形容鱼池里的鱼？

形容鱼池里的鱼？篇一
《池塘里的鱼》

《池塘里的鱼》在一个偏僻的小山村里，有一个小小的池塘。池塘里有一条小小的鱼儿，她天天与荷花为伴，自由自在、无忧无虑地生活着。每当凉风习习吹来，荷香阵阵，小鱼儿就特别开心，她觉得只要有荷花在她身边，她就是世界上最幸福的人了。她快乐地唱起动听的歌儿来了。　风儿轻轻地吹着，小鱼儿唱得更欢了。突然风儿开口了，他说：“小鱼儿，你唱的歌真好听，你的声音真甜、真美！”“是吗？”小鱼儿不好意思了，她没想到还有人在听她唱歌，而且还夸她唱得好。她高兴极了，好像找到了知音。她说：“风儿大哥，如果你喜欢听，以后我天天唱歌给你听。”　从那以后，每次风儿一来，小鱼儿就唱歌给他听，风儿一边听着小鱼儿唱歌，一边忘着天上的白云，很陶醉似的。还时不时地夸她几句。小鱼儿陶醉在自己的歌声里，为了唱更多的歌，她学着唱流行歌曲，只因为风儿大哥爱听。每天唱歌给风儿大哥听，成了小鱼儿必做的事。这已经成为了一种习惯。有时风儿大哥没来，小鱼儿就觉得心里空空的，食不下咽，连唱歌也没劲了。她甚至会担心起风儿大哥来，是不是出什么事了？！风儿大哥成了小鱼儿的牵挂。　好几天了，小鱼儿没见到风儿大哥了，她好担心，不知道风儿大哥出什么事了。她终于忍不住了，打电话给风儿大哥，果然不出所料，风儿大哥出事了。脚骨折了，不能出来了。不过没事，看了医生，总会好的。只是不能出门了。她知道风儿大哥不能出门会闷坏的。小鱼儿真想天天陪着他，唱歌给他听，听他说说话。风儿大哥有小鱼儿的陪伴，就不会那么寂寞，那么闷了。小鱼儿和风儿大哥的心贴得更近了。风儿大哥的脚终于好了，小鱼儿好开心啊。　有一天，风儿大哥对小鱼儿说：“小鱼儿，你天天在这个小池塘里，不觉得寂寞吗？外面的世界多精彩啊！你为什么不出去看看呢？”小鱼儿从没出去过，她没想过要出去。她一直以为只要有荷花在她身边，她就是最幸福的了。外面肯定没有小池塘好。可是风儿大哥对她说了很多外面的事，让她觉得很新鲜。风儿大哥愿意带小鱼儿走。他说他要保护她、关心她、照顾她。小鱼儿好感动，她非常信任风儿大哥。她相信风儿大哥会对她好的。她决定随着风儿大哥出去流浪。只要能跟风儿大哥在一起，能够唱歌给他听，她就很开心了。　风儿大哥也不忘对小鱼儿的承诺，一定要带小鱼儿出去，走出池塘，去感受一下外面世界的精彩。　这一天，小鱼儿开开心心地随着风儿大哥出门了。风儿大哥愉悦地看着小鱼儿，总不忘抬头看看天上

