关于孝行的家长对孩子的评价

关于孝行的家长对孩子的评价篇一
《孝行教育总结》

孝行教育总结

一学年 执笔：聂展宏 2010年3月

学校是公民道德建设的“窗口”和“示范区”，学校以“尊敬老人，孝敬父母”作为学生道德教育的切入口和着力点，把孝行教育融入到了学校的德育体系中，这不仅提高了青少年的思想道德素质，而且还辐射到“社会细胞”——家庭。

通过学校开展的孝行教育，学生们的孝行有了明显的变化，现总结如下：

一、活动的布置

自新生入学时，教师就有计划，有目的的对学生进行德育的渗透，孝行教育一直随行，例如布置特殊的家庭作业：帮父母做家务，干些力所能及的劳动，给父母洗脚，记住父母的生日„„

二、活动的实施

通过家长的反馈及孝行日记的批阅教师看到了学生们都是发自内心，真正的实施了孝行，有的学生还对自已的孝行进行了评价，效果较好，家长教育辅助工作也很到位。

三、对比变化

自开展孝行活动的以来，学生的行为着实让家长感到吃惊与欣慰，许多家长与教师交流，说孩子以前在家，个个都慢小皇帝，说不得、骂不得、衣来伸手，饭来张口，不知道关心家

人，而且脾气还很大，根本不知道替别人着想。看现在，孩子们不但讲文明、懂礼貌，而且还能替别人着想，看见父母下班很辛苦，能主动帮助家长干些力所能及的家务，当父母身体不适时 ，主动给父母端水送药，父母对孩子的教育，孩子也听得进去，努力去做。在校能尊敬师长，关爱同学„„

做为老师看到。听到这一切，心中倍感欣喜，我们的学生是“孝”行的先锋，是文明的传承者，愿孝行之花开遍整个中华大地。

孝行伴我行阶段小结

二学年

自从学校开展”孝行“德育教育活动以来，我们学年通过学校及班级组织的丰富我彩的活动，培养学生的自制，自理能力，提高学生自售，继承和发扬中华传统美德意识，力争每位学生都成为具有良好品格，诚信明礼，富有孝心、爱心„„的优秀学生，在实施的过程中，取得了一定成效。

我们学年的五位班主任经常在一起研讨，并将其实施到实际的教育教学中去。我们主要从以下以方面进行的：

一、开展读书活动，颂读《弟子规》。

自开展活动以来，我们根据孩子的年龄特点，推荐一些书目如：《爱的教育》《格林童话》等，还利用早读，班会课等时间，进行朗读，背诵《弟子规》并讲其中一些道理，孩子们能过读书，感受后把大孝种植其心中，同时养成了良好的读书习惯。

二、开展在校，在家做有孝行，会自理、担责任的好孩子系列活动。

1、利用主题班队会，升华学生情感。

通过搜集有关“孝道”资料，故事，在班队会上讲故事，读儿歌，舞蹈等形式，来推学生的感性认识。

2、利用节日，对学生进行孝行教育

在一些节日里，让学切身感受到在家为长辈、父母尽孝是责任，如“三八”节倡议为父母洗脚，“亲节”倡导我让妈妈露笑脸等活动，并将其行为，感受以日记的形式记录下来，既了解学生在活动中的动向发展，又培养学生写日记的好习惯。

三、及时与家长沟通，了解家长对活动的评价，了解孩子在家里的情况。

开展活动以来，稳中有降班都及时与家长沟通，家长对此项活动的开展都给予了高度的评价，一致反映这个活动开展的好，有意义，也促进了老师与家长，家长与孩子，老师与学生之间的和谐关系的发展。

对本学年活动开展进行了调查情况如下：

活动效果：

自开展活动以来，学生由自么变得有爱心了，在校学习积极了，有礼貌了，在家任性的少了，主动承担家务的多了，在

校打闹的少了，互助友爱的多了，在家懂得如何孝敬父母，尊敬长辈的多了„„这些转变，源于此项活动的开展，起到了培养学生良好品格的作用，更促进了学生的全面发展。

关于孝行的家长对孩子的评价篇二
《孝行教育案例 魏永茂》

“孝行教育”系列案例

甘肃省榆中一中 魏永茂

‚孝行教育‛是榆中一中德育教育的重要组成部分，几年来在社会上已引起极大地反响，深受同学和家长的欢迎。现将一些点滴做法和思考作点整理，期待方家指导。

‚孝行教育‛系列案例（一）

孝心的培育和孝行的理解

1．‚孝‛的含义。

‚孝‛，字是会意字，是古人智慧的结晶，这个字上面是‚老‛字头，下面是‚子‛，说明老一代和子一代是融成一体的。孝是我们中华民族代代传承的命脉，是一切道德的源头；孝是中华传统文化的精华，是一切圣贤教育的核心，是做人的根本，是家庭幸福的源泉。

2．‚孝‛的三重境界。

养志

养心

养身 圣与贤，可驯致 身有伤，贻亲忧；德有伤，怡亲羞 亲所好，力为具；亲所恶，谨为去 冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定

亲有疾，药先尝；昼夜侍，不离床

“至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”

“色难”——和颜悦色

3．‚孝‛之延伸。

悌，友兄弟

信，凡出言 谨，处事 德者，本

也。德既修，余

者易也。一切由

被动变主动，由

强迫变自觉。孝

是德之根本。 孝亲仁，交友为学

学文 爱，众博

《论语〃学而第二》第六则曰：‚弟子入则孝,出则弟,谨而信,泛爱众，而亲仁,行有余力，则以学文。‛

4．孝行守则。

‚身有伤，贻亲忧；德有伤，怡亲羞‛（孝亲须铭记）；

‚唯德学，唯才艺，不如人，当自砺‛（为学贵自觉）；

‚能亲仁，无限好，德日进，过日少‛（交友必慎选）；

‚勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致‛（立志存高远）。

5．孝心培育，体父母苦。

一朝分娩，攸关性命

十月怀胎

疾病缠身，独守空巢

远行之思

心志不遂 舍身哺乳

容颜老去，青春不在 幼病心忧 德伤蒙羞

夜不成眠，苦思子路

能体悟父母之苦，感恩的心就升起来了。

6．孝之升华。

‚老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。‛把孝行推广到众人，弟子规曰‚泛爱众‛。孝是做人的根本，是家庭幸福的源泉，社会和谐的重要精神保障。

一个孩子懂得了关于孝的这些道理，感恩的心升起来，良心的火烧起来，他就会明白人生天地之间，哪些是该做的，哪些是不该做的。原先父母、老师强迫孩子要做的事，就可能变成他们的自觉自愿的行为，当一个人真正懂得了生命应该承担的责任以后，一切误解、偏见、抱怨、甚至仇恨就会化解或者无由生起，人的心灵就达到高度和谐状态。德行的根扎稳了，牢固了，从此他就有了免疫力‚出淤泥而不染‛ 。人人心灵和谐，家庭就会和谐，进而和谐校园（社区），和谐社会。

说明：这一材料是对孩子们进行‚孝行教育‛的原初讲解内容，意在帮助孩子们认识什么是‚孝‛，怎样行孝。这些讲解对于当今缺乏‚孝行教育‛的孩子来讲至关重要，讲解后的孩子们只有一句话：‚以前的我根本不知道什么是孝，我做错了很多事，我对不起养育我的父母。‛

补充：在二〇〇八年五月二十二日的高二（6）、（8）班的全体同学及家长交流会上我就这些材料作了交流后，很多家长言及自己对待老人的一些不良行为时痛哭流涕，认为自己在家没有给孩子做出好的榜样，他（她）们说‚老师您不仅教育了我们的孩子，还深深地教育了我们！‛

