童真童趣怎么写

童真童趣怎么写篇一
《童真童趣》

快乐诵读推荐卡（3—5年级）

双塔 小学 三年级 （2）班 任课教师 李青玲

评价：

园果

【唐】 王建

雨中梨果病，每树无数个。

小儿出入看，一半鸟啄破。

【大意】诗人王建在一个下雨天看见梨树林，每棵梨树上都有很多的梨子，可是有一半却被鸟啄破了

村居

【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【大意】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

下课了

下课了，活动的时间到了，操场上立刻沸腾起来。

操场南边，同学们正在做“老鹰捉小鸡”的游戏。“小鸡”在“老母鸡”的保护下，躲过了“老鹰”的追捕。

操场北边，同学们正在玩“丢手帕”的游戏。丢手帕的同学动作真隐蔽，围成一圈的同学们都警惕着自己的身后有没有丢到手帕。

操场中央，“丢沙包”的同学们玩得最有劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来蹦去。沙包飞来了，之间中间那个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊蹦啊，心里别提多么欢畅了。

操场上真热闹啊！

快乐解答：

1. 写出下列词语的反义词：

隐蔽（ ）

灵活（ ）

保护（ ）

2.短文是围绕 句话写的？

3.短文略写了（ ）和（ ）游戏，详写了（ ）游戏。

4.你的课余生活都有哪些?

我的课余生活 我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充满了快乐。 记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩子的天性吧！刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀！慢慢地，学习的动作有了难度，又是一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳得很好的。”我终于恢复了信心，加倍努力

练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，就在一次演出中得了奖呢！

学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。

【选编意图】

１.展示课外有关童真童趣的古诗名句，目的是让学生感受儿童生活的丰富多彩，使学生在诵读积累的过程中感受童真、童趣，从而快乐幸福的度过美好的童年。

２.以《我们的民族小学》这篇佳作为范例，选编了《下课了》、《我的课余生活》这两篇精彩短文和精华习作，目的是让学生在反复诵读的过程中，通过品味文章中的优美语句，从中理清文章“总——分——总”的结构。

童真童趣怎么写篇二
《[童真童趣]汇总》

【编者按】用色彩描绘童年吧，因为它就像海边漂亮的贝壳；用笑容点缀童年吧，因为它就

像整天嘻闹的浪娃娃……童年的纯真和甜美，就如山溪中清亮的泉水。童年是梦的地方，心

儿在此荡漾！ （责任编辑：李兰兰）

《小木偶的故事》续编

四（1）班 钟文心

小木偶谢过蓝鼻子小女巫后，继续在街上游荡。

一天，小木偶的头上带着一个极漂亮又可爱的花环在路上高高兴兴的走着。这时，小红

狐又跑过来很亲热地说：“小木偶，那天是我妈妈叫我吃饭，所以我拿着背包就跑回家了，

请你原谅我。”此时，小木偶装作像以前一样只会笑，笑嘻嘻地说：“小红狐，我可以原谅你，

但是你得先把我的背包还给我。”

小红狐听了，眼珠子骨溜一转，便说：“嗯······好的，可是你能不能先把你头上的花

环给我带一下？”小木偶知道小红狐又在耍花招，说：“可以，但是你必须跟我来一个地方，

还得戴上眼罩。”小红狐说：“好吧，但不要离这里很远！”

于是，聪明的小木偶把小红狐领到了警察局，然后大声叫：“快来人啊，小红狐抢我的

花环。”“干什么这么大声?”熊警官走过来大声问道。“报告警官，小红狐抢我的花环。”小木

偶满脸愤怒地说道。小红狐大吃一惊，他想：“小木偶变化怎么这么快啊？”这时，熊警官

又从小红狐身上搜出了小木偶上次被抢的红背包，顿时真相大白，小红狐羞愧地说：“对不

起，小木偶，以前是我错了。”说着，把花环和红背包还给了小木偶，小木偶说：“知错就改

就是好的开始。”

