但求天赐指路人!

但求天赐指路人!篇一
《梦想着做一个指路人》

梦想着做一个指路人

每个人都有自己的梦想，每个人的梦想都像一颗璀璨的星星，渺小却散发着淡淡的光芒。每个人都有梦想，梦想就是人们心中美好的愿望，有了梦想就有了生活要达到的目标，生命才有了意义，就有了为实现梦想而努力的方向。

我有过很多梦想，记得小时候的梦想就是快点长大，而现在我长大了，梦想实际了。从我踏上三尺讲台，我就有一个梦，一个关于教师的梦。

有人说，教师的梦想在于实现他人的梦想，教师的价值在于实现他人的价值。我的教师梦很纯粹，也很平凡，那便是在每个孩子的心目中埋下梦想的种子，并辛勤浇灌、用心呵护，做一个指路人。

每个孩子都有属于他们自己的天真、本性，会朝着不同的方向发展。我希望我是一个能了解孩子世界的老师，而这个世界绝非是我们眼中的世界。如果我们教师能站在学生的角度，了解学生的心理需求，上课前多思考：学生喜欢什么?他们愿意怎么学?会遇到哪些困难?有哪些思考方法?那肯定会让学生觉得教师离他们很近。我希望我是一个离孩子很近的老师，给他们指明前进的方向，而不是一味的跟着我走。世界上有很多东西在很大程度上说是那种“只能意会，不可言传的”，单凭教师口头传授有的也讲不清楚，只能亲身体验和参与，这样，学生才能真正理解和掌握。我希望能慢慢变成这样的老师，孩子在我的课堂上能畅所欲言，能大胆的发表自己的想法和观点，能开心的学习我教的知识成为课堂的主人。我愿做做孩子的指路人

但求天赐指路人!篇二
《给人指路》

路线视觉

遵循提供主要方向

在路线中指出完整而简洁的描述

足够的细节

给人指路可是大有学问,是详细地给出每个路口拐弯的路线,还是像看地图一样给个方向就行? 你大概遇到过这种情景. 你迟到了,迷路了,只能向某个无辜的行人问路. 刚开始还不足以使你气馁: "在红灯处左拐,一直往前走,到第三个路口右拐,"……此时你的头开始眩晕了…… "然后绕着那个转弯直走到公园那,然后在第二个路口右拐,然后在第一个路口左拐,你不会找不到的"…… 你点头称谢,一股慌乱却悄悄涌上心头.刚刚听到的所有细节根本没办法想得起来.

根据伊利诺斯州立大学的艾丽西亚·洪德和同事们所言,为人指路有两种方法. 第一种方法就是所谓的"路线视角"(route perspective),例子如上. 这一方法采用的是第一人称的空间视角,通过参考转弯和地标来确定路线. 另一种是所谓的"俯瞰视角",在指路时就好像正看着一张地图. 这一类型的指路方式是通过参考主要的方向(北,南,东和西)和准确的距离来确定的. 当洪德的团队利用一个胶合板制作的虚拟城镇来检验本科生们领会指路方法的能力时,他们发现了一个奇怪的反常现象. 学生们反映,路线视角的指路方式更容易领会,然而,如果是要将玩具车开到目的地的话,遵循提供主要方向的指路法更加快捷和高效.

一个解释是,尽管详细的路线描述听起来很讨人喜欢,但真到了实际中还是遵循大方向的方法比较靠谱.即使得到的指示非常简洁和模糊它也能有所帮助.就算你在某个地方拐错了,你也知道应该走的大概方向是什么.

主要作者洪德告诉Digest(就是原文所属博客站点,译者注),要找到最佳的寻路方向,需要把许多能帮助人们到达目的地的因素结合起来. "在路线中给出完整而又简洁的细节是很重要的,"她说, "一般,街道或其他一些路段会被强调.在需要作选择的地点如十字路口,要特别注意细节(地标). 人们需要的是足够的细节并容易遵循,而不是多余的难以记住或领会的细节. 而且,对指路者和问路者来说,重要的是在合作中保证他们的目的和偏好都被考虑进去."

事实上,说到洪德最后关于"合作"的论点,有个好消息是,人们似乎天生就有调整指引方向,急游人之所急的能力. 这篇近期论文中另一个实验的结果显示,学生们在帮助一个虚拟驾车者时更倾向于用路线视角的指路方式,而在帮助一个拿着地图的虚拟游人时更喜欢用指明主要方向的方法.

ResearchBlogging.orgAlycia M. Hund, Kimberly H. Haney, Brian D. Seanor (2008). The role of recipient perspective in giving and following wayfinding directions Applied Cognitive Psychology, 22 (7), 896-916 DOI: 10.1002/acp.1400

声明:转载信息,不表明我确认相关事实,也不表明我支持或反对其中任何观点.

我一般是这样的:

*如果是两步说得清的,就说:一直走,走到A地方,朝左拐,那个地方在你的右手边,再走大概200米.

*如果是两步说不清的,就说:一直走,走到A地方,再问人.

