天上的白云有的像

天上的白云有的像篇一
《一年级语文 天上的白云》

天上的白云有的像篇二
《天上的白云》

天上的白云有的像篇三
《天上的白云》

《天上的白云》我最喜欢看天空千姿百态的云朵，看着看着就会入迷。 　记得有一次，我正在阳台上玩的时候，突然看到了满天的云朵。我就趴在窗台上津津有味地看了起来。 　我先看到一辆豪华攻击车，再车的前面有一个怪物，长得像一条大鱼。他们好像在战斗。过了一会儿，我看到它们都散开了，好像同归于尽了。 　一会儿，我又看到一只大老虎，它长的无比凶猛。一会儿，又来了两条狗，两条狗一看到无比凶猛的大老虎就跑，跑着跑着，有一条狗不见了，一会儿，另一条狗也不见了。慢慢得，那只凶猛的老虎也不见了。 　过了一会儿，又来了一个猎人，那个猎人拿着一把长枪，他的前方出现了一只狐狸，猎人举起长枪，“砰”的一声，狐狸慢慢消失了，猎人也跟着消失了，好像回家吃狐狸肉去了…… 　我觉得这些白云真够奇异的。不过，云是奇异了，但我可惨了。我拿盆子去接水，可是由于我看云看入迷了，忘记关水龙头了，被妈妈吵了一顿。

天上的白云有的像篇四
《12天上的白云》

12天上的白云

教学目标

1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2、认识12个生字，会写4个字。

3、能自主积累词语。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能认识12个生字，会写4个字。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片、课件。

教学时数：2课时。

教学过程

第一课时

（一）导入新课

师：同学们，看看大屏幕谁来了 {出示云彩}

师：它们是我们上节课就认识的生字朋友{出示白云二字}

师：一起读一读（两遍）

师：你们平时观察过天上的白云吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

（二）初读课文，感悟课文内容

1.现在我们翻开语文书78页，听老师读一遍课文，想一想课文中的白云都是怎样变化的。注意把书端起来，身子坐正

2.课文里小朋友们看到的白云都变成了什么，谁来说一说。汇报

3．大家听的真认真，找的真仔细，那你看天上的白云美不美呀？

现在请同学们自己拿起书美美的读一读课文吧。在读之前老师提两个要求第一：不认识的生字把它圈出来借助拼音试着读一读。第二：读完之后标出自然段序号，数一数有几个自然段。

4、读完的同学标一标自然段，请坐好。

师：谁来说一说这篇课文有几个自然段？

师；你同意吗？

师：那我们现在先来学习第一自然段，看大屏幕，找同学把这一自然段读一读。 师：瞧！碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮，静静地想。怎样是托着腮想呢，你做一做这个动作让老师看看好不好？

