家长和幼儿园
编辑: 成考报名 发布时间：01-25 阅读：
家长和幼儿园篇一
《幼儿园与家长沟通的几种方式》
幼儿园与家长沟通的几种方式
幼儿园与家长沟通的几种方式
家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者,儿童是
在家长和幼儿园的双重教育中不断成长的，而家长对幼儿又具有幼儿园所不能替代的教育作
用。在儿童的转述与表达能力尚未健全之时，家长与幼儿园的紧密联系就更加显得极为重
要。家长将家（长）园（幼儿园）交流工作视为幼儿园工作中一个极为重要的组成部分。
家园沟通的几种形式
家长通报直观信息和普及幼儿教育知识，幼
儿园每个班门前各设1幅家长园地专栏，每周更换1次内容，向家长介绍本班一周教育活动安
排，向幼儿传授知识的 一、通过集体形式进行家长工作
1、家长会
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形
式，我园每学期一般召开1-2次家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会；通过家长
会向家长报告幼儿园的教育工作，幼儿生活、成长情况，并请家长参加全园或班里组织的重
要活动。
2、“开放日”活动
幼儿园选取适当的时候选一天为“开放日”请家长来园参观一天或半日园内活动。这是
家长走进幼儿园，走进活动室听课，看活动直接参与幼儿园工作的极好时机。可使家长了解
幼儿园一日活动的安排和组织情况，观察自己孩子在集体中的表现。
3、家长通讯
家长通讯是通过板报、墙报、家长园地等形式向内容，幼儿园大门内设一组宣传栏，每周更换1次内容。刊载短文，
张贴照片，推荐儿童读物等。
4、家长委员会
家长委员会是由各年龄幼儿家长代表组成，由园长负责召开组织会议。家长委员会的工作内
容是协助幼儿园做好工作，起到配合作用、监督作用、桥梁作用、宣传作用、管理作用。
5、家长讲座： 我们会请专家及权威人士举办有关儿童的专题讲座。家长讲座采取不定期举
行的方式。
6、网络
如今进入网络时代，通过网络可以进行有效的沟通。在网上可发通知，可以就家园双方关注
的话题在网上进行沟通（在业主论坛上发帖子或通过邮件等多种形式），建议在中海的网站
上设一关于幼儿园的论坛或自己建一论坛等。
二、通过个别形式进行家长工作
1、家长访问
进行家庭访问是分析幼儿家庭情况，建立教师与家长间密切联系，给家长以具体指导和
帮助的有效办法。家长把老师的来访看作是对孩子的最大关心，从而增加对教师的亲切感、
责任感。家访前老师应该做好充分准备工作，考虑好需要了解的问题或需要介绍的情况，将
向家长提出什么建议或共同商讨的问题，达到进行家庭访问的目的，增强与家长的联系，更
好地配合教育。
2、书面联系
幼儿园为了与家长及时交换意见，互通幼儿在家在园情况，建立了“家长联系本”，不
但使老师家长及时掌握幼儿表现，幼儿本身也非常重视，对老师和家长提出的希望和要求倍
加注意，幼儿的不良习惯便于及时纠正。《家园共育》： 教师会把每周幼儿园的生活学习
情况以书面形式向家长汇报。同时希望家长将幼儿在家的情况，以及对幼儿园、教师的工作
要求和建议写回反馈意见。
3、个别交谈
一般可以利用家长送幼儿来园，接幼儿离园的时间和家长交谈，交谈内容可以根椐幼儿
保育不同特点和当时工作需要而定，教师介绍幼儿情况时，切忌一味向家长报怨孩子，要采
取与人为善的态度，诚恳地请家长配合教育，帮助幼儿克服不足之处。如谈话内容有汲及到
可能伤害幼儿自尊心的地方或有不必要让幼儿知道的某些内容，应采取巧妙方法让幼儿回
避。
只要在实践中坚持不懈，幼儿园和家庭之间使会逐渐缩小距离，趋于同步
家长和幼儿园篇二
《幼儿园与家长签订的安全责任书》
幼儿园与家长签订的安全责任书
尊敬的各位家长：
幼儿是祖国的未来，家长的希望。幼儿的安全是幼儿健康发展、成长的基础，也是全社会普遍关注的问题，您的孩子送到我们幼儿园来就读，是您对我园的信任。为了您的孩子能在我园安全、健康、快乐地全面发展，现就幼儿的安全与家长签订如下协议：
1、家长凭接送卡接送幼儿，自觉遵守幼儿园的作息时间表，及时接送幼儿入园离园。学前班孩子提前15分钟放学，家长要按时接孩子。（如无特殊情况，不要随意接幼儿离园，如有特殊情况必须中途早接，班里老师要问明情况，请家长耐心配合。 如有接送卡丢失，请第一时间告知老师并申请补办，以防冒领。禁止未成年孩子接送幼儿。）家长送幼儿时不要长时间在班级内逗留，以免影响孩子正常的学习和生活。
2、禁止幼儿携带刀具、铁钉、火柴、烟花爆竹、玻璃等危险物品入园，在送孩子入园前，要对孩子的书包、口袋检查一遍，看幼儿身上有无不安全器物。 为安全起见，不要给孩子穿长带子鞋，长带子衣服，孩子的着装应简洁舒适、便于运动。幼儿在园期间最好不带装饰性物品或贵重首饰，以防丢失或吞食造成意外，如不慎丢失，老师帮助寻找，但找不到后果自负。
3、家长应勤给幼儿剪指甲，以防孩子之间发生冲突时抓破其他幼儿园皮肤，另外也对孩子的健康不利。教育幼儿不在园内乱扔果皮、纸屑、爱护公共财产，培养幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。
4、孩子离开老师，由家长带走后停留在幼儿园玩耍，家长有监护责任，如发生意外，其责任自负。 孩子如果在家发生意外有伤，请如实告知老师，不得隐瞒。
5、孩子有身体不适及特殊情况一定要和老师交待清楚，不要隐瞒。如孩子生病需要在校服药，请亲自把药品交给老师并写好姓名和服用剂量。如果您的孩子因为特殊原因不能到校上课，请及时与老师联系请假。
6、家长应注意幼儿的饮食卫生安全，教育幼儿不带零食入园，不喝冷饮，更不能在游动摊点给幼儿买零食吃，若幼儿在吃零食时发生安全事故，幼儿园不承担任何责任。
7、家长在接送幼儿途中，一定要注意交通安全，由家长本人亲自接送，教育孩子过马路要靠右行走，不在马路上追逐、打闹、嬉戏，遵守交通规则，若在途中出现安全问题，幼儿园不负任何责任，责任自负。
8、为减少因幼儿发生意外事故引起的争端和经济损失，幼儿园每学期开学时组织幼儿参加集体意外伤害保险，家长请为您的孩子投保。如果确有特殊情况不愿入保者，因此造成的经济损失幼
儿园不负任何责任。
9、幼儿之间在共同玩耍的过程中，难免会产生一些争执矛盾，产生些小的摩擦，家长之间要相互包容。如有特殊情况要尽快找老师反映，由幼儿园进行协调处理。家长不能擅自找孩子解决问题或一味指责老师，如因此造成不良后果，责任自负。
10、幼儿在幼儿园里是集体生活，班里孩子多，家长不要要求老师只照顾自己的孩子，不要让自己的孩子搞特殊，要求老师特别对待自己的孩子。
11、家长通讯联系方式和家庭住址发生变化的，应及时告知本班教师。
