心理健康教育标题

心理健康教育标题篇一
《心理健康教育宣传标语》

心理健康教育宣传标语

2009-12-28 16:48:18 作者：教科所 （阅读次数： 8694）

挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！

接近那一点心距，成就那一份健康！

敞开心中一片天，放飞心理健康梦！

开心笑一笑，幸福来报到!

品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！

阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中！

实现心理健康，获得幸福绿光！

倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！

为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥！

爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情师生情，轻轻关怀！

不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！

与心灵相约，与健康同行！

带来步履沉重的忧愁！带走心情轻松的快乐！

倡导和谐心态，成就健康心理！

交出你心，说出你情，解你之忧！

快乐吸收好，心灵更美好！

快乐每一天、自信每一天、充实每一天。

一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。

用“心”呵护心的健康！

不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。

微笑可以缩短心灵之间的距离。

让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

放飞心灵，快乐自我。

不一样的心情，不一样的风采。

让心理露出八颗牙齿的微笑。

心的天空让我们帮你点亮。

完美心灵，你我共创。

让阵阵秋雨，洗涤心灵污垢。

心理没有完美，只有更美。

打开心锁，解开心结。

与你牵手走过，解除心理疑惑。

走进神秘的心理后花园。

改变自己，从心开始。

透彻的心灵让我们更快乐。

没有天生的自信，只有不断培养的自信。

让秋风拂去心灵的忧伤。

呵护心灵种子的成长。

绿化我们的精神后花园。

为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。

给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

学会笑，是一种心理的放松和坦然。

敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。

心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。

沟通心灵，让咨询抚平心灵的褶皱。

让我们张开翅膀飞进“心理”。

普及知识，调适心情，健康人生。

交给你开启内在动力的金钥匙。

走进心灵的后花园。

为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。

清除心灵垃圾，还心灵一方净土。

揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

走出心灵的雨季。

探索心灵奥秘，展现个性自我。

打开心灵的门窗，让阳光进来。

健康的心理，为你天上飞翔的翅膀。

阅纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我。

激扬青春，你我共享。

心与心的交流，让生命更加平等。

为每个生命找到属于自己的舞台。

与压力“和解”，和乐观“牵手”。

让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

构建和谐校园，让心灵充满阳光！

认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

NO.1 与心灵相约，与健康同行。

NO.2 聆听心灵声音，放飞快乐心情。

NO.3 为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。

NO.4 挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。

NO.5 爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情同事情，情情关怀。

NO.6 阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中。

NO.7 品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情。

NO.8 让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

NO.9 实现心理健康，获得幸福绿光。

NO.10 给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

NO11 清静心看世界，欢喜心过生活。

NO.12 悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我、做快乐健康的人。

NO.13 健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。

NO.14 打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。

NO.15 接近那一点心距，成就那一份健康。

NO.16 敞开心中一片天，放飞心理健康梦。

NO.17 倡导和谐心态，成就健康心理。

NO.18 快乐每一天、自信每一天、充实每一天。

NO.19 放飞心灵，快乐自我。

NO.20 打开心锁，解开心结。

NO.21 透彻的心灵让我们更快乐。

NO.22 心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。

NO.23 普及知识，调适心情，健康人生。

NO.24 揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

NO.25 心与心的交流，让生命更加平等。

NO.26 与压力“和解”，和乐观“牵手”。

NO.27 让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

NO.28 构建和谐校园，让心灵充满阳光。

NO.29 认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命。

NO.30 健康的心灵是幸福的源泉。

NO.31 微笑的曲线可以抚平所有的困难。

NO.32 悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生

NO.33 接近那一点心距，成就那一份健康。

NO.34 关注心灵，点燃激情，增强自信。

NO.35 心的天空，让我们帮你点亮。

来源：标语大全网（

1.. 关注心灵，点燃激情，增强自信！2..悦纳自我，肯定自我，欣赏自我，发展自我，做一个快乐健康的人！

大学生心理健康宣传活动标语

2006年12月12日 星期二 12:00

1. 热烈祝贺大学生心理健康日（5.25）！

2. 构建和谐校园，让心灵充满阳光！

3. 认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

4. 悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

5. 健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

6. 我爱我,给心灵一片晴空！

7. 健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

8. 用“心”呵护心的健康！

9. “心”会跟你一起走，说好不分手！

10. 关注自我，让我们从“心”做起！

11. 心理健康关注你我他！

12. 架起心桥，共赴成功！

13. 健康的人需要健康的心！

14. 心心相融，欣欣向荣！

心理健康教育标题篇二
《《大学生心理健康教育》题目及答案》

《大学生心理健康教育》期末考试题目（开卷）

班级：11101 姓名：胡成亮 学号：012

一、简答题（50分）

1、简述大学生心里健康的标准。

答：一、人格健全：即有正确的人生观和价值观。

二、在不违背大家的利益的前提下，有限度地发挥自己的独特的个性特征。

三、情绪标准：情绪稳定，而且还得心情愉快才是情绪健康的标志，且情绪的变化应由适当的原因引起，还要与情绪反应的程度相适宜。

四、意志标准：是指人自觉地确定活动目标，支配自己行动，克服重重困难，以实现预定的目标的心理过程。

五、社会适应标准: 较好的社会适应性主要包括:

