快活的_快活的一天_快活的小1

快活的篇一
《快活的小1》

快活的小河

一、导入

1、同学们和老师一起写一个词语“快活”。这个词是什么？“快活”是什么意

思呢？（能说一个和它意思相近的词吗）那什么事情使你快活呢?

2、有一条小河它也感受到了快乐，他为什么快活呢？就让我们走进课文14

快活的小河。

二、初读

1、自由读课文。

师：1.请同学们自由朗读课文，难读的生字、词语、句子多读两遍，注意读准字音，读

通句子。（学生自由读文）

2、课文有几个自然段同学们标一标。（9）

3、.课文我们读完了，这些词你认识了吗？（出示词语）自由读、指名读、齐读。

4、你课文读得怎么样，谁愿意展示一下你的朗读成果。

5、同学们想一想：小河都遇到了谁？发生了什么事？

三、精读

师：在全文中小河始终就是快活的吗？

生：开始快活，后来不快活，最后快活。

师：请你找出一开始小河很快活的句子读一读。 师：是什么使小河不快乐了呢？遇到了困难了他什么态度？

生：读文回答。（他没想到，竟会撞在一座大山上。。。。。。）

师：抱怨是什么意思？（心中不满 责怪别人 埋怨）用这个词造句。

小河为什么要抱怨？谁来把小河抱怨的语气学一学。（指导朗读）指名读，齐读。

段末的省略号省略了什么？

师：畅流无阻时就快乐，遇到点困难就抱怨，从这句话中感受到了什么？你认为

这条小河怎么样？

（快活 很软弱 不坚强 怕吃苦 也很孤单没朋友）

师：那它后来为什么又变得快乐了呢?

2、指名读课文2——8自然段。

面对还不够坚强的小河大山是怎么说的？（大山笑了，慈祥地说。。。。。）你体会

出这是一座怎样的大山？板书宽容鼓励

3、泉水有什么优点，同学们画出相关的句子。

A那句话写了泉水的优点?

(你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他从来不

叫苦。)

师：多少可以说明什么?从来是什么意思？（从过去到现在）从中我们能看出什

么?（泉水不怕苦 很坚强）

师：（出示图片）是啊！泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的，一路上磕磕

碰碰，一会遇到山石一会撞到树根，溅起无数水花。泉水就是这样流淌着奔向前

方。你能读出他勇敢、不怕吃苦、无所畏惧的精神吗？ 让我们再来读这段话，

要读出大山的慈爱，对泉水的赞美。

听了大山的话小河是怎么做的？

指名读3、4自然段。

师：小河有什么想法？（想和他们交朋友）当你想和别人教朋友时用什么语气呢？

（真心真意、真诚、快乐）现在我们分角色读小河与泉水的对话。

这时小河快活吗？小河听了大山的话，他不哭了，小河和泉水结伴而行，一起流进大河，推着船儿驶向前方。河水结识了泉水这个好朋友，小河是快活的。于是小河称赞泉水：你真勇敢！可泉水并没有听了小河的赞扬而洋洋得意，他是怎么说的呢？（重点理解第六自然段） 0.（出示：“瀑布比我更勇敢——还高声地笑哪！”）读了这段话你感受到了什么？（引导学生体会瀑布遇到的困难之大，而他却能高兴地面对，这种大无畏的乐观精神。说出瀑布的优点）从哪些词语能看出来？（理解重点词语）谁来读一读，试着读出瀑布的勇敢。（指名朗读）

把红色的字读得重一些（更 一点也不 还）

（瀑布遇到的困难很大而他高兴地面对 勇敢乐观的精神）

谁来读一读，读出瀑布的勇敢。

师：你们想不想看看瀑布（课件播放瀑布的录像）这瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，发出震耳欲聋的响声，多么雄伟壮观，不禁让我想吟诵李白的《望庐山瀑布》

