高考外的自由

高考外的自由篇一
《2014上海高考作文范文自由不自由》

• 根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗

歌）。

• 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，

所以你又是不自由的。

戴着镣铐翩翩起舞

卢梭有言“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”，人生就是在自由与不自由中，实现人生的意义和价值。因为可以选择道路和方式，所以我们是自由的，因为必须穿越沙漠，受到外在条件和目标、任务的制约所以人又是不自由的。正如律诗有格律、字数的限制，却因而更加凝练且具有形式上的美感，舞台剧有“三一律”的限制，因而剧情更加集中，矛盾冲突更加激烈，人物形象更加丰满。 所谓自由，就是可以选择的权利，然而这样的选择绝不是为所欲为。自由往往是不自由限制之下的自由。正如揠苗助长的那个人，为了让自己的秧苗长得快一点，就把它拔高，结果秧苗全部枯槁了。为所欲为而不遵循秧苗生长的自然规律，不能像郭橐驼那样顺木之天以致其性，最终必然是因为所谓的自由而造成恶果。现在的家长培养孩子也有这样的现象，不遵循孩子成长的规律，不让孩子输在起跑线上，盲目的恶补，这样为所欲为的自由，其结果是让孩子早早失去了学习的兴趣。可见选择的自由并不是为所欲为的自由，自由总是受到不自由的制约。 而不自由，也是相对的，不自由之中总有选择的空间留下，让我们发挥自己的聪明才智。比如穿越沙漠，可以选择骑骆驼，也可以是开吉普车，总归我们要想一想哪种方式最安全、最便捷。那么对孩子的教育，也是条条大路通罗马，在遵循孩子成长规律和培养成才的目标限制之下，家长是用虎妈、狼爸的方式还是传统的谆谆教导的方式，这都可以因孩子的个性和自身的条件来选取。不自由之中有可选择的自由。正因为有了不自由的限制，就更加促使我们思考如何在限制和约束中翩翩起舞。 由此可见，自由和不自由就是人生的常态，需要我们在不自由的制约下通过智慧的思考来实现自由的选择。没有规矩不成方圆，试想没有了交通规则的制约，那么交通就会瘫痪；没有了法律法规的限制，社会会失去正常的秩序。自由是选择的自由，在遵循交通规则的基础上，我是大步走还是小步走，是跳着走还是跑起来那就是我的自由。

反观当下，我们似乎误解了自由，一些人认为自由就是不想做什么就不做什么，就是随心所欲。如此，则有了黑心商人为了赚钱就添加各种有毒的物质而无视法规的制约，有人为了情欲抛弃妻子无视道德的制约„„这些似乎都误解了自由的真正含义。没有绝对的自由，也没有绝对的不自由，人都是在不自由制约下生活的，因为有了制约才有了和谐、有序，甚至才有了各种创新。

生而为人，却无往不在枷锁之中，让我们在枷锁中开创更好的人生，戴着镣铐翩翩起舞。

高考外的自由篇二
《2015年高考语文自由复习步步高系列 专题04 语言运用(含解析)》

2015年高考语文自由复习步步高系列 专题04 语言运用（含解析）

?核心考点再回顾——查缺补漏

考点考查方向

语言运用这一考点主要有扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动三个大的考点，各省的高考试题每年都有考核一般在15——20分左右，题型选择和主观题兼顾。各省基本本着重点考点年年考，非重点考点轮考的原则命题，比如连贯题机会每个省市年年都考，课标卷的17题，基本是根据文意填空。

热点关注 连贯、仿写是各卷中共同的重点内容，课标卷注意语句的填充，湖北、福建、江苏关注漫画的题目，最后几天一定要强化训练。

?应试技巧大放送——胸有成竹

一、扩展语句与压缩语段

（一）压缩语段

1．“一句话新闻”主要有“拟标题”和“写导语”，拟标题主要是“主体＋事件特征（全文侧重点）”，导语主要是“时间、地点、人、事件、结果（5W）”。

2．概括材料内容主要是说明记叙文体和说明类文体（考古文、说明文），记叙类问题的概括注意“人或事（时间）+发生、发展、结果+感情及意义”，说明类文体概括注意“被说明事物+事物特征、制作程序+功能、效用”。

3．下定义的方式是“被定义概念＝（是）种差〈事物本质特征〉＋属概念”。

4．提取关键词重要提取“时、地、人、事、结果”。

（二）扩展语句

“组词成句型”要侧重情景再现，“句子扩展型” 重在使句意丰富，“开放式扩展” 再现情境。从内容上看有“记叙、抒情”“描写”“议论”“说明”，“记叙、抒情” 往往带有“人物或事件”注意时间顺序、心理；“描写” 往往带有“场景性”词句，注意空间、时间、心理活动的顺序排列；“议论” 往往带有“抽象的、带有象征性”的词句，注意解说或推论的顺序；“说明” 往往有名词性术语或解释性提示，注意空间、时间、事理顺序排列。

