风驰闪电击，是什么意思

风驰闪电击，是什么意思篇一
《关于闪电的10个传说》

关于闪电的10个传说 1752年，本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin）首次揭开了闪电的“真面目”。富兰克林是一位享有盛誉的发明家、政治家及享乐主义者。他将以前那种由一对木棍支撑、以金属丝为拉线的“大手帕”型风筝改良成了由细绳充当拉线的“轻便型”风筝，并在风筝线的末端系上了一把铜钥匙。然后在雷风雨中开始了他的风筝实验。

这到底是传说还是真有其事呢？两个半世纪以来，富兰克林通过风筝实验来证明大气中的闪电就是电的故事一直备受争议。我们可以确定的是，他的发现揭示了闪电与电荷之间的关系，但实验是否真实发生过，这就有待考证了。你无法想象当他的指关节触碰到风筝的钥匙时，他内心有多么的激动。富兰克林由此确定，闪电就是电荷。

虽然这一发现被誉为世界上“早期科学界最伟大的发现”之一，但它也存在着很大的局限性——我们仍对闪电的形成、雷击的地点及应对闪电的防范措施等问题知之甚少（提示：严禁放风筝）。富兰克林与风筝的故事只是关于闪电的一个传说。许多父母传授给我们的经验现在已被认为是过时的，或者是完全错误的。关于闪电的10个传说是否也在其中呢？让我们从最广为人知的一个开始说起。

10. 闪电不会两次击中同一个地方

这个传说听起来很赞，尤其是用以形容不可能发生第二次的事情时，比如芝加哥公牛队重回世界赛。问题是这并不是真的，闪电曾重复袭击过多个地方。

举个例子，帝国大厦曾因其收集大气层中自然电荷的“本领”，被誉为“闪电实验室”。楼顶上那根长金属棒也不只是哥斯拉（Godzilla）的“掏

耳棒”——这幢1454英尺（444

米）高的摩天大楼的设计初衷，是引雷。大厦的外层每年都会遭受25到100次雷击，仅2011年春的一个晚上，就遭受了三次不同的雷击。这是因为在一片特定的区域内，闪电易被引向这片区域中的最高点。当乌云密布在曼哈顿（Manhattan）市中心的上空时，帝国大厦、克莱斯勒大厦及432公园三处，高下立判。

更糟糕的是，高层建筑有助于闪电的形成。因为在雷雨天，建筑物自带的电荷与大气中的自然电荷互相排斥，尽管闪电多从云层传导至地面，但当自然电荷的极性发生变化时，闪电偶尔也会从高层建筑的顶层向云层中传导。

图注：某一天中，帝国大厦被闪电袭击数次

9. 下雨的时候闪电才具危险性

听起来就像佛利伍麦克（Fleetwood Mac）乐队的歌曲开头。在户外，没有什么比下雨更令人扫兴的事儿了。无论你是在棒球场玩耍、在湖中游泳还是在树林里捉迷藏，当天上开始下雨时，我们就该去寻找附近的避雨场所了。但绝大多数人不理解的是，即使他们全身并未被雨淋湿，却也有可能被闪电击中。

根据国家海洋与大气管理局（National Oceanic and Atmospheric Administration

）的解释，闪电经常劈在雷雨区之外的3英里（5公里）处。专家们甚至用了一些时髦的名词来解释这些意外的现象，例如:晴天霹雳，就是指雨过天晴后突然出现的闪电。这种闪电会在雷雨地区的附近出现，最远可以传导至25英里（40公里）以外的区域。此外，球形闪电也会在风暴中心的附近活动，最远可传导至50英里（80公里）以外的地面。

图注：晴天霹雳可不只是个传说哦！

8. 头戴耳机使你成为雷击的目标

当你头戴色彩艳丽的巨型混音耳机出现在公众场合，不管耳机是山寨的亦或是正版的，都会引起路人的一些非议。他们也许会这样脑补你的心理活动：“我可以在大街上毫无顾忌地冲撞别人了——因为我根本听不到周边所发生的一切。”或者是“如果我在高中阶段努力学习的话，现在可能是一名空中交通管制员了。”尤其是当你头戴耳机，在火车或公交车上随着音乐卖力地摇摆说唱时，别人肯定会向你投来异样的眼光。当然这也不会增加你被闪电击中的可能性。

因为高度才是关键。帝国大厦频繁遭受雷击的现象表明:离天空越近，你

被闪电击中的可能性越大。所以如果你离地面不足100英尺（30米），就可以尽情地当街起舞啦！当然前提是，尽量不要撞到别人（你懂的）。

打雷时，耳机线也可能会帮助到你，它可以转移电流，使其远离你的心脏。但是你仍会有被烧伤的可能，所以打雷时也不能因为这些微弱的优势而放弃寻找庇护所呀。

图注:放心戴耳机吧—戴耳机根本不会让你成为雷击的目标

7. 30/30原则

30/30原则，可不是指饭后半小时才能游泳，亦或是三十秒内捡起掉落在地上的食物就能继续食用的这类原则。而是类似于那些听起来毫无道理，但比起究其真伪，却又更容易按其行事的建议。

这条原则就是：在看到闪电后开始数数，如果30秒内听到雷声，那就表明闪电离你非常近，你应当迅速进入室内。在暴风雨结束后，等上至少半小时，才可返回户外。

但是近年来，专家已不再赞成数数的方式了。他们认为那些晴天霹雳或是突如其来的闪电很难预料。相反，你应该在听到雷声后，立即跑进屋里或

直接找个有顶的地方躲避一下。然而，暴风雨结束后等上半个小时再出门，仍是一个明智的做法。

图注:巴西狂欢节期间，当闪电划过科帕卡瓦纳海滩（Copacabana Beach）的上空时，达妮埃拉·索拉雷斯（Daniela Solares）正巧从镜头前走过。她以后可得对闪电悠着点了

6. 汽车的橡胶轮胎能起到保护作用

就汽车的车身结构来说，它在暴雨天绝对是一个理想且安全的避雨场所。由四个橡胶轮胎支撑起的汽车车身无形中也为那些邻居家草坪上随处可见的煤砖块遮挡了风雨。但别搞错了，尽管如此，车胎也并不是使汽车成为一个绝妙避雨处的原因所在。这就类似于“橡胶拖鞋能在暴雨天起避雷作用”一样，纯属无稽之谈。