从此，小木偶和小红狐成了一对好朋友。

【教师评语】本文通过展开合理的想象，清楚地讲述了小木偶成功拿回自己的红背包，

并与小红狐成为好朋友的故事。故事蕴含了一定的道理，让人印象深刻。 ( 指导教师：邓三春)

《小木偶的故事》续编

四（1）班 袁文啸

小木偶谢过蓝鼻子小女巫之后，又踏上了新的旅程。

他来到了一个小镇，看见了坚硬的石头偶，闪闪发光的钻石偶和光滑的玻璃偶。

“小木偶你能一直站在火里吗？”石头偶问小木偶。“我，我不能。”小木偶回答说。

“我们能。”所有的石头偶大声说。

“小木偶，你能闪闪发光吗？”一个钻石偶问。小木偶小声地回答：“不能。”钻石偶们

异口同声地回答：“我们能。”

“小木偶，你能像镜子一样光滑透亮吗？”一个玻璃偶问道。小木偶自卑的小声回答：

“我，我，我不能。”所有的玻璃偶神气十足的大声说：“我们能。”

由于小木偶的声音太小，玻璃听不见，伸长了头。扑通一声，玻璃偶摔碎了。石头偶说：

“我们平常就喜欢和玻璃偶打架，他们这么脆弱，一碰就碎。石头偶走了，钻石偶也跟着走

了。只剩下小木偶自己了。

小木偶来到河边，说：“我要是能变成石头偶就好了，不怕摔。”小木偶忽然想起蓝鼻子

小女巫给他的四颗许愿星。他拿着一颗许愿星，说：“让我变成石头偶吧！”小木偶真的变成

石头偶了。他看着自己新的模样，高兴极了，高兴地玩起来，玩累了，身上全是泥土。小木

偶觉得自己很脏，就又拿起一颗许愿星，把自己变成了玻璃偶。他看着自己干净的样子，非

常开心。但他觉得自己不够漂亮，就又拿出一颗许愿星，把自己变成了钻石偶。小木偶玩累

了，就跳进了水里洗澡。可它感觉自己就要沉到水底了。于是，它赶紧拿出最后一颗许愿星，

自己又变成了木偶，慢慢地浮了上来。他在河里游了一会儿，然后爬上河岸。

小木偶对自己说：“还是自己好，虽然别人也很好，但是最棒的还是我自己。”

【教师评语】文章通过写小木偶在遇到石头偶，钻石偶和玻璃偶后，感觉自己很没用，

于是想变成这三种偶。最后，他认识到了自己的优点。告诉我们：最棒的其实是我们自己。 ( 指导教师：邓三春)

初 春

四（1）班 周景欣

一个安静的早晨，我走在上学的路上。突然，我看到了一只小鸟。呀！是燕子！原来是

春姑娘来啦。

听，那是什么声音？哦，是冰雪融化的声音，是小溪流淌的声音，是小鸟唱歌的声音。

看，那是什么？哦，是桃花，那片粉色的海洋是多么美丽；是嫩草，草的海洋给我们铺上了

软软的地毯；哦，是燕子，他们排成排对我们微笑。还有那已经从树枝探出头的嫩芽儿和那

不甘寂寞的春风也在迎接春姑娘的到来。

突然，太阳露出了半边脸，云变成了橙红色。看，太阳公公笑的多么开心，几缕阳光像

个小“闹钟”叫醒了大地，说：“懒虫，起床了。”小鸟从它的巢里醒来，眨眨眼睛，理理头

发，再从巢里跳出来，呼吸那新鲜的空气。太阳公公看着这一切，心里美滋滋的。

小溪一边流淌一边玩耍，那些音调真好听。溪流一会儿拍拍岸上的石头，一会儿摸摸岸

上的嫩草，一会儿向岸上的树木招手，溪水清澈见底，可以看见小鱼在水里嬉戏，几只小猫

跑到小溪边喝水。

这就是我眼里的初春。

【教师评语】春天悄悄的来了，在不经意中就布满了各个地方，春天的脚步真是挡也挡

不住。文章运用了排比和拟人的修辞手法，使春天里的景更加丰满、充实。 ( 指导教师：邓三春)

