杨柳青歌词四年级

杨柳青歌词四年级篇一：杨柳青

杨柳青歌词四年级篇二：四年级音乐教案《杨柳青》

《杨柳青》

教学过程：

一、 组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、 新课

表演《杨柳青》

1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3．轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

4．学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。

5．学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲：

(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

表演《大雁湖》 教学基本要求

1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?

(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。



(3)按顺序唱歌。

7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣

课后反思：

这节课学习歌颂家乡美的歌曲，我与学生交流互动，让学生回去搜索关于歌颂我们温州的歌曲，学生们都收获很多，比如《叮叮当》、《孤屿诗情》《五马街的故事》等。

杨柳青歌词四年级篇三：四年级音乐扬柳青

四年级音乐《杨柳青》教案

东关：王 芳

教学内容：表演《杨柳青》

教学目标：

知识目标：通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁

的扬州民歌风格

能力目标：1、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱

2、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱

民族文化。

情感目标：通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；

通过学唱家乡的歌，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学准备：电子琴、多媒体光盘、自制打击乐器 教学过程： 一、歌曲引入 1、初听歌曲 思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

2、介绍江苏地域及方言特点： “吴侬软语”

师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？，古代人们把江南一带都称为“吴”，而扬州话呢就可用

四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说江苏话吗？老师也不会，我只知道 “、采、戴、不”等几个字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”） 3、再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？ 4、揭题《杨柳青》，

师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。 二、教学歌曲 1、听全曲

思考；歌词有什么特点（实词与衬词）

师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。

2、思考：为什么要用那么多的衬词？

师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。 3、学习歌曲

（一） 第一部分

（1）、学唱第一乐句，划拍子，唱旋律。（注意一字多音） （2）、学唱第二乐句

（3）、完整演唱第一二乐句

在正确的“软语”基础上注意歌词特点，提醒学生，要轻轻、柔柔的唱

（二） 第二部分

师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词） 1、听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点

每句结尾的衬词都不一样、每乐句结尾都是“11 1 2、师生接龙演唱歌谱

生唱“11 1“，师唱其他部分 4、完整演唱歌谱 在“11 1”处加拍手 （三） 完整学唱歌曲。

1、完整听歌曲，轻轻跟唱，（注意结尾的一字三音） 2、跟伴奏有感情的演唱全曲 3、情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候声音位置及情感处理 4、出示自制乐器。 听第一段歌词，思考：如何用我们的这些乐器与拍手分别为歌曲伴奏？ 5、完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用响板及拍手为歌曲配乐。 三、编创与活动

1、师引：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能唱一唱我们自己家乡的歌也来歌颂一下自己的家乡？ 2、生说一说，唱一唱，也可个别展示。

四、小结。

板书设计： 杨柳青

江苏民歌

吴侬软语 衬词

课后反思：

杨柳青歌词四年级篇四：杨柳青

杨柳青歌词四年级篇五：(上课)人音版四年级下册杨柳青课件

杨柳青歌词四年级篇六：杨柳青

杨柳青歌词四年级篇七：杨柳青

杨 柳 青

四年级下册音乐第三课

教学内容：

1、学唱江苏歌曲《杨柳青》，旋律准确。

2、初步学习并感受江苏歌曲的风格，会用简单的方言长处歌曲。

3、掌握南方歌曲柔美、婉转的特点。

教学准备：

钢琴、课件

教学过程：

一、导入并欣赏：

连接语：“听说我们四年级一班特聪明，真的吗？眼见为实耳听为虚。

考考你们，看谁见多识广。下面请欣赏一段视频，猜一猜是我国哪个地

方的景色？视频结束后举手回答。”

欣赏《杨柳青》伴奏视频，感受江南的山青水绿、景色宜人。

二、学唱歌曲《杨柳青》

1导入：“美丽的江南山清水秀、景色宜人。每当春天来临之际，放眼望去，江南的景色更是花红柳绿、一片朝气蓬勃的景象。尤其是河边的柳树，舒展着嫩绿的枝条，微风拂过，柳叶更加显得青翠可爱。今天我们就来学习流传于江苏、扬州的民歌《杨柳青》。同时请考虑两个问题——歌曲都演唱了什么内容，请竖起小耳朵认真倾听。”

