阳光体育运动目标

阳光体育运动目标篇一
《内蒙古自治区阳光体育运动目标完成情况分析》

第28卷第3期（上）

2012年3月赤峰学院学报（自然科学版）JournalofChifengUniversity（NaturalScienceEdition）Vol.28No.3

Mar.2012

内蒙古自治区阳光体育运动目标完成情况分析

李伟轩

（赤峰学院

体育学院，内蒙古

赤峰

024000）

摘要：阳光体育运动的提出主要是针对当前我国中小学生体质下降严重的事实，旨在通过一定的体育手段和身体练习来扭转学生体质下降的事实，让学生走向操场，走向阳光.本文主要运用文献法、问卷调53%的学查法和数理统计法，对内蒙古自治区中学阳光体育运动目标的完成情况进行分析.得出如下结论：生能够坚持每天锻炼一小时，有80.7%的学生相信自己能够达到《学生体质健康标准》及格等级以上，有61%的学生认为自己已经掌握至少两项日常锻炼的体育技能，有83.6%和80.5%的学生认为自己通过阳光体育运动的开展已经形成了良好的锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高，均未达到阳光体育85%的目标.

关键词：阳光体育运动；内蒙古；目标中图分类号：G8071

前言

文献标识码：A文章编号：1673-260X（2012）03-0086-03

内蒙古自治的7个地级市进行来有关阳光体育运

动的实施情况的调研.分别走访了包头市、呼和浩特市、乌海市、鄂尔多斯市、赤峰市、通辽市、呼伦贝尔市等，分层抽取了当地的部分中学的教师和学生作为本文的研究对象，并随机发放了自制的调查问

回收828份，回收率为92%，剔除无效问卷900份，

共回收有效问卷760份，有效率为91.79%.卷68份，

2.3数理统计法

对调查所得到的结果采用Excel2003进行保管，再采用spss17.0统计软件进行统计分析.3研究结果与分析

阳光体育的总目标和工作重点是提高学生体质健康水平.为了完成增强学生体质这个总目标国家在《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》中又细分为五个具体目标，分别是：力争用3至5年的时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》；85%以上的学生能做到每天锻炼一小时；达到《学生体质健康标准》及格等级以上；掌握至少两项日常锻炼的体育技能.形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高.

轰轰烈烈的学生阳光体育运动已经开展了近3年零7个月了，距离提出的“力争用3至5年的时间，使85%以上的学校……”的目标已经到期.接下来笔者将就内蒙古自治区阳光体育运动的目标完成情况进行分析.

3.1对学生是否能每天坚持锻炼一小时的分析

1978年4月14日教育部、国家体委、卫生部

《关于加强学校体育、卫生工作的通知》联合下发了

2006年9月，由国家体育总局、教育部、卫生

部等10个部门联合进行的全国第二次国民体质检测结果与2000年相比结果显示：肥胖和不良视力

耐力、力量等身体素的学生人数进一步上升；速度、

质进一步下降.为了更好更快地推动我国学校体育教育的可持续发展，努力提高青少年学生的体质和健康水平，国家也在采取一系列积极措施.2006年12月23日，全国第一次学校体育工作会议上教育国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全部、

国亿万学生阳光体育运动的通知》.并于2007年4月23日启动了阳光体育运动工程.2研究对象与方法2.1文献法

本文主要采用文献资料研究的方法，通过文光盘、INTERNET检索，收集整理了有关阳光体献、

育运动的专著和文献，作为本课题的研究基础.检索并阅读了，体育教学论、学校体育学、阳光体育概

团中央、论等相关领域的文献资料.查阅了教育部、

国家体育总局等机关的体育法规、文件等.并对相关文献资料做重点阅读和分析，注意不同文献之间的相互补充，获取的文献和资料为本文的理论和实证研究提供了依据.2.2问卷调查法

严格按照《体育科学科研方法》所要求的内容和形式，通过阅读相关资料及访问一些主管学校体育教学和阳光体育运动开展的领导和老师，设计满足本文研究所需要的问卷，笔者直接或间接走访了

-86-

图3-1学生每天是否能坚持锻炼一小时的分析图

中明确指出“中、小学要认真做好早操、课间操和眼保健操；课外体育活动，每周最少要有两节列入课表；每天平均保证一小时有组织、有领导、有计划的

早操、课间操和群众性课外体育锻炼（包括体育课、

[1]

体育活动）.”

为更好的落实学生每天一小时的体育活动时间1982年6月教育部专门下发的《关于保证中、小学生每天有一小时体育活动的通知》中重申了“学

因时、因地制校要根据条件和学生的特点，因人、

有领导、宜，保证全体学生每天有一小时的有组织、

有安排的课外体育活动.内容包括：每天坚持眼保

表3-1

完全不赞成

N%

212.8

健操和课间操（或早操）；每周上好两节体育课，凡

没有体育课的当天，都要安排一次课外体育活动.此

[2]

外要保证学生课间10分钟到室外休息或活动.”阳光体育运动的提出实质上也是组织学生走出教室更好的参与到课外体育活动中来，落实每天一小时的体育锻炼时间.只有在时间上对课外体育锻炼给予一定保证，学生才会有更多的时间进行体育锻炼，学生体质才能够得到增强，体育锻炼的时间得

走向阳光自然也就是不到保障，让学生走出教师、

一句口号，很难落到实处.