‚孝行教育‛系列案例（二）

给学生家长的一封信

尊敬的孩子的父母：

您好！

我是您孩子的老师魏永茂。真诚祝愿您以及您的老人和孩子安康吉祥！ 为了您的孩子能够生活在一个由您和老师同学共同组成的爱的世界里，让孩子能够健康快乐地长大成人，我冒昧地给您写这封信，恳请您能够理解。

生活在这个物质文明高度发达的社会的家长、孩子、老师，都生活得很不容易。作为父母，为了孩子的现在和未来，整日的奔波，甚至没有时间静下心来好好梳理一下自己的过去、现在和未来；偶尔想一想，似乎都又那样迷茫和无奈，生活真的好累好累！作为孩子，为了父母和老师的期望，天天日未出而苦读，日日月中天尚勤学，甚至没有闲暇放下心来认真琢磨一下自己究竟为什么；间或想一想，似乎一切又都那样失落和无助，成长真的好苦好苦！作为老师，为了自己和学生，六点钟起床，十一点钟回家（有人说天不亮走在路上的大多是老师和学生，其余就是要饭的和无家可归的流浪者以及疯子），回到家里，提心吊胆，日复一日，年复一年，还是没有空闲来冷静反思一下这样做真的给自己和学生幸福了吗；即使想一想，似乎一切都是那样茫然和不知所措，教育真的好难好难！既然家长、孩子、老师都如此艰辛，那活着究竟是为了什么？难道是为了苦而活着？

我们每个人都在忙，忙得不可开交，那忙什么？有时停下来想一想，很多忙得我们焦头烂额的事情似乎都以没有成效而收场。这样看来，是不是有些忙是瞎忙，是白忙活呢？盲目地忙成了一团，而没有成效，我们就很迷茫，我们一年又一年，一天又一天，就在忙、盲、茫中受苦，这时难道我们还不能静下心来细细思考一下自己做过的一切和现在拥有的一切吗？

作为父母，有时会抱怨孩子这也不好，那也不好，说孩子不争气，辜负了父母的期望；可是作为父母的您也有父母，您辜负了已经白发苍苍的您的

父母的期望了没有？您不妨现在认真想一想。您的家境可能很富有，但活得并不开心；您的家境可能很贫穷，但活得很快乐……或许您会说：‚没有钱万万不可能幸福。‛但还有一句话说：‚有了钱也不一定幸福。‛可见一个人能不能快乐地活着，不完全取决于有没有很多财富，而在于有没有真正理解生活的意义。

一个人活着的时间很短很短，只有几十年；而一个人死在地下的时间却很长很长，不知有多少年。人生这样短，为什么要在不现实的幻想、误解、偏见、抱怨、仇恨中忙乱不堪，甚至茫然不知所从呢？幻想、误解、偏见、抱怨、仇恨是从哪里来的？真的是全天下的人都不理解我、都对不起我、都对我怀恨在心吗？当一个人对另一个人抱有偏见、带着仇恨的时候，谁沾便宜了呢？仔细一想，都是受害者，谁都没有得到好处，那我们为什么要这样做呢？

怎样才会减少不现实的幻想、误解、偏见、抱怨、仇恨呢？答案只有一个，就是扩大自己的心量。人生的痛苦多来自心胸狭窄、斤斤计较、目光短浅、死认一条路，只想沾便宜不吃一点亏的愚蠢想法。

扩大自己的心量，首先要从孝敬老人做起。父母给了我们生命，一把屎一把尿将孩子拉扯成人，其间的辛酸只要为人父母的人都深有体会。孩子有病了，父母宁可病转移到自己身上；孩子受累了，父母宁可自己替代……可是很多人娶了媳妇就忘了娘，有了孩子似乎就没有娘了，有人和老人斤斤计较，甚至把父母当成负担！我们好好想一想，一个连老人都不孝敬的为人父母者，给自己的孩子是一个怎样的榜样？这样的家庭会教出一个心胸宽广、能跟同学和睦相处、合作学习、共同工作，将来有出息的孩子吗？父母是孩子的第一任老师，孩子的许多行为习惯都深受父母影响。为了孩子的未来，

关于孝行的家长对孩子的评价篇三
《启发孩子孝敬父母的意识》

我们可以肯定地说，孩子孝敬父母的品德是教育出来的。孝，不是天性；不孝，也不是天性。没有哪一个孩子生来就是孝子；也没有哪一个孩子生来就是不孝之子。孩子孝敬父母的意识是从一个又一个亲情故事中听会的，孩子孝敬父母的行为是从自己的亲人的一个又一个孝行中看会的，孩子的孝心是从日常小事中培养起来的。

孝敬父母的教育要从哪些小事做起呢？以下8条建议，供家长们参考。

1、父母和孩子一起孝敬老人。

父母去看望自己的父母（孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷）时，要带上孩子一同前往，让孩子亲眼看看父母是怎样孝敬父母的。

那种“只爱自己的妈妈，不爱丈夫的妈妈”的现象，在年轻妈妈中相当普遍。我可以明确地告诉这些妈妈，在婆婆面前，你不称呼“妈妈”，在婆婆背后，你称孩子的奶奶叫“老东西”，总有一天，你的儿媳也会称你为“老东西”。到那时，你的儿子肯定会觉得理所当然！

我的女儿在外地上高中，就在高考前夕，孩子的姥爷病逝，有人说，孩子离家比较远，又马上面临高考，就不让她回来吧。我们毅然决定让孩子回来参加她姥爷的发丧、火化、吊唁、追悼会、下葬等活动。我让她自始至终陪伴着她的妈妈，她一次又一次地看到妈妈哭得柔肠寸断、死去活来的情景，自己也一次又一次地潸然泪下，泣不成声，内心受到巨大的震撼。她感受到了人失去亲人时是怎样的痛断肝肠。我认为，这种亲情体验比她高考多考十分八分要重要得多。

2、要让孩子感受到父母的辛苦，要给孩子孝敬父母提供机会。

在现在的不少家庭中，爱只是父母对子女的单向倾斜，而不能实现爱的双向交流，那么这种爱就是畸形的爱。孩子只有把父母给他的爱转化为他对父母的爱，这种爱的种子才算在孩子的心中生根发芽，开花结果，这种人间大爱正是这样得以传承的。当年幼的孩子学会了关爱父母之后，才有可能在她长大以后去爱国爱民，去尊老爱幼，去爱天下苍生。

在一个双休日，李先生骑自行车带孩子去公园。看完各种动物表演，孩子李雷十分兴奋。回家的路上行人稀少。他对爸爸说：“爸爸，让我带你一段怎么样？”李先生说：“你没有带过人，能行吗？”李雷说：“让我试试吧。”爸爸也就同意了。

于是，爸爸坐在车架上，李雷双手紧握车把，用力蹬动脚踏，车轮滚滚向前。可孩子毕竟还小，骑了七八百米之后，就有些体力不支了，额头上也渗出了汗珠。最后他喘着气停了下来，好奇地问爸爸：“爸爸，你每天骑车带我上学也这么费力吗？”爸爸说：“我虽然力气大些，不过每送你一次，我也挺累的，尤其是前边那个上坡更费力气。”

到了星期一，李先生照常骑着自行车送儿子上学。骑到上坡时，坐在后边的李雷忽然跳了下来，用手推着车。爸爸非常欣慰。

3、要求孩子为老人做事时应理直气壮。

当家长生病或身体不舒服时，要理直气壮地要求孩子做他应该做的事情，如端水送药或陪同就医，不要怕耽误他学习时间。教育孩子孝敬父母，就从要从引导孩子为父母做这些小事入手。当孩子对父母表现出不敬重的言行时，要给予适当的批评和惩罚，千万不要认为：孩子现在还小，还不懂道理，不必多计较他的言行过错，等他长大了，自然就知道孝敬老人了。这种认识肯定是错误的。

