把云彩比作什么

把云彩比作什么篇一
《奇妙的云》

《奇妙的云》说写教学实录与点评

《奇妙的云》是一个很贴近儿童生活的话题，而且很有趣味，学生一般比较喜欢这样的话题。从学情上看，二年级的孩子已有了一定语词积累和生活经验，而且也具备了较为丰富的想象能力。这节课，老师抓住“奇妙”，以“云”为发散点，将目标定位在口语交际与说写结合上，“采用灵活的形式组织教学”，着力于在“具体的交际情境中进行”，并充分让学生以说为主，说写结合，“写自己想说的话，写想像中的话，写出自己对周围的认识和感想”。教学中，老师为了让学生张开想像的翅膀，实现心灵的自由飞翔，采用了多维多面的、多变化的对话与交流形式，营造出了一种良好的、适合学生心灵开放的说话与交际情境和欲罢不能的浓厚的互动氛围，有效地激活了学生大胆说、有话说、乐于说的强烈的表达欲望，积极地训练了学生口语交际与说话写话能力。

一、猜云，忆云

师：昨天晚上章老师去了一趟谜语城，谜语城的智慧老爷爷送给我一个有趣儿的谜语，要我带回来让聪明的小朋友猜一猜。竖起你们的小耳朵，仔细听好了！——“身子轻又轻，空中来旅行，有时像棉絮，有时像鱼鳞”。

生：（争先恐后）云！

师：（疑惑地问）你是怎么猜出来的呀？

生1：因为云是在空中的，所以是云。

生2：因为云有时候象棉絮，有时候象鱼鳞，所以谜底是云。

师：你们真聪明，今天这节课，章老师就和大家一起来说说云。（板书）

你会用云字组词吗？

生1：乌云。

师：你什么时候见过乌云呀？

生1：快要下雨的时候，我见过乌云。

师：你真会观察，对拉，要下雨的时候天上就会有许多的乌云。

生：白云、云霞、火烧云„„

[点评：变直为曲创境猜谜语，颇见情趣，也更见童趣，而老师的语言又童味流淌，一下子便抓住了学生的心，牵住了学生的情，于是学生便打开了猜云忆云的话匣子。]

二、赏云，说云

师：刚才同学们说的热热闹闹的，天上的云姐姐们听见了，都纷纷要和你们见见面呢！请你们用最好看的坐姿迎接云姐姐们的到来吧！

（课件出示多姿多彩的云图，学生观赏，观赏的过程中，教师始终关注学生，倾听他们的赞叹，引导说正确的普通话）

师：看到你们的表情听到你们的声音，我知道你们一定有话想说，谁来说？

生1：云姐姐真漂亮，一会儿是这个样子，一会儿是那个样子。

师：是的，云姐姐真漂亮。（板书：漂亮）你们想用更好听的词儿来夸夸漂亮的云姐姐吗？谁来？

生：云姐姐，你真美丽！

生：云姐姐，你真好看！

师：“美丽”、“好看”，都是“漂亮”的意思。

生2：云姐姐，你变化万千，好神奇哟！

师：这个词儿说得好！你的词语仓库的词语真丰富。（板书：变化万千）

生：多姿多彩的云姐姐，我喜欢你！

师：换一种说法说，与众不同，你很了不起！（板书：多姿多彩）

[点评：老师创境巧妙，云一下子就变成了云姐姐。对学生来说，这是多么富有吸引力，他们怎么不欢迎、不想赞美这位神奇的来客呢？]

师：听了同学们美美的夸奖，云姐姐们的心理呀真是美滋滋的。瞧，这几位云姐姐正期待着同学们能具体的说说它们的样子呢。请同学们先一边观察，一边试着说说，看谁把云姐姐们的样子说的最美丽最有趣儿！

（生一边观察课件出示的云的图片，一边自己练习说话。）

师：说得真热烈！现在请你把你刚才自己说的先说给你的同桌听听吧。同桌的两个同学可要互相帮助哦！不仅要认真倾听别人的说话，还要给他提出好的建议，帮助他把话说得更完整更有趣儿。（生同桌互相说）

师：哪为位同学愿意把自己观察到的云姐姐说给大家听听？

生1：第一幅图的云姐姐好象一只小白兔，

生2：第二排的第三幅图的云姐姐好象一条鱼在水里游涞游去。

师：你们把云姐姐的样子说的这么美，谁能把把几幅图连起来说说呢？

生3：第二排的第二幅图的云姐姐好象一条龙，第三排的第一幅（就是第四幅图）的云姐姐好象一座山，山顶上好像站着一个人。

师：你观察得很仔细，把云姐姐的样子说的很具体！谁能去掉“第一排的第一幅图”、“第三排的第二幅”„„这样一些说法，换上“有的„„有的„„”（板书）这样一些词语，再来说说云姐姐们的样子，好吗？

[点评：当学生不能简洁地、流畅地说出自己眼中、心中要表达的事物时，老师水到渠成地给学生送上一组连接词，积极地满足了学生表达的需要，并顺其自然地将学生引入由说短句过渡到说长句的训练。]

生4：有的云姐姐象一条鱼在水里快乐地游来游去，有的云姐姐象一个飞碟在空中飞行，有的云姐姐象海上翻动的海浪。

师：你真会想象！而且连续用了三个“有的”，真了不起！不过，你说的这句话还有点小毛病，谁的耳朵最灵，听出来了？

生：我觉得“云姐姐”用多了，好像有点„„有点„„（师：罗嗦），是的！这句话只需要开始用上一个云姐姐就可以了。

师：你真会当小老师！

生5：有的云姐姐像蹦蹦跳跳的小白兔，有的象小白羊在吃草，还有的象小鱼在水里快活的游来游去。

师：“还有的”中的“还”加得好！你们觉得这位同学把云姐姐的样子说得怎么样？ 生6：我觉得他把云姐姐的样子说的很美也很有趣。

生7：他还用了很美的词语，比如“蹦蹦跳跳，游来游去”。

师：你听得真认真！

[点评：老师非常注重引导学生认真倾听学生的发言，这在说话与交际互动中非常重要，是听与说一张脸的两个面，是要训练的对象化交流的重要的口语交际能力]

