幼教心德

成考报名发布时间：01-26 阅读：

幼教心德篇一
《幼儿教育心德》

玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

比如我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：“真的吗？你是孙悟空，那太好了！”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗？”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的；周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗？

幼教心德篇二
《幼儿小班家长教育心德》

浅谈我的育儿心德

我是塘沽5幼小三班某某某的妈妈，先讲讲我们家的环境及成员，爷爷奶奶在东北，每年10月份来塘沽与我们同住到转年7月份，爸爸、妈妈早晨7点出门上班，晚上5：30到家，奶奶负责宝宝起居生活，爸爸、妈妈晚上在家尽量陪宝宝玩耍，每晚给宝宝洗澡，带宝宝同睡。

宝宝属性格内向、胆子很小，虽然参加过很多亲子活动，但还是不擅长和小朋友们一起玩耍，在同龄人中讲话属于较晚的，目前仍未完全适应幼儿园生活。在对待宝宝的问题上面，因大多数时间与老人住在一起，宝宝依赖性会更强，妈妈的宗旨是，宝宝健康成长过程中，能养成好的生活和学习习惯，情商和智商顺其发展，在幼儿园适应集体生活、养成良好习惯最重要。

我总结了一下我的教育经验：2个字‘健康’。这里说的健康包含2方面：身体健康、心理健康。其它的教育理念都是辅助性的，只有‘健康’才是具有决策性的重中之重。

一、身体健康

民以食为天，吃得好身体才会好。宝宝健康了，才会更有体质去接受外界的教育。

1、有时我会让她参与到做饭的劳动中来，洗洗菜，看我打鸡蛋，非常感兴趣，当她吃到做熟的东西时会觉得有她的劳动成果，而且象变魔术一样有了变化，非常兴奋，饭菜做好后就会很自豪的吃些‘自己’做的菜。

2、具大的活动量可以让宝宝消耗很多热量，也会缓解她挑食症状。但此种方式有时会让宝宝过于兴奋，影响睡眠。

3、一定要让孩子多喝白水，宝宝比成年人需要更多的水，我尽量想办法让孩子多喝水，无论她是在睡觉、听故事、跳舞等，都会让她在视线范围内找到水源，但不强迫孩子必须喝多少水，怕给孩子产生抵触心理。

二、心理健康

1、爱，心理健康的营养素

我是一直认为‘爱’是心理健康的营养素，家人对宝宝的爱是心理健康中最宝贵的营养素，教师也是如此。只有沐浴在爱的甘霖下的宝宝才会有安全感，才能适应幼儿园的环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。

（1）走近宝宝聆听心声

意大利幼儿教育学家玛丽亚〃蒙台梭利认为：教育宝宝就是要了解宝宝。我认为要了解宝宝就必须要走近宝宝，仔细倾听宝宝的心声。人们常用‚六月的天，娃娃的脸‛来形容宝宝，因为宝宝的心地是十分纯真的，他们从不掩饰自己的内心世界，喜怒哀乐都会写在他们的小脸上。

（2）尊重宝宝多些宽容

美国著名心理学家马斯洛有一句著名论断：‚最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。‛尊重宝宝是让家长放弃长者的身份，以宽容之心对待每一位宝宝。

2、自信心，心理健康的基础

自信心是做任何事成功的基础。自信心对一个孩子来说是极其重要的：一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的，在与同伴和成人相处时也会有困难。

（1）运用积极的心理暗示

不难发现，生活中或课堂上常常是一些优秀的宝宝们唱主角，他们踊跃发言、积极表现，出尽了风头。而一些宝宝只能默默无闻、谨小慎微，甘当陪衬，甚至是‚反面角色‛。其实每一位宝宝都希望自己被关注、被欣赏。因此，家长应毫不吝啬的对宝宝鼓励表扬，经常给宝宝输入一些积极的语言，如：‚没关系，再试一试‛‚你的小手真灵巧，画的画真美‛‚你的回答真棒‛……让宝宝在长辈的赞美中拥有自信的力量。