12、老师一天从早到晚和孩子们呆在一起，每天要照顾孩子的吃喝拉撒，非常辛苦，请您对老师多一些理解，多一分尊重。如果老师的一些做法您不太满意请您和老师沟通或者是反映给园内领导，不得越级上访，或直接找媒体诽谤诬陷老师。如情况不属实，家长将承担一切法律责任。 各位家长，幼儿的安全，是幼儿教育工作重中之重，是幼儿健康成长的前提，和谐的教育教学环境，要靠家长和幼儿园共同来营造，希望家长能积极配合我们的工作。高度重视幼儿安全，自觉遵守以上条约。谢谢您的合作与支持！
家长联系电话：
幼儿园：（盖章）
幼儿家长签名：
商丘市睢阳区实验学校附属幼儿园
（市十八中幼儿园）
2014.6
附：有些家长反映想让孩子在暑期参加一些特长班，应家长要求，暑假特开设两个班，一个班是补习班，学习大班、学前班的知识，包括拼音，识字和数学。一个班是美术特长班，学习简笔画。预计开班日期为7月15日——8月15日，报名费每生300元。
家长和幼儿园篇三
《幼儿园的家长工作》
幼儿园的家长工作
（一）幼儿园家长工作的意义
教育是一项系统工程，儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面 因素的影响。对于学前阶段的幼儿来说，家庭对他们发展的影响作用更大；同 时，幼儿园教育要取得预期成效，也必须取得家庭的配合支持。幼儿园应正确 认识并处理园所与家庭、教师与家长的关系，加强家园一体化建设。家长工作 的意义可以概括为三个方面。
一、通过家长工作，家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展
在我国，幼儿园教育与幼儿家庭教育在目标和方向上是一致的都必须依据国家的教育方针，为培养社会主义四化的建设者奠定良好基础。幼儿园的教师与家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”
幼儿园作为正规教育机构，要发挥主导作用，必须将家长工作列入议事日程，把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上，充分重视并主动做好家长工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。
二、通过家长工作，指导帮助家长，发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效 的影响。
家庭是儿童成长发展的第一环境。由于家庭对儿童的影响最直接，家长与儿童有着亲密的关系，因而对其健康发展所起的作用是重要而又十分独特的。近年的一些研究表明，特别在幼儿期，孩子年龄小，对家长的依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用就更大。家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的，同时对幼教机构保教质量也是一个不容忽视的影响因素。
一般地，家庭教育的特点或优势体现在：家长与幼儿之间是血缘亲情关系；家庭成员间在时间和空间上交往互动频繁，接触亲切；家庭主要是在日常生活中进行教育，可以随时随地、潜移默化地感染和影响着幼儿；家庭教育是一种个别教育，是一对一进行的，对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育；家庭教育更应侧重引导儿童学习做人，学前阶段的教育主要在于培养幼儿良好的品德行为习惯等。家长虽然作为教育者，是儿童第一位教师，但他们毕竟不是专业的教育人员，许多家长往往只是按照自然法则扮演家长的角色，并不了解幼儿教育的真正含义，缺乏科学方法，在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。相当一部分家长自身的文化水平和文明素养也不尽如人意，因而使幼儿受到不同程度的消极影响。
幼儿园及其教师要了解和分析家教的特点与问题，通过家长工作，引导帮助家长，改进家庭教育，树立正确教育观、教养态度方法，提高科学育儿自觉性，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
三、 通过家长工作，调动家长关心支持参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园。
家长是幼儿园的服务对象，这一点是毋庸置疑的，幼儿园应增强服务意识，主动做好工作，为家长提供方便。然而，以往园所与家长的关系常常是将家长看
作被动的服务对象，家长到园所只是为听取园所的要求好和了解幼儿的表现。而且家园联系仅为单一方向。这种状况是不能同改革对幼儿教育发展的要求相适应的。
事实上，家长是园所积极主动的服务对象，可以看作是幼儿园的上帝。从幼儿园的教育与管理过程看，家长是教育的合作者，家长自身作为重要的教育力量和资源，幼儿园教育要取得成效，必须得到家长的积极配合和参预；家长的关心、支持和监督评价也是搞好幼儿园管理提高工作质量的促进因素；从幼儿园的社会生存与对外交流看，家长是幼儿园走向社会，获得广泛理解支持，扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象从而扩大影响力的重要中介和桥梁。
幼儿园要努力做好家长工作，争取他们的关心、支持，激发其参预幼儿园教育与管理的积极性，对幼儿园工作和保教质量的优劣作出评判，提出建设性的意见、建议，帮助幼儿园工作人员，共同办好幼儿园。 （二）幼儿园家长工作的任务
一、指导家庭教育
幼儿园应主动承担指导帮助家长的责任，要在了解幼儿家庭教育状况的基础上，有针对性地宣传科学育儿知识，介绍或传授具体保教方法。特别应注意向家长宣传国家的教育方针，引导他们树立正确的教育观念。通过家长工作，最大限度地调动积极因素，抑制消极因素，帮助家长创造良好的家庭教育的环境和氛围。
二、加强家园联系，实现同步教育
幼儿园应密切与家庭的联系沟通，一方面可以使教师了解每个幼儿个性特点、生活习惯、家庭环境及家教方式等，以便有针对性地进行个性化教育；同时，家长也可以及时了解幼儿在园情况，了解幼儿园要求、教育重点等，与幼儿园配合一致对幼儿实施教育。教师和家长均作为教育者，应通过加强联系，达到互相了解、理解建立起一种相互依赖的关系，进而还可以相互交流、学习，探讨有效的教育途径、方法，从而较好地协调配合，实现同步教育。我国有着重视教育特别是重视家庭教育的传统，家教成功的经验不乏其例，值的很好地学习。
三、发挥幼儿园的社会功能，更好地服务家长
为家长服务是幼儿园双重任务之一。在当前计划经济体制向市场经济转型的社会大背景下，幼儿园必须增强“顾客第一”的意识，决不能颠倒服务关系。以往一些幼儿园自持条件好，“门难进，脸难看”，不为家长服务，而是问家长“你能为我做什么”，代价而洁，这种老大思想必须克服。我国幼儿园是社会主义性质的，兼有教育性和社会福利性、公益性特点，不得以营利为目的，而应通过增强服务意识，改进服务质量，以质量求生存，以服务求发展。
