生生快乐

生生快乐篇一
《小学生快乐阅读答题技巧》

生生快乐篇二
《幽默生快乐课件》

生生快乐篇三
《幽默生快乐教案》

小学五年级心理健康教育团体辅导活动设计

幽默生快乐

韶钢四小 老杨

【设计理念】

幽默是人们的一种心理行为，它是有助于一个人适应社会的工具，也是一种积极的精神防御机制。有趣、可笑而意味深长的语言或行为，我们都可以称为幽默。具有幽默感的人常常在不经意中，通过一个动作或者一句话带给人一种突然的喜悦。幽默在绝大多数的情况下都会诱导出一种积极的情绪，可以说它是快乐的催化剂，因此培养学生的幽默感，有助于激发学生的快乐情绪，培养学生乐观、向上的人生观。

【活动目标】

1、通过幽默故事的分析，使学生了解幽默对形成高兴、愉快等积极情绪的作用；

2、使学生了解具备幽默感所需要的条件及幽默时必须遵守的原则，培养学生乐观、开朗的个性品质。

【重点难点】

1、重点：借助故事进行心理导航，使学生懂得幽默是一种能减轻挫折感，产生积极情绪的健康心理的行为表现。

2、难点：学会乐观地看待人生，不要盲目追求完美；学会原谅

自己，不要轻视自己和他人；学会原谅别人的无意伤害，做到宽容大度；充分认识与人为善良、知识丰富和生活热情才是幽默的重要源泉。

【活动形式】

课件演示 讨论判断 说、画训练

【活动准备】

多媒体课件 观察问卷 幽默小书签

【活动过程】

一、了解幽默的含义

同学们，什么是健康？健康包括身体健康和心理健康两方面的内容，其中身体健康指的是健康的体魄；而心理健康，则包括一个人的自信心、人际交往能力、情绪调节等许多方面的内容。今天老师给你们上一节《幽默生快乐》的心理健康辅导课，教你们一种既可以调节自己情绪、又能给别人带来快乐的好方法，那就是学会“幽默”。

什么是“幽默”呢？（课件）

归纳：有趣、可笑而意味深长的语言或动作，我们都可以称之为幽默。

现在请同学们和我一起上故事屋去感受幽默，分析一下幽默到底能让我们的情绪发生什么变化？

故事屋

<一>、感受幽默带来的情绪变化

故事一：《幽默的将军》

（展示课件）一次空军俱乐部举行的宴会上，一位年轻的士兵在

斟酒时，不小心把酒泼洒在了一位将军的秃头上，士兵十分惶恐，全场顿时寂静无声。

1、提问：

·士兵为什么会惶恐？（因为害怕将军生气）

·请你猜一猜这位没有头发的将军会怎样对待这位士兵呢？（学生自由回答）

·继续听故事，看看你猜想的和这位将军做的是不是一致。（演示课件，欣赏故事的后半部分）[将军却幽默地说：“老弟，你以为你这治疗秃头的方法能让我的光光头长出头发来吗？]

2、分析故事

·士兵把酒洒在了将军头上，将军当时高兴吗？（不高兴，因为秃头，甚至还很尴尬）

·那么将军开这么一个玩笑是为了什么呢？（将军是为了缓和当时紧张的气氛，减轻士兵的焦虑）

·如果将军大怒，狠狠训斥这个士兵，那后果会是怎样呢？（士兵难受，将军自己也不舒服，整个参加宴会的朋友都会感到没趣）

引导学生归纳：这位将军用他的幽默减轻了士兵的焦虑，化解了自己的尴尬，而且给参加宴会的所有宾客带来了轻松和愉快。我们读着这个幽默故事，也觉得心情非常愉快。所以说“幽默能给人带来快乐。”