事实上，车胎中的橡胶含量甚至比一双阿迪达斯球鞋鞋底上的橡胶含量还要少——所以它并不能使你免遭雷击。之所以称汽车是一个良好的躲避空

风驰闪电击，是什么意思篇二
《事业单位中文专业知识》

一、单项选择题

1.在希腊神话中,雅典娜被尊奉为: A.日神 B 月神 C 爱神 D 智慧之神 2.亚里士多德的著作是:

A.> B > C > D >

3.恩格斯所说的“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”指的是： A 荷马 B 维吉尔 C 但丁 D 歌德

4．莎士比亚的下列剧作中，属于喜剧的是： A《李尔王》 B 《哈姆雷特》 C 《奥塞罗》 D 《威尼斯商人》

5．17世纪法国古典主义喜剧的代表作家是；

A 莫里哀 B 雨果 C 莫泊桑 D 巴尔扎克 6．普希金的《叶甫盖尼•奥涅金》是： A 诗剧 B 诗体小说 C 史诗 D 散文诗 7．“从来小说家就是自己同时代人们的秘书”，这句话是谁说的？

A．雨果 B 斯丹达尔 C 巴尔扎克 D 狄更斯

8．易卜生表现妇女问题的著名剧作是： A 《布朗德》 B 《社会支柱》 C 《人民公敌》 D 《玩偶之家》

9．诗集《恶之花》的作者是：

A 波德莱尔 B 戈蒂耶 C 马拉美 D 王尔德

10．下列作家与作品搭配正确的是： A．乔伊斯——《追忆逝水年华》 B 尤涅斯库——《等待戈多》

C 卡夫卡——《喧器与骚动》 D 马尔克斯——《百年孤独》

11．代表东汉文人五言诗最高成就的是： A 《诗经》 B 《古诗十九首》 C 《离骚》 D 《九歌》

12．我国文史上第一位伟大的浪漫主义诗人是：

A 屈原 B 陶渊明 C 张衡 D 李白 13．《谏逐客书》的作者是： A 孟轲 B 李斯 C 韩愈 D 宗臣

14.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的： A．《梦游天姥吟留》 B 《蜀道难》 C 《将进酒》 D 《行路难》 15．李清照号：

A．香山居士 B 淮海居士 C 易安居士 D 青莲居士 16．“峰峦如聚，波涛如怒”所用的修辞手法是：

A．叠字 B 拟人 C 排比 D 用典

17．“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”出自辛弃疾的：

A．《青玉案 元夕》 B 《菩萨蛮 书江西造口壁》

C．《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 D 《永遇乐 哀口北固亭怀古》

18．元未明初，在话本的基础上产生了一些长篇章回小说，以下作品中属于此列的是：

A．《红楼梦》 B 《三国演义》 C 《聊斋志异》 D 《儒林外史》

19．《定庵全集》是 作品集。

A．范仲淹 B 黄庭坚 C 龚自珍 D 秋瑾 20．中国近代文学史上，最早高度评价并大力提倡小说创作的是：

A．黄遵宪 B 胡适 C 梁启超 D 鲁迅 21．中国现代文学史上的第一篇用现代体式创作的白话短篇小说是：

A．鲁迅的《狂人日记》 B 郁达夫的《沉沦》

C．冰心的《超人》 D 叶圣陶的《隔膜》 22．新月社曾经以 为自己的代表性刊物。A．《小说月报》 B 《晨报》副刊上开辟《诗镌》

C．《语丝》 D 《洪水》

23．中国左翼作家联盟成立于； A．1921 B 1927 C 1928 D 1930 24．茅盾的《蚀》三部曲是： A．《幻灭》《动摇》《追求》 B．《子夜》《虹》《腐蚀》

C．《春蚕》《野蔷薇》《霜叶红似二月花》D．《林家铺子》《野蔷薇》《霜叶红似二月花》

25．被诗坛称为“吹芦笛的诗人”的是： A．闻一多 B 徐志摩 C 卞之琳 D 艾青 26．“山药蛋派”的代表作家是： A．柳青 B 孙犁 C 马烽 D 周立波

27．下列作家中，不属于在80年代被称为“归来作家”或“复出作家”的是：

A．汪曾祺 B 梁晓生 C 王蒙 D 张贤亮 28．被看作开“改革小说”风气之作的是： A．蒋子龙的《乔厂长上任记》 B 张弦的《沉重的翅膀》 C．冯骥才的《铺花的歧路》 D 贾平凹的《浮躁》 29．下列作家与作品相符的是： A．残雪的《自由落体》 B 刘索拉的《无主题变奏》 C．马原的《拉萨河的女神》 D 格非的《呼喊与细雨》 30．创作了“雯雯系列”小说和引起争议的“三恋”（《小城之恋》《荒山之恋》《锦绣谷之恋》）的当代女作家是： A．王安忆 B 铁凝 C 池莉 D 陈染 二、多项选择题 31．荷马史诗指的是： A．《伊安》 B 《伊利亚特》 C 《罗摩衍那》 D 《奥德赛》 32．下列作品中属于文艺复兴时期的有： A．薄迦丘的《十日谈》 B 拉伯雷的《巨人传》 C．塞万提斯的《堂吉诃德》 D 莎干比亚的《罗密欧与朱丽叶》 33．18世纪欧洲启蒙运动的著名作家、思想家有： A．孟德斯鸠 B 伏尔泰 C 巴尔扎克 D 卢梭 34．英国著名的浪漫主义诗人是： A．海涅 B 哈代 C 拜伦 D 雪莱 35．下列作品中由陀思妥耶夫斯基创作的是： A．《罪与罚》 B 《死魂灵》 C 《群魔》 Ｄ 《静静的顿河》 36．下列文人名与字相符的有： A．屈原字子原 B 司马迁字子长 C 王勃字子安 D 柳宗元字子厚 37．下列有关白居易的说法正确的是： A．晚唐杰出的现实主义诗人 B 晚号香山居士 C．创作了著名的叙事长诗《长恨歌》、《琵琶行》 D 新乐府运动的主要倡导人 38．下列诗句与出处相符的有： A．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李煜《虞美人》 B．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”晏几道《临江仙》 C．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”柳永《雨霖铃》 D．“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”秦观《鹊桥仙》 39．下列作家中属于“元曲四大家”的是： A．马致远 B 关汉卿 C 白朴 D 郑光祖 40．清散文流派“桐城派”的主要作家有： A．李梦阳 B 王世贞 C 方苞 D 姚鼐 41．下列作品属于《呐喊》的有： A．《祝福》 B 《阿Q正传》 C 《孔乙已》 D 《药》 42．1921年1月成立的文学研究会的发起人有： A．鲁迅 B 周作人 C 郭沫若 D 沈雁冰 43．下列作品中，属于郭沫若创作的有： A．《女神》 B 《雷雨》 C 《乌蓬船》 D 《蔡文姬》 44．下列革命历史小说中，作品与作者搭配正确的是： A．《铜墙铁壁》——杜鹏程 B．《野火春风斗古城》——李英儒 C．《苦菜花》——冯志 D．《铁道游击队》——知侠 45．下列诗人中被称作“朦胧诗人”的有： A．北岛 B 舒婷 C 顾城 D 杨炼 三、判断题 1．埃斯库罗斯一生创作了大量喜剧作品，被称为希腊的“喜剧之父”。 2．弥尔顿的《失乐园》取材于《圣经》。 3．康德的《浮士德》是世界文学史上一部著名的诗剧。 4．雨果的《悲惨世界》是一部现实主义和浪漫主义相结合的作品。 5．娜达莎•罗斯托娃、安德烈•保尔康斯基和彼乐•别竺豪夫是阿•托尔斯泰在《战争与和平》中突出描写的中心人物。 6．《诗经》是我国最早的诗歌总集，它的出现标志着诗歌从口头到书面、从民间到宫廷发展阶段的完成。

