野性难驯什么生肖

野性难驯什么生肖篇一
《我的野生动物朋友》

23、我的野生动物朋友（第九册）

【教学目标】

1、读准“雌、挨骂、驯化” 等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。

3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。

【教学过程】

一、 情景导入，激发情感，揭示课题

1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”

2、介绍作者、作品，揭示课题

（1）补充资料，介绍作者及其作品

（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。

（2）补全课题：我的野生动物朋友

（3） 齐读课题

二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感

1. 复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友

（1）预习反馈，了解文章三部分的内容

交流后板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比

（2）关注小标题，体会文章的表达特点

（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用

读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物

2. 引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感

（1）关注本文小标题的作用。

交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

（2）归纳作用。

这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

（3）读好小标题。

三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感 （一） 学习第一部分：阿布，我的大象哥哥

1、说说对大象有了哪些了解？

板书：照顾我

2、 品读课文语言

从哪些语句中可以看出它关照

出示相关文字，朗读

3、感受画面的温馨，体会作者的情感

（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）

板书：体型庞大

（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？

（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分

1. 读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？

2. 通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式

（1）理解星迪当时的表现。

板书： 扑、扯

（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？

学生交流，师点评

板书：记得我

3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？

4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩

在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

出示： 豹子很危险，但我照样跟它玩

1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。

2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。

（1）重点理解驯化的在文中的含义

（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它„„

学生交流

事例一：

有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。„„

①集体朗读

②交流从哪里看出豹子的危险性

事例二：

如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。

读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事

小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是

板书：野性难驯

3、认识杰比的另一面

（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。

句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。„„

句子2：有一次，我跟它玩„„

句子3：于是„„

句4：„„它高兴得不得了

（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？

小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

引读相关的句子

四、 小结全文，延伸拓展

1. 借助板书说说对野生动物新的认识。

2. 小结并板书。

板书：有危险 通人性

3. 总结延伸

因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）

附板书：

23、我的野生动物朋友 ．．．．．．

有危险 通人性

大象阿布 体形庞大 照顾我

狒狒星迪 扑、扯 记得我

豹子杰比 野性难驯 听从我

野性难驯什么生肖篇二
《23我的野生动物朋友》

23我的野生动物朋友

教学目标：

识记：

自主认识本课生字，积累“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、迷惑不解、驯化”等词语。搜集有关野生动物的资料。

理解：

1、在课文的语言环境中，用学过的方法理解“小心翼翼、惊慌失措、眼睁睁、

迷惑不解、驯化”等词语。

2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物

的危险性。

运用：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读课文，能简要说出课文内容。

分析：

能初步认识文章中小标题的特点和作用。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物

的危险性。

教学难点：

能初步认识文章中小标题的特点和作用。

教学准备：

多媒体课件，学生课前搜集有关的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、师生谈话，导入新课。

1、师：同学们，野生动物的种类很多，如兽类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼

类和昆虫类等。由于环境遭到破坏，它们面临灭绝或濒临灭绝的命运。

可是，一位法国女孩蒂比，从小与父母在非洲生活，拥有许许多多的野

生动物朋友。

2、师：今天，让我们与蒂比一起来到非洲，与那些野生动物交个朋友。

3、出示课题：23我的野生动物朋友

4．简单介绍作者：蒂比·德格雷，知道课文选自《我的野生动物朋友》

二、初读课文，了解内容。

1、师过渡：课文中，“我”的野生动物朋友是谁呢？让我们快速读读课文，找

到答案。

2、交流，板书：通过小标题，就能一目了然，作者介绍了三种野生动物。

大象哥哥——阿布

狒孩儿——星迪

豹子——杰比

三、再读课文，谈谈感受。

1、学生互动：

师：同桌同学一起合作，读读课文，选择自己喜欢的动物，用概括的语言说

说动物的特点，

2、交流。

大象阿布——身体庞大，与人友好相处

狒狒星迪——小时侯难舍难分，一段时间不见就忘了旧情

豹子杰比——有时会伤人，却听蒂比的话

四、阅读研讨，激发情感。

1、过渡：文中三种动物性格各不相同，蒂比是怎样和它们友好相处的？她又为什么把它们称为朋友？

2、指名学生读第一个故事，要求：找关键词句说说理由。

3、交流、媒体显示关键词。

我们只要在一起，就会觉得很高兴，很幸福。

当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是惟一真正让人感到舒服的地方了， 我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。

