中班教研活动内容

中班教研活动内容篇一
《幼儿园中班段教研活动记录》

幼儿园中班段教研活动记录

主持人：沈 璐

记录人：平晓艳

参加人员：中班段全体教师

教研内容：《一日活动之有效组织幼儿排队》

教研过程：

一、开心一笑

二、学习《一日活动之有效组织幼儿排队》

三、研讨：《幼儿生活中的排队》

沈璐：幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期，而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯穿其中，可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱，虽然排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍，排队的时候总喜欢你推我挤，较为混乱。一定要等到老师的口令：“请你照我×××，请你照我××ׄ„”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。

徐燕：我是上课前先让小朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。让小朋友让住自己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到操场上排队。

毛宗红：我采用的是同伴激励法，在活动的组织中，我们要给予幼儿一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习，如此的排队迅速又整齐，因为竞争的意识已初步萌芽哦！

孙慧：每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的同时将队伍也排好了！当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友；2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作又快的幼儿。这就

有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特别是中班应加强听信号排队的习惯。

平晓艳：我觉得，首先，作为一个老师，她所预设的每一个活动都是有目的的，当确立了目标以后，一定要分析孩子的年龄特点，然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走，并有秩序的走。只要孩子能跟上来，而且能一个跟着一个就可以了，至于找哪个朋友，前后秩序，并不重要。

龚佳峰：我用的是情景法，在体育教学活动是师生共同的活动，教师与幼儿的态度是取得良好教学效果的前提，而创设最佳的教学情景，是引起师生积极态度的重要方法，如创设一个“打怪兽”的游戏场景，用游戏性的语言贯穿引导，使孩子身临其境，全身心投入又非常害怕也十分地依赖于我，在这紧张的气氛中，我的一声令下便是他们最想要的归宿，自然而然就会在我身边排队啦！

谢谢大家的踊跃发言，希望大家能根据自己班级的实际情况，不断更新。从而培养幼儿良好礼仪和习惯，谢谢大家！

三、近期工作

1．班级区域材料投放的层次性。

2．运动项目环境的创设评比。

3．教师一物多玩自制运动器械评比。

4．年段特色课程的开展。

中班教研活动内容篇二
《中班段教研活动记录(八)》

中班段教研活动记录(八)

二〇〇九年十二月中班段年段会议

主持：徐阿娟 记录：孙慧

一、开心一笑：《弯弯绕》

二、学习——《让孩子喜欢阅读》

徐：关于我们现在的早期阅读，我看过早期阅读的专家上的课，他纯粹是在教孩子们翻阅图书。到底应该怎么上？是值得我们大家思考的问题。

洪：我们在做早期阅读的时候，发现在小朋友看书不够仔细，故事的中心思想等等这些方面都说的比较少。

蒋：上绘本阅读很难把握好活动时间。就象上次那位专家上了50分钟。 孙：总觉得早期阅读是比较枯燥的，纯粹是翻阅图书，对于我们中班的孩子来说还是比较难接受。他们还是比较喜欢听故事。

应：但是听完故事再去看图书，显然有些孩子就失去耐心了。

陈：教师也难把握好那个度。恐怕上着上着孩子们的兴趣度不高。

徐：的确，如何更好的上好一堂早期阅读并且能让孩子们有持续兴趣值得我们大家商讨。今天我们就来讨论下关于绘本阅读《冬天的样子》，集体来备课，共同商讨下它的目标定位在哪里？

洪：我觉得这本书我们也得看两遍才能懂。让小朋友一下子能学到里面的内容也是存在难度。

徐：我觉得是不是先把冬天里的特征，大致浏览下。

洪：在浏览的过程中，小朋友如果说出和这个内容不符合的时候，可不可以告诉他们这段话的正确意思？

徐：边让小朋友说，然后让小朋友们找。这个活动可以分成两个或者三个活动。

金：能不能以小兔子的身份来观察冬天的样子？这里讲的是小兔子看到的冬天。

孙：这样也可以避免小朋友想开去。而始终围绕着主线。

洪：第一个活动的目标可以定位为：

1．粗略观察图片，了解冬天的样子；

2．乐意观察，仔细观察。

金：尝试用自己的语言来完整描述图片内容。

徐：这个可以用在第二个活动时候的目标定位里。

孙：在完整描述的基础上加入恰当的形容词。

徐：第三个活动我们可以让小朋友们来画画你看到的冬天。

三、教养笔记交流

孙慧：《做你自己最好的》

金伟伟：《幼儿绘本阅读的体会》

四、近期工作

1．各类总结，备课，观察记录等，一月十一号前上交；

2．幼儿评语，好宝宝评选等。

3．青年教师汇报课：20周配班，21周主班。

二〇〇九年十二月

中班教研活动内容篇三
《中班段教研活动记录(九)》

中班段教研活动记录(九)

