怎样形容收获

怎样形容收获篇一
《关 于 收 获》

关 于 收 获

一、 收获的意思

①取得成熟的农作物【例】他们正在田里～马铃薯。

②比喻心得、成绩、战果等【例】请大家谈谈自己的～。 词意探源：

（1）指收割农作物。

柳宗元《田家》诗：“是时收获竟，落日多樵牧。”

（2）指收益。

《风俗通·十反·汝南范滂孟博》：“田种畜牧，多有收获。”

（3）指心得或成绩。

如：通过学习，他的确收获不小。

二、 收获的名言警句

1、世间唯一最可证明的因果；你付出多少努力，就必有多少收获。 ——佚名

2、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。 —— 宋庆龄

3、在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

4、人生在勤，不索何获？ —— 张衡

5、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

6、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。 —— 谢觉哉 7、我们所收获的，就是我们自己所播的种。 ————John

Pierce

8、有耕耘就有收获，有泥土就会有绿荫，有艳阳也会有阴雨。一个耕耘者只要认认真真地劳动，定会有果实可收，

也定能得到人们的爱

戴。 ————当

代诗人剧作家音乐家刘文玉

9、青年时种下什么，老年时就收获什么。————易卜

生

三、收获的事例

1、从《腊八粥》说起，在一户勤劳的家庭中，一对夫妻俩勤勤恳恳，创下了一份份的遗产。成天到晚的工作着，因此过了几年，这一口子，便富了。但是他们对其子从小就溺爱，衣来伸手，饭来张口，对他由衷的关心，促使他养成了懒惰贪吃的坏习惯。等老两口去世后，他和他的妻子便成天吃喝玩乐。饿了吃父母留下的粮食，冷了穿父母留下的衣服，过着神仙一般的快活日子。因此过了许久，也就是腊八这天，他俩只剩下一碗粥。最后被饿死，冻死。没有吃不完的饭，没有穿不破的衣，《腊八粥》中懒夫妇的下场也就是不劳而获者的下场。这把心中的天平称已经失去了平衡，东倒西歪。俗话说：“一分耕耘一分收获。”不耕耘，便想得到收获的成果，在现实生活中是永远都不可能实现的 2、故事发生在民间，有一位青少年，他的父亲临终前告诉这位少年：“儿啊，我留给你两件宝贝，有了它们，你便能得到财富。”与是父亲逝世了，这位青少年冥思苦想，找便了家中每一个角落，连后院，也翻了一便，可他始终没有找到。有一天一位老爷爷，看着他心事重重，便走到少年前，问起了事来。青少年将事情认认真真的与老者说了一便。起初只听他哈哈一笑，便告诉了少年：“宝贝就是他的头脑和双手。”此时的他茅塞顿开，恍然大误，明白其中这一成透人心思的道理。从此以后，这个青年用这两件“宝物”创造了许多许多....虽然这是一个童话，但其道理是深刻明显的，教育我

们无论想得到什么，都要付出劳动，只有双手才是真正的财富。要想获取幸福与财富，天平对待世间各式各样的人都是铁面无私的。只有你业经与勤，形成于私，才能支撑起财富的大伞。

四、收获的作文 1、感受自然，提炼收获

春的使者已来到青城，感受着寒意犹存略带温馨的风。清早，在广阔的麦田上，农民弯腰播种，晶莹的汗珠从面颊滑落。我不禁感慨：“一年之季在于春，一天之际在于晨。”辛勤的农民正是我们的榜样，我们更应抓住这金子般宝贵的春光，投身到紧张充实的学习和工作当中，“一分耕耘，一分收获”，这是真理。

来到滴水岩公园，看到欢快流淌的溪水，在奔跑、歌唱，最使我振奋的是溪水在大石块中冲通了一个石洞，快速的从石中涌过成为公园的一大奇观。在感叹自然鬼斧神工的造物本领之时，未尝也不被溪水坚忍不拔的永往直前的精神所折服。水滴石穿，绳锯木断并不夸大，只要我们抓住目标，不懈奋斗，不畏惧一切艰难险阻，加之等待与时日必将收获成功，正如小溪在石洞中欢快的奔流而过。

当秋天来临，百花收敛了笑容，雁阵行，无数的落叶，无数的枯枝，使人感到一丝凄凉和寒意。其实，细细品味就不难发现其中充满了光和热及伟大的奉献。枯枝被人们当作

木柴可取暖烧饭，把自己内部的太阳能和生物能恩赐给人类，不惜自己变为灰烬；落叶归根，经过自然的神奇之手又转化为树木来年生长的最佳肥料，即使藐小也要献出自己最后的力量啊！伟大的奉献精神，自然界中最崇高伟大的精神，难道不值得我们认真去学习？

竹年断，其节不毁，不屈的气节。

芝麻开花节节高，永攀高处。

……

自然，伟大的造物者，时刻都在给予我们无限的启迪，带给我们深刻的道理，只要你去观察去感悟就一定会有收获。

风华正茂的少年，正如早上八九点钟的太阳，是祖国的未来，是新世纪的接班人，我们应拥有春一样的生机盎然的气息，无限的省略，有着火一样的热情，不计较个人得失的奉献精神，学会积累，明白时间的价值，自身的重要性，把自己融入自然，时常品味大自然这本耐人寻味的无字书，提高修养，陶冶情操！

2、光阴似剪，日月如梭，一转眼，一个学期的时光就这样逝去了，也不容你有些留恋，回想往事，心中有一些感慨，在这些年中，我付出了什么？又收获了什么？ 收获与付出原本就是一对反义词，但转念一想：咦！不对噢，没有付出难得收获，花木兰代父从军收获了满城凯旋；