阿布体重5吨，但他从来不会踩着我。象就是这样，它们总是十分关照

小孩的。一次，天气很热，我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路，尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布根在后面，像一个乖孩子！妈妈说，它好像也是在用脚尖走路，小心翼翼，怕把我踩着了。

（纠正“着”的读音）

4、你能用一个词来形容蒂比和大象阿布的关系吗？

（板：亲密无间）

5、指导朗读，体会人与动物的亲密无间。

6、师：读了第一个故事，谁能说说，小作者为什么把大象称为哥哥？

7、根据提示，引导学生复述故事：

阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它。我们只要（ ），就

（ 、 ）。当我（ ）的时候，我真不知道（

）。大象的头上，是（

），我呀，一（ ）就

（ ）。

阿布体重5吨，但他（ ）。象就是这样，它们总是（ ）。当我我脱掉了尿布和鞋子，用脚尖走路时，阿布就（ ）。

8．小结：大象阿布虽然身躯庞大，性情却很温顺，与蒂比真是情同手足啊！

9．师：现在让我们用刚才的学习方法，读读课文，圈划关键的语句，体会小作者与狒狒、豹子之间的朋友之情。

10． 学生自由轻声读第二、第三则故事，边读边圈划。

11． 交流。（两者随机出示）

（同狒狒）出示相关句子：

小时候，在博茨瓦纳，我们在丛林中生活，看到树上到处爬满了狒狒。它们有个拿手好戏，就是在高高的树上作鬼脸，然后跳下来抢我的奶瓶，喝

上几口。

那时，我不分狒娃和人娃，反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树，他还喝我的奶瓶，这样做有点恶心，但我还小，就无所谓了。我跟星迪成了朋友，难舍难分。（指导朗读）

（1）师：蒂皮和狒孩儿星迪难舍难分，（板：难舍难分）但动物毕竟是动物，一

段时间不见，就忘了旧日友谊，看——

（2）出示句子：星迪一看见我，就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘，

但力气已经很大，把我弄得很痛。我不知道它的脑袋里在想什么。

我是来看它的，它却撕破情面抓我。

（3） 想象： 当时“我”的心情、表情会怎样？

（指导朗读）

（4）师：蒂皮那么念旧，可狒孩儿星迪却这样无情，竟撕破情面抓她，那接下

来它们的关系会怎样呢？请你展开想象说一说。（出示“ ”）

12． 随机出示句子：

（同豹子）

豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻

击我。它可爱得很，我看到它要做蠢事了，就大声地骂它，于是他便停下来，用一双不解的眼睛看着我。

看到这些，我很生气。于是，我径直向它走去，说：“杰比，住手！”并

在它鼻子上轻轻地但又坚决地打了一下，我是要让它明白，它正在做一件大蠢事，如果它不听我的话，我就会大发脾气了。

于是，它坐了下来，倒在地上，像每次挨骂一样，它好像迷惑不解。 杰比受到了很严重的处罚，被爸爸用铁丝网关了起来，连顶也封住，

再也出不来了。我常去看它，跟它讲话，把手伸进铁丝网抚摸它，他高兴得不得了。

（1）师：大象和狒狒应该说是温顺的动物，可豹子却不同，它可是猛兽啊！

你对豹子了解多少呢（资料交流）

（2）文中是怎样描述豹子的凶猛的呢？用 “ ”划出。

（3）出示句子：

有一次我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀，它没有把牙合上，只是轻咬了一下，不然，我就没有肩膀了。从那以后，我真觉得，如果它想„„就会毫不费力地把握吃掉。