在调查中发现，内蒙古自治区的中学生当前能

离阳光坚持每天进行体育锻炼一小时的只占53%，

还有很大一部体育运动85%的目标还有一定距离，

分学生由于各种原因，不能每天坚持锻炼一小时，这不利于青少年学生的健康成长和体质的增强.3.2通过阳光体育能够达到《学生体质健康标准》及格等级以上的分析

从表3-1可以看出通过阳光体育运动的开展，

学生能够达到《学生体质健康标准》及格等级以上的分析表

不赞成192.5

一般10714.1

赞成15420.3

非常赞成45960.4

总计760100

中学生对于自己能否通过国家体育锻炼标准的信

占被试心是非常足的，有459人表示非常有信心，

学生的60.4%；有154人表示有信心占被试学生的20.3%；只有19和21人表示没有信心和完全没有信心，分别占被试学生的2.5%和2.8%.从中可以看通过阳光体育运动的开展，不但增强了学生的身体

《学生体质健康标准》都素质，使学生对于顺利完成

非常有信心.从中可以看出持赞成和非常赞成自己能够通过《学生体质健康标准》的学生有613人，占被试学生总数的80.7%.尚有近20%的学生没有信

《学生体质健康标准》的要求.心达到

3.3掌握至少两项日常锻炼的体育技能分析

教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关

，《通于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》

指出：通过阳光体育运动，力争用3至5年的时知》

间85%掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高.但从图3-9可以看出，内蒙古自治区的中学生，具备两项日常锻炼的体育技能持非常赞成的学生占总被试中学生的61%；赞成的占到11%，其中不赞成和非常不赞成的中学生占到被试中学生的8%和9%.从这样的调查结果我们可以看出，内蒙古自治区的中学生离国家所要求的85%的中学生掌握两

项运动技能的目标还有一定的距离，还需基层的中学体育工作者继续努力，以使通过阳光体育运动，切实增强学生的运动技能和身体素质.

图3-2学生通过阳光体育的开展掌握两项运动技能的分析图

形成良好的体育锻炼习惯分析

从图3-3可以看出有542名学生非常赞成阳光体育运动的开展有助于形成学生良好的锻炼习

有93名中学生持赞成惯，占被试中学生的71.3%；

态度，占被试中学生的12.2%；有67名中学生认为一般，占被试中学生的8.8%；只有35和23名中学生持不赞成和非常不赞成的态度分别占被试中学生的4.6%和3.0%.

从中可以看出持赞成和非常赞成自己通过阳光体育运动的开展形成了良好的体育锻炼的习惯的学生有635人，占被试学生总数的83.6%.

-87-

3.4

3.5

体质健康水平切实得到提高的分析通过对学生的问卷调查得知，有505名学生完全赞成阳光体育运动的开展有助于学生体质健康

水平的提高，占被试学生总数的66.4%；

有107名学生赞成阳光体育运动的开展有助于学生体质健

康水平的提高，占被试学生总数的14.1%；

有84名同学认为一般，占被试学生总数的11.1%；另有30和34名学生不赞成和完全不赞成，分别占到被试学生总数的3.9%和4.5%.从中可以看出持赞成和非常赞成自己通过阳光体育运动的开展体质健康

水平切实得到提高的学生有612人，

占被试学生总数的80.5%.

图3-4

阳光体育有助于提高学生健康水平分析图

轰轰烈烈的阳光体育运动在内蒙古自治区开展四年来，其2007年开展时提出的力争用3-5年时间完成五个阳光体育运动的目标，从本文的调查情况来看，完成的不好只有53%的学生能够坚持每

天锻炼一小时，有近20%的学生没有信心达到

《学生体质健康标准》

及格等级以上的水平.青少年是祖国的未来，他们的健康与祖国的强大息息相关，我们不能片面追求升学率而忽视了学生体质状况.教育部门和学校的领导者要高瞻远瞩不能只追求现阶段学生分数的提高和学校升学率的增长，要从长远角度上认识到体育运动对于人类的重要性和学校体育对于学生成长和健康的重要

性，祖国需要的是活泼、

健康并有一定知识和道德的接班人和建设者.祖国不需要一边工作一边吃着药片的接班人，祖国不需要摔倒便骨折的建设者，青少年的健康就是祖国的健康.青少年的强壮就是祖国的强壮.

-88-

二十世纪八十年代我国掀起了轰轰烈烈的素质教育，国人无不拍手称快，但二十多年过去了，多的是政府关于实施素质教育的红头文件，少的是学校具体执行；有的是关于素质教育的口号，没有的是关于素质教育的行动.作为教育工作者我们应该关注学生的书包的重量，关注学生的天性、关注学生的需要，关注学生的健康成长.只有具备良好的体质学生才能够更好的学习，更好的完成建设祖国的重任.

2006年教育部、国家体育总局、共青团中央又提出了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通

知》

，并与2007年4月29日，启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”

.旨在扭转青少年体质下降的局面，旨在增强青少年的体质.笔者在这里疾

呼不能用“新瓶装老醋”

“、不能雷声大雨点小”，不能只注重口号的宣传而不注重实际的运作，不能再走素质教育的老路了.

青少年是祖国的未来，青少年的体质状况事关中华民族的存亡.望我们的政府教育部门总结经验教训，切实做好阳光体育运动的运行工作，切实增强学生的体质状况，让青少年能够健康、自由、活泼、自然的成长.4结论与建议

有53%的学生能够坚持每天锻炼一小时，有80.7%的学生相信自己能够达到《学生体质健康标准》及格等级以上，有61%的学生认为自己已经掌握至少两项日常锻炼的体育技能，有83.6%和80.5%的学生认为自己通过阳光体育运动的开展已经形成了良好的锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高.均未达到阳光体育85%的目标.———————————————————

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阳光体育运动目标篇二
《_阳光体育运动_视野下的学校体育功能与目标》

第23卷　第6期　　　　　　　　　　　　河　北　体　育　学　院　学　报　　　　　　　　　　　　Vol.23　No.6　2009年11月　　　　　　　　　　　JournalofHebeiInstituteofPhysicalEducation　　　　　　　　　　　Nov.2009

“阳光体育运动”视野下的学校体育功能与目标

汪　洋

(兰州商学院体育部,甘肃兰州　730020)

摘　要:学校体育的功能和目标主要体现在促进人的健康成长和全面发展,其社会价值。学校体育的其它功能,都要以此为基础和中介,来促进其他社会功能的完善,文化功能和经济功能。关键词:阳光体育运动;学校体育;功能与目标

