人生第一课中孩子们学到了什么

人生第一课中孩子们学到了什么篇一
《人生第一课 阅读答案》

人生第一课阅读答案

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的

童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写

的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能

来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”

幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦

次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画

一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它

接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，

写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书

并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟

大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

１、请写出画横线句子中引号的用法：（１分）

２、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。（２分）

①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

３、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知

不觉”中一步步进行的。（３分）

提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明

了这一点？（２分）

５、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？（２分）

参考答案：

１、特制强调

２、使描写更具体

３、略

４、写书并不难 讲故事和插图 ５、和蔼可亲、责任心强、循循善诱

人生第一课中孩子们学到了什么篇二
《人生第一课》

人 生 第 一 课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我„„”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

1、请写出画横线句子中引号的用法：

2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。

提示：

①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

② ③ ④

4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点？

5、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？

参考答案：

１、特制强调

２、使描写更具体

３、略

４、写书并不难 讲故事和插图 ５、和蔼可亲、责任心强、循循善诱

人生第一课中孩子们学到了什么篇三
《1.人生第一课》

1．人生第一课

这是美国一家普通的幼儿园。

刚刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。

一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。

“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”

“好！”孩子们答道。

于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”

老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”

一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有„„”幼稚的声音在厅中回荡。

然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记录下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配张插图呢？”

又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束，在不知不觉中，孩子受到了某种灌输。如何看待这种灌输呢？ 评价：这样的灌输使孩子们从小就“站着”，不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的一生打下一个良好的基础。

2．让学生敢说“我不懂”

我去听一位教师的课，课讲完了，老师问学生：“听懂了吗？”“听懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下很快就缩回去了。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。“孩子怯怯地站起来叙述着，老师一边鼓励孩子大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最后对这位学生说：“请坐，以后要注意听讲。”

下课后，我把老师和这位学生请进了办公室。学生小声说：“校长，我以后上课一定要用心听讲。”我对他说：“孩子，今天请你来是要表扬你，你敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，今后要理直气壮地问，不懂就把手高高地举起，你说对吗？”这位学生惊奇地看着我，又看了看老师。老师点了点头，孩子高兴地飞奔而出。这位老师若有所悟地说：“我还以为自己很耐心呢！现在明白了，学生好不容易敢举手说不懂的勇气，却被我‘今后上课要用心听讲’永远地吓回去了，他以后一定会加入全班‘昕懂了’的行列。”

——我们要求老师首先教会学生说“我不会”、“我不懂”、“我有不同想法”；在发展学生个性方面，我们鼓励学生要敢于发表不同意见，敢于表现自我。

3．利 息

在一次段考中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老师说：“作文绝对不给加分；但是，我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样？要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”

结果，再后一次段考中，他语文得了91分，扣掉10分，净剩81分。

这位老师：一是有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打；二是他充分相信学生；三是他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考试满分，实现了他自己的许诺。

——一般说，老师对学习成绩不佳的学生往往不会很重视，不会很信任，有的甚至会挖苦讽刺，巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好，但对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。

4．人生最好的教育（一）

一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。

有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。当谈判结束后，他邀这位外商共进晚餐。晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。外商当即站起来表示明天就同他签合同。

第二天，老板设宴款待外商。席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中„„在一旁的老板眼角渗出泪花，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！

一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责„„

贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。

5．人生最好的教育（二）

一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。她到一家公司去应聘，经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。可是几分钟后，经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！

而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

6．人生最好的教育（三）

有一个岗位需要招人，先后来了四位应聘者。在招聘条件一栏中，有一项条件是必须具备两年以上的工作经验。前三位应聘者都称自己有类似的工作经验，但面对应聘者的考问，很快显示出自己对这一行的无知。最后来了一位男学生，他坦率地对招聘者说，自己不具备这方面地工作经验，但对这项工作很感兴趣，并且有信心经过短暂的实践后，能够胜任它。招聘者毫不犹豫地录用了他。此后他和那个招聘者曾经有过一段对话，那个招聘者说，有很多求职地人在介绍自己的情况时并不诚实，而他为什么能够诚实相告呢？他说小时候有一次他拣了钱，奶奶问他时，他撒了谎。奶奶朝他的屁股上重重地打了一下，然后告诫他：“穷不可怕，只要你诚实，你就有救！”他说他永远记得奶奶说的这句话。试想一个不敢正视自己的不足，只能依*骗来的众人信任的人，他能行得远吗？

