在那颗星子下点评

在那颗星子下点评篇一
《在那颗星子下》

在那颗星子下

——中学时代的一件事（舒婷）

上海师范大学附属外国语中学 陆锦花

教学目标：

1.引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

2.通过朗读和交流，品味富有诗意的语言。

教学重点：

通过朗读和交流，品味富有诗意的语言。

教学难点：

引导学生体会老师的爱心和所讲的道理。

课前准备（含预习布置）：

1.朗读课文。

2.查字典，扫除阅读障碍。

3.质疑问难。

4.了解舒婷的诗歌代表作及其散文《我儿子一家》。

5.了解舒婷其人。

板书设计：

（我）在那颗星子下 （成长）

（林老师） －－－－中学时代的一件事 调皮 关爱、理解学生 舒婷

贪玩 循循善诱

聪颖 亲切、热情

练习设计：

完成一篇500字左右的练笔，以“我心目中的那颗星子”为题写一个熟悉的人或写一件成长中的事。

教学过程：

一、导入课文。

师：前天我们介绍过著名女诗人舒婷写的几首诗作和她充满稚真稚趣的散文《我儿子一家》，这节课我们学习她的另一篇充满诗意的散文，一起走进舒婷豆蔻年华的中学时代。

齐读文题。

二、解释文题，解读文本。

1.“那颗星子”指谁？

（板书：林老师）

2.你从哪里看出来？

（文章第17节）

3.为什么“我”认为林老师是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星？

(1)用自己的话说说。

(2)读文本圈划出相应的词句细细品味。

(3)再读读。读出你的体验。

关键语句有：

(1)你猜多少分？113分！

你猜，重打的分数是多少？47分。

提问：从113分到47分，面对这样的变化，一般情况下，老师会怎么想、怎么做？

（可能会怀疑她考试成绩的真实性；可能令勃然大怒，当众训斥她；可能把她晾在一边不予理睬；或者干脆当众改了她的分数等，不管是哪种办法，处理不好极有可能伤及孩子的自尊，使孩子产生逆反心理，不利于孩子的成长。）

(2)课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一格上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

（林老师却没有这样做，她很有策略，实事求是，该肯定的肯定，该表扬的表扬，然后再指出问题。）

(3)文章第16小节第1、第3句。

提问：这里的“它”指什么？“糟蹋”在句中的意思是？“你的脑子里还剩了些什么？”改为陈述句是什么？“被 ”的意思是什么？整句话的意见是什么？

（整句话的意见是要珍惜，发挥好，运用好你过人的记忆力，而不是糟蹋它。要不然，到最后，你的脑子里会什么都没有，因为记忆力也有衰退的时候。）

师小结：这段话循循善诱，入心入肺，抓住了要害，说到了点子上，使“我”心悦诚服。

板书：关爱、理解学生

循循善诱

生齐读品味。

(4)老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。

(5)她送我到公园那个拐弯处

提问：“纤细的手搁在我的肩头”，“我”却感觉是“沉甸甸”的，那不是矛盾了吗？

板书：亲切、热情。

4.师小结：于是“我”不禁回头深深望了她一眼，这一眼充满感激、充满深情，她像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。

5.同学们在预习中提了一个很好的问题：既然文章主要表现“那颗星”，那为什么还要花大量笔墨写“我”呢？我们来看看中学时代的“我”是个怎样的孩子？先用自己的话概括，再在文中找出相应的词句，说说读读。

关键句有：

(1)第2小节第1句。

(2)第3小节最后1句。

（可见“我”的调皮、贪玩、聪颖，“我”是个精力充沛、兴趣广泛、会玩、爱玩、调皮、聪颖的孩子。）

板书：调皮

贪玩

聪颖

(3)第9小节第1句。

提问：“最拥挤的中山路”的特点是什么？形象生动地写出翻开书的“我“怎样的反应？

(4)第10节第1句。

提问：把什么比做什么？“复钱”、“撵”的含义是什么？由此可见什么？

(5)第3小节“自己也不知道”以及第12小节一句话。

（“自己也不知道”表明当时的“我”迷学糊糊，说不清楚，把读书和玩混为一体，更不用说合理把握、恰当处理了。“别提走路时

我的膝盖抬得有多高”，表明“我”感觉很好，自鸣得意，还没有意识到自己的问题。）

6.师：面对这么一个调皮、贪玩、聪明而又迷糊的特殊个体，林老师没有对“我”瞪眼，也没有乱挥教鞭，而是给以充分的信任和理解，老师的话语如春风化雨滋润心田，她犹如一颗星照亮了“我”的心灵，引领“我”走出误区。所以“我在那颗星子下健康成长”，（板书：成长）林老师对“我”的影响是巨大的，深远的，（所以，“我”称林老师是永远闪烁在“我”记忆银河中的一颗最亮的星星。）

7.正因为“我”感觉到林老师是夜空一颗最亮的星星，而且在“我”记忆的银河中永远闪烁，所以当“我”回忆中学时代这件往事的时候，满怀深情，充满诗意。

生齐读文首两个语段。

提问：(1)第1节是什么描写？其作用是什么？

(2)怎样理解“像一只小铃”、“轻轻然”和“分外清晰“的含义？

（这段话寓情于景，作者把对美好中学生活一深切怀念之情寄托在一片似梦似幻的意境之中。“像一只小铃“，可见事情的”小；“轻轻然“，说明当时林老师处理事情没有大动干戈，是亲切地、悄无声息地滋润人的心田；”分外清晰“，说明随着年龄的增长，阅历的增加，人到中年，再回忆这一段成长历程，对老师的爱心、教育认识得更深刻，永远留在了记忆的深处。）