中班段二〇一〇年一月第二十二周教研活动记录

主持人：徐阿娟 记录人：孙慧

一、总结一学期来的教研工作

（一）徐老师从以下几方面来总结：

1．让教师成为教研活动的主人

2．实践活动促进教师成长

3．青年教师快速成长 为幼儿园挑起大梁

4．其他活动丰富多彩

（二）提出了有待改进的地方：

1．注重行为反思，内化课改理念还需要加强。

2．继续加强理论学习，加深对课程改革理念的理解。

3、加强园本培训，通过理论与实践相结合的方法，园内开展边学习边实践，边反思边分析边总结的方法，园外通过听讲座、观摩活动、跟班带教等等活动，帮助教师逐步转变教育行为，切实提高教师的专业水平。

（三）最后徐老师说：

在过去的一学期中，我们组的每一个活动、每一项工作、每一份成绩，都离不开老师们的互相配合、理解、支持、合作。在此，我要感谢中班组的全体老师，感谢你们对我工作的大力支持和配合！感谢你们在我工作粗心的时候给予了宽容和鼓励的微笑；谢谢你们！你们辛苦了！今后我们还会一如既往地坚持这种良好的工作作风，更投入地开展各项工作，特别是在教学研究方面还要不断地研讨、学习，总结经验，努力提高教学质量，开创更多的教学成果，积极为幼儿园出力、争光！

二、讨论确定二十三周教学内容（补充）

1．完成幼儿用书（全套）里的全部内容，

2．有系统地复习一边。

三、讨论下学期活动安排

初步确定：1.竞赛活动：拍皮球或套圈比赛

2．亲子活动：小制作或外出活动

四：讨论联欢会节目

经讨论，确定：

1.童话剧《白雪公主》，角色分配如下：

蒋 瑶---白雪公主

金伟伟---王 子

孙 慧---皇 后

陈 丹---魔 镜

应芳芳 钱丹 徐燕---三个小矮人

徐阿娟---旁白

附：道具自备。

2．方言版 小组表演唱：《大海呀！故乡》

附：道具自备。

初步确定本周为熟悉内容，与下周开始，约抽两个午睡时间排练。地点：多功能室。

中班段

二〇一〇年一月

中班教研活动内容篇四
《中班段教研活动记录(二)》

中班段教研活动记录(二)

中班段第四周教研活动

主持：陈丹 记录：徐燕

一、开心一笑《比尔·盖茨的五把钥匙——财富、兴趣、名声、幸福、智慧》 问题：你会用哪把钥匙去开启你兴趣中藏着的人生秘密？

陈丹：我觉得智慧很重要，智慧能开启各种浅能。

钱丹：智慧也不显得很重要。例如：故事《五片维生素的智慧》。

总结：其实智慧范围很广，它包括能力、思维、知识、情感的范畴等。

二、理论导读《喝水可以这样喝》

（一）引言：孩子在园喝水这个看似简单的问题其实并不简单。一个班有三四十个孩子，客观上教师难以时刻照顾到每个孩子。教师只看到孩子去喝水了，却看不到孩子是真的喝了还是在“表演”喝水。因此，如何引导孩子积极主动的饮水以及饮用适量的水，是值得我们探索的问题。分析问题归结为以下几点：

1、 不爱喝水

喝水中有“装模作样”的成分。有的忙着玩耍顾不上喝水，有的对淡而无味白开水毫无兴趣。

2、 控制不好饮水量

接得太少显然不能满足基本胜利需要，接得过多则喝不掉，时间久了便对产生了恐

惧和排斥心理。

3、 喝水时秩序混乱

在接水时常常你推我攮，结果将水洒得到处都是。

（二）针对以上问题我们展开了热烈的讨论，并制定了相应的策略。

1、让孩子爱上喝水。（1）营造喝水的游戏氛围。如根据孩子的年龄特点，创设一个“喝水角”。（2）添加水果片，让白开水获得青睐。如在开水里加点柠檬片、金银花、菊花等，让他们对白开水产生新鲜感。

2、引导孩子喝适量的水。如在饮水机后面的背景墙上贴三幅喝水的示意图，

第一幅没有花朵的枯枝和盛着少量水的杯子，提示孩子只喝一点点的水，身体也会象那些植物一样枯萎。第二幅伤心的花朵和满得快溢出来的水被，提示孩子不能接得太满。第三幅微笑的花朵和适量的水的杯子。

