学生尿裤子

学生尿裤子篇一：尿裤子

尿裤子

李白曾有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复还。可今天我倒是真实的演绎了一次这一壮观的景象。十分钟，仅仅是十分钟的失误，害得我在众目睽睽之下尿裤子了。

这下课的十分钟怎么就这么短，我怎么玩也玩不够，就在上课铃声响起的那一刻，也就是下课十分钟结束的时候，我想起来了——天呀，我还没上厕所呢。望着同学们匆匆走进教室的身影，我不舍地向厕所方向最后望了一眼，一咬牙走进了教室。

上课了，我寻思着，这可咋办呀，我可以和老师请假呀，可是跟老师说她会不会批评我呀而且还很丢脸，可要是不说我又有点憋不住了，左思右想之后我还是举起手，用低得不能再低的声音窃窃地说：“老师，我，我想上厕所。”老师正讲到兴头上，狠狠地白了我一眼说：你是怎么搞的，下课去那里了？来到讲台前面站着！然后就继续讲课，也是，这刚开始上课就请假去厕所，老师能不生气吗。我心里一下就凉了，哎呀，老师会不会以后不喜欢我了？唉，我只好老老实实的忍着。

这时，只听老师讲到：“黄河是我国的母亲河，黄河之水汹涌澎湃„„”妈呀，这话惹得我越发想尿了。这尿像黄河之水一样在我的肚子里奔腾，我只好把两条腿紧紧的夹在一起，还不时的前后抖动着身子。唯恐那尿不听话地流出来。已经出了汗的手狠狠地搓着我的衣服，不时地用眼睛瞟瞟老师，上牙咬着下唇，心想：“难受死了，老师咋还不叫我去呢？唉，我要是孙悟空就好了，拨根汗毛变成我的替身留下来听课，那真身就可以去痛痛快快地撒一泡尿去了，哪怕是在如来佛的手心里也是爽得很哪，唉，可惜呀，我不是孙悟空，我只是个没什么法术的邱文静。1、2、3、4、5„„60，一分钟过去了，1、2、3、4、5„„60，又一分钟过去了。唉，一堂课很快就会过去的，不就40分钟吗，眨巴眨巴眼就过去了，一定要忍住啊„„”我在心里暗暗给自己打着气，可这尿在肚子里却不听话地翻腾，害得我实在是站立不安，这可是我最喜欢的语文课，可老师讲的我真是一个字也听不进去。老师这时也注意到了我的狼狈相，便开始训我：“邱文静，你下课怎么不收拾好，就知道玩，看你还是班长呢，你怎么„„”老师的话像滔滔江水一样一发不可收拾，可我憋得已经晕乎乎的了，觉得自己仿佛如临深渊，如履薄冰，此时，我觉得厕所比天堂还要美，我只希望老师赶快训完我，然后开恩让我去。老师继续训着我，终于说完了：“下次记住了，去„„”，可“吧”字还未出口，我只觉得裤裆那里热乎乎的，我也不敢低头去看一股热流像洪水一样，伴着一阵“嘘嘘”声顺着两腿滚滚流出——这可真是黄河之水天上来了。 望着眼前的“黄河之水”，我有气无力地对老师说到：“老师，不用去了，我都撒尿在裤子上了。”

学生尿裤子篇二：第五章 教师和学生

第五章 教师和学生

第一节 教师

一． 教师的“教育机智”（教师要处理好预设和生成的关系） 教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力。教育过程是一个复杂多变的动态过程，常常会发生各种各样意想不到的偶发性事件，这需要教师能够运用教育智慧，迅速做出判断和对策，妥善处理各种偶发性事件，化消极因素为积极因素，对学生进行生动活泼的教育。

教育教学过程中会生成很多新的教育资源，因此教师不能拘泥于原来的预设，要抓住机会，利用新的教育资源对学生进行教育，促进学生的发展。

案例：一位老师的公开课内容是讲对称图形，当他用投影给同学们展示了各种各样的美丽的对称图形之后，但学生们说对称图形并不好看，生活中大多数美的东西都是不对称的。老师觉得这节公开课很不完美。老师让同学们课后讨论一下，就下课了。

【分析】（1）讲该课老师认为不完美，说明其太机械呆板了，似乎把上课也看做是应该对称的，即老师怎么安排学生就怎么就范。

（2）没有处理好预设和生成的关系。学生在课堂上表现出的自主性、探究性，是老师应该在课堂教学中加以利用的来自学生的重要资源。

（3）其实错落有致，高低起伏也是美。非对称美比比皆是。老师否定了学生的正确看法，既可能压抑学生的发散思维，也可能伤害教师的教学威信。

（4）对于课堂教学中出现的此类现象，教师应表现出教学机智，可因势利导，说明对称有美，但也有死板，非对称杂乱但也有美，事物不是那么绝对，让学生形成辩证的态度。

二．师爱：教师要爱学生

案例：教室里，同学们紧张的进行期中考试。忽然，最尴尬的事情发生了——有个小男孩尿裤子了。幸好同学们都在埋头答题，没有人发现他的异常。只有细心的老师发现了小男孩的不安，他轻轻的走到小男孩身边时，“不小心”打翻了鱼缸，水贱的小男孩满身都是，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉。接着，他领着小男孩来到办公室，擦干净男孩身上的水，还找了一

条干净的裤子给他换上。小男孩回到教室时，穿着一条极不合身的裤子，看上去滑稽极了，但没有一个同学嘲笑他，而都对他报以友善和同情的眼神，男孩的心中充满了对老师的感激。

【分析】案例中的老师的做法会有很大的“漫溢效应”，在师生关系的底色上，他重重的涂上了一个“爱”字，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有爱，也就没有教育。教书育人是教师的天职。在教书育人中，育人是最基本的，这就要求教师不仅要有丰富的知识和学问、堪为人师的人格和品德，还要有对学生的一种无私奉献的爱。