师：真好，看这一段中出现了两个要求我们认识的生字，看大屏幕中红色的字，草 地（红字闪烁）

师：跟老师读草 地，你在草地上玩耍过吗？草地是什么样儿的？（2人）

师：碧绿的草地上孩子们在望着天空上的白云，看！他们在想什么？我们赶快翻开书看一看都谁在草地上看白云，他们都看到了什么？

学生读课文，教师巡视

师：读完的同学坐正，我找同学说一说谁在草地上看白云呢？

汇报（云云，宁宁，安安）

师：你找的真仔细。

师：谁能说一说云云看着白云是怎样说的？用书中的话回答。（1人）

师：看一下在云云的话中出现了一个我们要认识的生字吃

师：跟老师一起读：吃

师：谁能为吃组个词呢？

师：你们组的词真多，一看平时就是个爱积累词语的孩子。

师：你用什么去吃东西啊，嘴，所以吃是口字旁

师：你吃过棉花糖吗？什么味道？谁能甜甜地来读一读这句话？（1人） 师：让我们像她那样一起读一读这句话。

二、师：看，又有一个小朋友出场了，他是谁呀？{出示宁宁}

那宁宁眼中的白云是什么样子的呢？谁能用课文中的话说一说。（1人） 师：你说的真好！咱们一起来读一读

师：那你们发现宁宁说话的时候是什么表情吗？眨眨眼

师：来我们一起来眨眨眼看大屏幕上有什么变化{课件出示眨眼的小朋友，之后白云变换形状。}

真的！一转眼就变了。白云变的多快啊！现在你都来眨眨眼自己读一读宁宁的话 师：停，老师找同学来读一读。

师：你读的真好我们看刚才的小白羊转眼就变成大白马了，这个生字宝宝你认识吗？

谁来读一读

注意平舌音跟老师一起读，指名读，男生读。女生读

拿出你的右手指跟老师一起写一个才，横，竖勾，撇。才刚才

三、师：大家学的真认真，看又来了一名小朋友跟我们一起学习

师：安安，在安安眼里，白云像什么呢？小朋友们自己来读一读。

师：安安仰望着天空，谁能用动作告诉老师怎样是仰望。做动作

师：大家看，谁来了{课件拖拽机器人，火箭，宇宙飞船}

师：小朋友看的真开心，请大家带着这样的心情，加上仰望的动作在来读一读安安的话，比一比谁最像安安。

指名读，齐读。

师：同学们读的真好，老师想考考你们，这段话里边有一个生字宝宝，猜出我的谜语，就能知道他是谁了？

师：丁丁有张口

学生汇报 可

师：先看老师写这个字（白板：边说边写，先写横然后写个口，最后写竖勾） 自己用手指在书桌上写一个

我们一起来写一个（注意可的笔顺）白板演示可的笔顺，学生用手指书空。可 以 我们把她放到课文中你还认识吗？读一读这句话吧

自读，指名读

现在我们拿起书自己读一读课文的前四个自然段

分角色朗读（2轮）

师：大家看老师手中的字卡老师找同学读一读

指名读，开火车读，齐读

这两个字是我们今天要求会写的生字（把可，才贴到黑板上）

我们先来写第一个生字才，

师：大家先观察才这个字的每一笔在田字格中的位置。

我们现在开始动笔写第一横写在横中线往上一点，第二笔竖勾在横上面起笔，写在竖中线上，最后一笔撇从横和竖的交点起笔，向左撇出去。才，刚才 请同学们在田字格中写一个

教师指导

在写一个

师:看第二个字可，在这个字中我们要注意书写的笔顺，先看老师写一个 第一笔横写在田字格的上半格，注意横要有顿笔，然后是写一个口字，

注意口字不要写的太大，把它写在横中线以上，最后一笔是竖勾写在竖中线偏右一点点。

可，可以，可是

师：自己写一个，指导在写一个

师：请同学们做好，我们来看大屏幕，这些是我们这节课要积累的词语，我们来读一读

火箭，同伴，发现，自己，外星人

师：这节课我们学习了10个会认的字，两个会写的字，收获可真不少啊，好了这节课我们就上到这

板书设计：

ｋě ｃáｉ

可 才

天上的白云有的像篇五
《天上的白云》

《天上的白云》　天上的白云 　　浙江临海外国语小学　三（5）班　林亦峰 　天上的白云真是变化多端，一会儿变成小羊，一会儿变成小白兔，一会儿又变成小狐狸。 　早晨，我吃过早饭，抬头望起了天，一看，天上全是雪白雪白的白云。白云多么像棉花糖啊！后来，白云就像孙悟空的七十二变本领一样，说变就变，有时变成了小鸡，有时变成小鸭，有时变成了小狗，还有时变成说不来的奇形怪状的怪兽。 　突然，我发现地上有许许多多的小水滴，我往天上一看，刚才这些白云全都变成了黑云，而且都不断地向同一个方向奔去，同时还刮起了大风，真是风起云涌。凭自己的经验，我觉得应该是要下雨了。紧接着，真的下起了一场大雨。 　白云真像魔法师的魔杖，神奇极了。 　指导老师：朱晓玲

天上的白云有的像篇六
《按原文填空》

一、 按原文填空：

1、春天来了，我们＿＿到了她，我们＿＿到了她，我们＿＿到了她，我们＿＿

到了她。她在树枝上＿＿＿＿＿，在风筝尾巴上＿＿＿＿＿，她在喜鹊、杜鹃的＿＿＿＿＿，在桃花、杏花的＿＿＿＿＿……

2、《宿新市徐公店》的作者是＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。

篱落疏疏＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿阴。＿＿＿＿急＿＿＿＿＿＿碟，＿＿＿＿＿＿＿寻。

3、《草》的作者是＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。

离离＿＿＿＿＿，一岁＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿生。

4、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公＿＿＿＿着她，＿＿＿＿着她。笋芽儿＿＿＿＿一件件衣服，长成了一株＿＿＿＿的＿＿＿＿。她站在＿＿＿＿上，自豪地喊着：“我长大啦！”