路上，豹子遇到两个非洲小男孩。两个小男孩一见豹子，便惊慌失措，大喊大叫，夺路而逃。

杰比把两个小男孩当作猎物追赶起来，并逮住了小的那个。

父母亲和我眼睁睁的看着所发生的一切，却无能为力，豹子的动作真快啊。 杰比嘴里都是血，正准备发起新的进攻。爸爸一把抱起浑身是血的小男孩，轻声对豹子说话。我看得出，杰比并不想放走小男孩，我想它甚至想扑向爸爸，把猎物抢回来。也许它还想进攻爸爸呢。

（4）小组讨论，为何豹子很危险，蒂皮照样跟它玩呢？

（5）师：豹子是猛兽，它——板： 野性难驯，但当蒂皮严厉对待它时，

它也显得比较温顺，看来它们的关系还真是不错。

四、总结课文

1、学完课文，谈谈你对野生动物的认识。

２、师：野生动物也是人类的朋友，只要人类善待它们，它们也能和人友好相处；但野生动物也有其兽性的一面，我们还是需要防范。

3、你还知道哪些野生动物，你准备怎样与它们交朋友？

五、知识拓展。

1、师：让我们回过头来再看看课文，你还有什么发现？（文中每一个小故事都有一个小标题。）

2、师：通过课文的学习，你知道小标题的特点和作用 吗？

3、生交流，师归纳：

小标题比较短小，一般是 词语、词组或短句；

小标题要能提示这部分文章的要点；

小标题要鲜明醒目。

4、指导课外阅读。（展示两本著作、对主人公作简单介绍）（内容：教参略作

概述）

附板书：

23、我的野生动物朋友

蒂皮·德格蕾 十岁

大象哥哥——阿布 亲密无间

狒孩儿——星迪 难舍难分

豹子——杰比 野性难训

教学反思：

《我的野生动物朋友》教学反思

这节课的教学过程分四大环节：初步了解作者蒂皮，体会蒂皮对动物的热爱，感受蒂皮对非洲的热爱，了解蒂皮对中国小读者的希望。

静下心来对自己的教学设计和课堂实施状况梳理了一遍，我觉得我之所以这样设计，这样上课，还是有我的一点思考在里面。

1、老师要捧起书读

我在一些课外阅读教学实录里看过有些执教老师在上课时，喜欢捧着书读。以前挺佩服会脱稿讲一大段故事的老师，把书背得一字不差。现在想想其实没有很大的必要，反而捧起书绘声绘色地读更接近“师生共读一本书”的要求。所以我在上课时，蒂皮的自我介绍，还有介绍鸵鸟的这一小段，我都是捧起书读的。

2、学生读书还是要渗透一些方法

到了六年级了，总是在公开课特意讲一些阅读方法，可能有点作，起码也说明平时没教给学生阅读方法。课堂上，我有两次让学生阅读文字的安排，一次是

大家都要读的关于豹子咬伤小男孩这一段，一次是三人一小组分别阅读三个小故事。第一次的阅读交流，我重点指导，让学生划出自己觉得有感受的句子，并在旁边写写批注，交流的时候，我不断地引导学生大胆说感受，并总结出：读一段文字，要能从不同角度得到不同的感受。第二次的阅读就以这个为例子，让学生交流，因为时间的关系，学生交流得不是很充分。

3、根据书本的特点，本节课以目录为线展开教学

我读了书和目录后，感觉这本书的目录可大做文章。

第一次用目录：

我让学生看目录，找出哪些小标题是直接写蒂皮的那些野生动物朋友的。从而让学生初步了解了书里所涉及的野生动物朋友。并出示蒂皮和野生动物朋友的照片给同学们欣赏，然后问：你觉得哪幅照片背后的故事最惊险？为什么？从而引出豹子咬伤小男孩这一个故事，让同学们阅读交流。