中图分类号:G807101　　　　文献标识码:A(2009)0620061204　　

,,以具备承。这一过程需要通过教育和学习来完成。学习则是一生中的社会和个人经历,它将改变一个人的知识、态度和行为,没有一个社会会让这样的经历随意发展。教育是一个社会指导这样学习经历的正式设置[1],而学校体育教育是这一设置环节中的重要内容,它是传播人类体育文化和健康理念以及个体体育行为形成的主要途径。体育教育的范围很广,小到父母教孩子走路,大到一名教授给学生做相关体育教育的学术报告。学校体育教育只属于体育教育的部分内容,承载着使青少年儿童获得终身体育良好习惯的责任。广泛的学校体育教育是在相当近的时间内才发展起来的,在工业化之前,学校体育教育只在小范围内由社会精英群体享受,大多数人都无法接受学校体育教育,而今天在学校的受教育者可以接受到比较完善的学校体育教育。

家、独尊儒术”思想和重文轻武思想的影响较深[2],体育基本上被排除在学校教育之外。我国近代学校体育从清朝末年由日本、欧美一些国家传入后,相继出现了体操、游戏、田径、球类等内容,形成了自然主义体育思想和军国民主义的体育思想。新中国成立以来,学校体育经历了不同发展阶段,今天的学校体育发展在不断地走向辉煌。

2　“阳光体育运动”与学校体育的关系

2006年9月,国家体育总局、教育部、卫生部等有关

部门联合发布的我国学生体质监测数据表明,青少年学生的部分体能素质指标近二十年来持续下降,这引起了党中央的高度重视。2006年12月20日教育部、国家体育总局、共青团中央联合颁发了关于开展全国亿万学生“阳光体育运动”的决定。2007年5月7日中共中央下发《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,对这一问题给予重申。这给学校体育工作带来发展机遇的同时,也使我们不得不重新审视学校体育改革中所出现的问题。“阳光体育运动”的开展拓展了青少年学生参加体育锻炼的渠道,完善了学校体育的功能与目标,使学校体育的发展更加科学化和合理化。从学校体育的学科特征来讲,其目标是培养学生的个性特长、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐健康发展;培养学生终身体育的能力和良好习惯,完善个体的社会化,为社会培养更多优秀人才。学校体育是实现这一目标的主要途径。

“阳光体育运动”的开展促进了学校体育的进一步发展,是对学校体育的补充和完善。二者的目标是一致的,都是为了促进学生身心健康的全面发展,而“阳光体育运动”更具有可控性,时间和量化标准更加明确。二者的实现途径是一致的,都依托于体育课教学和课外体育活动等形式,但“阳光体育运动”更加关注学生每天1小时活动时间的落实,更

1　我国学校体育的发展轨迹

综观我国学校体育的发展历史,不难发现它始终在一种非平衡状态下生存,从时间结构来看,时长时消,繁荣与衰微交替进行;从空间结构来看,此起彼伏,兴衰和凋敝同时存在。当我们审视不同时代学校体育变迁的时候,总是可以看出,社会政治、经济和文化教育是影响学校体育发展和变迁的重要因素,甚至可以说,中国学校体育发展的过程就是一部学校体育文化与社会政治、经济和文化教育的交流史。我国古代的学校体育,从奴隶社会开始出现,实行文武合一的教育,以西周最为典型,其学校体育教育的内容是“六艺”,即:礼、乐、射、御、书、树。其中射、御是进行军事技能和身体训练的,而礼、乐中的舞蹈,也有锻炼身体的作用。在中国长达两千多年的封建社会中,教育受“罢黜百

　　收稿日期:2009206218

作者简介:汪　洋(1978-),男,甘肃陇西人,讲师,硕士,研究方向为体育教育训练学。

河　北　体　育　学　院　学　报　　　　　　　　　　　　　　　　第23卷

学校体育促进人的身心和谐健康与个性特长充分发展,这是学校体育的本体功能,也可以说是最本质的功能。陶行知先生说“教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国”,就是指教育培养未来社会成员的功能,同样学校体育教育也不能脱离这一功能,学校体育的教育功能可以分为三个层次:

第一层次是人与学校体育信息的对接。当我们刚开始接触到学校体育时,首先要了解这是什么?会带给我们什么?毛泽东早在1917年在《体育之研究》一文中指出:“体者,载知识之车,寓道德之所也。无体,是无德智也”。著名教育专家孙云晓先生说:“,成功的教育从体育开始”。提。

,承担一定的社会角色、,使之具备社会所需要的一定文化素、道德素养、专业素养、身心健康素养等多方面的内容,这就是教育的社会性和体育文化的教育性,学校体育教育是实现和完善这些内容的重要环节,这也是所谓“人的社会化”过程不可或缺的内容[5]。因此,体育教育在人的社会适应性发展过程中起到了推波助澜的作用。

第三层次是人的终身健康思想的形成。这是人类对生存环境与社会适应方式的终极目的———获得健康。今天我们讲保护自然环境、节能减排、科学发展观,目的只有一个———这就是人类能够在这个地球上健康的生活[6]。而终身健康则是终身体育的终极目标(终身体育是在现代终身教育思想的影响下形成的。60年代,法国著名成人教育家保罗・郎格郎提出终身教育。他认为“教育应该是每个人从生到死的继

)终身体育要经历学前体育、学校体育、学校后体续过程”

加重视学校课外体育活动的开展[3]。二者的要求都是认真落实“健康第一”的指导思想,确保国家教育方针的顺利实施。“阳光体育运动”的广泛开展弥补了以往学校体育工作中存在的薄弱环节,使学校体育工作向科学化、规范化的方向发展,更有利于学校体育工作的开展,有利于学生身心健康的全面发展。

3　学校体育的功能与目标

研究学校体育的功能与目标,既有助于探索学校体育教育的本质,从根本上认识学校体育的地位问题;又有助于解决学校体育改革过程中出现的各种问题,把握学校体育发展的方向,使“阳光体育运动”真正落到实处。功能是事物的客观属性,是不以人的意志为转移的,某一事物的功能是其自身的结构和内容所决定的,是其他事物的功能所不能取代的。目标则是人们对某一事物在价值判断的基础上,是主观与客观的统一。业客观存在的社会意义。化局限性、,浅有深,,重,因此,首先要在学校体,才能制定出充分发挥学校体育功能并切合社会需要的学校体育目标,否则,学校体育教育便会失去其自身的社会学价值,结果必然会影响到受教育者的身心健康。十七大精神告诉大家:我国还将长期处于社会主义初级阶段,在国家发展特定的历史背景下去考察学校体育功能与目标显得更有意义。