幼儿园要做好家长工作，了解他们的需要、要求、存在的困难和问题等，尽力帮助解决。要分析自身条件，发掘内部潜力，主动为家长服务，较好地发挥幼儿园的社会职能。如寒暑假开放，接送幼儿时间合理，根据家长需要，相应延长服务时间（向后延时及行前延时服务），还可以考虑双休日服务等。总之，幼儿园要在教育好幼儿前提下，尽可能方便家长，搞好服务。一些幼儿园在对全员进行增强服务意识教育之同时，尝试新的方法形式，及建立“服务公约”，要求各班级教师主动了解家长的需要、困难，采取相应措施帮助解决，改善了服务质量，受到家长的好评。应当认识到，幼儿园在向家长提供服务的同时，也在传递着一种文化，一种组织精神和办园思想、教育观念，这对幼儿园自身形象的塑造具有
重要意义。
四、争取家长的配合支持，并通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。
幼儿园要争取家长对工作的配合支持和积极参预，协助园内的教育和管理。应注意使家长了解幼儿园工作情况、各阶段计划与重点、教育活动安排等，争取他们的理解、支持和积极配合；同时，要注意征求家长的意见个建议，不断改进工作，提高保教质量，较好地实现教育目标。特别在幼儿入园适应、生活自理和非智力因素的培养等方面，如果得不到家庭教育的配合，很难取得成效。进一步还要注意探索家长参预幼儿园教育与管理的有效方式，动员和依靠家长，群策群力，共同办好幼儿园。
幼儿园要注意通过家长工作，有效的组织和利用社会力量，争取并动员全社会各方面关心幼儿园工作，给与大力支持，帮助解决幼儿园面临的问题与困难，改善办园条件，从而打开幼儿园通向社会的渠道，使幼教事业在社会各方面力量的关心、支持、参预下，得到健康发展。幼儿园同时也要很好地发挥为社会服务的作用，主动参加或积极承担地区或社区内一定的社会工作，如环卫、绿化、门前三包，向社会宣传幼儿教育意义和科学育儿知识，实现双向服务。 (三)家长工作的形式与方法
一、日常性的家长工作
这是一种最普遍最经常的家长工作形式，通常是教师与家长之间的个别联系，是班级保教工作的一部分重要内容。方式有：
1. 利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。
2. 运用家园联系簿，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。教师应为班上每个幼儿建立一本家园联系簿，加强与家长的日常
联系。家园联系簿也可以作为 学期汇报的一种形式。
3. 以黑板报或家长园地的形式，向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，
宣传家教科学知识、指导方法，开展家庭亲子游戏活动的建议，介绍
家庭经验等，有可随时间向家长通知必要事宜。
此外，在与家长的日常接触中，教师还可以根据需要或或计划地邀请家长参预某些教育活动，发挥家长特长配合教育等。遇到幼儿生病和缺席，教师要通过电话或信件、联系簿，或是家访等方式，及时与家长取得联系，共同做好卫生保健工作。
二、阶段性的家长工作
阶段性的家长工作通常是全国性的，需要有计划地安排和进行。主要
形式有以下几种。
1、 家访。幼儿园应要求教师有计划地对全体幼儿和家长进行家访。
家访一般安排在学期末或学期初，主要是为了了解幼儿家庭环
境与家庭教育状况，密切教师与家长之间的联系，并在教育方
法等方面给与具体建议和帮助。特别在幼儿入园进行家访非常
重要，可以取得家长配合，使幼儿同教师建立初步信任关系，
有益于幼儿尽快实现过渡与适应。家访还可使教师了解幼儿在
家庭中的表现等。
2、 家长会。可在全国或以班级为单位召开家长会，必要时也可二
者结合进行。如，在学期初、末，或是依据需要和计划召开家
长会，报告园或班级工作情况，提出一般性教育要求，回答家
长普遍关心的问题。也可以通过家长会有针对性地征求家长意
见，或使家长了解园、班面临的实际问题与困难，取得家长协
作和帮助。例如，某园要开展混合年龄班培养幼儿社会能力的
教育实验，园长召开有关班级幼儿家长会，向他们申明这次活
动的意义，说明实施方法等，同时解答他们的疑问，争取得到
支持配合。
3、 家长开放日。幼儿园可以在节假日或定期举行开放日活动，请家
长来园来班，观看或参加活动。如“六一”、新年之际的联欢活
动，也可请家长参加班上幼儿集体生日庆祝活动。一些园举办
春节亲自运动会，效果非常好。开放日的活动可以使家长以直
观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了
解教师工作情况，不仅可学到一些教育方法，同时也能增强与
教师的相互理解，增进情感联系，因而有益于相互配合。家长
开放日活动也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。
三、家长参预活动
一些地方的幼儿园开展“家长参预”活动的经验值得借鉴。“家长参预”就是让家长参预园内的教育教学活动，充当保教助理或协助其他工作。这种家长工作形式不仅可以密切园与家长间的关系，还可使教师与参加活动的家长增加接触，相互交流学习有关教养幼儿的知识经验，同时可以增加幼儿园的人力资源。当然，家长参预的最重要目的在于家园协作形成教育合力，促进幼儿成长。
幼儿园可以请家长担任定时的保教助理，参预保教活动；或是请家长就自己的专长，在某一特定的时间协助幼儿园做相应的工作，如，维修设备、制作教具、摄影等。幼儿园可以在开学初，向家长发放问卷，征求他们对参预幼儿园工作的意向。收回问卷后，将愿意参加活动的家长名单列出，将他们很好地组织起来，协助幼儿园做好各项工作。
四、建立家长委员会，发挥家长组织的作用
幼儿园要善于发挥家长集体的作用，调动广大家长的积极性，支持、协助幼儿园做好各项工作。《幼儿园工作规程》第50条提出，“幼儿园应成立家长委员会。”从家长中选派代表组成家长委员会，作为幼儿园与家长联系的桥梁，一方面可以及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；同时，又可协调家长间、家长与幼儿园间的关系，加强家长之间的联系，协调幼儿园做好家长工作。家长组织的建立，还可以较好地发挥家长作为重要教育力量和教育资源的作用，配合、参预幼儿园的教育与管理，帮助和促进幼儿园工作的不断改进。家长委员会应当成为民主管理幼儿园的组织形式。在全国家长委员会下还可以按班级设家长小组或班级家长委员会，负责班级家长联系工作，形成完善的组织网络。
家长委员会应与幼儿园共同商议工作计划，并监督检查执行情况，从而参预幼儿园管理。家长委员会还可以通过参加伙委会、卫委会等组织对园内各项具体工作发挥协助监督作用。在园长指导下家长委员会可以以自己的名义定期或不定期地举行各种活动，如以全国家长委员会或班级家长小组的形式召开有关教育问题的研讨会，交流家庭教育的好经验，家长之
间现身说法往往更具有说服力并可起到榜样示范作用。家长委员会还可以开展推荐好书目活动，或是组织家长推选好教师等。另外，家长委员会也可组织和利用家长资源（人力、物力等），帮助幼儿园或班级解决一些具体问题。