2、聆听歌曲

（1）初听《杨柳青》

连接语：“大家都听到了什么？为什么听不懂？”（学生回答）

小结：因为这首歌曲是江苏民歌，是用江苏的方言去演唱的，因此大家都没听明白。不要紧。田老师会用普通话来演唱这首歌曲，想听吗？

（2）复听

老师跟伴奏演唱一、二段，学生打开书。

提问：歌曲表现了怎样的情绪？

情绪是活泼欢快的。

它由衬词构成，也就是括号里的词。在我们心情激动的无法用语言来

表达的时候，又一个词叫做“此处无声胜有声”。那么在音乐中如果无法用歌词来表达内心的喜悦时，我们就会用衬词来进一步抒发内心的情感。因此歌曲中就出现了大量的衬词。整个曲词轻盈跳跃，表现出农村青年爽朗乐观的性格。

如果把歌曲分为两个部分，你认为应该从哪里分开？

3、学唱歌曲

（1）第一部分

连接语：在南方，人们相互的称谓中经常加入一个“阿”字，比方说XXX可以称呼为阿X（哥），阿菲妹等等。大家相互交流、说起话来，也经常带有“阿”这个字。现在请看歌词第一部分：

a 初听

b 学唱：用断唱与连唱对比的方法学习，并跟琴唱出。

（2）第二部分

a 读出、拍击重点节奏 | 1）

杨 柳 叶子 青啊 虐

打节奏（拍手）——唱旋律——唱歌词

b 接龙学唱

c 完整演唱

（3）完整地唱出歌曲第一段

4、学唱方言版的《杨柳青》

连接语：“其实田老师有一个小秘密，那就是能让你在短短的五分钟时间里迅速学会用江苏方言演唱这首歌曲，你信不信？好，那么我们试试看！”

（1） 老师跟伴奏演唱具有江苏方言风格的《杨柳青》两遍，请学生找出与普通

话发音不同的字。

（2） 教唱带有方言的乐句，并完整演唱。

（3） 学生跟琴用方言演唱歌曲。

5、总结：

今天我们学习了江苏扬州的《杨柳青》，学会用较为简单的方言演唱这首歌曲，并感受到江南歌曲的婉转细腻。尤其是最后一句中的“柳”和“叶”字采用了南

方惯用的一字多音的演唱方法，更加形象的突出了江南音乐的柔美，旋律线的起伏就像小桥、流水、人家，蜿蜒流淌。

6、拓展

（1）了解

江苏的好歌、名歌可不仅仅是《杨柳青》这一首，你还知道哪些江苏的歌曲呀？

当前比较流行的江苏民歌主要有：《茉莉花》《拨根芦柴花》《姑苏风光》《紫竹调》《太湖美》《四季歌》《采红菱》《月儿弯弯照九洲》《九九艳阳天》《孟姜女》等等。

（2）欣赏

江苏扬州的《茉莉花》

三 下课

杨柳青歌词四年级篇八：人音版四年级音乐下册

第1课《手挽手》基于标准的教学设计（总第1学时） 课型：新授课 案序：1 设计者：张丽英

学习目标：

1能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；

2通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情；

3能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱； 4能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。 评价设计

1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。 2针对目标4我采用自我评价。 学习重点：

1有感情地演唱歌曲。提高音乐基础能力与即兴创作水平。 学习难点：

1两个声部合唱达到和谐统一。

2欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。 学习用具：

电子琴 歌片 录音机 学习过程： 一、情景导入：

优美的歌声开启了快乐的音乐课堂，我们将在着这里度过快乐的四十

分钟。

在学新课前，老师给大家带来一个谜语，想猜一猜吗？教师出示谜面“一个地球，热烘烘，出在东，落在西。”它是什么呢？ 教师板前画“O”——太阳图片，那么，大家知道太阳有那些作用呢？ 学生纷纷发言： 太阳给人类带来了光明；

太阳是地球上生物生存的基本条件； 太阳可以给我们带来温暖； 太阳光的紫外线有杀菌作用； 二、寓教于乐

太阳光对我们有这么多的好处？你们喜欢它吗？现在让我们闭上眼睛回想：早晨，我们醒来打开窗帘，阳光一下子跳进了我的家，用它那温暖的大手抚摸着我们，暖悠悠、甜悠悠。（聆听范唱）你感觉到他的温暖了吗？