5、泉水＿＿＿＿山间的平地，＿＿＿＿＿杜鹃花照见了自己＿＿＿＿＿身影。泉水说：“＿＿吧，＿＿吧！我的水很＿＿很＿＿，像一面＿＿＿＿的大镜子。”

6、小路说：昨天，他曾路过这里，背着＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿路上的荆棘。瞧，那花瓣上＿＿＿＿的露珠，就是他洒下的＿＿＿＿。乘着＿＿＿＿的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出＿＿＿＿，雷锋叔叔就出现在哪里。

7、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里＿＿＿＿环绕，树木＿＿＿＿，周围有许多＿＿＿＿＿＿。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的＿＿＿＿，叫光化岛。小岛把湖水分成＿＿＿＿，北边像＿＿＿＿的太阳，叫日潭；南边像＿＿＿＿的月亮，叫月潭。

8、到了＿＿＿＿，葡萄一大串一大串挂在＿＿＿＿底下，有＿＿的、＿＿的、紫的、暗红的、淡绿的的，＿＿＿＿＿＿，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，＿＿＿＿＿＿的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

9、长安街＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的汽车，灯光闪烁，像银河＿＿＿＿＿＿。天安门城楼＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的＿＿＿＿轮廓。

10、《望庐山瀑布》的作者是＿＿＿＿，《绝句》的作者是＿＿＿＿＿，他们都是＿＿代的大诗人。 ＿＿＿＿香炉生紫烟，＿＿＿＿瀑布＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿，疑＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 两个＿＿鹂鸣＿＿＿＿，一行＿＿鹭上＿＿＿。＿＿＿西岭＿＿＿＿＿，门泊东吴＿＿＿＿＿＿。

11、要是你在野外迷了路，可千万别＿＿＿＿＿，大自然很多天然的＿＿＿＿＿，会帮助你便辨别＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿是个忠实的向导，＿＿＿＿＿是盏指路灯，＿＿＿＿＿也会给你帮忙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿会给你指点方向。

12、丑小鸭忽然看见镜子似的湖面上，映出一个＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的羽毛，＿＿＿＿的脖子，＿＿＿＿极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只＿＿＿＿的天鹅呀！

安徒生是世界著名的童话作家，《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿》都是他写的。

13、满天的＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿撒在碧玉盘里。

那七颗星，连起来像＿＿＿＿＿＿，叫＿＿＿＿＿＿。北斗七星＿＿＿＿绕着＿＿＿＿＿慢慢地＿＿＿＿。

这个数星星的孩子名叫张衡，是＿＿朝人。他长大以后刻苦钻研＿＿＿＿，成了著名的＿＿＿＿＿＿。他发明的＿＿＿＿仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

二、本册易错词：

1秘密 2追赶 3表叔 4房屋 5胳膊 6传染 7呼唤 8补养9辉煌 10欢迎11玫瑰 12忠厚 13慌忙 14汗滴 15强壮16抚摸 17寒冷 18摇篮 19官府20晴朗 21商场 22晃荡 23住宿 24玻璃 25垂柳 26寻找 27展示28叫喊29底层 30荣幸 31喝水 32竹笋 33等待 34蜡烛 35粮食 36环绕 37高低38世界 39健康 40雷锋 41裙子 42算式 43收拾 44应该 45眨眼 46破碎47灯盏 48溪水 49游泳 50足够 51温暖 52拔河 53忽然 54身体 55信封56融化 57批评 58祝福 59绵羊 60绝望 61感谢 62优越 63解冻 64逐渐65清脆 66弹琴 67冰箱 68波涛 69光芒 70脚印 71玩耍 72打击 73蓝天74委托 75夏天 76冒险 77原野 78停泊 79骄傲 80钱财 81必须 82微笑83唱歌 84演戏 85敬爱 86建立 87厉害 88丝绸 89整齐 90糟糕 91检查92距离 93讨厌 94夸奖 95附近 96蛋壳 97钻研 98欺负 99翅膀 100楼梯