怎样形容收获篇二
《收获》

吹砖头

一、学情分析：

《我收获了„„ 》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。《我收获了„„ 》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，通过活动引导学生运用各种感官观察，学会动脑，充分创设情境，让学生畅谈自己收获的成功、喜悦、自信„„„。

二、教学目标

1、在游戏中观察、体验，积累习作素材。

2、引导学生运用各种感官观察，学会动脑。学习运用多种修辞手法，把句子写得更形象，更具体，富有感染力。

3、充分创设情境，让学生畅谈自己收获的成功、喜悦、自信„„„。

教学过程：

课前聊天，轻松亲近

师：同学们，你们喜欢写作文吗？喜欢的举手。

师：呀！你们语文老师真有办法！老师也很喜欢写作文。（不喜欢也没关系，今天洪老师就要陪着你上一堂活动作文课，希望能够改变你对作文的看法。大家欢迎吗？）

师：刚才，我的心都要跳到嗓子眼了，现在看到大家这么热情，又放回肚子里了！

一、导入课题。

看到今天的作文题目了吧？那是收获，同学们，对于收获，你们能不能先谈谈自己的理解。板书“收获”

1、学生谈理解，结合学生谈话总结收获有两个意思。

听了你们的回答，老师整理了一下，收获可以有以下两个意思：⑴取得成熟的农作物；⑵比喻心得、战果等。

2、引出作文题目：

过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所说，我们在平时的生活中一定都有过不少的收获。可能我们会收获果实，收获成功，也可能收获快乐等等，今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题尝试习作。

二、创设愉快情境。

1、师：在写作之前，老师有一份精心准备的礼物想先送给大家。（拿出礼物。）

2、猜礼物。

（将礼物放到同学手中）猜一猜这是什么？（生猜）

再移礼物，可以摇一摇，再猜。（2名学生）

3、公布礼物。

看样子，同学们都挺好奇的呀！老师要把它送给坐得最端正的同学，好的，就是你了。上台来，拆开来看吧。（拆开礼物，出示—— 一块砖头！和一个信封！）

1同学们的反应可真有意思啊，说说你心里想些什么？（请拆礼物的同学及3名学生） ○

预设：学生：“啊”的一声， 刚才，老师听到你，啊的一声，你也来说说吧。 笑了 刚才，你笑得很开心，分享一下

表情丰富 我老师看见你嘴巴张得大大的，眼睛瞪得溜圆，表情很丰富

呀！在想什么呢？

唉的一声， 有点失望了，是吗？说说吧

4、小练笔。

看来，这个礼物很出乎大家的意料，现在你们能不能用上这个句式，把你们刚才的场面说清楚，可以是看到的，听到的，或是想到的。

同学们看到礼物后 。有的 ，有的 ，有的 „„顿时，教室里 。

5、反馈。（2名学生）

三、在游戏中观察、体验，积累习作素材。

师：同学们都说得很精彩。老师发现你们都有点失望了，先别急，老师要给你们的礼物当然不只是这个。

接下来，老师还要带同学们一起来玩个小游戏——吹砖头，（出示游戏规则） 1 身体不能靠着桌子 ○

2 手、嘴等身体器官不能直接接触砖头 ○

3 只有三次机会。 ○

（教师手握砖头及信封，说：看看谁有本事能一口气把这块砖头吹倒？）

（一）、第一次挑战。

1、挑选上台挑战的选手。

师：什么样的人能吹倒这块砖头呢？

生：力气大的人，肺活量大的人。

师：推荐一个吧？（选出大力士后，）采访大力士：“有信心吗？”“有。”师：“看他信心十足的样子，也许能够成功，让我们拭目以待吧！”（（没有信心的话，鼓励他：你可是同学们心目中的最佳选手啊！怎么可以对自己这么没信心？试试吧！”）其他同学注意：在他吹的时候，注意观察他的动作、神态。

板书：关注动作、神态

选手开始吹砖头，计时开始。 —— 砖头没有倒

预设：第一次没有倒，提醒：可以稍作下准备，深呼吸！（这次，你有点随便了。看，同学们都很期待你的胜利呢！）

第二次：还是没有倒。师鼓励：别急，慢慢来！还有一次机会。

第三次：没倒。师：好可惜。

师采访：大力士，感觉怎么样，认输吗？

大力士认输的话，鼓励他再想想办法。

不认输的话，师：没关系，先回座位去好好想想该怎么挑战才能成功呢？

刚才，大力士有没有尽力？你是怎么看出来的？（关注“大力士”的神态、动作） 生：他的腮帮子都鼓起来了，他的脸都憋红了，身体都向前倾了„„

师：你们观察得真仔细啊，说明什么？

生：说明他们一次比一次用力。

老师鼓励：能注意观察别人的表情、动作，看来你平常一定也是个爱观察的好孩子！只有善于观察才能为写作积累丰富的素材。

老师：那么，我们再来说说，这个结果跟你本来预料的一样吗？那你本来是怎么想的？ 预设：

生：小小的一块砖，我想也许他能把砖头吹倒吧？ （可事实并非如此是吧，眼睛所看到的并不一定就是事实，还得试一试才行。）

生：砖头虽然小，可也挺重的，我想恐怕没那么容易。 （嗯，你考虑得挺全面的，了不起。）

„„

师：听到你们的回答，老师仿佛也走进了你们的内心世界，在习作的时候这就属于心理描写，写作文时如果能适时地把心理活动记录进去，你的作文也会更有感染力的。

板书：心理活动

（二）、再接再厉。

看来一个同学要吹倒砖头有点难，那么我们来个合作试一试，谁愿意上来？

选上三个人组合。

师：有信心吗？

生：有 师：让我们一起拭目以待

第一次失败后，哎呀，又没成功！老师觉得作为观众的你们比他们还紧张，有的同学简直都要冲出来一起加入呢！（如果有上台同学提出试吹的方案，适时鼓励：没错，合作就要一条心，看来你很有领导的天分。）