师：云姐姐听到同学们把它们的样子说得这么美这么有趣儿，不仅对你们翘起了大拇指，（师对学生翘起大拇指）有一位云姐姐还跑过来了！瞧，她决定变个魔术给你们瞧瞧呢。请你们睁大眼睛瞧瞧这位云姐姐是怎么变魔术的？

（播放云的连续变化的画面，学生观赏）

师：刚才这位云姐姐是怎么变魔术的？

生1：云姐姐真是一个魔术师！她一会儿变成狮子，一会儿变成大马，一会儿又变成了小狗。

师：你把云姐姐比作了“魔术师”,还用上“一会儿„„一会儿„„”来说，真聪明！（板书：一会儿„„一会儿„„一会儿„„）

生2：云姐姐真是变化多端！她一会儿变成一只小兔在草地上玩耍，一会儿变成一只雄鹰在天空翱翔，我真喜欢云姐姐！

师：哇，了不起！没想你还会用“变化多端”、“翱翔”这样好的词儿，并还说出了心里的感受——“喜欢云姐姐”，我想云姐姐一定会非常喜欢你的。

生3：云姐姐像神通广大的孙悟空。她先是变成一头狮子，然后变成一匹奔跑的的马。 师：你真会比喻，把云姐姐比作神通广大的孙悟空，还用上了表示顺序的词语“先„„然后„„”。很好！（板书：先„„然后„„）

[点评：有这样的情，有这样的境，学生的眼睛怎能不变亮，情感、想像与经验怎能不激活，又怎能不生出要表达的智慧，又怎能不生出一吐为快的言语。用上“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”、“先„„然后„„”等词语来说眼中之景，抒心中之情，顺理成章，正是学生内在表达强烈需要的自然表露。]

三、想云，变云

师：这位云姐姐听到同学们这么会说话，觉得你们真的不简单！她很想和你们交朋友了，而且还要邀请你们这些新朋友到天上和它一起玩呢！愿意吗？高兴吗？

生：（齐）愿意，高兴！

师：（音乐）请闭上你们的眼睛，伸出你们的双手，张开小鸟一样的翅膀飞起来吧，轻轻地，慢慢地，慢慢地„„飞上了天空了。呀！现在，你们都变成了一朵朵可爱的云，和天上的云姐姐打打招呼，一起飘吧，飘呀飘„„飘过一座座高山，飘过一条条河流，飘过城市，飘过村庄„„啊，可爱的小云们，此刻你们一定飘得非常非常开心，一定看到了很多很多美景。章老师真是羡慕你们呀！睁开你们的眼睛，章老师想采访一下可爱的小云们。先准备准备。

师：这朵小白云你好！

生1：您好！

师：真是一朵有礼貌的小云。说说你刚才飞行的情景，好吗？

生1：好的。我觉得在天上飘真快活！天真高，天真蓝。好多好多云姐姐陪我一起飘着。我低头一看，哇，大地上到处铺满了青青的草，草上开满了五颜六色的花，还有轻轻飞行的蝴蝶呢。

师：你的眼睛可真亮！谢谢你的想象。对了，有一个词要改动一下。谁听来了？（一生发言）对，蝴蝶双翅舞动，用“飞舞”好。你真会用小脑子！（走向另一个学生）这朵小红云你好！天上好玩吗？你的心情怎么样？

生2：非常好玩，我的心情特别特别高兴。

师：我已看出来啦！同学们看出来了吗？请你说说在天上的经历，好吗？

生2：我很愿意。天空真宽广，我飘呀飘，看到了一朵像狮子的云姐姐，我和她打招呼，她也亲热地和我打招呼。一会儿，我们就成了好朋友，一起飞行，一起跳舞，一起变魔术，玩得可高兴啦！

师：云姐姐云弟弟们，你们羡慕她么？（学生说的欲望完全被激发出来，小手如林）这朵可爱的小云，你好！也想说说自己在天上的经历？

生3：是的。我飘呀飘，耳边是呼呼的风声。我飘过了一座座高，飘过了一条条河流，还飘过了一块块平原„„，就在这时，我飘到了北京城的上空，看到了好多好多又高又大的建筑，有水泥方，还有鸟巢„„哇，我看到了那里正在举办2008年奥运会呢！忽然，我变成一颗小水珠，“丁冬”一声，落进了跳水池里。啊，我真幸福！

师：（带头鼓掌，学生鼓掌）掌声送给他！听了这朵小云特别的经历，你想说点什么？

生4：（面向生3）小云，最后你怎么变成小水珠了？

生3：（面向生4）是那体育真场馆的热气把我变成了小水珠。你运气真好！

生5：（面向生3）你想象太丰富了！

师：让我们再一次把掌声送给他！你的想象太不一样啦！我们佩服你！

[点评：在这个环节里，老师用童话般的语言给学生创设了一个十分广阔而美妙的活动空间，而曼妙的音乐则不得不让学生展翅飞翔，走进一个多姿多彩的想象世界。于是，学生就由身外之云化为云中之云而形成对云的独特体验。在这时，学生的情感被放飞了，思维被放飞了，更重要的是学生的童心被放飞了。于是，学生心中的语言库被激活，闸门被打开。此时，老师又以记者的身份再创情境采访学生，学生表达的欲望之火一下子被点燃，从而引发了学生真情互动与交际，于是便有了学生驰骋的思维，奇妙的想象，尽情的表达。在这个过程中，教师不仅十分注重表达的内容，表达的质量，同时也特别注重引导和培养学生在交际中的礼貌、态度、姿势等基本要素，从而积极地培养了学生的口语交际能力。）

四、写云，画云

师：看过了，想过了，说过了。天空中的云姐姐们正焦急的等着同学们来写写它们呢！你们愿意吗？那么，你们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，好吗？可以写云姐姐的样子，可以写云姐姐的变化；也可以写不同的云姐姐，当然还可以把自己变成一朵云来写。（学生跃跃欲试）让我们赶快拿起笔，展开我们想象的翅膀，去写一写云姐姐们吧。写完以后，还可以配上一幅美丽的插图，那一定会更好看。好么？（学生情趣盎然）