二、选用、仿用、变换句式

常式句和变式句的互换：单句看需要强调的内容，明确它；复句看各分句间关系，即把原句中的各分句间的关系搞清楚，根据需要，把需要强调的内容调前。

长短句互换：在单句中，几个并列的部分共同修饰一个中心词，这种句子在长句化短句时，让他们分别修饰中心词；在短句化为长句时，则可反方向进行。在单句中有一个长修饰语，长修饰语的内部是一个套一个的关系，这样在长句化短句时，就要把这个长修饰语一层层地分离出来，然后巧用“这”“这些”这类代词，进行一层层的解说。在复句中，复句的前后两个部分之间存在着一一对应的关系，总说时是长句，分说时是短句。

1

高考外的自由篇三
《预测2015年高考作文题“高墙外”》

预测2015年高考作文题：“高墙外”

根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。(不要写成诗歌)

你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。

【优秀作文】

高墙外

【“高墙外”是个隐喻式扣题题目。】

雨应该会掠过广阔的河面，抑或是穿过葱葱郁郁的大丛林。 雨应该摇曳着碧绿的草原，抑或是跨进了繁华都市的腹心。 而我只看见雨逗留在穷巷僻弄，在屋檐里泛滥着汩汩的水声，或在屋角旁边的阴沟里哗哗地流动。这是我注定了的生长地，根本没得选择，也无法逃离，不自由。因为此时我的枝干太过于脆嫩，我的枝叶太过于柔弱。

【画线句是明点题句，“注定了的生长地”“根本没得选择，也无法逃离”“不自由”，或明或暗地点出了材料中的关键词。】 我做了一个梦。梦境里有一只蝴蝶。

【“蝴蝶”是本文中一个重要意象，根据它自身特性和文中描述，它隐喻着“自由”。】

阳光透过雨渍抛出的晶莹水珠，折射着绚烂的色彩，涂满了蝴蝶的翅膀，于是蝴蝶在这纯净的空气里熠熠发光。蝴蝶翩翩起舞，它开始靠近我，它要亲吻我的脸颊，我太高兴了，高兴得差点闪了腰。我屏住呼吸，想静静地等候大地精灵对我的青睐。

梦是在半夜里被敲碎的，发出清脆的声音，和玻璃一样。 我醒来，感觉到冷。

一片黯然浮于眼眸，此刻雨停了，只留下阴沟里的水流声窸窸窣窣。月亮似乎在矫情地躲躲藏藏。不知是什么原因，我跟月亮的感情很不好，我只觉得那月亮的白光冷森森的，把凹凸不平的地面幻化为一片模糊虚伪的光滑，引人去上当；我只觉得那月亮温情而柔和，把黑暗里潜藏着的一切丑陋幻化为神秘的美，叫人忘了提防。 我想继续做梦。

梦却没有来。

原来连梦境也不自由。

【画线句再次明点题。】

我心里明白蝴蝶是不会来的，因为我生活在如此不起眼的角落，因为我身上没有任何值得它留恋的东西，我注定要在这里终老，枝叶任由岁月捶打。

【“不起眼的角落”“没有任何值得它留恋的东西”“注定要在这里终老”，暗示了“我”的生长地是“沙漠”，“不自由”。】 可我喜欢外面的世界。太阳在召唤我，那湛蓝而辽远的天空中，它绽出了一团炽烈耀眼的火光，使恢恢天宇下的无数生命为之喧哗。在它的鼓励下，我选择了攀爬。沿着坍圮的残垣，绕着残损的瓦砾，我知道，我要借助于这些外力走向顶端。只有到了顶端，我才能看到广阔的河面、蓊郁的丛林、碧绿的草原、繁华的城市……

攀爬时，我身上的雨珠再也撑不住了，噗嗤一声，将冷脸笑成了花面；我竟然能清楚地听到一首歌，这首歌肯定是从云端唱到了山麓，从山麓唱到了低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥。

我努力地向上攀爬，即使无法选择扎根在哪儿，但是我能选择我应该何去何从。

我不甘于永远蜗居在墙角边，禁锢在这无聊无趣的一隅，我要通过自己的生存方式，自由地看到高墙外的精彩。

【这段描写与开头两段文字遥相呼应，表达了“我”对“自由”的渴望。这是最能暗示材料的形象化语言。】

我再次睡去，期待又一次遇见那只蝴蝶。

【结尾卒章显志：尽管身处“不自由”之地，但“我”仍要“向上攀爬”，以“我”的“生存方式”，“自由地看到高墙外的精彩”。】

【点评】

这是一篇优美的散文。文中的“我”是一株被高墙限制了自由的植物，“我”梦见了蝴蝶，这让人想起“庄周梦蝶”的故事。蝴蝶代表着自由，因为蝴蝶可以不受高墙的束缚，可以自由自在地飞翔。“我”向往自由，等到长高时，到了顶端，就可以看到外面的世界，但又不得不借助外力，不得不生长在此地。这些虽然表面上与“自由”的话题无关，但在内涵上却与作文材料的主旨是一致的。结尾“即使无法……，但是我能……”“禁锢在……，自由地……”两句，形象地表明了自由的相对性，可以说是画龙点睛之笔。全文用“植物”和“蝴蝶”作为意象来表情达意，语言生动优美，是一篇难得的佳作。