第二次失败：“这个敌人可真强大啊！再调整一下策略吧！”再加油，失败。

师采访一下小武士什么感觉？学生自己说说自己的感觉。

师：请回座位，给他们鼓励一下。 生鼓掌。

师：我们一共挑战了两场，成功了吗？

师：这么多人来挑战，力也用尽了，也合作了，却还是吹不倒砖头。唉，同学们，现在的心情怎么样？失望。形容一下自己。“挑战失败了，同学们一个个像 。” 师：看到你们这么狼狈，砖头也许正得意洋洋呢！你们觉得它像在说些什么呢？（ ppt展示）

学生交流。

师：说得真好，你们开动脑筋，产生了有效的联想。你看，砖头赢了，看它那副得意的样子，好像在说：“想吹倒我，你先好好练练吧！”而大力士呢，却垂头丧气，像斗败的公鸡。

适时点出各种修辞手法，加以鼓励。

总结：同学们，你们今天的表现太好了，关注到了动作、神情、心理，还能把这些看到的，想到的，运用适当的修辞手法表现出来，感觉特别精彩。

（适时板书：采用多种手法。）

（三）、活动受挫，想想办法。

1、师：刚才，我们一连试了两次，都没成功。这砖头呀，的确不容易吹倒。但老师提醒你们，你们都忽略了一样东西——老师的礼物盒里可不只放了一块砖头呢！还有一个信封，这个信封能帮我们的忙吗？小组合作来试试吧。请记录员做好实验记录。

23、回忆总结。

师：吹倒了吗？轻松吗？

生：轻松。

师：刚才大力士们拿出浑身力气都吹不倒的砖头，现在却轻而易举地吹倒了。说明什么？ 生：不能用蛮力，要用妙招。

师：小砖头却有大智慧。俗话说，世上无难事，只怕有心人，看来，任何事物都需要我们多动脑筋，才能成功做好。

4、尝试习作，交流

师：整个活动让你印象深刻的有哪几个环节？

预设：生：挑战砖头时是我印象最深的！（我也觉得很精彩）

生：想办法解决的部分最有意思。(是啊，动脑筋解决问题是最有意义的)

生：我喜欢拆礼物时的感觉！（充满期待，却又让人意外，是吧！）

师：好，那我们就以“拆礼物”、“挑战砖头”、“智胜砖头”这三个环节为活动的小标题，请你选择你最感兴趣，最有话说的一个环节，把它详细地记录下来吧！

师：举一个例子来说吧，“挑战砖头”是活动中很精彩的一个环节，特别要抓住其中的“重要人物”的表情、动作和语言来写。谁来说说，你准备抓住哪个“重要人物”来写？

生：我准备抓住（自己或选手）来写。（试着说一说）

师：这个“重要人物”还可以包括（选手或自己），要注意抓住动作、神态、心理活动来写。同时也要关注一下，当你们挑战成功时，心情是怎样？是怎么表现出来的？

师：我们还可以抓住“精彩镜头”来写，说说，你认为最精彩，印像最深的是哪一个环节？

指名回答。

过渡：我们班的同学果然名不虚传，个个都是才思敏捷、表达起来头头是道，写起作文来肯定也是顶呱呱的。

师：让我们及时地把刚才的情景写下来吧。

出示习作方法：

（1）、关注动作、神态、心理

（2）、采用多种手法（比喻、拟人、联想„„）

5、学生进行习作，师巡视指导。

6、展示交流、点评。

7、总结方法，指导习作。同学们，法国著名的雕塑家罗丹说过一句话：“生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛”。我把这句话改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一双发现作文的眼睛”。你们今天的表现都特别优秀，看来你们都有一双善于发现的眼睛。

五、畅谈收获、点明主题。

1、师：不知不觉，一节课就要过去了，不知道在这堂课上，洪老师有没有带给你们收获呢？

指名说。

写作方法，快乐，动脑筋解决问题„„

请同学在作业单上写下为作文定下的题目。

师：请同学们根据自己的收获把题目补完整。回去再把其它的环节也补充完整，这就是一篇完整的习作了。

2、总结：写作文，它并不像是那总是吹不倒的砖头一样，只要我们平时多观察，多积累，把看到的，听到的，想到的及时地记录下来，写起作文也就轻而易举了。

老师希望今天的收获能给同学们今后的学习生活带来帮助。今天的课就上到这里了，谢谢大家！

怎样形容收获篇三
《职场上适当赞美会让你收获更多》

康颖和董云同在一家公司工作。由于董云脾气不好，康颖总是看她不顺眼。有一次，康颖忍无可忍地对另一个同事朱磊说：“你去告诉董云，我真受不了她，请她改改她的坏脾气，否

则没有人会愿意理她。”

朱磊说：“好！我会处理好这件事的。”