第二次用目录：

蒂皮是怎样和动物朋友交流的？也请同学们看目录。找到小标题“我会和动物说话”，“用眼睛和动物交流”。

第三次用目录：

蒂皮除了会和动物说话，用眼睛和动物交流外，她还体会到了什么？再看目录。学生找出（蒂皮体会到“动物世界复杂得很”，“绝不要害怕，但永远要小心”。她认为“害怕没有出息”，“动物从来不凶恶，但比较好斗”，只要理解它、尊重它、爱护它，不引起它的误解，就能从动物那里得到善意的回报。她不能容忍人类屠杀野生动物的荒唐行为，凭她纯真的直觉，断定“动物来自好人这一边”。从而感受到蒂皮是在用心灵和动物交朋友。

4、激趣也是必要的

课外阅读课上的激趣也是必要的。本节课，我也设计了几处猜一猜，并利用精美的照片，音乐这些课件。还设计了一个学蒂皮跟大象阿布说话的环节，理解蒂皮视大象为哥哥的亲切感情。

5、理解本书的主题内涵在本节课实施是可行的。

一般来说，初次接触书本，不好说主题，但是本书比较浅显，主题学生也能理解，所以我就把蒂皮对动物的热爱，对非洲的热爱都放进本节课，重点是前者，后者我自己在学生说的过程中点拨得不是很到位。

6、要布置阅读任务

野性难驯什么生肖篇三
《23.我的野生动物朋友》

集体备课共案

野性难驯什么生肖篇四
《23我的野生动物朋友教案》

23、我的野生动物朋友（第九册）

【教学目标】

1、读准“雌、挨骂、驯化” 等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。

3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。

【教学过程】

一、 情景导入，激发情感，揭示课题

1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”

2、介绍作者、作品，揭示课题

（1）补充资料，介绍作者及其作品

（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。

（2）补全课题：我的野生动物朋友

（3） 齐读课题

二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感

1. 复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友

（1）预习反馈，了解文章三部分的内容

交流后板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比

（2）关注小标题，体会文章的表达特点

（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用

读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物

2. 引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感

（1）关注本文小标题的作用。

交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

（2）归纳作用。

这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

（3）读好小标题。

三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感 （一） 学习第一部分：阿布，我的大象哥哥

1、说说对大象有了哪些了解？

板书：照顾我

2、 品读课文语言

从哪些语句中可以看出它关照

出示相关文字，朗读

3、感受画面的温馨，体会作者的情感

（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）

板书：体型庞大

（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？

（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分

1. 读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？

2. 通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式

（1）理解星迪当时的表现。

板书： 扑、扯

（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？

学生交流，师点评

板书：记得我

3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？

4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩

在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

出示： 豹子很危险，但我照样跟它玩

1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。

2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。

（1）重点理解驯化的在文中的含义

（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它„„

学生交流

事例一：

有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。„„

①集体朗读

②交流从哪里看出豹子的危险性

事例二：

如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。

读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事

小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是

板书：野性难驯

3、认识杰比的另一面

（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。

句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。„„

句子2：有一次，我跟它玩„„

句子3：于是„„

句4：„„它高兴得不得了

（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？

小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

引读相关的句子

四、 小结全文，延伸拓展

1. 借助板书说说对野生动物新的认识。

2. 小结并板书。

板书：有危险 通人性

3. 总结延伸

因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）

附板书：

23、我的野生动物朋友 ．．．．．．

有危险 通人性

大象阿布 体形庞大 照顾我

狒狒星迪 扑、扯 记得我

豹子杰比 野性难驯 听从我

野性难驯什么生肖篇五
《23我的野生动物朋友教案》

23、我的野生动物朋友（第九册）

【教学目标】

1、读准“雌、挨骂、驯化” 等字词的读音。联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。

2、复习巩固小标题的知识，认识小标题在本文中的作用。

3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面，体会作者对它们的情感。

【教学过程】

一、 情景导入，激发情感，揭示课题

1、出示媒体，画面对比，引出“野生动物”