（2）成功是成功之母

中国一句古话‘失败是成功之母’，但对于培养自信心来说‘成功才是成功之母’。宝宝是一个个鲜活的个体，他们的个性、能力各不相同。能力较低的宝宝，为他们制订一些简单易完成的事情。简单易完成的事让宝宝从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。

3、游戏活动，无形的心理宣泄室

我认为对于宝宝来说，游戏活动也就是一个无形的心理宣泄室。

（1）游戏活动，使宝宝善于交往

现代社会，独生子女越来越多，缺乏分享和交流，一切都以自我为中心。而游戏活动改变了这一现象。在活动中他们互相给对方搭建着‚脚手架‛，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，宝宝的交往能力与日俱增。

（2）游戏活动，使宝宝心情愉悦

游戏活动是宝宝最喜欢的活动。因为只有在游戏中，宝宝所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使宝宝有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动。

‚不怕做不好，只怕想不到‛，宝宝心理健康教育从实实在在的小事做起，引导宝宝行为、疏导宝宝心理，让不良心理夭折在萌芽期，使每位宝宝都健康快乐的成长。

4、品德教育

一个人道德品质的形成于幼儿期，因为幼儿期可塑性大，他们的是与非、善与恶，真与伪、好与坏等基本的概念的形成期，所以幼儿良好品德的培养，应该像智力启蒙一样，从早期开始。幼儿品德教育的目的之一就是使幼儿从小学会做人。

当前社会父母教育孩子有个误区：‘除了家人以外都是坏人’，‘他打你一下，你打他两下’等等，这些表面上是增加孩子们的安全意识，但实际孩子们思想中安全感就降低了，随时怕受到其它人带来的这种‘伤害’，哪怕孩子们之间可能是在打招呼，却被误会成‘伤害’。

幼儿期是个性的奠基时期，从这时起培养孩子快乐、爱心、正直、勇气、信仰这种品德，将有益于孩子将来成为一个热爱生活、有所作为的人。

这就是我总结的育儿经验，孩子们是花朵、是天使，是希望，每个人都曾经是孩子，每个人的童年都是人生中难以磨灭、无可替代的一页，给孩子们一个快乐的童年，同时也祝愿每位母亲（或父亲）及他们的宝贝快乐、健康地成长！

塘沽第五幼儿园小三班某某某妈妈

幼教心德篇三
《教子心德》

教子心得体会

为人父母，是一件很幸福的事，每一个父母都希望孩子成功，希望自己孩子成为一个优秀的人，一个对社会对家庭有益的人，但怎么才能达到这个目的，却往往不能只靠愿望，而需要找到科学而又有效的教育方法，以下是我的本人的一点心得体会，与大家共勉。

第一，要懂得欣赏自己的孩子，要善于发现自己孩子的优点和缺点。和自己孩子交朋友。现在孩子大多数独生子，家里没有兄弟姐妹，父母就变成孩子的朋友。每天接孩子放学，倾听孩子在学校的发生各种事情，有时我还会提点意见，有时什么也不说，只是倾听。我觉得那是我们交流最美好的时光。其次，应该多和老师沟通，多交流。毕竟，孩子有一半时光在学校里渡过的，而教育孩子老师比家长更有经验，因此，老师的配合是很关健的一点。最后一点。孩子学习的情绪也很重要。一，二年级是培养孩子学习习惯的要点，要让孩子把学习当成一件快乐的事情。

第二，要懂得尊重自己的孩子。别看现在的孩子年龄小，其实他们都有自己的想法和主见。有的父母自己为是，“你是我生的，就得听我的。”“这么小就不听我的，长大了怎么得了？”有的实在不行，就来硬的，以为“棍棒能出孝子。”殊不知这只能让孩子起逆反心理，为什么有的孩子呐喊“代沟”，恐怕这也是一个方面。我觉得作为家长凡事要以理服人，充分尊重孩子的意愿，彼此建立一种平等的关系。对于孩子不太正确的人生观和价值观，家长要静下心来，和孩子面对面心平气和地谈谈，并加以指正引导，毕竟孩子还小，还不能很好的分清是非、把握方向。