我自认为自己在指路方面很成功.

另外,还要补充一点.给步行者指路和驾车者指路的方式是完全不同的,二者的视角、参照物、行动路线是有很大差异的,说以叙述的方法也是很不一样.

能否分享一下你的指路方法?

指路有四个要素:方向、距离、标志(参照)物和求助途径.一般人之所以不能指示清楚,无非四个要素不全或者把四个要素混在一起逻辑不清楚.

可参照这个范例:"顺这条街直走(方向)第二个红绿灯右转(距离和方向),大约200米左右(距离)

道路右侧会看到一家招商银行(标志物),过马路从银行对面的路口(方向)进去大约50米(距离)就看到"**宾馆"了."如果拐弯超过三个,别人会记不住,这时候要告诉他到了哪一处明显的标志物时可以向什么人继续求助,这比直接告诉他更方便.

如果告诉驾车线路,就完全是另一种描述方法,方向距离要素不变,标志物要以红绿灯、路牌、显眼建筑为主,遇路口和掉头要提前并线.外地车来北京的司机最惧的是立交桥和"东西南北"的称呼,要考虑他们的顾虑,尽量用他们熟悉的语言.

但求天赐指路人!篇三
《(4-2)宋映铮《感谢您—指路人》》

感谢您—指路人

城西小学 4—2班 宋映铮

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话写的就是我们的老师，为学生们无私奉献的老师。

是老师，打开了我们幼小心灵中智慧的窗户，滋润了我们知识的小苗。还记得刚来上学的时候，我对一切既害怕又陌生，是老师那慈祥的笑容、温和的声音，让我融入了二班。以后的日子，老师指出我做的不好得地方，表扬我做得好的地方，使我向成功迈出了一步。

低年级的时候，我是一个胆小的女孩，上课时，虽然懂，但是不敢举手发言；老师问我的时候，我总是把声音压得很低；学校举行活动时，我也不敢参加。后来，老师叫我第一次发言，老师的眼神鼓励，我响亮地回答了问题，我感受到回答问题也是一件快乐的事情。以后我敢举手回答问题了，胆子也越来越大了，变成一个勇敢的女孩了。

老师为了我们十分辛苦。老师宁愿中午不睡觉，也要帮我们改试卷，宁愿生着病给我们上课，也要赶完一学期的课程。可是，老师您的不辞劳苦换来的只是头上的一丝丝银发。

老师是我们航船的指路人。记得有一次，我只不过贪玩了一段时间，比平时考得差了几分，考了九十一分。虽然我觉得并不是很差。老师就严厉地批评我，说我不仅考得差，作业也很马虎。我在心里暗暗下决心，一定要考好成绩给老师看，看你还怎么批评我。于是，我认真地做作业，不再贪玩了。后来我果然考得很好。这时，我才明白，

原来老师批评我都是为了我好呀！是啊，老师是我们航船的指路人，没有老师的正确引导，就没有我们今后正确的人生，我从心底里由衷的感恩老师，感谢老师为我们的付出。

感谢您，老师——我的人生道路上的指路人，现在我们还做不了什么，但是我们可以下课给老师捶背；学习认真一些，少让老师担心；多帮老师分担一些工作，如收作业、管同学等。

老师，我永远不会忘记您为我们付出的一切，不会忘记您为我们操劳的身影。我想对老师说一声“老师，谢谢您！”

但求天赐指路人!篇四
《高人指路》

高人指路

俗话说：读万卷书不如

行万里路；行万里路不

如阅人无数；阅人无数

不如名师指路。在人生

的长河里，深深地体会

到，很多成功可不是靠

自己打拼就能实现的，

需要方方面面的因素，

其中很重要的一条就是

“名师指路”

幻灯片制作：蕴秀园.汪

•有为有不为，知足知不足；锐气藏于胸，•

和气浮于面；才气见于事，义气施于人。

心小了，所

有的小事就

大了；心大

了，所有的

大事都小了；

看淡世事沧

桑，内心安然无恙。

大其心，容天下之物，虚其心，爱天下之善，平其心，论天下之事，潜其心，观天下之理，

定其心，应天下之变。

大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；

是成是败，看坚持。

但求天赐指路人!篇五
《做幼儿科学路上的指路人》

做幼儿科学路上的指路人

作者：赖瑞娜

来源：《启迪与智慧·教育版》2015年第03期

好奇心是幼儿与生俱来的，这使得他们从小就对身边的一点一滴感兴趣，如：树叶为什么会从树上飘落，鱼为什么会在水里游，并且随着幼儿年龄的逐渐增长，他们的探索和操作能力也会得到增强，如经常把一些玩具拆开观察里面的构造，幼儿总喜欢通过自己的双手去找到问题的答案，并在活动的过程中获取经验，体验乐趣。因此，我们在日常教学中要注重引导幼儿注意观察身边的科学现象，在实施科学教育的活动中，应当提供各种观察、操作实践的机会，并支持、鼓励幼儿多观察、多质疑，让幼儿在观察、实践中丰富科学知识。