多年来,体育界的专家和学者始终对学校体育的功能与目标未能达成共识,这也就导致学校体育不能科学、理性、有效地发展。我们在这里讨论的学校体育功能大体可分为两大类:其一,是学校体育的本体功能(包括教育功能和健身娱乐功能),即直接作用于学校体育教育对象,使之发生符合社会需求变化的功能———学校体育教育促进人的身心和谐、健康发展的功能。把促进人的健康成长和全面发展作为学校体育教育的本体功能,是因为学校体育教育的直接对象是人(受教育者),学校体育教育的功能首先体现在促进人的健康成长和全面发展,这正是阳光体育运动理念的体现;学校体育的其它功能,都要以此为基础、为中介,即通过学校体育教育使人们获得身心健康的基础上来实现其他社会功能。其二,是学校体育的社会功能,即通过学校体育教育对象(受教育者)的健康成长和全面发展与社会角色的实践转换而促进其他社会功能的完善,而这些社会功能主要表现在互为关联的三个方面:学校体育的政治功能、学校体育的文化功能、学校体育的经济功能

[4]

育的连续过程,使受教育者逐步养成终身体育的良好习惯。学校体育是社会每个成员培养终身体育的关键环节,它培养每一个社会成员终身体育的意识、习惯和能力,教给你获得一生健康的途径和方法。

31112　学校体育的健身娱乐功能与目标

学校体育属于体育的下位概念。这里我们对体育一词的来源作一简要回顾,中国是一个具有灿烂文明史的国家,体育文化源远流长,但“体育”这个词却来自于异国他乡。日本学者近藤镇三1876年在《独逸教育论抄》中将“身体教育”译成“体育”,从此正式使用“体育”这一词(日语的

SPORTS)。另一个就是美国人布切尔在《体育与运动基础》

中所提到的体育概念(P1E1),即身体文化,现在我们通常说身体教育。体育与人类的健身娱乐活动有着千丝万缕的联系,中国古代体育文化的发展与体育的健身娱乐功能是分不开的。学校体育的终极目标就是通过体育教育使人获得健康,进而使人的身心得到全面和谐发展,成为适应社会需要的合格劳动者。身体和精神的相互关系和作用,是学校体育发展的永恒动力,它贯穿于学校体育教育的整个过程,表现为人通过有意识的体育运动对自己的身体进行的培育、锻炼和养护等实践活动,学校体育通过健身,进而健心,使人的社会化程度得到进一步完善。

。当然,学校体育同时还具

有与科技等多领域有效互动的功能,但它们不会影响到学校体育发展与改革的总体进程。就学校体育的目标而言只有一个,就是根据学校体育教育的功能与社会发展的需要确立对人的身心健康的全面促进,以适应社会发展需求的挑战。

311　学校体育的本体功能与目标31111　学校体育的教育功能与目标

学校体育促进人的健康成长与全面发展的功能与目标:

第6期　　　　　　　　　　　　汪　洋:“阳光体育运动”视野下的学校体育功能与目标

学校体育的本体功能,首先在于使人获得健康的体质,具备社会适应性发展的能力;其次是对人的意志品德和思想道德作风的培养。学校体育具有其独特的教育作用,能够使每一个受教育对象潜移默化地养成团结友爱、互助合作、尊守纪律、关心他人、尊重对方、文明礼貌的思想作风。从学校体育促进人的全面健康发展这一本质功能出发,社会主义初级阶段学校体育的根本目标,就是依据社会发展的需要,不断促进和完善人的身心健康全面发展,使每一个受教育者成为国家的栋梁之才。

312　学校体育的社会化功能与目标31211　学校体育的政治功能与目标

化———从主流文化到民族文化,从乡土文化到社区文化,使人类社会与生存环境之间保持和谐相融的关系;另一方面,学校体育教育促进人的社会文化观念转变与自身身心健康的和谐发展,使人类以良好的身心健康状况适应社会发展需求的挑战[8]。其二,学校体育促进了人类对社会政治、经济、文化教育等发展的历史、现状与未来做出科学而合理的价值判断。主要是通过学校体育教育,提高人类对自身文明成果与社会文化现象的解释更加理性化,帮助人们判断与评价社会进步与其身体文化互动的合理轨迹。学校体育的发展史,,是人自身与生存环境和谐相融的辨证史,。,还是学校体育对,。从学校体育的文化功能出发,在其,以便帮助人类与生存环境之间建立合理的文化空间[9]。

31213　学校体育的经济功能与目标

学校体育的本体功能就是通过教育培养身体健康的社会化人才。但学校体育不仅仅是培养身体健康的人,而是通过培养身体健康的人来促进社会的进步与发展。这是学校体育社会化功能的主要内容,面。其一,社会导向功能:长进行社会价值观的导向,准[7],。:通过学校体育教育从小,使社会公民从小养成终身健康的理念,并从小就受到民族自立自强精神与顽强拼搏意志的教育。另一方面,就是学校体育的终极目标导向功能:即通过学校体育教育为社会培养身体健康的合格人才,引导学生形成积极向上的、身心健康的人生观和价值观,这正是学校体育教育对人的目标导向功能。其二,“规则文化”的教化功能:体育的本意是身体的教育,它对人最直接的教化就是教你如何去遵守规则和相应的社会行为规范。在中国学校体育的发展历程中,学校体育的目标与任务无不渗透于社会发展的内容,其形式与手段无不体现着社会意志的规则文化。其三,社会环境的净化功能:学校体育教育属于教育的下位概念,其功能就是促进人的社会化发展,用学校体育的目标统一社会成员的认识、态度与行为,使得每一位社会成员的思想、态度与行为迎合社会的发展与进步,使社会成员所受的教育更加完善,使每一位社会成员具备良好的社会道德规范和健康的心态,从而形成和谐、稳定发展的社会环境。