三、填入合适的动词：

（脱掉）棉袄（冲出）家门（长出）嫩芽（演奏）乐曲（穿过）山谷（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味（提着）瓦罐（抱着）孩子 冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨 （拿出）雨衣 （积累）词语（钻进）抽屉 （出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄（驶过）江面（勾画）轮廓 （发行）邮票（眨眨）眼睛（打开）窗户（挂在）天空（寻找）宝藏（辨别）方向 （指点）方向 （分辨）方向 （修理）窗户（说明）原因（拎着）水桶（翻）跟头（送）报纸 （敲）鼓

四、造句（例句）：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （我渐渐地长大了。）

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。 （2）银杏树的叶子像一把小扇子。（3）蘑菇像一把小伞。

（4）蜻蜓像一架小飞机。 （5）荷叶像碧绿的大圆盘。 （6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。

5、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。 （天上的白云犹如一群可爱的小山羊。）

6、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

7、有的……有的……还有的：

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！

8、一手……一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

9、一边……一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。

10、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！

11、显得―― 一场大雨过后，树叶显得更绿了。 一场大雪过后，大地显得更美了。

12、……也…… 雷声小了，雨声也小了。 池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

13、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。

14、越……越……，越……越……： 闪电越来越亮，雷声越来越响。

风越刮越大，雨也越下越大了。 我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

15、一会儿……一会儿：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

16、只有……才……：只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。 只有讲卫生，才能不生病 。

只有勤动脑，才能有创造 。

17、一……就……：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 天一黑，街上的路灯就亮了。

上课铃一响，我们就马上回到教室里。

18、既……又……：小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

五、积累：

1、描写春天的词语：春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开

2、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……

4、如果让你来画风，你会怎么样画呢？

（1）我可以画一个孩子在放风筝，是风把风筝高高地吹起来了。

（2）我可以画几根舞动的柳条，是风把柳条吹起来了。

（3）我可以画几件斜斜的衣服，是风把挂在院子里的衣服吹歪了

5、照相－照相机 洒水－洒水车 集邮－集邮册 图书－图书馆 电视－电视台 飞机－飞机场 游泳－游泳池

足球－足球场 奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜 水池 池水 图画 画图 牙刷 刷牙 山上 上山 领带 带领 算盘 盘算 到达 达到 喜欢 欢喜

6、积累名言：

（1）生命在于运动。――富兰克林 （2）良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图

（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东

7、背诵115页公民道德修养的基本要求。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

8、《丑小鸭》一文的作者是（安徒生）。他是（一百多）年前的（丹麦）人，是世界著名的（童话作家），（《卖火柴的小女孩》）、（《皇帝的新装》）、（《海的女儿》）、（《白雪公主》）、（《冰姑娘》）也都是他写的。