三．现代教师观：

教师角色的转变：

（1）从教师和学生的关系看，新课程要求教师成为学生学习的促进者。

（2）从教学和研究的关系看，新课程要求教师应该成为教育教学的研究者。

（3）从教学和课程的关系看，新课程要求教师成为课程的建设者和开发者。

（4）从学校和社区的关系看，新课程要求教师成为社区型的开放性教师。 教师教学行为的转变：

（1） 在对待师生关系看，新课程强调尊重、赞赏。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生。

案例：预备铃响后，李老师拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，生气的大声问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”这时，坐在最后的梁荣同学跑上来，迅速的擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。李老师说：“同学们，都瞧见了吧？这就是一个不负责任造成的。”不知谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”一个成绩优异的学生慢腾腾的站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天„„是我值日。”老师愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”课后，李老师无意中听到学生的私语：“某同学就好了，不值日，老师那都不责罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心！”

【分析】（1）没有面向全体学生，一视同仁。案例中的教师存在偏见，她带着有色眼镜看待优生和差生，这种行为严重影响了自己的教师形象、

（2） 教师应尊重和爱护差生，尽量挖掘差生的闪光点，平等对待优生和差生，

另一方面，教师还应提升自身修养，为人师表，诲人不倦，知识渊博，处事公道，才能赢得学生的信任，教师也才更有威信。

（3） 我们现行的评价制度的问题，仅仅以学生的学习成绩来衡量学生的优劣，

一些学生被贴上了“差生”的标签。

（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

（3）在对待自我上，新课程强调反思。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

第二节

现代学生观

（1） 学生是发展的人。 学生

第一，学生的身心发展是有规律的，认识规律、遵循规律是做好教育工作的前提。 第二，学生是处在发展过程中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一

个正在成长的人，要允许学生犯错误，悦纳学生的错误。

案例：三朵玫瑰

苏霍姆林斯基在任乡村中学校长时，看到一名低年级的小女孩摘下了花房最大的一朵玫瑰，他微笑着问：“你能告诉我，这朵花要拿去做什么用吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病的很重，看不到花，我想把这朵花送给奶奶看一眼就还回来。”苏霍姆林斯基被孩子的话深深的感动了，他又摘下两朵大玫瑰，送给小女孩，说：“这一朵是送给你的，因为你有一颗善良的心。这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

四块糖果

陶行知先生任育才小学校长时，有一天，他看到学生王友用泥块砸同学，将其制止，并责令他放学到校长室等候。陶先生回到办公室，见王友已等在门口。陶先生立即掏出了一块糖送给他：“这是奖励你的。因为你比我按时到了。”接着

又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的。我不让你打同学，你立即住了手，说明你很尊重我。”王友将信将疑的结果糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学，是因为他们欺负女生，说明你有正义感。”陶先生又掏出第三块糖给他。这时，王友哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生满意的笑了，他随即掏出第四块糖，“你已认错，再奖一块，我们的谈话也该结束了。

【分析】每个人都难免犯错误，教师在教育过程中应把握契机，进行恰如其分的批评，从而将学生犯错误过程中的不利、消极因素转化为有利、积极的因素。上述案例中老师都能正确巧妙的运用批评。苏霍姆林斯基则是先了解儿童的动机，而后从孩子的错误中挖掘出闪光点；陶行知先生则以尊重、理解、信任的强打精神力量去感化学生，从而给学生以自我反省的契机。

第三．学生具有巨大的发展潜能，相信每个学生都是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的。

案例：纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱波斯坦，是世界上一流的脑外科权威。然而，他在读书时却是一名严重的学习障碍学生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的e都写反了，引起同学们的哄堂大笑。为了避免上学，他经常装病。到五年级时，他开始自认为比别人笨。但老师却不这么认为，他指着爱波斯坦满是叉号的试卷说：“为什么我们不再来一次呢？”老师教爱波斯坦坐下，挨个问考卷上的原题，他一一作答。“答得对！”老师微笑着连连说，“我知道你其实懂得这些题目！”

【分析】尊重每一位学生、相信学生是有潜力的，并采用激励机制强化学生的学习动机，是转化学生学习态度的有效方法。一句话，甚至短短几个字就能转变学生的人生轨迹，因此，教师不应吝啬自己的语言，要多用鼓励、赞美的话语使学生充满自信，以迎接挑战。

“皮革马利翁效应”告诉我们：每个学生都是人才。教育的一切是为了学生的长远发展，教师应相信每个学生都会成功，并善于激发学生的潜能，让学生在努力中获得快乐，完善自我，不断提高。这种激励教育就是要多鼓励、多表扬，让学生从心理上获得成功的喜悦，绽放生命的光彩。

（2） 学生是独特的人

第一.每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特

性和培养具有独特个性的人，应成为教师对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，学习成绩优秀的学生是可爱的，成绩相对落后的学生也是可爱的，教师要平等的对待每个学生。

第二.学生与成人之间存在着巨大的差异。学生眼中看到的世界与大人眼里的世界是不一样的，所以，“应当把成人当做成人，把孩子当做孩子”，教师要蹲下来看孩子，站在学生的角度上看孩子。

案例：老师把学生带到海边去玩，学生们都玩得很尽兴。就在学生们纷纷上岸时，发生了一件事，把校长吓得目瞪口呆——那些一二年级的小女孩上得岸来，觉得衣服湿了不舒服，竟当众把衣服脱了，在那里拧起水来。校长的第一个冲动便是上前去喝止——但，还在，凭着一个教育家的直觉，他等了几秒钟。这一等，太好了，他发觉四下里其实并没有任何人在大惊小怪。高年级的同学也没有人投来异样的眼光，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上一片天真快乐。不能想象，如果当天校长一声吼骂，会给那个快乐的海滩之旅带来多吗愁惨尴尬的阴影。那些小女孩会永远记得自己当众丢了丑，而大孩子便学会了鄙视别人的“无形”，并为自己的“有行”沾沾自喜。许多事，如果没有那些神经质的家伙大叫一声：“不得了了！问题可严重了！”原来可以不成其为问题。

【分析】反思我们的教育，教育的功利化思想已使教师越来越远离童心，教师习惯于站在成人的思维视角上审视、教育学生。但教育的对象是学生，而学生又都是孩子，用成人的观念、手段、标准去教育儿童，会得到怎么样的结果呢？“教育，要从儿童出发，要有儿童意识。教师拥有一颗童心，这正是新课改所倡导和追求的一种人文精神。践行这一精神，教师才能多一把衡量学生的尺子，多一种评价学生的眼光。回归教育的本性，怀着童心做老师吧。