<二>、掌握幽默的条件与原则

师：那么,怎样才能成为一个具有幽默感的人呢？请同学们继续

和我上故事屋，通过不同的幽默故事，来概括幽默必须具备的条件和应该遵守的原则。（继续看课件）

故事二、《萧伯纳的幽默》

有一次，英国著名的戏剧家、评论家萧伯纳先生走在大街上，被一个骑车的冒失鬼撞倒在地上，肇事者急忙扶起他，连声抱歉，萧伯纳先生拍拍自己身上的尘土，诙谐地说：“先生，您可真的是运气不好，要是您把我撞死了，那您就可以名扬四海喽！”

归纳：条件——宽容大度 原则——与人为善

小结：原谅那些无意伤害你的人，宽容大度、与人为善是产生幽默的摇篮

故事三、《大头儿子的幽默》

大头儿子在学校参加体育比赛回来，心情很愉快。小头爸爸问他：你得第一了？他摇头。小头爸爸又问，那是得第二？大头儿子又摇头。爸爸有点纳闷地说：不是第一，也不是第二，那你还那么高兴？这时大头儿子非常乐观地说：“我得了第三。您想那跑第一和第二的，他们被我追得多惨啊！”

归纳： 条件——自信乐观 原则——不重复（这样的幽默不适合反复使用，因为长期是这样的心态就显得没上进心了）

小结：幽默是一种积极的心理行为，学会幽默可以减轻心理的挫折感，诱导出积极向上的情绪。

故事四、《机智的威尔逊》

英国首相威尔逊，在一次演讲中，刚进行到一半的时候，有个捣乱分子在台下大骂：“狗屎！垃圾！”威尔逊虽然受到了干扰，但他并不慌张，而是急中生智地说：“这位先生，请你别着急，我马上就要讲到你提出的环保问题了。”听他演讲的人们立刻为他的机智与幽默鼓掌喝彩。

归纳：条件——机智从容 原则——语言美

小结：幽默是一种自我保护方法，也是一种积极的精神防御机制。

故事五、《自嘲》

富兰克林想做一个实验：用电流电死一只火鸡。不料接通电源后，电流竟通过了他自己的身躯，将他击昏过去。醒来后，富兰克林说：“好家伙，我本想弄死一只火鸡，结果却差点电死一个傻瓜。”

归纳：条件——学会自嘲 原则——有分寸（面对别人的失败不适宜用这样的幽默）

小结：开自己的玩笑并不是贬低自己，而是一种敢于面对挫折和失败的良好个性的体现。

故事六、《牛牛解诗》

课间休息的时候，花花问牛牛：“你知道李白的妻子和女儿叫什么名字吗？”牛牛事前没查过资料，当然不知道答案，但是他灵机一动，幽默地回答：“我知道，李白的妻子叫赵香芦，李白的女儿叫李

生生快乐篇四
《拥有快乐,让生活更美好》

拥有快乐，让生活更美好

生活，简单地说，就是度过一个又一个24小时。有的人，在这一生中，会做许多有意义的，自己感兴趣的事；而有些人呢？会不切实际的，给自己定个高目标，然后日日夜夜的去追求，这固然不错，但就因此，而失去了自己本身特有的本领，失去了人间最宝贵的东西——快乐。

拥有快乐的人，他每时每刻都会过得精彩，幸福！不说别人，就说我，一个平平凡凡的中学生，学业是我目前的第一大问题，在我们这些同龄人看来，学习是世间用来约束青少年的第一大武器。其实不然，学习可以分为许多种，有枯燥学习，烦恼学习，乐趣学习和快乐学习。只要用对了学习类型，再厉害的炮弹也打不垮我们。而我，用的就是最好玩，也最精彩的——快乐学习。一听“快乐学习”，想必你一定会想到：一个活蹦乱跳的学生在课堂上跳来跳去，时不时发出一阵笑声。不是这样的，快乐，就是高兴，有兴趣，把两者联系在一起，便是“高兴，有兴趣的去学习。”具体的步骤很简单；第一步，保持一个良好的心态，用积极的目光去看老师、课本；第二步，喜欢上老师和他讲课的方法；第三步，就是认真听课喽！简单三部曲，学生快乐自然来。