3、让孩子学会等待。吸取公共场所中采用的“一米文明等待线”的做法，在饮水机前半米处贴上红色不干胶，做成一条等待线，引导孩子学会等待，做到文明取水。

总结：前两总方法比较适合托小班的幼儿，养成自觉喝水的习惯后，进入中大班就不用为喝水的事操心了。而第三种方法比较实用，适合中班幼儿试用。

三、研讨活动《如何组织幼儿有序的排队》

1、说说为什么要排队？

大徐：为了加强安全，提高幼儿规则意识。

孙慧：为做一个遵纪手法的好公民做好铺垫。

2、什么时候需要排队？

大家：出操、午睡、入厕、喝水、户外散步

孙慧：午睡时一个跟着一个走，有序地进入午睡室。

大徐：进入区域活动时，有序地进出

孙慧：去户外活动时要排好队伍，跟着教师有次序地进行。

3、 哪几项必须严格地排队？

蒋瑶：出操时应有序地、严格地、固定的队伍列队做操。

钱丹：除了出操，其他几项可以不固定，但要整齐的列队。

4、 对孩子排队时的要求有哪些？

大徐：幼儿排队时，插腰走路很不适应幼儿的身心发展规律。

陈丹：幼儿两手插腰与自然垂下感觉截然不同，下垂舒服多了。

金伟伟：每个人的评价标准不一样。

陈丹：要适应、保持自己的风格。

大徐：现在对幼儿的要求越来月成人化了。

陈丹：排队时不一定要插腰，但可以用其他适当的方式要求幼儿。

总的要求：一个接着一个走，不推不挤；每天重复、强化排队的饿要求；出操、散步时都照固定队伍外出；进行必要的列队训练。

5、 排队至出操时的过程中出现推挤、打闹现象时，你是怎么处理的？ 孙慧：以奖励为主，使用榜样示范法。

蒋瑶：表扬比批评效果好，多鼓励、赏识幼儿。

陈丹：适当时批评是要用的，但需要掌握方法。

金伟伟：比如“经常发现的，给你一次机会，再次发生，则采用自然后果法”，适当的惩罚也是适用的，此方法适合幼儿感兴趣的事物。

陈丹：可以多种方法交替使用。

钱丹：违反规则的，取消活动资格，幼儿会积极、主动、自觉地遵守规则。 总结：组织幼儿有序、固定的排队方式，进行出操和户外散步，而其他的集体性的活动采用不固定的排队方式，排队时，教师要时刻关注幼儿，对那些推挤、打闹的幼儿教师多用鼓励表扬的方式，辅助批评教育的方法。

四、讨论近期工作

1、品牌活动：（1）本周四儿歌朗诵，队形不变，配上简单的动作。（2）下周花卉的知

识竞赛。

2、春游：时间大致在四月上旬，地点杭州嘟嘟城。

3、同课异构，每人上交一篇音乐活动：《春游》的教案。

二〇一〇年三月二十四日

中班教研活动内容篇五
《中班段教研活动记录(五)2》

中班段教研活动记录(五)

○九学年第二学期中班段教研组活动记录(5)

一、记录时间（2010年5月7日）

主持：孙慧 记录：应芳芳

二、参加人员 中班段全体教师

三、幽默一笑

四、理论导读：《赏识教育不是科学的教育理念》

大徐：我觉得不该经常表扬，适当的批评也是必要的。因为孩子无论是表扬还是批评，除了让孩子在批评中获得教益、在表扬中得到激励以外，最重要的是让孩子从中学会自我评价。当做错事还能收到鼓励和赞扬，将会使孩子完全丧失自我评价能力，久而久之就不知道自己的行为是对还是错，还会形成盲目自满，自以为是，原地踏步，停止不前。

陈丹：赏识就是一种评价。当孩子有缺点，不指出，不批评教育，孩子不知道是错的，也不知道有什么危害，那怎么能改正呢？因此表扬与批评是同在的。

蒋瑶：我认为在教育中，应是“以表扬为主，批评为辅”这也是我教育实践一贯的原则。

钱丹：对于科学的教育理念或理论，是要经过实践、实验、验证过才能形成的。赏识教育在教育中是必然的，但未必是“无批评教育”应该表扬批评两者兼顾。

孙慧总结：的确，好孩子不完全是夸出来的。我们不能片面或绝对的去表扬幼儿，因为好孩子不是夸出来的，而是教育出来的。

五、研讨活动《优化一日常规中“午睡起床时如何有序迅速组织幼儿活动能够避免等待” 》

孙慧：我们一般是两位教师配合一位教师在午睡室内，另一位教师在教室内。在教室内打开电视，幼儿可以自由活动(喝开水、上厕所、看电视等等)。

徐燕：我们也是两位教师分工，但我们起床后不看电视，我们是让幼儿喝开水、上厕所、在座位上聊天、同时尽然有序给女孩子梳头、整理衣裤等等，给幼

儿自由选择，也符合了课程中提出的满足幼儿必要的自由活动。

应芳芳：我们也是分工合作，但是我们是女孩子梳头时在午睡室内，教师边督促幼儿床折叠被子，同时帮女孩梳头。教师里的教师就组织幼儿喝水、上厕、整理衣裤。大多数是让幼儿聊天，偶尔会给幼儿看电视。

钱丹：我们是前面一半幼儿，先排队一起小便、喝水后让幼儿看电视教师进行整理衣裤，梳理等等。还有一批就同样的方法，由另一位教师负责。

六、近期工作

1．套圈比赛预定时间为5月14日下周五，上午9:00。

规则：每班人数为：20人。在一分钟之内，套圈从下往上套出，个数多者为胜。

在下周二，午睡时间将幼儿名单拷贝给大徐。

2．品牌活动：有序进行，活动后将照片教案张贴，并拷贝给洪霞。

3．主题区域角创设。

4．半日活动策划

5．家长助教

主持人：谢谢老师的积极参与和踊跃的发言。希望我们将研讨的问题，运用到我们在实际中，发现问题，验证方法，如有好的建议我们下次再讨论。今天的研讨活动就到这。谢谢大家！

中班段

二〇一〇年五月七日

中班教研活动内容篇六
《中班段教研活动记录(三)2》

中班段教研活动记录(三)