（3）学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，因此，绝不能教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。教师不能把自己的意志强加给学生。也不能把自己的知识强加给学生，否则会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，引起他们自觉不自觉的抵制或抗拒。

第二.学生是学习的主体，教师不可能代替学生读书、感知、观察、思考，教师要尊重学生学习的主体地位，让学生自己读书、自己感受事物，自己掌握事物发

学生尿裤子篇三：告诉学生你能行

告诉学生，你能行

向琳

【摘要】 著名的教育家周弘在教育女儿的过程中，不懈地探索教育的真谛，从一个“爱”字发展到“行”字，然后归纳为赏识，并把这种方法归纳为“赏识教育”。 聋哑学生作为一群特殊的受教育群体，更需要得到别人的承认和肯定，作为特教老师，如何通过我们的“笑”，我们的“口”，我们的“笔”，通过“集体”这个教育环境，由外到内的正向激励满足孩子内心的积极因素，在学生心中种下自信的种子，形成肯定自我的意识。把“你能行！”的外部环境内化为学生“我能行！”的积极态度，在教育中显得尤为重要。在短暂的特教经历中，我用严父慈母般的爱，欣赏、关爱他们，告诉他们“你能行！”，从而形成了良好和谐的师生、生生关系，建立了他们自立自达的学习、生活态度。

【关键词】 赏识 教育 你能行

心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”每个人都需要被赏识，喜欢被赞美、被肯定，生活由此而变得积极。作为从事特殊教育的教师，面对身体部分残疾的孩子，如果能像严父慈母一样的欣赏、关爱他们，当他们遭遇困难时给予鼓励，当他们犯错误时给予宽容，用慧眼发掘他们身上的亮点，让他们树立起“我能行！”的信心和态度；如果能通过各种教育手段，让学生由“我不行！”变为“我能行！”，就会让他们充满积极向上的力量，获得成功的感觉，最终改变他们的命运。这不仅仅是是受教育者的成功，更是教育的成功。如何由外到内的正向激励满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识，我作了以下几个方面的尝试：

一、让教师的微笑在学生心中撒下自信的种子

教师真心爱学生，总能时刻发现他身上的可爱之处，总能运用体态语传递赏识情感。张口三分力，运用体态语“微笑”最简单、实惠。

刚开学时，我班有位有轻微智障的学生经常因为不讲卫生和想家遭到同学的嘲笑，他显得有些不合群，我上班时经常看见他一个人蹲在花台旁，不参与同学们的游戏。每次我看见他，都会微笑着轻轻问他：怎么不去玩啊？他并不回答我，只是静静的跟在我身后走进教室。每天见着他的时候，我都会微笑着向他问好，有一天，他竟然含糊不清

的叫了我一声“老师”，我前一天教育学生要有礼貌，见了老师要打招呼，没想到他竟然记住了，我高兴的对他竖起了大拇指，他也显得非常开心。就这样，每天上班，我都能看见他像小鸟一样欢快的跑过来依然含糊不清的叫“老师”。

还有一位叫朱玲的新学生，听力完全丧失，且不懂手语，如何让她知道她做得是否正确？我用了微笑的方法。当我微笑着对她颔首的时候，她知道，她做得好；当我对她撅起嘴的时候，她会明白：做错了；当我微笑着对她伸出大拇指的时候，她会明白老师的意思是：你真棒！

二、用口头表扬让学生如沐春阳

口头语言运用的范围极广，集体个别，课堂课内外，当面背后都好进行，易操作，最具及时性、灵活性。

开学时，我发现我们的一位男学生，裤腿经常湿漉漉的，经过仔细观察发现他不是尿裤子也不是玩水，通常是在洗手的时候他没法控制开水龙头的动作，要不就是开不开，要不就是一拧就开得太大，以至于溅了他一身。提醒了他几次，效果甚微。一天早上，我看见他换了一身干净的衣裤，就表扬他说：“你今天的穿得真漂亮，要是能保持就更好了！”第三节课上课的时候，我发现他的裤腿又湿了，我说“你只湿了裤腿，衣服还是干的，真棒！”接连几天，我都会检查他的衣裤，也会一次又一次的对他的点滴进步给予了表扬，直到有一天，我看着他远远的向我跑来，衣裤都是干的，我微笑着对他竖起了大拇指“你真行！”。

第一次单元测试，学生的完成情况不是很好，我阅卷之后，掩卷而思，寻找合适的教育契机。当我把卷子分发到学生手中时，他们盯着那么多的错题，都很紧张，我知道，他们以为我会狠狠的批评他们。我没有评价他们的测试，我在教室找了个空位子坐了下来，招呼孩子们围过来，告诉他们，这次他们表现得都很棒：“你真行”只是还有一小部分没有注意的地方。我讲完孩子们出错的题，又告诉他们：“你能行！”，老师相信他们会做，并且相信在以后的学习中会改掉粗心的小毛病，一定会做得更好。第二次测试前，我告诉学生，老师觉得他们是最棒的：“你能行！”，一定能把卷子完成的很好，鼓励他们加油，争取取得最好的成绩。得到老师的鼓励，孩子们的情绪特别好，完成的时候格外认真。果真，第二次的完成效果较第一次有了明显的进步。

三、借老师的“笔”在学生的心中开出美丽的花朵

恰当运用批语，改作业时奖励的一朵小花：“你真行！”课后作业时一句温馨的提示：

“你能行！”，都像口头语言表扬一样及时，灵活，既不占用公用的时间与空间，又能带给学生前进的动力。

每次拿到作业本，都是孩子们最开心的时刻，因为在作业本上我会画上一朵小花，或是一个开心的笑脸，这些简单的图案是老师的隐语“你真行！”，是对他们作业的一种肯定和认同，也是对他们以后作业的一种激励。放月末假的时候，我会给他们一段简短的评语，评语里既有对前段时间进步的表扬，有希望，也有温馨的提醒，浓缩成三个字就是：“你能行！”让赏识从学校延续到家庭，让被赏识的快乐一直持续在学生的心田。