4、让孩子给爸爸妈妈过生日。

让孩子记住爸爸妈妈的生日，对于初中以上的孩子，完全可以让孩子主持给爸爸妈妈过生日。家长不要只给孩子过生日，不给自己过生日，这对孩子并不好。

5、从日常生活小事上对孩子提出要求。

如外出时和父母道别，回家和父母打招呼；用餐时先让父母入座，替父母盛好饭菜；和父母说话应恭恭敬敬，不能出言不逊。当父母不能满足孩子提出的要求时，告诉孩子不能发脾气，要体谅、理解父母的难处。孩子如果发脾气或死磨硬缠，家长要始终坚持原则。家长千万不要起初不答应孩子要求，孩子发脾气了，家长让步了；孩子死磨硬缠了，家长让步了。这等于鼓励了孩子不断提出不合理要求。

6、让孩子体验到父母的辛苦。

你不妨把你的日常工作向孩子说一下，或带孩子去上一两次班，让他知道你上班走什么路线，每天都做些什么事情，你的工作中有哪些困难；你还可以告诉孩子下一个月、下一年家里都需要买什么东西，需要花多少钱。总之是让孩子看到、体验到父母的难处，而不是只让他听父母说“我很辛苦”。

7、耳鬓厮磨中建立亲情。

在孩子时间允许的情况下，家长要要求孩子帮妈妈刷刷筷子洗洗碗，给爸爸捶捶后背揉揉肩。亲情培养，很多时候就是一些容易被我们忽略的细节。从这方面说，我不赞成孩子从上幼儿园或上小学起就到离家较远的外地去上寄宿制学校，因为这不利于亲情培养。亲情，就是在一天到晚的耳鬓厮磨中建立起来的。

8、用亲情故事启发孩子孝敬父母的意识。

家长一定要定期抽出点时间和孩子谈心聊天，要把自己的难处和家里的难处有选择地告诉孩子。通过谈话，可以让孩子体验亲情，启发孩子孝敬父母的意识。

有这样一个故事：女儿和妈妈吵架了，一气之下，女儿转身向外跑去。她走了很长一段路程，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是她摸遍身上的口袋，却连一个硬币也没有。

面摊的主人是一个很和蔼的老婆婆，老婆婆看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”

“可是，可是我忘了带钱。”

“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了。

“你怎么了？”老婆婆关切地问。

“我很感激您。我们不认识，而您对我这么好，可我妈妈，竟然常跟我吵架，还骂我。”

老婆婆听了，平静地说：“孩子，你想想，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈给你煮了十多年的饭给你吃，还给你衣服穿，你怎么就不感激她呢？你怎么还跟她吵架呢？”

女孩愣了。她匆匆吃完馄饨，开始往家走去，当走到家门附近时，一眼就看见疲惫不堪的妈妈正在路口张望„„妈妈看到她，脸上立即露出了笑容：“快回来吃饭吧，再不回来饭都凉了。”这时，女孩的眼泪又掉下来了。

这个故事就很能启发孩子孝敬父母的意识。

关于孝行的家长对孩子的评价篇四
《浸润中的孝行教育》

浸润中的孝行教育

知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修

养，更是一种境界。“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜

福”，是炎黄子孙世代相传的美德。一个常怀感恩之心的人，一个懂

得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。 我们中华民族是一个特别注重孝道的民族，纵观民族上下几千年的进

程与发展，其实就是一个孝行传承与发扬的历史，甚至我们会不难发

现，祖辈们对孝行的重视已经深入骨髓，对孝字的解读与践实已经到

了堪称精典的境界。打开典籍我们不难发现一个个与孝道有关的故事

和人物，更容易找到一条条颂扬与劝行孝道的诗歌与诤言。如今的中

华民族正在以追星逐日地速度进行着现代化的发展，几十年的现代化

进程的推进已经让我们的生活发生了天翻地覆的变化，日益丰富的物

质文化生活和独生子的出现更让我们现代的孩子生活得无忧无虑，甚

至不少孩子出现了以自我为中心的思想，尤其近几年我国人口发展趋

势已经步入老龄社会， 怎样让我们现代的孩子知孝、行孝、尽孝是

摆在我们教育面前的一个重要课题，那就是让孝行教育进入学校、进

入我们的课堂，让孩子在学生浓重的集体氛围中耳濡目染地感受孝字

的内涵与意义。

一、重视宣传、学习典范。

1、校内带领孩子们大量阅读国外的孝心事迹，激发学生的孝心。

孝敬长辈不仅仅是我们中华民族的传统美德，在国外，也有许多可歌

可泣的孝敬长辈的感人故事，我们的《语文》教科书、《品德与社会（生活）》书、《秋光》、《中国火炬》等杂志上都有这方面的阅读材料。我们发动全校师生进行广泛的搜集，搜集一些适合我们小学生阅读的故事，例如《以孝而闻名》、《天使的礼物》、《师恩难忘》等，让学生进行阅读，从阅读中得到教育，受到启迪。

2、大力宣传我国孝敬长辈的典范，激发学生的孝心。孝敬长辈是我们中华民族的传统美德，在我国具有悠久的历史。在我国古代，就有很多孝顺长辈的典范，为我们做出了光辉的榜样，他们的事迹流传至今，代代相传。在当代，更有许多名人、伟人在这方面为我们做出了光辉的榜样，像古代的包拯、黄香、孔融；近代的陈毅、朱德元帅；还有航天英雄杨利伟等。组织学习他们的先进事迹，必将潜移默化地影响学生，并能激发学生的孝心。当然，随着时代的发展，“孝”的含义有了深刻的变化，我们反对那种愚昧落后的孝顺，提倡与当前社会发展和学生发展密切相关的有意义的孝顺。我们可以组织全校师生，通过上网、看书等途径查资料，搜集从古到今孝敬长辈的典范，并根据我校孝心教育的内涵和外延，进行有机的筛选，通过橱窗、板报、网站等途径，进行大量的宣传。

3、广泛交流身边的榜样，激发学生的孝心。在我们周围也有许多孝敬长辈的典型人物，例如很多孩子的父母、亲戚、朋友，我们学校的老师，身边的小伙伴等。他们是看得见、摸得着的人物，他们的事迹更有说服力和感染力。所以，我们让学生注意观察周围的人物，寻找他们身边孝顺长辈的典型，并通过班队课、早读课等途径，让孩

子进行故事的交流。在交流中，让学生再次感受孝心的具体内涵和外延。

4、通过各种形式营造校园孝心氛围。我们可以在校园孝星评比中产生的校园“小孝星”的孝行照片和生动事迹，在校园的班会里宣传，随时宣传报道学校孝心教育相关动态；为了充分发挥教师敬老爱老助老的榜样示范作用，营造良好社会氛围。在学校的宣传栏上，常常更新有关孝心的宣传语以及开展孝心活动的信息。这样的造势宣传、学习交流，营造出了浓郁的校园孝心氛围，不仅使学生深受教育，也感动着一小的全体教师，激起了大家发自内心的真诚参与。更为可喜的是，这一活动得到家长和社会各界的赞誉及广泛支持，其社会认同程度超出了我们原先的预计。