31212　学校体育的文化功能与目标

学校体育的经济功能是以生产力标准来判定学校体育的社会价值而得出的结论。学校体育是优化生产力发展要素中不可缺少的前提条件与伴随因素。社会发展元素中受教育者是生产力要素,而受教育者的社会认知体系则与学校体育有着直接关系,因为人的劳动能力具有生物学属性,学校体育是满足和提高人的生物学属性的基本条件。学校体育教育不仅为社会培养了身体健康的劳动力,而且使社会劳动者以积极、健康向上的心态融入社会发展中。在学校体育与经济的关系中,是经济决定学校体育的发展水平,而学校体育的发展程度也影响着经济的发展。随着社会的不断发展和变化,学校体育教育与经济的关系越来越密切,一方面,学校体育的发展和进步,为社会成员提供了获得健康体魄和良好社会适应能力的场所和渠道;另一方面,经济的发展也为学校体育的发展提供了更大的空间。学校体育的发展需要大量社会资源的投入,同时,学校体育把培养身心健康的社会公民作为终极目标,它为社会所培养的人才,首先是身心健康的社会建设者,为此学校体育从社会经济发展中获得自身基本的发展动力[10]。社会发展之所以离不开学校体育,是因为人的社会化完善越来越离不开体育的发展,而社会选择个体自身社会化完善程度的标准也在不断提高。

从学校体育的基本功能来看,一方面,学校体育促进人的身心健康和谐发展,增强体质,提高自身的社会工作能力,以便获取在不同的生存环境中工作和生存活动的稳定性。学校体育是完善和发展我国生产力市场的重要内容,生产力是人类历史发展最根本的动力,具有健康体质和劳动技能的社会成员是生产力诸要素中最活跃并起决定性作用的因素,劳动者的身体健康状况直接影响着社会的经济发展,所以学校体育在劳动力再生产中起着重要作用,是提高生产效率必不可少的条件。另一方面,学校体育能够缓解现代社会对人造成的各种压力,随着生产力水平和生产效率的不断提高,来自社会不同层面的压力对人的心理和精神造成了不同程度的伤害。通过学校体育教育,能够使人容易找到合理调

学校体育的文化功能就是既把学校体育作为促进人类与生存环境协调发展的社会文化因素,同时又把学校体育作为人类健康成长的形成归因从宏观评价体系进行统一认识。学校体育的文化功能主要表现在以下两个方面。其一,是学校体育促进人的社会化程度进一步完善,使人以健康的心态与生存环境和谐相融。通过学校体育教育,使每一位社会成员以积极健康的心态和合理的身体条件利用人类所创造的文化成果与生存环境求同存异,了解人类社会的文化活动与变迁规律,同时人们也越来越深刻地认识到学校体育发展在人的社会化成长过程中的重要性。如何使人们获得自身的身心健康以适应社会环境的变迁进而促进社会的进步与发展,便成为学校体育必然的目标之一。学校体育一方面传播着社会文

河　北　体　育　学　院　学　报　　　　　　　　　　　　　　　　第23卷

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从学校体育的经济功能来看,一方面,学校体育教育提高了社会建设者的整体素质,尤其是身心健康素质,这从根本上提高了生产力的效率和水平;另一方面,学校体育教育更好地促成社会物质文明的生产以及精神文明的发展,使社会创造力得到了进一步的提高。从学校体育的经济功能出发,学校体育目标应当相应地注重受教育者的身心健康和谐发展和社会价值观念的培养,以达到社会主义初级阶段学校体育目标的要求;以及探索、认识和遵循学校体育发展规律的目标体系,使学校体育的功能与目标更加合理化、明确化。通过学校体育与社会经济发展之间的有效互动,使社会建设者创造出物质文明与精神文明的财富,而社会财富的增长,又为学校体育的发展增添新的活力。良性循环。

总之,,示:其一,,并随着社会制。,学校体育的发展受社会经济、思想政治、、科技进步等多方面因素的影响和制约。其三,学校体育是关于人的身心健康和谐发展的教育,如果心中无人,违背事物的发展规律,学校体育必然走向衰败。只有按照学校体育自身的发展规律办事,学校体育才能朝着科学化、现代化的方向发展。

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关于我国素质教育价值取向的认识和思考[J].西北师大学报:社会科学版,2007(2):83286.

FunctionsandObjectivesofPhysical

EducationfromthePerspectiveofSolarSports

WANGYang

(Dept.ofP1E.,LanzhouUniversityofFinanceandEconomics,Lanzhou730020,China)

Abstract:Thefunctionsandobjectivesofschoolphysicaleducationaremainlyreflectedinthepromotionofpeople’shealthandoveralldevelopment,guidanceandeducationfortheindividualtoall2rounddevelopmenttorealizeitssocialvalue.Otherfunc2tionsofschoolphysicaleducationshouldbebasedonthis,andtheconversionofthehealthydevelopmentofstudentsandtheirroleinsocialpracticewillpromotetheimprovementofothersocialfunctions,they’remainlyreflectedinthreeinterrelatedareas:thepoliticalfunctionofschoolphysicaleducation,culturalfunctionsandeconomicfunctions.Keywords:solarsports;physicaleducation;functionsandobjectives

阳光体育运动目标篇三
《阳光体育运动多层次培养目标的设计与实现》

阳光体育运动目标篇四
《阳光体育运动理论实践2010-10-14》

阳光体育运动目标篇五
《阳光体育运动与青少年健身指导》

阳光体育运动目标篇六
《阳光体育运动完稿》

浅析阳光体育运动与高校体育俱乐部教学模式的相互影响

西京学院体育教研室 尤伟 陕西.西安 710123

摘要：本文通过阳光体育运动开展的特点和积极因素结合高校体育俱乐部模式在教学上的优势与不足，阐述两者之间对高校体育教学促进的相同特点以及开展阳光体育运动与高校体育俱乐部教学模式开展的影响。

关键词：阳光体育运动 体育俱乐部教学模式 教学模式

Abstract： In this paper, through the development of sunlight sports characteristic and the positive factors in combination with the universities sports club pattern in the teaching of the advantages and disadvantages between the two, elaboration of PE Teaching in Colleges and universities to promote the same characteristics as well as the development of sunshine sports in Colleges and universities and the teaching pattern of sports club development Key word：Sunshine Sports Teaching pattern of Sports Club Colleges and Universitie Teaching mode

正文

1.1 阳光体育运动

2007年为贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起了群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生的健康水平。教育部，国家体育总局，共青团中央共同决定，结合《学