一、培养幼儿兴趣，激发探索欲望

在组织科学活动时，我经常通过多种不同的形式，如变个小魔术、做个小实验、讲个小故事、猜个小谜语等等，以此来引起幼儿们的学习兴趣，充分调动他们参与活动的积极性，从而萌发主动探索的强烈愿望。幼儿可以进行的科学活动形式多种多样，它既可以是正规性的科学活动，也可以是非正规性的科学活动，甚至可以是偶发性科学活动，为了激发幼儿的学习兴趣，营造一个浓厚的学习氛围，我通过采取灵活多变的教育手段和组织形式，为孩子们的探索发现创造条件，如设立自然角、科学区等，除此之外，我还带孩子们走出幼儿园，带领他们散步、郊游、参观、观察，这样不仅开阔了孩子的视野，更有利于激发他们的兴趣。通过一些科学探索活动，更能激发孩子的兴趣，积极地在活动中进行探索，激发孩子更大的兴趣，如：在我带领孩子们进行“物体是怎样移动”的科学活动中，我先让孩子将形状各不相同的盒子、木头、铁块、粉笔等分别放在桌子上，并向孩子们提出一个问题：“如何使这些东西动起来？”然后让孩子自己自己动手去研究，孩子们对此非常感兴趣，他们想出了好多办法，一会用手折，一会用拳打，一会儿用嘴咬，一会儿用手推，然后，我再请他们用自己的语言表述他们是怎样进行操作的，又发现了什么？通过自己的实践和讲述，幼儿懂得用力大时东西滚得快，移动得远，相反的，如果用力小时就慢而近，用力很小时，重的东西就不动的道理，经过这次活动，幼儿们明白了要移动物体需要力的作用，这既活跃了幼儿的思维，激发了幼儿的学习兴趣，又让他们在探索中得到成功的乐趣。因此，我们在活动中要尽量为孩子们提供信息，激发其科学情趣并营造出能让他们自由探索的、自然的和科学教育的环境场所，让孩子们体会到科学给他们带来的无穷乐趣。

二、科学教育生活化，在实践中体验科学

身为老师，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念，并且要善于在生活中寻找科学的气息，并以此为基础有效地组织起活动。例如在金秋时节，孩子们常常在身上藏一些瓜子，偷偷地与同伴分享。我便由此展开了“各种各样的瓜子”这一个科学活动，让孩子们各自从家里带一些瓜子到幼儿园，而我便在网上收集了许多瓜子和生长植物的图片、实物，幼儿在尽情地品尝瓜子之余，又让他们了解到瓜子是如何生长的，以及各种瓜子的不同特点。这样

幼儿们既吃的开心，又学到了许多科学知识。另外，我们还要具有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。例如，在一次户外活动时，有几个孩子抬着头，用自己的小手指着附近建筑工地上的大吊车，议论纷纷，不一会儿，有越来越多的幼儿参与其中。如何利用这辆大吊车，发挥它的教育价值呢？我们就即刻组织幼儿走近大吊车，让幼儿们仔细观察吊车的运作过程，并让他们了解到吊车的作用，知道大吊车帮助我们解决许多困难，方便了我们的生活。又如，“保护冰宝宝”就是幼儿在生活中，偶尔发现冰，再产生认识冰、了解冰的特点所进行的一个活动。由于自然结冰在我们这一带很少见，所以孩子们看到操场上洒落的满地的晶莹透亮的碎片时，有的说是玻璃，有的认为是冰，那么要如何才可以让大自然的这一现象自然而又深刻地植根于幼儿的脑海？我运用逆向思维的方式，让孩子们每人找一块冰宝宝，并且想办法不让他们变小。幼儿想出的方法五花八门：有用手帕、餐巾纸包住的，有藏在帽子里，有找地方埋起来的，但最终的结果让孩子们明白，冰还是会化成水，在孩子们进行活动的过程中，他们的发现总是源源不断，幼儿对冰易碎、冷硬、融化等特点的掌握也是生动而又感性的，在这个过程中，孩子们学习到了许多科学知识。

三、创设良好环境，培育科学情操

在科学活动中，我们既要关心幼儿，对他们认真负责，又不能对他们要求太高，从而束缚住他们，例如在进行科学活动中，我们不应当要求孩子们一定要按照我们的方法进行活动，这样便压抑了孩子们探索的欲望；又如在让幼儿自由活动的时候叮嘱孩子：玩的时候小心点，当心弄坏了玩具，试想：幼儿还没开始玩我们就让他们背上沉重的思想包袱，他们怎么可能还有兴趣集中精力进行探索呢？而只有让孩子们处于一个轻松愉悦的氛围之中，他们才能充分发挥出主观能动性，发现并提出问题，进一步探索与研究。 幼儿时期是一个十分特殊的阶段，他们的自我意识薄弱，常常我们不经意间的一个眼神、一句批评都会对他们产生很大的影响。因此在引导孩子们进行科学活动的过程之中，我们要尽可能地激励他们，如“大胆试试看” “你一定可以”，为幼儿营造一个轻松、愉悦的探索氛围，在这种氛围之中，不仅有助于培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。如在科学活动“种子的成长”中，我为幼儿们提供了许多资料还有植物的种子，让他们通过亲身体验记录、仔细观察种子，来了解种子的成长过程。种子怎样从泥土里出来的、怎样长大的、要多长时间给种子浇一次水，让幼儿感受种子的成长过程。而我在整个过程中给予孩子们积极的鼓励，让孩子在探索活动中，让他们处在一个轻松愉悦的环境之中，通过动手动脑，亲身体验，给幼儿留下了深刻的印象。