高考外的自由篇四
《【上海2014高考0分作文】《自由》

=上海2014高考零分作文=

《自由•沙漠•不自由》

上海的5个高院法官集体高级酒店嫖娼才拘留10天就自由了，黄海波才抱妹一次就劳动教养6个月，这是团购和零售的沙漠。

我家当年在深圳的路边棚子被城管烧成灰烬了，我的堂弟是黑户，山西北京上海的房姐房叔们却拥有上百套房子，一个人有4个户口本。我在上海无房可住，他们却夜夜换新娘，日日住新房。我们绕不过监管的沙漠，所以不自由。

我们印了120万亿的钞票，是世界上纸币发行最多的国家，却闹了钱荒。有人家里屯了几个亿的人民币 ，把房子压垮了。你有印钱的自由，他们有屯钱的自由，我们老百姓就剩下过紧吧日子的不自由，因为我们覆盖着垄断掠夺的沙漠。他们怎么赚钱的呢？

他们硫酸腐蚀青山，氰化钾洗涤河流，毒鎘大米还打蜡，排放有毒气体，败祖宗遗产，断子孙后路，裸官捞钱，携款上亿潜逃国境，在欧美黄金海岸住着别墅喝着香槟。而我们却饮着像酱油般河水，黄浦江畔啖着万头猪洗澡的排骨汤。在哪个国度，有这样的自由？

还说说户口的沙漠吧。我是外地人，就没有了上海高考的自由。去年我不能参加高考，于是今年我弄了个非洲索马里的国籍与护照参加高考。我的同学李婷玉呢，来自山东，也在上海没有高考的自由，她妈妈爸爸离婚了，妈妈找了个跛腿上海小男人假结婚了，于是婷玉有了上海高考的自由。假结婚，假护照，假文凭，假社保单，真实漂浮在上海沙漠的自由浮物。上海的天空，飘满着户籍制度的沙漠，雾霾下的外地人，只有呼吸有毒的空气的自由。这自由，是丧失尊严的，是备受挫折的，是被打劫被掠夺的无耻快感。

为什么上海本地学生越来越少，上海教委却不把中考高考资源开放给服务上海的外地人呢？上海的建设，不仅仅是上海人的力量， 是全国资源的集中投放与倾斜，更是外地人打拼的结果。“宁与洋人，不与家奴”，大清的时候是这样，今天在上海，我们又进步多少？如今上海迈入自贸区的时代，手在攫取利益，大脑，思维和制度还停留在计划时代，不信，个人办事还要单位介绍信，还要单位派人事文员

跟踪呢？这是体制的沙漠，带来升学竞争的不自由。万恶的旧社会，高玉宝喊着“我要读书”，如今上海的外地孩子也喊着“我要中考”，“我要高考”“我要上幼儿园”，这声音已经冲破沙漠，撕心裂肺，我们上海市政府某些狗娘养的政客，你听到了吗？

本来我从深圳赶来上海，是源于上海曾经出现的自由。没想到竟然是回光返照。如今上海居住证积分制度，又像沙漠笼罩了新上海人。换汤不换药，还是客气。比如，查看档案，比如查父母居住证积分，这就等于看血缘，验基因，就和文革的血缘论有的一拼了。

如今，大量儿童，大量未成年人，因为上海的居住证积分制度，离开父母，离开上海，成了农村乡野的留守儿童，成了亚细亚新时代的孤儿。他们被强奸，被戮杀，被 拐卖，被溺死，被打劫，如今年5月18日，安徽潜山县11岁的小女孩张悦被奸杀抛尸粪坑，2012年江西一家5个孙子溺水。这些留守儿童的悲剧，因为不能 在父母工作的地方上学而孤独生活在无人保护的农村，这是户籍沙漠带来的必然。从这个角度来说，上海市居住证积分制度，是留守儿童悲剧的推手和元凶，上海居 住证积分制度设计者们，你们欠了全国5800万留守儿童一个债，你们要永远背着原罪的，跪在十字架前也得不到饶恕。我们的城市管理者们，还徜徉在这杀人的沙漠，冷眼看着身边人道主义悲剧的发生。一幕幕的悲剧，撕不破钢粒沙漠的铁幕。血溅公堂，动摇不了贪婪的决心。尼玛，次奥次奥，这是什么样的自由，又是什么样的不自由？我们还需要匍匐在这样的沙漠么？