中班段第六周教研活动记录

主持：蒋瑶 记录：钱丹

一、开心一刻

幽默1：两只青蛙相爱了，结婚后生了一只蛤蟆，公青蛙见状大怒说：贱人，怎么回事？母青蛙哭着说：他爹，认识你之前，我整过容。

幽默2：狗对熊说，嫁给我吧，嫁给我你会幸福的。熊说：才不嫁呢，嫁给你只会生狗熊，我要嫁给猫，生熊猫才尊贵呢！

二、理论导读

（一）《中国幼儿园教师的好心》

蒋瑶老师朗读文章。幼儿还不具备足够的自理能力，成人“理应”帮助他们。但是，这样做也使幼儿缺失了许多锻炼的机会，从而变得更加依赖成人。“好心”对于幼儿的身心发展究竟是利大于弊还是弊大于利。

大徐老师：教师的“好心”行为只能迎合一些教育评价者和一些不断提出要求的家长们的需求。（文章体现）

陈丹老师：其实，有些事情我们是应该放手让幼儿去做。

孙慧老师：对，有时候我们应该做一个“懒”老师。这样，孩子们得到了锻炼，我们也不会太累了。

小结：“好心”办的不一定都是好事，有时候，“狠心”做一个“懒”老师，既解放了自己的双手，也能让孩子的双手变得更加能干。

（二）《优化幼儿一日活动过渡环节的策略》

1.讨论：何为“将集体活动从高结构转化为开放的、低结构的活动”。 结果：高结构的集体活动即指活动与活动之间有明显的界限，以集体活动为主要的活动方式。

2.分析适合本年段的过渡环节策略：

蒋瑶老师：我觉得信号式过渡比较符合各班人多的实际情况，我们可以去试试看。

应芳芳老师：但是我觉得如果只有一个老师的时候，可能会管不过来，而且

这样子，小朋友的动作也会不会比以前缓慢。

大徐老师：这个问题值得考虑，不过我们可以根据实际情况再作一些必要的调整。

小结：用音乐作为环节的转换信号，除了文章中提到的一些好处外，还能让幼儿在无意的状态下，增加对一些经典音乐的熟悉感和好感。但是，事物都具有两面性，需要我们因地制宜，因材施教。

三、研讨活动

讨论：怎样组织幼儿喝牛奶？

1.各班述说喝牛奶现况：

中一班：点完名之后，每组请一个小组长，请小组长分给组里的每一个小朋友；

中二班：点完名之后，分组排队上去拿牛奶和饼干；

中三班：与点名结合，点到的小朋友喊“到”并自己上来拿点心；

中四班：同中一班。

2.分析各种方法存在的优缺点：

应芳芳老师：我们班的方法，消除了消极等待的现象，但是因为人多，看起来有点乱，而且，第一个和最后一个喝的小朋友之间存在的时间差距很大，先吃完的会影响后吃的小朋友。

孙慧老师：我觉得我们班的方法比较好，比较节省时间。

蒋瑶老师：我们班的方法也快的，而且小朋友们会很自觉的排队拿，也比较有秩序。

陈丹老师：你们的方法我们以前也试过，但我觉得还是现在的方法快。

3.排队喝水的新措施：离饮水机半米处画一条线，排队的小朋友等在半米线外，倒完水后到放水杯的柜子旁喝，喝完后将杯子放回原处。

小结：符合各班的实际情况，即是最切实可行的。

四、近期工作安排

幼儿春游事宜。（初定）

地点：杭州野生动物园 费用：一大一小/190元（不包括中餐费） 各班先发调查表，看参加的人数多不多，若不多，再另选地点。

二○一○年四月

中班教研活动内容篇七
《中班段教研活动记录(四)》

中班段教研活动记录(四)

中班段第九周中教研会议记录

主持：应芳芳 记录：孙 慧

一、幽默一笑

二、理论导读：如何设计和实施教学游戏——从教学游戏“真真假假猜世博”“猜猜乐”谈起

应：现在我们理论联系实际，就来说说孙老师现在的原创活动《快乐郊游》，我认为这是围绕幼儿自身经验出发，结合我们这次的亲子活动的主题，从幼儿的生活经验展开的一个活动。

大徐：是的。这是从它选择的内容上来说。

应：在这个活动过程中老师能照顾到全体，践行了人人参与的原则。

大徐：说的很对。在这个活动的过程中，我们让孩子们都参与到游戏郊游的情景中，让每个幼儿在游戏中学会知识技能。

应：但是我觉得在这个活动过程中强调技巧较多。

孙：我觉得我们这个是一次唱歌活动，学唱为主。而唱歌要讲究方法。因此在整个活动过程中还是需要强调下。

徐：我觉得小朋友们刚开始的时候还是紧张，后来到小树叶出来后才放开。老师的积极引导还是需要的。

三、研讨一日优化活动：幼儿盥洗时的等待现象怎样解决？

应：这么多的小朋友，我们怎样做到井然有序又能避免消极等待，请老师发表下各自的想法吧。

大徐：我们班是一组一组去盥洗。其他的幼儿休息。

应：我们班是先请一组小朋友去小便然后洗手时自己数数，其他的幼儿在位置上念儿歌。

钱：有些小朋友就是这样，数到数了，就算手里有肥皂水他也不冲干净就回到位置上了。

大徐：那这个时候我们就要考虑到我们是以保育为主，以幼儿的安全和卫生为主了。

金：我觉得这个是老师观念的问题。等待现象中的“等待”是适当的等待还是消极等待，这里有个关键词的误解。如果明明是有组织的活动，保证到大多数的幼儿参与活动，而仅有小部分，个别的幼儿需要等待的话，这个活动就没有消极等待可言。有些等待是需要的，也是社会常规中应该让幼儿学习的。

