人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点

人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点篇一：人教版八年级思想品德上册全册教案海纳百川 有容乃大1

海纳百川 有容乃大

教学目标：

1．知识目标

了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

2．能力目标

在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。

3．情感态度目标

教学重点：为什么需要宽容？

教学难点：宽容与纵容的区别

教学过程：

一、情景导入：

《宽容的故事》

一位德高望重的长老．长老搬成了长老，原来他跳在长老的身上，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。通过上面的例

1

2

教材第101页

张英的家人和邻居为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？

答案：张英的家人和邻居都是因张英的宽容大度而转变态度的，他们受到了宽容力量的感召，才各自做出了让步的。

2、宽容合作的基础

求同存异，是宽容合作的基础。因为，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3、探究交流

教材第101页

性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？

答案：虽然两个人的性格不同，但只要能够相互宽容，尊重彼此的个性，多去发现对方的优点和长处，也是可以成为好朋友的。

4、宽容是解决冲突的良方

现实生活中，我们难免会在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

5、宽容是一种美德，是一种境界

容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。

宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

宽容他人 悦纳自己

1、探究交流

教材第103页

答案：还在小亮面前说风凉话，所以

当别人在无意中给我们造成伤害时，宽容他；当别人向我们致歉

2、宽容利人利己

宽容带来的心灵的安宁和满足。

3、误区警示 *

*

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* *

*

*

点拨 以上这些对宽容的理解都是错误的。

因为：宽容是一种美德，生活中需要宽容。然而，宽容并不意味着是非不分、爱憎分明，也不是曲直不清、麻木不仁。宽容是有原则的，应讲究一定的策略。

第一，宽容表现为宽厚、容忍，不与他人计较，这是人的素养的体现。对待家人、对持同学、对待朋友，包括对待生活中的其他普通人，宽容是做人的基本原则。有了宽容这一原则，一个人的生活就会远离烦恼、心灵宁静。

第二，宽容并不意味着事事都要做出忍让，因为事情有大小之分。对于重大的事情，特别是与集体的利益、国家的利益、民族的利益息息相关的事情，要分清是非、敌我，不能含糊，要做出明确的决断。

第三，对持生活中的“坏人”“恶人”，不能盲目迁就。当一个“坏人”“恶人”在做坏事的时候，决不能采取所谓“宽容”的方式，而要挺身而出，制止罪恶行径，决不姑息迁就。“宽容”一个罪犯，意味着自己犯了包庇罪。

第四，对于生活中所发生的事件，需要区分有意的与无意的。对来自对方无意的伤害，在可能的情况下要讲究宽容的原则；而对有意的伤害，特别是恶劣的伤害，在讲究方式的前提下应该奋起反击，必要时应诉诸法律。

相关链接 我们决不宽容罪与恶

了一年。”她不禁感慨地说道。她就是王选！一位有着坚强意志的女士。

“这是一个关乎民族尊严，”既然是如此重要的问题，为何拖到现在才去解决呢？“主要原因是冷战，以美国为主的西1951年，内的政治问题。我国政府对当坚决予以否认。历史问题是政治基础，现随着现在外交的社会化，百姓外交的出现是必然的。现在日本和平运动既然给我们提”

虽然，就等于是让一个人扬起手掌打自己的脸，胜诉的可能性极小，她在面对国内的种种意见分歧和各种困难时依然坚定，20个省使用了细菌武器，他们必须对自己的罪行负责。目前，我们日本方面想找种种理由回避责任是不现实的。虽然富人有九个喇”

”

知识点6 宽容自己就是接纳自己

宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。

相关链接 有一位山村小女孩，转学到一座大城市里的学校读书。尽管她的成绩在班里名列前茅，但陌生的环境还是让她不知所措。尤其是她那黝黑的皮肤、朴实的衣着和浓重的乡音，

使她感觉自己与城市里的孩子格格不入。她觉得自己很“土”，总认为周围的人瞧不起她。于是她刻意地模仿其他同学，希望自己也变得摩登、亮丽，却忽略了自己朴实的品质和勤奋的本性，因而整日生活在恐慌和自责之中。后来在老师和同学的帮助下，她反省自己，勇敢地接受了自我，并且坦然地表现自我，于是她又恢复了轻松，找回了快乐，同时，她感到周围的同学对自己也很友善。