7．杜甫的“三吏”、“三别”是“即事名篇”的新乐府诗。

8．苏轼与父苏洵、弟苏辙皆列入“唐宋八大家”。

9．冯梦龙所编的“三言”、“二拍”代表了明代拟话本的成就。

10．王实甫的《西厢记》是一部“借离合之情，写兴亡之感”的历史剧。

11．1917年，陈独秀在《新青年》上发表了《文学革命论》，提出应从“八事”（即“须言之有物，不模仿古人……”）着手进行文学改革。

12．1918年，周作人提出“人的文学”，1919年，又提出“平民文学”，对文学革命的推进起了较大作用。

13．1922年汪静之、冯雪峰、潘漠华、应修人等出版了他们的合集《蕙的风》，1923年又出版了《春的歌集》，文学史上称这四位诗人为“湖畔诗人”。

14．1961年，邓拓、吴晗和廖沫沙以“吴南星”为共用笔名在《前线》上开辟了“三家村札记”的专栏。

15．韩少功的《文学的“根”》、《理一理我们的“根”》被看作是“文学寻根”运动的宣言。

四、综合题

1．阅读曹*的《短歌行》（其一），回答问题。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月阴星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

(1)解释文中加点的词语。 杜康： 厌：

（2）将文中划线处译成现代汉浯。 何以解忧： 枉用相存：

（3）这首诗的主旨是什么？

（4）诗中大量运用了比喻和典故，请分别说出下列三句话的用意。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。

2．阅读李大钊的《今》，回答问题。 为什么“今”最易丧失呢？因为宇宙大化，刻刻流转，绝不停留。时间这个东西，也因为吾人贵他爱他稍稍在人间留恋。试问吾人说“今”，说“现在”，茫茫百千万劫，究竟哪一刹那是吾人的“今”，是吾人的“现在”呢？刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣的一般，已成“过去”了。吾人若要糊糊涂涂把他丢掉，岂不可惜！

（1）解释文中加点的词语的含义。 宇宙大化： 风驰电掣：

（2）文中划线部分运用了什么修辞手法？ （3）请问这段文字的论点是什么？

（4）作者分几个层次、从哪些不同侧面来论证这一论点的？ 五、作文题

请你以《我》为题写一篇文章，要求以你经历的某一典型事例，突出反映“我……”。体裁不限（诗歌、戏剧除外），字数在600-800之间。

中文专业考试卷参考答案 一.单项选择题

1.D 2.A 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C 8.D 9.A 10.D 11.B 12.A 13.B 14.D 15.C 16.B 17.A 18.B 19.C 20.C 21.A 22.B 23.D 24.A 25.D 26.C 27.B 28.A 29.C 30.A 二、多项选择题

31.BD 32.ABCD 33.ABD 34.CD 35.AC 36.BCD 37.BCD 38.ACD 39.ABCD 40.CD 41.BCD 42.BD 43.AD 44.BD 45.ABCD 三、判断题

1. × 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.√ 8.√ 9.× 10.× 11.× 12.√ 13.× 14.√ 15.× 四、综合题

1. 答：（1）杜康：酒；厌：满足。

（2）何以解忧：用什么来解除我的忧愁枉用相存：枉驾你们来问候自己

（3）这首诗感慨光阴易逝，功业难成，表现作者渴望招纳贤才，辅佐自己实现统一天下的宏伟志向

（4）“月晚星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”以乌鹊比喻贤才，以乌鹊的寻找归巢比作贤才寻找明主.山不厌高,水不厌深.”以山不厌高,水不厌深比喻自己渴望多多招纳贤才.”周公吐,天下归心.”运用”周公吐,天下归心”的典故,是以周公自比,表示要像周公一样,虚心接纳天下贤士,希望天下贤士诚心归附,帮助自己统一天下． ２.答：（１）宇宙大化：大自然`客观世界；风驰电掣：形容像刮风和闪电一样迅速． （２）反问． （３）这段文字的论点是：＂今＂最易丧失． （４）三个层次．首先，以自然界的客观现象来证明＂今＂最易丧失；其次，论述时间的流动性，绝不因为人们＂贵他爱他＂而留恋人间，因而极易流失；再次，说明＂现在＂很容易成为＂过去＂，刚刚说它是＂现在＂，它却已成为＂过去＂了．

风驰闪电击，是什么意思篇三
《1海燕》

1海燕

教学目标：

一 着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

二 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。 教学设想：

一 布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。

二 如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。

要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。

三 结合课文，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇散文。

四 安排三课时。

第一课时

教学要点：

一 了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。

二 通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。

教学内容和步骤：

一 检查课前预习。

教师检查预习。提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。

明确：要掌握下列几个拼音；

呻吟（ ） 胆怯（ ） 翡（ ）翠 蜿蜒（ ） 蠢（ ）笨

二 介绍作者。

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”，是社会主义现实主义的奠基作。

高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

三 解题。

这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。

作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

四 朗读课文

五 讲读课文。

（一）分段。

这篇课文以大海为背景，教师朗读一下，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画。

1.教师范读全文。

2.学生回答问题。

3.教师小结：全文着重描绘了三幅图画。第一幅，从“在苍茫的大海上„„在泛起白沫的大海上飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗„„是的，遮不不住的！”第三幅，从“狂风吼叫„„让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