的那片白云。小鱼儿这才发现，原来那片白云从没离开过风儿。风儿大哥说，那片白云是他的至爱，她需要他的依托。如果没有他，白云就会流泪，就会掉下来的。他不能离开她，走到哪里，她也就要跟到哪里。他希望小鱼儿能跟白云成为好朋友。　小鱼儿心里有些感伤。幸好云妹妹是个快乐的女孩，她非常喜欢小鱼儿，也希望和小鱼儿成为好姐妹。这让小鱼儿感到有些安慰。一向孤独惯了的小鱼儿也尝试着打开自己的心门，也希望有云妹妹这个姐妹。云妹妹性格开朗，快乐，喜欢交朋友。小鱼儿跟她在一起觉得很开心。很乐意有这么一个小妹。而且，云妹妹是风儿大哥最最心爱的人，小鱼儿当然也会喜欢云妹妹的。　这天，云妹妹告诉小鱼儿，有个水仙妹子要来看望风儿大哥。水仙妹子也是风儿大哥的好朋友。看来风儿大哥的好朋友可不少。小鱼儿有点不是滋味。风儿大哥太忙，有太多的人需要他的关心、爱护和照顾。小鱼儿跟着风儿大哥走了一段路，她觉得外面的世界好复杂。不像她的小池塘里。清静，脱俗。她喜欢荷花，荷花也喜欢她。她突然间非常想念起在小池塘里的生活。想念与她相依为伴的荷花。　于是在一个没有月亮的晚上，小鱼儿悄悄地离开了风儿大哥，她回到了小池塘里。她发现荷儿看到她是那么的开心，荷儿始终在等着她回来，荷儿坚信小鱼儿一定会回来的。小鱼儿紧紧地抱着荷儿，她知道只有荷儿才只属于她小鱼儿一个人的。荷儿才是她的最爱。才是值得小鱼儿珍惜一辈子的人。她发誓再也不离开小池塘了，再也不离开荷儿了。　凉风习习，荷花尽情地开着，为小鱼儿开着，小鱼儿欢快地游着。她觉得从来没有这么快乐过。

形容鱼池里的鱼？篇二
《鱼池与鱼》

形容鱼池里的鱼？篇三
《池塘里有多少条鱼》

形容鱼池里的鱼？篇四
《池塘里有多少条鱼》

形容鱼池里的鱼？篇五
《课件：池塘里有多少条鱼 课件1》

形容鱼池里的鱼？篇六
《池塘里有多少条鱼》

形容鱼池里的鱼？篇七
《池塘里有多少鱼》

6.4 池塘里有多少鱼

教学目标

(一)教学知识点

进一步体会概率与统计之间的联系，用样本去估计总体的统计思想.

(二)能力训练要求

1.结合具体情境.初步感受统计推断的合理性.

2.形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神.

3.学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果.

4.初步形成评价与反思的意识.

(三)情感与价值观要求

1.积极参与数学学习活动.对数学有好奇心和求知欲.

2.初步认识数学和人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识.

教学重点：1.结合具体情境，初步感受统计推断的合理性.

2.进一步体会概率与统计之间的关系.

教学难点：结合具体情境，初步感受统计推断的合理性.

教学方法：活动探究法.

教具准备：多媒体演示.

教学过程

Ⅰ.创设问题情境，引入新课

[师]同学们都知道在《西游记》里有一个深受大家喜爱的人物，他神通广大，只要有妖魔出入的地方总有他的身影„„

[生]孙悟空、孙大圣„„

[师]但这个无所不能的大圣今天却遇到了一个难题，听老师细细给你们讲来：

话说孙悟空弃了养马的官，从天宫回到花果山之后，树起了齐天大圣的旗帜，天天练兵，准备与玉皇大帝派来的天兵天将决一死战.

“立正!”大圣向小猴兵们发出号令.

“嘻嘻!什么立正?”这些小猴子仍在叽叽喳喳，东蹦西跳.有话说“猴子屁股坐不住”，其实“猴子双腿也立不正”.

“重来一遍，立正——报数！”

“嘻嘻!报什么数?”

大圣面对着这群小猴子，心中有点不快，训练了几天，立正，稍息，报数，样样都不成. “连究竟有多少猴兵也弄不清，这可怎么办呢?”大圣束手无策了.

“这好办，”大圣的参谋长在一旁说.

“你有什么好的主意？”

“立正，报数这一套在花果山上行不通，大圣，您干脆把这些猴兵放了吧！”

“集合起来，还东溜西窜的，放了还数得清数目?”

“放假三天，一定能数清.”