（音乐，学生写云，画云）（6分钟）

师：（实物投影仪展示学生的作品）我们来看看这位申平同学写的，请你们在下面小声地读一读，想一想，再看有什么话要说？

“云姐姐像一个贪玩的小姑娘。她有时候变成巨人，有时候变成小马，还有时候像飞来飞去的小飞侠，有时候又像害羞的小姑娘躲躲藏藏。她真会变呀。”

生1：申平同学写了一段话，有三句，主要写了云姐姐的各种变化。写得好！

生2：申平同学用了很多打比方来写，读起来很好听。我还想提两个建议：一是应该把“贪玩”换成“调皮”，这样更准（确）些。二是要把“还有时候像个飞来飞去的小飞侠”中的“还有时候”和后面的“有时候又像害羞的小姑娘躲躲藏藏”中的“有时候”调换一下。

师：哦，我知道了，你是说，“有时候„„有时候„„有时候„„还有时候„„”把“还有时候”放在最后，这样就更合理一些。你的建议非常好！（面对作者）对他的帮助，想对他说点什么呢？

生：（面对生2）谢谢！我会把它改得更好的。

师：三分写，七分改。相信申平同学会把这段改得更好！下面再来看看李会慧同学写的一段话，（实物投影仪展示学生的作品）请你自己朗读给同学们听。

“我是爱旅游的一朵云。早上，我在大海上飘呀飘，一会儿，全身变成了红红的颜色，我把大海也照红了；中午我飘到了长城，啊，长城弯弯曲曲的，像一条好长好长的龙，它还在飞动呢；晚上，我飞到了陆城上空，和陆游一起观看陆城美丽的夜景。我真快乐！”

师：（鼓掌）李会慧不仅写得好，而且——（学生：读得也好）。这么多人举手，肯写有话要说。

生1：我觉得她写的很通顺，念起来很顺口。就是中间有一个“照”字，可以换成，换成„„“映”，就好些。

师：真会听会想。要把话写通顺顺口，这是我们要练成的一个最最重要的写话本领。她做到了，真了不起。太阳把云照红了，云把大海映红了。嗯，这个字换得好！

生2：我们的陆城是因为三国时陆逊在这儿镇守过所以取名叫陆城，她说和陆逊一起看夜景，她的想像好好丰富。（师：你的知识也很丰富！）她是按从早到晚的时间来写的，听她读，我也好像在和她一起旅游呢！

生3：她画的画也很好玩，有点像飞行的鸟儿。

师：是的。李会慧不仅话写得好，而且画也画得很好。画配文字，让文字更美！这么美的一段文字。你们想读吗？（学生举手如林）那我们就一起来朗读吧！（全班齐读）其实，我刚才发现很多同学都写得很好，同学们下去后再细细地修改修改，就会写得更好。我再收起来读，并在网上发出来，共同欣赏，好吗？

[点评：由说到写，本来已弓在弦上，但老师又给学生烧了一把火：“云姐姐们正焦急的等着同学们来写写它们呢！”“还可以配上一幅美丽的插图，那一定会更好看。”这一下，更激起了学生想动笔的欲望。，“想写什么就写什么，想怎样写就怎样写！”老师在这儿给了学生一个开放的写话空间，更极大地引发了学生自由表达的写话动力。学生刚经历活泼泼的场景，热烫烫的过程，加之老师一点拨，学生怎能不想动笔？所以他们想写、能写、会写，不仅写出了自己的经历和经验，还写出了自已的感受和体验。而写话点评，老师非常重视把它放在一个交际互动的情境中进行，听品结合，评改结合，这样就更充分地激发了学生的主体意识和主动意识，更有效地促进了学生的自由表达、充分表达。这不仅在说话中促进了学生写话，同时又在不露声色的互动过程中点化了学生写话的方法与技巧。）

师：今天，我们和云姐姐成了好朋友，云姐姐说只要同学们平时在生活中认真观察，做生活的有心人，就一定会发现更多更美更有趣儿的东西。（面对课件投影）让我们一起和云姐姐告别吧。云姐姐——

生（齐）：再见！

师：同学们，再见！

简评：这是一节放飞心灵、自由表达的口语交际课，是一节轻松、活泼、快乐、有趣的说写活动课，更是一节无为而无不为的语言训练课。整节课以“云”为主线，环绕“奇妙”，给学生创设了自由、开放、具体、多维的赏云、想云、品云、话云和写云的活动空间。纵观教学全过程，学生自始自终被学习活动本身、训练的内容本身、全位的语言互动与智慧碰撞本身所吸引；语言创设情境、角色引入情境、互动营造情境，自始自终让学生处于活动的中心、训练的中心、发展的中心。“刚才同学们说得热热闹闹的，天上的云姐姐们听见了，都纷纷要和你们见见面呢！”多么富有激发学生欲望的导语；“请闭上你们的眼睛，伸出你们的双手，张开小鸟一样的翅膀飞起来吧！”学生在这种童话般语言的召唤下，怎能不入境；“看过了，想过了，说过了。天空中的云姐姐们正焦急的等着同学们来写写它们呢！”在这种情境中，学生又有谁不想表现自己笔下的精彩？

这节课的一大境界，更多体现的是不教而教，不练而练。淡化了教但却强化了教，学生更多的是在不露痕迹的、互动的和谐氛围中展开学习活动，如从说短句到长句的引导，不是灌而是从学生语言表达中找生长点和生成点；淡化了说但却强化了说，学生总是在活动中自然获得感受与体验而心灵表达之火不断被点燃，如经历过了那么美妙的空中旅游，学生无法不说不表达；在不刻意交际中强化了交际，其交际总是在一种自然生成的状态中发生，与老师交流，和云姐姐对话，同学间沟通，而且总是处在立体多维的活动情境之中。

天有多宽，学生就会飞多高，心灵就会飞多远。学生的天性是爱表达的，是爱言说的，是爱交流的，教学中老师用自己教学的智慧，给学生搭建了一个多姿多彩的活动平台，不仅有课件的生动，有音乐的美妙，有画面的神奇，（这老师一般都能做到）而且更有老师回归成孩子的那份童情与温馨和深入触摸学生心灵的那份滚烫的师爱，（这老师常常最难做到）所以才有了学生思维的张开，心灵的打开，才有学生在这节课上得到训练的精彩，获得发展