一个诚实的人，其实是最需要勇气。他必须敢于面对事实和真理，在别人含含糊糊、唯唯诺诺的时候，勇敢地指出真相。

诚实比一切智谋都好，而且它是智谋的基本条件。

评：把孩子送去学校，只是去学习一些知识，做人最基本的东西不一定是在课堂上学到的，父母千万不要忘记还要教给孩子一些书本以外的东西，而且教的时候要以身作则。

人生第一课中孩子们学到了什么篇四
《人生重要的第一课》

人生重要的第一课------------幼儿良好习惯的养成

“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其害。”陈鹤琴先生曾这样说过，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和个人成长的道路，叶圣陶也说过“教育就是培养习惯。”

为了不让孩子输在起跑线上，许多家长不惜一切代价，精心为他们设计着各种特长的“培训方案”，但人们往往忽略了孩子最基础的能力培养-----良好习惯的养成，经事实证明，好习惯的养成能使孩子受益终生。

迈出人生第一步是所有家长对孩子早期教育的期望，而良好习惯的培养就是孩子人生中最重要的“第一课”，那大家一起说说良好的习惯都包括哪几方面？

一. 良好的生活习惯

二. 良好的行为习惯

三. 良好的学习习惯

四. 良好的人际交往习惯

良好的生活习惯 1. 作息时间 要让孩子养成早睡早起的好习惯。

不要边吃边玩，边吃边说话，这都不是好习惯，

3. 积极锻炼 积极地锻炼与合理的膳食是孩子身体健康的物

质保障 2. 合理膳食 均衡饮食，不要挑食或偏食，吃饭时一定要专心，

良好的行为习惯

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问其中一位学者：“你在哪所大学，哪所实验室学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者说“是在幼儿园”。又问“在幼儿园里学会了什么呢？”学者说“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的

东西不能拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午后要休息，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然，从根本上说我学到的全部东西就是这些。”学者们认为终生所学到的最重要的东西是幼儿园老师给他们培养的良好习惯

首先，作为老师心中要有数，幼儿良好的行为习惯是什么？明确小中大班不同年龄应该有不同的要求和侧重，三岁的幼儿是模仿能力最强的阶段，孩子就是老师和家长的影子，家长和老师要起到榜样示范作用，如：尊重长辈，文明有礼貌等教育，而到了中班，就要在小班的基础上重点培养幼儿的礼貌交往，在游戏活动中会发生“掐人一下”“摸人一下”的攻击行为，其实他们多数时候只是想交往，这时我们可以通过故事或游戏的方式告诉孩子“想跟谁玩应该怎么说”“想得到某样东西应该怎么要”。到了大班，就要培养幼儿按时到校，遵守纪律，爱学好问，做事专心的习惯，虽各有侧重，但这些内容都要从小班开始渗透，由于幼儿年龄小，认知水平低，我们可以通过教育和鼓励幼儿应该怎么做。

良好的学习习惯

学习习惯说到底就是爱学习，培养孩子的良好的学习习惯应该从看.听.说.读.写等方面入手

1. 培养孩子的观察能力 观察是非常重要的，就如故事《小蝌蚪爱妈妈》中，孩子对小

蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，我们可以在有条件的情况下，饲养几只小蝌蚪，让幼儿每天都去观察，看看小蝌蚪都有哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的，变成青蛙需要几天，这样孩子们便从中学会了观察，学会了思考问题。

2. 培养孩子倾听的习惯 倾听时，不要打断别人说话，要等别人把话说完后在发表自己

的意见和看法

3. 培养孩子勇于发言的习惯 勇于发言，关键在一个“勇”字，要培养孩子的大胆和自

信，有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人

多的地方讲；话在口中不知怎样表达。我认为对待发言的幼儿要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错先肯定，对待没发言的孩子，还要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬，另外可以教给孩子一些发言句式，比如：我认为…我觉得…等等

4. 培养孩子正确的书写姿势 这方面主要针对的中大班的孩子。对于中大班的孩子来

说，写字的正确姿势非常重要的，特别是握笔和坐姿，很多家长向我们反映孩子在家常常喜欢看电视、画画或写字的时候眼睛离得特别近，家长为此十分担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，还要鼓励家长一起配合，在家里也要在旁边细心的观察和提醒。现在我们来分享几首儿歌