四、发挥集体作用，让赏识绽放异彩

班集体具有一种不可替代的教育作用和教育力量，它是发展学生进行自我意识的基础，在集体中，学生的相互赏识，对学生的身心发展具有重大意义。

刚开学时，有的学生不愿意起来回答问题或者到黑板上做题，生怕被别的同学嘲笑。我就想到了利用生生互评的方法，每次抽学生回答问题或到黑板上做题，做得对的，不仅要给予肯定，还要求大家给他热烈的掌声，这样，学生在同学的掌声中受到鼓舞，都认真的思考，积极的举手了。

对于能力较强的学生，我还鼓励他们帮助能力较差的学生，让他们在帮助别人的过程中体验成功的快乐。

教育是一门学问，也是一门艺术，周弘老师在《赏识你的孩子》一书中说道：赏识导致成功，抱怨导致失败。每个学生都需要得到赏识，赏识使他们变得越来越好。教师通过眼神、笑貌滋润着学生的心田，使学生更加自尊、自信、自爱、自强。真正让他们感受到老师的信任、理解、尊重和鼓励，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，愿意接受教师的帮助和教育。也只有这样，学生的自尊感、自信心和学习热情才能得到持续。教师只有以爱为出发点，真正做到理解、尊重、宽容学生，善于用赏识的眼光去看待学生，对他们通过努力所取得的每一点成绩都予以赏识，告诉学生“你能行！”，构建宽松，融洽，和谐，积极的学习环境，才能让“我能行”的自信之光照亮他们前进的道路！

学生尿裤子篇四：用心工作 用爱育人

用心工作 用爱育人

从教20余年，我一直站在教育工作的前沿，连续担任语文学科教学工作和班主任工作。在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，从中体会到了教育的快乐。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。 我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难，带过的班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。多次获得了 “模范教师”、“ 优秀班主任”等光荣称号，所担任的班极多次被评为 “优秀少先队中队”。

一、锐意进取，不断超越。

教书育人是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的,还必须具有高尚的思想水平和道德情操,以身作则,以自身的榜样去感染、熏陶、教育学生。教师的一言一行都会通过学生的眼睛在其心灵上留下深刻的印象，对他们的思想起着无声无息的影响作用。在孩子的眼里,教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样,是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师德是学生道德的先导。因此,我十分注重自身的思想教育和师德修养，时时刻刻要求做一个品德高尚的人。经常对学生进行思想品德教育，教育学生做人要自立自强，诚实守信，为人正直；在学习上要积极进取，开拓创新，待人要宽厚，做事要有责任心；在生活上要勤劳节俭，生活俭朴。经常教育学生热爱祖国，热爱人民，热爱集体，做一名优秀的少先队员。我以身作则，时刻走在学生前面，在2008年的汶川地震中，我带头捐款1400元；在我班学生王超的捐款仪式上，我又一次捐了200元，在我的带动下，孩子们纷纷献出爱心，把自己的零花钱投进了捐款箱„„

二、认真教学，潜心教研。

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有

一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师艺当作不断提高师德修养的一个目标去追求。平时刻苦学习理论和文化知识，不断提升专业水平。教学上更是潜心研究教材教法，广采他山之石。先后到太原、长治、兄弟学校参加各种教师培训，多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，围绕课改理念，深刻领会课标内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来。我把工作看得比啥都重要，曾记得，在奶奶去世、老公受伤、孩子生病住院最艰难的时候，我都没有落下一节课„„一份耕耘，一份获。每次大小考试，我所教的班级都是名列前茅。学生上我的课，可以说是一种享受。 教研活动是载体，课改教研是先导。为此，我在承担的教研工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。在这方面，我积极观看各种教学观摩课和报告会，如名师送教课、优秀教师观摩课、专家的学术报告等，不断充实自己，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。我积极参加公开研讨课，教学技能不断提高，获得了领导的好评。撰写的《新课改下的语文课堂教学模式初探》被评为“国家级教科成果”一等奖。

三、以德树人，倾注师爱。

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。她是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。曾经就读我校的孤儿王忠同学因父母双亡，家庭条件极其困难，三年级转学来到我们班，刚来时非常自卑，低着头不说一句话，我经常找他谈心，鼓励他努力学习，立志成才，长大报效祖国，并买一些学习用品赠送给他。慢慢的，笑容洋溢到他的脸上。如今，该孤儿已经参军，成了一名有志青年，逢年过节来看看我。 还有，我班里有个女孩叫张璐，她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。

她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。我发现她的英语很好。在学校每日一句的英语学习中，我就试着让她带着大家朗读。她竟大胆地走上讲台，而且毫无羞涩地读了起来。同学们也很激动，在她的领读下，都放声地读了起来。这以后语文课上的每天十分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说:“老师，今天张璐的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

我深知：一个人如果思想品德不好是危险品，我一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,通过班会课适时对学生进行品德教育。

2008年秋，我接了四年级的班主任，那个班由于换老师频繁，班级纪律涣散，学生没有养成良好的行为习惯，个别学生对别人的东西（中性笔、钢笔、橡皮等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。一次张老师的一支笔放在讲台上不见了，我委婉地说：“哪位同学用老师的笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，这支笔还没回来，我利用队日时间，进行了一次品德教育，让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，哪些同学表现不好，让表现不好的同学表个态。也许是我的话起了作用，第二天上午，张老师在室外值班，顺手把包放到讲台上，值完班后再拿包时，发现丢失的那支钢笔“物归原主”了。她高兴极了，不仅仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失心灵的回归。放学时，我把这件事告诉了全班同学，并告诉同学们，姜老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。并率先带领

全班同学把掌声送给了那个孩子。从此，班里再也没发生过“失窃”现象，拾金不昧却蔚然成风。

2013年春天，学校为生病的王超同学举行捐款活动。我发现，班里有几个与他关系不太好的同学竟然没有捐款，为了保护他们的自尊心，同时又对他们进行教育，我私下问他们：“将心比心，如果你们生病遇到困难，你希望别人这样对你们吗？”几个学生低下了头，我没再说什么，让他们回到了教室。第二天，我还没到教室，那几个孩子就气喘吁吁跑来，争先恐后地把钱交到了我手里。我一个个抚摸着他们的头，欣慰地笑了。世上是没有坏学生的，只要教育得法。