六 课堂练习：

（一）抄写：苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。（每个词抄三遍。）

（二）运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。

1.形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上飞驰。）

2.形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）

第二课时

教学要点：

一 通过第一、第二幅图画的分析，了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

二 通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。

教学内容和步骤：

一 复习上一课内容

二 分析第一段。

现在我们学习第一段。

1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？

学生讨论，回答。明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。（板书有着重号的词语，下同。排列格式见板书设计总表）就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

2.教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

接着，作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，也暗示暴风雨将必然来临。

3.学生轻声朗读1—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

4.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

学生读完后，指定学生回答（板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏）。教师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生回答。明确：海鸥、海鸭、企鹅

象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

5.指定学生朗读4—6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

学生读完后，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有„„）

6.朗读第一段。指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明、读出感情来。

三 讲读第二段。

上次我们学习了第一段，重点是写海燕对暴风雨到来的渴望，现在学习第二段，重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。

（一）指定学生读7—11节，要求思考：环境起了怎样的变化？学生朗读后，由学生讨论回答。明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

教师追问：这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论、回答。明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

（二）提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，讨论、回答。明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读

后回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

四 课外作业：

熟读、背诵1—6节。

完成教辅用书的练习。

第三课时

教学重点：

一 通过第三幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

二 了解《海燕》的写作特色。

教学内容和步骤：

一 检查作业。

指定2—3名学生背诵1—6节。

二 讲读第三段。

斗争进入高潮，第三幅图画展现在我们眼前，现在我们学习第三段。

（一）教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

（二）学生齐读12—16节，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

学生回答。明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民

风驰闪电击，是什么意思篇四
《八(下)海燕》

海 燕

教学目标：

1.着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

2.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国 而努力奋斗。

教学设想：

1.布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。

2.如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。

要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。

3.结合课文，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇散文。

4.安排一课时。

教学重难点：

1.了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前

夕的三幅图画，正确划分段落。

2.通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。

3.通过第二、第三幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象

征意义。

4.了解《海燕》的写作特色。

教学内容和步骤：

一 、检查课前预习——

教师检查预习。提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。（在提问题的基础上），明确：要掌握下列几个拼音；呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，让学生上黑板填写）。

二 、介绍作者——

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

三 、解题——

这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、

学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

四 、讲读课文——

（一）分段

这篇课文以大海为背景，教师朗读一下，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画。

1.教师范读全文

2.学生回答问题

3.教师小结

全文着重描绘了三幅图画。第一幅，从“在苍茫的大海上„„在泛起白沫的大海上飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗„„是的，遮不不住的！”第三幅，从“狂风吼叫„„让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

（二）分析第一段

现在我们学习第一段

1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 学生讨论，回答。明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。（板书有着重号的词语，下同。排列格式见板书设计总表）就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

2.教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

接着，作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

3.学生轻声朗读1—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

4.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

学生读完后，指定学生回答（板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏）。教师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生回答。明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

5.指定学生朗读4—6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

学生读完后，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生

回答。明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有„„）

（三）朗读第一段。指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明、读出感情来。

五 、讲读第二段——

上次我们学习了第一段，重点是写海燕对暴风雨到来的渴望，现在学习第二段，重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。

（一）指定学生读7—11节，要求思考：环境起了怎样的变化？

学生朗读后，由学生讨论回答。

明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

教师追问：这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论、回答。明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

（二）提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？

学生可以默读课文，讨论、回答。

明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

六 、讲读第三段——

斗争进入高潮，第三幅图画展现在我们眼前，现在我们学习第三段。

（一）教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

（二）学生齐读12—16节，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？

学生回答。明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三

次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：叫喊：三个“暴风雨”）。

（三）指定一学生读12—13节，全班齐读14—16节，进一步体会作者抒发的思想感情。

七 、听全文配乐朗诵（或由教师有感情朗诵）——

八 、教师小结和课堂练习——

（一）抄写：苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。（每个词抄三遍。）

（二）运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻

句。

1.形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上飞驰。）

2.形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）

（三）提问：读了《海燕》思想上受到了哪些启发？

学生回答。

明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

（四）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家细读课

文，填写下列空白：

海燕象征（俄国无产阶级先驱者）。海鸥、海鸭、企鹅象征（胆小的机会主义者和软弱的资产阶级）。暴风雨象征（风起云涌的革命运动）。太阳象征（光明的未来）。乌云、闪电、狂风象征（一切反动黑暗的势力）。

再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？

明确：红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、友谊等）。

九 、课外作业——

（一）熟读、背诵1—6节。

（二）思考和练习二、三。

思考和练习二答案：——相同点“都是运用了象征手法。不同点：1.前者是着重揭露国民党反动政府的黑暗统治，后者是歌颂俄国无产阶级革命先驱。2.前者着重写作者的主观感受，后者通过对暴风雨到来前海燕形象的塑造来抒发思想感情，较为偏重客观描述。3.两篇文章都写到雷电，前者指革命力量，后者指反动势力。

（三）结合课文，运用象征手法，用《铺路石》或《牛》，写一篇散文。

风驰闪电击，是什么意思篇五
《2海燕》

2《海燕》

教学目标：

一 着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。

二 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。

教学设想：

一 布置预习：读一遍课文；查字典弄懂不认识的字词；提出不懂的问题。

二 如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学难点。 要根据散文诗的特点加强朗读、背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加深理解。

三 结合课文，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇散文。

四 安排两课时。

第一课时：

教学要点：

一 了解作者写作《海燕》的经过及《海燕》的战斗作用、现实意义；弄清以大海为背景的暴风雨到来前夕的三幅图画，正确划分段落。

二 通过海燕与海鸥、海鸭、企鹅的对比，学习对比、拟人修辞手法。 教学内容和步骤：

一 检查课前预习。

教师检查预习。提出要求：要学生把不懂的问题提出来，（要求认真听别人提问题，结合课文分析解决）。（在提问题的基础上），明确：要掌握下列几个拼音；呻吟（）胆怯（）翡（）翠蜿蜒（）（拼音可用小黑板展示，让学生上黑板填写）。

二 介绍作者。

高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。

三 解题。

这是一首散文诗，散文诗是一种文学的体裁，它是富有诗意的散文。作为苏联无产阶级文学的奠基者高尔基，为什么在1901年3月要写这样的散文诗呢？指定学生读注①。注释告诉我们，高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。