二、注重课程开发，进行孝行指导。

我们学校的特色是“孝行教育和校本课程的开发”，这意味着我们工作的重点是孝行教育校本课程的开发。教师可以通过校本课程的使用，对各年级学生进行孝行的具体指导。在德育刘校长的指导下学校首先发动教师、学生及家长，集思广益，群策群力，对低、中、高年级分别进行哪些方面的孝行指导进行反复探究，并结合实际确定了十多个主题。然后，学校以组织学校的一批骨干教师，围绕这些课题，进行校本课程的开发，重点设计切实可行的活动实践方案，确立了孝行教育的总体目标和主要内容。

我们学校的孝行教育校本课程的总体目标是：通过开设孝行教育校本课程，开展孝行教育活动，引导学生从小树立孝的意识，养成孝

敬父母、尊敬长辈、关爱他人的行为习惯，继承和弘扬孝文化，由孝父母、尊长辈升华到爱家乡、爱祖国，立志成为具有中华传统美德的新型建设者、接班人，同时，通过课题研究，锻炼教师的科研能力，逐渐形成学习型、科研型的教师群体。每册都分别选编了古代二十四孝故事、对联、古诗等，作为课后阅读内容，供学生选择学习。阅读它们，将使学生受到古代孝文化的熏陶，领悟孝文化的内涵。同时加入环保的教育，努力唤起学生的环保意识，希望孩子们在科学发展观的影响下，热爱家乡、建设家乡，为祖国腾飞，家乡的发展贡献力量。

教学中我们可以一方面结合学生生活和社会实际，注意运用切合学生实际的手段，让学生在故事的感染中受到熏陶，在行为的辨析中明白是非，在小品的演绎中懂得道理，在榜样的激励下获得信心；另一方面可以与家庭积极联系、相互配合：利用家长学校向家长开设孝心讲座，请家长走进校园参加亲子孝心活动，使得家庭教育与学校教育协调一致。通过校本课程的开发，学生对孝的含义有了更加真实的感受，对孝的行为也有了具体的认识。

三、结合各项活动，进行孝行实践。

如果说校本课程试用教材的开发和使用，更多的是对学生进行孝行的指导，而开展活动，则是我们提供给学生实践孝行的机会。所以，我们想方设法，组织学生开展形式多样的活动，以进一步激发学生的孝心和孝行。

1、结合传统节日，开展活动。中国有很多传统的节日，例如三八节、重阳节等，都蕴涵着孝敬长辈的因素。随着改革开放，很多西

文节日也传入国门，其中也不乏一些注重亲情的节日，例如父亲节、母亲节等。我们可以充分利用这些节日，组织学生开展实践活动。活动前，我们可以发动教师和学生，设计活动内容，然后学校教导处、德育处、少先队大队部进行有机的筛选，再由学校大队部部署任务。活动过后，我们还可以与学生和家长谈谈活动的感想，并请家长对我们的活动提出宝贵的意见。

2、每一个学生在老师的指导下，自己设计一份活动的方案，并按照活动的方案，自己去实践。然后我们可以组织低、中、高年级学生分别开展不同的汇报活动。

3、少先队大队部可以向全校少先队员发出倡议：了解父母和身边的长辈师长，尊敬他们，懂得回报，从自身做起，从点滴行动做起，真心实意地为身边的父母、长辈、师长做几件实事。如提倡星期日、老人节、父母生日为“孝敬日”，将孝心落实到行动上；提倡学生自己的生日为“敬母日”，并要求这一天为母亲做一件有意义的事；给自己远在他乡的长辈写一封家书，或者打一次问候电话；尽自己所能帮长辈实现一个愿望„„

四、完善评价机制，促进学生的孝行

在学校内推行孝行教育的同时我们也应该探讨孝心教育的评价机制，通过有效的评价体系，促进学生孝心和孝行的持久性，从而深化我们的活动，提高我们的活动实效。我们可以采用百分制，通过家长评、老师评、伙伴评、自己评等途径，定期对学生的孝行情况进行测评。要充分发挥考核评价在孝行教育中的导向、领航和激励作用，

关于孝行的家长对孩子的评价篇五
《感恩父母 孝行天下》

感恩父母 孝行天下

近年来，在团市委的正确领导和精心指引下，行知中学团组织活动结合学校青年团员特点，大力推进基层团组织建设创新工作，今年在感恩教育方面狠下功夫,组织了一系列的活动,促进了基层团组织的规范化发展，增强了基层团组织的吸引力、凝聚力和战斗力，提高了学校共青团工作整体水平。以下是对活动情况的粗略介绍：

一、活动背景

我国是一个有着深厚的孝道文化的礼仪之邦。孟子言：不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。感恩教育也是德育工作的重心。现在的学生，背负着很大的压力，心思都很复杂的。孩子都是家庭的中心或者是农村的留守儿童， 父母的管教或迫于生活而忽于管教给正处于叛逆期的初高中生带来的都是怨恨, 最亲最好的身边人倒成了受伤害最重的人，许多问题学生甚至把自己的父母看成是仇人,实践证明，对他们进行思想道德教育，谈得太虚或者限得太死，都不能获得应有的收效。许许多多有着各种心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他们每个人的心灵深处，来一次灵魂的洗礼。而感恩教育能深入挖掘人性的本真，引导学生反思自己，激发学生自我发展的要求，使孩子们麻木的心灵感知痛苦，蒙昧的良知得以警醒。

二、活动目的

感恩励志教育是净化心灵、唤醒良知、激发潜能的生命教育，更是沟通亲子、密切多重关系的爱心教育。通过这种“亲情互动”的人性

化教育，期望能在化解怨愤、消除亲子间隔阂方面起到意想不到的奇效。

三、活动策划

本着“先学做人，后学做事”的理念，让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验父母之爱的圣洁、无私和伟大；让学生学会理解父母，孝敬父母，以实际行动报答父母。我校组织开展了一系列以“感恩父母 孝行天下”为主题的教育活动。

1、以国旗下的讲话为载体，组织学生听《感恩父母 孝行天下》的演讲。

2、利用父亲节、母亲节等特殊的节日组织学生给自己的父母写一封信。

3、开展“感恩父母 孝行天下”主题黑板报比赛。各支部设计的版面新颖、字画大方、主题鲜明突出，并且每个支部园地上都有学生自己书写的感恩文章。

4.、组织以培养学生感恩意识为目的的家长会。家长会过程中的诗歌朗诵、亲子活动、集体歌唱等程序很好的调动了会场气氛。

5、各班组织“感恩父母”主题班会。各班班主任精心组织，有的利用多媒体做了课件、有的邀请了学部领导与教师参加、有的运用演讲、小品等形式。内容丰富，形式多样。

6、开展感恩主题演讲比赛。

7、评选出校园“十佳孝星”，举行颁奖仪式，并组织模范人物报告会。

四、活动成效

这一系列的活动，取得了很好的成效。国旗下讲话与主题班会等活动，让学生懂得每个人的成长离不开父母养育之恩、懂得“感恩”是一种生活态度，是做人的起码修养和道德准则。黑板报的宣传、家长会的召开，增强学生的感恩意识，增强社会责任感，培养健康心态，塑造健全人格，并学会感恩。感恩主题演讲比赛，进一步丰富校园文化内涵，提升德育效果，让校园处处时时涌动着感恩的暖流。本次活动，让同学们更多的关心自己的父母亲，拉近双方的距离，为学生努力学习奠定了坚实的心理基础。

以上是对我们工作的具体情况介绍，团建创新工作是个全方位多层次的系统工程，要让“创新”工作的到长足的发展，还需要我们在工作实践中深入探索和研究，并在团市委的领导下，朝着健康的方向稳步发展。