师生：日照香炉生紫烟。。。。。。

：瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来，却毫不畏惧，多么勇敢，多么了不起啊！让我们再来读泉水的话，感受瀑布的勇敢。（出示泉水的话，自由读，指名读）

师：让我们再来读书中的语句，表现瀑布的勇敢和大无畏的精神。

11.学习7.8自然段

小河虚心地听取了泉水的意见和勇敢的瀑布成为朋友，他是多么的快活啊！他甚至高兴的叫了起来！（出示并齐读小河说的话）

有了朋友瀑布也是快活的于是他回答说——生：“好啊好啊！

这时小河快活吗？为什么”？

12.就这样三个好朋友，手拉着手„„（出示最后一段并齐读）

D师小河有朋友了他也学会了坚强勇敢，他多快活呀。让我们齐读最后一段。 让我们再来感受一下小河的快活吧。

（四）总结

师；学到这里你知道小河为什么快活了吗?小组讨论

（对照板书）这条快活的小河，在流向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快活的；结识了坚强的泉水，他是快活的；能和勇敢的瀑布成为好朋友，他更是快活的。他能虚心的接受别人提出的建议，他是快活的。因此我们说——这是一条快活的小河。三个小伙伴团结合作，手挽着手，快活地奔向大海。（板书：合作快乐）

（五）引导讨论，实现统一

大家看文章的结尾是什么标点符号？（省略号）同学们发挥你丰富的想象力想一想，在这里省略号省略了什么呢？（他们可能还会遇到更多更多的困难；小河也许还会结识更多的朋友；小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人„„他们会互相鼓励，共同流入大海。）

（六）回读课文

师：最后让我们感受合作的快乐分角色朗读课文。

师生合作分角色表演课文，共同体验合作的快乐。

（七）知识延伸

看图说一说图上都有谁？他们在干什么？引导讨论，实现统一

（八）结束

学完了课文，老师希望同学样在困难面前能像小河一样挺起胸，抬起头，互相帮助、团结合作，只有这样你们心中美好的愿望才能实现。这节课你快活吗？让我们来和听课老师们快活的说再见吧！

板书：

14、快乐的小河

小河：快乐、软弱、孤独

大山：宽容团结合作

泉水：不怕困难、坚强奔向大海

瀑布：勇敢、乐观

快活的篇二
《快活的一天》

快活的一天

2014年1月31日 星期五 天气：晴

今天是大年初一，我们要去奶奶家拜年。奶奶的房子是新买的，又大又宽敞。我向奶奶拜了年，奶奶给我了一个崭新的红包。我高兴极了！在那儿没坐多久，我们便离开了，因为她们要吃饭了。我们不想打搅她们了！

离开后，我们去拜佛了。可我们到了那里，就傻眼了，那儿人山人海，烟雾缭绕。因为人太多，所以只有爸爸和姑夫去拜佛了，我们在阴凉处休息，姑夫回来后，买了六串糖葫芦给我们吃。糖葫芦又酸又甜，好吃极了！吃完了，我们就回家了。到家后，我们先是玩了成语接龙，你说一个，我接一个，屋子里到处是欢声笑语！

晚上吃完饭，我们玩起了麻将，每次过年，我们都要打麻将，如果你赢了别人就给你钱，你输了，你就得给别人钱。这次打麻将，玩了五次，有四次我输了，只有一次在爷爷的指导下，成功了！