总之，我们不仅要让孩子们学习到科学知识，还要让他们在学习知识的过程中得到快乐，是他们乐学、好学，做好他们科学道路上的引路人。

但求天赐指路人!篇六
《社交恐怖指路人 看心咨询文集》

社交恐怖指路人

一、社交恐惧的人怕与人接触，尤其是重要的人，或半生不熟的人，会尽量的回避一些社交场合，但自己并不想这样，觉得自己应该性格开朗，善于交往，能说会道，驾轻就熟于各种人际场合。核心的观念是怕丢脸，觉得别人察觉到了自己的紧张。表现有脸红，出汗，手抖，表情，眼神不自然，或有敌意，或受余光影响，不敢与人对视，觉得自己总是注意别人敏感部位等等。平时也没什么，只是一进入相应的社交情境，问题就出现了，已至还未去，便开始预期的紧张了。比如开会发言，见领导，同事聚

会，签字…为什么会这样呢？

1、自我中心

主观的认为到哪里别人都在关注自己，看到了自己的紧张脸红。事实是别人什么都不知道。即使别人看到了，他们也不会在意的。别人并没有关注你，就像你也不是总关注别人一样。你很在意脸红，不代表别人也关注这个，比如另一个人在为冒汗苦恼，而所有这些对普通人来说毫无意义，会觉得这是问题吗？因为这些是每个人都有或都体会过的。一般人会说：“我也会紧张啊；我刚找工作面试也冒汗；我们单位一女孩就爱脸红，挺好看的。”但社恐的人却坚定的认为

别人的脸红好看，我的不一样，红的发热发胀发紫，难看死了，太丢脸了，而且仿佛别人都在等着看她出丑。事实上她的脸并不怎么红，就是感到面部潮热。

2、人生的意义就在于不丢脸

他们说如果可以表现自如，那自己就可以成功了。谁没丢过脸，遇到过尴尬的事啊。很多人没这个问题，但也是平凡人啊，而且他们也会有很多烦恼。显然人生的意义不在于此。

3、过度控制

很多人说控制不住的紧张，其实是过度的控制。而情绪是不受意志控制的，反而越控制越强化。所以要让自

己尽情的紧张，内心的冲突就没了，同时把精力放在自己的事情上，情绪就慢慢平复了。多与人交往，但也不要带着锻炼的目的，顺其自然，有什么事，立即行动，一件事要不然做，要不然就不做，不要空想。

4、欲望

社恐的人大多较内向，而内向的人与人交往时就是腼腆的，这很自然。可社恐的人却觉得自己应该像单位的某个同事一样，外向开朗会来事。每个人都有自己的优点不足，拿自己的不足和别人的优点比，那一定自卑。而那个同事可能还羡慕你呢，他觉得自己一会都坐不住，想看看书也看不

下去。有的人也表示自己平时很外向，但一到特定场合就不行了。其实性格也不是这样简单划分的，一个人可能和这些人交往时爱说，和另外一些人交往就不爱说了。要接受自己，扬长避短，才能发展自己。

5、歪曲的信念

把别人看的太重要了，反而总表现不好，影响了正常的社会交往。有句话说，不会背叛我们的只有父母和钱，现在钱也在疯狂的贬值了。再有可能是幼年时形成的不合理信念在影响着你。比如上学时答错问题被同学嘲笑，父母不问缘由的打骂等。

总之，一方面对问题要有正确的认

但求天赐指路人!篇七
《激励你一生的好故事_第四章人生的指路人》

永远的第十一位教师

在一个偏远山区的小学校里，因办学条件差，一年内已经先后走了8位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第10位教师后，人们寒心地说：“再不会有第11位教师能留下来了。”后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。一个月后，女大学生被分配到城里工作。当女大学生收拾好行装，走出住所，准备离开的时候，她背后突然意外地传来孩子们朗朗的读书声：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生„„”那声音在山谷中回荡，久久不绝——那是她第一次教给孩子们的诗。她回过头来一看，一群纯真的孩子齐刷刷地跪在远处高高的山坡上——谁能受得起那天地为之动容的长跪呀！她顷刻间明白了，那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀！