关于孝行的家长对孩子的评价篇六
《孝是指子女对父母和长辈的热爱》

孝是指子女对父母和长辈的热爱、尊敬之心以及侍奉、善待老人的行动。父母与子女之间的关系是各种人际关系中首先形成的、最重要的、自然的人际关系，所以也叫天伦。“子曰：夫孝，天之经，地之义，民之行。天地之经，而民是则之，则天之明，因地之义，以顺天下。是以其教不肃而成，其政不严而治。”（《孝经·三才章》）可见，孔子认为父母与子女之间形成的天伦关系是孝道之根本。古人云：“孝者，百行之本。”子女是在父母的无私奉献和关心爱护下出生成长的，对于父母的这种巨大恩惠如果不思回报，那就是忘恩负义，就是罪人，也就不可能做好其他任何事情。因此，孝道不是可有可无，背叛父母的大恩大德之人说什么“滴水之恩，当涌泉相报”，那只不过是谎言而已。“不爱其亲而爱他人者，谓之悖德；不敬其亲而敬他人者，谓之悖礼。”父母疏忽了自己的职责，没有关心爱护子女，却要求子女尽心尽力，尽责尽孝，这看似不平等，其实不然。即使子女百倍努力，尽心尽孝，与父母给予子女的恩惠、关爱相比，也不过万分之一。忘恩负义者中最不能容忍的就是不孝子孙，故孔子说：“五刑之属三千，而罪莫大于不孝。”（《孝经·五刑章》）。

孔子的弟子宰我对孔子说：“三年之丧期以久矣”，子曰：“食夫稻衣夫锦于女安乎？曰安。女安则为之。夫君子之居丧，食皆不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。今女安则

为之。宰我出，子曰：予之不仁也。子生三年然后免于父母之怀，夫三年之丧天下之通丧也，予也有三年之爱于父母乎；”（《论语·阳货》）孔子强调，婴儿在襁褓之中，父母要花三年时间精心照料、细心呵护，给予无微不至的关怀。为了报答父母的养育之恩，在父母去世后，子女要守孝三年，这是大家公认的风俗习惯。他指出，父母过世后三年之内，子女心情悲伤，对美味佳肴无动于衷、对轻歌曼舞毫无兴趣，这是人情的自然流霞，是子女对父母恩惠、关爱的自觉回报，是孝道的体现。

关于孝道的始终，古人云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”即个人的身体既属于自己又属于父母，不爱惜自己的身体就是不孝，所以，尽孝始于惜身；只有修身养性、替天行道，方能功成名就、彰显父母，所以，尽孝终于扬名。然而，需要注意的是，虽说扬名是为了尽孝，但如果不择手段地沽名钓誉则适得其反，变成不孝。在尽孝的过程中，既有遵循父母意愿、存心养志的孝道，又有使父母身体舒适健康、让他们饮食可口饭菜的孝道。孔子的弟子曾子（名参）是有名的孝子，他在奉养其父曾皙时，每当其父吃完酒肉时，曾子总要问多余的给谁，这是尊重父母的意愿。曾子的儿子曾元也是有名的孝子，他在其父吃完酒肉时从不问多余的给

谁，这是为了让父亲多吃一顿。上面的例子说明曾子的孝道是养志，即尊重父母意愿、侍奉老人的孝道；而曾元的孝道是养体，即让父母口有美味、身体舒适的孝道。与曾元的养体之孝相比，人们更称颂曾子的养志之孝。

古人云：“父母虽没，将为善，思贻父母令名，必果；将为不善，思贻父母羞辱，必不果。”（《礼记?内则》）父母在世时自不待言，即便父母去世后，如果子女欲做好事时就想到认识父母的人提起父母时就会称赞说这是某某的孩子做的好事，那么，他就会果断地去做好事；如果子女欲做坏事时就想到认识父母的人提起父母时就会羞辱说这是某某的孩子做的坏事，那么，他就会果断地停止做坏事。由此看来，孝道不仅仅是父母在世时的善行，父母去世后子女的善行、好事、伟业也都是孝道的反映。另外，由于恶行、丑事、坏事都是不孝之举，所以，人的一生中的所作所为都与孝道有关。

所谓“忠”就是竭尽全力甚至自己的生命去完成任务。“子曰：„参乎!吾道一以贯之。曾子曰：„唯‟。子出。门人问曰：„何谓也？‟曾子曰：„夫子之道，忠恕而已矣。”对此，朱子解释说：“尽己之谓忠，推己之谓恕。或曰：„中心为忠，如心为恕。‟于义亦通。”孔子之道，一言以蔽之：仁。但仁在实

践中是以忠（竭尽自己的全力）、恕（宽容、关爱他人）体现出来的，所以曾子不说仁而答以忠恕。程子曰：“以己及物仁，推己及物恕也。忠者天道，恕者人道。忠者无妄，恕者所以行乎忠也。忠者体也，恕者用也。”程子把恕解释为将心比心、以己之心推及他人之心，把忠与恕的关系解释为天道与人道、无妄与无妄之行以及体与用的关系。对于“忠恕违道不远，施诸己而不愿，亦勿施于人”一句，朱子解释说：“尽己心为忠，推已及人为恕”，把忠理解为尽心尽力做事；对于“君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之”一句，他又解释说：“发己自尽为忠，循物无违为信”，明确指出了忠与信的涵义。

综上所述，忠就是奉献自己的身心，尽职尽责。所以，对于竭尽全力完成任务的人，我们说他忠实、忠诚；对于为国家或民族而尽心尽力、贡献自己生命的人，我们就称赞他忠于国家、忠于民族。人们把为国捐躯称为忠，却不说为父母献身，这是因为爱惜身体是孝道的要求。当忠与孝相互冲突时，人们应当选择哪一方呢？这要根据当时的具体情况而定。

关于孝行的家长对孩子的评价篇七
《当今孝行二十四》

当今孝行二十四

——《新“二十四孝”行动标准》

1、经常带着爱人、子女回家。 2、节假日尽量与父母共度。

3、为父母举办生日宴会。 4、亲自给父母做饭。

5、每周给父母打个电话。 6、父母的零花钱不能少。

7、为父母建立“关爱卡” 。 8、仔细聆听父母的往事。

9、教父母学会上网。 10、经常为父母拍照。

11、对父母的爱要说出口。 12、打开父母的心结。

13、支持父母的业余爱好。 14、支持单身父母再婚。

15、定期带父母做体检。 16、为父母购买合适的保险。

17、常跟父母做交心的沟通。 18、带父母一起出席重要的活动。

19、带父母参观你工作的地方。 20、带父母去旅游或故地重游。

21、和父母一起锻炼身体。 22、适当参加父母的活动。

23、陪父母拜访他们的老朋友。 24、陪父母看一场电影。

编者的话：

《新“二十四孝”行动标准》是2012年8月13日，由全国妇联与全国老龄工作委员会共同发布的。

这新“二十四孝”比传统的“二十四孝”更贴近现实，具有鲜活的时代内涵，饱含了人文关怀与公民情怀。同时也反映出当今的社会现实以及相关人士和相关社会团体对孝道沦落的忧虑。