这便是我们今天学习的歌曲《阳光牵着我的手》 首先，我们来看一下这首歌曲的调式和拍号。 1=E 2/4

2/4 强弱规律： 强——弱 演 唱 速 度： 稍 快 演 唱 情 绪： 充 满 活 力

现在，我们一起来按2/4拍节奏来熟悉歌词并找出那几个乐句的曲调的节奏形式是完全相同的

试填歌词： 与师共同学唱歌谱； 随伴奏学唱 歌曲； 分组练习演唱歌曲； 师生接力唱歌曲；

在练习演唱歌曲时，指出f、p力度记号的唱法，在具体乐句处应突出表现出歌曲的演唱情绪。 三、创造表现

歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？（找同学演奏，其他同学演唱歌曲） 四、完美结课

师：今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。

师：今天还给大家布置一份作业：下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱，比比谁唱得好。 课后反思

第2课《跳起来》基于标准的教学设计（总第1学时） 课型：新授课 案序：1 设计者：张丽英

学习目标

通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。 评价设计

1针对目标我采用交流式、表现性评价、自我评价来检测。。 学习重难点

四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。 歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。 学习用具 多媒体课件 学习过程 一、情境导入 师生问好

长的假期就快到了，在这么长的时间里，你们除了学习，还可以放松一下心情了，打算怎么渡过这么漫长的暑假呢？学生自由交谈。今天，老师就要带你们去一个美丽的地方，坐上我们的火车出发吧！多媒体出示第一个画面，歌曲《火车开了》）感受与想象

火车到站了，看！我们到了一个美丽的国度——挪威，它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。（出示 北欧地图）

“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花

二、寓教于乐

学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？歌曲讲了一件什么事？我和提琴的故事

“我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明“我”更喜欢提琴。 师：从哪句歌词可以看出来？

师：让我们一起再来感受一下。（再听范唱，拍节奏） 读谱知识

师：同学们在拍节奏的时候，大家有没有注意这首歌曲的节拍是几拍子的？ 三拍子

师：我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。他们的强弱规律：强 弱 弱

（多媒体出示3/8拍指挥图示）

师：让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4 拍子还是 3/8拍子呢？（出示歌谱） 学生观察大歌谱

看曲谱找出谱子的特点：

一二句相同 三四句结束音不同。（2）符点八分音符，弱起小节。 教师弹琴教唱曲谱 听琴用la模唱。 听伴奏用la模唱旋律。 听伴奏读歌词。

杨柳青歌词四年级篇九：四年级下册音乐

第三单元 家乡美 第一课时

教学目标：

学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。

教学内容：

学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)

教学过程：

一、导入

教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

二、学习歌曲《杨柳青》

1、欣赏《杨柳青》的演唱。

设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。

3、学唱曲调：

(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

(4)设问：曲调中出现几次“xx xo”?在出现“xx xo”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全

4、学唱歌词：

(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。

(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。

(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。

5、表演歌曲：

(1)在“ xx xo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。

(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。

6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

二、学唱《大雁湖》

1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，

2．欣赏《大雁湖》范唱。

设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?

(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)

3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

6．把2/4拍改编成3/4拍：

(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。

(3)按顺序唱歌。

7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。

三、教师总结本节课学习情况，下课。

第二课时

教学目标

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学内容

1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )

2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

声乐演唱形式

独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。

齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。

轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入

重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。

领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。

教学重点难点：

教学过程：

一、 复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

跟伴奏带演唱。

二、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?

(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)

3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河?

(2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

独唱

童声：童高音、童低音。

女声：女高音、女中音、女低音。

男声：男高音、男中音、男低音。

7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

三、教师小结本节课学习情况，下课。

第三课时

教学目标：

一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )、《东方明珠》 中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

一、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学内容

聆听《东方明珠》 

小小音乐会：唱唱自己的家乡美

声乐演唱形式

1．独唱

童声：童高音、童低音。

女声：女高音、女中音、女低音。

男声：男高音、男中音、男低音。2．合唱

同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。

混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱） 教学重点难点：

教学过程：

一、聆听《东方明珠》导入

1、地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。

设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?