之后，董云遇到康颖时，果然既合气又有礼，与从前比较简直判若两人。康颖向朱磊表示谢意，并且好奇地问：“你是怎么说的？竟有如此神效。”朱磊笑着说：“我和董云说，有好

多人称赞她，尤其是你康颖，说她又温柔又善良，脾气也好，如此而已。”

听到朱磊的话，康颖也想通了，改变了对董云的态度。现在，康颖和董云都觉得在公司里好

过好多了。

赞美一个人，居然可以让其改头换面，由此可见，赞扬的作用实在非同寻常。在职场沟通中，对于上司的赞美，能让他更加赏识与重用称；对同事的赞美，能够联络感情，愉快地合作；对下属的赞美，能赢得下属的忠诚，换得他们的工作热情和创造精神；对商业伙伴的赞美，

能赢得更多的合作机会；对客户的赞美，能赢得更多的订单。

赞美是一门需要修炼的艺术，如果你掌握了它的“秘诀”，就能灵活运用屡试不爽。请试着按照下面几种方式，去赞美你职场中遇到的每一个人，你会发现，与他们沟通真是一件无比

愉快的事情。

出自真诚，源自真心。人们感叹别人难，是因为关注自己太多，即使赞美，也不是出自真心。古语说：“精诚所至，金石为开。”只有真诚的赞美，才能使人感到你是在发现他的优点，

而不是以一种功利性手段去分享他的利益，从而达到赞美的最高目的。

多在第三者面前赞美别人。当你直接赞美同事时，对方极可能以为那是应酬话、恭维话，目

的只在于安慰自己罢了。若是通过第三者来传达，效果便截然不同了。

注意赞美的词语。不要太露骨，太肉麻，用词要得当，以免引起别人的反感，觉得这是刻意

的恭维或者客套话，甚至还会以为是在讥讽或挖苦他。

赞美的角度应该新颖具体。比如，同样是赞美一个人漂亮，老套的“你长的真漂亮”，显然

就没有“你的头发乌黑亮丽，简直像丝绒一样”的效果那么好。

平时注意观察，找到同事注重、擅长的地方。比如，某个同事是个电脑爱好者，那么从电脑方面赞美他，他一定会非常高兴的。又如，对于一个很满意自己皮肤的女孩子，夸奖她的肤

色是不会错的。

多从小处着眼，细节入手。赞美别人时，要“勿以善小而不赞”。因为普通人不可能有许多大事值得赞美，如果你善于从小事上赞美别人，不仅可以给人惊喜，而且可以树立你明察秋

毫、体贴入微的形象。

怎样形容收获篇四
《学会赞美,收获快乐》

“学会赞美，收获快乐”主题班会

一、教学目标：

1、让学生理解认识赞美重要性，并初步了解赞美的方法的多样性。

2、让学生参与真诚赞美的活动,并收获赞美的快乐。

3、让学生懂得同学之间相互赞美的作用，从而进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！

二、教学形式：主题班会

三、教学时间：40分钟

四、课前准备：

1、教师制作好课件。

2、学生排演故事和小品等节目。

3、邀请家长写“赞美卡”。

五、活动流程

（一）感受赞美的力量

师：今天中午的大扫除同学们干的都很起劲，尤其是这几扇窗子的玻璃擦得真干净，窗槽也清理得很干净，谁能告诉我是谁擦得吗？（表扬两位同学） 师：„和„,你们不仅仅是擦亮了玻璃，更主要的是为我们班级美化了环境，让我们的教师更加光亮了，让同学们和老师们上课、学习更舒心了，我代表本班所有老师谢谢你们俩。

师：同学们，让我们一起来谢谢他们吧！

（设计意图：自然而然的开场白轻松的引导让同学们进入今天的主题。）

（二）忆经历，谈感受

1、师：„和„同学，能告诉大家被老师和同学们赞扬后的心情吗？（活动）

2、（1）四人一组，说说自己曾经被表扬的经历和当时的感受。

（2）在各组选出一名同学陈述。

（设计意图：让同学们初步感受到赞美的美好，理解赞美能够给自己带来快乐。）

（三）通过故事，体验赞美的力量

师：美国企业家玛丽.凯有这样的一句名言：世界上有两件东西比金钱和性更为

人们所需要--认可与赞美。

1、故事二《一条腿的鸭子》

（设计意图：卡内基曾这样说过：“掌声可以使一只脚的鸭子变成两只脚”。通过这个故事能够更加形象生动地说明了赞美的巨大作用。）

2、故事一：《狐狸和乌鸦》

师：听完这个故事，你有何感想？

（设计意图：通过故事，首先告诉学生狐狸的“赞美”不是发自内心的，而是别有用心的，提醒学生在平时的生活中不能去学狐狸的奸诈和欺骗。同时让学生明白虚伪的“赞美”背后隐藏的一个道理，那就是赞美语言具有极大的威力。）

（四）寻美“小侦探”

师：还有哪些同学做了好事或进步了，老师没有发现呢？

1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。

2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。

3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。

（设计意图：在这个活动中，让学生体验被他人赞美的快乐，又能将“赞美就在身边，赞美会给人带来快乐”的意识进一步在渗透、在强化。）

（五）歌曲《我真的很不错》

（设计意图：通过歌曲《我真的很不错》进一步强化学生的自信。）

师：的确，愿意赞美别人和被别人赞美都是幸福的，因为它会让你和对方都感到快乐，人与人的关系更和谐、友善。这就是赞美的力量。

（六）了解赞美的方式

1、小品《学会赞美》

师：那么，怎么样的赞美才能产生这样的力量呢？

（大意：一位同学在学校艺术节中并不出色的演唱，得到了两位同学截然不同的赞美，一个赞美他是歌星，一个赞美热爱集体，积极参加活动。）

师：说说你喜欢哪种赞美？为什么？

师小结：是啊，赞美是美德，它会使人宽慰，它会使人快乐，它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪，不是恭维，是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻，也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑，它就会打动人心，给别人带来莫大的惊喜，也让自已心情愉悦。赞美只有掌握了一定的技巧和原则，才能体现它的魅力。）