生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛深入地开展全国亿万学生阳光体育运动，阳光体育运动的推广是全面推进素质教育的重要组成部分，

1.2 高校体育俱乐部教学模式

高校体育俱乐部教学模式体育俱乐部是现代体育教学发展、改 革的产物,是体育教学的延伸，也是实施素质教育“以人为本, 健康第一”指导思想的途径和方法

2.1 阳光体育运动对高校体育的促进因素

2.1.1 阳光体育运动促进学生全面发展

开展全国亿万青少年学生阳光体育运动,是新时期加青少年体育,增强青少年体质的战略举措。将有利于形成生气勃勃的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气,吸引广大青少年学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,积极主动参与体育锻炼,培养体育锻炼的兴趣和习惯,有效提高学生的体质健康水平。

2.1.2 阳光体育运动有利于学生个性健康发展

阳光体育运动以人为本的理念有利于学生个体发展，突出学生在教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣，促进体育习惯的养成，给高校体育教育完成终身体育目标的实现打下良好基础

2.1.3阳光体育运动促进师资队伍建设

阳光体育运动促进高校体育教师自身综合素质的发展，重视体育教师作为“阳光体育”活动的组织者、管理者和指导者的作用。阳光

体育为学生提供了更加广阔的发展平台，面对新兴体育运动的不断发展，旧有的体育教学项目已经远远不能满足学生的学习要求，简单的传统的灌输式教学和陈旧的教学方式更无法面对学生对新生事物的需求。高校体育教师只有对教学内容与教学方法革新及对各种技能的学习更新才能更好的引领学生

2.1.4加大体育资金投入和加快体育场馆设施的建设

阳光体育运动的开展加大了学校体育器材及设施的资金投入，加快了体育场馆的建设，激发了大学生参加体育运动的激情，各种竞技比赛有了更多的举办场地，大大丰富了校园体育文化生活。

2.1.5改进与完善高校现有体育管理制度

阳光体育运动是由教育部、体育总局、共青团中央联合发起，并采用全国同时启动的方式来宣传、提倡的，为确保高校“阳光体育运动”开展的长效性，应成立专门的组织委员会，至上而下包括相关职能部门组织委员会、各高校组织委员会、系级组织委员会、校学生组织委员会、系学生组织委员会、班级组织委员会等，各级组织管理机构负责信息传达、统筹管理、反馈监控、检查评估等，充分调动各个组成部分的积极性来发挥“阳光体育运动”的作用，使高校的各级职能部门必须为实现阳光体育运动的目标加强管理，通过科学指导和系统指挥使阳光体育运动日常化、制度化、规范化。

2.2高校体育俱乐部教学模式的积极因素及不足

2.2.1 高校体育俱乐部教学模式的积极因素

2.2.1.1 “以人为本”促进学生个性发展

俱乐部制体育课程符合高校体育思想的发展趋势“快乐体育”、“终身体育”是当今高校体育思想的发展趋势。这些理念促进对旧有教育观念的改变，以人为本，为学生的身心发展和未来考虑。充分调动学生的学习兴趣，提供更多学习提高的机会去完成终身体育目标

2.2.1.2 多层次，多类型利于因人施教

高校体育俱乐部教学模式具有多层次，多类型的组织形式，可以根据学生个人能力的区别进行差异性教学，既提高教学的效率也提高学生参与体育教学的积极性

2.2.2高校体育俱乐部教学模式的不足

2.2.2.1师资队伍结构不合理，教学理念与教学方法的落后

师资队伍教学理念与教学方法的滞后及师资结构不合理影响了体育俱乐部教学模式的发展。现代课堂教学观念已由向学生传授技能、技术，转向培养学生的兴趣与良好的健身方式等。“教”与“学”只有达到一种平衡才能更好的完成教学过程，而当前大学生对于新兴体育项目有着更浓厚的兴趣，如轮滑，攀岩等。这就对教师的专业水平提出了更高的要求。习惯于传统教学模式的教师就很难完成教学训练的任务。因此师资队伍教学理念和方法的滞后及师资结构的不合理已不适应俱高校乐部教学模式的要求。

2.2.2.2现有场馆设施无法满足俱乐部模式教学的要求

体育俱乐部的活动开展离不开必要的体育场馆设施，设置出的运动俱乐部就要有相应的物质资源支持。但目前各高校的发展不平衡状况导致了有些俱乐部活动无法开展，各项体育运动赛事也无法筹备。

大批的学生空有满身激情而无地释放，大大的消弱了学生参与体育运动的热情，除了体育课可以拥有专属的场馆进行运动外，各个单项体育俱乐部就得为活动场馆发愁。甚至有些高校的俱乐部在上课期间就派出学生提前为俱乐部体育活动的开展占好场馆。

2.2.2.3 科学高效的管理机制是俱乐部教学模式顺利开展根本保证

管理运行机制的完善与否对俱乐部制教学模式影响较大。一个先进的教学模式通过完善的制度进行管理就可以发挥出它所体现的优越性。其中包括俱乐部指导教师的选拔制度、考核评价制度等。指导教师的选拔制度可以完善教师素质的问题；而合理的考核评价制度则能最大限度的调动学生参与的积极性和兴趣。

3.1阳光体育运动和高校体育俱乐部教学模式的相互促进作用

两者在“以人为本”的理念上完全一致，都要贯彻“健康第一”的指导思想。在这些共同点上，两者相辅相成，从学生主体出发，培养能力，激发兴趣，加强管理吸引学生走向广场，走向大自然，走到阳光下。积极参加各项体育运动，提高身体素质。

3.2阳光体育运动对高校体育俱乐部教学模式的积极影响

高校体育俱乐部教学模式是一种适应高校体育教学改革形势和学生身心特点的新型教学模式，近几年，各种层次、各种类型的体育俱乐部在高校先后建立起来。它标志着高校体育体制改革正在向纵深发展，体育组织的结构正在发生变化，制度创新初见端倪，但在部分高校实际实施过程中尚存在着一些不足和问题，而“阳光体育运动”长效机制可以理解为是我国为了实现“健康第一”教育目标而制定的一