家乡的四季

四（2）班 张 妍

我喜爱家乡的四季，家乡的四季很美丽，春天鲜花盛开；夏天绿树成阴；秋天鲜果飘香；

冬天白雪一片。

春天鲜花盛开。春天各种花都盛开了，全开了的花像一个个少女在跳舞。半开了的花像

一个个害羞的小姑娘躲在“花花小屋”里面不敢出来跳舞呢！小小花骨朵呢就像一个个婴儿

正等着春风姑娘和春雨姑娘把她们唤醒呢！

夏天绿树成阴。夏天，草木特别茂盛，树的叶子油亮油亮的，枝繁叶茂，给人们撑起了

一片浓浓的绿阴。清清的小河成了孩子们避暑的好地方，他们在河里一会儿打水仗，一会儿

摸鱼，玩得十分开心。 秋天鲜果飘香。秋天的果实真多呀：有苹果、有香蕉、有桔子、有梨子、有石榴、还有

柚子…… 红彤彤的苹果像一个害羞小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩，它总笑，柚子像一个胖胖的脸。苹果很

脆，香蕉很甜，桔子很酸，梨子很甜，石榴也很甜，柚子很酸。

冬天白雪一片。河里池塘里都结冰了，我和小伙伴们在上面踩脚印，我们还把家里的鸡,

鹅,鸭,猫,狗,小山羊等动物都赶出去踩脚印，猫和狗踩的脚印像一朵朵小梅花；小山羊踩的

脚印像一个半椭圆形……

家乡的四季多么美丽，多么诱人，我爱家乡的四季！

【教师评语】文章写景生动，亮点在于用了许多修辞手法，从字里行间中可以感受到小

作者对家乡四季的热爱，结尾点题，非常不错。

（指导老师：王林）

我的妹妹

四（2）班 涂锦华

我有一个非常可爱的妹妹，她有一双大大的眼睛，一头乌黑的长头发，一个樱桃似的嘴

巴，长得十分可爱。

她爱穿粉红色的衣服，如果不是这个颜色的衣服，她就不穿呢，她喜欢的东西可多了，

有童话书,铅笔盒,布娃娃，不过她最喜欢的是童话书。

她现在快七岁了，不过她现在可调皮了，有一次，我正在睡觉，她就把我吵醒了，微笑

对我说：“姐姐，你和我一起玩拼图，好不好？”我说：“你不睡觉玩什么拼图。”我刚说完，

她就对我撒娇，看着她的样子，最后我答应了。

她可聪明了，什么东西一教就会，有一次，我出了5道加减法的题，我原以为她一道题

也不会做，可是没有想到一会儿就做完了，她现在读一年级，成绩非常的好，每次都是80

分以上，每次考的都是前5名，不过她的成绩最高的是语文85分，数学96分，考了全校第

二名。

她也很糊涂，有一次，她在看童话书，然后我叫她出来玩，她很快出来了，我们玩了一

会儿就进去了，可她却忘记童话书放在哪里了，找了一会儿，原来她放在书包里了。

怎么样？我的妹妹可爱吧？其实，我和妹妹的故事还有很多呢！我下次再讲给你听。

【教师评语】文章语言简洁朴实，句意通顺连贯，对妹妹的特点描写比较到位，不错！

（指导老师：王 林）

我的老师

四（2）班 杨名越

今天，我要给我们的冯老师画像

冯老师的脸圆圆的，白白的，可漂亮了。哈哈，老师笑了起来，右腮上露出了一个深深

的小酒窝像小朋友一样可爱，她的额头高高的，宽宽的，皮肤很光滑。不好了，老师生气了，

愤怒的脸上皱起了一些细纹。冯老师的眉毛像柳叶一样，弯弯的，长长的，像一艘弯弯的小

船，我就起了一个名字叫“柳叶眉”。

她的眼睛很大,很亮，像孙悟空的火眼金睛，十分犀利；也像天上的星星闪着光芒。在

上课的时候，我觉得老师的眼睛会说话，因为谁要是不专心听讲，她的眼睛就像在说：“小

孩子，上课专心听讲，不要分神。”那个同学看到老师的眼神，立马坐端正，认真听讲。当