受不了这样的杯具，我也不想要索马里的护照。让那些沙漠的缔造者，剥夺他们限制别人自由的特权，控 制剥离他们为非作歹的自由，甚至要把他们关进法制的笼子里不自由，才能带来新生活的真正自由，才有最大众最社会的真自由，理性的自由，是我们热烈拥抱的自由，如空气，如饮水，如血液，如知识，如财富，我们爱之深，护之切。

也许，该一人一票了，也许该支持习大大的打老虎了，不，重建新的动物园了。这样，我们才能有绿洲的生存环境，我们才有甘泉，才有我们珍惜和追求的真自由。

拜托，阅卷老师，0分我不怕，我要表达的自由。

高考外的自由篇五
《2015年高考语文自由复习步步高系列 专题08 实用类文本阅读(含解析)》

2015年高考语文自由复习步步高系列 专题08 实用类文本阅读（含解析） ?核心考点再回顾——查缺补漏

考点考查方向

实用类文本阅读分为人物传记和人物访谈。

1．传记类和新闻类文本阅读，是近年来高考的选做题目之一，考传记的省份逐年增多，新闻类只有广东考，考核4个小题，一道选择5分，两道简答，每题6分，一道探究8分。选择、简答题各省的情况不一，课标卷都是文意概括，很少涉及手法问题，其余省份对手法有所涉及，但也不会太多。探究题名为探究实质上就是信息的提炼加相关的事例。

2．该类题目的设置答案几乎来自原文，所以学生容易得分，判卷老师好操作，答案基本唯一，所以近年来在选作题中较多考生选择该题。

3．探究题是重中之重，应该高度重视。命题突出以下几方面的能力考查：

①考查理性认知能力。实用类文体如访谈、调查报告、新闻、传记等一个突出特点是立足于事实而这些事实的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”就成了命题者不会轻易放过的考查点。因此考生要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题这就需要用理性的认知去加以判断了。

②考查实践能力与实践体验能力。“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验能力的考查。“探究文本中的疑点和难点提出自己的见解”等都要求考生结合自己的实践体验去“思考”“判断”并提出“见解”。这样的题目要回答好平时对世界观、人生观和价值观必须有过深刻的思考。

③贴近文本、考查整体感知能力。“访谈”“调查报告”“新闻”等文本如果除正文之外还有诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的综合分析探究文本的内容和意蕴。

④在文本的未定点或空白点上考查考生的探究能力。实用类文本也像其他文本一样有一些未定点或空白点有的可能不是访谈双方讨论的中心话题有的可能不是作者陈述的主要方面有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧还有的可能就是作者提出的疑点或难点等等。这些方面常常成为命题人用以考查考生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。 热点关注

实用类文本阅读的重点题型是信息筛选和探究，这两种题型的应对一定要心中有数。 ?应试技巧大放送——胸有成竹

一、概括类题目答题技巧

（一）直接提取关键组合。

信息筛选题主要考查的类型有：①筛选整件事的场景；②筛选整合文中人物的事迹；③筛选整合作者的观点态度。不少考生认为选考题的信息筛选题其实就是送分题因为这道题通常考的都是信息筛选直接从文中提取就可以了。这话不完全假，确实不少信息筛选题答案可以从文章直接提取。

1

高考外的自由篇六
《2015年高考语文自由复习步步高系列 专题03 辨析与修改病句(含解析)》

2015年高考语文自由复习步步高系列 专题03 辨析与修改病句（含解析） ?核心考点再回顾——查缺补漏

考点考查方向

辨析与修改病句这一考点每个省市的高考题都有所体现，主要以选择题的方式出现，个别省市（安徽、福建）会出主观题目，考核的内容表现为语序不当、搭配不当、成分残缺（或赘余）、结构混乱、表意不明、不合逻辑。题目类型主要以选择正确选项出现。在这些类型中成分残缺、搭配不当是重点考核的内容，课标卷结构混乱基本也是必考的内容。