“你别说胡话了!”大圣不悦地说.

参谋长在大圣耳边轻轻说了一番，喜得大圣拍手叫好.

“参谋长，真有你的!”

原来参谋长有他的妙计.

第二天，大圣和参谋长，在小猴兵中随意拉了100只猴子，将这些猴子头上的毛剃去一片，然后叫他们归队.

大圣向众小猴宣布：“这些日子来，训练很有成绩，因此本大圣决定放假三天.” 大圣的话音未落，小猴兵们早已跑得无影无踪了.

你知道孙大圣的参谋长想出了怎样的妙计吗?

其实在我们生活中也遇到过和孙大圣同样的问题.例如：要想知道鱼缸里有多少条鱼，只要数一数就可以了，但要估计一个鱼塘里有多少条鱼，该怎么办呢?

通过这节课的学习，相信大家一定会有切实可行的办法.

Ⅱ.讲授新课

[师]我们先考虑一个比较简单的问题——摸球问题(多媒体演示).一个口袋中有8个黑球和若干个白球，如果不许将球倒出来数，那么你能估计出其中的白球数吗?

请同学们对此问题展开讨论，获得一定的方案.

[生]根据我们学过的求概率的方法.如果一个袋子里有2个白球，3个黑球，任意摸出一个球是黑球的概率有两种求法.一种是理论概率的求法，因为任意摸出一个球有5种等可能的结果，而摸出的是黑球有3种等可能的结果，所以任意摸出一球是黑球的概率为3；一种是5

用实验的方法，任摸出一个球叫做一次实验，当实验次数很大时，实验频率稳定于理论概率，据此来估计任意摸出一球是黑球的概率.因此一口袋中有8个黑球和若干个白球，设白球有x8；然后我们通过多次实验，我们又可以估计出x8

8从口袋中随机摸出一球是黑球的概率，利用它和约相等，即可估计出自然数x. x8个，则从袋中摸出一球是黑球的概率为

[生]也可以用抽样调查的方法，从口袋中随着摸出10个球，求出其中黑球数与10的比，再把球放回口袋中，不断重复上述过程.通过这样多次抽样调查，求出样本中的黑球数与10的比值的“平均水平”，这个“平均水平”根据抽样的随机性应近似于8，据此也可以估x8

计出x的值.

[师]通过我们这两位同学解释，初步感受到统计推断的合理性，体会了统计与概率之间的关系.

下面是小明和小亮的做法，是不是和你们想法有点不谋而合的感觉.

多媒体演示：

小明是这要做的：从口袋中随机摸出—球，记下其颜色.再把它放回口袋中，不断重复上述的过程，我们共摸了200次，其中有57次摸到黑球，因此我估计口袋中大约有20个白球. 你能说说他这样做的道理吗?

小亮是这样做的：利用抽样调的方法。从口袋中一次摸出10个球.求出其中黑球数与10的比值，再把球放回口袋中.不断重复上述过程.我总共摸了20次，黑球数与10的比值的平

均数为0.25，因此，我估计口袋中大约有24个白球.

你能说说他这样做的道理吗?

[生]我认为小明这样做的道理是：假设口袋中有x个白球，通过多次实验，我们可以估计出从口袋小随机摸出一球，它为黑球的概率57／200；另一方面，这个概率又等于据此可得 8，8x578解得x20 2008x

所以由此可估计出白球数约有20个

[生]小亮这样做的道理是：同样设口袋里有x个白球，通过多次抽样调查，求出样本中黑球数与总球数比值的“平均水平”，这个“平均水平”应近似于

均水平为0.25，据此可得8.由于小亮求出的平8x8＝0.25. 8x

解，得x＝24，所以可估计出白球数有24个.

[师]这种估计比较粗略，但我们知道这些常用的估计方法在现实生活中应用比较广泛. 下面我们通过具体的实践活动，切实感受小明和小亮做法的合理性.