今天，我兴奋极了！

快活的篇三
《让您快活的活》

有几句能让您快乐的话 有几句能让您快乐的话请相信… 请相信 一切都会过去的… 一切都会过去的 而春天不是已经来临了吗有个小孩对母亲说:"妈妈,你 今天好漂亮." 母亲问:"为什么?" 小孩说:"因为妈妈今天没有生 气."原来要拥有漂亮很简单, 只要不生气就行了.有一个人去应征工作,随手将走廊 上的纸片捡起来,放进了垃圾桶, 被路过的考官看到了,他因此得到 了这份工作.原来获得赏识很简单, 养成好习惯就行了.有个小弟在脚踏车店当学徒.有 人送来一部坏了的脚踏车,小弟 除了将车修好,还把车子擦拭得 漂亮如新,其他学徒笑他多此一 举.车主将脚踏车领回去的第二 天,小弟被挖到他的公司上班.原来出人头地很简单, 吃点亏就行了.有个牧场主人,叫他孩子每天在牧 场辛勤工作,朋友对他说:"你不 需要让孩子如此辛苦,农作物一样 会长得很好的."牧场主人回答说: "我不是在培养农作物,我是在培 养我的孩子."原来培养孩子很简单, 让他吃点苦头就行了.有一个网球教练对学生说:"如果 一个网球掉进草堆,应该如何找?" 有人说"从草堆中心线开始找." 有人说"从草堆的最凹处开始找." 教练说"按部就班地从草地的一头, 搜寻到草地的另一头."原来寻找成功的方法很简单, 从一数到十不要跳过就行了.有一家商店经常灯火通明,有人问: "你们店里用的是什么灯管?那么 耐用?"店主回答说:"我们的灯 管也常常坏,只要常常更换就行 了!"原来保持明亮的方法很简单, 只要常常更换就行了.住在田里的青蛙:"你这里太危险了, 搬来和我住吧."路边的青蛙说: "我已经习惯了,懒得搬了."几天 后,田里的青蛙去探望路边的青蛙, 却发现他已经被车子轧死,暴尸在路 边.原来掌握命运的方法很简单, 远离懒惰就行了.有一只小鸡破壳而出的时候,刚好 有一只乌龟经过,从此以后小鸡就 背着蛋壳过了一生!其实脱离沉重的负荷很简单, 放弃固执和成见就行了.有几个小孩很想当天使,上帝给他们一 人一个烛台,叫他们保持烛台光亮.结 果几天过去了,上帝都没来,几乎所有 的小孩都不再擦拭那烛台,有一天上帝 突然造访,他们每个人的烛台都蒙上了 厚厚的灰尘.只有一个小孩大家都叫他 笨小孩,因为上帝没来,他也每天都擦 拭,结果这个笨小孩成了天使.其实当天使很简单,只要实实在在 去做就行了.有头小猪向神请求做他的门徒,神欣然 答应.这时刚好有一头小牛由泥沼里爬 出来,浑身都是泥.神对小猪说:"去 帮他洗洗身子吧!"小猪诧异的说"我 是神的门徒,怎么能去伺候那脏兮兮的 小牛呢?"神说"你不去伺候别人,别 人怎么知道你是我的门徒呢?"原来要变成神很简单, 只要真心付

出就行了.有一支淘金队伍在沙漠中行走,大 家都步履沉重,痛苦不堪,只有一 个人快乐的走着.别人问:"你为 何如此的惬意?"他笑着说:"因 为我带的东西最少."原来快乐很简单, 拥有少一点就行了.人生的光彩在哪里?早上醒来,光彩在脸上,充满 笑容地迎接未来; 到了中午,光彩在腰上,挺直 腰杆活在当下; 到了晚上,光彩在脚上,脚踏 实地地做好自己.原来生活也很简单, 原来生活也很简单, 只要懂得珍惜,自然, 只要懂得珍惜,自然, 你就拥有了生命的光彩. 你就拥有了生命的光彩.我们的微笑宣言一个微笑是自己的 两个微笑是我们的 三个微笑…… 三个微笑 三个微笑…… 三个微笑 N个微笑是大家的 个微笑是大家的在这段特别的日子里 一个微笑 能带给我们 一片关怀 一份爱心 一个继续战斗的信念 轻松一点 让你我相视一笑 真正的春天 就会洋溢在我们的身边