9、四字词语（131页读读背背）：

关于团结合作的成语：同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜

关于取长补短的成语：人外有人 天外有天 博采众长 多多益善

关于错误思想的成语：贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做

关于刻苦学习的成语：勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见（xiàn）

六、形近字组词。

脱（ ） 探（ ） 末（ ） 第（ ） 洁（ ） 盏（ ） 说（ ） 深（ ） 未（ ） 弟（ ） 结（ ） 盛（ ）

季（ ） 坡（ ） 搭（ ） 沙（ ） 阵（ ） 特（ ） 李（ ） 波（ ） 塔（ ） 纱（ ） 陈（ ） 持（ ）

青（ ） 迷（ ） 传（ ） 严（ ） 油（ ） 欺（ ） 责（ ） 谜（ ） 转（ ） 炎（ ） 抽（ ） 期（ ）

列（ ） 抹（ ） 决（ ） 破（ ） 报（ ） 骄（ ） 烈（ ） 沫（ ） 觉（ ） 玻（ ） 服（ ） 娇（ ）

钱（ ） 拾（ ） 叭（ ） 楼（ ） 检（ ） 斥（ ） 浅（ ） 抬（ ） 趴（ ） 数（ ） 捡（ ） 诉（ ）

肉（ ） 玲（ ） 需（ ） 洁（ ） 续（ ） 扑（ ） 内（ ） 铃（ ） 须（ ） 结（ ） 读（ ） 补（ ）

蜜（ ） 夏（ ） 洒（ ） 讶（ ） 彩（ ） 虹（ ） 密（ ） 复（ ） 酒（ ） 芽（ ） 采（ ） 红（ ）

珠（ ） 柳（ ） 使（ ） 骗（ ） 宫（ ） 寿（ ） 蛛（ ） 迎（ ） 便（ ） 编（ ） 官（ ） 涛（ ）

兄（ ） 继（ ） 傍（ ） 团（ ） 尤（ ） 换（ ） 呆（ ） 断（ ） 膀（ ） 困（ ） 龙（ ） 唤（ ）

喊（ ） 棉（ ）

减（ ） 绵（ ）

票（ ） 漫（ ） 题（ ） 逃（

漂（ ） 慢（ ） 提（ ） 桃（

飘（ ） 蔓（ ） 堤（ ） 跳（

另（ ） 泊（ ） 芳（ ） 钉（

令（ ） 怕（ ） 访（ ） 盯（

岭（ ） 伯（ ） 仿（ ） 订（

浇（ ） 该（ ） 组（ ） 奖（

晓（ ） 刻（ ） 祖（ ） 浆（

烧（ ） 孩（ ） 姐（ ） 桨（

评（ ） 亡（ ） 拨（ ） 流（

坪（ ） 望（ ） 泼（ ） 谎（

萍（ ） 忘（ ） 拔（ ） 慌（

七、句型转换

1.我妈妈在幼儿园教书。

反问句：

2.你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

陈述句：

感叹句：

3.我们不能被困难吓倒。

反问句：

4.你难道不爱你的妈妈？

陈述句：

感叹句：

5.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。

“被”字句：

6、那么多星星，你是数不清的。

问句：

感叹句：

） 埋（ ） 理（ ） 哩（ ） 岛（ ） 鸣（ ） 呜（ ） 商（ ） 摘（ ） 滴（ ） 峰（ ） 锋（ ） 蜂（ ） 底（） 低（） 纸（） 尔（） 而（） 你（） 沟（） 购（） 钩（） 点（ ） ） 钻（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 站（ ）

天上的白云有的像篇七
《语文园地》

“语文园地”教学谈 [转载]

我们学校使用人教版小学语文实验教材已经有一年多了，教材致力于全面提高学生的语文素养，体现时代精神，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，体现了《语文课程标准》对语文教学的基本要求，如何使用教材，才能使教材本身所蕴含的诸多有利因素得以开发利用呢？本文试以“语文园地”的教学为例，谈谈对教材的创造性使用。

实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？

一、创设情境，让学生在愉悦的氛围中进行语文实践活动

刚从幼儿园踏入小学的孩子，大多好动爱玩，思维以形象思维为主，所以，进入小学后相对正规的学习常常令他们不知所措甚至厌倦。在低年级孩子的观察和想像中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个苹果，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住了学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关键。对此，创设情境的做法显得尤为适用。

如在一年级上册《语文园地二》的教学中，有位教师精心创设了“到大森林秋游”的情境。一上课，小朋友们便“接到森林爷爷的请柬”，大家唱着《一同去郊游》的歌，高高兴兴地向大森林出发了（此时，教师用大屏幕展示了一组森林秋色图片）。“走着走着”，小朋友遇见了一群找不到家的“小鸟”，热心的孩子当然得帮这个忙，于是，“帮小鸟找家”的活动开始了（即“我会走”）。在此，教师充分运用多媒体教学手段，把一个个抽象、枯燥的拼音字母和汉字“变”成了具体可感的生动形象——美丽的大树和活泼可爱的小鸟，化理性的学习内容为感性的游戏活动。孩子们全身心地进入了充满情趣的大自然怀抱中，为了完成“帮小鸟找家”的任务，他们亢奋、踊跃，高度自主、积极合作，自始至终处在一种极其主动的学习状态之中。