把云彩比作什么篇二
《比喻句大全》

比喻:

含义

一种常用修辞手法

比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。

比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”·····等

比喻句的作用 （１）比喻说理浅显易懂，使人容易接受．

（２）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白．

（３）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象．

（4）起到修饰文章的作用

一些常用的比喻句

1) 父爱如山，母爱如海。

2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

3) 月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

6) 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

7) 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

8) 西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。

9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。

10) 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。

11) 水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。

12) 春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红。

13) 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

14) 春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机；

15) 春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；

16) 春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。

17) 母亲像明亮的太阳,让我心中温暖；母亲像温和的阳光,让我满怀期望；母亲像参天的大树,让我感觉凉爽；母亲像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸；母亲像点燃的蜡烛,让我看到光明；母亲是大地,我就是小草；母亲是绿叶,我就是鲜花；母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖；母亲是使人复苏的动力，是力量的源泉，是前进的风帆；母亲是天边的启明星，总是早早地起来忙碌；母亲是避风的港湾，让归航的我不再漂泊；母亲是陈年的老酒，让我深刻感受到浓烈的甘醇；母亲是威严的老师，让我学会了怎样做人；母亲是默默的老黄牛，忍辱负重，从不叫苦；母亲是和平的信使，给邻里之间带来了和睦；母亲是不熄的篝火，一直温暖着我们的家；母亲是我的闹钟，天天随时把我唤醒。

18) 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

19) 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

20) 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

21) 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

22) 孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

23) 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

24) 岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

25) 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

26) 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

27) 马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

28) 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

29) 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

30) 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

31) 荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。

32) 西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

33) 在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

34) 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

35) 香港，真是一颗无比璀璨的"东方之珠"。

36) 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

37) 爱护书籍吧，它是知识的源泉。

38) 一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

39) 读一本好书等于和许多高尚的人谈话。

40) 选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。

41) 书是智慧的钥匙。

42) 政治家说:"书是时代的生命" ；企业家说:"书是致富的信息" ；文学家说:"书是人类的营养品" ；学生们说:"书是不开口的老师"；迷惘者说:"书是心中的启明星"；探索者说:"书是通向彼岸的船" ；奋斗者说:"书是人生的向导"；急于求知者说:"书是饥饿时的美餐" 。

43) 它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多公里。

44) 幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。

幸福是迎面的清风，能吹来落叶，也能吹走沙砾；能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中所有不愉快的感觉。

幸福是暖炉，能融化坚固的冰块，给寒冷的人以温暖，给失魂落魄的人以安慰；幸福是清泉，能滋润干燥的沙漠，给饥渴的人以清凉，给奄奄一息的人以生命。

45) 生活就像爬大山，生活就像淌大河。

46) 这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。

47) 这莲花，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。

48) 教育家说:"书是智慧的钥匙." ;史学家说:"书是进步的阶梯." ;政治家说:"书是时代的生命." ;经济家说:"书是致富的信息." ;文学家说:"书是人类的营养品." ;学生们说:"书是离不开的老师." ;迷惘者说:"书是心中的启明星." ;探索者说:"书是通向彼岸的船." ;奋斗者说:"书是人生的向导.";急于求知者说:"书是饥饿时的美餐."

49) 仙人掌，正在用它的“武器”，与太阳作斗争。

50) 书犹药也,善读之可以医愚。

51) 书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。

52) 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

53) 邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

54) 就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

55) 顿时，我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。

56) 在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就像晚年石钟乳一样。

57) 钱钟书围城里说：打呼噜像放长线的风筝。

58) 西湖像一块碧玉,一面镜子。

59) 我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。

60) 只看一个人的著作，结果是不在好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有，枯燥了。

61) 天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。

62) 夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

63) 远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

64) 太阳会发光，会发热，是个大火球。

65) 人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

66）炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像一只恶狼。

67) 他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。

68) 春天到了，大地变成了一片绿毯。

69) 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

70) 文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

71) 小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

72) 远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

73) 开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。

74) 敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。

75) 鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

76) 红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

77) 运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

78) 北极星像盏指路灯一样挂在天空。

79) 梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。

80) 梦像一片雪花

,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了。

81) 老师是辛勤的园丁，教导着我们。

82) 美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。

83) 像水晶一样的雪飘落在冬季，像飘落的白茶花一样铺在大地。

84) 我的眼泪像断了线似的掉了下来。

85)豆大的雨点像鞭子一样毫不留情地抽打着一切。

86)他们朴实得就像那片高粱。 (《安塞腰鼓》)

87）心像玻璃一样碎了。

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

一、表示比较

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

二、表示举例

1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿„„”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”

三、表示猜测

1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

把云彩比作什么篇三
《云存储》

对于国内存储服务运营商而言，最大的挑战来自于安全性和信任，一方面，需要依赖于更为强大的加密技术和安全技术的支持，另一方面，在更为庞大的免费存储市场上，则需要良好的运作信誉及速度。许多的企业纷纷将目光转移到云储存。

谷歌，亚马逊，乃至百万中国大学生心目中的精神导师李开复博士，在自己成立创业项目时宣称，创新工场将立足信息产业最热门领域如：云计算等，选择相关技术作为创业起点。那么云储存是什么呢？

云存储在云计算 (cloud computing)概念上延伸和发展出来的一个新的概念。与云计算类似，它是指通过集群应用、网格技术或分布式文件系统等功能，将网络中大量各种不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能的一个系统。对于普通使用者来讲，云存储并不是一个具体的设备，而是使用整个云存储技术系统获得的数据访问服务。