爱学生，就是要尊重学生。老师一个慈祥的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。甚至会影响到家长对老师的看法。五年级的时候，我班正在进行一次单元测试，突然，有一个女生报告，王雨露（智障学生）尿裤子了，我立即走过去，看到地面上有水，旁边其它同学捂着嘴笑，有的还笑出了声音。这时雨露的脸红了，无地自容，我问，你怎么不报告呢？孩子回答说：“我报告了，你没听着，”我立即说：“这不是你的错，都怪老师没听着。以后有要紧的事，大点声。”其它同学停止了笑。事后，她的妈妈告诉我，孩子把此事都告诉了她，她们一家人都非常感激老师。我保护了孩子的自尊心，得到了回报——时常为我擦板凳、按摩。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在教育系统工作23的教师，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。 用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

学生尿裤子篇五：自我管理

自我管理

作为小学低年级班主任，工作是琐碎的，但意义是重大的，学生的很多习惯都是在这个时期形成的，所以作为班主任就要培养学生形成好的习惯和健康的心理。 首先应该培养学生安全方面的意识。无论是在小学还是在幼儿园安全始终是第一要素，但是小学又与幼儿园不同，老师不会时时刻刻在孩子的身边，这时我们就要教育孩子，培养他们的安全意识。例如，对于一年级的新生，作为班主任，一定要先让学生认识自己学校常常去的地方在哪里，在这些地方玩耍和做事情的时候，有哪些行为是十分危险的，不允许做等等，这些内容，作为低年级班主任必须首先做到。小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学生活动空间有限，他们在奔跑中极容易发生突然事件，教师要做好监控工作，教育孩子在玩耍的时候要注意安全，放学要注意交通安全，我们班主任每天要花上十分钟的时间来教给孩子一些安全常识，使他们对安全能有一个好的认识，尽量减少安全问题。 其次应该培养孩子的纪律意识。让他们认识到小学生和幼儿园的孩子是不同的，要让学生学会合理安排和利用课堂学习时间和课间时间。常见许多一年级新生，尤其是农村学校的一年级学生在上课的时候，还向老师要求去上厕所，甚至有些还尿裤子。还有要让学生在课前做到“准备有序，文具盒放在正前方，书本放在右上角”。上课期间还要时时提醒学生坐端正，积极发言、发言举右手。另外还请班干部负责提醒督促、制止任何违反纪律的行为。譬如早上要求学生在老师没到的情况下认真读书。

第三我们要做好榜样的作用。低年级的学生就是一张白纸，画些什么该怎么画我们老师都起到了至关重要的作用。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”低年级小朋友幼稚、天真，行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不端正，喜欢随便插嘴，不懂作业格式，不做值日生，不遵守纪律等。 首先从教师开始，身体力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的来到教室组织学生学习，学生受到这种行为的影响也都来得比较早。由于长期坚持，学生已逐步形成了良好的行为习惯，早上早早到校，进行晨读。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。 要求学生做到的，教师首先自己要做到。上课起立时，教师标准的站姿；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。

总之，作为一名教师，我们应该投入最大的热情到教育中，使每个孩子都能健康的成长。

学生尿裤子篇六：做学生生命中的贵人

（一）做学生生命中的贵人

各位评委老师：大家好。今天我演讲的题目是《做学生生命中的贵人》。

毛主席经典语录中说道“孩子是民族的未来，是早晨七八点钟的太阳。”一个民族要发展，要实现伟大复兴，离不开教育。而教育的关键在于教师。师范生是未来的人民教师，也可以说是民族未来的生成者。师范生的素养，直接关系到国家的发展。

前不久我看了一篇感触颇深的文章，在这里与大家一起来分享一下。文章中提到这样一个故事，有位体育教师某天上课时，整好队伍正准备上课。突然，人群里爆发出一阵哄笑。他厉声问：“怎么了？发生什么事了？”有位调皮的学生大声喊：“报告老师，韩一斌尿裤子了。”话音一落，所有同学目光都齐刷刷的射向韩一斌。这位老师清楚地知道这件事如果处理不好的后果。大家看老师不说话，就立刻安静下来了。短暂的沉寂之后，老师说：“一斌，都说了不让你坐台阶上，你非坐，看，现在坐了一屁股水了吧！快回宿舍换条干净的裤子再来”原来，韩一斌当时不敢去上厕所，憋不住尿湿了裤子。这位老师很好地挽救了一个孩子的尊严，可以说，他就是孩子一生中的贵人。这个孩子后来成为了某公司的CEO，他在信里说，如果不是老师就没有现在的他。 其实，“做学生生命中的贵人”这句话最早是全国特级教师高金英老师提出来的。但有又有多少人能真正地把它付诸实践呢？想要真正成为学生生命中的贵人，那这样的老师，又要具备怎样的素养呢？同样借用高金英老师的话来说，就是要：具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。当然还离不开教师的机智和应变能力。要做到这些，是要靠长久积累，在我们走上讲台之前，我会问问自己：如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土地？如果我是一缕阳光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一颗螺丝钉，我是否固守着我的岗位？点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，灌溉的是良田万倾，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命，撑起的明天与未来！

各位评委、各位老师：我深知作为一名师范生的责任重大，作为一名人民教师的骄傲与自豪。所以，我会不断完善自我，立志成为学生生命中的贵人，做民族未来的伯乐。

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！

学生尿裤子篇七：教育案例

教育案例：

带着“爱心”走进学生的心灵

我国著名的教育家夏丐尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”在我们的教学中，大量的实践告诉我们：爱是一种有效的教育手段，爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。上课时面对学生的问候，教师不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，自己感到寒冷时，急切地提醒学生多穿一件衣服；学生生日快到了，教师笑眯眯地递上一张贺卡，加上一句亲切的问候；学生退步了，教师心理着急，但在批评中伴有鼓励和期望，诱导中含有诚意和热诚；学生思家了，教师给予父母般的关爱；学生睡觉了，教师给他们拉拉被角……这样的次数多了，学生心理自然对教师积存着一份亲近，自然感受到了教师的一份关爱。