快活的篇四
《快活的狮子》

快活的篇五
《最快活的日子》

最快活的日子

我时常会想起童年在乡下时的一些事情，我不知道经常回忆是否意味着我已经开始衰老了，但我对童年时的野草般疯长的回忆无可奈何。不过，我也为这些回忆能带给我些许的快意而欣慰，虽然在那段日子里，我曾是那么的无助，但我都认为，我最快活的日子，应该是在乡下的那些时日。

生长在农村的小孩，虽然没有城里小孩那样有许多的物质上的条件，但也能自得其乐地成长。农村的生活是多姿多彩的，也能自得其乐地生长，不过有一点，就是对老师权威的绝对崇拜。有些事情在我现在看来当然小得不能再小，但在一个孩子眼里却是十足的大事。我一再发现，孩子对于荣誉极其敏感，那是他们最看重的东西。可是，由于尚未建立起内心的尺度，他们就只能根据外部的标志来判断荣誉。在孩子面前，教师不论智愚都能够成为权威，靠的就是分配荣誉的权力。那时我们一个小伙伴是班里的一个小组长，去哪里放牛都听他的，他小手一挥，说“走”，我们就像士兵一样往前冲。如果有谁不听，小伙伴们就会孤立他。那时我和另外一个经常不听话，就常常被他们惩罚，并且扬言要告老师我们如何地调皮，我们当然是怕的不行，可见老师在我们心目中有多厉害。

我从来都是一个很不自信的人，在相当程度上也许可以追溯于小时候极少分配到荣誉。有时几个朋友在一起聊天，别人都说读书时如何如何的厉害，我就感到很惭愧。我从上小学起，一直到大学毕业，我从来没有担任过任何有荣誉感的职务。仅仅在上初一的时候有一次，有同学提议我担任劳动委员，虽然我当时的个子还不足以能“领导”同学们干劳动的地步，但我却是多么地渴望能担任这一职务，我简直要为提议我的同学欢呼了。我确信，当时如果我当选，我会为这个同学做任何事情。但是我很快就沮丧了，因为他提议的理由是：我家离学校很近，干劳动时方便从家里拿劳动工具，而不是诸如我干劳动积极之类。 成年以后我才发现，孩子越是年幼，就越迷信老师的权威，这是一个无法省略的阶段。像我这样一个看破身份的人，当年还不是把老师的宠儿视为英雄。当时班上同学中，我最佩服的是我们的班长，班长是一个乖巧的小孩，学习不怎样，但经常受老师表扬。班长有很好的口头表达能力，能很流利地讲故事。那时每周有一节故事课，每个同学轮流讲。但他时常打断我正结结巴巴地讲着的故事，我难过得涨红了脸，老师也不批评他，只是微笑地看着。可惜我那时不知道古希腊的那位演说家口含石头练说话本领的故事，否则我肯定会效仿，以博得老师的欢心。班长凭着强烈的优越感，时而会对老师耍脾气。有一回，他发很大的脾气，说无论如何也不干班长了，老师只得好言劝慰，越发增添了他的威风，使我们都相信缺了他我们班就存在不下去了。我大学毕业时回家遇见，已经是三个孩子的父亲了，面容像四十岁的人，差点让我都认不出来。

现在看来，我的叛逆是在我童年时就已经植下了种子。我那时对老师任命的那些班干部不以为然，这倒没有什么特别之处，有时候我嘴上不说，但我心里特别不服气，这是因为老师交待的事情他们办不好，又不按我说的做，这就很容易让我滋长不过如此的念头。这个习惯伴我到现在，让我吃了许多苦头。我师范毕业后，分配到家乡的一个乡村小学教书，很多人都认为我应该满足了，甚至我的父亲也这样认为。因为我是村里第一个“工作”的人，他们把我想当大学老师的想法视为赖蛤蟆想吃天鹅肉，把我视为异端，很多人都嘲笑我，对我的精神以极大的影响。总之一句话，他们认为农村人就应该老实地待着，别想那些不切实际的东西。可我就是不信这个邪，我就是要冲出来。我倒不是说安分守己有什么不好，我只是想找到适合自己的最佳位置而已。我调到州府后有次回家，人们除了羡慕以外，早已经把当初的那些忘记了。 我现在来提这些事情，并不是要批评什么人或者是什么观点，我也不是在忏悔我当初的做法和想法。相反地，我回忆这些事情的时候，我只觉得它们带给我许多的快乐。尽管在那些日子里我倍感孤单寂寞和彷徨，我现在想来，在那时的那些事情，如果放到现在，我是不会那样处理的，也许这就是所谓成长的经历和痛楚罢。当然，我说这些话的意思并不表明我现在不快乐，我现在把这些话说出来，只是想说，其实人是有很多样的活法的。选择的活法不同，达到的目的地和结果当然不一样了。