——出示：赞美的技巧和原则

（设计意图：通过小品让学生明白只有发自内心真诚且措辞得体、情真意切赞美对方，才能打动人。）

（七）听听来自爸爸妈妈的赞美

师：听说我们班要举行“赞美”的主题班会，我们有几位家长写来了便条，用他们真诚的语言想赞美他们的孩子。

1、教师深情诵读赞美语。

2、分别请被赞美的两个孩子上台，说说此时此刻的心情（现场拨打电话向妈妈说出心里话）

3、学生掌声赞美，教师动情鼓励。

（八）尾声

1、教师总结、赠诗《赞美》

师：同学们，其实，你们每个人都值得赞美。在这里，老师想送给大家一首诗。

材料：配乐朗诵诗《赞美》

赞美 ，如同一缕阳光，感动你我，温暖人心。

赞美，如同一场春雨，滋润心田，催人奋发。

赞美，如同一首诗歌，陶冶情操，激励成长。

真诚赞美， 催开心灵之花。

2、教师激情结束：

同学们，只要我们在生活中留心观察，真诚赞美，虚心学习他人的长处，就能收获友谊、收获自信，快乐、幸福地成长！祝愿你们在农歌小学这片沃土上，成为懂得赞美他人，也被他人赞美的好少年！

怎样形容收获篇五
《关于挂职收获我个人总结如下几点》

关于挂职收获我个人总结如下几点：

1、主动适应，全身心投入挂职锻炼工作。初到交委工作环境、工作内容、工作方式、工作对象都相对陌生，为尽快实现角色转变和适应工作，首先从思想上把自己置身于交委，以能为交委做一些工作感到无比光荣，很快进入工作状态。数多月来，服从交委的安排，认真履行办公室副主任职责，严格按照作息时间上下班，尊重交委领导，团结单位同事。

2、自觉学习，努力做好挂职锻炼工作。交委作为区政府的一个重要职能部门，具有较强的专业性，为了更好做好办公室工作要主动查阅有关资料、文件，坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考。坚持有空就多问多学，熟悉各方面的基本情况，学了解交委现在及今后工作方向。在做好办公室业务工作时，注意将工作中遇到问题的处理方式对照自己以往的工作思路和工作方法，坚持取其所长，补己之短，在对照分析时，结合乡镇工作实际，做深度思考，从中借鉴区级部门优良的管理经验，运用到以后的工作中。

3、锻炼自我，架起沟通的桥梁。挂职锻炼是难得的学习机会，更是一次难忘的工作经历。挂职作为一种特殊身份不能忘记自己代表的不只是自己的形象，更是单位党委、政府的形象，身负着组织的使命、厚望和期待。要加强与交委干部的交流，始终报着学习的态度，虚心向他们学习，加强和他们沟通，诚心和他们交朋友，并且要建立起深厚的感情和友谊。同时借挂职锻炼的机会搭建起我院与交委的沟通、发展、友谊的桥梁，积极向他们介绍我院青年志愿者的基本情况，宣传各方面的发展状况，以便他们在今后的工作中给予更多的关注、支持和帮助。

七年的挂职锻炼工作，通过学习了解和亲身体会，我们的志愿者感受到了收获，既解放了思想，开阔了眼界，也认识到了差距和不足，增加了工作压力和动力。感受之余，更多地是思考，如何进一步做好后面的工作，一年期满后自己将会有什么进步，如何向组织交一份满意的答卷。因此下一阶段我应做好以下工作：

进一步了解交委目前的情况及环保工作特点，不断做好所承担的工作。结合目前正在开展的深入学习实践科学发展观活动，积极投身到学习活动，更加主动的学习。积极做好交委活动办组织开展的一系列活动，通过学习和工作的开展，争取得到环保局领导和同事们对我各方面的认可。

继续加强与环保局干部职工沟通交流，建立深厚的感情，同时要将在环保局挂职锻炼的情况及时汇报给组织，以便他们掌握我挂职锻炼工作的情况。

怎样形容收获篇六
《关于公开课的收获与感悟》

关于公开课的收获与感悟

区里听我的公开课，这两年学校进行的课改虽没铺开到九年级，但从09年国培时就已经意识到课改势在必行，有机会听课就必留心，一直在关注考虑：如果是我，该如何设计课堂？这次讲课，要求我讲七八年级内容，我便选了《海燕》，找了八年级的学生来讲。

我想，改变传统课堂，就要使学生动起来，而且要都动起来，才算是有效课堂。为做到这一点，我觉得还是要在两个问题上做突破，一：如何设计课堂活动。二：课堂活动的评价。课堂活动以自评、互评、老师点评相结合的方式进行。

为了达到目标，我把学生分为几个小组，以小组为基本单位解决问题。以前也见过分组活动的，但大多流于形式，回答问题的还是那几个同学，多数同学做了陪嫁。所以，我结合班主任，要求按成绩和能力平均分配，每个小组的综合能力相当，才能形成竞争。