应：在盥洗过程中消极等待的现象还是较少的。

大徐：我觉得这个幼儿盥洗活动在每个活动环节中的组织也是不同。我们要根据每个活动内容来安排孩子的盥洗。如果有操作活动的，那么我们就要灵活机动请已经完成操作的幼儿先进行，如果没有操作活动的，可以进行分组盥洗。

四、近期工作

1．本周进行的亲子活动具体安排到位；

2．公办教师的汇报课活动；

3．备课的改进：找准教学活动的重点和难点（由徐燕老师上一次公开课）

4．家园互动；

5．下月将举行中班段的“套圈比赛”；

6．家长半日活动将在下月进行。

二〇一〇年四月

中班教研活动内容篇八
《中班段教研活动记录(五)》

中班段教研活动记录(五)

第十二周中班段教研会议记录

二、学习《早期阅读中我们搭建师幼之间的互动》

主持人：早期阅读中的师幼互动关系指幼儿阅读活动中教师与幼儿之间多向的相互影响与作用。它维系着幼儿阅读活动的成效，是早期阅读活动中值得研究的一项重要内容。在研究中我们发现，阅读过程中教师和幼儿互动行为中的情感特征具有独特的价值，对整个互动的进程有极大的影响。具体表现在哪些方面呢？请老师们各抒己见，谈谈自己的一些想法与做法。

大徐老师：如果孩子在一个充满书香的环境中成长，他们就会从成人潜移默化的身教中形成自觉阅读的好习惯。所以教师应努力打造读书人形象，用自己爱看书的情感去感染孩子．让孩子在耳濡目染中感到书的吸引力。尤其在早期阅读教育的初期。孩子往往对阅读缺乏耐心和持力。

金伟伟：根据不同的阅读形式，来给予孩子不同的有形的情感支持。比如，在与孩子一对一阅读时，老师把孩子搂在怀里，靠在身上；分组阅读时，和孩子围坐在一起：集体阅读时，离孩子近一些：在日常的阅读活动中，让孩子经常听到老师热情洋溢的话语：家庭亲子式的阅读形式，让孩子有被关爱、被重视的感觉。所以，在温情的阅读中．师幼共享的不只是图书而已．还有彼此的关爱和情感的交流．从中让幼儿享受阅读的快乐。

蒋瑶：当孩子的阅读遇到困难时，我们要“助”幼儿一臂之力，用启发、诱导的方式将幼儿的阅读兴趣推向深入。

孙慧等其他老师也分别阐述了自己的想法。

经过老师的讨论，早期阅读中师幼互动的情感价值大致体现在以下几方面：

1．教师鼓励、赏识幼儿发起的互动行为，不仅有助于保护幼儿发起与阅读有关的互动行为的愿望，而且对建立良好的师幼关系具有积极的意义。

2．幼儿在发起阅读行为时．希望得到教师的积极反馈。

3．幼儿在回应教师发起的与阅读有关的行为时，表现出较明显的个性特征。

三、教养笔记交流

徐燕《喜欢被喜欢》

四、近期工作安排

1．下周一中班段集体捡落叶。

2．12月品牌活动《落叶装饰》。

中班教研活动内容篇九
《第二学期中班教研小结》

第二学期中班教研小结

本学期我们教研活动继续以更新教育观念，深入学习游戏课程为立足点，积极实践、并及时加以反思。同时，深入开展探索性主题活动、以及环境的创设等切入口开展各项活动。以下我从几个方面进行小结。

一、积极开展主题背景下的游戏活动，促进教师业务成长，提高教师整体素养。

1、本学期我们的教研活动基本上能围绕园务思想，能根据计划的制定，以重点研讨、勇于实践、开展主题背景下的游戏活动为主线。力求做到每次教研活动能合理选择、安排学习理论内容，如带领教师认真学习《学前教育课程指南》中的游戏活动各个要求，并能以问题的形式组织老师们共同参与研讨，积极探讨如何重视游戏环境的创设；如何积极开发游戏活动的资源；怎样适时介入幼儿游戏活动的方法保证游戏的顺利开展。材料的投放是否促进了幼儿相互合作发展的需要？怎样学会观察幼儿游戏的行为等。通过这一系列活动，我们的老师对新的教学理念有了很大的认识，并能在实践中大胆尝试、及时反思，以此提高教研活动的实用性，并进行了检查和提出建议，通过一段时间的师师互动，互相取经、交流、共同制作，效果良好，为幼儿提供了多样性、开放性并有一定的层次性的游戏操作材料，同时，在教研活动中能积极交流游戏活动中开展的内容、过程及碰到的困惑，总之，在大、小教研