生读文末语段。

（解释、照应文题，让故事结束在一片“美好“之中。） 师：让我们满怀感激之情再读一遍。

三、总结全课，反思评价。

读了这篇课文，你有些什么收获？

四、布置作业。

师：舒婷的成长历程中亲身经历的一件事为线索，写了她怎样通过这件事明白事理，从迷糊中走出来，同时也表达了对引领自己走出误区富有爱心的老师的崇高敬意。

在我们成长的历程中，有时清醒、有时迷湖、有时兴奋、有时烦恼，如星子般照耀我们前行的人很多：老师、亲人或社会上的人都会是我们的引路人，生活中这样的体验也不可。

要求完成500字左右的练笔，以“我心目中的那颗星子“为题

写一个熟悉的人或写一件成长中的事。

教后反思：

众所周知，学生语言能力的发展与提高是语文教学的主要任务，语文教学要着眼于学生语言素养的培养。纵现整堂课的教学，我认为较较好地做到了以下几点：

一、注重学生的朗读。

朗读是语文教学中最重要的手段，在读中理解、在读中品味、在读中传情、在读中体验、在读中积淀，不管是引读、齐读、默读，还是自由读都能起到恰当好处，尤其全文是一篇充满诗意的散文，读在教学中的落实是我设计此课教学的重要环节。在读中让学生沉浸到语言文字中去，培养学生语言的感受能力。

二、引导学生在讨论过程中着眼于文本的关键词句，让学生形成看法，养成咀嚼语言文字的习惯，提升文化素养。

整堂课，我力求自己对文本吃准、吃透，有自己完整而较深刻地认识，当学生思维比较活跃，认识不够到位时，我即时灵活点拨，提升了学生对语言的感受能力，使学生的思维既活跃，又有一定的深度、广度，取得了较突出的课堂教学效果。

三、调动学生已有的积累，已有的生活经验，增强学生对文本的感受深度。

在课堂教学中，我设计了两个假设性问题：

1.面对13到47分这样大的分数变化，一般情况下，老师会怎么想？怎么做？林老师怎么做的？

2.面对这样一个调皮、贪玩、聪颖而又迷糊的个体，如果没有林老师当时及时的引导，“我”会怎样？这样的提问引发了学生丰富的想象，在对比中加深学生对文本思想内容的理解，从而水到渠成地回答了为什么“我”把林老师看成是记忆深处一颗最亮的星星的原因。

定性评价：

这堂课的特色之一就是教学氛围和谐，学生学习积极性高，主动探究，争先恐后地发表自己的阅读感受；教师恰到好处的引导、点拨，富有教学激情。特色之二就是以多种形式的朗读——引读、范读、齐读、分角色读，以读促进品味语言，促进对字、词、句的感悟、理解，使教学更为扎实；再是对教材处理、教法设计都合理、

在那颗星子下点评篇二
《在那颗星子下》

在那颗星子下点评篇三
《在那颗星子下演示文稿》

在那颗星子下点评篇四
《在那颗星子下》

在那颗星子下点评篇五
《在那颗星子下》

在那颗星子下点评篇六
《《在那颗星子下》阅读答案》

《在那颗星子下》阅读答案

在那颗星子下

——记我的中学生时代

舒婷

母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。

英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的（qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。

“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。

考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。 成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分！

放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：

“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星。在我记忆的银河中，我的老师。

注释：捋：用手握住条状物向一端滑动。

《在那颗星子下》阅读答案

1. 给文中加点字注音和按注音填字。（2分）

① 惴惴然（ ） ② （qiǎn）责

2. 下面的句子运用了什么修辞手法？加点的词语有什么表达效果？（2分） 夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。

3. “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”的心理活动。（2分）

4. “翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？（2分）

5. “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。（2分）

6. 结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？（3分）

7. 文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”？（2分）

《在那颗星子下》答案

1.（2分）① zhuì ② 谴

2.（2分）运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。

3.（2分）我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。

4.（2分）没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。

5.（2分）尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学习的重要性。

6.（3分）林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。

7.（2分）林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。

《在那颗星子下》阅读答案

在那颗星子下点评篇七
《在那颗星子下》

在那颗星子下点评篇八
《在那颗星子下》

在那颗星子下点评篇九
《在那颗星子下阅读及答案》

在那颗星子下

——记我的中学生时代

舒婷

母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。夏天，海风捋（注）下

许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。等我进

入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有

十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那

样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树„„我自己也不知道，

究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。

老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。

英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动

的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他

们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后

的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。我的三个“同谋”或者由

于考试的威胁，或者由于良心的 （qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然

的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其

实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了

寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌

睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪

儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后

是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背

一个。老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。

考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们

像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似

乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。

成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做

出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词

狠狠揪住了。

那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。

慢！

过几天是考后评卷，我那林老师把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一题，

我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，

把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分！

放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正

视的“优”。

她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师

称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：

“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩下些什

么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐

弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一

颗最亮的星星。在我记忆的银河中，我的老师。

注释：捋：用手握住条状物向一端滑动。

1．给文中加横线字注音和按注音填字。

① 惴惴然（ ） ② （qiǎn）责

2．下面的句子运用了什么修辞手法？加横线的词语有什么表达效果？

夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。

3． “我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，

说说“我”

的心理活动。

4．“翻开书，„„自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？

5．“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐

题”再

考“我”一次？说说你的理解。

6． 结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？

7．文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说

它“像一只

小铃”

参考答案

1．①zhuì ② 谴

2．运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。

3．我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。

4．没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空

档”）。

5．尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明

白平时认真学

习的重要性。

6．林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。

7．林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像

一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。

（意思对即可）