云存储——崭新的存储市场

减少高昂的成本费用和对高容量、高安全性存储设施的需求是预计云存储技术服务将在未来保持持续的高速增长的一个主要原因。在这个市场上，许多其他厂商推出了新的创新服务。我们已经看到一些基于云存储技术的民用解决方案，这些解决方案将同时给中小型企业和大型企业带来云存储技术的经济性，同时它们还将用创新的方式来桥接本地存储与远程存储。这些解决方案可以克服远程存储的劣势，并带来一系列独一无二的数据功能。 Amazon在两年前就推出的Elastic Compute Cloud（EC2：弹性计算云）云存储技术产品，旨在为用户提供互联网服务形式同时提供更强的存储和计算功能。半年以前，微软就已经推出了提供网络移动硬盘服务的Windows Live SkyDrive。IBM也将云计算标准作为全球备份中心的3亿美元扩展方案的一部分。在中国，也有不少技术型企业也推出了基于云存储技术，构建在高速分布式网络存储方案——如 数据银行 Dbank Cloud Storage Service，该产品主要是采用特有的文件系统来保存多个类型的数据，包括动态文件归档、私人目录、数据迁移、用于在线分发的媒体存储和数据仓库扩展，主要服务与对安全性和稳定性有较高要求的商务人群。但是目前，像纳米、rayfile、联想等分享性质的网盘存储产品目前则似乎占据了更多的市场份额

浅析云存储的Block与File及应用 你知道云存储技术有哪些种类吗？你清楚云存储的适用范围吗？本文将逐一为你揭开这些谜底。

云存储技术是为解决传统存储无法解决的问题而产生的，并不是要完全取代传统的存储。存储方案的选择，要根据数据的形态、数据量及数据读写的方式来做规划。每个存储方案都有它的优点与缺点。

云存储的种类及适合的应用

我们可以把云存储分成二类， Block Storage 与 File Storage 。

Block Storage 会把单笔的数据写到不同的硬盘，借以得到较大的单笔读写带宽，适合用在数据库或是需要单笔数据快速读写的应用。它的优点是对单笔数据读写很快，缺点是成本较高，并且无法解决真正海量文件的储存，像 EqualLogic 3PAR 的产品属于这一类。 File Storage 是基于文件级别的存储，它是把一个文件放在一个硬盘上，即使文件太大拆分时，也放在同一个硬盘上。它的缺点是对单一文件的读写会受到单一硬盘效能的限制，优点是对一个多文件、多人使用的系统，总带宽可以随着存储节点的增加而扩展，它的架构可以无限制的扩容，并且成本低廉，代表的厂商如 Parascale 。

那些应用适合 Block Storage ？

快速更改的单一文件系统

快速更改单一文件的例子包括 数据库、共用的电子表单，在这些例子中，好几个人共享一个文件，文件经常性地、频繁的更改。为了达到这样的目的，系统必须具备很大的内存、很快的硬盘及快照等功能，市场上有很多这样的产品可以选择。 针对单一文件大量写的高性能计算（ HPC ）

某些高性能计算有成千上百个使用端，同时读写单一个文件，为了提高读写效能，这些文件被分布到很多个节点，这些节点需要紧密地协作，才能保证数据的完整性，这些应用由集群软件负责处理复杂的数据传输。例如石油探勘及财务数据模拟。 哪些应用适合 File Storage ？

File Storage 适合应用的场合如下

1．文件较大，总读取带宽要求较高 — 例如 网站、 IPTV

2．多个文件同时写入 – 例如 监控

3．长时间存放的文件 – 例如文件备份、存放或搜寻

这些应用有一些共通的特性

1．文件的并发读取

2．文件及文件系统本身较大

3．文件使用期较长

4．对成本控制要求较高

下面我们介绍一下典型的 File Storage 应用

文件及内容搜寻

大部分的情形，数据久了之后，使用的机会就比较少，但为了可以查询，不管是公司资料还是媒体内容，查询的成本必须低于数据本身的价值，这样才划得来。用户可以使用旧的甚至淘汰不用的服务器建立云存储，存放这些旧的数据以供查询。

Tier-2 NAS

File Storage 支持标准的网络协议，对使用者来说，就是一个 NAS ，用户在使用时，几乎不需更动数据中心任何的应用端程序，一些旧的数据，可以迁移到这个云存储中，我们可以把它作为 Tier-2 的 NAS 来使用。 Tier-2 是指二级存储的意思。

多文件大量写入的应用

监控是大量数据写入的典型应用，成千上万的摄像头，将数据写到各自的文件中，在一个云存储技术中，有很多存储节点，每个存储节点可以提供多个摄像头写入，在写的带宽不够时，只要增加存储节点即可，由于数据集中处理，只需要一个管理人员，便能管理整个监控系统。

数据大量读取的应用

数据挖掘及高性能计算是大量读取的标准应用，这些应用需要很大的读取带宽，这些带宽的要求往往不是现有一般的 NAS 可以提供的，云存储技术可以把很多文件分散写到不同的存储节点，以便透过多个存储节点的并发得到最大的带宽。这里的高性能计算与 Block Storage 中说的不同点是，这里的高性能计算所读取的不是单一文件，而是从不同存储节点读取很多文件，这是 File Storage 的强项。

多个使用端都希望读取同一个文件的应用

IPTV 及网站的特质是，一个文件同时供很多人读取，为了应付大量及突如其来的读取需求，云存储会复制多份文件，以满足应用端读取的需求。

结论

以上我简单了介绍云存储的种类及适合的应用，有机会我再仔细介绍每一个应用。总之云存储技术是希望借由服务器便宜的成本及弹性的架构，解决传统存储不能满足的问题，客户可以根据数据的形态，选择合适的存储方案。

简析云存储技术两种架构

云存储技术的概念始于Amazon提供的一项服务(S3)，同时还伴随着其云计算产品

(EC2)。在Amazon的S3的服务背后，它还管理着多个商品硬件设备，并捆绑着相应的软件，用于创建一个存储池。新兴的网络公司已经接受了这种产品，并提出了云存储这个术语及其相应的概念。

云存储是一种架构，而不是一种服务。你是否拥有或租赁了这种架构是一个次要问题。从根本上来看，通过添加标准硬件和共享标准网络(公共互联网或私有的企业内部网)的访问，云存储技术很容易扩展云容量和性能。事实证明，管理数百台服务器，使得其感觉上去就像是一个单一的、大型的存储池设备是一项相当具有挑战性的工作。早期的供应商(如Amazon)承担了这一重任，并通过在线出租的形式来赢利。其它供应商(如Google)雇用了大量的工程师在其防火墙内部来实施这种管理，并且定制存储节点以在其上运行应用程序。由于摩尔定律(Moore’s Law)压低了磁盘和CPU的商品价格，云存储渐渐成为了数据中心中一项具有高度突破性的技术。