活动中，老师们都能有备而来、有获而归。在平日开展的主题背景下游戏活动中，大家都能正视二期课改游戏活动的理念，勇于实践、善于探索、反思、勤于总结，尤其是在主题活动有序的开展中，能努力做到师生共同创设与主题相适宜的游戏活动的内容。也充分认识到游戏活动的内容是主题活动实施、实践、延伸的主要场所，有效的让幼儿在游戏中得到各方面的发展。在环境的创设中教师们深刻感受到环境的设计和安排对吸引幼儿参加各种游戏起着重要的作用。作为教师要充分利用活动室和餐厅有限空间，创设各个游戏区。在游戏布局时，其中各个小主题的几个小区域尽量放在一起，便于幼儿游戏交往开展。

2、我们的教研活动形式是多样的，不光是学习、探讨，各个方面的问题，还有实践观摩个别教师游戏活动并评析，教师们也多次互相观摩各班游戏环境的创设、游戏活动的开展，以便在师师互动中促进教师的业务成长，同时，园领导还特请进修学院专家讲座游戏活动趋，使我们从理论角度更加明确主题背景下的游戏活动真正内涵。另外，我还要求我们的教师每周写一篇观察记录，每月对某一案例进行书面分析、交流。最后，每个教师还进行了游戏活动的小结。

3、通过学习、实践、反思、再实践，大家都感受到在游戏

活动中必须师生共同创设游戏环境。师生应该一起讨论、商量并共同收集材料，共同创设每个游戏区的环境创设，如：“娃娃家”是幼儿喜爱的活动区 教师可激发幼儿利用废旧物品自制煤气灶、像框、各种点心、小菜等，创设了一个完整的家庭环境。幼儿在自己动手活动中，更加体验到“娃娃家”的温馨和乐趣，还有在“扇子店”里师生共同收集各种扇子并制作了各种扇子，供幼儿在游戏中进行买卖交，还有引发幼儿用各种材料制作夏天池塘了各种动植物，这样有效地提高了幼儿参与环境创设的主动性，以及对游戏活动的积极性，（转载自中

国教育文摘

二、积极创设与主题相关的环境，让孩子成为环境的主人。

在学习、实践、互相观摩、交流以及反思中，我们的教师已清醒地认识到，游戏的环境创设不仅仅指美化活动室，它更应该是孩子自我表现与展示的舞台，让幼儿不仅是环境布置的欣赏者，更应该是游戏环境布置的参与者，老师们的环境观在不断修整，走进各个班级，细细的品位每一处环境，基本上已找不到老师亲力亲为布置环境的痕迹，取而代之的与主题相关的、幼儿构思的、幼儿亲手制作的。同时，活动室环境的创设能围绕探索性主题内容

及季节、及时进行更换内容，材料的使用比较丰富，有幼儿的作品，有师生收集的与主题有关的资料，有照片，充分体现环境的教育价值，以儿童发展为本的新教育理念。各班教师能根据主题内容进行教室环境布置，内容较丰富，有幼儿的作品，有师生及家长收集的与主题有关的资料，有照片，充分体现环境的教育价值，以儿童发展为本的新教育理念。

三、积极带领组员搞好各项工作

目前组内成员继续保持着关系融洽、教研氛围良好。尤其是在章玮峥和我带领下，组内老师多次利用空班时间共同布置幼儿园的展示窗，尤其是在今年的“六一”儿童节活动中我们的老师能积极参与师生画展这项活动，从采购镜框、辅导幼儿作画、教师自己的作品以及作品摆放等，都能积极投入、出谋划策。通过筛选陈列了八十多幅幼儿作品和四十幅教师作品，深受参观者及家长的赞许和肯定，其中凝聚着教师们辛勤辅导幼儿作品，也体现了教师的自画美术作品的水准。在六一活动中，各班还举行了“亲子制作活动”，在我们的教师鼓励、引领下，家长们积极参与，非常用心、非常认真地设计、制作，完成了一件件构思构特、制作精细的作品，得到大家的认可，最后还为幼儿准备丰盛的自助餐，全园小朋友度过了愉快的“六一”节。并带领教师积极观摩园内骨干教师的各种教学活动及讲座，以此提高教师整体业务水平。同时，本学期我们对幼儿成长手册制做了进一步了的商讨，各班都在有序进行着，许多老师都能出谋划策，努力把幼儿成长手册做的更丰富、别致，尤其是各班

老师能充分利用照片形式，反映幼儿的成长轨迹，起到良好的效果。

三、有待改进的地方

作为教师我们深感到幼教二期课改的理念发展迅速，具有开放性、我们必须不断学习新的纲要、新的理念，并及时在实践中大胆尝试运用，及时进行反思，也就是所谓的不断学习、实践、反思。这样，我们的教师教学水平将会不断提高、长进。

总之，在教学业务上，我们的老师通过一系列的教研活动确实有不同的收获，但还存在许多

问题，如：对幼儿的回应能力；在活动中怎样提出置疑、梳理提升；对课的评析，怎样引导幼儿在游戏中积极交往等，有待在下一学期中，不断积极探讨、勇于实践，以此提高教师的整体素质。

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中班教研组小结》

一,理论学习为先,为教师教学实践导航理论学习是基础,有了针对性的理论学习,才能帮助我们的老师明确方向

《中班教研组小结》

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一,理论学习为先,为教师教学实践导航

理论学习是基础,有了针对性的理论学习,才能帮助我们的老师明确方向,打开思路,指导教学实践.