如今，每个家庭的生存现状不尽相同，每个儿女尽孝的方式也有所不同。所以，不能机械性地规定每个人必须做到多少条。同时新“二十四孝”也覆盖了我们尽孝的所有行为。但是，我们可以换一种心态和眼光去看待新“二十四孝”，把它当作如何行孝的一些建议，对照自己的做法，让自己变得更加孝顺父母。我们不应该以身边事情多，生活压力大为借口，忘记或推辞自己对父母应尽的责任。从怀胎十月到呱呱落地，从咿呀学语到小学、中学、求职、结婚等等，父母为我们付出的难以数计。不仅如此，许多年轻夫妇为了工作，把养育自己的子女的义务又交到了年迈的父母手中，我们的父母又一次义无反顾地承担起了这种责任。父母为了我们，倾注了全部心血和热情。我们应该心中时常牵挂父母，力所能及地孝顺父母。不但要保证父母衣食无忧，病有所医，还要从精神上善加抚慰。要了解父母喜欢什么，不喜欢什么。特别是当父母失去了生活自理能力时，当父母病种卧床时，我们更应该加倍小心，尽力服侍父母，尊重父母，热爱父母，让父母安度余生。只有这样，我们在面对如何孝顺父母这一道重大人生试题时，才可以坦然地写上：问心无愧！

编后语

朋友，让子女成才、一生幸福是每个父母的共同心愿。如果我们的孩子没有教育好，不懂事理，不孝顺父母，那么我们的一生是没有幸福可言的。我们的中年和晚年，会很难熬的，不知道孩子们哪一天又会给父母惹下什么祸端。

《前言》中说过，《弟子规》是对少年儿童进行思想品德教育和成人成才教育的优秀读物。 我与《弟子规》的初次相遇是在2006年，在一位朋友处。“心有灵犀一点通”。这次相见，遂结下难解之缘，大有相见恨晚之意。通过与《弟子规》的多次心灵沟通，我发现了这本书

的教育价值。于是2007年，自费托有人购买了300多本（当时在我们乡下包括县城都买不到这本书），先后委托两个村的村委，以村委名义向这两个村所在的小学师生免费发放，一人一本，产生了良好的社会效果。鉴于此，我向本县教育局建议，在全县的小学生中开展诵读《弟子规》的活动，得到同意。县教育局领导多方筹措资金，印制《弟子规》。2008年，当春风用手染红千万株桃花的时候，全县十七个乡镇几万名小学生，每人免费得到了一本《弟子规》。一个诵读《弟子规》，争做好少年的国学教育活动在豫东平原上如火如荼地开展起来。 根据当今形式的发展及社会的需求，本人对《弟子规》原书解说中的不当之处，重新修订，再次印制，并增加了《圣贤论孝》等部分内容。

童蒙养正。《弟子规》是启蒙读物，内述尊亲爱友，待人接物，为人处世以及学习之道。良好的生活行为，是优良性格的起点。“少年若天成，习惯成自然”，播下正确的行为的种子，就会收获良好的行为习惯，播下良好的行为习惯的种子，便会收获健全的性格，播下健全性格的种子，便会收获幸福的人生。

愿《弟子规》成为广大青少年的良师益友。

前 言

朋友，你希望你的孩子孝顺父母，懂事可爱吗？答案应该是肯定的。但是怎么样才能让孩子们孝顺父母懂事可爱呢？这就是许多家长普遍关注的话题了。“人之初，性本善”，严格地讲，人一生下来，并没有善恶之分。随着性命受到的教育（包括家庭教育、学校教育、社会教育）不同，人的本质就有了很大变化，有的孩子孝顺、善良、诚实、懂事，有的孩子则不然。要想让孩子孝顺善良、诚实、懂事，能不能向我们的老祖宗请教呢？

五千年的中华文明，创造了令世人瞩目的奇迹，培育了中华民族勤劳善良、诚实、守信、自强不息的可贵品质，为世人留下了极为珍贵的物质财富和精神财富，这是我们的民族之根、民族之魂。

向老祖宗请教，就是从中华民族的传统文化中去探寻并获得具有营养价值的精神食粮。在这种探寻中，《弟子规》以其丰富的精神营养价值，备受国人普遍关注。举国上下，从幼儿园到中小学校，以至于高等学府，从事从事业单位到企业单位，甚至在佛教寺院，道教庙宇，都可以看到诵读《弟子规》的身影，都可以听到诵读《弟子规》的声音。

《弟子规》适合所有学校，各种职业的人学习，它已被国内外许多幼儿园中，中小学校列为必读课程。联合国科教文组织已将《弟子规》译成六种语言文字，面向全世界推广学习。 《弟子规》是清朝康熙年间的学者李毓秀先生，依据《论语》首篇《学而》第六章编写的，书中以中华民族的传统美德为纲，讲解了一个人应该具有的思想品德和行为习惯。《弟子规》三字一句，两句一韵，四句一章。全书共撰九十章，三十六句，一千零八十个字。编者对正文加了拼音，每篇旁边有解说，很适合对少年儿童进行品德教育和行为养成教育。

朋友，也许你为了生活，正在努力拼搏，以获得经济收入。忘了：孩子是我们的未来，是我们的希望，让孩子成人、成才、健康成长是家长推辞不掉的责任。朋友，担起这份责任吧！挤出一些时间和孩子一起诵读《弟子规》与孩子共同进步，这样，既让孩子学到了做人的道理，又增加了与孩子的亲情，同时，家长在学习中也会有许多受益，一举而三得，何乐而不为呢？

学习《弟子规》，让孩子成人成才，善良、仁爱、诚实守信，家长的示范作用最为关键。你要让孩子孝顺父母。首先你要孝顺你的父母，你要让孩子有爱心，首先你要有爱心。家长起好示范作用，学习《弟子规》会收到事半功倍的效果。

《弟子规》成书于三百多年前。今天，人们的价值观和生活习惯发生了很大变化。所以，书中的有些内容，已属于过时。我们在习读的过程中，对过时的内容只作一般了解则可。古为今用，活学活用，从中吸收有益于自身和社会发展的思想内容，并加以发扬广大。

关于孝行的家长对孩子的评价篇八
《学校特色三里2012.2》

弘扬孝行美德 爱满和谐校园

——文登市三里河完小孝行教育的做法与体会

三八妇女节前夕，我们向学生发放了一份问卷调查：爸爸妈妈的生日、爸爸妈妈喜欢吃什么„„”没想到这样一张简单的问卷调查竟难倒了600多名学生（约占学生总数的60%）。这样的一个调查结果让我们感到震惊，引起了我们的深思：学校地处文登郊区，相当比例的学生来自工厂和商贩家庭，家长们每天都忙着赚钱而无暇顾及对孩子的教育引导。不少学生在家里简直就是一个 “小霸王”：冲父母乱发脾气、自理能力差，唯我独尊、自私冷漠„„对此，学校又向全校家长发放了“孝心教育问卷调查”，广泛征询家长关于学校开展孝心教育的意见及建议。没曾想，这一活动得到家长的广泛响应。家长们在问卷中纷纷留言，表达出对孝心教育的热切盼望。

在“要求孩子成才，先求孩子成人”的德育理念指引下，结合学校开展的调查问卷情况，我们决定构筑了以“孝行教育为基点”，以“孝心为生命开启一扇爱的心门”为特色的德育活动。

一、创设孝行环境，营建孝行氛围

良好的校园环境是一本书，学生可以在“多看”中“多识”，进而“多问”。多彩的校园孝行文化是一幅画，学生可以在学习、欣赏中树立孝行意识，培养孝行能力。因此，我们立足现状，因陋就简，力求规范化、合理化、制度化，想方设法，使校园的每一个角落充分发挥育人功能，创设一个人文化的孝行大课堂。