第三，顺其自然，早期全面教育。1.前期素质培养教育。身体素质教育注意孩子饮食，休息，营养全面，不偏食。保证孩子充足的睡眠时间，多运动，晚上最迟不超过九点睡觉，积极参与各类简单的培训班，上幼儿园时，美术班、武术班、棋类班，志在参与认识，培养孩子勇敢坚强、诚实，不说谎话，有爱心，有耐心。

2.小学期间教育。注重孩子德智体发展，家庭中大人不讲粗话注意道德行为，做榜样，不贪小便宜，要有爱心，关心别人。督促孩子完成学习作业和学习任务，养成良好的读书习惯。

第四，父母要给孩子营造一个温馨的家，一个和楷的学习环境。这就要求

我们做父母的不断汲取知识，丰富自己的内涵，全方面提高自身的素质。所以我认为要给孩子创造一个好的学习环境，让家庭飘溢着书香，给孩子多一份爱，毕竟，身教重于言传，父母的言谈举止对孩子有着无可替代的作用。这也是家庭教育刻不容缓的事。我们让孩子走出去，去接受大自然的教育，读万券书，不如行万里路的道理。开阔孩子的眼界，增长见识。

第五，与学校教育同步，共同培养学生健康成长。自人孩子进入学校，标志着他已经进入成长的阶段。在这个阶段与幼儿教育方法不同，要充分了解学校办学理念，自觉维护学校的形象，加强与班主任的沟通，配合班主任的教育方法。每天看着孩子在学校里快乐的生活，在短短的一年半时间里取得一点成绩。在这里感谢老师的细心教育和帮助。

教育孩子是一很深奥的学问，本人希望自己加强学习，努力配合学校，培养孩子今后的更大的进步。

学生姓名：王闻笑

家长姓名：王英

2010-10-18

幼教心德篇四
《教育心德》

教育心德——怎样与学生沟通

很多人都发出这样的感叹：现在的学生越来越难教，越来越难管。我也有过这样的感叹，有时感觉到老师与学生的关系就如商店里服务员和顾客的关系一样。在学校，学生是顾客上帝，老师则是服务员。服务员如果工作上不小心，就会遭到顾客学生的谴责，我刚担任班主任工作时，由于没有什么经验，与学生之间沟通得比较少，感觉起来工作不是很顺心。

我常常感到纳闷，自己明明该做的工作都已经做了，该管的也管了，可总有学生说我不关心他们，总有学生挑剔我工作的不是，我甚至感觉到师生间没有一点真情。但是，有一天我收到了学生写给我的一张纸条，上面这样写道：“老师，你笑起来的时候很好看，我们喜欢看到你的笑脸。因为你的笑脸会让我们看到你对大家的信任和真诚。”这张纸条给我的感触很深，其实，在学生的内心深处，他们渴望老师对他们给予友好、理解、关注和信任。有时，教师的一个微笑就可以化解师生之间的隔膜，拉近彼此之间的距离。我愿以为作为教师，只需要具备宽广的知识就可以让学生喜欢，这一看法是不完全对的。多年的教学实践让我深刻地感受到一点，教师必须具备与学生沟通的能力。沟通可以消除师生之间的隔阂，可以拉近师生之间的距离，只有通过与学生沟通，我们的教学才能顺利进行，我们的教学才会让人感到愉快。那么，怎样与学生沟通呢？

首先，必须对学生充满热爱和期待。陶行知说：“没有爱就没有教育”。对于教师来说，爱应该不是教育的一部分，而应该是教育的前提，要想让学生愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，就得热爱他们，信任他们，以饱满的热情去感染他们，让每个学生有话可说，有话敢说。和他们聊天，适当的时候开开玩笑，这样可以调节气氛，融洽感情。比如有时老师换上新衣服，或者换个新发型，有的学生会兴奋地喊起来：“哦，老师好漂亮！哦，老师好精神！”于是学生们笑，我也会跟着笑，并且还会问他们好不好看，这时学生们又会一阵大笑。我觉得这样的小插曲不仅拉近了老师与学生的距离，而且也充实了学生的课间生活。古人说：“亲其师，信其道”。只有融入到学生的群体中以后，你才会体会到种种乐趣！