对于回答问题，课堂上的板书、领读、解答、朗读……这些都由小组自己定人选，原则就是每个人都要回答问题，在课堂上也要适时强调这一点。对于其他小组的问题，有需要纠正和补充的，可以抢答。小组内的活动、检查，由小组长负责。最后，组长要统计本节课本小组共回答问题多少次，回答次数最多的同学是谁，展示在黑板上，形成本节评价。

收获：

1、我的想法基本得到了贯彻，回答问题、抢答问题、互相纠错、评价自成气氛。

2、学生在课堂上没有走神的时间，没人置身事外。

3、锻炼老师在课堂上的掌控能力，气氛热烈但有序。

4、一节成功的课，细节很重要。

不足：

1、学生的展示还不够很充分，问题设计的还是多了点，应该再减少两个问题，这样学生的学习、提问、解答会更深入，课前的预习也不需过于耗时。

2、平时的坏习惯，语言随意，还需更精练严谨一点。（这一点一定要注意！）

这次讲课，心得不少，从实战出发，才能真正成长。

怎样形容收获篇七
《学会并善用赞美,收获快乐》

　　学会并善用赞美，收获快乐赞美是一种力量，也是一种艺术。生活中时时处处都充满了赞美。学会赞美会感到温暖，自己也会收获快乐，从而会生活得更精彩。　　　　世界上最美好的声音就是赞美，最好的礼物也是赞美，成功的赞美能给他人带来愉悦，能使他人受到鼓舞。赞美是我们乐观面对生活所不可缺少的，是我们自信、自我肯定的力量源泉。赞美是人际关系的润滑剂，还可以约束人的行动，使人主动自觉地克服缺点，积极向上。　　　　人，总是希望得到他人的赞美。无论是咿呀学语的孩子，还是白发苍苍的老人，都会希望获得来自社会或他人的得当赞美，从而让自己的自尊心和荣誉感获得满足。从社会心理学角度来说，赞美是一种有效的交往技巧，能缩短人与人之间的心理距离。可以说喜欢被人赞美是人的一种天性。　　　　一个真心想赞美别人的人，在赞美时，会非常有针对性和分寸，知道哪些是讴歌，哪些是提醒，哪些是反对。关于赞美经典故事颇多，不胜枚举。但让人匪夷所思的是，人们都喜欢热衷于评价伟人或社会名流，往往忽视了身边的人。仔细想来，还真有点不可思议。细细揣摩，问题还真不少，关键在于我们每个人自己，这就涉及到如何处理好人际关系和构建正确的认知理念，如何去看待每个人的长处或者优点，学会赞美别人。　　　　赞美是所有声音中最甜蜜的一种，赞美应该给人一种美的感受。新颖的语言，是有魅力的，有吸引力的。简单的赞扬也可能是振奋人心的，但是一种本来是不错的赞扬如果多次单调重复，也会显得平淡无味，甚至令人厌烦。一个女人就曾说过，她对别人反复说她长得很漂亮，已经感到很厌烦，但是当有人告诉她，像她这样气质不凡的女人应该去演电影，给世界留下一部电影拷贝的时候，她笑了。　　　　赞美一个人，当面说和背后说所起到的效果是很不一样的。如果我们当面说人家的好话，对方会以为我们是在奉承他、讨好他。当我们的好话是在背后说时，别人会认为我们是真诚、真心说他的好话，人家才会领情，并感激我们。　　　　恰如其分的赞美能使人心情愉悦，但赞美过度则会适得其反。过度的赞美会有阿谀奉承之嫌，给人一种虚情假意之感，如此则会招人嫌恶，更不会达到赞美的目的。　　　　对别人的赞美需要真诚，而真诚离不开真实，要恰如其分地赞美对方，必须符合事实。如果要在一些细微的地方赞美的话，更加需要对对方的工作、生活经历作一个大致的了解，以便准确地提出别人没能想到你会提及的细小之处。在一些严肃、

紧张的场合下，利用细小的刺激来影响特定情形下的心理，往往能收到“润物细无声”的效果。　　　　一个气球再漂亮、再鲜艳，吹得太小，不会好看；吹得太大很容易爆炸。赞美就如吹气球，应点到为止，适度为佳。　　　　因此，在赞美他人时一定要坚持适度的原则。夸奖或赞美一个人时，有时候稍微夸张一点更能充分地表达自己的赞美之情，别人也会乐意接受。但如果过分夸张，你的赞美就脱离了实际情况，让人感觉到缺乏真诚。因为真诚的赞美往往是比较朴实的、发自内心的。　　　　可以说赞美、赏识就像风对于帆，就像是雨露对于种子，这种精神鼓励实际上超过任何物质奖励的作用。赞美是我们成长过程中不可缺少的营养品，也是希望，是动力，是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火。　　　　赞美是一种境界。是发自内心的真诚表达。赞美是对他人成就的认同，对他人人格的尊敬。赞美他人之际，我们也在对自己进行着激励。由衷的赞美，哪怕是一句平平常常的话，一个充满敬意的眼神，一下轻轻的拍肩，都会产生意想不到的效果。　　　　其实人们希望获得他人肯定的天性是很难改变的，不管是孩子，还是成年人，不管是在生活当中，还是在工作当中，我们都需要赞美。所以，请不要吝惜你的赞美，很多时候，它比严峻的批评更有用。　　　　我们应该学会赏识、赞美他人，努力去挖掘他人的闪光点。同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱；而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。朋友们，学会赞美吧。慷慨地敞开我们的胸怀，多容纳一些别人的优点，多种植一些快乐的绿阴，让别人和自己分享生活给予我们的快乐与欢笑。　　　　学会赞美，在生活中学习和掌握好这一生活的智慧，以欣赏的目光去看待他人，这会让我们张开心胸，放宽眼光，能看到更美丽、更和谐的社会和人生。　　　　生活中我们要学会赞美、乐于赞美、善用赞美。既然我们需要赞美，既然赞美可以让我们更上一层楼，催我们奋进，那就让我们学会赞美吧！　　　　