首先,我们针对 "适合中班幼儿的区域活动和角色游戏的环境创设" 的专题集中学习了《课程指南》中 "中班幼儿年龄特征",并自学和集体讨论相结合,学习了《游戏》中各个年龄阶段幼儿的游戏特征以及游戏环境创设的内容,在理论学习过程中,老师们通过和小班以及大班幼儿的游戏内容,游戏组织形式,游戏材料提供等方面进行比较,更进一步对中班孩子的游戏类型,游戏材料的选择,数量等方面有了明确的认识.有了理论的支持,我们老师的思路开阔了,方向更明确了,大胆动脑和动手,互相观摩,借鉴和启发,创设出了比较适宜的区域游戏环境和角色游戏环境.

其次,及时发现问题,有目的的进行理论学习,帮助教师解决难题,提高教学实践水平.

小班的科学区环境,更多是融入在了角色游戏中,到了中班后,老师们普遍对中班科学区环境创设产生了疑问,有的太简单,就是看看摆弄为主,有的太难,又是小实验,有时记录.发现了这些问题后,我们针对这个难点问题我们进行了"适合中班幼儿的科学区材料的提供以及环境创设"方面的理论学习,先是组员们分头寻找相关理论,以及适合中班孩子的科学区内容,随后在教研中一起学习,分析收集到的资料,剖析出适合中班孩子的科学区内容,分析出适合中班孩子的科学区材料,并且请老师们针对自己班级科学区环境创设,说说自己的设想和意图,把个别的想法和大家共享,并通过同伴不断的完善和丰富科学区环境,达到了教研组阵地的引领作用,让我们的老师在科学区环境创设前就有所思考,有目的的创设有价值的,符合孩子年龄特征的游戏环境.

同时,自然角的创设也同样出现了这一问题,自然角的内容和小班或者大班没有区别,不能体现年龄的特点,我们也先寻找相关经验,进行理论学习,以理论为基础,明确了中班孩子更多的提供中班主题中的,有季节性特征的,有明显变化的不同动植物为主要内容,通过观察,比较和简单的记录为主要手段.通过这样的学习,我们老师在实践过程指明了方向,很快年龄特征明显的自然角就在每个班级绽放了.

二, 注重实践研讨,同伴互助,共同提高

理论学习转化为教学能力必须有一个扎实的实践过程.我们通过自我实践,集体讨论,再次调整实践,不断在融汇了集体智慧的教研组中不断磨合,从而使我们教师的教学能力得到了共同提高.

1,利用幼儿园的《十个优质活动》的碟片,组织教师一起观摩精彩的优质活动,解析优质活动的要素,提高我们教师的设计和组织集体教学活动的能力.本学期我们观摩学习了《转起来》的优质集体活动,针对活动中怎样体现中班孩子的年龄特点,怎样注意环节之间的递进,怎样关注细节,关键性提问有哪些等方面进行了分析交流和讨论.优质教学活动的解析,帮助教师感知设计优质教学活动的设计要素,提高设计能力.

2,利用集体的力量,设计优质的教学活动,开展集体教学活动研讨,也是我们提高教师教学水平的重要途径.

本学期我们开展了《夏夏的小黄叶》的主题背景下的教学研讨活动,针对教学活动的目标定位,教师的环节设计是否合理是否为目标服务,活动中教师的提问和追问是否有效等展开了讨论.对教学活动设计中的要素有了进一步的认识,另外老师们对故事活动中音乐伴奏的时机提出了质疑,什么时候播放音乐适宜 经过讨论大家达成了共识,发现在分段欣赏故事的时候,这样会干扰孩子,会打断故事的情节,而完整欣赏故事的时候,则播放适宜的音乐可以帮助孩子沉浸到故事的情境中,为教学活动更好的服务.

而另外一个非主题背景下的科学活动《水和油》的教学研讨活动,我们围绕怎样让科学活动贴近孩子的生活,让科学活动有趣展开讨论,对邱文兰老师的活动设计进行了探讨,发现幼儿园孩子的科学活动最重要的是让孩子们发现和关注有趣的科学现象,并且要从生活中来,回归到生活中去.进一步修改了活动方案,增加了情境故事从而联系孩子的生活,增加了变魔术环节,回归到孩子日常的生活中,另外记录纸的设计也要体现中班孩子的年龄特点,图文并茂,帮助孩子理解和方便记录.当然在再次研讨活动后还存在一些问题,有的是老师没有把握好的,有环节不适宜的,还需要进一步的调整和尝试.

3,利用学校内网,交流游戏案例,提高教师游戏指导和撰写案例的能力.