1、孝育文化满校园

校园是学生学习生活的重要场所，为此，我们充分利用了这一有利资源，精心营造“孝育”校园文化氛围。每个班级的黑板报都设立富有班级特色的“孝行天地”。这些“天地”内容丰富、形式多样，用直观、形象的方法，交给学生如何学于孝、立于孝、行于孝„„教学楼的走廊和通道是学生经常见面的地方。学校在这些地方精心开辟了孝行文化长廊，为学生提供了张扬个性展现自己的平台：“孝行小文章”、“孝行名言”“我的孝行故事”等栏目，从不同的侧面熏陶学生的“孝心”，激励学生在孝行中进步，在感恩中成长。卫生间的墙壁设计了 “孔融让梨”、“扇枕温衾”、“弃官寻母”等家喻户晓的经典故事专栏；

甬路两旁的灯箱上镶有着各种有关“孝”的名言警句。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子”、“ 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子”„„学生的孝行美德在诵读着古人的名言中，在感悟着前人的孝行故事间暗滋潜长，潜移默化中受到启发，修身养性，以孝立身；

2、经典诵读牵圣贤

每天早晨，我们开设了早读课。低年级诵读《弟子规》《三字经》、高年级以《论语名句选读》《二十四孝故事》为诵读内容，让孩子们在美好的晨读时光里，牵手圣贤，启迪心智。同时我们还充分利用地方课，将《国学启蒙》课程扎实深入地开展下去，让学生对古典文化以及孝行内涵有所感受。为巩固孩子们的读经成果，我们每学期都举行“经典诗文诵读大比拼”活动，分别评选出“读书小博士”、“读经小儒生”等。行走在校园里，你会听到孩子们时不时地吐出一两句经典名言：“父母呼，应勿缓。”、“首孝悌、次见闻” „„圣贤的故事及名言已经植入到学生的心灵，引导他们孝敬父母，出入有节。

3、孝行窗口树形象

为了及时展示学生的孝行风采，我们开通了形式多样的“孝行在线窗口”，全方位地宣传学生的孝行亮点。比如：我们每周开通的校园“红领巾广播”，节目内容设有孝行动态、雏鹰风采、校园广角、孝行故事、智慧背囊等等，通过广播宣传“身边的孝心好伙伴”事迹介绍，使孝道真正进入孩子的生活、影响孩子的行动、熏陶孩子的心灵。

此外，像学校宣传栏里还设立了“孝行窗”；班级黑板报中增设了“孝行角”；校园网站增加了孝行教育、孝行之星专栏。班级中张贴孝星榜，定期开展孝星评选等活动„„或以文字的方式，或以图片的角度，或以视频的形式展示学生的孝行行为，点亮他们的孝行心灯，让小孝星的事迹成为师生的行孝楷模。

4、家校直通传孝心

为了让我们的孝行教育得到家长的认可与支持，我们每月编辑一期《家校携手，共育蓓蕾》家校报。“孝行教育板块”设有“孝行快线”、“孝行感言”、“孝行之星”等栏目。同时，班级还设有的“孝行漂流日记”， “孝行漂流日记”的内容根据班级实际情况确定，有家长撰写的“我的成功育子经验”；有学生撰写的“妈妈，我想对你说”；还有老师针对学生的孝行行为进行的精彩点评。

通过这些家校联系的渠道，家长能及时了解学校开展的孝行教育情况，我们也能在第一时间内了解家长和学生的心理动态，和家长一起共同教育学生。 “细雨湿衣看不见，闲华落地听无声。”传统、现代、自然、人文共同构成的儒孝环境，陶冶着师生的高尚人格。培养着师生健康的个性，收到了润物细无声的效果。

二、丰富孝行内容，深化孝行意识

在“孝行教育”活动开展过程中，我们发现了许多有教育价值的题材。如一些歌颂父爱母爱的好文章，一些知恩尽孝的好故事。但是由于材料零散，有的文章太长，语言生涩，学生不易懂，因此不能拿过来对学生进行系统教育。为此，学校成立了“孝行教育”教材编写组，专门搜集、整理并改编这些材料。在一至五年级开设孝行教育课，间周一课时。具体操作过程中，我们做到了四个结合：

1、传统教育与现代教育相结合。中华传统文明历史久远、经久弥香，许多传统美德故事，穿越时光至今仍有深远的教育意义。如 “黄香扇枕温席”“亲尝汤药”等；当代不少名人的孝道故事，如：毛泽东祭母、朱德忆母、陈毅探母等也深入人心。在学校选编的“孝行教育”教材中，注重了传统与现代相结合，我们纵揽古今，把具有教育与启迪意义的孝道故事进行精心的筛选与编缉，以图文并茂的形式，深深吸引着学生，给学生的心灵带来了震撼与洗礼。

2、文本教材与实践活动相结合。结合教材内容，我们组织学生开展了丰富多彩的体验活动。如结合不同的节日安排了丰富多彩的活动，让学生亲身去实践，去体验。通过“孝育课”，以及开展的以“孝敬父母”为主题的各种活动，我们让“孝”从中华民族的传统美德中走出来，从书本的白纸黑字上走下来。内化为学生的自觉行动。学生们学会了感激父母，回报父母，每天放学回家主动帮助父母做力所能及的家务，而父母也乐于和孩子一起分享这种家庭活动的乐趣。

3、学科渗透与校本教材相结合。各学科教师在进行课堂教学时，结合各自的学科特点，适时地渗透孝德教育，激发学生的学习动力，引导他们努力学习，回报父母。如，三年级的语文老师讲《可贵的沉默》一课，在布置作业一环节中讲到：“羔羊跪乳，乌鸦反哺，学了这篇课文，相信同学们有很多心里话要对父母说，有很多想法要付诸行动。课后，请你们用自己喜欢的方式来表达对父母的爱。”

4、家庭教育与学校教育相结合。比如在《算算亲情账，感知父母恩》一课的调查访问栏目，我们设计了这样的内容:父母一天的作息时间安排；父母的劳动强度、劳动报酬；父母为子女做的事情，花费的时间、精力、物力、财力等等，学生通过观察、访问、记录，充分感受到了父母工作的辛劳和对自己的无限关爱；充分感受到了到幸福生活的来之不易。

三、编写《孝行手册》，明确孝行目标

为了充分调动学生的积极性，我们精心编写、印发了《三里河完小孝行评价手册》。与此同时，我们向广大家长发出了倡议，要求家长多给孩子创造孝敬长辈、真情回报的机会，多给孩子表扬和鼓励。

《孝行评价手册》中根据学生实际提出了切实可行的孝行要求，如：尊敬长辈，恭敬礼貌方面要求学生做到：家长外出时要帮助递包，提醒带齐东西；家长回来时，要主动开门，从家长手中接过东西并道一声“辛苦了。在努力学习，积极上进方面，要求学生主动向家长汇报学习情况和思想情况，不隐瞒学习成绩，让家长放心等。孩子的孝心表达需要实践，如果一直没有恰当的机会，纵有满腔孝心也无从表现，久而久之，那颗孝心便被掩藏乃至泯灭了。所以，我们在手册中设置了《孝心回报评价表》，要求孩子每日都有孝行表现，要求家长从孩子每周的孝心事迹中挑选一件最令自己感动的记录下来，写出感言。孩子表达了孝心，父母还要及时表现出欣慰和满足，并给予鼓励和赞赏，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福。在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子就会慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。为了让孩子在父母的言传身教中受到熏陶，手册中还设有《孝心教育评价表》，要求学生认真记录家长的孝行事迹或对自己进行的孝道教育，并写出自己的感悟。

