听得懂，是口语交际能力训练的一个重要目标。

在上面《夸夸我的同学》的教例中，教师注重对学生进行这方面的培养。具体做到：

一、落实主体，学生是“交际”的主人

口语交际是以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。口语交际教学是一种以学生的经验与生活为基础，以提高学生在生活中的语言交往能力为核心，并同时发展学生科学、艺术、道德等方面素质的既具实践性又表现为综合性的课程形态。在教学中，教师创设了轻松愉快的气氛，使学生感到自己是交际的主人，是学习的主人，从而爱说、乐说，真正地做到“我口说我心”，口头表达能力得到发展。

二、积极参与，教师是引导者、组织者

教师参与口语交际，既有利于营造一种平等、民主的口语交际氛围，拉近师生之间的距离，又能及时全面发现交际中出现的各种毛病，及时予以提醒、点拨和纠正。在上面的口语交际训练中，教师成为学生学习的伙伴。在学生遇到问题时，不越俎代庖，而是通过语言提示启发、点拨，引导学生自我感悟、自我解决。肯定，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要教师的细心呵护。

三、规范语体，培养文明礼貌素养

口语交际是人与人的交流和沟通，是听方与说方双向互动的过程。因此，应注重在双方人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。在口语交际教学中，一定要指导学生在交流时注意说话的仪态和用语，评价时对别人多用敬语，对自己多用谦语，对不便直说的事情多用委婉语，做到言之有礼；态度要自然大方，语言得体，有礼貌；在评价时要与同学面对面目光交流，先对对方的优点加以肯定；对对方不恰当的地方，修改时用上“能否……”要是……”等假设性的词语。在上面的教例中，教师注重培养学生讲文明礼貌，说话得体的习惯，得到夸奖的同学真诚地答谢对方：“谢谢你的夸奖！”得到提示的同学诚恳地感谢对方：“谢谢你的提醒！”同时，教师激励性的评价：“能用具体的事例夸夸我们的班长对工作负责任，真是实事求是啊！”这样也增强了学生口语交际兴趣。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。

口语交际：夸夸我的小伙伴篇十：夸夸我的小伙伴

小学作文：记叙文 阅读指导

夸夸我的小伙伴

伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。在我小学三年的学习生活中，遇到过许许多多的人，活泼的、可爱的、机灵的、勇敢的……给我留下印象最深的是我最好的朋友——我的好伙伴俞杰。 俞杰有着一头乌黑发亮的头发，圆圆的脸蛋，浓浓的眉毛，一炯炯有神的眼睛，像两颗亮闪闪的宝石，高高的鼻梁，一张能言善辩的小嘴巴，从他嘴里说出的话，有时让人哭笑不得，有时让人尴尬不已，有时又让人忍俊不禁…… 最让人敬佩的就是他那乐于助人

的精神。记得有一次，轮到我打扫卫生，我便拎着水桶下楼打水去了。我来到水池边，打开水龙头“哗”水便涌了出来。但由于我水打得太多，我使出了吃奶得劲儿也拎不起来。我焦急地直跺脚，像热锅上的蚂蚁----团团转。正当这时，俞杰走了过来，见我着急的样子，便好奇地问：“孙烨，什么事情这么着急？”我说：“哎，都怪我水打得太多，费劲了半天都拎不起来。”俞杰听了，掳了掳袖子，胸有成竹地笑着说：“孙烨，我来帮你吧！”我高兴地点了点头。只见俞杰双手拎起水桶，然后跌跌撞撞地向前走，一边走着，水还不时贱到自己的身上，好不容易，才拎到了教室。我不好意思地对俞杰说：“谢谢你，俞杰，

你的身上都湿了，没事吧？”俞杰笑着拍了拍胸脯，说：“没事！” 你现在知道俞杰是一个助人为乐的人了吧，你想不想和他成为好伙伴呢？那就赶快到实验小学三0二班来寻找吧。

从有学校开始，同窗就是学子们特殊友谊的寄托，但也有反目成仇的。但绝大多时候，同窗都是真挚的友情，他可以给人以最热忱的帮助。我的同桌叫李航坤，他有一双小小的眼睛，鼻子不算高，一张小嘴巴，我一直都不怎么喜欢他。直到有一天，却让我刮目相看。那是一个阳光明媚，万里无云的早晨。

我高高兴兴地来到学校，走到教室门口，只见于老师在黑板上出了两道应用题。“报告。”“进来吧！”经过老师的同意，我便走进了教室，坐在自己的座位上，拿出本子来做黑板上的题。第一道题很简单，我一会就做好了 便转头看我旁边的李航坤，只见李航坤还在那眉头紧锁，把笔含在嘴里，一脸苦样。“怎么还没有做好啊！我可在做第二道思考题了。”我得意地说着。哪知道我做第二道题目时，遇见了“拦门虎”。结果，我绞尽脑汁地想，也不会做，我便瞅了一眼李航坤，只见他已经把第二道思考题做好了，正拿着笔在检查呢！焦急而尴尬的我也只好问问李航坤了：“李航坤，你能帮我讲讲这道题吗？我……”

话还没说完，他就放下手中的笔为我讲解，每一个细小的地方都讲得十分详细，我看见他那明锐的目光，不由得使我后悔了起来。同窗的生活很美好。表面上打打闹闹，实际上是友善的。我们不愿同窗生活平淡地逝去，所以有了搞笑，只有笑声才是友情最好的催化剂。