（教室四周放置几簇假花草树木，播放欢快的背景音乐，整个课堂充满欢快的气氛）

师：这几天，小朋友在学习上表现得棒极了！这事儿让森林爷爷知道了，他可高兴啦！看，他寄来了请帖，邀请大家到它家去玩。你们想去吗？

生：想！（学生兴趣倍增，精神焕发）

师：那么，我们就一起出发了。

（师生表演唱《一同去郊游》，好像真的踏上了郊游的路。）

师：快到了，快到了，老师想给大家一个惊喜，请小朋友们闭上眼睛，等老师说“睁开”你们再睁开眼，好吗？

（学生都闭上了眼睛，想像着自己正置身于大自然的美景中）

师：（音乐停，课件展示一组配乐的森林美景图）森林爷爷的家到了。请睁开眼看看，你们看到什么？

生：森林的树木长得又高又大，树叶绿绿的，密密的，还闪闪发光呢！

生：草地上，小草嫩绿嫩绿的，踩上去肯定软绵绵的。

生：森林里，野花盛开，有红的，白的，紫的，黄的，五颜六色，非常美丽。

师：森林在大家的眼里是这么美。在小鸟的眼里也很美，它们可喜欢这里了，想把窝搭在大树上。

（课件展示：小鸟在大树上欢蹦乱跳，小鸟的身上有“子”字，8棵大树的树干上分别标有：Zh、Z、Ch、C、Sh、s、n、l；学生津津有味地看着各种各样的小鸟在枝头上活动。

师：小鸟们叽叽喳喳地说着什么呢？听——

小鸟：小朋友，你们知道我的家在哪棵树上吗？

（生想了想，纷纷举手）

生：你的家在“Z”这棵树上。

小鸟：你怎么知道的？

生：你的名字是“子”，“子”的声母是“Z”

小鸟：真聪明！能从我的名字的读音去想我的家在哪棵树上，谢谢你！可是，你们还能帮我的伙伴们找到它们的家吗？

生：行！（一个个跃跃欲试）

师：小朋友们真了不起，想出了帮小鸟找家的办法。为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先准备准备。

（师采用多种形式让学生认“小鸟”的名字即“我会连”中的18个字，小组开火车读、男女生赛读、全班齐读、个别读）

师：请小组合作学习，一起帮小鸟找家。比比看，哪个小组最快地帮小鸟找到家。 生：（各组合作，帮小鸟找家—一给生字卡片分类。除课本上的18个字外，教师另补充8个字：做、只、窗、出、送、书、老、哪）。

师：请各组派代表向大家汇报。

（学生全班交流，随学生的汇报，老师把“小鸟”放到相应的大树上）

师：回到家的小鸟们可感谢小朋友了！但是，是不是每位小朋友都能又快又准地叫出小鸟们的名字呢？

（学生齐读挂在树上的26个字）

以上是“新课导入”环节和第一题“我会连”的设计，接下来的每一题也都分别设计成秋游中的一项有趣的活动。整节课的教学都在大森林的情境中进行，教学效果很理想。

类似的充满童趣的教学情境还有游戏性情境—一根据“园地”中各道题的特点，分别选择相应的游戏（摘果子、吃水果、过桥、登山、捡贝壳、大转盘、走迷宫等）与之匹配，使整堂课的教学始终成为学生玩游戏的过程；竞赛性情境—一以小组为单位展开擂台赛，让学生在浓浓的竞争氛围里完成“园地”中的各项训练。

对此，有人可能会产生这样的疑问：如此创设情境是否花哨了些？是否累人了些？简简单单的一道题，何必处理得这么复杂？拿起笔和尺连一连，再读一读，不就得了吗？我想，答案是否定的。教师在备课时，多花一些心思、多付出一些创造性劳动，在课堂上呈现出比传统教学更有情趣、更有活力的教学场景，它的意义远远不止在于让学生会读会认，其更深更远的意义在于它对学生学习兴趣、主动性、积极性的激发，在于它能有效地培养学生热爱语文的情感，而不至于让学生刚入学不久就对学习语文失去兴趣和热情，影响他们今后几年、十几年甚至更长时间内对语文的认识和态度。所以，不可忽视教学情境的创设或多媒体手段在教学中的运用。

值得注意的是，无论创设什么样的情境，其本质都是形式。教师要重视并善于借助情境引导学生逐步落实学习目标，这一点才是教学的根本任务，否则，学习情境的创设也就流于形式。

二、引导学生发现规律、延伸拓展，激发学生联系生活创造性地学语文、用语文 在“发现规律、举一反三”的要求上，基础训练与语文园地基本相同，只不过后者应更注重让学生自主发现、自主迁移。教学中，教师要充分利用教材上的例子，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如：“我会认”“比比写写”“读读说说”等训练，

都应引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为“引子”进一步将教学作必要的延伸。

如《语文园地二》的“我会找”这道题可这样设计：在学生把图中的13个字分别装入带“氵”和带“辶”的篮子后，树上又掉下了五个空苹果（没写上字人这五个苹果该放进谁的篮子呢？孩子们想出了一个好办法解决了这个难题。

