百度文库 小画家评比事迹材料
成考报名 发布时间:01-22 阅读:
百度文库 小画家评比事迹材料篇一
《小画家》
百度文库 小画家评比事迹材料篇二
《小画家》
百度文库 小画家评比事迹材料篇三
《“小画家”》
“小画家”
——外研版四年级上册Module 4Unit 1What are they doing?
课堂上我正给同学们讲述现在进行时,What are they doing? They are playing chess.句型。运用TPR教学法,学生和老师配合得非常默契。正当我为课上得顺利而高兴时,我发现我们班有名的“小画家”低着头在本子上画着什么,我站在他的旁边了,他还没有察觉,原来他在画美术老师布置的科幻画。他看到我站在他旁边了,有些惊慌失措,连忙收起他的“大作”。我微笑着问他:“What are you doing?” 他愣了半天,看来还没有从惊恐中回过神来。我又温柔地问了一句:“What are you doing?”他看到我没有没收他画的意图,这才回过神来回答:“I’m doing a picture.”我告诉他用drawing,他又重复了一遍“I’m drawing a picture.”我用“Excellent”表扬了他做的句子很正确,他坐下后,很快地集中了精力,全身心地投入到了听课中。
【评析】课堂教学中,走神、注意力不集中是三四年级孩子的通病,如何把孩子拉回课堂,又不影响教学,这是教师需要加强研究的课题。
案例中教师发现学生开小差,没有责备,没有训斥,而是把学生画画这一事实加以利用,联系本课讲授现在进行时的实际,让学生把他的行为用现在进行时表达出来,对学生既是一个善意的提醒,又巧妙地化解了这一尴尬。可见教师做到了真诚地关注每一个学生,关注教案设计以外的信息,并把这些信息及时加以利用,增强了语言的真实性,使它成为教学的有机组成部分。
百度文库 小画家评比事迹材料篇四
《小画家》
17雪地里的小画家
第一课时教学设计
教学目标:
一、知识与技能
1、认识11 个生字和2个偏旁。
2、正确,流利地朗读课文。
二、过程与方法
1、借助拼音读准字音。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。。
三、情感、态度与价值观
1、在识字活动中,培养自主学习、探索等能力。
2、培养学生对动物的喜爱之情,激发学生主动探究动物特点的热情。 教学重、难点:
1、认识11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备:课件
教学时间:一课时
教学过程:
一、激疑导入。
1、欣赏雪天的景色。你最想在雪地里做什么呢?有一些小动物不怕冷,来到雪地里玩,还当小画家呢! “小画家”是谁呢?它们画了什么东西呢?读了课文我们就会知道。引出课题。
2、明确学习目标。
二、自读课文,学习字词。
1、学生自读课文,画出本课要认的生字,读准字音。
2、出示生字,以小老师带读的形式检查自学情况。
3、认识偏旁,运用多种方法,巩固识字。
三、细读课文,指导朗读。
1、认识感叹号。指导朗读感叹句。
2、学习第二、三句。
(1)这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
(2)小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?读课文第三句。
(3)有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?
(4)看图说一句话?
3、学习第四、五、六句。
(1) 问:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?是不是用了很漂亮的颜料。找出有关的句子读读。
(2)因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
(3)过渡:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
(4)指导读第5、6句。
4、朗读全文。
5、指导背诵。
6、总结,课外实践
观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠?