其次，要学会鼓励、赞美和欣赏学生。每个人都追求别人对自己的尊重，希望得到别人的肯定、赞扬和欣赏。往往学生只需要老师一句暖人的话语，一个赞许的目光，就能使他们从软弱走向坚强，从懒散走向勤奋，从失败走向成功。“良言一句三冬暖。”教师的赞美和鼓励就如阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料，教师的赞美就如一座桥，能沟通师生间的心灵之河，增强学生的自尊、自信和自强。在学生的作业评语中，我有时会画上一张笑脸，有时会写上“加油”！我觉得这样的评语能鼓励学生。

再次，教师应充分利用各种方式与学生进行交流。如利用课间或课余活动与学生聊天谈心，但我们不可能每时每刻都在学校，所以电话和网络也成为与学生常用的交流工具。很多学生会把他们想说的话利用短信或QQ空间留言的形式传给我。我觉得这一方式很好，我反对学生上网只会玩游戏，但并不反对上网学习。知道一些学生喜欢上网，我就给他们介绍一些有用的学习网站，学生们浏览网络之后都说很好，闲暇时我会在QQ空间里写写日记，或看看学生写给我的留言，有学生给我提教学建议的，也有学生与我讲述教学以外的其他事情，网络让我了解到学生的另一面，这些在课堂上是看不到的。我发现有的成绩不是很好的学生，在空间里写的文章却写得很棒。我从学生那里也学到了东西，比如有的学生会推荐一些好听的歌曲给我听，或者好的文章让我去看，网络真的拉近了我和学生之间的距离，尤其在假期放假的时候，我还能像平时一样在网上见到学生，与他们交谈并询问他们在假期的情况。现在，我和学生们都相处得很好，我体会到了师生情，这让我感到教学很愉快。

总之，教师不管用哪一种方式，都可以很好地与学生进行沟通，主要是你有没有想与学生沟通的一颗心。

教育心德——怎样行之有效地利用合作来学习

课堂教学是实施素质教育的主阵地，因此，积极探求高效的课堂教学模式是摆在基础教育工作者面前的一个重大课题。一年来，我校以“在课堂教学中开展合作学习”为课题，不断探索，总结出一些行之有效的合作学习的方法，这些方法是在集体并行教育的前提下进行的分组学习方式。其宗旨是：克服集体授课带来的一些弊端——“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”。在充分肯定学生之间存在差异的情况下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，同时通过同学之间、小组之间等的交往，培养学生参与活动、与人合作、与人竞争，交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动发展，提高效益的目的。

怎样行之有效地利用合作来学习呢？我认为应该注意以下几点：

（一）、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。我采取的是大组套小组的分组法，将全班分成四大组，每大组共3小组，每小组4—6人。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。

（二）、以学生为主体，教师为主导

在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导应恰到好处地在课堂教学中起“穿针引线”的作用。

比如，在识字教学中，第一步：组内合作学习，我让学生按：勾生字→读准音→认清形→扩词→正确书写的步骤在小组内合作学习，并提出比赛要求：哪组的所有组员能完成所有任务。学生就在小组长的带领下，认真有序地进行。一般地，学生先完成“勾生字→读准音”两个任务，形式也各不相同，有的小组是边读边勾生字，再齐拼几遍，然后由小组长当考官，组员一一过关，不过关的全组一起帮助。有的小组是先勾生字，再读课文，读到有生字处齐拼几遍，然后再两两互考过关。在组员对字音过关后，组内就开始进行字形的学习，一般有两种形式：A、小组长一一点字，组员举手交流自己的记忆方法；B、组长将生字一一分给组员，组员就分给自己的字分析字形，组内交流，其他同学若有不同意见可举手发言。这样一来，大部分学生都能将一篇课文中80—90的生字在组内掌握，既节约时间，又能让学生积极、主动、活泼地学习。第二步：在组内充分合作学习的基础上，汇报交流，即组间合作学习，也是教师检测组内合作学习的效果。对于字音，我一般是采取分组读，读后挑毛病的比赛法，让学生教学生，既读得准又记得牢。而对于记忆字形，则只须将小组内讨论总结的最佳方法在班上交流就行了。学生在如此短的时间里，既在组内练了、听了，又在班上练了、听了，几次反复、巩固，学生很快就掌握了生字。这样一来，学生学习生字既轻松又省时。学生的主体地位得到了淋漓尽致的展现。