快活的篇六
《快活的小河 课件》

快活的篇七
《快活的小河》

《快活的小河》教学实录

教学目标： 1． 教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

1． 课文录音磁带。

2． 电脑多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、 激情导入，揭示课题。

师：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？

生：想。

师：这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

二、 初读课文，整体感知。

师：请同学们轻轻地打开书，自由读课文，要注意读准字音，遇到读不准的字可以做个记号，多读几遍。

生：读文。

师：你们读得真认真！这回老师想请你和同桌互相读，你读一段，我读一段，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果他有困难，你就帮帮他，好吗？

生：读文。

师：有谁得到了同桌的夸奖呀！老师真为你高兴！受到帮助的同学，也应该谢谢你的小伙伴！

师：同学们，快来数一数课文有几个自然段，请你标上序号。

生：（数自然段），9个自然段。

师：数得真准确，你们同意吗？谁愿意分自然段读给大家听听？

师：读的同学要声音洪亮，尽量做到读准字音，读通句子。听的同学呀，一定要仔仔细细地听，看看他们是否读得正确，通顺。

生：指名读。

师：你们可真了不起，这么短的时间内就把课文读得既通顺又流利。那么通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？

师引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？

（板书：快活——不快活——快活）

三、细读课文，体会感悟。

师：让我们先来读读描写小河快活的语句好吗？请同学们自由读第一自然段，看看哪句话写出了小河是快活的。

生：读第一自然段。

师：谁找到了，能读一读吗？

生：（读课文第一句话：一条小河，唱着歌儿，流呀流呀多快活呀！）

师：这条小河多快活呀，我怎么没有感觉到呢？如果你能把“流呀流呀”读得慢一点就好了，你能再试试吗？

生：读。

师：这真是一条快活的小河，就像他这样，还有谁能读？

师：指名读、齐读。

师：（指板书）这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？快到第一自然段中再去找一找。

生：小河撞到了大山上。

师：你能找出书上的语句读给大家听听吗？

生：读。

师：小河被撞哭了，它哭得伤心吗？

生：伤心。

师：你从哪看出来的。

生：从呜呜呜……

师：（出示课件：“大山，你撞疼了我，呜呜呜……）对了，呜呜呜……后面还有省略号呢！它省略了什么？

生：哭声。

师：这说明了什么？

生：哭了很长时间。

师：是呀，小河非常伤心，难过，你们能读好这句话吗？先练习读一读好不好？ 生：练读。

师：练好了吗？谁想读？

生：读。

师：听老师来读读好吗？能像老师这样读吗？

生：读。

师：读得不错。你们能加上动作读一读吗？

生：读。

师：一起读。

师：你们看，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，你们觉得这是一条什么样的小河？

生：娇气，爱哭，不坚强……

师：对了，现在的小河是软弱的，娇气的，还不够坚强。其实在前进的道路上，哪能是一帆风顺的呢？这一路上一定会磕磕碰碰的，还不知会遇到多少困难呢？那么是谁帮助了它呢？请同学们轻声读读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说好吗？