板书设计:
17 雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
画
竹叶 梅花 枫叶 月牙
青蛙 冬眠
一、激疑导入。
1、欣赏雪天的景色,下雪啦!下雪啦!大树披着雪,屋顶上盖着雪,到处都是白茫茫的一片。厚厚的雪地正在等着你呀,你最想在雪地里做什么呢?有一些小动物不怕冷,来到雪地里玩,还当小画家呢! “小画家”是谁呢?它们画了什么东西呢?读了课文我们就会知道。引出课题。
2、明确学习目标。
二、自读课文,学习字词。
1、学生自读课文,画出本课要认的生字,读准字音。
(二)识字教学
(A)、自主识字
1、播放课文朗读,学生认真倾听,注意“你不会读的字,老师是怎么读的”。
2、自主识字。(出示自学要求:轻声地读课文,找出生字宝宝,多读几遍,记住它。不会读的问老师或同学。)
(B)、检查自学效果(出示儿歌中的所有生字;采用集中识字法)
1、小老师教读。即指名先读,读正确了,其他同学跟读。
2、齐读(教师运用激励语言“老师想听到每个同学最自信响亮的声音”)
(C)、巩固生字
1、去音认读
1)同桌赛读。(同学们预习时都好认真,连生字的拼音都注上了,下面请你用铅笔蒙住拼音,和同桌比赛比赛,看谁读得更准,谁的声音更响亮。)
2)小白兔吃萝卜游戏。(小白兔肚子饿了,想吃萝卜,可是有个条件——同学们读正确生字,我们来开火车认读萝卜上的生字,让小白兔不再饿吧)
2、从形入手,识记生字
1)复习识字方法
教师引导孩子们回忆曾经学过的识记生字的方法:熟字加一笔、熟字减一笔、熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字加熟字等。
2)给同桌说说你用什么好方法记住了哪个生字宝宝。
3)检查扶助:记哪些生字比较难(重点指导:睡、蛙;学习两个偏旁:目字旁和虫字旁)
3、从文中词入手,巩固生字(出示文中词,男女生赛读)
4、突破难句,巩固生字。(让优生带读,带动全体,在检查学困生。)
5、回归整体,读通文章。(相机抽出较难词语、句子多读几遍,再读顺文章)
2、出示生字,以小老师带读的形式检查自学情况。
3、认识偏旁,运用多种方法,巩固识字。
三、细读课文,指导朗读。
师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)
生:感叹号。 师:真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗? 生:齐读。
师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话? 生:六句。 师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)生仿读
师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀? 生:小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
生:因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡觉去啦。
师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出来。
师:青蛙是益虫,小朋友们请不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4、朗读全文。
5、指导背诵。
6、总结,课外实践
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
百度文库 小画家评比事迹材料篇五
《小画家》
小画家
瞧!那个瘦瘦小小,文质彬彬的女孩是谁?呵呵,她就是我们班的小画家——杨雪欣。
杨雪欣不仅长得标致秀气,画画也很棒。她平时上美术课都认真听讲美术老师讲的每个要点,画画时一丝不苟,画的画大方清晰,放得开,实在是当之无愧的小画家。
有一次,学校要选拔一批画画能手参加学校组织的素描组。杨雪欣也报名参加了,她参加选拔的画仍是那么大气、有风度,得到了老师们的一致好评。她在素描组里更是认真,要知道,素描组可是个强手如林的地方哪!杨雪欣一如既往,依然聚精会神地听讲,专注细心地画画,她的画就像她的人一样漂亮、美观又清秀,用一个词来形容,那就是“画如其人”。
我看了她的画,不禁失声赞叹。太美了!太棒了!太清爽、太整洁太大气了!画画没有一丝多余的修饰,不修边幅,笔到之处,无一不活灵活现,美轮美奂,连我都自愧不如。
这就是她——人小志气大的“小画家”杨雪欣。
百度文库 小画家评比事迹材料篇六
《小画家》
《雪地里的小画家》说课稿
教师:张丽丽 教材简析及设计理念:
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与
教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准,确立教学目标:
(一)能力目标:
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
(二)知识目标:
1、认识“啦、梅、蛙、睡„„”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