热点关注

通过2014年考题看，病句考核的重点在于成分残缺（或赘余）和结构混乱上，所以复习是应以这两个点为重点突破口。常见的句式杂糅的类型。

1．本着以??为原则（本着??的原则/以??为原则）

2．是由于??导致的（是由于??/是由??导致的）

3．是由于??的结果（是由于??/是??的结果）

4．其根本原因是??在作怪（其根本原因是??/是??在作怪）

5．成分有??配制而成的（成分有??/是由??配制而成的）

6．包括??组成（包括??/由??组成）

7．打着??为幌子（打着??的幌子/以??为幌子）

8．借口??为名义（借口??/以??为名义）

9．由于??正确领导下（由于??正确领导/在??正确领导下）

10．对于??问题上（对于??问题/在??问题上）

11．大多是以??为主（大多是??/以??为主）

12．听到??的消息传来（听到??的消息/??的消息传来）

13．深受??所欢迎（深受??欢迎/为??所欢迎）

14．比去年同期相比??（与去年同期相比??/比去年同期??）

15．受??因素的影响造成的 （受??因素的影响/是由??因素造成的）

16．最好??比较合适 （最好??/??比较合适）

17．目的是为了??（目的是??/是为了??）

?应试技巧大放送——胸有成竹

病句共有表意不明、结构混乱、成分残缺（或赘余）、搭配不当、语序不当、不合逻辑六种类型，答题是注意寻找特殊标志。

一、表意不明

1．五一假期刚过，赵鹏宇就来到了王教授家，请他把自己在《科学通报》上发表的论文再校正一遍。

2．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。

1

高考外的自由篇七
《2015年高考语文自由复习指导》

高考语文自由复习指导 （一）总体指导

指导思想：整理巩固，练思结合，有点有面

复习准备：知己——反思总结，对自己的知识掌握情况有一个清楚的把握，做到心中有数。

知彼——整理资料，包括错题本、笔记、复习材料、考试卷等，为复习做好材料准备。

计划——年部安排外，自己一定要做好复习计划，不打盲目之仗。

心态——既来之，则安之；不抱怨，不懈怠；以最积极的状态做好冲刺准备。 复习重点:

一、巩固记忆。记忆性的知识到了最关键的时期。对同学们来说，这一阶段最能拿分的主要是记忆性的知识，也就是文言实词、成语、病句、默写等内容。对于前三种，可以总结以前做过的题目，回看错题本，还没有掌握牢固的要反复记忆。默写部分在最后阶段要反复背诵，要重视古文默写，尤其易错字的书写。 二、规范答题。首先同学们要规范答题方式，对类型题的设题方式和答题步骤要有比较深的印象，做到从容、周密。找出以前的高考题，对照答案，规范自己的答题思路，及时弥补思维漏洞。其次要规范答题时间，根据试卷及自身的情况，调整各题的合理分配时间，力求在考试时达到最佳状态。

三、考试训练。严格按照高考的时间和要求，有目标有计划地做一定数量的题组练习，使自己时刻保持一种临考的紧张状态，以免松懈。注意练习中不要贪图数量，而要注重质量，争取每次练习都有收获，一定一定要认真对待。

四、作文提升。同学们要积累作文素材。只有手中有“粮”，上了考场心中才不会慌。同时在最后阶段，还可以仿写满分作文，仿写时注意结构和语言，最好按平时训练的套路，写几篇自己最满意的作文。也可以有计划的挑选题目拟写提纲，训练快速成文的写作思路。 复习注意：

1、切忌盲目自负与自卑，要有信心，距离高考时间不多，如果把握得好，还有10多分的提升空间。

2、切忌眉毛胡子一把抓，自由复习阶段应该以基础知识为主，不要去做偏题、难题、怪题；复习要全面，不要猜题、押题。

（二）具体指导

一、看

1．看课本

重点看必背的14篇（《劝学》《离骚》《氓》《登高》《锦瑟》《虞美人》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》《阿房宫赋》《逍遥游》《师说》《赤壁赋》《蜀道难》《琵琶行》），看的时候，关注背诵默写，还要特别关注一词多义、使动用法、意动用法、特殊句式等文言基础知识。

2．看知识点

看第一轮复习时的《学案》（我们学校自己编写的）、二轮复习时的《高考高手》、《2014年高考语文考前复习指导》和自己的笔记本，重点在构建知识网络，熟悉解题思路，解题方法，掌握解题技巧。

3．看试题

自己以前做过的模拟卷，错题本：“见过不如做过，做过不如错过”，认真分析其中的原因，避免高考时再错！看近几年高考真题（辽宁卷、新课标卷）。

4．看笔记

自己的笔记本可以说是语文学习的百宝箱，尤其文言诗歌成语等非能力型基础知识，通过回顾笔记巩固记忆，对提升阅读能力极有好处。 二、想

想想试卷结构考什么？各个考点如何应对？我的薄弱环节在哪？如何弥补？其实同学们完全可以自己出一套高考模拟卷，自己考自己。 课标试卷结构

第一大题一般论述类文本阅读

试题结构基本上是三道小题，客观选择，分值9分。第1小题往往考查重要词语或重要句子的理解，即基本概念；第2小题往往考查对文意的理解，信息筛选；第3小题考查对文章内容的理解与分析。

第二大题文言文阅读、诗歌鉴赏、名句名篇背诵默写。 （一）文言文阅读，三道选择9分，一道文言翻译10分。第4题考察文言实词，第5题断句（也小有可能文化常识），第6题文章内容分析与综合，第7题翻译。