四 讲读课文。

（一）分段。

这篇课文以大海为背景，教师朗读一下，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画。

1.教师范读全文。

2.学生回答问题。

3.教师小结：全文着重描绘了三幅图画。第一幅，从“在苍茫的大海上……在泛起白沫的大海上飞翔。”第二幅，从“乌云越来越暗……是的，遮不不住的！”第三幅，从“狂风吼叫……让暴风雨来得更猛烈些吧！”三幅图画就是全文的三段。第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。

（二）分析第一段。

现在我们学习第一段。

1.指定学生朗读1—3节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？

学生讨论，回答。明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。（板书有着重号的词语，下同。排列格式见板书设计总表）就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

2.教师追问：作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

接着，作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔时的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“飞翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。

3.学生轻声朗读1—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。

4.指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 学生读完后，指定学生回答（板书：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏）。教师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生回答。明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的机会主义者和软弱的资产阶级，他们的共性是害怕革命、逃避革命。为了揭示这个共性，作者采用拟人的手法，根据海鸟的不同特点，让“恐惧”、“吓坏”、“胆怯”三个意义相近的词反复出现，从而对他们害怕革命的丑态进行漫画式的勾勒和无情的揭露。

5.指定学生朗读4—6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。

学生读完后，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？学生回答。明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有……）

（三）朗读第一段。指定一女同学读1—3节，一男同学读4—6，全班同学从“只有那高傲的海燕”起齐读。要求爱憎分明、读出感情来。

五 课堂练习：

（一）抄写：苍茫、高傲、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯。（每个词抄三遍。）

（二）运用比喻手法，依照“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句，按照下边的意思各造一句比喻句。

1.形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上飞驰。）

2.形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）

六 课外作业：

熟读、背诵1—6节。

备课时间：2月7日

授课时间：2月9日

主创打字：陆翠琴

第二课时：

教学重点：

一 通过第二、第三幅图画的分析，进一步了解海燕敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，并了解海燕的象征意义。

二 了解《海燕》的写作特色。

教学内容和步骤：

一 检查作业。

指定2—3名学生背诵1—6节。

二 讲读第二段。

上次我们学习了第一段，重点是写海燕对暴风雨到来的渴望，现在学习第二段，重点写暴风雨迫近时海燕的欢乐。

（一）指定学生读7—11节，要求思考：环境起了怎样的变化？学生朗读后，由学生讨论回答。明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。

教师追问：这一环境的变化说明了什么问题？学生讨论、回答。明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。

（二）提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，讨论、回答。明确：海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。

在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶然的，让学生齐读11节，思考：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后回答。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现

出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

三 讲读第三段。

斗争进入高潮，第三幅图画展现在我们眼前，现在我们学习第三段。

（一）教师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。

学生口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。

（二）学生齐读12—16节，学生思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？ 学生回答。明确：作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量（板书：叫喊：三个“暴风雨”）。

（三）指定一学生读12—13节，全班齐读14—16节，进一步体会作者抒发的思想感情。

四 听全文配乐朗诵（或由教师有感情朗诵）。

五 教师小结和课堂练习。

（一）提问：读了《海燕》思想上受到了哪些启发？学生回答。明确：教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

（二）本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家细读课文，填写下列空白：

海燕象征（俄国无产阶级先驱者）。海鸥、海鸭、企鹅象征（胆小的机会主义者和软弱的资产阶级）。暴风雨象征（风起云涌的革命运动）。太阳象征（光明的未来）。乌云、闪电、狂风象征（一切反动黑暗的势力）。

再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，说说它们象征了些什么？

明确：红旗象征革命，青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，鲜花象征许多美好的东西（如美丽、幸福、友谊等）。

六 课外作业：

（一）“思考和练习二、三。”

“思考和练习二”答案：——相同点“都是运用了象征手法。不同点：1.前者是着重揭露国民党反动政府的黑暗统治，后者是歌颂俄国无产阶级革命先驱。2.前者着重写作者的主观感受，后者通过对暴风雨到来前海燕形象的塑造来抒发思想感情，较为偏重客观描述。3.两篇文章都写到雷电，前者指革命力量，后者指反动势力。

风驰闪电击，是什么意思篇六
《世界名车标志》

世界名车标志中国-红旗捷克-斯克达阿斯顿马丁 罗弗-奥斯丁 英国-戴穆斯英国-福登报英国-美洲虎英国-拉贡达英国-利兰英国-玛柯斯英国-摩根英国-豹牌英国-罗弗罗弗-MG英国-劳斯莱斯劳斯莱斯英国-凯旋英国-伏克斯英国-AC英国-TVR法国-标致法国-雷诺法国-塔伯特法国-文图瑞法国-雪铁龙德-Audi 奥迪 德-Benz 奔驰 德-BMW 宝马德-Porsche 保 时捷德-Opel 欧宝德-VW 大众德-Man 猛狮意-阿尔法意-比亚乔意-博通意-布加迪 意-平尼法里耶意-法拉利意-菲亚特意-因诺桑帝意大利-伊索尼桑-帝斯勒日-皇冠日本-龟牌本田-阿库拉本田日本-五十铃日本-马自达马自达-俊郎日本-尼桑尼桑-无限尼桑-总统日本-铃木日本-丰田日本-凌志日本-三菱韩国-现代韩国-双龙韩国-大宇大宇-依斯帕 罗韩国-起亚马来西亚-普鲁 顿波兰-波罗乃兹罗马尼亚-达西亚俄罗斯-拉达 西班牙-毕加索 西班牙-西特瑞典-申宝瑞典-萨伯瑞典-富豪美-通用-凯迪拉克美-通用-雪弗莱美-福特美-土星美-奥兹-曙光 美国-巴斯美-雪弗莱-克 尔维特雪佛莱-卡玛诺 美-克莱斯勒-道奇美-克莱斯勒 鹰美国-克莱斯 勒美国-道奇美-道奇-蝰蛇美-福特-野 美-福特-美洲 马 狮美-福特-林肯美-通用-GM通用-奥兹待加入 通用-旁帝克 野马-眼镜蛇 美国-麦克 美-美洲虎 美国-斯图兹待加入待加入★雪铁龙――雪铁龙的双人形标牌是 1913 年安德雷.雪铁龙首次在其巴黎的工厂里制造的 齿轮形状。 ★卡迪拉克――卡迪拉克是以 1701 年发现底特律的法国皇家贵族和探险家 Mothe Cadillac 的名字命名的，其标牌使用的是他的家族饰章。 ★林肯――林肯是以美国第 12 任总统名字命名的汽车，借助林肯总统的名字来树立公 司的形象，显示该公司生产的是顶级轿车。其商标是一个矩形中含有一颗闪闪放光的星辰， 表示林肯总统是美国联邦统一和废除奴隶制度的启明星，也喻示林肯轿车光辉灿烂。 ★劳斯莱斯： 这个车标由公司创始人 Rolls 和 Royce 的两个 R 叠合而成， 汽车散热罩上 方的飞行女神雕像成为该车的传统标志。那是 1911 年董事会对有的车主把低级趣闻的标志 贴到车上的现象感到很震惊，决定先行在车上粘上更加健康吉祥的标志物。 ★雪佛莱： 雪佛莱的"蝶形领结"标志来源于雪佛莱的创建者之一杜兰特看报纸时想到设 计这个图形，从巴黎酒店的墙纸上获得的灵感，1914 年首次使用。 ★沃尔沃：沃尔沃公司商标中的"VCLVO"在拉丁语中有"滚动向前"的意思。 ★本特利：其车标是一只展翅翱翔的雄鹰，鹰的腹部注有公司名称"BENT