(三) 情感目标:
1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学重点难点:
本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
四、课时安排:(2课时)
第1课时: 朗读课文,初步识字,感悟课文内容 。
第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。
五、过程设计:
(一)设置情境,揭示课题。
谈话导入:询问孩子最常见的生活知识,喜欢什么季节,说说你为什么喜欢这个季节,孩子们畅所欲言之后,由孩子们喜欢冬天,洁白的雪地就好像是一张画纸,瞧,雪地里来了一群小画家,借此机会板书课题,学生齐读课题《17、雪地里的小画家》
(抓住一年级学生好奇好动的特点,以谈话的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)
二、 循序利导,请同学们针对课题提问。
三、 层层递进,引导初读、识字。
1、初读课文:老师先说一说读书的要求,读书的方法。 (这是做到师生平等对话、互相学习讨论)
2、生自读课文,老师进行指导。
(1)引用不动笔墨不读书,勾画出本课的生字。
(2)汇报自己勾画的生字,并随时注意读书的姿势和识字的方法 。
(3)学生选用自己喜欢的读书办法学习生字、掌握读音。 (开放学习方式,尊重学生自我选择。)
3、多种方式认读生字:
1齐读生字。(2)请同学做小老师3去掉拼音读生字
4认读带拼音的词语:下雪啦 梅的组词 多音字“几”“为”“参” 5板书几字。老师说明写字的格式,书空的方法 睡字的偏旁(通过多种形式的练读,落实字音教学)
四、再次朗读、感悟、背诵课文:
1、学生学习生子后自由课文,采取多种方式读课文,比如古人读书的方法是从上向下啊,从右向左。 加上一些括号,引导学生逐步背诵
(注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)
(1) 看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 联系课文和实际情况学习小动物爪子的不同特点。这是教学的重、难点: 教学时借助课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,学生看后再读文。启发学生,提问:你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,
所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙) 在学习了小动物脚印的特点之后,学生再次读文,读出自己的感情,巩固背诵。
B、拓展教学: 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展到内容:什么叫冬眠,还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(课前收集的资料)
(将课内外知识有机结合,抓住本班学生对知识的渴求,培养学生收集、处理信息的能力。)
3、最后配合音乐读课文(有感情的朗读文)
4、背课文:(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参与学习,既巩固知识,又发展语言。)
四、总结全课。
1、参加冬姑娘的画展,完成语文书上的作业。完成自己的邀请卡。 要求动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生根据课文内容画下“小画家”的作品,重温课文内容。) 最后在欢快的音乐声中结束了本节课。给孩子们布置了充满想象力的作业拓展了孩子们的思维能力,同时推荐了基本适合孩子读的书,培养孩子的读书习惯。
百度文库 小画家评比事迹材料篇七
《初稿小画家》
《雪地里的小画家》
一、创设情境,谈话导入,揭示课题。
1、小朋友们,你们喜欢下雪吗?(喜欢)那就让我们一起来看看美丽的雪景吧。
(课件出示)
2、下雪啦!这么好的消息,我们得赶快告诉大家,谁愿意来当小喇叭,把这句
话喊出来?(课件出示)我听出来了,你看到下雪非常开心!我们一起把这个好消息告诉大家,好不好?
3、有谁认识这个标点符号“!”?,它叫做感叹号。常常用来表达自己的感情。
(课件出示:北京真美啊!学校真漂亮呀!)
4、下雪啦,动物王国里的小动物们都躲在暖和的小房子里呢,可是有几个调皮
的小家伙,一点儿都不怕冷呢,它们高高兴兴地跑到雪地上来玩啦!是哪些小动物呢?等一下我们就知道了。它们可不是普通的小动物呢,它们呀,是雪地里的小画家。(板书:雪地里的小画家)今天,我们就来学习第17课,请跟老师把课题读一遍。
二、初读课文,读准生字词,了解课文内容。
1、小动物们怎么会是画家呢?让我们一起去看看吧。请小朋友们跟老师读一读
这篇课文(课件出示课文)。
2、多有趣的课文啊!小朋友们想不想自己读一读呢?(想)好,为了能够把这
篇课文读好,我们先来认识一下这些生字宝宝,好不好?(课件出示词语)指名拼读。现在呢,老师把生字宝宝的拼音帽子弄丢了,你们还认识吗?那就让我们一起大声地把他们叫出来吧!