2、介绍作者、作品，揭示课题

（1）补充资料，介绍作者及其作品

（媒体）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。

（2）补全课题：我的野生动物朋友

（3） 齐读课题

二、温故知新，了解文章大致内容，初步体会作者的情感

1. 复习已学的小标题作用，了解文章介绍了的三个野生动物朋友

（1）预习反馈，了解文章三部分的内容

交流后板书：大象阿布 狒狒星迪 豹子杰比

（2）关注小标题，体会文章的表达特点

（3）复习旧知，回顾已知的小标题作用

读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物

2. 引入小标题新的作用，初步感悟作者对野生动物的情感

（1）关注本文小标题的作用。

交流归纳：看来，作者与它们有着深厚的感情，难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

（2）归纳作用。

这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

（3）读好小标题。

三、借助文本，了解这些鲜为人知的野生动物，进一步感受作者的情感 （一） 学习第一部分：阿布，我的大象哥哥

1、说说对大象有了哪些了解？

板书：照顾我

2、 品读课文语言

从哪些语句中可以看出它关照

出示相关文字，朗读

3、感受画面的温馨，体会作者的情感

（1）一个是——蹒跚学步的婴儿，一个是——（大象，有多大啊。五吨）

板书：体型庞大

（2）用一个词来形容这个画面，说说为什么你有这样的感觉？

（二）学习第二部分：同狒孩儿难舍难分

1. 读读这部分内容，再看看小标题，说说有什么问题？

2. 通过星迪的举动，理解野生动物不同的情感表达方式

（1）理解星迪当时的表现。

板书： 扑、扯

（2）当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么，你知道吗？

学生交流，师点评

板书：记得我

3、你现在明白了吗？为什么再见面时，星迪会做出伤害我的举动？

4、小结：野生动物也有情感，只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。

（三）学习第三部分：豹子很危险，但我照样跟它玩

在描写与豹子杰比之间发生的故事时，作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

出示： 豹子很危险，但我照样跟它玩

1、从学生的已知引入，认识豹子的危险性。

2、认识杰比虽然从小被人收养，但依然危险，野性难驯。

（1）重点理解驯化的在文中的含义

（2）自己读读文章，看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。

句子1：它可爱得很，我看见它要做蠢事了，就大声骂它„„

学生交流

事例一：

有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀。„„

①集体朗读

②交流从哪里看出豹子的危险性

事例二：

如果说到这里为止，我认识到了杰比具有危险性，那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。

读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事

小结：从这件具体的事情中，我们充分认识到了杰比真是

板书：野性难驯

3、认识杰比的另一面

（1）再读小标题，思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

（2）读课文，找出文中反映杰比温顺的语句，品读、交流。

句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻击我。„„

句子2：有一次，我跟它玩„„

句子3：于是„„

句4：„„它高兴得不得了

（3）现在你明白作者为什么明知豹子危险，还会和它一起玩吗？

小结：借助作者亲身经历，我们看到了豹子的另一面，温顺、通人性的一面。这是我们这些普通人无法了解，甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

引读相关的句子

四、 小结全文，延伸拓展

1. 借助板书说说对野生动物新的认识。

2. 小结并板书。

板书：有危险 通人性

3. 总结延伸

因为童年的特殊经历，可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友，写出了一个个有趣、动人的故事，让我们了解了野生动物不为人知的一面——充满野性，却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书，相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。（媒体出示：《我的野生动物朋友》）

附板书：

23、我的野生动物朋友 ．．．．．．

有危险 通人性

大象阿布 体形庞大 照顾我

狒狒星迪 扑、扯 记得我

豹子杰比 野性难驯 听从我

野性难驯什么生肖篇六
《马》