阳光体育运动目标篇七
《阳光体育运动发展规划》

阳光体育运动发展规划

辽阳市白塔区二道街小学

2012年9月

阳光体育运动发展规划

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。

2、关注差异，重视学生个性发展。张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。

3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。

实施措施 1、时间安排

上午9:30—10:00，各班进行大课间活动（跑操、做间操）。 10点后各班上体育课，任何老师不得挤占阳光体育活动时间。 2、活动保障

体育组:制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光锻炼一小时”活动。

班主任:负责按活动计划实施。

坚持学生全员参与，体育教师安排指导、班主任组织实施、大队部检查评比等机制。以保证阳光体育活动的有效开展。 实施内容

1.上午做广播体操，冬季。

2.下午按安排表及场地各班进行活动。 场地安排

各班在指定地点活动。

具体位置由体育老师安排，做好标记。

阳光体育运动发展规划

辽阳市白塔区二道街小学

2013年9月

阳光体育运动发展规划

一、指导思想

全面贯彻教育方针，落实《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《学校体育工作条例》为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央提出的“健康第一” 的指导思想，全面增强中、小学生的综合素质。 二、目的要求

注重对每一个学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。是在学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，提高学生的体质健康水平。共同实现“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，大家一起动起来吧！ 三、活动成员和内容 活动成员：全体师生 活动内容：

1、每天利用早操20分钟时间坚持做好： 广播操《七彩阳光》、《小螺号》

2、每天利用课间10分钟在本班级活动区内活动（跳绳、拍球、踢毽子）

3、每天做好课间10分钟的眼保健操；

4、给自己定一个运动目标：跳绳、拍球、踢毽子 四、活动计划

阳光体育运动目标篇八
《每天一小时阳光体育运动实施方案》

每天一小时阳光体育

运动实施方案

为了认真贯彻落实•切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定‣（教艺体[2011]2号），确保学生在校每天1小时体育锻炼，根据•学校体育工作条例‣、•省教育厅转发教育部关于保证中小学体育课课时的通知‣•省教育厅关于落实保证中小学生每天体育活动时间的通知‣特制订实施方案如下：

一、指导思想

认真贯彻落实东营市教育局•转发教育部关于转发†切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定‡的通知‣（东教办发„2011‟53号），全面贯彻教育方针，落实健康第一的指导思想，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使广大青少年学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我省青少年学生普遍达到国家体质健康的基本要求。

二、工作重点

按照教学计划，开足开齐体育课时。1—2年级每周4节体育课，3—9年级每周3节体育课；各班不得以任何理由随意停上、少上和挤占体育课时。

三、活动原则

1、全员参与性原则：没有特殊情况，任何老师和学生都得参与，坚决不得留学生在教室或办公室做其他事情。

2、每天一小时原则：每天的两个体育大课间、眼保健操、体育课。

3、课内外结合原则：做好家长宣传工作，采用家校联动方式，使全体教师、学生、家长行动起来，参与到这一全民健身活动中来。

4、安全性原则：各班在设计活动时，要充分考虑到学生的年龄因素，场地因素，制定出相适宜的活动计划，在选用器材时注意安全，在带班活动时，带班老师要有高度的责任心。

四、统筹安排各项体育工作

1．学校在上午第二节课后安排学生大课间（广播体操和跑操）。

2．开展经常性课余体育训练和多样性的学生体育竞赛，丰富学生课余体育文化生活。

3．校内校外相结合开展群众性体育活动。提倡布置家庭体育作业，家庭体育作业是学生在校参加体育锻炼的延续和补充，学校要加强与家长的沟通，取得家长的支持与配合。

五、具体项目

1、指定项目：广播操、跳绳、50M短跑、立定跳远、跳皮筋；

2、自选项目：田径、游戏、拔河、球类、军事类、棋类、体育快乐园活动。

六、工作责任

1．学校分管领导对体育工作实行统一领导，确保工作责任到位、政策落实到位、保障措施到位、资金投入到位。

2．制定学校体育工作计划、学生体育竞赛计划、体育师资的培养培训计划，指导学校体育教学、课余体育训练、体育竞赛和群众性体育活动的开展。

3．体育教师对学校体育负指导责任。学校体育是全民体育工作中的一项重要工作，体育教师要加强儿童体育，配合学校开展体育工作，加强对学校体育工作的指导。

4．校长是学校体育的第一责任人。学校建立校长负责制，认真贯彻•学校体育工作条例‣和国家、省、市对学校体育各项规定，确保体育课、学生每天一小时体育锻炼时间得到落实。

5．学校分管领导、分管部门、体育教研组、体育教师、班主任（辅导员）要各司其责，履职到位；各相关部门、各任课教师要积极支持和关心学校体育的开展。

七、加强学校体育管理

1．体育课是实现学校体育目标任务的重要环节，学校将加强体育课教学管理，提高教学质量。体育锻炼课是落实每天一小时体育锻炼时间的有效途径，必须做到有组织形式、有人管，并认真落实。

2．眼保健操、广播体操、武术健身操对促进学生身心健康发展，具有重要作用，学校将加强管理、提高质量。

3．大课间、课外群众性体育活动，是学校体育的重要组织形式，必须坚持面向全体学生，做到内容丰富、形式多样、广泛开展。

4．继续坚持学生体育竞赛制度，做到小型多样、定期开展与经常性相结合。

八、加强检查与监督

学校将按照责权一致的原则，建立学校体育工作责任制和责任追究制，将责任落实到相关部门和具体人员，明确有关责任人和直接责任人的责任。为落实学生每天一小时体育锻炼情况，学校将进行定期与不定期专项检查，对工作开展好的班级及教师，将进行表彰奖励，对工作不认真落实、敷衍了事、随意停开体育课和不认真落实学生每天体育锻炼时间的教师，第一次实行戒免谈话，如仍不能得到落实，学校将视为其年终考核不合格。

九、活动措施

（一）开足开齐体育课，提高课堂教学质

完善体育课时保障机制，落实好国家对体育课程的设置的

规定，小学1—2年级每周4节体育课；3—9年级每周3节体育课。要按照新课程的要求和学校教学周数，保证总的体育课时数。在体育教学方面，学校制定体育教学目标，细化各年级体育教学目标。要求有详细的单元教学计划和教学进度表，并坚决杜绝无