三、细读课文,理解内容。
3、小朋友们读得真棒,现在呢,老师想听你们来读一读这篇有趣的课文,小朋
友们可要认真了,等下老师还要考考你呢,看谁是聪明的孩子,能够回答出老师的问题。(课件出示)
4、雪地里都来了哪些小画家呀?指名回答。(师板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)
5、对比感知“一个”和“一群”:
看,最先来到雪地里的是哪个小画家?(小鸡)(点击课件:小鸡出现,雪地
里来了一()小画家。)括号里应该填哪个量词?(个)
6、快看,小马、小鸭、小狗他们都来了,现在括号里又应该填什么了呢?(点
击课件:小动物们都出现,雪地里来了一(群)小画家。)你能说说多少个才可以称为“一群”吗?(三个或三个以上)齐读:雪地里来了一群小画家。男女分读。
7、小朋友们读得真好听。那么,这些小画家们都画了些什么呀?(小鸡画竹叶、
小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 )个别读。齐读。
8、小朋友们,你们喜欢画画吗?(喜欢)我们画画都要用什么工具?(笔和颜料),
这些小画家是用什么来画画呢?(这些小画家是用自己的脚在画画。)(课件出示图片)
哦,原来它们是把这洁白的雪地当作画纸,把脚当作笔,踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了!所以说他们(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)指名读。
9、今天,同学们都非常认真,下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。
你们看,这是什么小动物的脚印?(小鸡)小鸡的脚印像什么呢?(课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马)
10、你们真是一群善于观察的孩子,谁能告诉老师,为什么小动物画出的画不一
样呢?因为动物的脚形状不同,所以画出的画不同。(课件出示)
11、这些小动物的本领可真高啊!不用颜料不用笔就能画画,你最喜欢哪个小画
家?为什么?看来同学们都很喜欢它们。那就让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧!生:齐读。
下雪啦,下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,
几步就成一幅画。
13、“咦,青蛙为什么没参加?”谁能用书上的话回答我。(指名说)这两句是一问一答的,老师来问,你们大家一起来回答。
14、这小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床
呢?(不能叫,)为什么?(因为他们在冬眠呢。)对了,你一定是个爱看课外书的孩子!
15、那就让我们一起来了解一下有关冬眠的知识吧。小朋友们,小青蛙在冬眠,
那我们就不要打扰小青蛙了,让它好好休息吧。到第二年春天天气暖和了,它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。
116、小朋友们,你还知道哪些动物要冬眠呢?课件出示(蛇、乌龟、熊、刺猬、
松鼠、鱼、蜗牛、蝙蝠等)
四、课堂小结。
今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?
百度文库 小画家评比事迹材料篇八
《小画家》
10小画家
一、活动目标:
1、 初步理解儿歌,愿意跟老师一起看图讨论。
2、 能积极的参加活动,进行儿歌的创编与绘画,锻炼幼儿的手眼
协调能力。
3、 体验故事创编与绘画带来的乐趣。
4、 学习字卡:“雪,竹子,扇子,梅花。”
二、活动准备:
1、《幼儿蒙氏阅读》第一册教学大书。
2、雪,竹子,扇子,梅花的实物图片。
3、动画VCD,图画颜料。
4、字卡:“雪,竹子,扇子,梅花”
三、活动过程:
第一课时:
1、预备活动
(1)师生互相问好。
(2)小鸡怎么笑?小鸭怎么笑?小狗怎么笑?小猫怎么笑? (3做手指游戏。
2、想一想,说一说。
(1)教师:我们的小手真能干,会做手指游戏,还会穿衣服,穿鞋,还能帮助老师拿小椅子,还会画画。谁喜欢画画?都喜欢画什么?
(2)幼儿互相讨论交流。
(3)你们知道一些大画家都喜欢画什么吗?打开大屏幕,展示竹子,梅花,让小朋友欣赏。
(4)画家喜欢把画画到纸上,也喜欢把画画在扇子上。(展示扇子) 可有的小画家喜欢把画画到雪地上。欣赏雪景。雪这么美,小朋友想知道“雪”怎么写吗?(展示字卡“雪”用“拍字法”学习“雪”。(喜欢我就拍拍我。)
3、看一看
雪停了,小朋友喜欢在雪地里做什么?小动物却喜欢在雪地里画画。
(1)教师打开《幼儿蒙氏阅读》第一册教学大书。翻到儿歌《小画家》观看图画。
(2)教师提问:画上都有谁?幼儿观察相互交流讨论。
(3)教师提问:画上的小动物都在干什么?幼儿讨论,随后教师告诉幼儿小动物想做小画家。
(4)教师引导幼儿观察,小鸡画出来的是什么?小鸭画出来的是什么?小狗画出来的是什么?
(5)教师总结,看大屏幕讲故事。
4、听一听
(1)播放光碟,幼儿听儿歌内容。儿歌里都讲了哪几个小动物,他们都会画什么?