生：先给每个空苹果取个带“氵”或“辶”的名字，再把它们装进篮子。

师：你能帮它们取什么名字呢？

生：我帮它取个名字叫“渊”，我的名字就有这个字。

师：真棒！能从名字上认字。

生：大海的“海”有三点水，我看课外书上认的。

师：这个小朋友更厉害了，能从课外书上认字。

生：我从广告牌上看到了“好运气”这三个字，“运”字也带有“辶”。

师：太了不起啦！广告牌也能成为你的识字老师！

“如何把没有名字的苹果装进篮子”的安排是“我会找”这一道题教学的点睛之笔。它不但是知识、技能的举一反三的拓展性训练，其精彩之处，第一，在于它所传递的一个信息——学生在生活中识字、在生活中学习语文，完全必要也完全可能。我们的语文教学是母语教学，因此，从周围同学的名字，到课外书、广告牌„„都应成为学生学习语文的空间。在这一方面．教材直接提供了充分的条件，如：57页的认姓氏字、99页的认牌匾字，都把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在，没有什么课内外、校内外的鸿沟。教学时，要尽可能地安排同桌或小组间交流，展示自主学习语文的成果。第二个精彩之处是，这位教师对学生的自主学习给予的适时评价、鼓励。我想，教师简短的点评，绝对不仅仅是对发言者的肯定，其更大的作用、更深远的影响在于它对全班学生的自主学习的方法、途径的一种渗透性的、无形的指导。我们相信，有了这样的重视，久而久之，就能够引导学生有意识地关注生活中的语文，激发学生留心观察周围事物，在生活中自主学习语文，主动运用语文知识解决身边的问题，使语文教学的课堂越来越广阔、每一个参与课改的语文教师．都应确立大语文观，大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，以教材和四十分钟的课堂教学为“引子”，用赞赏、期待、信任的态度，把学生领到生活的大课堂中去感受语文、学习语文。

再如：对于《语文园地五》的第二处领会读”，在学生进行了充分的朗读训练后，可作如下的拓展训练。

1．讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

2．学生根据自己的想像和平时的观察试着改编这首儿歌。

3．交流：教小朋友读一读自己编的儿歌

仿编儿歌，这是一件多么有创意又多么有趣的事啊！在老师用热情鼓励的语言和充满信任的目光创设的氛围里。孩子们积极调动平时的生活积累（对白云的观察、想像）和语言积累，兴趣盎然地投入其中，有的编了《天上的小白兔》，有的编了《天上的大白鹅》，有的编了《天上的白龙马》„„一个个俨然都成了小诗人。其“作品”虽显稚嫩，甚至有点儿可笑，却编得用心、真实，而且仿中有创，不乏个性。在编一编、读一读的语文实践活动中孩子们尝到了轻轻松松学语文、用语文的乐趣，真切地获得了学习语文所带来的成功经验。类似的拓展活动非常具有语文实践价值，但是应注意重在过程，淡化结果。

以下是学生仿编的两首儿歌。

天上的小白兔 天上的大白鹅

天上一群小白兔， 天上一群大白鹅，

蹦蹦跳跳真可爱。 有的游泳有的散步。

小白兔啊下来吧， 大白鹅呀下来吧。

不要在天上着了凉。 不要在天上迷了路。

地上草儿密， 地上河水清，

地上蘑菇多， 水里小鱼多，

地上才是你们温暖的家。 大地才是你们的家乡。

“兴趣是最好的老师”，这是教师都非常熟悉的名言。但是，我们不能仅仅把它挂在口头上，为了实践这句话，我们必须创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，创建学生学习语文的乐园，千方百计地让学生爱学语文，爱语文老师，在语文天地间快乐成长。

天上的白云有的像篇八
《一年级语文上册 天上的白云 1教案 语文A版》

天上的白云

教材分析

《天上的白云》是语文出版社第一册第15课课文，这是一篇充满儿童情趣的文章。课文内容浅显易懂，符合一年级学生的特点，孩子们读起来朗朗上口。在文中，作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学，大胆想象、创造，敢于放飞自己的理想和幻想，去憧憬美好的未来。

学生分析

本班共有学生56名，其中男生30名，女生26名，从整体上讲，学生思维较活跃，课堂敢于发表自己的见解，也十分善于想象。他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲。经过半年多时间的培养和训练，他们已经养成了较好的学习习惯，并且能够运用一些自己喜欢的方法来解决学习中的难题。