目前幼儿园建立家长委员会的情况还不够普遍，一些幼儿园虽已建立这种组织，并未发挥家长委员会在联系家长和参预协助教育和管理等方面应有的作用。这种情况应当得到改进。
五、家长学校
家长学校成为近年来家长工作的新形势。学校可以按幼儿年龄将家长分班，或是根据家长类型分班，如母亲班、父亲班、隔代家长班，根据不同教育对象或教育者方面的问题有针对性地分别培训。家长学校可以系统地向家长传授科学育儿知识，咨询家庭教育中存在的问题，又可以根据家长的要求举办各种专题讲座，也可组织家长就共同关心或感兴趣的问题进行交流研讨。有条件的幼儿园还可以根据需要印发一些文字材料或办简章等，及时联系沟通和反映情况，引导家庭教育科学化。家长学校的对象可以不限于在园幼儿的家长，而是扩大范围到社区内学前幼儿的家长。
做好家长工作要注意采取多种形式，并结合不同家长的特点，从实际出发，因地制宜，不断总结创新。需要强调的是，不论采用何种形式，一定要注意发挥家长工作的实效，切实起到配合教育，推动工作改进的作用。
（四）幼儿园家长工作的管理和指导
一、加强家长工作的计划性
幼儿园应充分重视家长工作，要注意提高全体保教人员及全园职工对做好家长工作重要意义的认识，牢记幼儿园的双重任务，增强服务意识。
要加强家长工作的计划性。园长要把家长工作列入议事日程，在每学期园务计划中全面考虑安排，并要求园和班级保教计划包括家长工作的内容，从而把家长工作置于与保教工作同等重要位置。要针对家长工作普遍薄弱的实际情况，制定改进工作的计划。如，当前迫切需要引导保教人员在提高认识处理好与家长相互关系的同时，提高有关家教知识的专业素养。家长工作一定要避免形式主义，要注意不断提高家长工作的效果和水平。
二、注重制度建设
要使家长工作顺利开展并取得成效，必须将家长工作制度化即以条文的形式，将工作要求固定下来，使之纳入科学规范的管理轨道。制度中要明确规定各项家长工作的内容、目的和要求，要明确有关负责人员及完成工作的时间期限。
家长工作制度包括：全园家长会和分班家长会制度、家长开放日制度、日常性家园联系制度、家访制度，以及家长委员会的职责与制度等。对制度的执行要有统一布置和检查，并注意总结评比等，通过制度的执行，实现对家长工作予以有效控制和管理。例如，有的园要求班组保教人员与幼儿家长联系的范围比率为每月不低于50%，并作为一条工作标准，与效益和报酬挂起钩来。
三、指导班级家长工作
家长工作是班级保教工作的一个重要组成部分。大量的最直接的工作是班级保教人员进行的。班级家长工作更具针对性，更能发挥实效。因此
家长和幼儿园篇四
《幼儿园家长行为规范》
幼儿园家长行为规范
一、 家长出入幼儿园要仪表整洁，举止文明，谈吐文雅，为幼儿作表率和榜样。
二、 尊重幼儿，尊重幼儿园教职工。积极参加园内组织的家长活动，及时反映幼儿情况，积极与班级教师配合共同完成育儿的任务。欢迎您针对幼儿园各项工作及时提出意见或合理化建议。
三、 在园期间，幼儿之间发生矛盾、纠纷，家长不得随意斥责、恐吓对方幼儿，应采取积极的态度和正确的教育方法引导教育自己的孩子，并向教师反映，由教师妥善解决，确保幼儿身心健康。
四、 讲究卫生，进园不随地吐谈、不乱扔果皮纸屑、不抽烟。家长或幼儿患传染病时必须及时向幼儿园医务室报告，以便及时采取隔离治疗措施。
五、 教育幼儿爱护园内各种设备、玩具，培养幼儿爱护公物的好品质。在室外活动时教育幼儿不随地大小便，排便应到室外厕所或楼内厕所，楼内厕所便后请及时冲。
六、 家长如有事需委托他人接孩子时，需事先通知本班老师，并让老师认识委托人，由委托人出示相关证件接幼儿，以防幼儿丢失。
七、 家长与幼儿园的教职工要保持正常工作关系，不请客送礼，不在班上长时间逗留与当班教师长时间交谈。
八、按幼儿园规定，按时交纳伙食费及其它费用。
八、 离园时，请配合值班人员提醒幼儿尽快离园。
家长和幼儿园篇五
《幼儿教师与家长的关系与沟通》
家长和幼儿园篇六
《幼儿园老师如何与家长沟通》
沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育
入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈宝宝在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的宝宝在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下宝宝在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育宝宝。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下宝宝在学校的状况，然后了解宝宝在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法
1 孩子入园时的随机但不随意的沟通
2 家长专访日的家园沟通 必须是有目的有计划的行为 但还要随机应变 3 特殊情况下的即时沟通
4 园里的群体沟通和个别沟通
5 生活中的随机沟通 比如路遇 巧遇 朋友遇等等
沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通 家校通信息沟通 书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）
随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到：要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。
《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
在课题研究中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，展开了研讨。教师们认识到：掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。
对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？
一、教师应讲究与家长交流的语言艺术
孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。
二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：长天天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通
如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。
四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通