(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合„„)4．请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6．请大家发表见解。7．合着歌声即兴表演。

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

二、编创练习

选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。4．学生自己咏唱找出合适的结束音。

第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜

三、小小音乐会

学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌， 大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

四、下课。

第四课水上的歌（三课时）

第一课时教 学 目 标

一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

三、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。

教 学 内 容

学习演唱曲《小螺号》；聆听《划龙船》

教学重点难点

教 学 过 程

一、学习表演《小螺号》

情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

1、欣赏范唱。

设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?2、学唱歌曲：

(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

讲解：音乐知识：上滑音、波音记号

1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。2．波音记号记于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。下策是数拍数一二、一二，缺乏音乐性。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

二、聆听《划龙船》

1．民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

3．初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。

声乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

(2)图形谱。表示同一曲调。

2．问题研究：比较研究。

(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统

一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐，各组同时表演，评委打分。

(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)

7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

10．小结：中国民间“水上的歌”。

三、教师小结，下课。

新人音版小学音乐四年级下册《水上的歌》教案（第二课时）

第二课时

教 学 目 标

一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。二、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

教 学 内 容

聆听《水上音乐》、《船歌》

教 材 分 析

歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱

教学重点难点：

一、复习歌曲《小螺号》

跟伴奏带演唱

二、聆听《水上音乐》

1．作品创作背景介绍导入。

 18世纪早期当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。

(放慢速度其效果是一样的。)

4．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)

5．聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

三、聆听《船歌》 教学基本要求

杨柳青歌词四年级篇十：杨柳青

四年级音乐《杨柳青》

教学目标：

1.通过学唱歌曲《杨柳青》，感受江苏民歌的风格，激发对民族音乐的喜爱。

2.能用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，尝试用扬州方言来演唱。

3．通过听、看、唱、动等音乐活动，加深对江苏民歌的了解和认识。 教学重点与难点：

重点：用活泼、欢快的声音演唱歌曲。

难点：歌曲中一字多音、扬州方言的尝试。

教学用具

琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织学习 师生问好！

学生随《杨柳青》伴奏音乐进教室并做声势或体态律动。

二、欣赏导入，激发兴趣

师：李白曾在一首诗中提到了扬州，大家想想是哪首诗句呢？

生：（诵读）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师：好一个“烟花三月下扬州”！你们去过扬州吗？（有的话，让生讲一讲）让我们随着美妙的音乐，去欣赏扬州的美景吧。

（播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）

师：怎么样？陶醉了吧？扬州美吗？

生：美！

师：告诉你们，扬州不仅风景美，那儿的民歌也是很有名的呢，想不想走近它，听听它的声音？

三、聆听作品，学唱歌曲

1.初听乐曲：感受歌曲速度、情绪、了解歌曲内容和衬词的作用。

歌曲速度怎样？给你一种什么感觉？（速度稍快，轻松，活泼）

这首歌唱的是什么？从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？请读一读。（扬州人民下田耕地劳作的场景。衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，《杨柳青》正是因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。）

2.复听乐曲：体会强弱，了解歌曲节奏

歌曲是几拍子呢？拍出强弱，也可以做出劳动的动作。

了解歌曲节奏特点，按节奏读词（师读第一段，生读第二段）。

① ”。

②对加衬词末尾的节奏“x x x 0 ”做处理，在此处加拍手动作或对视。

3.再听歌曲，跟音乐轻声唱词，找出什么地方感觉比较难唱，师生解决（相机指导一字多音和弱拍弱位的音）。 . 6 1 5 6｜5 3 1｜ 1 2 1｜｜1 1 10｜

实在 是 多 虐 “杨 柳 叶 子 清啊 虐

4.试着跟琴声唱一唱第一段。

5.你能唱出第二段吗？分组自己试一试。

6.展示。

四、完整演唱，歌曲处理

1.请大家连起来唱一唱。

2.师生讨论如何唱出活泼诙谐的感觉来：

衬词要轻唱；情绪是欢快活泼；速度是中速稍快；声音是明亮轻快；歌曲的强弱；在x x x 0的节奏处加以拍手或体态烘托气氛。

3.学生根据处理后的要求完整演唱歌曲。

五、方言演唱，感受地域特点

师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们来学一学。

生：（学扬州话夸夸自己）

师：民歌创作起源于民间，因此许多民歌都是用当地的方言来演唱的。下面我们来按照课件中读音提示，模仿扬州方言演唱《杨柳青》，一起来品味歌曲浓浓的活泼风趣的民族特色。

生：（跟音乐用方言唱）

学生用方言互相评价。

六、完美结课：

用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在让我们再次用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧！

同学们，快乐的音乐课又要结束了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！ 今天的课上到这里，谢谢！

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