怎样形容收获篇八
《有关中国一词的两点收获》

有关“中国”一词的两点收获

（一）“中国”一词的来历及发展

中国，一个简单的词，却凝聚了多少历史；两个易写的字，却抒发了多少厚重。在奥运赛场，有了她，我们才热血沸腾；在异国他乡，有了她，我们才魂牵梦萦，眷恋故乡。是她让我们有了凝聚力，是她让我们有了归宿感。母亲——中国！

“中国”一词，最早见于西周，在《诗经》中已有此称谓：如《大雅·民劳》“惠此中国”。但那时的中国主要是指中原地区，即华夏民族的发源地。“华”者，华丽、华美之意；“夏”者，盛大，繁盛，因此用华夏一词，确能表达当时人们的一种美好祝愿，祝愿中国越来越强，越来越好。

近日，偶然查到一些资料，说“中国”一词的英文表达China的来历到底是怎么一回事。 关于用China指中国的说法，其来源主要有以下几种观点：①.来源于秦朝。秦朝是中国第一个统一的封建王朝，那时候对外交流有一定发展，因此Qiin的称呼被西方人所接受，后演变成Chin，再经葡萄牙人的改造，就成了China一词，用来指中国。②.来源于中国的瓷器。大家知道，中国瓷器精美绝伦，举世无双，在汉唐时期，中国的瓷器水平高超，远销欧洲。在江西有个叫昌南镇的地方，即今日之景德镇是也，所产瓷器更为上品，故西方人称产瓷器之地为china，后扩展到称整个华夏地方为China。到今天，英语单词china即为瓷器之意。③.来源于丝绸。一提起丝绸之路。就会让人想起横跨亚欧大陆的骆驼车队，驮着中原精美的丝织品，去欧洲销售，兑换其它珍宝，稀有动物等以满足统治者之欲望。欧洲人称丝绸为cine，后逐渐有Cine代称产丝之地——中国。

还有学者研究证实，China一词源于中国的茶（cha）的外销，在此暂且不多转引。 其实，有一种通说是，China来源于梵文“支那”的音译。现在一说起“支那”二字，人们马上会想到可恶的日本鬼子的丑恶嘴脸：拿着刺刀，对着手无寸铁的老百姓，说着不标准的汉语：“你们支那人，要乖乖的听我们大日本皇军的话，否则死了死了的······”,因此认为支那是一种对中国人的侮辱性称呼。外邦人对中国的称谓，经历了支那、拓跋、契丹等变化，至于变化的具体原因，则是与外邦接邻的少数民族称谓的影响，如拓跋，则源于中原之西边少数民族拓跋氏；契丹，则是为大家所熟悉的乔峰大侠之所属国，在北宋的北部，与俄国毗邻。

而至于支那，它到底是不是一个侮辱性的词，或者仅仅是一种称谓、代指，我也不清楚，有待下一步的寻找资料以佐证。

至于China一词的来源，说法也有这好几种，如何取舍，本人也不敢妄下结论。常言道“没有调查报告，就没有发言权”，故也只好待求师问友，旁征博引，总结分析后，才有发言权。

（二）我们的祖国是中国

近日，国庆的喜悦气氛已逐渐浓起来，走在三峡广场，两边的路灯柱子上都是挂着鲜艳的五星红旗，各大机关、单位都挂着“热烈庆祝中华人民共和国成立六十周年”的鲜红横幅，这也说明了新中国的来之不易。六十载风霜雨雪，六十载春花秋实，才有今日之中国，虽不是强国之首，但至少不会挨打挨饿，走出国门，还是蛮有民族自豪感的。

可正是这关头，香港一个评论员挑出了“国庆热”中的一个常识性错误：很多地方在搞庆典时，会说“庆祝祖国六十华诞”，而这种说法是不准确的，应该是“国庆六十华诞”或“新中国六十华诞”。

试问大家，我们的祖国是什么？毫无疑问，是中国，而不是中华人民共和国，当然我不

是共和国的叛徒，只是阐述一个常被误解的事实。中国，是她承载了近五千年的华夏文明，是她孕育了我们，指引着中华民族走向更加繁荣、富强之路。中华人民共和国，即新中国，成立了六十年，她仅仅是一个朝代号，同前面的中华民国，以及唐宋元明清并列，都是指一段历史，而非整个漫漫历史长河。如果称祖国才六十岁，那岂不是很可笑吗？我堂堂中华，上下五千年，咋一变才六十年的历史呢？

当然，这也是大家爱国心切，感谢共和国伟大贡献心切，乃无心之过。不过，作为一个中国人，很多时候是不能犯这种低级错误的，否则，会贻笑大方。

2009.9.27

怎样形容收获篇九
《怎样读书收获大》

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序　　言

张寿康

《怎样读书收获大》是鲁宝元同志为青少年读者写的一本好书。近几年来，宝元同志对“阅读”这门语文学科是很有研究兴趣的，译过不少篇国外语文教学有关阅读方面的学术论文，写过有质量的有关阅读学的论文，我觉得由宝元同志来给青少年写阅读指导的书是十分合适的。