（二）诗歌鉴赏，两道11分，第8、9题考查诗歌形象、技巧、语言、思想内容和作者的观点态度。

（三）默写，三道6分，初中50篇，高中14篇。（极有可能是语境理解题）

第三、四大题文学类文本阅读和实用类文本阅读

一道双选5分，三道文字表述20分。（1）双选5分，考查

内容、手法、语言、主旨等；（2）（3）分别是筛选整合信息和鉴赏，各6分；（4）是探究题8分。（考试说明中出现新问题，考的几率小，也要有所准备）

第五大题语言文字运用 三道选择9分，两道文字表述11分。第13题成语（新题型，近意成语辨析），第14题病句，第15题排序，第16和17题内容不定（具体考查内容参看《2014年高考语文考前复习指导》）

第六大题写作（重点还是新材料作文） 一道60分。 三、练

怎么练？要有针对性地练，针对重点知识练，针对自己的薄弱环节练，具体说来就是：

1．针对课本砸实基础：比如对于名句填空，是应该抓住的分，应该抓住的分一分也不要丢！

2．针对试卷训练能力：切实解决“会而不对，对而不全，全而不快，快而不准”的问题。

3．针对薄弱环节训练：诗歌鉴赏不行就做诗歌鉴赏的典型试题；文言翻译不行就练文言翻译；成语不行就练成语„„

4．针对作文：备作文素材、写作论据；盘活内存，练练小段。 四、调

1.调整作息时间，每天上午9：00——11:30看语文和文理综合，下午15：00——17:00看数学和英语；

2.调整心态，不急不躁，平常，平静，平和，乐呵呵。

高考外的自由篇八
《自由组合定律(近几年高考题)》

基因的自由组合定律

(2012年山东) 6.某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ-1基因型为AaBB，且II-2与II-3婚配的子代不会患病。根据以下系图谱，正确的推断是

A. I-3的基因型一定为AABb

B. II-2的基因型一定为aaBB

C. III-1的基因型可能为AaBb或AABb 来源。zs。tep.com]

D. III-2与基因型为AaBb的女性婚配，子代患病的概率为3/16

【答案】B

【解析】由题意可知，双显性的个体正常， II-2和II-3患病，但子代不患病，说明双隐，A错误，根据Ⅰ-1基因型为AaBB且表现正常，Ⅱ-2却患病，可知，必须有A、B两种显性基因个体才不会患病，因为Ⅱ-2一定有B基因，如果也有A基因的话表现型就与其父亲相同，而实际上不相同，所以Ⅱ-2一定无A基因，因此Ⅱ-2的基因型暂时可以表示为aaB_；根据Ⅱ-2和Ⅱ-3两者都患病而后代不会患病来分析，则Ⅱ-2的基因型只能是aaBB，Ⅱ-3的基因型只能是Aabb。

C错误，Ⅲ-1的基因型只能是AaBb；

D错误，III-2基因型为AaBb，与AaBb的女性婚配，假如aabb为患者则后代患病的概率为7/16，否则概率为6/16，D项错误

【试题点评】本题利用遗传系谱图做背景知识考查自由组合规律和遗传图谱，主要考查了学生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。难度适中。

(2012年山东)27.（14分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。

（1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为_____________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是_____________条。

（2）白眼雌果蝇（XrXr Y）最多能产生Xr、XrXr、_____________和_____________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（XR Y）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为_____________。

（3）用黑身白眼雌果蝇（aa XrXr）与灰身红眼雄果蝇（AA XRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为_____________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_____________。

（4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（Xr Y）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”），M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交试验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。

实验步骤：_____________。

结果预测：I．若 ,则是环境改变;

II．若则是基因突变;

III．若,则是减数分裂时X染色体不分离．

【答案】（1）2； 8

（2）XrY ； Y （注：两空顺序可以颠倒）； XRXr 、 XRXrY

（3）3︰1 ； 1/18

（4）实验步骤：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型 结果预测：I.子代出现红眼（雌）果蝇; II.子代表现型全是白眼 III.没有子代

【解析】（1）正常果蝇是二倍体生物，每个染色体组含有4条染色体。减数第一次分裂中期，染色体已复制，每条染色体含有两条姐妹染色单体，染色体数目仍为8条，故此时染色体组数为2。减数第一次分裂后期，同源染色体分离，随机移向两级，染色体数目减半，因此减数第二次分裂前中期的染色体数目为4条，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色体加倍变为8条。

（2）基因型为XX Y的个体最多能产生X、XY、XX、Y四种类型的配子。该果蝇与基因型为XY的个体杂交，子代中红眼雌果蝇必具有亲本红眼雄果蝇（XY）产生的含X的配子，该配子与白眼雌果蝇产生的四种配子结合，产生后代的基因型为XX、 XXY、XXXｒＲｒＲｒＲｒＲＲｒＲＲｒＲＲＲｒｒｒｒｒｒ 、XY，其中，XX为雌性个体，XY为雄性个体，根据题干所给图示可知，XXY为雌性个