1、家长委员会
老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师
通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。
3、家长辩论会
以往的家长会多以老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对照事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍经验，其效果事半功倍。
4、家长园地
家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容，而忽略了家长参与的深度与广度。我们为什么不准备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝”栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得”让家长畅所欲言；“我的问题”可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏”，要调动家长积极参与的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。
5、家园共育袋
我们可给每个孩子准备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园情况，教学内容及需家长帮助等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很乐意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使忙碌的家长能更了解幼儿的发展情况，无声的交流促进了教师与家长的沟通。
6、个别化的家园沟通
由于每个孩子个性的不同；家庭环境的不同；家长文化素质的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，许多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心发展为目的。
教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必须充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素质基础。
总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。
教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的尊重和理解。当家长感受道教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，愿意与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。
家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。我园“家园齐心合力 实现同步教育”专题研究组，结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下：
面向全体家长推荐用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。
2.您有什么事情需要老师做吗？
3.您有特别需要我们帮助的事情吗？
4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。
5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。
6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？
7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。
8.请相信孩子的能力，他会做好的。
9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。
10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。
11.幼儿园网站内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。
12.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。
面向个体家长推荐用语
1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。
2.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。 4.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。 5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。 6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。 7.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。 8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？
幼儿园教师怎么和家长沟通？
当孩子觉得委屈的时候，父母要及时了解他们委屈的原因，不要掺杂自己的主观臆测，或与孩子一起埋怨，而应让他们的情绪得到释放，并想法分散孩子的注意力，转移对“委屈”的关注度，引导孩子的情绪朝向乐观、健康方向，这样才能让他们形成正常的人格。 接纳负面情绪
当孩子受委屈时，能够将不快宣泄出来，是件好事。此时，只要孩子的言行不是太过分，家长、老师应该接受、允许孩子适度的哭闹。
之后，自然应该好好地去安慰孩子，用孩子能够接受的方式如讲故事、玩游戏等，设法使孩子的情绪在爆发后能够渐渐平复下来。但是，安抚孩子不应该是无条件地顺从孩子。如果毫无原则地一味迁就孩子，不能真正解决孩子的问题。 让孩子诉说
当孩子的情绪平静下来以后，家长可以让孩子把事情的来龙去脉说一遍。一定要让孩子主动地述说，当孩子提及自己的感受时，鼓励其说出为什么会有这样的感受。家长、老师在仔细聆听后，可以心平气和地从其他人的角度设几个问题问孩子，引导孩子从他人的角度看问题。
提高心理成熟度
孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的小挫折，父母要提高自己孩子的心理成熟度，而不是一味地让他觉得委屈。要让孩子学会合理调节自己的情绪。告诉他，这是人人成长过程中都必须经历的过程。“输”、“委屈”并不丢人，也不奇怪。否则，心理成熟度差的孩子，就不太容易适应不断变化的环境，也不太容易形成良好的自我控制能力，这样，在日后成人时，人际关系和心理就容易出现问题。
回答人的补充 2009-05-30 15:17
首先，与家长沟通要注意八项：
1、与家长沟通时要注意态度和语气
2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见
4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通
6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私
8、冷静处理与家长、幼儿的关系
其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：
1、导入尊重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对
家长和幼儿园篇七
《幼儿园老师与家长沟通的技巧及注意事项》
幼儿园老师与家长沟通的技巧及注意事项
文章来源： 文章作者： 发布时间：2009-01-20 收藏本页
幼儿园老师与家长沟通的技巧及注意事项jy135.com家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。
为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。
首先，与家长沟通要注意八项：
1、与家长沟通时要注意态度和语气
2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见
4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通
6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私
8、冷静处理与家长、幼儿的关系
其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：
1、导入尊重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼，使对方一听
称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种忌语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。
幼儿园教师礼仪规范〈一〉职业修养篇
1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
〈二〉精神面貌篇
幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；
2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；
3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。 教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：
心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；性格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。
〈三〉仪容仪表篇
1.着装：幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装（超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装）。
衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服，下装长度不可太短；配以舒适、多样式的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋，带班或幼儿午睡时不穿有响声的高跟鞋。
2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。
细则：保持口气和体味清新，仪表整洁；日常生活化妆自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹浓指厚甲，使用有刺激性气味的化妆品；染发大众色，工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线；佩饰不要太夸张，点缀即可。
〈四〉行为举止篇
教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。
1.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。 细则：
⑴体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑； ⑵走姿稳健轻快，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；
⑶手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动不宜过宽； ⑷交谈姿态以站姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
2.良好行为
⑴办公——保持安静、集中精力、抓紧时间、认真书写、分析思考；讨论问题应轻言轻语。
⑵接待家长——起身迎送、微笑问候、点头示意；询问了解、提供帮助、反映问题。
⑶带班教学
坐姿——面对幼儿端坐，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放，或左手搭右手放膝盖上。
（忌：坐幼儿桌子，翘二朗腿，腿伸得很长妨碍行走）
指示行动——指示幼儿时用语言加手势提示，或牵着手引领指示，不拉扯身体和衣服，不随便用手指点。
班务行动——轻声缓步，不影响幼儿的学习休息。幼儿午睡时不聊天、不打电话。
（忌：始终握着茶杯、入园离园时坐着接待幼儿，扔书本）
师幼互动——热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给予评价、鼓励欣赏。
⑷日常办公
遵守时间——按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，不因私随意换班。 升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。
（忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹等） 对待工作——积极完成，忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱应付等。 学习开会——准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌。
（忌：讲闲话、发短信、乱丢纸张、拍桌摔物、随意进出、结束时椅不还原等）
使用物品——轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水，忌损坏浪费。 环境卫生——有序停放车辆，自觉保持环境卫生，不扔垃圾、不随便张贴等。 生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。
（忌：挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）
⑸接待领导佳宾或来访者
接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐，沏茶。
介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多人，要先从主方职位高者开始。
客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。
值班人员对来访者主动问好，询问来访原因，提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记。
〈五〉语言沟通篇
全园推广使用普通话。语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
1.上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。
细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
2.生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。
细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光。
3.文明用语：
⑴接待来宾请使用（忌：不理不睬、冷漠、无应答）：
主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？ 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 ⑵对同事：
上班时进幼儿园见到园里的工作人员，均应问“你好”“早上好”或点头致意。
称呼——在幼儿面前对同事不直呼其名，用幼儿角度的称呼：X老师、X麽麽，忌用生活中的称呼小X、老X„„（言谈间不涉及他人隐私） 提出意见——我对这件事有看法，因为„„
提出建议——我想，能不能这样，„„，供参考。
⑶对小朋友和家长使用文明礼貌用语。
问候语——你好！小朋友好！宝宝好！早上好！等。
请求语——请、请稍等、打扰您了、麻烦你帮我等。
感谢语——谢谢、非常感谢等。
抱歉语——抱歉、对不起、很遗憾、请原谅等。
道别语——再见、明天见、待会儿见等。
宽容语——没关系、不客气、应该的等。
⑷打电话：
打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是中心幼儿园X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的„„”
接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！佳佳幼儿园X班XX老师，请问你找谁？”或“您好！我是XX有什么事吗？” 放电话——等对方放下电话，然后再挂机。
3.日常交流中的忌要
把礼貌十字习惯性用于日常口语中，注意不同环境下的音量与语气，对家长体现尊重，对同事体现友爱，对幼儿体现母爱。
（1）当家长提出要求或意见时
用语：我们一定认真考虑你的意见、您的要求我们明白，请您放心、我们会转达你的建议，谢谢你的帮助。
忌语：那怎么可能、你想得太多了、这是不允许的。
（2）当幼儿生病需要服药和照顾时
用语：您放心，我们会按时给孩子服药，有特殊情况及时与您联系、药我们已经按时给孩子吃了，据观察孩子病情有所好转，请回家再接着服药。 忌语：知道了、他的药真多、他怎么老是吃药啊。
（3）当家长打电话或亲自来为生病幼儿请假时
用语：谢谢您通知我们、病情怎么样、您别着急、孩子病情稍好些，可把药带到幼儿园，我们会帮您照顾的。
忌语：知道啦、好的、没事的。
（4）当幼儿遇到困难时
用语：别着急，我来帮助你、你能行，再试试、有不会的，请老师或同学帮忙、不错，有进步了、挺好的、加油。
忌语：人家都会，就你不会、你做不完就别XX、你就吃行，什么都不行。
（5）当幼儿无意出现过失时
用语：伤着没有？下次要注意、不要紧，老师帮你、勇敢点，自己站起来、有大小便要跟老师说。
忌语：你怎么那么傻、你自己给擦了、真讨厌、你怎么回事。
（6）当幼儿出现打闹等不良行为时
用语：怎么回事？有事好好说，不能动手、自己解决不了的可以找老师、别人打你，你高兴吗？这样影响多不好、相信你们是知错认错的好孩子，以后不会再做这种事。
忌语：你们两个到外面去吵、看你们吵到什么时候、现在你们打吧，让大家来看看谁赢。
（7）幼儿在园发生意外事故 主动向家长报告
用语：真对不起，今天„„、你别着急，是„„、麻烦你观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么，您尽管与我们联系。（次日未来园，主动打电话询问）
忌语：指责孩子，推诿责任。
（8）放学时家长晚接孩子
用语：没关系，不着急、请商量好谁接，免得孩子着急、准时来接孩子，孩子会更觉得家庭的温暖、帮助家长是我们应该做的、孩子玩得很自在，晚点接没关系。
忌语：明天早点接了、你怎么老是那么晚、我终于可以下班了。
（9）找个别家长谈话
用语：对不起，耽误您一会儿时间，反映一下XX小朋友近期情况、在„„方面要„„希望您给予配合（态度平和，说话和气、委婉）
忌语：XX一点不聪明、太吵了、在班上属于中下等、真让人心烦，小朋友也讨厌他。
家长和幼儿园篇八
《幼儿园的家长工作都包括哪些形式和内容》
幼儿园的家长工作都包括哪些形式和内容？ 家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。因此，做好家长工作是取得家长对幼儿园工作支持的重要途径。幼儿园的家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：家长是幼儿的第一任教师，家长与教师有效合作，将对幼儿的身心发展、游戏水平及学习能力的提高产生积极的影响。