我作为二年一班的副班主任，我深知自己肩上的职责有多重，关爱、体贴每一位孩子都是我的职责。2008年在我校教师参加体检活动中，我和刘迎新搭档：她周一上午去体检，我在下午去。周一那天早晨，我负责那时算一年一班的升旗活动。临升旗前还有些时间，有几个学生要着急上厕所的，我都让他们去了。可就在升完国旗的不一会儿，这个班的一位男同学就尿裤子了，被站在旁边的刘老师发现了，我请刘老师帮我看一下班级学生，我急忙带着这位尿裤子的同学回到教室里处理一下。我想：怎么办？孩子的裤子湿了，上哪儿给他弄一

条干裤子呀？只有给家长打电话，可家长来学校也得需要一段时间。孩子现在穿着湿裤子也一定很难受。想到这里，我还是先帮他把内裤换下来，还好外裤不太湿，外裤还可以勉强应付一下。因为学生马上要回到教室，为了照顾到这个学生的面子，只好这么做了。正当我把他暂时“安顿”下来时，同学们已经走到教室门口了。我想：只有先把学生们接进教室里来，安静下来，给他们布置点朗读作业，我才好给那个孩子的家长打电话。正当我要打电话时，张主任手里拿着两条适合他穿的裤子急匆匆地送给我，让他先暂时换上。我接过裤子，赶忙带他到卫生间换上，我又送他回教室准备上微机课。在学生们上微机课时，我有时间了，我拿着盆和肥皂来到卫生间帮孩子把尿湿的裤子都洗干净了。此时，我才松了一口气。课下，我把那个同学带到我身边对他说：“老师告诉你：以后，再遇到想尿尿的时候，就要赶快和老师说，不能自己硬憋着，那样不仅对身体不好，而且尿到裤子上多难受呀！”在班上，为了保护那个孩子的自尊心，我婉转地和其他同学强调说明了今后不能再发生此事。事后，二年一班班主任得知此事后转告了那位学生的家长，家长让班主任转达对我的谢意。其实，这是我应该做的一点小事。

每个孩子都是一本书，一本千奇百怪、色彩斑斓的书，里面蕴含着多少精彩的章节，多少深刻的寓意啊！教师唯有用爱的心灵才能读懂他。当我们教师用爱的心态去对待孩子的每一次过失，用爱的心态去等待孩子的每一次进步，用爱的目光去关注孩子们的每一个闪光

点，用爱的心情去赞许孩子的每一份成功时，我们就赢得了孩子们的心，就获得了教育的主动权。

学生尿裤子篇八：学生良好习惯的养成

学生良好习惯的养成，从头抓起

太平镇葛阳小学

开学初，我新接了一年级的语文教学工作，并且担任班主任工作。刚开学前两天，我就感觉到这个班的学生非常活泼，上课小动作特别多，不专心听讲，爱随便说话、随意离开座位，还爱玩手指，没有上课的概念，听到上课铃声还在外面玩……

以我个人的教育教学经验，一直觉得培养学生养成良好的学习习惯及建设良好的班风、学风对学生的成长至关重要，而班主任恰恰是班级建设的设计者、组织者，师良好班风的倡导者，师学生健康成长的引路人，一个班集体的好坏，很大程度上取决于班主任管理工作的好坏。而一年级的培养则中在开学初的头两个星期。因此，我决定：先不管教学进度如何，先抓好学生的学习习惯及行为习惯。

一、 加强学生的常规教育，使学生养成良好的学习习惯。

良好的习惯，对学生终生受益。从学龄前儿童到一年级新生，对他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。我主要从以下两个方面入手：

1、 抓良好学习习惯的养成。

一年级新生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生课前四做到，课中五做的。课前四做到是：①洗净双手进教室，②课桌摆放整齐你，③小班干喊口令组织全班同学安静下来等候老师来上课，④学习用书、用品摆放整齐。⑤课中五做的是：①上课不准随便说话，有问题要举手，得到老师的允许才能说。②上课要认真，专心听老师讲课，积极回答问题。我要求老师说话时眼睛要看到老师这边来，老师指着黑板读书时眼睛就看到黑板去。③作业要求学生独立认真按时完成。④写字姿势要正确。首先是腰要直、两脚菜地放平，同时做到三个一，即胸离桌一拳头、头离书本约一尺，手指离笔尖约一寸。⑤听见大上课铃要马上赶回教室，拿出笔与该节课要上的课本，安静的坐在自己的座位上，不乱走动，不说话。

2、 抓良好行为习惯的养成。

要求学生课间做有意义的活动，不在教室追跑打闹，不打架，不骂人。会使用礼貌用语，如：你好、谢谢、对不起……见到老师主动问好，不往地上仍废弃物，保持教室整洁。拾到东西主动交给老师，要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。

一下子给学生定下这么多的规矩，他们不能够完全记住并做到，因此，我做到以下三点：一，课内多提醒，常抓不懈。上课开始，我走进教室，先观察哪个学生没回、哪个学生在说话，然后制止并让学生安静下来，课后再找这些学生谈话。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。班上有五六个学生上课动作特别多，爱走神，有的还爱乱说话。每一节课都要提醒好多次，还多让他们回答问题，使之精力集中。二，抓典型，树标榜，促进步。一年级的小学生最爱模仿的。如：在课堂上，我经常说某某坐得最端正，其他学生马上把腰挺直，等等。有了标榜学生总乐意做。三是以身示范。要求学生做到的自己也要做到。有一次，我看到教室后面的地上有一些纸片，就把它捡起来，扔到垃圾桶内。没想到，同学们看到后，都赶紧低头看自己的四周，看有没有废纸，有的都赶紧建起来。从此以后，平时他们都能互相督促，谁的课桌下垃圾多就批评谁，让其自觉清理。