LEY"的第一个 大写英文字"B"。"鹰"形商标，喻示着本特利公司在全球范围内有无限发展能力。 ★大众：大众公司的标志是两个德文单词 Volks Wagen 字首的组合。 ★阿尔法.罗密欧：阿尔法.罗密欧的标志从 1911 年开始使用，它是意大利米兰市的市 徽，也是中世纪米兰的领主维斯康泰公爵的家徽。 ★法拉利：恩佐.法拉利在 1920 年是一位驾驶员，由于完成了车队的全部赛程，英雄飞 行员巴拉卡的母亲在 1923 年向法拉利捐赠了其子在飞机上使用的飞马标牌，法拉利把它喷 涂在赛车上，并于 1947 年在他的第一辆公路汽车上使用，还为标志增加了意大利国旗和黄 色背景。 ★旁蒂克：其车标由两部分组成。其字母 PONTIAC 商标取自美国密执安州的一个地名； 图形商标是带十字标记的箭头，它被镶嵌在发动机散热器格栅的上方。十字形标记表示"旁 蒂克"是通用汽车公司的主要成员，也象征旁蒂克汽车安全可靠；箭头则代表旁蒂克的技术 超前和攻关精神。★欧宝：欧宝曾译为奥贝尔，取自创始人阿德姆.奥贝尔的姓氏。商标由图案和文字两 部分组成。图案是代表公司的技术进步和发展，又像闪电一样划破长空，震撼世界，喻示汽 车如风驰电掣，同时也炫耀它在空气动力学方面的研究成就。 ★奔驰――海陆空全方位的三叉星。 德国是世界现代汽车的发祥地， 世界上第一辆汽车 就是 1885 年由德国工程师卡尔·本茨设计制造的。奔驰汽车的标志是简化了的形似汽车方 向盘的一个环形圈围着一颗三叉星。 三叉星表示在陆海空领域全方位的机动性， 环形图显示 其营销全球的发展势头。奔驰：奔驰的三角星分别代表了陆地、海洋和天空，表示其无论在 海上、天空还是陆地都神通广大。 ★桑塔纳――强劲郝冽的著名旋风。 德国大众汽车公司生产的大众牌轿车是由世界上最 早的甲虫型汽车演变而来的，其标志中采用了叠加的 VW 字样。VW 是德文 Volkswagen(意为 大众车)的缩写。1981 年试制出的新型轿车以"桑塔纳"(Santana)命名，寓意该轿车如美国 加利福尼亚盛产名贵葡萄酒的"桑塔纳山谷"中经常刮起的强劲、凛冽的旋风一样风靡全球。 ★奥迪――兄弟四人手挽手。 德国大众汽车公司生产的奥迪(AUdi)轿车标志是 4 个连环 圆圈，它是其前身――汽车联合公司于 1932 年成立时即使用的统一车标。4 个圆环表示当 初是由霍赫、奥迪、DKW 和旺德诺 4 家公司合并而成的。半径相等的四个紧扣圆环，象征公 司成员平等、互利、协作的亲密关系和奋发向上的敬业精神。 ★宝马――蓝天白云螺旋桨。 德国宝马汽车公司生产的宝马轿车， 被誉为高级豪华轿车 的典范， 它风靡欧

美， 世界各地的车迷们对它情有独钟。 宝马轿车的标志选用了内外双圆圈， 在双圆圈环的上方标有"BMW"字样，这是公司全称 3 个词的首位字母缩写。内圆的圆形蓝白 间隔图案，表示蓝天、白云和运转不停的螺旋桨，创意新颖，既体现了该公司悠久的历史， 显示公司过去在航空发动机技术方面的领先地位， 又象征着公司在广阔的时空旅程中， 以最 创新的科技、最先进的观念，满足消费者最大的愿望，反映了宝马公司蓬勃向上的气势与日 新月异的面貌。宝马的标识首次出现在 1928 年，其意为在蓝天下的一个银色推进器，让人 想起公司的前身是 1916 年创建的一家飞机发动机制造厂。 ★凯迪拉克――皇家贵族的冠与盾凯迪拉克轿车是美国第一大汽车公司――通用汽车 公司生产的五大车系之一，以豪华。非凡的气派闻名于世，已成为高级轿车的代名词。美国 底特律城的创始人安东尼·门斯·凯迪拉克是一位法国皇家贵族， 毕生喜欢探险， 他仗义行 仁、扶危济困，深受当地民众的拥护和爱戴。为表示对凯氏的深切怀念和崇高敬意，又可利 用名人效应来扩大宣传和影响， 故公司选用了"凯迪拉克"作为其轿车车名。 凯车的标志由冠 和盾组成：冠与寇上的 7 颗珍珠象征着凯迪拉克皇家贵族的尊贵血统，比喻凯车的高贵、豪 华、气派、风度；盾象征着凯迪拉克金戈铁马、英勇善战，进而比喻凯车拥有巨大的市场竞 争能力。 ★奔驰奔驰的三角星分别代表了陆地、海洋和天空，表示其无论在海上、天空还是陆地 都神通广大。 ★阿尔法·罗密欧阿尔法·罗密欧的标志从 1911 年开始使用，它是意大利米兰市的市 徽，也是中世纪米兰的领主维斯康泰公爵的家徽。 ★旁蒂克(PONTIAC)部落首领其车标由两部分组成。其字母 PONTIAC 商标取自美国密执 安州的一个地名；图形商标是带十字标记的箭头，它被镶嵌在发动机散热器格栅的上方。十 字形标记表示"旁蒂克"是通用汽车公司的主要成员， 也象征旁蒂克汽车安全可靠； 箭头则代 表旁蒂克的技术超前和攻关精神。旁帝克轿车生产厂家的前身是美国通用公司的奥克兰部。轿车的命名是为了纪念历史上一位印第安渥太华部落的首领旁帝克，据说他在 1763 年率军 袭击了围攻底特律的英军，并歼灭了一支前来增援的英军。 ★桑塔纳――强劲凛冽的著名旋风德国大众汽车公司生产的大众牌轿车是从世界最早 的甲虫形汽车演变发展而来的,其标志图案中采用了叠加的"VW"字样,"VW"是德文大众车的 缩写。1981 年试制出的新型轿车开始以"桑塔纳"命名,其寓意是希望该轿车犹如美国加利福 尼亚盛产名贵葡萄酒的"桑塔纳山谷"一