典例剖析 经典例题

例1 （单项选择题）人与人之间的差异，要求我们在合作中要坚持宽容合作。宽容合作的基础是（ ）

A．一视同仁 B．求同存异 C．回避交往 D

[分析] 这道题主要考查我们对宽容合作的基础的了解。这就要求我们要“求大同，存小异”B。

答案：B

例2

A．相互宽容，尊重彼此的个性

B．拒绝与性格不同的人合作

C

D

[分析] 人与人之间的差异是客观存在的，也不能掉以轻心。否认和忽视差异的存在，在任何方面都用激化矛盾，所以应以宽容、谅解的态度与人交往，

B和D都是无视和否认差异所持的观点，是错误的。性格不同的人的合作更有取长补短，促进发展。要求别人必须按照自己说的做，是压制个性的做法。所以，正确答案应该是A和C。

答案：AC

例3 （多项选择题）下列对宽容理解正确的是（ ）

A．宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人

B．宽容能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短

C．宽容能使我们赢得友谊，获得朋友

D．宽容就是姑息、放纵

[分析] 这道题是对宽容的综合理解的考查。选项A是对宽容的概念的考查。宽容就是宽厚和客忍，原谅和不计较他人。所以A是正确的。选项B和C，都是对宽容的作用的考查。宽容不仅能解难，还能够扬长补短，更能够获得尊重，赢得友情。所以B和C也都是正确的。选项D考查的是对宽容是有原则的理解。宽容不是姑息、纵容，对待生活中的“坏人”，“恶人”，不能盲目迁就，而应当挺身而出，制止和打击“坏人”损国家民族利益的行径也要坚决打击，决不宽容。所以选项D是错误的。

答案：ABC

例4 容的策略。你知道哪些宽容的策略吗？

[分析] 待坏人的态度是不一样的，所以宽容要讲究策略，

“恶人”，在关系到国家和民族

例5 。所以在生活中我们要宽容地对待别人，

[分析] 严于律己并不等于苛求自己，宽容自己也不是要放纵自己，所以二者同时宽容包括宽容他人和宽容自己。宽容自己，才能使宽容自己是对自己的认识和评价，严于律己是对自己的要求和约束。所以说严于律己与宽容自己的角度是不同的，但二者也并不矛盾。

答案：这种观点是错误的。把宽容自己和宽容他人对立起来是错误的。因为宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄、全盘否定自己，也不妄自尊大。承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过的机会，也给自己留下信心和希望。所以宽容他人的同时也要宽容自己。把二者对立起来，不利于形成良好的心理品质，不利于自己的成长。

人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点篇二：人教版思品八上课件第九课第一框 海纳百川 有容乃大

人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点篇三：人教版思品八上课件第九课第一框 海纳百川 有容乃大(共25张PPT)

人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点篇四：新人教版八年级思想品德上册：9.1《海纳百川、有容乃大》教学案

纳百川 有容乃大

学习目标

知识目标： 通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

能力目标：

通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

教学重点：现代社会需要宽容的必要性

教学难点：如何将“宽以待人”的原则贯彻到学生的实际行动上

对应的课标内容：“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分；“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”学习过程

一、创设情景 质疑自探

1.创设情境，导入新课

导入新课分别请两个同学给全班讲述“宰相肚里能撑船”和“清朝大学士张英的故事”（课前请学生预习），老师注意引导他们把故事讲述的深动些。然后老师问学生听了故事后有何感想，学生畅所欲言，老师小结，并引入本节课题。请学生自己讲述历史故事，一方面检查学生课前语系、、预习的效果，另一方面锻炼学生的表达能力，还容易激发其他同学的学习兴趣。

2.出示预习问题

1.宽容的含义

2.为何说求同存异是宽容的基础？

3.为何说人与人需要宽容？

4为何说宽容是美德是一种境界？

5.如何理解宽容是有原则的？

学生自主预习，注意让学生在教材上进行标注。然后展示。

分组学习 合作交流

在社会中，我们的生活还需要宽容吗？怎样才能“宽以待人”呢？

知识点二：求同存异，是我们宽容合作的基础。

活动一：推选最佳搭档并接受记者采访由上一环节的设问，学生会讨论到宽容的基础是什么？教师可以通过活动一来让学生思考。首先，请同学们自己推选我们班最好的一对搭档。然后请一位同学充当记者来采访这对好友：1、你们的兴趣、爱好分别是什么？2、两人的性格如何？3、你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4、你们曾有过矛盾冲突吗？当时你们是怎样想、怎样做的？为什么？推选本班的最佳搭档活动有利于活跃课堂气氛，同时增强了教育功能。记者采访的活动，生生对话，提高了学生的课堂积极性，同时也为学生提供了锻炼的平台，真正体现了学生的主人翁意识。

活动二：说说我自己，大家结合自身说说自己是否有过原谅别人或被别人原谅的经历，并把当时的想法和感受说出来与大家分享。通过正面教育易达成情感上的目标。 活动三：人生AB剧