ＲｒｒＲｒＲｒ

体，XXX不育，因此子代中红眼雌果蝇的基因型为XX、XXY。

ｒｒＲ

ＲｒｒＲ （3）黑身白眼雌果蝇（aa XX）与灰身红眼雄果蝇（AA XY）杂交，子一代基因型为Aa XX、Aa XY，子二代中灰身红眼果蝇所占比例为3/4（A_）×1/2（XX、XY）=3/8，黑身白眼果蝇所占比例为1/4（aa）×1/2（XX、XY）=1/8，故两者比例为3:1。从子二代灰身红眼雌果蝇（A_ XX）和灰身白眼雄果蝇（A_ XY）中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身果蝇（aa）ＲｒｒｒｒｒｒＲ

ｒｒｒ的概率为2/3（ Aa）×2/3（ Aa）=1/9aa；出现白眼的概率为1/2（XX、XY），因此子代中出现

黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2=1/18.

(4)本题应从分析M果蝇出现的三种可能原因入手，推出每种可能下M果蝇的基因型，从而设计实验步骤和预测实验结果。分析题干可知，三种可能情况下，M果蝇基因型分别为XRY、XrY 、XrO。 因此，本实验可以用M果蝇与多只白眼雌果蝇（XrXr）杂交，统计子代果蝇的眼色。第一种情况，XRY与Xr Xr杂交，若子代雌性果蝇全部为红眼，雄性果蝇全部为白眼，则为环境一起的表型改变；第二种情况， XRY与XrXr杂交，若子代全部是白眼，则为基因突变一起表型改变；第三种情况，，XRY与Xb Xb杂交，若没有子代产生（XbO不育），则为减数分裂是Ｘ染色体没有分离。

【试题评价】本题综合考查减数分裂、遗传规律、伴性遗传及遗传实验的设计和结果分析，综合性较强，难度较大。

(2012年四川) 31.(22分）回答下列I、II小题。

II.(14分）果蝇的眼色由两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制，其中B 、b 仅位于X 染色体上。A和B同时存在时果蝇表现为红眼，B存在而A不存在时为粉红眼，其余情况为白眼。

（1）一只纯合粉红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，F1代全为红眼。

①亲代雌果绳的基因型为 ，F1代雌果蝇能产生 种基因型的配子。

② 将F1代雌雄果蝇随机交配，所得F2代粉红眼果蝇中雌雄比例为 ，在F2代红眼雌果蝇中杂合子占的比例为 。

(2)果蝇体内另有一对基因T、t，与基因A、a 不在同一对同源染色体上。当t基因纯合时对雄果蝇无影响，但会使雌果蝇性反转成不育的雄果蝇。让一只纯合红眼雌果蝇与一只白眼雄果蝇杂交，所得F1代的雌雄果蝇随机交配，F2代雌雄比例为3:5 ，无粉红眼出现。

① T、t基因位于 染色体上，亲代雄果蝇的基因型为 。

② F2代雄果蝇中共有 种基因型，其中不含丫染色体的个体所占比例为

③ 用带荧光标记的B、b基因共有的特异序列作探针，与F2代雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上B、b基因杂交，通过观察荧光点的个数可确定细胞中B、b基因的数目，从而判断该果蝇是否可育。在一个处于有丝分裂后期的细胞中，若观察到 个荧光点，则该雄果蝇可育；若观察到 个荧光点，则该雄果蝇不育。

【答案】

⑴①aaXBXB 4

②2：1 5/6

⑵①常 ttAAXbY ②8 1/5 ③2 4

【解析】⑴①根据题意可知，A XBaaXBXb中纯合的粉红眼雌果蝇的基因型为aaXBXB，子代全为红眼，说明子代中不会有aa的基因型出

现，这样，亲代中的白眼雄果蝇为AAXbY。F1红眼的基因型为AaXBXb和AaXBY。

所以，F1中雌果蝇产生4种基因型的配子。

②F1中雌雄果蝇杂交，产生F2中粉红果蝇的基因型为aaXBXB、aaXBXb、aaXBY。这样雌雄的比例为2：1。在F2中表现为红眼的雌果蝇的基因型为A XBX—，在整个F2代中红眼雌果蝇所占的比例为3/4X1/2=3/8。其中表现为纯合的只有AAXBXB一种基因型，在整个F2 B、b基因中所占有的比例为1/16。这样，在F2代中红眼雌果蝇中纯合子所占的比例为1/16/3/8=1/6，所以，在F2代中红眼雌果蝇中杂合子所占的比例为1—1/6=5/6。

⑵①T、t基因如果位于X染色体上，亲本中的基因型为XBTXBT和XBY，杂交后产生的F1再随机交配，F2中雌雄的比例应为1：1，与题意不符，所以T、t基因应该位于常染色体上。同时，子代中均没出现粉色的个体，所以亲本中均为AA。最后，F2中雌雄的比为3：5，那么F2中有出现性反转现象，这样，雌雄亲本分别含有TT和tt。综合以上的说法，亲本雌雄个体的基因型分别为：TTAAXBXB和ttAAXbY。