在教育幼儿的过程中，我们经常采用的家长工作形式多种多样，包括：家长会、家访、家长园地、家长半日活动开放、家长约谈、家园练习册、家长信箱、家长学校、家长委员会、家园网络互动交流平台、家园短信平台等。虽然每一项家长工作各有其特点，但都是为了帮助家长了解幼儿园的各项工作，同时展示幼儿园工作的优势和需要家长配合的内容。下面详细介绍一下每项家长工作的内容及其运用方式。
（1）家长会。家长会是家长工作中比较常见的一种形式，一般在幼儿即将入园时和每个学期初进行。主要内容包括向家长介绍幼儿园的情况、幼儿园的教育目标以及家园共育的内容，使家长们进一步了解幼儿园的教育侧重点以及家长应如何支持、配合幼儿园的各项工作。
（2）家访。家访是教师在幼儿入园前较常采用的一种家长工作方式，主要是为了让教师更多地了解即将入园的幼儿在家中的情况，和幼儿提前熟悉以降低幼儿入园后对教师的陌生感，并指导家长帮助宝宝适应幼儿园的集体生活。家访亦可用于班级特殊儿童
的家长工作，使其家长重视孩子在园的异常表现，进一步指导家长配合幼儿园的各项教育工作。
（3）家长园地。家长园地是教师向家长介绍幼儿园教育活动和育儿知识的常见途径。它的主要内容有：向家长介绍教育教学计划和主题活动的进展情况、展示宝宝在园活动的风采、分享家庭教育策略、介绍幼儿护理常识等。教师还可根据幼儿的年龄特点设计一些家园互动的内容，比如在小班的家长园地，教师可以设计“夸夸我的好宝宝”栏目，请家长介绍他们看到的幼儿进入新集体后的可喜变化，让孩子看到后渐渐喜欢上幼儿园并学习好的榜样。
（4）家长半日开放活动。幼儿园为了让家长了解幼儿在园的情况，经常会组织一些半日开放活动，主要内容涉及运动会、新年联欢、六一联欢、教育活动观摩等。此外，还有的幼儿园根据当前的社会焦点、热点问题整体设计了大型开放活动，如迎世博亲子绘画活动、为汶川地震受灾儿童募捐的义卖活动、环保DIY亲子制作活动等。
（5）家长约谈。每个家长都希望老师能多多关注自己的孩子，因此，教师要有计划、有目的地与家长进行交流。约谈可以是在幼儿来园和离园时与家长进行的短暂沟通交流，还可以是根据孩子近期在园出现的问题与家长进行的约定交流。
（6）家园联系册。家园联系册是供教师和家长书面沟通交流幼儿情况用的。联系册的主要内容是家园双方相互介绍幼儿在家、在园的一些表现，提出问题和解决策略，使家园共同努力促使幼儿发挥优势，弥补不足。教师的语言叙述要适宜，言辞要委婉易于家长接受。
（7）家长信箱。家长给信箱是家长与幼儿园、与教师书面沟通的又一形式。家长是幼儿园服务好坏的主要评价者，因此，幼儿园可以设立家长信箱来搭建家长与幼儿园及时沟通的桥梁，家长既可提建议、提问题，亦可写表扬信表达对教师工作的满意。设立家长信箱主要是为了弥补家长与教师口头交流的局限性。比如新入园时有些家长特别担心教师不了解孩子，这时可让家长以书面形式详细介绍孩子的情况，然后把信投递在家长信箱里，以便教师从更多侧面了解幼儿。
（8）家长学校。幼儿园有责任指导家长科学育儿的方法，开办家长学校是幼儿园全心全意为家长服务的一种体香。幼儿园会定期请专家到园里与家长互动交流，让家长与时俱进地了解科学育儿、健康育儿的知识和方法。
（9）家长委员会。家长委员会是由班上的教师推荐组成的家长服务团体，主要目的在于协助教师和幼儿园开展各项工作，是教师、幼儿园与家长之间联系沟通的纽带。
（10）家园网络互动交流平台。在信息化发展迅猛的今天，幼儿园为家长提供了便捷、实用的网络信息交流平台，主要内容包括建立园所网站、校友录、班级博客等，以便家长们能随时了解幼儿在园的情况，与教师进行互动沟通。这种形象直观的沟通形式深受广大家长的好评。比如小班新生入园后，教师上传大量幼儿在园活动的照片来消除家长的担心；中、大班教师上传主题活动的照片让家长了解班级的近期教育活动内容等。
（11）家园短信平台。这是幼儿园新增设的家长工作服务项目。教师能随时上网给家长发送短信通知家长需要配合的各项工作，切实体现了一切为了孩子、全心全意为家长服务的宗旨。比如，教师可以将通知、温馨提示、“请您关注”的信息直接发送到家长的手机上，使家长第一时间了解幼儿园活动的内容。
丰富多彩的家长工作形式需要教师活学活用。教师需要不断累积家长工作的经验，以便让更多的家长支持幼儿园的各项工作，达到家园共育的目的。
家长和幼儿园篇九
《幼儿园家长行为规范》
幼儿园家长行为规范
一、尊重幼儿，尊重幼儿园教职工。积极参加园内组织的家长活动，及时反映幼儿情况，积极与班级教师配合共同完成育儿的任务，并对幼儿园各项工作及时提出意见或合理化建议。
二、在园期间，幼儿之间发生矛盾、纠纷，家长不得随意斥责、恐吓对方幼儿，应采取积极的态度和正确的教育方法引导教育自己的孩子，并向教师反映，由教师妥善解决，确保幼儿身心健康。
三、家长出入幼儿园要仪表整洁，不穿睡衣和拖鞋，举止文明，谈吐文雅，为幼儿作表率和榜样。
四、讲究卫生，进园不随地吐谈、不乱扔果皮纸屑、不抽烟。家长或幼儿患传染病时必须及时向幼儿园医务室报告，以便及时采取隔离治疗措施。
五、教育幼儿爱护园内各种设备、玩具，培养幼儿爱护公物的好品质。在室外活动时教育幼儿不随地大小便，排便应到室外厕所或楼内厕所，便后请自觉及时冲洗。
六、家长如有事需委托他人接孩子时，需持事先写好的书面委托书亲自交给本班老师，并让老师认识委托人，以防幼儿丢失。
七、家长与幼儿园的教职工要保持正常工作关系，不请客送礼，不在班上长时间逗留与当班教师长时间交谈。
八、离园时，听到静园铃声，请配合值班人员提醒幼儿尽快离园。
家长和幼儿园篇十
《幼儿园老师与家长沟通的技巧及注意事》
幼儿园老师与家长沟通的技巧及注意事...
家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。
为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。
首先，与家长沟通要注意八项：
1、与家长沟通时要注意态度和语气
2、要多途径与家长交流
3、多征求家长的愿望、需求、意见
4、可以经常更换信息栏
5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通
6、特殊事件主动坦诚与家长沟通
7、保持家庭隐私
8、冷静处理与家长、幼儿的关系
其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：
1、导入尊重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避免那种容易引起人们反感的角度。要注意了解各种忌语，尽量不说别人忌讳的话语。掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。