当然，老师也得配合一下，用幽默，积极向上的情绪去感染学生，从而达到师生共乐的快乐效果！这就是学习中的“拥有快乐”！各位老师同学，行动起来哦！

只有拥有快乐，生活才会更美好！只有拥有快乐，世界才会更加精彩！朋友们，大家一起来，向“快乐的彼岸”进军，让快乐洒向宇宙每一个角落，让快乐充满世间！ 走过的路

人生的道路,漫长而艰辛,但却也不缺乏快乐,有时候,甚至还有点迷茫.我们会越过无知的童年,穿过美好的青春;我们会品尝失败之果的苦涩,也会欣赏成功之花的艳丽……

小时侯,我无时无刻都在梦想着,梦想着成为一名杰出的科学家,就像牛顿、爱因斯坦一样,被世人所敬仰,永远的将自己的名字,雕刻在历史的丰碑上.这是多么伟大,多么光荣.或许初春就是这样,幼稚、好笑,一切都是如雾里观花般朦朦胧胧……

几年后,上了小学,也开始与虚荣交上了朋友.我喜欢在同学面前呈威风,喜欢在他们面前显示自己的阔气,喜欢与他们争论谁的家庭更有钱.不为什么,只为追求那一句他人的赞赏.每当爸爸妈妈教育我太铺张浪费之时,我总会哭着与他们斗气,谁叫我是家里唯一的男孩子呢?但是,随着年龄的增长,我开始发现,赚钱是那么不容易.爸爸妈妈每天早出晚归,只为了这个家啊!我为我从前的所作所为感到羞耻,感到惭愧,感到无地自容.自责,成了我每天的必修课.

转眼间,我到了六年级.或许时间冲淡了一切,心中的羞愧开始褪去,我也全身心地投入到了学习当中.我体会到,只有学习才是我的出路;只有学习,我才能到达梦想的彼岸;只有学习,我才能取得成功.六年级,是一段充满泪水与欢笑的奋斗史,虽然短暂,却令人回味无穷.

现在,我上了初中,成为一名初2的学生.成长使我渐渐发觉,生命中不应只有学习,不应只有成绩.人还有许多值得追求的东西.于是,虽然时间更加紧迫,但正是由于这些,才使得我不在学习的大海中消沉.放下手中的书本,走出封闭的小卧室,我发现,生活竟是如此的美丽!

人生的道路无比漫长,只有前进才是我唯一的方向,不管它是快乐,还是悲痛……勇往直前的人,没有失败!

生生快乐篇五
《你快乐所以我快乐》

你快乐所以我快乐

南阳市宛城区官庄二中 李晓

当你走进官庄二中校园听到八、二班的欢声笑语时，可千万别奇怪，这是我们在上语文活动课，刚才的欢声笑语则是学生们从心中飞出的快乐之歌。

《新课程标准》强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，体验合作与成功的喜悦。而新教材就像一幅七巧板，充满趣味，于是我尝试着开展了语文活动课。形式多样、生动活泼的语文活动课，极大的调动了学生的学习积极性，使语文教学走向更广阔的天地。

我的学生认为现在的课堂学习，就像一杯掺了糖块与茶叶的饮料，既甜蜜，又新鲜，更有无穷的快乐。我也感到了幸运和快乐，因为我有机会与新课程、与可爱的学生们一起成长。

或许你要问我有什么魔力使课堂充满了快乐？其实是我在语文教学中作了多方面尝试的结果：

我注重面向全体学生和学生的全面发展。关注学生的需要，尊重学生的差异性，坚信每一个学生发展的可能性，是我们在新课程实践中应该树立的现代教育理念。让每一个学生都有效学习，让每一个学生都体验成功则是我的目标。