女大学生的灵魂就在瞬间的洗礼中得到了升华，她毅然决定留下来——这一留就是整整20年。

20年间，她送走了一批又一批的孩子去上初中、上高中、念大学„„后来这位女大学生积劳成疾，被送往北京医院治疗„„当乡亲们把她接回山村时，人们见到的只有被装在红色木匣内的她的骨灰„„后来，这个村里有了不成文的规定，不论谁来教书，永远都是第11位教师„„篱笆修筑竖三桩，暖流涌动感心房。感恩从来都不是无缘无故的，我们感恩是因为曾经获得过——朋友的情、父母的爱，还有师长的教导„„曾经有一股清泉，润泽心田；曾经有一阵和风，唤醒希望；曾经有那么一个人，在你困苦时，把手伸向了你。这份帮助，也许是送来千金，也许只是投来一个小小的眼神，形式不同，但都足以让人心生温暖，渡过难关。感动，就这样悄无声息地在心田里发芽。在心的指导下，我们感恩。

师爱如父爱

明皓是一个医生，从医30多年了，遇到过种各样的病人和病人家属，常常也有朋友咨询一些关于治病的事。

一个春天，有位老师来咨询关于白血病的事情。那天下了一场大雪，雪下在路上就化，路上到处是积水，见到那个老师时，他的裤脚湿了一大片。原来，有一个即将毕业的学生已被确诊患上白血病M5型，正在家庭所在地医院接受化疗。在化疗的骨髓抑制期发生了严重的感染，高烧不退，口腔和皮下出血。那学生感到绝望和无助，他想到了他即将毕业的学校，想到了他敬仰和热爱的老师，于是拨通了老师的电话。老师正在外地出差，知道那学生的处境后，退掉了回家的车票，连夜赶到那个学生所住的城市，并到医院看望了他，学生没有想到这么快就看到了他渴望见到的老师。在这之前，他们没有太多的交往。老师知道他是学院足球队的队员，是学生自创杂志社的编辑，老师了解到，他是一个单亲家庭的孩子，母亲带着他，家境不好，这次化疗下来已所剩无几。下一步会怎么样都不敢去想，学生说，他想赌一赌，求老师带他回学校，看看热爱的校园、老师、同学，还要和他们一起生活，直到最后。

明皓把关于白血病的知识尽可能通俗地讲给他听：那是一种很严重的疾病，治疗费用昂贵，整个治疗费用需上百万元，而且成功率只占50%。同时，现实是残酷的，医学还没有发展到能完全控制这个疾病的程度。沉默良久，老师说：“我没有钱，我可以和学生们做些项目，还可以募集一些，实在不够，再借些，以后慢慢还，他没有父亲，这样的家庭很难。”他说话的声音不大，但明皓被深深地震撼了。

几天后，他们讨论该去什么医院进行下一步治疗。

又是几天后，老师告诉明皓，通过他的朋友，已经把学生送到北京人民医院。这是个治疗白血病的权威医院，尤其是在造血干细胞移植方面处于世界领先水平。费用呢？老师说目前的已经有了着落，以后的再慢慢想办法。后来，听说学院的师生在为那个学生捐款。

有人说：爱的浇灌，可使生命之树常青。

可是疾病的阴霾依旧笼罩着。

半年来，那学生在北京人民医院做了4次化疗，每次化疗最困难的时候，学生都在期待老师的到来，而老师不管多忙、多累，都会风尘仆仆地赶来，就这样在学校与北京之间来往奔波。老师为学生的每一次化疗成功而高兴，为每次出现危重情况而焦急，关心他的饮食起居、情绪波动，甚至出行时的交通工具都要安排妥当，真像一个慈爱的父亲！如果不是一个热爱教育事业、热爱学生的老师，怎么会做到这些？！如果不是一个具有高尚人格、纯净心灵的人，又怎么能做一个好老师？！

在这个故事中，老师不仅承受沉重的经济负担，还会遭受情感上的打击。老师的心中就是不能让这样一个年轻鲜活的生命轻易地消失，他在做最大的努力！有这样的老师教育学生，真是青少年学生成长中的骄傲。

生命中的老师

玛丽太太是一位小学四年级的老师，在她执教的第二年，班上来了一位叫蒂克的学生，她第一眼看到这位学生就不喜欢他。蒂克不但头发留得长长的盖住眼睛，而且身上还不时散发出一股莫名的臭味。功课呢？总是落在最后。

她试了又试，怎么也不喜欢蒂克，对班上反应快的学生，她尽量鼓励，对于像蒂克这样跟不上的学生，每次批改他作业时，总是用一支大大的红笔，心态乖张地将蒂克的错误狠狠地划了一圈又一圈。随着时间过去，红圈圈有增无减，而且圈圈越画越粗。

虽然玛丽太太没有直言明讲她厌恶蒂克，但是从其他同学对蒂克的嘲笑和轻视中，却充分反映出老师对蒂克的憎恶。可怜的小蒂克只知道老师不喜欢他，却不明白为什么老师不喜欢他。玛丽太太不曾花过心思试着去了解蒂克，她只知道自己内心深处潜藏着对这个无人照管、无人理会的小肮脏一份强烈的恨意，这份恨意连她自己都说不出原因。