这十年来，集群NAS系统已经出现了好转。本文综述了构建一个云存储或大规模可扩展的NAS系统的各种不同架构方法，对于那些寻求构建私有云存储以满足其消费的企业IT管理者或是对于那些寻求构建公共云存储产品从而以服务的形式来提供存储的服务提供商来说，这些方法与他们息息相关。架构方法分为两类：一种是通过服务来架构;另一种是通过软件或硬件设备来架构。

传统的系统利用紧耦合对称架构，这种架构的设计旨在解决HPC(高性能计算、超级运算)问题，现在其正在向外扩展成为云存储从而满足快速呈现的市场需求。下一代架构已经采用了松弛耦合非对称架构，集中元数据和控制操作，这种架构并不非常适合高性能HPC，但是这种设计旨在解决云部署的大容量存储需求。各种架构的摘要信息如下：

紧耦合对称(TCS)架构：

构建TCS系统是为了解决单一文件性能所面临的挑战，这种挑战限制了传统NAS系统的发展。HPC系统所具有的优势迅速压倒了存储，因为它们需要的单一文件I/O操作要比单一设备的I/O操作多得多。业内对此的回应是创建利用TCS架构的产品，很多节点同时伴随着分布式锁管理(锁定文件不同部分的写操作)和缓存一致性功能。这种解决方案对于单文

件吞吐量问题很有效，几个不同行业的很多HPC客户已经采用了这种解决方案。这种解决方案很先进，需要一定程度的技术经验才能安装和使用。

松弛耦合非对称(LCA)架构：

LCA系统采用不同的方法来向外扩展。它不是通过执行某个策略来使每个节点知道每个行动所执行的操作，而是利用一个数据路径之外的中央元数据控制服务器。集中控制提供了很多好处，允许进行新层次的扩展：

· 存储节点可以将重点放在提供读写服务的要求上，而不需要来自网络节点的确认信息。

· 节点可以利用不同的商品硬件CPU和存储配置，而且仍然在云存储中发挥作用。 · 用户可以通过利用硬件性能或虚拟化实例来调整云存储。

· 消除节点之间共享的大量状态开销也可以消除用户计算机互联的需要，如光纤通道或infiniband，从而进一步降低成本。

· 异构硬件的混合和匹配使用户能够在需要的时候在当前经济规模的基础上扩大存储，同时还能提供永久的数据可用性。

· 拥有集中元数据意味着，存储节点可以旋转地进行深层次应用程序归档，而且在控制节点上，元数据经常都是可用的。

云存储技术选择

虽然在可扩展的NAS平台上有很多选择，但是通常来说，他们表现为一种服务、一种硬件设备或一种软件解决方案，每一种选择都有它们自身的优势和劣势：

· 服务模式：最普遍的情况下， 当你考虑云存储的时候，你就会想到其所提供的服务产品。这种模式很容易开始，其可扩展性几乎是瞬间的。根据定义，你拥有一份异地数据的备份。然而，带宽是有限的，因此要考虑你的恢复模型。你必须要满足你网络之外的数据的需求。

· HW模式：这种部署位于防火墙背后，并且其提供的吞吐量要比公共的内部网络好。购买整合的硬件存储解决方案非常方便，而且，如果厂商在安装/管理上做的好的话，其往往伴随有机架和堆栈模型。但是，这样你就会放弃某些摩尔定律的优势，因为你会受到硬件设备的限制。

· SW模式：SW模式具有HW模式所具有的优势。另外，它还具有HW所没有的价格竞争优势。然而，其安装/管理过程序要谨慎关注，因为安装某些SW的确非常困难，或者可能需要其他条件来限制人们选择HW，而选择SW。

伴随着大规模的数字化数据时代的到来，在这个时代里，企业使用YouTube来分发培训录像，在这里，没有必要将这些数字―资料‖放的到处都是。像以上这些企业正致力于内容

把云彩比作什么篇四
《比喻句》

课文中的比喻句

1这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

2、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

3、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

4、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。

5、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

6、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。

7、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

8、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

9、马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

10、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

11、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

12、石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

13、像钻石那么闪亮的小露珠，像水晶那么透明的小露珠，像珍珠那么圆润的小露珠。

14、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

15、在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

16、一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

17、香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

下面比喻句中把什么比作什么?为什么这样比？

1、大树像一朵绿色的云，从大地上升起。

句中把( )比作( )

2、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 句中把( )比作( )

3、平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

句中把( )比作( )

4、西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 句中把( )比作 ( )

判断下面句子是否是比喻句。

1、小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。（ ）

2、小芳长的很像她的妈妈。（ ）

3、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（ ）

4、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽 多彩。（

请将下列比喻句填完整。

）

1、远看桃花，就像 （ ）

2、红红的柿子像（ ）

3、天上的繁星像碧波上撒满的（ ）

（ ）

教学点评：

1、明确概念：

由于三年级的学生对比喻句基本是初识，（读过、写过）但头脑中对于比喻句到底是什么？并不十分清楚。这是造成学生在一些比喻句练习中出现错误的主要原因。因为他们无方法可用，无规律可循。

2、辨识、运用

教学中，教师首先安排了课文回顾环节，一是起到复习、巩固课本知识的目的；二是激发学生对比喻句的兴趣，引起重视。

第二项训练是：分析比喻句中“把什么比作什么？为什么这样比？”这样由课文中的比喻句展开分析，帮助学生感悟比喻句的精妙之处，同时引导学生体会比喻句的写法和作用。

第三项练习是判断是否是比喻句。让学生在理解比喻句的基础上能够准确的分辨比喻句与其它句式的区别，为下面自己创造比喻句打下夯实的基穿

3、自由创造，整体提升

学生有了前面的认识，再来填写比喻句就会驾轻就熟。他们会自然而然地运用所学的概念、方法来思考、检验自己写的比喻句。当学生了解了比喻句、会写比喻句之后，他们的阅读、作文水平也会随之而升高。能在一定程度上改善学生作文中语言生硬、无话可说的现象。