（三）、融入竞争机制，优化合作学习

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。

比如：学习每一篇课文的第一课时，一般都要求学生把课文读流利。怎样将枯燥的课变得生动起来呢？我的方法是：小组内比赛读→小组与小组比赛读→大组与大组比赛读→男女同学比赛读。小组内比赛时，相互间指出不足，小组与小组，大组与大组比赛时相互尖指出不足。并根据错误的多少和读的水平打出分数，小组的得分累计起来就是大组的得分，最后评出优胜大组，再示范读，这样那些难读的词语、句子和语气等就迎刃而解了。无须老师在班上反复强调了。通过比赛，学生认真倾听，互指不足，使小组合作学习的结果更扎实了，学生也特感兴趣。

（四）、精选合作学习的内容，提高合作学习的效率

合作学习虽能在教学中收到事半功倍之效，但并不是说一节课全部都采用合作学习，一篇课文的所有知识点都得用上合作学习。

合作学习应重实效，而不能流于形式，那么怎样将合作的内容选“准”选“精”就成了非常重要的问题。我认为在选择合作内容时，应遵循以下三原则：

1、模式性。即在以前教师的训练下已对学习某方面知识形成了较固定的模式，学生能按此模式逐一解决。如：识字教学的那几个环节，学生已较熟悉，就认真有序地合作完成每一步骤。

2、水平相当性。皆教学中需通过学生自主合作学习解决的疑问应在学生的能力范围之内，与他们的智力、经验、知识结构等水平相当。3、可协作性。即教学中的有些问题本来就需要几个人合作才能完成。如：分角色表演、朗读、词语接龙等。

教育心德—— 如何让学生从厌学到好学

青少年是祖国的未来和希望，青少年的健康成长决定着国家的兴衰。梁启超《少年中国说》中写到：“少年智则国智；少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球。”充分说明青少年在国家中的重要性作用。

目前中学生厌学现象令人担忧，30-40％的学生厌学，人数之多，比例之重，令人吃惊。上课不听不记，课后抄袭，到学校不是为了学知识，而是为了混日子，弄文凭，讲吃穿，图享受，懒劳动，乱交朋友谈恋爱。

当然产生厌学的原因有很多：一是自身因素没有树立正确的学习目标，缺乏远大的抱负，既自负又自卑；二是家庭因素，现在的父母都过分宠爱孩子，百般溺爱，滋长了依赖性、懒惰性，此外单亲家庭的孩子会给孩子造成心灵上的创伤，另外，受不健康因素影响及经济浪潮的冲击，校外玩乐场，网吧，台球室等的影响，使贪玩的学生学习分心。

鉴于以上厌学原因分析，我们应采取以下措施，俗话说：“知人才能善任，善教先知人”厌学的学生在学习上有基础差，表达能力差，最重要的是自控力差。

我认为对自控力差的学生首先应对他们进行意志磨练，孟子的《生于忧患，死于安乐》中曾写道：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，曾益其所不能。”这就说明了一个人要成就一番大业，必先经历挫折教育，自立锻炼以及心理调节培训，想办法增强学生的抵御精神负担的能力，以增强他们的学习信心。

另外，应对学生进行感恩教育和孝道教育。俗话说：“百事孝为先”，懂得感恩和尽孝是做人是根本，父母生育了我们，我们应学会尊重他们，体贴他们。对学生来说，不随便乱花钱，在校好好学习，不顶撞老师就是对父母的感恩。