时间飞快地溜过，转眼已到圣诞节，依照习俗，所有的学生都会准备一份圣诞礼物送给老师。这一天是放假前最后一天上课，班上同学将所有包装好的礼物聚成一堆，放在教室内的一棵小圣诞树下，等待玛丽太太来打开。她每打开一件礼物时，都有无数惊讶、欢喜的尖叫声伴随着！那是这些送礼物的孩童，和来自她自己充满激动的谢谢声。

蒂克的礼物夹在礼物堆的中央，他是用普通装中饭三明治用的褐色纸包装起来的，纸袋上画有一棵圣诞树，树上用无数的小红球围绕着，这些小球又用一些强力黏纸黏起来，上面还写着这是学生蒂克送给玛丽太太的字样。当玛丽太太拿起这纸袋时，顿时全班肃静无声，默默地注视着玛丽太太。她生平第一次感到异常羞愧，所有学生都站立着等她打开礼物。

在撕开最后一片黏纸的同时，忽然有两件东西掉落桌上，一是一个缺了几颗细小钻石的人造水晶钻石手镯，另一件是在廉价店买的只剩半瓶的香水。玛丽太太很清晰地听到来自孩童群中细声耳语、窃窃偷笑的声音。

她提不起勇气往蒂克站的方向看。她勉强地将手镯戴上，挤出一两滴香水擦在耳后，缓缓地将剩下礼物一一打开。就在此时，下课钟响了起来，她望着学生，道声圣诞快乐，明年见。

蒂克没有马上离开，他等所有学生都离去时，手中捧着几本书，畏畏缩缩地走向玛丽太太身旁，轻轻地说：“你身上的香水味就像当年母亲身上的气味一样，她的手镯带在你手腕上真是漂亮，我很高兴你喜欢它。”说完，一溜烟飞奔出教室。

玛丽太太再也忍不住了，她把自己反锁在教室里，坐下来痛哭了一场。身为老师，在过去的数月里，她故意剥夺一个幼小孩童所应得的关心和照顾。

次年开学，她为了弥补良心上的亏欠，每一天放学后都留下来帮蒂克补习功课，直到学期终了。渐渐的，蒂克功课赶上班上其他同学，不需要留级重读五年级。但不幸的是，蒂克在新学年开学前要随父亲搬到外州，所幸玛丽太太认为蒂克的学业成绩已经达到某一个稳定的程度，他已有能力去应付未来任何学科的挑战。

7年后的某一天，玛丽太太收到蒂克的第一封信，信上只有简单两句话：“亲爱的玛丽太太，我只是希望让您知道，您是第一个知道我在下个月将以第二名的成绩毕业的人。”玛丽太太寄了一张贺卡，随卡附上一个小包裹，内附一枝铅笔和一支钢笔当礼物。

4年后，蒂克的第二封信又来了，信上仍只有简单的3句话：“亲爱的玛丽太太，我希望让您第一个知道，学校刚通知我，我将以班上总成绩第一名毕业。4年大学不容易念，但我还是念完了。”玛丽太太寄了一张卡片，附带一个衬衣袖口上用的链扣当礼物寄给蒂克。

时间飞逝，转眼蒂克的第三封信来了。“亲爱的玛丽太太，我希望您是第一个知道的人。从今天开始，我就是蒂克医生了，您觉得如何？我将在7月27日结婚，我想请您来参加我的婚礼，坐在我母亲该坐的地方，假如她今天还活着的话。我已经没有亲人了，父亲去年离世了。您的学生蒂克上。”

玛丽太太手中拿着这封信半晌不能言语，搜索枯肠不知道该送这位学生医生什么样的礼物。她迫不及待地拿起笔来，立刻写了一封信给蒂克。

信中这样写道：

亲爱的蒂克，恭喜你，你终于成功了，你的成功完全是靠你自己的努力。尽管你的身边有无数像我和其他未曾悉心照顾你的人，但你还是成功了，这成功的一天是属于你的。愿上帝祝福你，当教堂的钟声响起时，我会按时前往参加你的婚礼。

老师玛丽太太

老师，是辛勤的园丁，为培育祖国的花朵而操劳。老师，是微不足道的蜡烛，为照亮青少年

成长的道路而倾其所有。老师，是严父慈母，为你们传授知识，关爱你们而心焦力竭。老师永远在知识的海洋邀游，老师永远和纯洁联盟，老师永远和真理为伴。老师，您用知识的甘露，浇开孩子们理想的花朵。