１．挨挨挤挤的荷叶好像一个个碧绿的大圆盘。

２．草地上，一朵朵盛开的野花，如同五颜六色的星星撒在地毯上。 ３．池里洁白的荷花，仿佛一个个亭亭玉立的小姑娘站在那里。 ４．狂怒的台风像一头疯狂的巨兽。

５．幼儿园的孩子像初升的太阳充满朝气。

６．碧绿的田野像一块巨大的绿地毯。

７．亮晶晶的星星像我们的小眼睛一眨一眨的。

综合复习

复习比喻句

1、比喻句有什么特点？

2、怎样判断句子是否属于比喻句？

3、我们可以运用“比喻”修辞格来做什么？有什么好处？

4、老师这有几个句子想让同学们帮助判断一下是否属于比喻句。（出示投影）

判断下列句子是否属于比喻句。

（1） 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

（2） 这个小姑娘像他姐姐。

（3） 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

（4） 我的家乡在广东，是一座海滨小城。

（5） 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大

花。

5、学生判断句子，并指出本体、喻体。

6、学生从阅读的课外书籍中说出两个比喻句

7、学生自己在练习本上写出两个比喻句。

一、比喻句

1、定义

就是把一个物体比喻成另一个物体，有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。

2、比喻的作用

（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受．

（2）比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白．

把云彩比作什么篇五
《看云识天气》

把云彩比作什么篇六
《22.看云识天气》

《看云识天气》导学案

学习目标：

1. 了解云与天气的关系，积累一些与天气相关的谚语、诗词。

2. 品味文章生动优美的语言，掌握抓住事物特征进行说明的写法和打比方、分类别的

说明方法。

3. 培养观察自然的兴趣和留心自然现在的习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

一、文学积累

作家作品：朱泳燚，1940年出生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。1962—1965年间，

由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文（包括《看云识天气》）

文体知识：说明文

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。说明事物的状态。性质、功能的，叫

作事物说明文；阐明事理的，叫做事理说明文。

准确性、平时性、周密性和科学性是说明文语言的基本特征。表时间、空间、数量、范围、程度。

特征、性质、程序等的词语，都要求准确无误、在准确的前提下，说明文的语言有的以平时见长，有的以生动活泼见长。

二、课堂导入

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天

气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。

三、自主预习

学生分节初读课文，理解字义。

（一）读准字音 记准字形：

峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹那chà 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥

漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）

（二）释义：

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

四、整体感知

1. 全文主要说了什么内容？请简要概括。

全文主要介绍了云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

2．通读全文，划分段落，概括段意

第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。

第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。

第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。

3 本文的结构是“总说——分说——总说”。

五、研读赏析

云和天气到底有怎样的关系？文章依次介绍了那些云和云彩？它们各有什么特点？分别

预示着什么样的天气？

（一）研读第一部分

思考：找出第一段中的两个比喻句并分析其表达效果。

1、有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马„„

（这句话运用比喻，把云的姿态万千描绘的非常生动形象，充分激发了读者的想象。）

2、云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云就将出现什么样的天气。

（这句话运用比喻，这里把云比作“招牌”，生动形象地说明云是天气变化的标志，同时引出文章的说明对象：看云可以是天气。）

（二）研读第二部分

1、看云识天气最基本的经验是什么？（用文中原句回答）

（ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。）

2、列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

第 2 页 共 4 页

本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象

1、学生默读课文，找出自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。 (侧重于比喻句)

2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别：

如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。）

3、析佳词——准确

请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。

如：① 把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？

②“我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况”中的“推测”能不能用“确定”或“判断”来替换？为什么？能用“猜测”来替换吗？为什么？

③文中“一般”、“左右”、“有时”能否删去？为什么？

七、牛刀小试

通过学习《看云识天气》一文，我们掌握了许多有用的知识，请你判断：夏天的黄昏，一场阵雨过后，随着时间的推移，天上出现了彩虹、晚霞，月亮周围的彩色光环，那么明天的天气如何？（傍晚观察到的彩虹必在东方，晚霞也在东方，预示天气不会下雨；晚上又观察到月亮周围有光环，如果是月晕，明天午时会有风；如果是月华，华环一般会由小变大的 ，预示明天是晴天。）

八、技巧借鉴

1.抓住事物特点进行说明

3．综合运用多种说明方法

九、课堂小结

大自然是美丽的，人们经过用心观察竟然发现云与天气有这么神奇的关系！请大家学会用善于观察的眼睛去发现，用充满智慧的大脑去思考，用丰富的心灵去感悟，你会发觉，原来生活有这么多的乐趣，人生是如此的美好。

十、课后检测

完成练习册的当堂练习。

第 4 页 共 4 页

把云彩比作什么篇七
《比喻句》

比喻句的形式

简介

比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”·····等

分类

一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

如：露似珍珠月似弓。（明喻）

阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻）

两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻）

运用比喻句应该注意

感情色彩

（1）比喻要有感情色彩。更重要的是要表现作者的思想感情。

突出事物的特点

（2）在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。 比喻原理

(3) 了解比喻的特点不要随便写要遵守 把什么比作什么 的比喻原理

生动

（4）使文章更生动

如何判别是不是比喻句

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

一、表示比较

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

二、表示举例

1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿„„”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”

三、表示猜测

1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

2.小丽好像看出了我的心思„„（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。

3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。 一些常用的比喻句1) 父爱如山，母爱如海。 2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光

像流水一样泻下来，大地一片银白色。 3) 月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。 4) 春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。 5) 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 6) 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 7) 东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。 8) 西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。 9) 星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。10) 小姑娘的心灵像棉花一样纯洁。 11) 水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。 12) 春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红。 13) 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

14) 春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机； 15) 春天是一只快乐的小鸟，让世界充满活力；16) 春天是一个优美的舞蹈，让世界充满微笑。