样闻名于世,像该山谷中经常刮起的一股股强劲、凛 冽的风――著名的"桑塔纳旋风"一样风靡全球。 ★福特――活泼可爱的小白兔福特汽车公司是美国第二大汽车公司,它生产的福特牌轿 车的标志选用了英文字母"Ford"即"福特",图案以蓝底白字,形象化地构成一只充满活力的 兔子。该车标志设计的同时也反映了公司创始人亨利·福特的独特嗜好,他生前十分喜爱动 植物,经常忙里偷闲阅读各种动植物类内容的书籍与杂志。 ★阿斯顿·马丁(ASTON-MARTIN)·英国第一辆阿斯顿马丁于 1915 年诞生于英国，1950 年开始在美国销售，1964 年开办了北美分公司，提供了大量产品给美国，阿斯顿。马丁几 度易主，1994 年被福特公司收购。阿斯顿·马丁·拉宫达公司是由奥斯顿、马丁、拉宫达 三家公司全并而成的，以生产敞蓬旅行车、赛车和限量生产的跑车而闻名世界。奥斯顿·马 丁·拉宫达公司标志为一只展翅飞翔的大鹏，分别注有奥斯顿、马丁英文字样。喻示该公司 象大鹏一样，具有从天而降的冲刺速度和远大的志向。 ★奥兹莫比尔(Oldsmobile)·美国奥兹莫比尔创牌于 1897 年，是美国第一个轿车制造 厂，在 1908 年奥兹莫比尔并入通用汽车公司，一年后在 Lansing Michigan 几个工厂里的工 人已经突破 1，000。截止 1990 年奥兹莫比尔汽车总产量超过 3，000 万辆。奥兹莫比尔是 通用汽车公司的一个分部，它的前身是 1897 年由兰塞姆·奥兹和弗兰克·克拉克创建的奥 兹汽车公司， 它是美国最老的小客车生产厂。 奥兹莫比尔部的名称由"Olds"与"mobile"组成。 "Olds"是创始人奥兹的姓， "mobile"在英文中是机动车的意思。 奥兹莫比尔的标志中的箭形 图案代表公司积极向上和勇往直前的创新精神。 奥兹莫比尔轿车造型优雅大方而又沉稳， 具 有浓重的美国特色，被称为天蓝色的"美国绅士"。 ★宝马(BMW)·德国宝马也被译为"巴依尔"。宝马公司的全称是"Bayerische Motoren Werhe AG"，BMW 就是这三个单词的首位字母缩写。1916 年卡尔·拉普和马克斯·佛里茨在 慕尼黑创了巴依尔公司；1917 年改为巴依尔发动机有限公司；宝马标志中间的蓝白相间图 案，代表蓝天，白云和旋转不停的螺旋浆，喻示宝马公司渊源悠久的历史，象征该公司过去 在航空发动机技术方面的领先地位，又象征公司一贯宗旨和目标：在广阔的时空中，以先进 的精湛技术、最新的观念，满足顾客的最大愿望，反映了公司蓬勃向上的气势和日新月异的 新面貌。在双圈圆环的上方标有(BMW)字样，这是公司全称 3 个的首位字母缩写。 ★保时捷(PORSCHE)·德国保时捷又被称为波尔舍。1930 年，费迪南·波尔舍在斯图加 特市创建了保时捷设计

公司。1948 年第一辆用保时捷命名的 356 Roadsters 型汽车问世， 以后销售了 25，000 辆，1963 年保时捷公司又推出了保时捷 time-honored911 型汽车，在 北美受到消费者的广泛青睐。从此，"保时捷"以高超的技术和优雅的造型艺术，在跑车世界 占有一席之地。它的标志采用斯图加特市的盾形市徽。"Stuttgart"字样说明公司总部设在 斯图加特市；商标中间是一匹骏马，代表斯图加特市盛产的一种名贵种马；左上方和右下方 是鹿角的图案， 表示斯图加特曾是狩猎的好地方； 右上方和左下方的黄色条纹代表成熟了的 麦子，喻示五谷丰登，黑色代表肥沃的土地，红色象征人们的智慧和对大自然的钟爱。这一 切组成了一幅美丽的田园风景画，象征"保时捷"辉煌的过去和美好的未来。★吉普(JEEP)小鸟叫声 1940 年 6 月 27 日， 美国政府邀请 135 家汽车厂， 请他们设计生 产一种既灵活又结实的全轮驱动军用车。 这种车的名字叫"GP"， 它的发音与美国漫画家施格 于 1937 年创作的漫画形象中的一种神通广大的小鸟在飞行时发出的"吉普吉普"叫声很相 近，美国士兵把它称为"吉普"。 ★达特桑(DATSUN)纪念元老达特桑有两个含义： 一是 3 名创始人田健沼郎、 青山禄郎和 竹内明太郎姓名的拼写；二是它在日语中有"快如脱兔"之意。1932 年起名"达特之子 "(DATSON)，但英文"SON"的发音在日语中不吉利，于是改为"SU"。 ★桑塔纳(SANTANA)山谷强风桑塔纳是德国大众 1981 年投产的车型。 桑塔纳是美国加利 福尼亚一个山谷的名字，这个地方以产葡萄而闻名于世，在山谷经常刮起一股强烈的风，人 们把这股风称为"桑塔纳"。 用桑塔纳命名新车， 是希望新车型既能像桑塔纳山谷的葡萄酒一 般为人们所爱，又能像桑塔纳元老强劲。 ★卡迪拉克(CADILLAC)法国军官之所以命名为卡迪拉克， 是为了纪念一位名叫卡迪拉克 的法国军官，据说这位军官是底特律的创建人。这款车还选用卡迪拉克家族的族徽，一个缀 有 7 颗闪光珍珠的王冠。