尊敬的老师，难忘的回忆

从小学到高中，教过的老师有几十位，然而，给陈庆留下印象最深的、最使他尊敬的是教小学四五年级时的杨老师。

杨老师年过40，他学识渊博，对教学工作认真负责。他能写一手漂亮的毛笔字和粉笔字。他们特别喜欢上作文课，因为作文课前，杨老师常带他们到学校周围观察景物，布置学生完成一些手工制作或组织学生完成一项活动。习作时，杨老师指导学生写自己耳闻目睹的事。他教学生先编好作文提纲，讨论好词佳句，他们写起作文很轻松很愉快。批改作文时，杨老师喜欢当面批改，写得好的词句用波浪线标出，写得不恰当的地方给学生指出订正。为了加强晚上自习，在没有电灯的情况下，杨老师发动同学上山找舍予。同一幢住房的学生，大家围在一张方桌旁，靠点燃舍予的光做作业。可以说，杨老师是陈庆在成长过程中在学习方面帮助最大的一位老师。

杨老师在课余时间很爱劳动，村里给学校老师几块菜地，人们经常看到他在菜地里劳动的情景。为了教育学生热爱劳动，学会劳动，杨老师带领学生在学校旁的山坡上开了一块荒地，种上一排排茶叶苗和剑麻苗，在平坦的地方还种上了马铃薯。每个星期都安排了半天的劳动课，学生们排着整齐的队伍到劳动基地干活，除草、培土、施肥、捉虫。到了春夏之交的时节，老师把挖回来的马铃薯煮了一大锅，分给每个学生吃，学生们第一次吃到了自己的劳动果实，心里感到无比喜悦。

种田人的孩子应该学会种田。杨老师与村里生产队联系，要求空一块150平方米的稻田给学校作试验田。为了使种的试验田有好的收成，杨老师带领高年级的学生上山割嫩草，然后将草踏入田中的烂泥巴里作基肥。插秧时节到了，学生们平整了稻田，顺着拉直的绳子插秧苗。课余时间，学生们经常到田里劳作；暑假期间，由专门劳动小组进行田间管理。秋收到了，学生们怀着兴奋的心情去收割稻谷，结果学校试验田的产量比生产队里的产量不止高出一成。

为了增加学校收入，减免学生的学费，杨老师发动高年级的学生开展勤工俭学活动。山里的孩子上山下地不在话下，他与学生一同到山上砍来了白木，锯成一米来长的木段，在木段表皮上用钻孔器均匀地敲上小孔洞，放进菌种，封上孔盖，种起了白木耳；还砍来槐木，锯成30厘米长的木段，劈成小方片，把表面削平削光，然后挑到7.5千米远的官塘林场卖钱。

陈庆那年代的学生，既读书，又学工学农，从小培养了艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，不但掌握了文化知识，而且学会了劳动。因此，陈庆很敬佩杨老师。

花不过是明天将要凋零的浮华，雪只不过是地上一摊易干的水洼，月也只不过是失眠者黑暗中画出的一个美梦！但是，老师的优良品质却是孩子们心中永恒的信仰！不远的将来，不管青少年朋友将去往何处，走向何方，老师的谆谆教诲将会永远伴随在你们左右，回响在你们耳畔！

尊师二三事

毛泽东8岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到13岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢毛禹珠先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了32年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭。席间，毛泽东给毛禹珠老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”

徐特立是毛泽东在湖南师范上学时的老师，他的学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下了深刻的印象。1927年大革命失败时，许多人离开了共产党，而徐特立却毅然加入了共产党。因此，毛泽东同志很尊敬徐老。1937年1月，当徐老60岁生日时，毛泽东同志写信祝贺，信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”高度赞扬他“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质，并号召全党同志向徐老学习。徐老70寿辰时，毛泽东又送去了“坚强的老战士”的亲笔题词。

没有山一般的高峻，但老师却有山一般的坚强；没有海一样的汹涌澎湃，但老师却有海一般奔腾不息的意志；没有苍天的辽阔无边，但老师却有天空般博大的胸怀；没有太阳的光和热，但老师却有一颗太阳般炽热的心灵。

青少年在成长的时期，要学会感谢你的老师。

最尊敬的老师

说起最尊敬的老师，小云第一个就想到了学校刚刚退休的李老师。其实，李老师并没有教过小云，但她给予小云的影响比任何一位老师都不逊色。

说起李老师对她的影响，还要追溯到10多年前。或许就是因为那时候受到了李老师的一次教育，才激发了小云做老师的兴趣？应该是的。那时候小云读初一三（5）班，表妹读三（6）班，李老师教三（4）班。在读小学的时候，小云曾经饱受孤立和欺凌，但这也练就了她的反叛性格，成了个无法无天的假小子。后来进了中学，因为考试成绩突出，在一次班委改选中小云被选为副班长。可那时候的她还不习惯于“安分守己”，常常忍不住出格。就在李老师值周的某一天，早读时，小云悄悄溜到三（6）班教室跟表妹一起学唱一首当时的流行歌曲《长江之歌》。教室里书声琅琅，她们唱得声情并茂，十分投入。当有人指给小云看的时候，李老师已经站在教室门口等着了。小云极有经验地、狠狠地低着头识趣地来到李老师面前，等待她狠狠地批评。没想到等了好一会儿她才说话，而且她一开口就把小云的防线打破了。她的声音很轻很悦耳，甚至都没有给小云一点语重心长的感觉，她说的是：“你现在是班长了吧？不错呀，卢老师（小云的班主任）很信任你呢。我相信你一定能把三（5）班带好的。没事儿，去吧。”就这样简单，小云接受了有生以来最严重的一次批评。想想13年来，小云从来还没有在犯错时感受过这种对话。当然，虽然发生过不愉快但小云仍然十分尊敬她，只要见了总是十分热情地呼唤：“老师好！”也许这就是学生的可爱之处吧。李老师那次谈话给小云的震撼，是以往任何一次都没有的。但它产生的能量是巨大的，是任何手段都无法比拟的。