我们遇到难题时，老师就用会说话的眼睛看着我们像是在说：“不要害怕，我相信你，你一

定能做好。”我们就会充满信心。看着老师那双眼睛，我们变得更加的努力。

她的嘴也很神奇，讲出了许多神奇的知识，冯老师能说会道，她教的数学很好。

老师，这就是我的老师！她如辛勤的园丁，日日夜夜浇灌着我们；她如勤劳的太阳，无

时无刻给予我们温暖；她如夜晚的明灯，引导我们走上正道。

【教师评语】小作者将老师描写得比较细致，对冯老师的喜爱跃然纸上，结尾恰到好处，是一篇不错的习作。 （指导老师：王 林）

校园的银杏树

五（1）班 余 意

在我们美丽的校园里，有一棵银杏树，它矗立在校园教学楼的正前方。

春天，在它周围的花开了，花朵如同众星捧月般围在它的身边，这棵老树似乎在讲着故事，吸引着它身边的小花小草，一阵风吹过，四周的树的叶子被吹得哗啦啦的响，似乎也被老树的故事吸引了，不禁拍起来手掌。

夏天，银杏树虽然看起来老了，可依然生机勃勃，满树的叶子肆意的散开，像一把碧绿色的大伞。当天气炎热的时候，就会有几个调皮的孩子偷偷越过护栏，躲在树下，边吃着雪糕，边乘凉。也有时候，有几个女生跑进去，折几根树枝，采一些野花，编织花环，戴在头上臭美。

秋天，金黄的叶子纷纷落下，仿佛在下一场金色的雨，空气中还夹杂着几分树叶的清香。这时，银杏树的果实也熟透了，偶尔有一两颗不听话的果实擅自从树上落了下来，还不偏不倚的砸中了路人的头。可是，有些人故意从那里走，也想被落下的果实砸中，但老树却像在和他们玩游戏，偏不砸他们。还有的时候，会有一些让老师头疼的孩子从栏杆的空隙钻入，爬上树，摘了果实装兜儿里，带回家让父母做着吃。

冬天，不知何时，下起了雪，天地间白茫茫的一片，老树也穿起了雪白的棉袄。有的人在树下打雪仗，把老树当成了盾牌，老树似乎生气了，抖了抖它庞大的身躯，把一树的雪都落在了他们的身上，他们成了一个个大雪人，我们在一旁笑得上气不接下气。老树的周围，一片欢声笑语。

校园的这棵银杏树是我的童年时光里难以忘掉的一部分，它给了我许多欢乐。同时，也是它使我的童年时光多姿多彩。

【教师评语】语言生动形象，感情丰富。善于运用拟人、比喻等修辞方法，使文章具有感染力。 （指导教师：胡佳汝）

我的小表妹

五（1）班 陆志文

完了，小顽皮要来了，我的暑假计划又要泡汤了！

为什么呢？因为我有一个小表妹，她有一双明亮的眼睛，灵活的鼻子，大大的耳朵，非常惹人喜爱，可是她非常的顽皮，所以我们就称她为小顽皮。

有一次，姑姑因为要出差，家里又没有人，所以就把小顽皮寄托在我家，我高兴得不得

童真童趣怎么写篇三
《童真童趣》

童真童趣—学生习作的源泉

--如何引导学生写出真情实感

上高县塔下中心小学 赵小东

在小学里，学生最难学、最怕学的是作文，教师最难教的也是作文。如何写好作文，已经成为困扰广大教师、学生、家长的一大难题。通过多年来的小学语文教学与研究，我发现关键是我们对学生的要求过高，很多教师和家长，都以成年人的要求和标准看待学生的习作，平时那些经过加工、修改的优秀作文，无不给学生带来了高不可攀的尴尬，使学生失掉了写作的兴趣与信心。其实，作文小学作文，如何引导学生写出真情实感，写出他们的童真童趣，这才是学生习作的源泉与动力，让学生“我笔写我事，我心表我情”，这样学生就不会望文怯步了。那么如何引导学生写出真情实感呢？我认为，可以从以下几个方面入手：