在这样融洽的家庭氛围中，在互相理解的基础上，在爱心的驱使下，孩子慢慢地养成孝敬的好品行，并逐渐成为一种自觉的行为习惯。

四、开展孝行体验，养成孝行习惯

(1)社会实践活动。重阳节我们组织敬老爱好志愿者服务小组，到福利院、敬老院照顾老人，设计制作敬老宣传单、板报和黑板报，深入社区进行敬老爱老

宣传等。寒暑假期间，我们开展了“走进父母的工作岗位，体验父母工作的辛劳”实践活动，并组织学生认真填写了实践报告单。

(2)竞赛活动。结合节假日我们开展了如下活动：教师节开展我给老师 “三个一”的活动即：我送老师一张温馨的贺卡、我为老师做一件令他感动的小事、我给老师一个温暖的拥抱；国庆节召开以“金秋迎国庆 童心颂祖国”为主题的主题班会；三八妇女节开展《一张贺卡一片情，送给老师和妈妈》的贺卡制作比赛；清明节组织学生参加网上祭奠英烈活动。母亲节：开展“我爱妈妈“征文比赛，及青年教师 “四心师德演讲”“诉说孝德亲情，传承为人师表”演讲比赛；六一儿童节举行五感恩学生表彰大会，“父亲节优惠券”。同时还举行了《小小孝行暖父母》主题班队会，演讲比赛、绘画比赛、故事赛等。

(3)表彰评比：每周，通过自评、互评、教师评、家长评，各班评选出“班级小孝星”；每月，通过孝行事迹介绍，评选出“年级小孝星”；学期末，全校学生共同参与，评选出学校 “十大孝星”，并在校园橱窗、广播室大力宣传他们的事迹，在家庭、在社会、学校里都掀起了学孝星、比孝星、看孝行的热潮。

五、共享成长快乐，开创崭新天地

“孝行”活动的开展，对学生的影响之深刻，社会影响之广泛，已经超出了我们的预想，学生有孝心了，老师省心了，家长舒心了。一路走来，我们不断感动着，也不断收获着„„对于学生来说，最大的收获是在活动中体验到的心路历程：由孝行产生的爱心，而由爱心又上升为一种责任心。在这种责任感的引领下，孩子们学会向父母表达自己的爱与尊重，愿意为父母分担力所能及的家务，并且知道了努力学习，以优秀的成绩回报父母。《文登日报》、《文登电视台》、《威海晚报》等宣传媒体对我校的孝行教育分别作了报道。对于学校来说，最大的收获是找到了家校教育的结合点，家校关系更加和谐、顺畅，在文登市教育局开展的双优双满意调查问卷中，我们学校的满意度一度在全市范围内遥遥领先，受到局领导的高度肯定。

我们深深地感受到：孝行教育带给我们的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更是弥漫于学生、家长、老师，学校、家庭、社会之间的一份浓缩的真情。相信有了这份真情的相伴，我校的育人之路将会越走越宽！

关于孝行的家长对孩子的评价篇九
《孝敬父母 做父母的好儿女》

《孝敬父母 做父母的好儿女》主题班队设计 学校：可乐小学 班级：四（1）班 辅导员： 葛爱惠

一、活动目的：

1、让学生知道孝敬父母是人类相生相亲的自然感情，是中华民族的传统美德。激发同学们从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

2、通过活动让学生进行“学孝、知孝、行孝、推恩”为重点的道德实践活动。

二、理论分析：根据社会心理学的理论，处于社会关系中的个体都无疑地扮演着各种各样的社会角色，每一种角色，都有与之相应的责任、权利和义务。个体只有明了自己在一定社会情景中的相应角色，并承担相应的职责，表现出相应的行为，才能适应这种社会关系。家庭是一个共生体，各个家庭成员都要承担家庭的义务和责任，作为儿女，必须从小树立起一种意识一种观念：心中有他人，心中有爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等等。承担起对家庭的义务和责任，懂得热爱父母、孝敬父母，做个好儿女。本活动针对小学生大多数以自己为中心，不懂得体谅父母、孝敬父母而设计，目的是通过活动培养学生热爱父母、孝敬父母，做个好儿女。以便今后把这种爱的情感转嫁到爱社会，爱祖国，从而将中华民族的传统美德发扬光大。

三、活动准备

1、录音机、课件

2、准备故事、诗歌、小品、快板、舞蹈等节目。

3、准备照片

四、场景设计：黑板上写好“孝敬父母 做父母的好儿女”的大字，并配以图画，副标题 “人间最美是亲情 养育之恩永不忘”。

五、活动过程：

整队、报告人数、出旗、唱队歌

(一)开幕词：

主持人女：人间最美是亲情。

主持人男：养育之恩永不忘。（课件出示）

主持人齐：五（1）班“孝敬父母 做父母的好儿女”主题班会现在开始。

(二)“爱的回顾”乐章：

主持人女：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶。

同学1：出示一套照片，讲述《我的成长足迹》

主持人男：当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好名字。同学们：你们谁知道自己名字的含义？

4——5名同学介绍自己名字的意思。

主持人：简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。在我们成长的过程中得到了长辈多少的关爱啊。请听

同学1：配乐诗朗诵《妈妈的爱》

同学2：故事《住院期间》

同学3：古诗介绍《游子吟》

主持人：老师我们讲了这么多关于妈妈故事，请您也为我介绍一下您的妈妈吧。

老师：讲讲自己妈妈的故事。为同学介绍自己的妈妈。

其实，天下的父母都是一样的，他们都把自己无私的爱奉献给了自己的孩子，我知道我们同学中，有一位妈妈他每天陪伴自己的孩子学习，放弃了自己的许多休息时间，我知道很多爸爸为了赶着接送孩子顶风冒雪，忘记一天工作的劳累，我还很多次看到几位奶奶、姥姥、爷爷，为了准时的接送自己的孙子，多少次在风雨中等候。同学们：我们应该孝敬父母，做父母的好儿女。

同学4：歌曲欣赏《听妈妈讲过去的故事》

（三）激“情”乐章：

主持人男：在我们的生活中，父母总是牢牢牵挂，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少呢？今天我们请到场的妈妈来做个小测试吧！请几位同学的妈妈和孩子共同台。出题测试。（妈妈的爱好等）请到场的爸爸和爷爷奶奶作评委。

主持人女：孝敬父母、长辈是我们中华民族的传统美德，从古到今，流传着许多感人的故事，同学们，你想听吗?

同学5：我给大家讲《孔融让梨》的故事。

同学6：《陈毅探母》

主持人男：孝敬父母是子女在家庭中的道德规范，是子女的天职和义务。但在现实生活中，在我们的身边，却有不少人丧失良知，未能很好地履行孝敬父母的义务。

同学7：讲述报纸上《七旬父母将五名子女告上法庭》的事情。

主持人女：同学们，听了这真实的事例后，你们有什么感想，你认为他们做得对吗？为什么？

（四）爱的回报乐章：

主持人男：记得老一辈革命家朱德爷爷在抗日前一年得到妈妈病逝的消息十分悲痛，他写下了这样一片感人的文章《回忆我的母亲》

主持人女：听了这个故事你一定很感动。我们应该尽量多地帮助家长做些力所能及的事情。

主持人女：其实，我们为父母只是做了一点点的小事情，可是家长却十分的感动。请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

主持人男：谢谢爸爸、妈妈对我们的肯定。我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。

第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。

第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。

主持人女：亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报。

六、辅导员讲话：父母对子女的爱是人世间最伟大，最崇高的感情。是父母把我们带到了这个世界上，并花费了不少血汗和汗水将我们哺育成人。若没有父母的悉心照料和苦心教导，我们能够茁壮成长吗？对父母的养育之恩，我们作为子女的是怎样报答也报答不完的。

呼号退旗。

（2012年6月）

关于孝行的家长对孩子的评价篇十
《子女孝行天下 父母福寿绵长——和谐家庭中的百岁老人徐淑琴》