多媒体演示：

做一做

分组进行下面的活动：

在每个小组的口袋中放入已知个数的黑球和若干个白球.

(1)分别利用上述两种方法估计口袋中所放的白球数.

(2)打开口袋，数数口袋中白球的个数，你们的估计值和实际情况一致吗?为什么?

(3)全班交流，看看各组的估计结果是否一致，各组结果与实际的情况差别有多大?

(4)将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋小的白球数，看看估计结果又如何?

(5)为了使估计结果较为准确，应该注意些什么?

(在具体操作中，学生的实验结果与实验数据应该存在偏差，这很正常，个别小组的结果可能差异较大，但学生通过各组数据的汇总而得到的估计值应该和实际情况差别较小，具体操作时，若没有白球、黑球，也可用大小相近的不同颜色的豆子代替)

[师]你们小组的估计值和实际情况一致吗?

[生]估计值和实际情况有偏差.

[师]为什么会有这种偏差呢?

[生]因为我们用实验估计的概率和理论概率有偏差.

[师]很好，所以小明和小亮的方法可能还比较粗略，如果将各组的数据汇总，并根据这个数据估计一个口袋中的白球数，看看估计结果如何?

[生]汇总后得到的估计值和实际情况差别较小.

[师]为了使估计结果较为准确，应该注意什么?

[生]摸球要保证随机性，摸球时，要充分把袋子中的球搅匀.

[生]实验次数越多越准确.

[师]那么通过亲自实践，我们除感受到上述两种方法合理外，还存在着估计的偏差，但

它们在现实生活中意义却很重要，请同学们思考：它们各有哪些优缺点?

[生]从理论上讲，如果实验次数足够多，那么小明的方法应当比较准确，但这种方法的现实意义不大，相比较而言，小亮的方法具有现实意义，当然，当总数较小时，用小亮的方法估计，其精确度较差，但对许多实际问题(其总数往往较大)，这种精确度是允许的，而且这种方法方便可行.

(在比较这两种方法时，学生的看法可能多种多样，只要他们的想法有一定道理，教师就应予以肯定和鼓励)

多媒体演示：

想一想

如果口袋中只有若干个白球，没有其他颜色的球，而且不许将球倒出来数，那么你如何估计出其中的白球数呢?与同伴交流.

[生]可以向口袋中另放几个黑球，也可以从口袋中抽出几个球并将它们染成黑色或作上标记.

[师]还记得我们最开始讲的故事《孙大圣点兵》吗?孙大圣的参谋长到底想出什么办法?你会接着把这个故事讲完吗?

[生]第三天，大圣和参谋长派了担任警卫的士兵到前山后山上去捕捉小猴兵，一会儿，捕来了200只，大圣上前一检查，发现其中4只是“头上无毛”的.

“200只中，有4只是头上无毛的，说明在山里随意抓1只猴子，恰巧抓到‘头上无 毛’的频率是411，即，也可以说，概率大约是.” 2005050

“而现在一共有100只猴子是‘头上无毛’的，所以，所有猴子大约有5000只.” “我手下有雄兵半万！”大圣哈哈大笑：“参谋长你这个办法真妙!”

不过，这里要提醒同学们注意，“头上无毛”的猴子虽和其他猴子混合在一起，但毕竟不是绝对均匀分布在山里的，所以，随意捕200只猴子，“头上无毛”的不一定总是4只.如果“头上无毛”的是5只，3只，那么随之估计的猴兵总数也就不是5000个了.这种方法仅仅是个估计，这个估计可能会与事实有出入，而且有时还可能有很大的出入.这说明，用局部调查得到的资料来估计整体的情况，有可能会作出错误的判断，但是，只要有相当数量的调查数据，调查方法又是正确的，“估计数与事实有较大出入”的可能性(也就是概率)是很小的，所以，这种估计还是很有价值的.