(2)教师带幼儿认读字卡“竹子,扇子,梅花。”
(通过拍字卡和大老虎来了的游戏认识字卡。通过讲故事的形式巩固词语。)
(3)教师给出实物图片供幼儿观看。
第二课时:
一、 复习,认识字卡:(想我就拍拍我)
雪,竹子,扇子,梅花(找字卡游戏:教师一边讲述一边往地上放字卡。
:下雪了,大地一片雪白,小鸡说:“叽叽叽,我会画竹子。” 小鸭说:“呷呷呷,我会画扇子。”小狗说:“汪汪汪,我
会画梅花。”请小朋友胸前贴着小动物的图案,把自己画的画找出来
二、活动过程:
1、幼儿看图讲述。
放幻灯片,教师讲述:小朋友仔细看,小动物没有手,他们在雪地里是用什么画的画啊?(脚)。认真观察动物的小脚印,都像什么? 幼儿根据画和听到的儿歌,用完整的语言进行讲述。
2、 儿歌欣赏
(1)教师示范读,,幼儿跟读。
(2)播放光碟,幼儿独立跟读,教师指导。
3、延伸:儿歌故事创编和绘画
(1)教师引导幼儿用别的小动物来代替儿歌中的小动物。
(2)幼儿想象其他小动物出来又是怎么画的呢?(可以结合大屏幕)
(3)教师引导幼儿将自己的小手在画上画一画。
(4)教师提问:画上的小手像什么?幼儿感受。
4、教师小结。今天我们用学习了儿歌《小画家》,知道了小鸡会画竹子,小鸭会画扇子,小狗会画梅花。还学习了四个词语宝宝“雪,竹子,扇子,梅花。”
5、作业:家长陪伴幼儿一起观察小动物的脚爪,看他们都像什么?
百度文库 小画家评比事迹材料篇九
《小画家》
快乐的小画家教学设计
枣强镇宅城小学 王立新
教学目标:
1、使学生掌握画图的启动和关闭 ;
2、了解画图程序窗口界面 ;
3、掌握画图工具的简单使用。
教学过程:
通过本课的学 习,能够运用各种工具画出一幅简单的作 品—“我的小家。 导 入 , 同学们,你们喜欢画画吗? 那么你们是用什么画的呢? 如果你们不用这些工具,你们还能 画出漂亮的画吗? 今天,老师这里有几幅漂亮的画, 不是用纸和笔画的,请大家看看。 出示几幅作品,简单介绍这是电脑 中的画图软件画出来的。然后问学 生:“你们想学吗?” 今天我们就来学习用电脑画画。
学习新课:
一、复习上节所学内容,打开“画图”软件 和关 闭“画图”软件
二、让学生观察窗口界面,逐渐引导学生认识 和使用以下工具 菜单栏、标题栏、工具栏、绘图区、调 色板等等。
三、教师演示“画图”工具栏中的工具做一副简单图画。
四、教学生如何填充颜色 发放任务 ? 让学生以自己的家为中心,画出自己想象 中的小家,下课后我们将评出最好的图画 将打印出来,贴在我们快乐小画家栏中。
学生独立画图,老师个别指导,遇到突出 问题,提出集体讨论解答。及时反馈,及 时调控教学。 讲解评价 ? 学生完成作品后,将画的好的和不好的分 别演示出来。
让学生自己评价,得出结论, 好的好在哪里,不好的又是哪里不足,怎 样帮他改进。最后评出最佳作品,予以打印张贴,然后 以说话的形式小结:“这节课你学到了什 么?”
百度文库 小画家评比事迹材料篇十
《小画家》
小 画 家
小红今年刚五岁,就在一家艺术馆学画画。每一次的作品都得到了老师的表扬,同学们都称她”小画家“。
一天上午,王老师对同学们说:“这一节课,请同学们画一只可爱的小花猫”。同学们都不知道从哪里开始画起,只见有的同学咬着笔头,皱着眉头思考;有的同学交头接耳,互相询问。只见“小画家”托着下巴,盯着黑板,默默地思考。突然,“小画家”笑了,说:“有了”。她拿起画笔,在纸上先画小花猫灵活的小脑袋,然后画小花猫胖胖的身体,再画鼻子、眼睛、胡须,最后画四条短短的小腿。纸上出现了一只活灵活现的小猫,“小画家”左看看,右看看,不断地进行修改,直到很满意,才交给了王老师,王老师看了看说:“孩子,你真有画画的天赋“。王老师把她的作品给同学们欣赏,有的同学说:“真是太棒了”。有的同学说:“画的真是好极了”。还有的同学说:“简直太漂亮了”。我说:“不愧是小画家”!
我相信,小红长大一定会成为“小画家”!