我多次让学生把课文改写成剧本，并进行表演。表演时，人人上台，个个表演，极大的调动了学生的学习积极性。有些学生还自愿结合，共同关注表演的成败，他们的创造力和探讨问题的精神在相互的协作中得到了最大的发挥，这些活动使语文教学呈现出动态的特征，使学生感受到创造的激情，学习的乐趣，成功的体验。

我强调以学生为主体，充分发挥学生独立性与自主性。通过活动课，学生确立了在学习过程中的主体地位，他们拥有自己独特而鲜明的体验和感受，这样他们的学习就成为一种活动，一种交流，一种态度，一种感悟，一种境界。在“我说名著”活动课上，部分学生的精彩演说，赢得了阵阵掌声。没有上台的学生感到很是可惜：争取下次我也上台展现自己。

我努力营造教学相长、民主和谐的氛围。我在学习《都市精 灵》这一课时让学生为学校选一个小动物作为学校的标志、形象，学生的思维一下子活跃起来，他们的答案不一而足，五花八门。正在这时，一个调皮学生的一句“我选老鼠”让课堂静下来。同

学们都看着我，我愣了一下，马上说道：可以啊，关键看你能否说服大家，让大家认可你的观点，认可你的选择。这个同学马上改口到：还是选别的吧。尴尬就这样在不竟意间化解了，课堂又热闹起来了。

我注重学生人格和身心的健康发展。语文活动课立足于学生的人格成长，促进学生身心的健康发展，将着眼点放在发展学生的个性。个性推动发展，发展完善个性。多样的语文活动课正可以提供给他们一个选择的机会，发挥自己的个性。我举行过以自己喜欢的方式表达自己对春的感受的活动课。在活动课上，喜欢古诗词的同学朗诵了描摹春天的诗文来盛赞春天：有杜甫的"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天".。有白居易的"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"有苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”……；擅长丹青的学生则用手中的彩笔描绘了一幅幅生机勃勃的春景图；长于写作的学生则写了一篇篇声情并茂的文章来表达自己对春天的喜爱……这种表达和交流是完全自发的，没有任何的强制色彩和顾忌，表演不分优劣，认识不分高低，理解不分深浅，只要积极交流，积极展示，就给予热情鼓励。。

我注意激发学生的求知欲和学习的兴趣。我在教学中以丰富、有趣、生动的内容和灵活的教学方法来吸引学生，使学生善学、乐学。古诗是语言的精华，一句诗豁然打开一扇视窗，遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听得“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”。江南草长莺飞，塞北金戈铁马----诗句丰富的意境引得我们无限暇思。我为了让学生能充分感受诗歌的意境之美，每周开设一节唐诗鉴赏课，间周开展一次配乐诗朗诵，或者为诗配画的比赛。这些寓教于乐的活动，激发了他们浓厚的学习兴趣，激起了他们强烈的求知欲，培养了他们丰富的 想象力。

朋友，现在你要是到官庄二中八、二班看一看，你会看到学生

们快乐满足的神情，因为他们在快乐中领悟知识的真谛，在实践中感受知识的魅力。同时你更会发现，语文课原来可以制造、产生快乐啊！我真心希望借助这些活动，让学生们乘着实践的小舟，荡起快乐的双桨，到达创新的彼岸，实现成功的梦想。

朋友们，让我们携起手来，一起走进新课程，去领悟课程新理念，体验教师新角色，感受教学新境界吧。

最后让我用冰心老人的一首小诗来表达我内心的感受：

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳， 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。

生生快乐篇六
《做一名快乐的教师》

做一名快乐的教师

快乐和幸福是人生的终极追求.教师的快乐和幸福感是至关重要的。教师的一举一动、一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现你对学生的关注与否，都有可能是学生快乐的源泉。如果一个教师不快乐,整天愁眉苦脸,唉声叹气的 ,那他的学生就不会有好日子过。

有一位老师曾说过：“如果孩子生活在批评中，他便会学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”那么，一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。

那么如何才能做一个快乐的教师呢?