应该是从那时候起，小云发现了一个秘密：不骂人的骂人比打人厉害多了。也许从那时候，她才体会到了一个老师的真正伟大之处；也许从那时候，她就立下了做孩子王的志愿，立下了要当一个李老师似的人民教师的伟大志向。

当她从师范学校毕业第一次走上工作岗位的时候，李老师竟然也在这里教小学了，她们成了同事。做了同事之后，有机会跟她同级教五六年级的语文。每当经过她的教室，小云总爱朝

但求天赐指路人!篇八
《做学生自主探究的指路人》

但求天赐指路人!篇九
《用心做学生的指路人》

用心做学生的指路人

电子科技大学青年教师 傅翀（chōng）

我是四川成都电子科技大学计算机学院的一名教师，在学院的安排下担任2009级计科6班的党员责任教师。去年年底，我被评为学院优秀党员责任教师。

党员责任教师是学院前两年推出的一项举措，即让每个党员教师负责一个本科班，扮演班级导师的角色，在各方面给学生提供指导。在如今的大学中，除了做学生工作的教师外，大部分教师和本科生在一起的时间并不多，所以我很珍惜担任党员责任教师这个机会，希望尽可能给学生提供帮助，让他们少走弯路。

为了能和学生多交流，我决定每周至少和他们见一次面。和从事学生工作不同，作为普通教师，最重要的是为学生提供两方面的帮助，一方面是进行专业学习上的指导，另一方面是帮助学生规划未来，而后者意义更为重要。如今的本科生，接触的资讯远比我们读书时丰富得多，很多时候他们不是缺乏信息，而是不知如何从纷杂的信息中汲取有用并适合自己的东西。这个时候，我们必须利用自己的经验和学识，通过和学生的交谈，为他们解惑，教他们有所选有所不选。

随着我和学生逐渐熟识，他们开始喜欢和我聊天、谈心，而我则抓住每一次沟通的机会，为每一名学生分析他自身的特点、爱好和优势，启发他去思考未来该走什么样的路。我告诉学生，大学是个包容和自由的地方，要珍惜这个环境，去获取一种使自己具有独特竞争优势的能力，这是大学四年必须时刻牢记的东西。几个月下来，学生觉得受益良多，也愿意和我敞开心扉交流，这让我感到很愉快。记得一名学生曾对我说：“老师，一直听说上大学后什么都是靠自己，不要指望谁帮助你。可是我们却遇到了你，真是很幸运、很开心。”作为一名教师，没有什么能比听到这样的话语更感到欣慰的了。

欣慰之余，我也常思考，如今的大学教师，究竟应该以一种什么样的形象存在于学生心中？对于教师而言，教书育人是职责所在。但如今的大学教师往往育人不足。这倒不是说教师不愿意，关键是和学生接触的时间太少。我想，当代大学生需要的不是讲完课就走人的教师，而是希望教师能够成为他们的朋友，成为他们的指路人。这是大学生们对教师最殷切的期望。学识渊博、工作敬业，这些当然重要，但是这些只是最基本的要求。今夏毕业时节，华中科技大学校长李培根在毕业典礼上的一番讲话让毕业生们感动不已，大家亲切地称他为“根叔”。一个“叔”字，代表了广大莘莘学子期盼和教师亲近、期盼和教师倾心交流的愿望。

作为一名教师，如何才能顺应这种要求，做一个深受学生喜爱的朋友和指路人呢？我认为，首先，要用一种良好的心态看待和学生交流、为学生解惑这件事。教师把学生当成朋友，学生轻松，教师自己也开心，毕竟，和朋友交流是一件很快乐的事情。其次，要真心为学生着想，切合实际。如今的大学教育早已从精英教育变为大众教育，大学生也变得更实际。所以，如果要为他们指路，教师就必须先了解每个人的特点和期望，然后给他们合理的建议，而不是进行一番假、大、空的说教，那样没有任何意义，反而让学生觉得虚伪。再其次，需要持之以恒的努力。一名教师如果立志把从教当作终身选择，就应该用长期的努力来营造和树立上述形象，这是一种敬业的要求。作为一名教师，当看到学生掌握了自己所教的知识而若有所悟时，心里会非常高兴。当看到一批批学生毕业，在自己的帮助和指点下走上了他们喜欢的道路并取得成就时，心底的快乐和成就感会更加持久和隽永。

但求天赐指路人!篇十
《指路标志,请给行车人一个明白-论文》