一、题材新颖，贴近生活。

新颖的作文题材，能让学生把丰富多彩的儿童世界展现在我们面前。然而，如果盲目地让学生求异猎奇，脱离实际生活，即使再新颖的材料，到了学生笔下，也会显得空洞无味或者胡编乱造，缺乏感情。所以，选取新颖的材料一定要从贴近学生的生活，抓住学生的乐趣，表现学生的感情方面进行作文指导。

生活是作文的活水源泉，也就是叶圣陶先生所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。因此，首先，要特别注重把作文教学寓教于乐，穿插到学生的活动、游戏、玩耍当中，引导他们在玩中体验生活的乐趣，开拓视野，丰富积累，为写作提供新颖的题材，让学生有话可说，有情想表，有感可发，既写的真切，又富有情趣，比起那无病呻吟，无感乱发强百

倍。

其次，要在生活中指导学生做个有心人，抓住生活中有趣的人、事、物。我们可以让学生做到“三多”即多看、多想、多记。多看，让学生在看事物时，从不同的方面去看，有静态，有动态。比如在指导学生写景的文章时，我们每天看太阳，不是只看它多亮，多大，还可以从周围的天空，移动的云朵等来衬托它，那就新颖多了。多想，就是要在观察的同时，进行合理的想象。小学生最富有想象力，最喜欢想象，只要我们善于启发他们，让他们插上想象的翅膀，他们一定会给我们一份惊喜。多记，就是要把生活中的新鲜事用日记的形式记下来，把对生活的不同感受记下来，成为作文丰富、新颖的写作源泉。

二、内容真实，真情实感。

文章必须从真实生活里产生出来。把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来，那是必然失败的勾当。人固然不必为这些文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负起人的责任，就的留心自己的生活。有了充实的生活才有好文章。【3】如果教师在作文的数量上追求多，而作文指导又没有跟上，学生就会烦，就会去套作文，甚至抄作文，假话、空话连篇，就失去了写作的意义。因此，宁可少写，也要提倡比并要求学生写真人真事，描实景实物，抒发真情实感。表现童真童趣。

当然，提倡内容真实，并不是要完完全全地把事情写下来，而是要在真材实料的基础上，进行加工，提炼，使文章既真实可信，有生动有趣，真正做到即来源于生活，又高于生活。

三、形式多样，灵活多变。

要把作文训练落实到生活应用之中，面向实际，贴近生活，追求多样化的有效的写作训练形式，题型多样，注重实用的各种片段训练、组织一些不同类型、不同题材的作文竞赛，打破传统的成篇命题作文

的僵化训练格局。提倡作文形式灵活多样，这是放手让学生表达童真童趣的必要条件，就拿命题作文来说，它是作文训练的一种方式，学生往往感到难以写好，原因就是命题作文束缚了学生的思路和选材。因此在训练中要做到虽命题但不过死。可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，甚至可以提倡让学生自由命题，自由选材。

同时，习作的方式也要灵活多变。可以用一段话把一件事或一只动物描写下来，或改写文章、写读后感，缩写、续写、扩写，多和别人通信，做手抄报，投稿，出板报等等，让学生通过灵活多变的方式，进行习作训练，远比向他们输灌写作知识更有作用。