二、 对学生做到三个“心”，即“用心”、“有心”、“爱心”。

作为一年级的老师,我常常以一个母亲的身份去看待他们，因为“母爱”没有“为什么”。开学初第一、第二天，我观察到：学生下课后不知该做什么，觉得闷闷的。我突然意识到，他们刚刚从幼儿园上一年级，以前都是有老师带领他们玩，现在上了小学没人带他们玩，他们都不知要玩什么。为此，每次下课我都带领他们玩一些游戏：掉沙包啦、老鹰捉小鸡啦，等等。整整一个月的时间，我的课余时间都跟学生在一起，虽然很累可是学生喜欢，而且在玩中学生与我越来越亲，越来越听我的话。有孩子生病了,我会带他看病，取药、给他吃药;有孩子因贪玩来不及上厕所而尿裤子了,我会及时跟家长联系，有的学生穿着父母忙的来不及帮他补开了口的衣服来学校，我就帮他补上……下课后,学生会经常围在我的身边跟我说话,这

时候我就找机会对平时不太接受批评教育的学生进行思想教育，此时他们会更很容易接受。

三、与科任沟通一致，共同培养。

一个班级不能仅仅靠班主任来管理，学生良好学习习惯的养成也需要各科任教师的配合，对一年级学生来讲这尤其重要。我教的这个班，除了数学老师的课，剩下的都是我的。因此，我就与数学老师约定，我上课该让学生做到的那几点，在数学课上也要注意让学上做到。正因为有了科任老师的积极配合，这个班才能较快的走上学习的正轨。

学生尿裤子篇九：作业

1、鼓励的力量

新的学期开始了，一切都是新的，满怀欣喜地给我刚接过的班去上课。我讲的正起劲，看着同学们听的也认真。可当我提出问题时，没有一个学生举手的，一秒、二秒、、、、、、等了近20秒，也没有一个举手的，我心里沉沉的，提个没举手的，回答的挺好的，可为什么不举手呢？我私下了解了个别学生，主要的是怕自己说的不对，老师批评、同学笑话。我下次再上课时，首先给学生讲，老师提出问题是让我们共同探讨的，对的我们采纳，错的我们改正。如果你不说，怎么知道对与错呢？只要你勇敢的举起手，大胆地说出来。不管答案如何，首先你是有勇气的，同学们相信自己，不出我所料，同学们有了很大改变。以后的日子里，我不断鼓励他们，说错了从来不批评。至今当提出问题时，只要会的，同学们都能举起手来。我认为鼓励的力量是强大的！

2、爱的威力

一帮调皮的男孩子，看到接他们班的是个女老师，隐隐约约地听他们私下说：“是个女的，我们不用怕！

我心里也有些怕，心想：可别让他们占了上风。没几天，有老师给我说，我班的学生有放车子气的，有骂老师的，有砸伙房门的。其实在上课的时候，我也看出来他们不认真听课，一说还顶撞。面对种种的问题，我赶紧让自己冷静下来。随之和他们多相处，谈谈心，做游戏，不管是哪个学科只要他们遇到问题，就帮他们解决，给他们讲做人的道理。鼓励他们看一些励志故事，名人故事等。有付出就有回报，后来有老师说，没想到这帮孩子变得这么自信。当这帮孩子毕业的那天，哭着给我说，我们会想你的，我们永远不会忘记您的教诲。

3、 调位

一个女生让我给她调位。我问他为什么，她说同位容易生气，不喜欢她，还有别的原因吗，她说没有了，那么以后长大了，走上工作岗位遇到你不喜欢的人也调吗，再遇到不喜欢的人调吗，她不说话了。我耐心地给她说，要学会和人相处，要学会宽容。第二天，她高兴地给我说，老师，我不调位了。

4、零距离

作为老师肯定也有不之处，我为了了解自己，了解自己在学生中的地位。也使自己做的更好一些。我给学生说,同学们，你们不要顾及什么，因为人无完人，今天你们可以不记名，写一写你们认为我做的不好的地方、不足的地方，以及你们希望老师如何做。听后，同学们拍手称快。

听着孩子们暖暖的话语，看着不留意伤害孩子的自尊，看着孩子们小小的期待，真的感谢他们。

5、耐心处理矛盾

上课铃响了，我急促走向教室。刚一到教室门口，只听见有哭声，一看有两个学生在吵架。我制止他们后说：“我们先上课，课后再处理你们的事情。”课上完后，我故意装忘了，回了办公室。等又过了一节课，我去教室叫他们，结果他俩笑着说：“老师，我俩合好了，不用你处理了。”看着他俩扯着手走出教室，我满意地点点头。

我认为有些时候，孩子们闹矛盾。不要急着去处理，给他们时间，让他们自己学会化解矛盾。我想比老师处理后的合好，效果要好的多。

6、课间十分钟

课间十分钟，虽说时间不长，但还是要引起班主任的注意，要求学生注意安全。 班里的刘宇，小小年纪就戴上了眼睛，他又是个活泼的孩子。就在课间和同学们跑着玩时摔倒了，结果眼镜坏了，把鼻梁扎破了。我知道后很害怕，幸好没伤着眼。从这件事中，我要求学生课下一定做有益的活动，注意安全。

7、放学路上

孩子多数都是调皮的。一次放学的路上，刘通招惹别人家的狗，结果被狗咬了。作为班主任就得婆婆妈妈的，勤和学生讲安全，来回的路上学会保护自己。

8、吃零食

每个孩子都爱吃零食，我常常给孩子们讲爱吃零食或吃一些不卫生的零食的危害，但效果甚微。一次，我利用微机课给学生看了一些我在网上查到的吃零食的危害，用多种形式展示给学生，他们看的很认真，结果学生吃零食的少多了。

9教育学生注意交通安全

众所周知，现在的交通事故出现率非常频繁。学生的交通安全问题尤其重要。班主任在这方面要加大力度教育好学生，给学生讲清交通事故的危害，更要把最基本的交通规则教给学生，让他们熟记于心。在放学的路上教育学生不要随便打闹，要靠右行驶等。