[师]你还能设计一个方案估计鱼塘中鱼的总数吗？

[生]可以像孙大圣的参谋长一样，先从池塘里捞出若干条鱼，将它们作上标记，然后再放回鱼塘，经过一段时间后，再从中随机捕捞若干条鱼，并以其中有标记的鱼的比例作整个鱼塘中有标记的鱼的比例，据此可估计鱼塘中鱼的数量.

[师]真棒!利用这种方法还可以解决生活中的哪些问题?清举例说明.

[生]生物工作者为了研究某个地区的生态状况，往往需要估计这一地方各种生物的数量，例如濒临灭绝的一种鸟的数量.可以先捕获一定数量的鸟，给它们作上标记放回森林，经过一段时间后，再从中随机捕获若干只这样的鸟，并以其中有标记的鸟的比例作为种群中有标记的鸟的比例，据此就可估计森林小所有这种鸟的数量.

[师]真精彩，你将来—定是一个保护环境的科学工作者，祝贺你.

Ⅲ.课时小结

本节课我们经历了具体的情境，如孙大圣点兵，估计池塘里的鱼等，初步感受统计推断的合理性，进一步体会了概率和统计之间的联系，小明和小亮的估计方法，特别是小亮的估计方法在现实生活中具有很重大的意义，例如在生物学的研究中，生物学家经常要估计某个种群的数量等.

Ⅳ.课后作业

习题6.6第1题.

Ⅴ.活动与探究

赤峰某地区为估计该地区黄羊的只数，先捕捉20只黄羊给它们分别作上标记，然后放还，待有标记的黄羊完全混合于黄羊群后，第二次捕捉40只黄羊，发现其中两只有标记，从而估计这个地区有黄羊__________只.

(2003午内蒙古赤峰)

[过程]第二次捕捉40只黄羊，并以其中有标记的2只黄羊的比例作整个赤峰某地区 有标记的黄羊的比例，据此估计该地区黄羊的数量.

[结果]估计这个地区有黄羊x只，则

2：40＝20：x，

x＝400.

即该地区估计有黄羊400只.

形容鱼池里的鱼？篇八
《对何宝玉鱼池内鱼的死亡情况的说明》

对何宝玉鱼池内鱼的死亡情况的说明

2010年8月26日，我局执法大队会同肃州区环境保护局和区种子管理站对群众举报的因制种农户将清洗种子废弃物排放到鱼池内，使何宝玉承包的银达佘新二队12亩鱼塘内的鱼死亡的案件进行调查，现将现场鱼死亡情况予以说明：

8月26日早晨接到鱼塘承包人何宝玉投诉，反映自己承包的鱼池中鱼大量死亡，怀疑是附近农户清洗种子排放废弃物所致。我局农业执法大队与肃州区环境保护局、肃州区种子管理站工作人员立即赶到现场，看到何宝玉承包的两个鱼池均有漂浮在水面上已经死亡的鱼，其中西边的鱼池内（2号鱼池）鱼死亡较严重，东边鱼池内（1号鱼池）死亡的鱼比较少。经对当事人何宝玉调查询问，鱼池内鱼死亡是在8月26日早晨发现的，止下午5时左右，已经死亡的鱼约2400斤，其中草鱼1800斤，以3/斤元的价格销售，鲢鱼600斤，以1.8/斤元销售。据当事人何宝玉的女婿反映，晚上，执法人员离开后，两个鱼池内陆续又死亡了大约2000斤鱼，以

2.5元/斤销售。8月27日早晨，何宝玉接到工商、卫生部门的通知，死亡鱼不能上市交易，对后期死亡的鱼，何宝玉打捞后存放在冰柜内，约有300斤。

经调查，我区市场上草鱼批发价为8元/斤，鲢鱼、鲤鱼4-5元/元左右。

形容鱼池里的鱼？篇九
《池塘里有多少鱼CM》

形容鱼池里的鱼？篇十
《池塘里有多少条鱼》