另外，我们还应动员政府力量，大力整顿校园周边环境，为青少年创造一个健康成长的环境。作为老师，应创新教育观念，端正教育思路，真正实现由应试教育向素质教育转变，对学生的期望值要适应，好感，在评价时应多一些肯定，使学生体验到老师的关心，爱心，理解老师的一片苦心，从此把学习作为自己成长展的动力。

教育心德——选择适合自己的教师形象

一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。

二是像妈妈的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。

三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。

四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。

五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。学生痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。

六是温柔的美女老师。学生欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。学生特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，是知心姐姐。学生痛恨急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎，恶鸡婆。

七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。这种老师特别善于激发学生的兴趣和热情，调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。学生讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。

八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生，经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动

和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。

九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。老师教学生做人，自己首先要做好人。实事求是，循序渐进。制定好阶段计划，用小计划的组成逐步实现大计划。教育的针对性强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。

十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，但是治学严谨。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的，是教师的道德观念、面貌和才智的具体反映。这种老师德才兼备，才能要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。

幼教心德篇五
《幼儿园教师培训心德》

培训心德-人文树

（2013—2014学年）

今天很荣幸听到了演讲家给我们讲了一堂80后和90后的心理素质,让我深的体会,也许不只是80后和90后想这个问题,也许每个人都应该想这个问题.

她开始的时候讲到你幸福吗?也许这个问题大家要好好想一想,但有的说他不幸福,当他问他时,他们说缺钱用,或不喜欢现在的生活,这让我明白了其实每个人的生活憧憬都一样,也让我明白了责任的重大,也要了解怀着感恩的心回报他人,承担责任,感恩图报,信守承若,的重要性,我们这些做老师的也要对学生负责任,

也讲了很多钱的问题,让我体会到,不管是有钱还是没钱都是万万不能的,有钱可以让我们享受到物质的需求,没钱就会过着幸苦的生活.

也许有人会埋怨,这个世界怎么这么不公平,这么现实这时候你应该静下心来好好想,比你生活过的还差的人他们是这么熬过来的. 所以我们应该感谢的是父母,使他们给了我们这么好的生活,所以常存感恩之心,会使我们的心灵更加纯洁.

刘芳艳

2013-9-17

幼教心德篇六
《幼教心得体会》

幼教心得体会

俗话说得好物以稀为贵，现在家庭都是独生子女，认为自己的孩子是“天神”，无形之中产生各种竞争。面对当今和未来的竞争，说到底是人才的竞争，我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务，每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。我认为作为我们要时刻更新教育观念，若要给孩子一杯水，教师首先自己要有一桶水，这就要求我们需要不懈地追求

一、要敬业

我认为，敬业首先应该是爱业、乐业。“工作着是美丽的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在脑子里。确实，当我每天早晨充满朝气地走进教室，觉得自己是美丽而神圣的；当我备好课准备得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，为我的孩子讲述故事，我们提出问题、探讨问题、其乐融融，我觉得自己是幸福的。

二、培养孩子诚实、善良的性格。

老师要经常和孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，让他逐渐了解什么事是好事应该做什么事不好不要做。孩子有时会撒谎，但是没有目的和恶意，只是有逆反心理或想顶着大人说话做事。这时应该批评他同时指出他哪里有错误，以后要注意，孩子要是承认错误要及时表扬他或者给点小奖励。

三、要诚心

家园联系是幼儿园的一项重要任务，教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。与家长沟通，讲究“诚心”。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使她们愉快地与你合作，使幼儿园和家庭合力育人。与家长相处融洽，用商量的语气与家长交谈，商量。如：打电话、家访、发短信、发贴子是与家长联系的常用方式，使家长了解到孩子在园的表现。上述这些只是我的一点心得和想法，让每个孩子都充满希望。我相信，只要我们做幼师的能够注意方法，与家长经常沟通，对孩子的个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，并做好了详细的记录，使家长对孩子成长过程有了一个全面了解，就能让孩子健康的成长。不仅是一个身体健康，也是一个愉快、大胆、主动、自信、容入团体、不怕困难的宝宝。