首先,我认为快乐的教师就应该有不断的精神追求.作为一名教师,倘若在自己的教育教学中,没有创新,没有改变,只是日复一日,年复一年,一直重复地过着那种简单、机械、安逸的生活，那是危险的，也是可怕的。而能改变我们，使我们快乐生活的就是学习。从这些天的学习中，我收获着，我学到了一点道理。教师是终身学习的榜样，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，教师要给学生一桶水，自己必须要有长流水，„„。因此，教师要养成学习的习惯，把学习成为一种时尚。

其次，做一个快乐的教师，还要心胸宽阔，展望未来，有一种积极向上的乐观态度。前两天在网上看到一则消息：一位女教师因为

承受不了繁重的工作压力和不公平的评价体系，而走上了绝境。确实，我们教师的工作非常辛苦、劳累，我也曾经经历过不少的磨难、打击和痛苦，但我始终都保持着一种乐观的态度。面对繁重的工作，我会把它看作是生活的充实；面对调皮好动的学生，我会觉得这是他们天真烂漫的表现；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：自己的努力还不够，今后还要更加努力。遇到不公平的待遇，我会静下心来，安慰自己运气不好，以后会有机会；遇到困难、挫折时，我只要能够换一种心态，那么我就不存在什么困难与坎坷了。

最后，我认为做一个快乐的教师还要有责任心，要有爱心，要有细心和耐心。只有这样我们才会对学生们多一份宽容，多一份期待，多一份赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。

快乐是一种感悟,快乐是一种心态,快乐是创造的结晶,快乐是奉献的收获.愿我们的老师们都能在自己的工作中体会到快乐与幸福!

所以我要做一名快 乐的老师，只有感受到了快乐，工作才会有动力，工作才会不那么辛苦，工作才会不只是工作而已。我愿时刻从工作中寻找快乐，做一名快乐的老师，更愿把我的快乐传递给学生们，带出许多同样快乐的学生。

想当初就是因为喜欢孩子，觉得孩子们的世界纯真无暇，和孩子们在一起应该会有许多的快乐许多的欢笑，才义无返顾的选择了幼儿师范学校，才会带着憧憬跨进幼儿园的大门。十几年过去了，我难道没有收获到预期的快乐吗？

清晨，当孩子展开纯真的笑颜伴随着初升的太阳一起向你甜甜的问早的时候，你就没有一个好心情开始一天的工作？当你又忙又累的急于坐下休息的时候一个小椅子被孩子悄悄的塞到了你身下的时候，你就没有一丝幸福的感动？当你穿上新买的衣服去上班，小女孩在你耳边轻语：“老师，你好漂亮！”的时候，你就没有一份被真诚赞扬的喜悦？当你看到孩子们明显的进步，你就没有一点自豪的开心？不可能没有的！细数这十几年来每个相似而又不同的日子，你会发现有一种快乐悄悄的埋在了心里，稍一风吹稍一雨淋它就急切的发芽了，迅

速的生长了。

快乐就藏在爱心的鲜花之中，你种下了一份对孩子的爱，就能在花蕊间找到被爱的快乐；快乐就藏在耐心的树阴下，你学会了不那么急躁，不那么急于求成，就能在树木的绿阴下找到平和的快乐；快乐就藏在细心的微风里，你多一份仔细多一份谨慎，就能在和煦的微风中找到清新的快乐。