②按照以上的思路，F1中雌雄个体的基因型分别为TtAAXBXb和TtAAXBY。它们相互交配后产生的F2中，雄性的个体的基因型两种情况，一种是含有XY染色体的，考虑与T、t基因的自由组合，共有3X2=6种。另外一种是雌性性反转形成的，其基因型为ttAAXBXB和ttAAXBXb，2种。所以总共有8种。恰好也就是这两种不含有Y染色体，在全部的个体中所占的比例为2X1/16=1/8。所以在雄果蝇中不含有Y染色体的占1/5。

③出现性反转现象的雄性个体不育，实际上是含有两条X染色体，而正常可育的只含有一条X染色体。如果是在有丝分裂后期观察细胞的话，上述的数量又会相应加倍。B、b基因位于X染色体上，题目中有带有荧光标志的B、b基因共有的特异性序列作探针，与F2代中雄果蝇的细胞装片中各细胞内染色体上的B、b基因杂交，目的就是通过荧光点的数目推出X染色体的数目，从而判断出该果蝇是否可育。所以，可育的雄果蝇应该是有2个荧光点，不育的有4个荧光点。

【试题点评】本题重点考查了自由组合定律的特殊比及遗传方式的判定和遗传概率的计算，需较强分析理解能力，难度较大。

（2012年重庆）31.(16分）青蒿素是治疗疟疾的重要药物。利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍体，体细胞染色体数为18），通过传统育种和现代生物技术可培育高青蒿素含量的植株。请回答以下相关问题：

（1）假设野生型青蒿白青秆（A）对紫红秆（a）为显性，稀裂叶（B）对分裂叶（ｂ）为显性，两对性状独立遗传，则野生型青蒿最多有 种基因型；若F1代中白青秆、稀裂叶植株所占比例为3/8，则其杂交亲本的基因型组合为 ，该F1代中紫红秆、分裂叶植株所占比例为 。

（2）四倍体青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低温处理野生型青蒿正在有丝分裂的细胞会导致染色体不分离，从而获得四倍体细胞并发育成植株，推测低温处理导致细胞染色体不分离的原因是 ，四倍体青蒿与野生型青蒿杂交后代体细胞的染色体数

为 。

（3）从青蒿中分离了cyp基因（题31图为基因结构示意图），其编码的CYP酶参与青蒿素合成。①若该基因一条单链中（G+T）/（A+C）=2/3，则其互补链中（G+T）/（A+C）= 。②若该基因经改造能在大肠杆菌中表达CYP酶，则改造后的cyp基因编码区无 _______（填字母）。③若cyp基因的一个碱基对被替换，使CYP酶的第50位氨基酸由谷氨酸变成缬氨酸，则该基因突变发生的区段是 （填字母）。

【答案】（1）9 AaBb×aaBb、AaBb×Aabb

27

1 8（2）低温抑制纺锤体形成 3（3 2②K和M ③L【解析】（1）在野生型青蒿的秆色和叶型这两对性状中，控制各自性状的基因型各有3种（AA、Aa和aa，及BB、Bb和bb），由于控制这两对性状的基因是独立遗传的，基因间可自

33由组合，故基因型共有3×3＝9种。F1，即P(A_B_)＝ ，由于两88

31331对基因自由组合， 可分解成 ，即亲本可能是AaBb×aaBb，或AaBb×Aabb。当82442

111亲本为AaBb×aaBb时，F1中红秆、分裂叶植株所占比例为P(aabb＝；当亲本为248

111AaBb×Aabb时，F1中红秆、分裂叶植株所占比例为P(aabb）＝ ＝ 。即，无论亲本组合428

1是上述哪一种，F1中此红秆、分裂叶植株所占比例都为 。8

（2）低温可以抑制纺锤体的形成，使细胞内的染色体经过复制，但细胞最终不发生分列，从而使染色体数目加倍。若四倍体青蒿（细胞内的染色体是二倍体青蒿的2倍，有18×2＝36条染色体）与野生型的二倍体青蒿杂交，前者产生的生殖细胞中有18条染色体，后者产生的生殖细胞中有9条染色体，两者受精发育而成的后代体细胞中有27条染色体。

G1＋T12（3）①若该基因一条链上四种含氮碱基的比例为＝ ，根据碱基互补配对原则，A1＋C13

G2＋T2C1＋A13其互补链中 ＝。②与原核生物的基因结构相比，真核生物基因的编码区是2A2＋C2T1＋G1

不连续的，由能够编码蛋白质的序列——外显子（图示J、L、N区段）和不编码蛋白质的序列——内含子（图示K、M区段）间隔而构成，而原核生物的基因编码区中不存在内含子区段。

高考外的自由篇九
《高考一轮复习自由放任的美国》