生：练习读。

师：谁愿意来说一说，你读懂了什么？

生：我从“可爱的小河……长劲呢？”这句话中，知道了大山在告诉小河这是在长本领呢！ 师：还有谁读懂了什么？

生：我从“你看……不叫苦”这句话中读懂了，泉水很坚强，一点也不怕吃苦。

生：我从摔了多少跟头呀？看出泉水在前进的路上摔了很多跟头，吃了很多苦。 生：从来不叫苦这句话能看出泉水一次也没叫过苦，他很坚强------

师：正像你们说的那样，泉水多坚强呀！你们能把这句话读好吗？指名读。

师： 我觉得读的还不够坚强，如果把这几个词读的再慢一点重一点就好了，（出示课件：你看……从来不叫苦），我们一起读。

师：大山的话鼓励了小河，让它感到了温暖，我们一起合作把第二自然段读一遍好吗？ 生：读。

师：在大山的鼓励下，小河不哭了，还和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它们会说什么呢？请同学们认真读读第三、四、五自然段，想一想，这时的小河又变得怎么样了呢？

师：谁来说说这时的小河变得怎么样了？

生：能面对困难了，不怕困难了，乐观了，不哭了…

师：小河和泉水交上了朋友，这样在前进的道路上它就不孤单了，老师真为他感到高兴，你们能分角色读读他们的对话吗？

师：请同学们在小组内分好角色，先练一练，没有分到角色的同学，你可以给他们提点好的建议。

师：哪组愿意来读？（找两组）

师：同学们，你们不仅读出了声，还读出了情。老师也想和你们一起读，行吗？ 师：老师来读旁白，男同学读泉水的话，女同学读小河的话。

师：问男生，你们是谁？（泉水），对坚强勇敢的泉水。问女生，你们是谁？（小河）对，变得乐观，坚强的小河。

师生：合作读。

师：小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁呀？

生：瀑布！

师：对了，那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？请同学们大声读6——8自然段。 生：读。

师：小河从瀑布身上学到了什么呢？

生：勇敢。

生：坚强。

师：你们是从哪句话看出瀑布的勇敢呢？谁来读读这句话？（出示描写瀑布勇敢的语句） 生：读文。

师：老师觉得你读得还不够劲。你们想看看勇敢的瀑布吗？老师为你们带来一段瀑布的录像，希望你们在欣赏的时候，要用心去体会，相信看完后你们一定能读好。

师：（出示课件：瀑布录像）你们看，这就是瀑布，水从悬崖上倾泻而下，如万马奔腾，使人感到惊心动魄，这就是泉水崇拜的瀑布、勇敢的瀑布。

师：看了录像你们有什么感受？

生：太壮观了，瀑布太勇敢了！

生：……

师：能读好这句话吗？再练习读一读。

师：谁能读？

生：读。

师：你读得太好了，你能告诉我，为什么读得这么好吗？

生：我是边读边想像画面读的。

师：这方法真好，是边读边想像的方法，真会学习，你们也应该学习他。

生：我是把猛地，高声地，读得重了一些……

师：你是抓住重点词的方法读的，这方法也不错！

师：看来每个人的感受不同，读出来的味道也不同。那就让我们一起带着自己的感受再读一读这句话吧！

师：齐读。

师：你们读得太精彩了！

师：小河在前进的路 ，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），（引读）小河高兴地叫起来——生接读，（引读）瀑布快活地回答——生接读。

师：这时的小河变得更——

生：坚强，勇敢了！

师：指着板书，小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？

生：谢谢你们帮助了我，让我变得坚强起来。

生：……

师：是的。小河从他们身上学到了坚强、勇敢。我们来分角色读读2——8自然段好吗？ 生：分角色读（配乐）。

师：小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。让我们带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

四、拓展延伸，总结全文。

快活的篇八
《做个快活的孩子》

快活的篇九
《快活的轮滑》

大班教案：快活的轮滑

教学活动设计

快活的篇十
《快活的小河.ppt》