游戏案例的撰写不仅能让老师们对游戏的组织指导经验有一个回顾,还能提高教师提升和梳理能力.怎样让教师们的案例撰写水平更上一层楼呢 我们采用了学校内网这一平台,请大家把各自的案例上传到同一文件夹,各自翻阅,教研组长发挥引领的作用,在仔细阅读了每一篇案例之后,为每一篇案例写上一段修改意见,供大家参考,讨论,并且有针对性的进行修改,并且再次上传,组内进行交流.有了这样一个交流修改的过程,这学期,我们中班组的游戏案例在大教研时得到了领导"中班组案例撰写质量比较高"的评价.组内老师特别是新教师们的案例撰写水平有了很大的提高.

三,聚焦集体教学中的师生互动,优化教师的教学技能.

作为新教师比较多的班组,老师们在集体教学活动中比较难的就是师生互动,常常出现老师说孩子们听的比较被动的情况.针对这一情况,本学期我们组有针对行的聚焦了"集体教学活动中有效的师生互动"作为了研讨的重点,利用课例进行现场剖析.帮助老师们进行学习和梳理,提高集体教学活动中师生互动的能力. 1,学习优质集体活动中的师幼互动,帮助老师理解和获得师生互动的感性经验.我们利用科技路幼儿园的《动物尾巴》这一优质的集体活动,教研组长发挥引领作用,一句句的分析课例中老师的师生互动的方法,如当孩子遇到困难的时候:"我该怎么帮你 " "怎么办,谁来帮帮他的忙 " 当肯定孩子的时候:"你的想象力

真丰富!""你的眼睛真亮,观察真仔细"当孩子答非所问的时候:"中班孩子要听清楚,我们现在要回答的问题是 ";当孩子插嘴的时候:"中班的孩子要学会听别人说话"等具体的回应方式,帮助老师学习他人的优秀的有效的师生互动的方式. 分析了优质的师幼互动后,组员们还联系实际教学,提出了不同情况下,老师的一些回应方式和方法,教研组长进行归纳和提升,总结出了肯定,拓展,解释,追问(反问),暗示,延缓等策略.

2,我们还利用身边的集体活动,在思维碰撞中提高师生互动的能力.彭丽娟老师的教研课《坐稳了》以及解放路幼儿园范静老师的活动《健康宝宝》,这些身边的集体教学活动都被我们拿来进行了分解和研讨,并且请老师们一起说说如果你碰到了这样的情况,你会怎样回应 你有几种回应的方法等,联系教学实际,进行研讨,进一步理解和把握师生活动的方式和方法,提高集体教学活动的组织能力. 四, 凸显科学特色,抓好特色教育

1,是通过多种途径,丰富和完善科学启蒙活动方案;

首先,充分利用幼儿园原本的科学启蒙集体教学活动教案内容,进行有目的的选择,并把每一个名称,通过集体备课的方式,转变成了具体的教学方案,完善了科学启蒙活动方案.

其次,根据幼儿园原有的科学启蒙课程,有目的的选择和替换;在分析挖掘中班主题教材的基础上,从孩子的实际热点以及季节变化,生成热点等方面入手,我们形成了《纸》《电》《力》等系列的科学启蒙活动方案.

再次,教研组长在检查了各个班级的特色活动计划和记录后,对科学启蒙活动方案,进行了整理和修改,共整理出20个主题背景下的科学活动方案,让中班的科学启蒙活动方案更丰富和完善.

2,科学活动的一课多研,提高教师科学活动的组织能力;

本学期开展了主题《水和油》《坐稳了》的集体科学活动的研讨,通过实践,观摩,研讨的过程,发现科学活动生活化和趣味化,对科学活动组织的巨大作用,让我们的老师对怎样更好的联系孩子生活开展有趣的科学活动有了进一步的认识. 五, 按时开展备课活动,提高教学设计能力.

备课活动的定期开展,帮助教师更好了解新教材,运用新教材;

在每一个主题活动开展之前,我们都会自己安排一个备课活动,保证每2周就有一次备课活动.

首先,由教研组长和班组长对主题进行梳理,把握必选活动和备选活动;

其次,发挥每一位组员的力量,分别把不同的主题分到班级老师的手中,请她们先进行思考,对主题进行再一次的熟悉和梳理,抓住经验点,进行备课;

再次,发布到内网指定文件夹,供老师们参考和学习;

再次,利用集体备课时间对备好的每一个活动都进行认真仔细的推敲,进行修改和调整,让每一个活动尽量完善;

随后,再次公布到内网,请其他老师在备课活动前先去看看,想想,改改'

最后,利用集体备课的时间,大家针对该主题的备课情况,一节课一节课的进行分析思考,提出建议,然后再由主笔人针对讨论情况进行整理,最后把整理好的备课在内网上分享.

这样的备课活动,充分的发挥了每一个组员的力量,我们的组员们也大胆的表述自己对新教材中某些内容的理解和独特的处理方式,提出教学的建议,在和同伴思维碰撞的过程中了解熟悉了新教材,为运用好新教材做好了准备;也让能力弱的老师有一个更具体的教学参考,提高教师的教学设计和组织能力.同时也做好