每个人都是需要快乐的，有了一份快乐的心境做什么都不会感觉到累，不会感觉到烦，只是快乐也是需要自己去寻找的。快乐是一种付出后的回报，快乐是一种给予后的满足。 假如你在工作中觉得不快乐，是不是可以静下心里重新审视一番？家长的工作难做？不错，人是各种各样的，有的家长似乎问题很多，要求很高，但是他们也不是为了孩子吗？只要是真心为孩子着想，总有一天家长是会理解的，这时要坚信真诚就是打动人心的钥匙。当最难交往的家长终于真心的接受了你，那份快乐又会怎样的强烈？工作要求你能弹会唱，能说会跳，可是那都不是你的强项，怎么办？可是在孩子们眼中你是无所不能的老师啊，你说的唱的画的跳的在他们眼里都是那样的棒！那么又何苦不开心？本来你的技能就不是专业表演，只要能对孩子们有帮助，只要能为孩子所喜欢，不就够了？换一个角度，换一种思维，相信自己的能力，不一定要做所有老师中最棒的，只要你在孩子们眼中是最棒的，你就应该快乐！

在你感觉不到快乐的时候，不妨想想有什么老师可以象幼儿园老师那样拥有最纯真的童心？有什么老师可以象幼儿教师那样被学生全方位的崇拜？有什么老师说的话可以被学生看成圣旨一样的神圣？有什么老师可以象幼儿教师那样成为孩子的第一任老师？有什么老师可以象幼儿教师那样听到孩子嘴中最初的一声：“老师好！”？有什么老师可以得到学生甜甜的吻，紧紧的拥抱？那样想想又有什么理由不开心？

或许若干年以后孩子们将不记得你是谁，可是在孩子生命的篇章里你书写下的是永远无法抹取去的第一笔！你愿带着快乐，带着欢笑，书写下轻松的第一笔，还是带着沉重，带着烦恼，书写下滞重的第一笔呢？

在阳光灿烂的日子和孩子们一起欢笑；在清风习习的日子和孩子们一起开颜；在细雨淅沥的日子和孩子们一起展眉……快乐其实就在身边，只要你愿意随时都可以把握住快乐。 做什么样的教师首先都要成为一名快乐的老师，在快乐的基础上才能有更出色的发挥，假如连快乐有感受不到，又怎么能做好一名好教师呢？所以我要做一名快乐的老师，只有感受到了快乐，工作才会有动力，工作才会不那么辛苦，工作才会不只是工作而已。我愿时刻从工作中寻找快乐，做一名快乐的老师，更愿把我的快乐传递给孩子们，带出许多同样快乐的孩子。

当再读《魏书生班主任工作漫谈》的时候，我又受到了新的启发：做一名快乐的老师，引导学生快乐地学习，过上一种幸福的教育生活。魏老师说：“人间有什么？有阳光，有鲜花，有争议，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐；人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。”

在教学过程中，教师的行为是营造快乐环境的根本与载体，教师的一举一动、一言一行，有时甚至只是一个小小的眼神，都能体现对学生的关注与否，都是学生快乐的源泉。所以，教师要做到这一点，请您先问一问自己：“我快乐吗？”

一、我健康、我快乐。

俗话说：身体是革命的本钱。鲁迅先生也曾说过：人只有活着，爱才有所附丽。这些都说明，好的身体是产生快乐和幸福的前提条件。作为我们老师，只有珍视自己的身体，才会有成长为一个好老师的可能。当然，我所说的珍视自己，不是溺爱自己。我们学习魏书生，不一定要学他那种拼命三郎的做法，因为我们不是每一个人都有他那个身板，而是要像他那样尽己所能承载，有一份热发一份光。我能理解身体不好的人的想法：要是我能像魏书生那样有能承载巨大工作强度的身体，那是多么快乐和幸福的事啊！是的，试想，当吃苦、受累成为享受快乐和幸福的理由，我们的老师会不逐步成长吗？