风驰闪电击，是什么意思篇七
《2011十大经典瞬间：张继科撕衣庆祝小牛勇夺NBA》

新浪体育讯2011年即将过去，这一年世界体坛赛事精彩纷呈、热闹非凡，各种体坛巨星在世界大赛创造了诸多奇迹，上演一个又一个经典瞬间。年末之即，这些经典瞬间值得回味：

1.中国骄傲——李娜法网创奇迹夺冠

2011的世界体坛最大的奇迹当属中国姑娘李娜法网夺冠，成为第一个夺得网球四大满贯单打冠军的亚洲选手。在年初的澳网她就战胜诸多强手杀进决赛，创造了亚洲选手在大满贯单打比赛中的最好成绩。接着在法网她又连克科维托娃、阿扎伦卡、莎拉波娃闯入决赛，在决赛中她直落两盘击败上届冠军斯齐亚沃尼。在拿下抢七局最后一分以后，李娜激动地扔掉球拍倒地庆祝！随后在罗兰-加洛斯网球场奏响了中国国歌、中国国旗升在最高处，李娜的眼眸中闪动着激动的泪花，这一幕值得所有的中国人长久地铭记！

2.感动+震撼——肿瘤斗士阿比达尔戴队长袖标捧欧洲冠军杯

今年三月份刚刚动过肝脏肿瘤手术的巴塞罗那后卫阿比达尔，神奇般地在五月份回归赛场，并在欧洲冠军杯决赛中以主力左后卫的身份打满90分钟，为巴塞罗那队捧得欧洲冠军杯立下战功！更为令人感动的是，在颁奖仪式时，队长普约尔把队长袖标给了阿比达尔，当这位刚刚在72天前进行了肿瘤手术的斗士捧杯的一刻，球迷无不为之震撼、感动、钦佩。

3.励志——达拉斯小牛队NBA夺冠

这是一支老将当家的球队，他们不象公牛、雷霆、热火等队那样朝气蓬勃，球队的中坚诺维茨基、特里、基德、马里昂等人都是“70后”球员，稍年轻的钱德勒也已29岁。这样一支老将当家的球队却横扫湖人、艰难击退雷霆闯进总决赛，总决赛他们在1-2落后的情况下连胜三场逆转拥有詹姆斯、韦德的热火队夺冠。诺维茨基和基德等人终于圆了自己的冠军梦，而小牛在建队31年后也首度加冕NBA总冠军。天道酬勤，这个冠军是对这些“老男孩”多年来坚持的最好回报！

4.里程碑——孙杨打破尘封十年1500米自由泳世界纪录

中国小将孙杨堪称今年上海世界游泳锦标赛最闪耀的明星之一，他先后夺得800米自由泳金牌和400米自由泳银牌，在最后一天1500米自由泳比赛中，他以绝对优势战胜所有对手，游出了14分34秒14的优异成绩，打破了尘封十年的世界纪录并夺得金牌，为中国获得了第一个男子游泳奥运会项目的世界冠军。能够打破这项在高科技泳衣时代也无法打破的世界纪录，孙杨的纪录堪称里程碑，他也成为新的“长距离自由泳之王”！

5.神奇——闪电博尔特率牙买加队破男子4x100米世界纪录

牙买加闪电博尔特在大邱世锦赛男子100米决赛中因抢跑犯规而无缘冠军，但他随后轻松夺得200米冠军。在最后一天的4x100米决赛中，博尔特第一次跑第四棒，以风驰电掣般的速度将世界纪录甩在身后，创造了37秒04的世界纪录，再一次证明自己仍是当之无愧的世界第一飞人！

6.狂野——张继科世锦赛夺冠后撕衣庆祝

被主教练刘国梁称为“藏獒”的小将张继科在鹿特丹世锦赛男子单打比赛中一路过关斩将闯进决赛，在决赛中又战胜名将王皓夺得冠军。在拿下最后一分以后，张继科霸气十足地撕掉了自己的运动T恤，露出了结实健壮的身体，随后又跑向看台与教练肖战拥抱，这在一向略显保守的国乒是空前的。在之后的世界杯上他再夺冠军，又激情四溢地脱衣扔向看台，后背露出了雄鹰的文身！

7.热泪横流——中国女排获得世界杯第三名夺奥运门票

两年来跌入低谷的中国女排在年末迸发出惊人的能量，在亚锦赛上夺回了失去四年的亚锦赛冠军。接着在世界杯上连克强队获得第三名，从而获得入围伦敦奥运会的资格。在最后一场战胜德国队后，激动的姑娘们都流下了热泪！在中国女排首夺世界冠军30周年的日子里，人们欣慰地看到那个令人热血沸腾的中国女排又回来了！

8.经典重现——亚锦赛女篮夺冠集体膜拜双核

去年广州亚运会夺冠后，中国男篮全体队员集体膜拜王治郅的一幕成为中国篮球的经典时刻。这一幕在今年亚锦赛决赛颁奖时重演，这一次是女篮双核——苗立杰和陈楠。在这两位老将的带领下，中国女篮以三分优势险胜韩国队夺得亚锦赛冠军并进军奥运会。在领奖以后全队队员将金牌挂在两人的脖子上，然后集体鞠躬行礼，这是对这两位为中国女篮效力十几年的老将最好的褒奖！

9.强势——意大利站维特尔超越阿隆索

红牛车手维特尔今年的表现堪称强势，共夺得11个分站冠军、5个亚军和1个第三名，19站比赛16次登上领奖台，以绝对的优势夺得车手总冠军，表现之稳定无人能及。去年他夺得总冠军主要靠排位赛的优势，今年他也多次上演超车好戏，在意大利站他在起步不利的局下面，紧紧跟随阿隆索，找到机会在弯道强行超越了主场作战的对手，最后夺得分站冠军，基本上确保了自己的年度总冠军！

10.奇迹——李娜四秒连追两剑

30岁的女子重剑名将李娜复出不足一年就在世锦赛上夺得冠军，为中国队夺得首个世锦赛女子重剑个人冠军。在半决赛对罗马尼亚选手马卢伊乌的比赛中，最后20秒她落后三剑、最后4秒还落后两剑，她果断连续冲过去猛刺，结果连追两剑，神奇般地逆转对手闯进决赛，最后夺得冠军。

(冰雪季节)

风驰闪电击，是什么意思篇八
《热血篮球明星球员技能》

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