学生作文贵在真实，闪闪的童心放光辉。只要我们教师在作文教学中，多去了解学生，关心学生，给孩子们留出一片天地，让他们把自己内心深处的感想、体会写出来，就可以克服那种拔苗助长，不切实际的短期效益，最大限度地去激发学生的写作兴趣，多让学生的作文中增添他们那个年龄阶段应用的色彩，充满他们那个年龄阶段应有的童真童趣，也最终为学生的终身发展打下坚实的基础。

上面谈到的三点是我粗浅的见解。当在要想全面提高学生的写作水平，这四大问题是远远不够的，需要我们语文教师站在时代的前列，教育教学中不断改进方法，锐意进取，与时俱进，勇于创新，多渠道对学生进行反复强化，我相信，提高学生的作文能力也不是一件难事，我们的作文教学一定能迈向成功。

童真童趣怎么写篇四
《童真童趣.doc》

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童真童趣

作者：

来源：《亚太传统医药·都市健康人》2011年第03期

不看广告看疗效

宝宝跟爸爸遛弯。宝爸看广告，宝宝认真地说:“爸，别看广告了，不看广告看疗效，你怎么还看广告呢!”

“低头喝菜汤!”

一天吃早饭，妈妈边喂宝宝，边教宝宝念古诗:“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡!”念到“举头望明月”时，小家伙就仰起头来朝上望，然后妈妈又念:“低头思故乡。”宝宝正喝着菜汤，随口接道:“低头喝菜汤!”

它也在“耶”

宝宝2岁多了，特别喜欢看《动物世界》。有一次，当他看到一只蜗牛的时候，他指着蜗牛的两只触角然后伸出自己的两只手指头，兴奋地说：“妈妈！你看它也在„耶‟！” “我的屁股呢？”

第一次给宝宝穿没有开档的裤子，宝宝穿上后转着圈往后面摸，懊恼地看着妈妈说:“妈妈，屁股呢?我的屁股呢?”

再生一个妈妈

宝宝最近似乎有点暴力倾向，动不动就说“打你”，且无论高兴还是不高兴都喜欢用手打人。这天早上，宝宝正高兴着，突然用力拍打起妈妈，妈妈说:“你把妈妈打坏了，你就没有妈妈了!”宝宝:“再生一个妈妈呗!”

小白兔，白又白

宝宝2岁半了，一首儿歌都不念，妈妈有空的时候就教他说：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”有一次妈妈说上句，让他接下句。妈妈说：“小白兔，白又白。后面是什么？”宝宝不假思索地回了一句：“后面是尾巴。”

童真童趣怎么写篇五
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童真童趣

作者：

来源：《亚太传统医药·都市健康人》2010年第11期

蚊子怕太阳

昨晚我打死了一只蚊子,儿子问:“为什么蚊子总是晚上出来,白天不出来呀?”我随口道:“蚊子白天怕太阳。”儿子答:“那让蚊子戴上太阳帽、打上遮阳伞呀!”

爆钱

4岁的舟舟在家门口玩,家门口来了一个卖爆米花的老人。舟舟的奶奶从家里拿了一小杯玉米给老人,一会儿就爆出了一大包爆米花。舟舟高兴极了,急忙回去问妈妈要钱,妈妈问干什么,他说:“爆钱去。”

会长不高

7岁的儿子每到周曰都要睡懒觉,丈夫不满,坐在儿子床头劝诫:“历史记载,拿破仑一天只睡3个小时。你从这里就没有得到什么启示吗?”儿子脑袋钻出被窝:“有啊。启示是:睡眠不足,会长不高。”

好久没洗澡

一天早晨,妈妈给小帅煮抄手吃,里面放了牛油。结果放多了,抄手里有一股不好闻的味道,小帅问:“妈妈,好臭哦!什么味道啊?”“是牛油。有营养,快吃!”小帅皱着眉头说:“妈妈,这只牛好久没洗澡,好臭哦!”