请两组同学分别表演课本103页的公交车上的一幕，一组是宽容的，另一组是不宽容的，可以自由发挥后面的情节。表演后老师不要急着做总结，让学生先相互争论，体验宽容的作用和不善宽容的弊端。最后老师可以从善于宽容的人会受到尊敬，而不善宽容的人自己会时刻生活在苦恼之中这个角度来激发学生的情感。通过两组对比情节的表演，让学生在参与中体会到宽容是一种美德，一种境界（知识点三），而真正做到宽容页不是一件容易的事。

三、精讲点拨 巩固训练

宽容是有原则的，不是盲目的。老师着重挑出104页中间的几种观点让学生辨析，引导学生树立自己的原则。最后还要指出，宽容不仅是对他人而言，也包括对自己在内。辨析时由于个人的思维方式不同，老师应允许学生发表不同的观点和保留自己的看法，但要注意最后正面总结。

1.宽容的含义

2.为何说求同存异是宽容的基础？

3.为何说人与人需要宽容？

4为何说宽容是美德是一种境界？

5.如何理解宽容是有原则的？

学生自主掌握

四、检测反馈 拓展运用

1.生自己回顾宽容的含义、宽容的基础和宽容的作用。

2.找一到两个同学谈谈以后在自己的生活中怎样“宽以待人”？

3.教材113页《丽的大自然》练习，

请学生自己总结比老师说教更贴近学生，老师要注意引导

课后反思：

人教版八年级上 海纳百川 有容乃大的知识点篇五：新人教版八年级思想品德上册海纳百川 有容乃大

海纳百川 有容乃大

教学目标 知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。 能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。 情感态度价值观目标：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

教学重点和难点

教学重点：为什么需要宽容？

教学难点：宽容与纵容的区别。

教学过程

导入新课：

同学们，上节课我们通过学习竞争合作，认识到人与人的竞争过程中，更少不了合作共进。但是什么才能真正实现竞争和合作的和谐统一呢？那么我们就从竞争中出现的一些不愉快开始说起吧？首先，我们来看一则小故事：

吕蒙正的出身很贫寒，当上宰相后，有人在他身后说：这小子也能做宰相？同行的人很不平，要查查是谁说的。吕蒙正阻止了。他说：我不用知道，知道他是谁了，我就会往心里去，不如不知道。

同学们，在故事中吕蒙正为什么身居宰相却没有去制裁说他坏话的人呢？显然，这个原因大家可能一下子很难说的明白，但至少有一点大家是明白的，那就是宽容的表现，那么，什么是宽容，宽容的意义是什么呢？等我们学完本课后，对此我们便会了然于胸。 讲授新课：

一、海纳百川 有容乃大（板书） 1、金无足赤 人各有别（板书） （1）教师讲述清朝大学士张英的故事，提问： a、张英的家人和邻居为什么会转变态度？

b、什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。

学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。

你说我说大家说：

说一说与宽容有关的成语或词语：

（2）、活动：两个性格不同的人

目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

材料：

有一次，德国哲学家莱布尼茨被请进宫廷讲学。当他讲到“凡物莫相不异”（“天地间从来没有彼此完全相同的东西”）时，许多人将信将疑，于是有人发动宫女们纷纷走进后花园去寻找两片完全相同的树叶，以此来驳倒哲学家的论断。

但是宫女们累弯了腰，始终也没能找到两片大小、颜色、厚薄、形态等完全相同的树叶。人们不得不在哲学家面前折服。

由此可以得出结论：树林里找不出两片完全相同的树叶，人世间找不出完全相同的两张面孔。人与人之间存在各种各样的差异。

提问：人与人之间存在哪些差异？

每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点、品德修养等存在差异，人与人

之间出现矛盾非常正常。

教师小结：我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。

（3）、材料：《宿舍风波》

教师小结：无意中伤害别人，要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉。有时，我们也可能受到别人无意之中的伤害，要真诚地接纳、理解、原谅，不要得理不让人，更不可冤冤相报。

2、宽容他人

悦纳自己（板书）

活动：《三尺地和六尺巷》《禅师与小和尚》

目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。 要求：a.仔细阅读材料内容。

b.分析材料带给我们什么启示？

c.讨论宽容对我们有什么意义。

学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。让我们来看看公共汽车上发生的事情：

得出结论：一个不善宽容的人，会经常陷于烦恼之中，心胸狭窄、处处设防，对人怀有敌意。一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。

生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己，因为宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁、满足。

出示故事：是宽容还是纵容？

小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？

通过辩论明确宽容是有原则的。

教师归纳：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明。宽容是有原则的，不是盲目的，要讲求策略。学会宽厚待人，但是决不“迁就”坏人。

课堂小结：

同学们，今天我们认识到生活中需要宽容，更要学会如何做到宽容，也希望大家在以后的生活中宽以待人，来共同营造良好的学习和生活环境。

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