二、我和谐、我快乐。

我们农村有句俗语：你好，我好，大家好。我觉得优秀的品德是一个老师最重要、最根本的素养，是自我成长的基石，这一点对语文教师尤为重要（我总觉得语文对育人的责任要大些），对要谋求发展的老师更为重要。一个品德好的老师，必定是一个尊重别人（包括领导）、与人为善、热爱学生、热爱家庭的人，你要谋求专业发展，你的宽松、和谐的物质和精神环境就是领导、同事、学生、家庭所给予的，没有他们的支持，你无疑会越走路越窄。因此，我觉得，作为一个教师，要特别注重修身立德、怡情养性。只有这样，你的追求才会以快乐地满足而成功实现。只要你不要踩着别人地肩膀，把别人弄得死去活来，而你自己要快乐、开心，你认准目标，勇往直前，整个世界都会为你让路！也只有这样，你才能拓展自己的生存空间，因和谐、宽松、自由的环境而成长、而快乐，从这个意义上讲，别人的快乐就是你自己的快乐！

三、我学习、我快乐。

我认为，有了健康的身体与和谐的外部环境，你还只是一个平凡的好人，作为教师还远远不够，作为一个谋求专业发展的老师就更不够！就像农民虽然有了自己的耕地，如果你不去播种、耕耘，你不光注定没有收获，而且你的快乐生存也会受到威胁。因此，不管你是把教师作为谋生职业的人也好，还是把教师作为事业追求的人也好，都要不断学习、实践反思。人的命是“天”定的，但运是走出来的（运是走字底），那种不走就想与好运握手的事是没有的，怨天尤人也没有用。因为不学习，你的底蕴就浅薄，试想，没有真本领，空有报国志有什么用呢？因此，要改变命运（自己的、学生的），就是要刻苦学习，向学生学、向

同事学、向教材学、向书本学、向实践学，在实践中反思，在反思中成长，把学习贯串于整个生活，这就是学习工作化、工作学习化。从这个意义上说，自己的快乐是自己创造的！

总之，再读此书，让我更加明白了一个道理：要让你的亲人、同事、学生因你的存在而幸福、快乐，也因他们对你道德的肯定、知识的折服、情感的依恋而使你快乐一生。终了，你亦因创造和享受了一生的快乐而进天堂！

做一名快乐的教师

任何一种职业，只要是付出劳动，都是光荣的。但在实际生活中，任何一种职业，都会出现职业倦怠的现象。作为教师这一职业，各种规范的东西比较多，自身所收约束也自然比较多，加上生活的圈子相对较狭窄，工作繁忙，头绪多，更有甚者，看到社会上物欲横流的现象，心中也不免有些失落。种种原因，导致教师中出现职业倦怠的比例是非常高的。

这种职业倦怠，表现在教师身上，就是对于教学的热情的不足，厌倦备课、厌倦上课、厌倦批改作业、厌倦开会，甚至对于活泼可爱的学生也热爱不起来，对于他们出现的问题，要么是根本发现不了，要么也是漠然处之，敷衍了事。处在这种职业倦怠的状态，对于其他职业来说，至多是效率低下，但是对于教师来说，那是异常危险的，不仅仅是完成工作的质量，更可能影响到孩子们的未来，甚至影响他们的一生。这种倦怠发展到一定程度就可能成为职业道德问题了。

其实，我们完全可以成为一个快乐的人，一名快乐的教师。关键的问题是我们怎么看待生活中、工作中遇到的各种问题。

首先，做一个快乐的教师，要有积极进取的心态。

我们要把自己的工作当成一种事业去对待，自己的态度决定着你是否获得人生的快乐。“如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”这句话清楚的告诉我们快乐的心态十分重要。只有把工作当成乐趣，才能在工作中从容自在、心甘情愿、毫不勉强，才能在工作中有所创新，才能体验到成功的乐趣，才能让人更加孜孜不倦、乐此不疲。我们完全可以这样想，我们烦恼着、厌倦着、痛苦着、劳累着，也要过完一生，在漫长的教育教学生涯中，你将承受无尽的痛苦与烦恼。如果我们以积极的心态对待这一切，

生生快乐篇七
《让优秀生快乐无忧》