我没先动手

童真童趣怎么写篇六
《童真童趣》

童真童趣

童谣大赛

大公鸡，

披彩衣，

唱着歌，

哆口咪发； 大红冠，

黄爪子，

走起路，

五六七；

起得早，

叫醒了小朋友上学校！ 上学校！

王佳 六年级三班 石东路小学

童真童趣怎么写篇七
《童真童趣.doc》

童真童趣

作者：

来源：《亚太传统医药·都市健康人》2011年第05期

另类用处

爸爸妈妈带5岁的女儿开车行经一处公墓，女儿指着里头的墓碑，“我知道为什么要把那么重的东西放在坟墓上。”她大声说，“这样死人就没办法爬起来了。”

感情破裂

常听大人说“感情破裂”一词，小林似乎对这个词略有所悟：吵架了，“感情”就“破裂”了。某天，小林低着头回家，闷声不响。妈妈问他怎么了，他脱口便说：“我和小丽感情破裂了，她有口香糖，居然不给我吃!”

狗会飞

妈妈买了一只蜜汁鸡，给了小虎一块鸡腿，随口说：“给你一块狗腿吃。”过了一会，又给了他一块鸡翅膀，小虎拿着鸡翅膀端详研究了大半天，颇有发现地说：“妈妈，我怀疑这条狗会飞!”

另有目的

儿子活泼好动，每次妈妈带他出门，都要再三叮咛：“不要乱摸乱动，拿别人的东西前，要经过我的同意……”有次妈妈带他到朋友家聚会，妈妈正与姐妹们聊得起劲，几乎忘了儿子的存在。忽然一个熟悉的童声在耳边响起：“阿姨，钢琴上的小盒子里放的巧克力，是用来看的吗?”

防晒乳液有效吗

11岁的女儿看妈妈拆开新买的防晒乳液后，拿起包装盒瞄了一眼，说：“妈妈，你真的认为这个东西有效吗?”妈妈还没来得及回答，她接着说：“它自己都帮不了自己，怎么帮你啊?” 原来盒子上面写着：请收藏在阴凉处，避免日照。

我也好心疼的

喆喆很调皮，基本上挨批评已经成了家常便饭，有时大人还用武力。一次，妈妈对喆喆下手有点重，看他哭得那个梨花带雨的劲，于心不忍，走过去抱着他安慰道：“你要听话，妈妈不想打你呢，你知不知道，妈妈打了你，自己的心好疼的呢！”喆喆说：“妈妈，我知道了。你生我的时候，医生把你的肚子剖开，你流了好多血，我也好心疼的！”

脸色变了

妈妈去幼儿园接儿子放学。儿子上车后，妈妈发现他满脸泥巴，便问：“你的脸到底怎么了?”儿子脸色大变，摸着自己的双颊说：“我的脸刚刚还在这里啊。”

童真童趣怎么写篇八
《童真童趣写童年》

童真童趣写童年

摘要：现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话，因此改变小学生作文中的“假大空”现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，这是我们每一位语文教师义不容辞而又神圣的职责!

关键词：有效阅读 彰显童趣 有效观察 展现童真

童年是一段美好的时光，而充满快乐和知识的童年更是一生无法抹去的记忆，这些美好的记忆需要用文字记下来。可是现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话。他们装腔作势地说着与他们年龄不相称的大话，体会着自己也搞不明白的大道理，谈着不着边际的空想，甚至是神乎其神的幻想。这样的作文毫无童年的真诚可言，更谈不上妙趣横生的童年情趣。要想改变小学生作文中的“假大空”现象，培养他们健全的心智和良好的写作习惯，就需要语文教师指导习作方法的不断探索和作文教学观念的更新。下面我就从阅读积累和用心观察上谈谈自己的看法。

一、有效阅读彰显童趣

记得在七十年代上学时，获取信息的渠道主要是阅读有限的课外读物，那时有一本课外读本真是如获至宝——先包书皮，再写姓名，然后惬意的去读书。倘若谁来借书，也是再三交代，到时如果没有归还，心中就有一种东西放不下，吃不香，睡不甜，直至书本完好无缺的回到手中。那时写作文，无论在老师带领的阅读声中，以及学生的自我感悟中，都是寄托着真诚美好的情感，带着童真童趣驰