设计理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要。

2.架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标

1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

2.认识14个生字，会写6个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识14个生字，会写6个字。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程

一、交流谈话，激发兴趣。

师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多。（课件范读，并伴有与本课相关的动画）

评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来。

二、重点句式，体会练读。

师：你记住谁说的话了？他说什么了？

生自由说，汇报。学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读。

课件出示云云说的话。（白云多像我爱吃的棉花糖呀！）

师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗？（“！”感叹号）我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读。

教师示范读云云说的话。强调：“多像”，“啊”。学生练习读，指名读。

师：还有谁说了什么话？

生读宁宁说的话。课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦？

师：你认识这个标点符号吗？（课件：大问号）读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来。谁能试着用疑问语气读出这句话？

师强调重音“怎么”。

学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读。

评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感。

师：还有谁说了什么？

指名说。（简单说说安安的话）

三、品读课文，训练口语。

师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事。你读完一遍就坐好。

评析：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。

师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像。他们谁读得像？为什么？

学生互评。

评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关。）

师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊！”（贴板书）小红的围巾多漂亮啊！你能像老师这样，用“——多——啊！”说句话吗？

指名说，同桌互说。

师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对。如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状。（课件出示）你能用“怎么”说一句话吗？

指名说，小组说。

评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习。

师：安安说什么？谁能有感情地读一读他的话？

（指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦！”）白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来。

练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读。

评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现。

师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友。你们看，这些白云像什么？（课件出示）

生根据自己所看到的图画想象白云像什么。

师：在生活中，你看到的白云像什么？

评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。

师：那你能用“白云像„„像„„又像„„”说一句话吗？

评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话。

四、律动。

让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗？（放《白云》音乐。）

五、感情朗读，回归整体。

师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀？（想！）下面请你们以小组为单位分角色练读课文。

小组汇报。赛读。互评。

师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的？

（学生猜）我是从课文最后一自然段看出来的。

生练读最后一段。

师：你知道“新奇”是什么意思吗？

生：新鲜奇特的意思。

生：对事物有新鲜感，而且觉得奇怪。

评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点。指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。

齐读课文最后一段。

师：让我们一起回顾一下他们看到的美丽景色。

回读全文。指名配音段读

六、拓展延伸，升华情感。

师：小灵通看咱们学得这样认真，不仅给大家带来了他的画，还带来了一段关云的录像，你们想看吗？（课件出示）

评析：给学生播放一段关于云的录像，目的是帮助他们对云的形成有进一步的了解，激发学生学习科学知识的兴趣，勇于探索科学知识的奥妙。

师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀！课下的时候，请同学们试着画一画自己心目中的云。

评析：让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。

天上的白云有的像篇九
《修改病句》

天上的白云有的像篇十
《这里景色美》

《这里景色美》我日思夜想啊，可是上天就好像要和我作对似的，可不知什么原因，老天突然想通了。爸爸妈妈终于带我去那个地方了，那地方就是我们所说的大连。那里街道整洁，交通顺畅，很少有交警和环卫工人，从来没有人把垃圾丢在街道上。这次妈妈领我来看海，我刚一看到海水就兴奋的不得了。我好像如鱼得水一样在大海里游泳。那里湛蓝的海水与天和为一体，天上的白云有时像骏马，有时像绵羊，我认为那里是人类的天堂。我们在玩水，那里沙滩松软，人踩在沙滩上觉得十分舒服，我们在海上嬉戏，玩耍，十分快乐。海面有时拍过来几个大浪，那才叫爽呢，我在大浪里喝了好几口海水，不过还很高兴，有人还在水上划小船呢。在沙滩上让阳光沐浴着你的全身，浪花还能拍打你的脚丫，好像母亲在给你按摩，那个舒服劲真是妙不可言。一阵微风吹来，拂过你的脸颊，使你心旷神怡。那里有大海的清香，有大海的美丽，还有大海的心旷神怡。我漫步在沙滩上，踩着松软的沙滩，闻着大海的清香。愉快的一天过去了，我们还要迎接在大连更美好的一天。啊！我觉得大连的海是类的天堂，人类有权去保护它，请你们不要破坏人类的天堂。我爱这里的美丽，我爱这里的味道，更爱这里的景色。