我读了《怎样读书收获大》这本书的初稿，感到这本书具有知识性、指导性和趣味性。知识性说的是书中讲阅读理论和阅读方法的时候，蕴含的知识是丰富的，探讨了阅读中一些带有规律性的东西，引有古今中外的名言和事例，这正是宝元同志平日阅读和研究的结晶；指导性说的是书里讲的“为什么要重视读书”和许多章节讲的阅读的步骤和方法讲得都十分切实，有道理，有实际，能对青少年读者起指导作用，青少年读者如果能够认真去做，定会受到极大的教益；趣味性指的是语言不平淡，事例多幽默，一定会让读者手不释卷地读下去。这本书有此三性，我想受到青少年读者欢迎是可以预期的。

善于读书是一种能力，研究读书这种实践活动的规律是一门科学。自古以来，学者都强调读书的重要性。孔子说的“学而时习之”，荀子论述的劝学，北齐颜之推论述的勉学，这“学”当中都有读书的内容。古语说：“幼而好学，如日出之阳。”（见汉代刘向的《说苑》）这句话形容了幼年学习读书的重要和效益。

我想，我们读书，首先是为了明理，要学习做文明的人，要“见贤思齐”，“择其善者而从之”，树立正确的世界观，培养高尚的情操。这样，将来长大以后，大约就不会再重男轻女，就不会让巫婆治病，就不会违法乱纪，更不会去烧香磕头，求神问卜，而将是一个誓为祖国摆脱愚昧，为建设两个文明而奋斗的战士。比如我们读了下面一段文章：

“中途离去毕竟是不堪的！然而，筑英，我时时

感到慰藉的是，你的这四十三年，活得清清白白，

活得实实在在，活得像个硬汉子。不错，我们很少流连于花间柳下，也没有享受过富贵荣华。可是，你却真正地体味了奋斗与得胜的大苦大乐。我知

道，如让你重新选择，你还会这样生活。而我，就算再有一百次机会，也还是选你做丈夫。”

这是路长琴同志写的悼念她的爱人蒋筑英同志的散文《永存的慰藉》（见１９８２年１１月１７日《光明日报》）中的结尾。这是人间的至情文字，读过以后，催人泪下，不是有一股力量让我们也应当在蒋筑英同志那样地生活吗！

再则，我们读书，为了开阔视野，掌握丰富的文化科学知识，激发和坚定我们进一步探索文化科学奥秘的愿望和志向。陈毅同志曾谆谆教导青少年说：“建设社会主义，各科知识都有用，都需要，一样也不能偏废。”（见１９８０年第８期《中学生》）这话是千真万确的，告诉我们喜欢理工化生的不要轻语文史地，喜欢语文史地的也不要轻理工化生，我们去认识世界、认识社会需要广泛的知识基础，有所偏重是应该的，但是不可偏废。鲁迅先生对文学青年也说过：“专看文学书也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，

理化，史地，生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”（《鲁迅书信集》第９８２页）这样，我们读书就能成为一个有文化的人，聪明的人，成为一个博而后专的为振兴中华而战斗的战士。

第三，我们读书不专为了写作，但是要提高语文能力，确也一定要读书，读和写可以说存在着鱼和水的关系。刘勰的《文心雕龙》中说“积学以储宝”，意思是积累知识是为写作储存宝贵的资料。因为多读书可以提高认识能力，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”（歌德的话）；可以多知多闻，让文章有根据；可以在阅读中，揣摩和借鉴写文章的规律，学习遣词造句、立意谋篇之法。阅读可以提高写作能力，写作能力提高了，又可以相应地提高阅读能力。本书有的章节谈了这些问题。

总起来说，读书是为了要学怎样做人，为了认识世界，为了提高语文能力。要做到上面说的三点，必须像本书中所谈的那样，讲求阅读方法。宋代的朱熹说过读书要三到，他说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”我觉得还要加上一到，就是手到。读到快意处，有启发处，要手勤，要摘录原句或作上记号，进而写些笔记心得。四到之中，心到、手到最为重要。

除此之外，我还有这样的体会。一是自己爱读的书，自己记的读书笔记，不要只读了或者记下来就完事，还要重读，这样可以加强记忆，温故知新。二是读了书也许马上就有用处，但是要注意，读了书未必当时就有用处，也许一两年以后，也许十年八年以后才有用到处。读了书，获得的知识，在多数情况下，它成了头脑中潜存的信息，遇有触机，这种潜存的信息，或者是古今中外的某一件事，或者是某一种思想感情，或者是一些名言警句就会跳出来，成为联想和解决问题的现实信息；我想，这也许就是智力结构中的一个组成部分吧。

我愿意把这本书推荐给青少年读者。以上写的一些，是我读这本书的感想，也可以算作是这本书的序言。

一九八三年元月十六日

内容提要

这是一本讲读书方法的书。它深入浅出地向读者介绍了许多常用的阅读方法和技术。如怎样准确认读、怎样深入理解、怎样分析概括、怎样欣赏评价、怎样巩固记忆、怎样提高速度、怎样圈点评注、怎样做摘录提要、怎样写读书心得等等。在“全国红领巾读书读报奖章”活动中，学习和掌握本书介绍的这些阅读方法和技术，对于提高少年朋友的阅读能力，促进语文和其它各科的学习都是很有益的。

本书具有知识性、指导性和趣味性。

怎样形容收获篇十
《力和怎么样描述力》

·怎么形容收获(2016-01-31)