幼教心德篇七
《幼儿教育心得体会：做一名孩子们喜欢的老师。》

做一名孩子们喜爱的老师

“十年树木，百年树人”，选择了幼儿教师，就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”“为人师表”，也就选择了以高尚的行为示范于幼儿，以优雅的志趣感染幼儿，而要做到这些，就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心，要怀着一颗爱心对孩子负责，对家长负责，对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度，是一种健康的心态，是人生快乐的源泉，它像温暖的阳光，充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师，一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。

同时，幼儿教师积极的工作态度，不仅能带动孩子们的情绪，有利于他们阳光性格的形成，也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。

要做孩子喜欢的老师，必须要和孩子打成一片，这样，孩子才会亲近你，才会愿意和你交流。例如：幼儿入园时，要热情的与幼儿打招呼，并适当的询问他们一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么饭？好吃吗？”或者说：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。当幼儿与老师说话时，老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听，并机智地回答幼儿的问题。另外，老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态，和孩子平等的交流，自由活动的时候和孩子聊聊天，关注一下孩子喜欢的卡通频

道，一起说说他们心中的“偶像”；游戏的时候，不再是个旁观者，而是和孩子一起无忧无虑地游戏，有时输了又何妨？讨论问题的时候，多听听孩子的意见，接受孩子合理的建议，而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富，有时候他们知道的东西，我们也许没听过，他们说出的话我们也许会震惊，不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力，还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐，如果我们经常和孩子沟通，聊天，孩子会把我们当作是朋友，而不是老师。久而久之，会和我们走得很近，遇到什么事也愿意和老师一起说。这样，我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要当好一名幼儿教师，做一名孩子喜爱的老师，就要有爱心、耐心、责任心；喜欢和孩子在一起，更要爱自己的工作，只有这样，工作起来才有动力，才会甘愿无私的付出，才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获，也是最大的幸福和快乐。

我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。

幼教心德篇八
《幼教工作心得》

幼教工作心得

我是一名幼教工作将近十年的幼儿老师，在这十年里有不少的心酸也有不少的喜悦。现在回想起来觉的是我人生最珍贵的财富，因为在这十年里我学到了我在书本上无法学到的东西——做个“有心人”。

记得我刚参加工作那时，总是四处碰壁。孩子不敢亲近我，老师们不理解，领导不看好，说话总是得罪人。因为那时我不懂的如何和同事处，如何和小朋友处，起初上课连“小朋友们好”都难以齿口，在领导方面更是一团糟，说话直来直去，每次开会我的名字总会“名列前茅”。

时间就这样一年、两年的过去了，我的人生阅历也随之提高，慢慢的我学会了如何和孩子相处，同事之间如何打交道，知道说话也是一门艺术。

随着时间的推移，我从生活中的点点滴滴总结出了一条道理：做人必需脚踏实地，以心换心，才能到众多人的赏识，才能博的更多人的喝彩，才能的到很好的朋友。

其实对待幼儿也一样，必须要有“爱心”。比如小小班的孩子有三分之二没上过学，来园的孩子第一天就会哭闹，老师如果没一点爱心，孩子是不会适应幼儿园的生活的，不会笑着上学的……在对待家长方面更的花心思，要有足够的“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作，尤其是那些“问题”家长。记得有天，孩子们一个个离园了，都高高兴兴的和我说了“再见”，随着最后一个小朋友的离开，我的心也随之轻松了不少，心想：一天总算过去了无事故发生，正在我准备关好窗户，关了电脑离园时，突然一个家长领着孩子气喘吁吁的跑来，我的心

的咯噔了一下，我忙上前问怎么回事时，那位家长大人开口了：“老师，我家的孩子这几天哭着不想上幼儿园，是怎么回事？”我说你别着急慢慢说，等她倒来原委时，我思考着解决的办法。以多年工作经验告诉我，遇到问题家长要摸清他的特点，随后才能解决。我给他倒了一杯水递给他，我解释起了“智慧星”的原由。原来这孩子是因为没能的到“智慧星”才不想上学的，我微笑这给家长解释这事，让他理解获得“智慧星”的条件。在我解释的过程中那位面带狰狞的家长脸上开始有了笑容，不时点着头表示赞同，还不时说着老师不好意思，我说没关系。从这以后这位家长每天带着微笑和我说“再见”.。