句的主要方法有以下几种。

1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求：1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。 2．保留必要的成分例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3．“着”、“了”、“过”要保留 “着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。 4．复指成分应完整地保留例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。 5．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在„„下”、“在„„里”“在„„外”“在„„中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。 6．补语的处理首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。

7.不改变句子的语气句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”

文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是

由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

常见的文章结构方式有四种。

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

2、总分式：先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性

把云彩比作什么篇八
《云镜像》

云镜像

云镜像是什么？其实，“云镜像”代表的服务并不罕见，这种技术早在多年前就已经非常成熟，但把这些服务跟邮件系统结合到是iCoremail的首创。要理解“云镜像”就得从“镜像”这个概念说起。那么，什么是“镜像”？ 一、 关于镜像的几个概念

概念1：镜像文件

一种文件形式，可以把许多文件做成一个镜像文件。常见的镜像文件格式有ISO、BIN、IMG等，其性质和ZIP压缩包类似。镜像文件就像是光盘的“提取物”。

概念2：镜像网站

镜像网站是将一个完全相同的站点复制备份放到几个服务器（也就是镜像服务器），分别有自己的URL。在这些服务器上，它们互为镜像网站。它们和主站并没有太大差别，或者可算是为主站作的后备措施。有了镜像网站的好处是：如果不能对主站作正常访问（如某个服务器死掉或出了意外），但仍能通过其它服务器正常浏览。

概念3：镜像站点

镜像站点，也叫镜像服务器，为镜像网站提供访问服务。镜像服务器与主服务器的服务内容都是一样的，只是镜像服务器被放在一个不同的地方，分担主服务器的负载量。镜像服务器是可以使用的，但不是原版的。所以，在内容上完全

相同而且同步更新的两个或多个服务器，除主服务器外，其余的都被称为镜像服务器。

综上看来，这家电子邮件系统公司使用的“云镜像”概念使用了”镜像网站“和“镜像服务器”的概念。

二、 云镜像是如何使用这两个概念

下面来看看云镜像是如何使用这两个概念的。假设现在有一家国内的企业，该企业在国内有一套Coremail邮件系统。此时，国内有原始邮件站点A，和原始邮件网站B。现在，这家企业购买了云镜像服务。云镜像就会为邮件站点A在海外建立一个海外镜像站点a，和海外镜像网站b。其实，海外镜像邮件网站b与国内原始邮件网站B在内容上不会有差别，唯一不同的是海外镜像邮件网站b的速度比较快。因为海外的网速普遍比大陆的快得多。

说到这里，相信很多朋友都会回忆起一句话，那就是大约12年前很多网站都会使用的一句话：“ 严禁建立镜像！ ”因为对于商业网站来说，这会导致其流量被分流。另外一个风险就是，现在大多数搜索引擎都提供有能够检测镜象站点的适当的过滤系统，一旦发觉镜象站点，就会从索引数据库中删除“源站点”和“镜象站点”。

企业的邮件网站不存在流量分流的问题，因为访问者都是公司内部同事。至于“会被从索引数据库删除”的风险则更不会发生在“海外镜像邮件网站”身上。因为根据云镜像的技术和其提供的服务来看，虽然海外镜像邮件网站b与国内原始邮件网站B在内容上一致，但在IP、URL等方面确实完全不同，所以从本质上来说，云镜像提供了一套全新的电子邮件系统，只是这个系统在诞生之初就

长得和你原来的系统一模一样。

除了速度以外，“云镜像”还提及了“容灾备份”这个功能。这个其实很好理解。因为国内的邮件数据被完全同步更新到了海外的镜像站点，所以就算是国际间的网络突然断线，电子邮件的传输也不会受任何影响，不会被丢失。等网络恢复后，国内外站点可在第一时间进行数据同步，达到容灾的作用。 三、 什么是云主机

理解了“镜像”，下面就该讲讲“云”这个概念。通常说“云”即是指云计算平台。但如果你去百度搜“云计算”，肯定会看到一大堆的提问和回答，但其实这些搜索结果对于帮助我们理解“云镜像”并没有太多的帮助。我们这里讲的“云”其实更准确的来说，应该是“云服务器”，也可以叫“云计算服务器”或是“云主机”。

云主机是云计算在基础设施应用上的重要组成部分，位于云计算产业链金字塔底层，产品源自云计算平台。云计算平台整合了互联网应用三大核心要素：计算、存储、网络，面向用户提供公用化的互联网基础设施服务。

云主机是一种类似VPS主机的虚拟化技术，它有效的解决了传统物理租机与VPS服务中存在的管理难度大、业务扩展性弱的缺陷。

VPS是采用虚拟软件，VZ或VM在一台主机上虚拟出多个类似独立主机的部分，每个部分都可以做单独的操作系统，管理方法同主机一样。

而云主机是在一组集群主机上虚拟出多个类似独立主机的部分，集群中每个主机上都有云主机的一个镜像，从而大大提高了虚拟主机的安全稳定性，除非所有的集群内主机全部出现问题，云主机才会无法访问。

四、 云主机的优势

此外，云主机还具有一下几个优势：

低成本：客户不必自购服务器、无后期维护费用，资源用多少付多少； 安全稳定：全方位的安全防护措施，用户资源互相隔离，不受其他客户影响； 快速部署：主机配置、操作系统可快速完成；

弹性扩展：可按客户需变更资源配置，满足客户业务负载弹性变化的需要； 易用易管理：客户可通过多种方式远程查看和管理云主机；

服务器的零宕机：升级和迁移时无需停止服务，即可实现数据的迁移，保证服务器零宕机。

五、 云主机的运营商

目前市场上常见的云主机服务商有：亚马逊、高端云、八度网络、中国数据云主机、盛大云、阿里云、云海创想、LinkCloud云、迈游云、数亦网联等等。

iCoremail采用的是亚马逊的全球AWS云服务资源，其在全球设立了约20个海外节点，包括英国、法国、新加坡等。亚马逊推出AWS已经超过5年，该服务可以为用户提供了非常优秀的远程计算能力和存储空间，亚马逊也因此成为云计算领域的先驱。

把云彩比作什么篇九
《22.看云识天气》

把云彩比作什么篇十
《看云识天气》