《握笔歌》 《坐姿歌》 《写字歌》

老大老二紧握笔， 头正肩平挺起胸， 眼离书本一尺远，

老三笔下稳稳靠， 两腿并排脚放平， 胸离桌边一拳远，

笔儿紧靠老虎口， 身子稍微向前倾， 手离笔尖一寸远，

写起字来稳又好。 自然大方做端正 写字要领记心间。良好的人际交往习惯

现在的孩子都是爸妈的掌上明珠，“拿在手上怕掉了，含在嘴里怕化了”整天担心这担心那，其实在孩子们的世界里是非常需要伙伴的，孩子比大人更害怕孤单和寂寞，这往往是家长比较容易忽略的一个地方。要让孩子在祥和的人际环境下大胆的与小朋友交往，家长和老师要积极鼓励孩子，为孩子创造条件和机会，建立孩子的自信，教会幼儿简单的交往技巧。

事实证明，人的成功取决于人的能力，而人的能力来自于习惯的养成，幼儿习惯的养成在很大程度上要依靠家庭教育来完成的，因此做好家长工作，使家长积极配合，

让我们和家长共同抓住这个根本，孩子未来的发展一定是理想的！

人生第一课中孩子们学到了什么篇五
《人生第一课3》

一 激情导入： 3分 上课 同学们好 能和聪明活泼的6年级一班的同学共同学习非常高兴，我带给同学们一个诗朗诵

因为你的爱 你的美丽点燃了这个夏季，

你的微笑感动了这片土地，

因为你是放飞希望的花仙子，

你是血中绽放的茉莉。

你的双臂是这样的有力，

把“师者父母”完整定义

你的双手是这样的神奇，

把生命重新托起，

因为你的爱才有了这个壮举，

最美瞬间留给大地.

你们知道这首诗 是写给谁的吧？生：答最美教师张丽莉

师：是啊，多少老师们在工作岗位上兢兢业业，呕心沥血，恪尽职守，用自己的智慧与青春甚至是生命诠释了爱与责任的真谛，今天我们怀着一份敬佩与感激之共同学习《人生第一课》，

老师板书课题——人生第一课 同时请同学齐读课题

二、整体感知10分钟

（一）师：课前大家预习了这篇文章，自学了生字词，现在请同学们再自由读一遍这篇文章，思考下面问题 ，先在组内交流。 （出示问题1这篇文章主要写了一件什么事？ 问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？ 问题3那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢

汇报师点拨生共同明确：（概括事件时要说清人物，时间（地点）事件）

预设：这篇文章主要写了一件什么事？

2 老师在图书馆给孩子们上了人生第一课，孩子们从中得到鼓舞。）

评价过渡：咱班同学的概括能力真强，佩服。

问题2 文章哪个词语点明了这一课是“人生的第一课？”2分预设学生答：第一自然段的“刚刚” （师评价你找的真准确，请坐。）

老师追问，这刚刚意味着什么呢？

学生可能答：意味着，孩子们在思想和知识上都要学习。人生第一课是很重要的。

我们用什么语气 感情来读这段最好呢？（ 郑重 好奇 新喜 。。。） 1分

哪位同学来勇敢的读一读？

读后老评价，你的感觉很到位，读出了人生第一课的重要性，很好，请坐。

（或说：哪位高手能给点评一下，）

过渡：那么文中老师是怎样上的第一课？ 我们从哪些自然段找到答案呢？

学生速浏缆全文发言：从第2至第6自然段中 2分钟

老师提示：老师在2自然段先 ..先给孩子们讲了一个很浅显的童话...再.....最后

老师：这节课看起来很简单是吗？为什么？（ 看似平常但意义非凡 ）

同学们真有见长解，好下面我们就来深入品读，体味这平凡中的不凡

三 深入品读 揣摩写法

设；品读 比较下面的句子，哪个句子表达效果好，为什么？（２分）出示课件

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张的纸，把这个的故事记录下来。

作用：这是神态描写，动作描写，具体形象地写出老师对孩子们的尊重，其实这就是一种引导，潜移默化影响学生，（板书 引导 尊重 ） 设：研读 “”老师把这本书高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书，孩子们写书并不难，你们还小，所以只能写小书；但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物”

请学生：哪位同学能给我们再现一下这个情景 想象你是那位老师，你此时你要给孩子们怎么说呢？ 2分

学生演示

师法评价：你演的真好，相信你被老师的这一举动打动了，你将来也会成为伟大的人物？同学们给他一些掌声吧。 请比较：老师手中的书与作家的书有什么不同？

设： 老师举起的书中写的是孩子心目中最美好的东西，它或许没有作家的书拥有丰富的底蕴，合理的框架，写作技巧等等，但它代表的是一个孩子最美好的童真和希望。句中的书简单，拙劣，但是美好、充满希望。老师这一举动使孩子受到了鼓励 还有比这更令人佩服的教学方法吗？老师的言行就是一部活的教科书呀 ？如些举动带给孩子的是强大的动力与鼓舞） （ 板书 孩子 鼓励