在对待同事要以诚相待。在工作中，要和配班的两位老师融洽相处，这才是管理好班级的关键所在。只有相处好了，才能带着愉快的心情融入到工作中，当然工作起来也轻松很多。有时在工作中有意识的帮助一下他人，你也会从中受益匪浅。这就是我从幼教工作中的到的启发吧！

总之，在生活或工作中做个“有心人”,你办起事来会比别人快几倍甚至几十倍。我在这份工作中从中获取的不是简简单单的一句话，而是我人生阅历一笔最宝贵的财富吧。我想我会在这份平凡而又平凡的岗位上更加努力的工作，更加充实我的人生阅历，能填充我工作中的不足吧！

幼教心德篇九
《幼教心得》

虽然已有4年时间没有教小班了，对小班幼儿的年龄特点，课程渗透都不及别的老师，但既然接手了这个班，我想我有责任把这个班级管理好，服务好。每个学期初，每年新生入园，解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园，喜欢上幼儿园，我在历年经验的基础上不断进行探索与实践，在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上，尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法，收到了良好的效果。（一）做好新生入园适应年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时，老师将事先准备的小食品分发给他们，孩年龄小的孩子，用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着：“老师给我，我不哭了。”（二）良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要一致，孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放，玩具筐里的玩具跟什锦菜一样，每一种都有，老师具体提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后，我再逐步要求幼儿快，并学习收得快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收；先收自己面前的，再帮别人收……。　　3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服，初步学会扣纽扣，初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。　　4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。　　5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：

“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。　　　此外，我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。

幼教心德篇十
《幼儿园心得体会范文》

1：一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别；同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习第一次完整地观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。陈向群老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如我们班有两个小朋友浪费洗手液，陈老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

我在见习初期的时候，看到小朋友椅子放得不整齐，我就会帮他们放好；他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了；他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所；他们不会自己脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此。经过陈老师提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们。所以经过反省我觉得幼儿教师心中应有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提高幼儿的能力。

小朋友们都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具箩到室外自由活动的，我会趁这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我会扮演小偷，小朋友就拿着超人的玩具开着“警车”抓我。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。一个原因就是我还没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。相反地，我把自己当作他们的朋友来督促他们做事。甚至有时候我把他们的话当儿戏，哄他们。有一次，姚清乐请求我教她折花，我不以为然地答应了，因为我以为她很快就会忘记，但是她记得很清楚，而且每天都追着我问什么时候教她。我觉得很惭愧，因为我伤了一个纯真幼儿的心，我没有说到做到，失信于幼儿，我想是不可能令幼儿信服的。于是，我郑重地向她道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。

我很庆幸能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师共同度过了一个多月的时间，小朋友们给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。特别是陈向群老师，她的音乐课让我打开眼界，受益匪浅。在实习期间，她很认真的阅读我们的教案，听取我们的想法，并提出自己的意见。我们上完课后，她会主动地找我们谈话，指出我们的不足，使我们能不断地改进。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但

事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提高的方面。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。

而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个良好的形象。这就必须从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼儿经常会这样说：“我喜欢某某老师，她唱歌可好听了！”“我喜欢某某老师，她跳舞可好看了！”等等。可见，拉近与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，教师还鹦哥做到言而有信，说到做到，遵守诺言，不应该唬弄幼儿，只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立良好的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“在幼儿园里，教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必须做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必须在细微处树立威信。如果在细微处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必须遵守。”可见，在建立个人魅力和树立良好形象方面，要注意的是生活中的点滴和细微之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的

2：标题：教学

让孩子在爱的海洋里茁壮成长

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊！孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖

孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心„„爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

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评价答案

好:15

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原创:5

非原创:7

月光爱人

2009-10-08 16:26

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谢谢！我有更好的回答收藏分享

幼教心德

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