班主任还要发动家长配合，做好家长的工作，把交通安全常识贯穿到每个家庭中，孩子会更加健康的成长。

10、班级活动要有趣味性

班级活动的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。精彩的文艺节目，慷慨激昂的演讲，针锋相对的辩论，都能吸引学生的注意，激起学生参与活动的热情。趣味性是增强班级活动实效的动力。要真正让班级活动起到教育学生的作用一定要从学生的兴趣入手，切忌班级活动死气沉沉。

11、拿钱

拿钱许多孩子都做过，但不能放任自流。我班的刘勇常常告诉说他与又拿钱了。

12、砸玻璃

刘忠是个调皮的孩子，常常利用星期六或星期天到学校砸玻璃。通过了解后知道他的爸妈去外地打工了，他跟着爷爷奶奶。我利用课余时间常与他谈心。有时还与他一起做游戏。也送给他本子。后来，别的同学告诉我，刘忠在这个周末写作业了，自此以后，学校的玻璃也没被砸过。

13、校园大扫除

由于学校的工具有限，还学生从自己家里带工具。学生在路上，班主任应教育学生注意安全。在大扫除时要合理地使用工具，不能追逐打闹。

作为农村的学校条件差，校园中有不少的杂草。学生在除草时，同学之间要拉开距离，不能用手直接去拔一些带刺的草，不然的话会伤着手。除草时，要除完才能拾地上的草，如果边除边拾回存在安全隐患。打扫的时候，预防扫帚扎着手，让学生带上手套。用车往外拉草时老师有陪同学生一起去。有这样一句话“没有做不到的，只有想不到的”。作为班主任对孩子的安全一定不能放松。

教学生学会让座

今天下午下班坐公交车回家，我坐在车的后面，下午坐车的人很多。在途中有一位老人上了车，这位老人看来年纪已经不小了，走起路来有些费力。车的前部已经坐满了人，老人只有往后走。老人走到了后门时，一个年轻小伙子给他让了座。这时，在前面老人路过的几个座位处引起我的注意，前面坐的是两个大约四、五年级的小学生，毫无疑问她们都是城里的，看起来穿的比较讲究，她们也看到了这个老人，而且一直以一种奇异的目光看着老人走过她们的身边，可是她们每一个人为老人让座。

她们的生活水平可能很好，她们在老师眼里可能是优秀的学生。但是通过这个事例，我总觉得在这些孩子身上缺少了一些什么东西。作为班主任，我们确实应该好好思考除了给她们知识之外还应该教给孩子们什么。至少首先要教会她们会给别人让座。

预防未成年人犯罪

现在的家庭独生女越来越多，作为学校要预防未成年人犯罪。班主任承担非常重要的责任，要对学生进行思想道德教育，尤其是小学生更易接受班主任的教导，我们更要借这个机会借这个时机对学生进行教育。班主任要采取灵活多样的方式，学生喜闻乐见的形式，学生更易接受。还要与学生的家长配合，这就需要班主任做好家长的工作，要家长配合学校的工作。 总之，为了学生的美好未来，我们要尽自己的一份力量让我们的学生健康成长。

家校配合教育学生

我市开办家长学校与这次班主任培训让我有了很大感触，学生的发展确实需要家庭与学校的配合，尤其是学生的思想品德。学生在校时间毕竟有限，在校时，学生遵守纪律。但离开了学校，如果家长对学生不管不问（尤其在农村），学生在校接受再好的教育也有可能成为无用功。这就要求我们在开家长学校课时一定要向家长讲清家校配合的意义，让家长乐于配合学校，只有这样，我们的努力才不会白费。

教育学生注意交通安全

众所周知，现在的交通事故出现率非常频繁。学生的交通安全问题尤其重要。班主任在这方面要加大力度教育好学生，给学生讲清交通事故的危害，更要把最基本的交通规则教给学生，让他们熟记于心。在放学的路上教育学生不要随便打闹，要靠右行驶等。

班主任还要发动家长配合，做好家长的工作，把交通安全常识贯穿到每个家庭中，孩子会更加健康的成长。

班级活动要有趣味性

班级活动的形式应该新颖、活泼、丰富多彩。精彩的文艺节目，慷慨激昂的演讲，针锋相对的辩论，都能吸引学生的注意，激起学生参与活动的热情。趣味性是增强班级活动实效的动力。要真正让班级活动起到教育学生的作用一定要从学生的兴趣入手，切忌班级活动死气沉沉。

第一次担任小学班主任的收获

十月,播种的季节。天空湛蓝深远，朵朵白云自由自在的漂浮在蓝天上。 一阵秋风拂来，吹起我心中的惆怅。今天是我到中心校报到的日子，我十分不情愿地来到中心小学。教导主任是位老同志，几番寒暄后，得知让我担任二年级三班班主任，那不是太小看我了吗？想当初我也是中学骨干。

推开教室门，看着一双双好奇的眼睛，我勉强的笑了一下，接着我便拿出了我在中学的那套管理方法。

“全体起立，现在我宣布班级的规章和约定：

1.上课时认真听讲，不准东张西望，不准交头接耳……

2.课间时不准追逐打闹，做危险的游戏……

3.早晨……”

等我念完所有规定已经过了一个多小时了，可能是太投入了，忘记了下课。我偷偷的看了一眼，只见一个个傻傻得瞪着可怜的小眼睛，我“欣慰”的笑了。 “报告老师，王洪泽尿裤子了。”

“老师我要尿尿。”

“老师我要上厕所。”

……

突然间，班里乱成一窝，哭的、笑的、嚷的……

我也只好说“下课”，急奔办公室，询问老教师，还没有讲明白事情的缘由，一群孩子又跑来了，七嘴八舌的嚷着：“魏慎成上厕所没有解开腰带，尿了一裤子！”惹得办公室里一阵哄笑。老师们告诉我，这种情况在小学是常见的事，造成的原因一般有两点：教师过度的严格要求；教师没有及时督促学生上厕所。

接下来的日子更是令我难忘：元旦师生联欢，六一儿童节等等孩子那天真无邪的性格一次次洗礼着我的心灵。

作为班主任，要能扮演多重角色。既要能做“严父”又要能做“慈母”，用慈母般的情怀去感染学生，用爱心去调动学生。班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作;是心灵的交流，是情感的碰撞，缺少心灵的沟通，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。