骋自己的想象。

而如今，学生手中的“快餐读本”——“口袋书”“浸画书”充斥了学生的思维一书本越来越小，插图越来越多；成人化越来越强，想象力越来越弱。学生的想象是漫无边际的，有时甚至是“幻觉”，长久以往。学生就养成了“空想”“假想”的思维模式。至于写起文章来，不是带着美好的愿望切合实际去联想，而是在无限的宇宙空间“邀游”。让人读起文章摸不着头脑。

如何寻找学生习作的最佳“切入点”，提供学生想象的平台，结合学生生活感知，彰显学生的童真童趣，是语文教师在指导阅读教学和学生的习作中不能回避的问题。静下心来阅读经典，少一分浮躁；徜徉于美好的想象中阅读，增加一分纯真；把心放到文章中去阅读，多一分心灵的体验。在这种有效阅读中让学生去学习作文，就会受到事半功倍的效果。我在指导学生阅读了《草莓的故事》一文后，要求学生联系。自己小时候的趣事习作，代俊俏同学写下了《男草莓?女草莓?》：

那是在你四岁的时候，“妈妈，妈妈!”你很着急地叫了起来：“草莓的血怎么是绿色的呀?它是不是生病啦?”你妈妈顾不上回答，笑得前俯后仰。你更着急了，大喊起来：“爸爸，爸爸，草莓是男的还是女的呀?”你爸爸听了，笑得直不起腰来。过了一会儿，等爸爸妈妈笑够了的时候，你有若有所悟地说：“哦，我知道了!他一定是男的!对不对?妈妈说过，男孩子不爱哭，男草莓也一定不哭啦!”„„

如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。从文中孩子的语言、神态、动作再现了一个四岁孩子的童心和童趣，表现了作者由趣味阅读走向用心感受和体味生活，给自己的想象插上了富有浪漫色彩的翅膀。

二、有效观察 展现童真

“空话”“套话”是小学生失去童真童趣的具体表现。视觉媒体的多维冲击，使学生多以成人的思维方式思考和分析问题。于是假托成人化的思维，成人化的语言，口号式的无病呻吟或不着边际的“套话”充斥在学生的习作中。

教师在指导学生的习作时，要学生用自己的语言说话，结合自己的年龄特点表达自己真实的独特的感受，展示自己的内心世界。这样的训练效果，是教师指导学生在长期的细致观察中，在教师有效的语言环境渗透中，在学生口头表达和书面表达的积累中形成的。如我接过三年级(六)班的语文课，指导学生写日记后，杨威同学的习作《抗“日”秘密》中这样写道：

开学后，我们班新换了语文老师，要求按时写日记，而且又限定了字数，要求有话可说，字数在二百字以上。„„有些同学就开始使用“妙招”。“妙招”一，“扩大法”，就是把字写大一些，别人一行字占一行，他却一行字站两行；“妙招”二，“扩空法”，就是把一张贴画粘贴在日记本的页面上，这样就可以少写很多字；“妙招”三，“空行法”，就是写一行空一行。还有„„

苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、

水分对于植物之必不可少一样。”这篇作文就选择了一个全新的角度，通过学生自己的细致观察，写出了同学们不愿习作、怕写作文应付老师的方法，给人以耳目一新的感觉。正是由于学生的用心观察，幽默有趣的文字才能流淌在孩子们的笔下。表现了孩子的无知无畏，流露出孩子的真实情感——童真童趣。

童年有多彩的梦，童年有灿烂的花，童年有动人的笑„„我们教师应该极力引领孩子用童真童趣写他们的童年生活，记录他们的真情实感，“教做真事。学做真人”。培养他们健全的心智和良好的写作习惯。这是我们每一位语文教师义不容辞而又神圣的职责!

童真童趣怎么写篇九
《童真童趣》