教案上课的现象。室外体育课堂教学过程中，体育教师要课前准备好所需体育器材和划好场地，不准私自离开课堂做与体育教学无关的事。体育教师要按照教案，有组织的上好体育课，杜绝放羊式教学现象。要按照体育与健康课程要求，做好体育教学评比工作。为保障体育教学质量，学校要保证对体育教学经费的投入，按照最新的•国家学校体育卫生条件试行基本标准‣的要求，购置必要的体育器材，保证体育教学不受影响。

（二）保质保量上好课间操

课间操是保证中小学生每天一小时体育活动的重要内容之一，要高度重视，认真组织实施。

1、时间安排

每天上午和下午第二节课后，学校统一安排课间操时间，活动时间为30分钟之间（包括广播体操和眼保健操时间），除天气原因等特殊情况，不得以任何理由挤占课间操时间，并要做好记录。

2、活动内容及形式

课间操内容以国家广播体操和跑操为主。在做国家广播体操和跑操的基础上，要加入学校特色体育活动，内容包括：队列队形、校操、健美操等。内容可根据季节的变化而进行相应的调整。

3、课间操以全校集中统一的方式组织开展。可采用国家广播体操和跑操交替进行的方式。

4、活动组织

阳光体育运动目标篇九
《阳光体育运动方案》

高庄小学体育课程、大课间和课外体育活动

一体化阳光体育运动方案

一、指导思想

为落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，实施好体育课程和课外体育活动，落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进健康体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

二、原则和目的

学校要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。加强学校体育与艺术等知识元素的整合融通，创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

三、总体目标

1、 在校园中形成“人人有项目，班班有团队，年级有比赛”的群众性体育活动新局面。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

2、培养学生树立“健康第一”的观念和终身体育的意识，养成学生每天坚持锻炼一小时的生活习惯，提升全体学生的体质健康水平。

3、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。

4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。

5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

四、内容和任务

1、落实规定体育课程，保障教学和活动时间。学校要按要求开足开全体育课程，课程安排进课表，大课间30分钟及课外活动时间进课表，确保学生每天

1小时锻炼时间。

2、开发教学活动资源，激发兴趣，营造氛围。凡是学生喜欢的体育艺术项目，凡是有利于提高学生身体素质的内容都可以进课堂、进操场、进活动。每所学校要着力抓好一项惠及全体学生的体育艺术项目，常抓不懈，形成特色。

3、开展体育艺术活动，丰富内容，创新形式。各学校要充分利用大课间和课外活动时间，开展好常规性文体活动，让学生有兴趣、有快乐、有收益，让校园有歌声、有活力、有氛围，营造开展校园文体活动的良好环境。

4、组建体育艺术团队，抓好落实，培养特长。学校要在广泛开展群体文体活动的同时，着力组建体育艺术特长团队（田径队、乒乓球队、舞蹈队、合唱团等）。学校要制定落实好训练计划，抓好抓实，培养苗子，积极参加各级体育艺术活动展示和比赛，出成绩，出精品，出人才。

5、组织系列阳光体育艺术比赛及展示活动。定期举办体育节（运动会）、艺术节，围绕体育和艺术组织开展对抗赛、挑战赛、才艺展演、作品展示等活动，充分发挥体育竞赛和艺术展演的激励作用，为学生参加文体活动搭建平台，让学生学会锻炼、学会欣赏、学会比赛，让每个学生成为体育、艺术活动的受益者。

五、实施措施

1、时间安排：上午大课间、下午课外活动时间（大课间）、体育课。

2、活动保障

1）加强领导，健全组织机构

组 长：蔡兰科

副组长：蒋 硕

成 员：孙玉芬 王维岚 朱凤仙 路俊荣 李淑兰 王解清 王新日 王伟明

2）学校根据实际情况安排组织开展活动。

校 长：宏观调控，并随时督查。

教导处：制定具体实施方案，指导和组织全校“阳光锻炼一小时”活动；开展相应的德育活动，促进阳光体育运动的开展。

班主任：负责按活动计划实施。

3）认真学习，提高健康意识

以贯彻新课程理念为主旨，组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、

快乐、主动、健康发展的体育观。

4）全员参与，强化过程管理

坚持学生全员参与，学校领导紧密配合，教职工全员协作，体育教师安排指导、班主任组织实施、年级部检查评比等机制。以保证阳光体育活动的有效开展。

结合本校现状，选择合适的内容，班级特色活动以学校统一安排内容为主，各班可根据实际情况操作，尽量做到顾全点面，让每个学生活动起来，并注意安全。（将这项内容细化，详细的列出每个年级（可以分为低中高）或者每个时间（大课间、课外活动）活动的主要内容及实施办法），活动内容要有群体活动和个人特长）

5）活动必须由班主任、体育老师到场负责管理，做必要的技术指导。班主任必须加强教育，引导学生安全、文明、有序的参加活动。

六、工作要求

1、实行学校体育报告、公示和检查制度。学校于12月底前将学校体育工作情况公示，重点报告和公示学校体育开课率、一体化阳光体育运动方案实施情况、学生体质健康状况等。学校要利用公告栏、家长会和校园网等定期通报学生体育活动情况。

2、开展体育艺术特色项目学校创建和展示活动。学校要开展体育艺术特色项目，创建评比和展示活动，通过树立典型，特色展示、示范推广等做法，逐步形成一班一亮点的体育、艺术格局。

3、加强领导，强化管理。校长是所在学校体育工作的第一责任人，要确保学校一体化阳光体育活动方案的制订和实施，明确主管领导和具体责任人，保证方案各项内容落实到位。要认真学习有关文件精神，提高认识，增强责任感，掌握政策，熟悉标准和要求，做好计划安排，注重工作过程和实效，及时发现问题并整改，扎实开展学校体育工作。同时，要加强学校体育工作档案建设和管理。要用详实的档案资料反映学校各项体育工作，平时要做好各种文件通知的收集整理和各项工作活动计划（安排、方案）、记录、总结（结果）等过程性文字、影像资料的收集整理和分类存档工作。

2014年9月1日