a.较好适应自然环境的能力；

b.能建立积极而和谐的人际关系，能适应周围的人际关系。

c.处理和应付家庭、学校和社会生活的能力。

六、在不违背社会伦理道德规范和法规的情况下，对个人的基本需求能作恰当的满足。

七、智力标准：智力正常是人正常生活的最基本的心理健康条件，良好的智力水平是一切社会人学业成功、事业有成的心理基础。

八、心理活动特点应符合年龄、性别特点：人的一生要经历各个不同年龄阶段，每个年龄阶段都有该年龄阶段的特点。

九、注意力集中度：注意力是一切活动取得成功的心理保证。

十、理想的我与现实的我基本相符：研究证明，不能有效地面对现实、处理与周围环境的关系是导致心理障碍、心理疾病的重要原因。所以要面对现实、把握现实，主动适应现实。

2、简述处理人际关系应遵循的原则

答：一、老少无欺,从而赢得真诚的回报。反之,世故圆滑,尔虞我诈,永远也不可能得到对方的真诚相待。

二、要言而有信,不要轻易作出许诺。我们如果答应帮朋友做某一件事情,就应认真履行自己的诺言。一个人言而无信,到头来不仅得不到真正的友谊,弄不好还会众叛亲离,使自己成为孤家寡人。

三、保持适度距离,不要过于亲近。人际关系本是人与人之间的心理上的关系,也可称作心理上的距离。不分亲疏地靠近对方最终难免引起,不快,彼此之间还是应该保持适度距离为好。

四、要自尊自爱,不要热衷于接受他人的馈赠。十分要好的朋友,诚心诚意地相互赠送一些小礼物,以联络感情,增进友谊,这是人之常情。但假如仅有一面之交或交往不深的人,最好当面谢绝,尤其是异性间的馈赠,受赠方更需头脑清醒,了解对方的用意,不可来者不拒,以致受制于人。

五、要平等待人,不要盛气凌人。在与人交往的过程中,切记彼此在人格上是平等的,交往的受益者是双方的,一定要平等待人,不可盛气凌人,动辄以恩人、救星或老大自居。

六、要虚心听取不同意见，不要好为人师。要虚心听取真正朋友的忠告,切不可讳疾忌医。而你也可以在可充分尊重对方人格的前提下,提出自己的见解供其参考,不要遇事好为人师,弄得他人无所适从。

七、要善始善终,不要见异思迁。朋友之间也有因误会而产生不快的时候,此时,应设身处地地替对方多加考虑,即使错在对方,也应豁达大度,谅解其过失。

八、要不滔不骄,不要见风使舵。真正的友谊往往经得起时间的考验。对每个人来说,在身份、地位发生变化步步高升时,尤其应记住不要给老朋友造成一阔脸就变的印象。

九、要宽以待人,不要苛求于人。严以对人,宽以对己是一种有悖于公平原则的双重标准,它只会导致对方反感。相反,如果我们能做到严于律己,宽以待人,不放纵自己,不苛求他人,必能赢得对方的敬重。

3、影响大学生选择职业的心理因素有哪些？

答：一、能力对职业选择的影响

能力是直接影响活动的效率，使活动顺利完成的个性心理特征。一个人的能力的结构特点和发展水平是影响其职业选择的最重要的心理依据，也是影响职业适应性的最关键的心理因素。职业能力与职业活动效率密切相关。职业能力不仅直接影响职业活动效率，而且还借助于职业活动效率反过来影响人们的个性积极性，进而影响人的职业适宜性的形成和发展。

二、兴趣对职业选择的影响

兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它伴随着积极的情感体验，并能使人的注意力集中和持久。一个人对某种职业活动发生浓厚的稳定的兴趣时，就会唤起积极地思索和深入地探究该职业的热情，使人的心理活动处于积极兴奋的状态。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由于兴趣总是与积极的态度、高度集中的注意、热烈的情绪联系在一起，所以它既影响人的职业选择，也影响人的职业适应和创造性的发挥。

三、气质对职业选择的影响

气质对人的职业活动具有一定的影响，它是职业选择的依据之一。气质是人的典型的稳定的个性心理特征，表现为人的心理活动的动力方面的特点，在很大程度上受制于先天的遗传因素。气质主要表现在人的情绪体验的强度、速度、深度，动作的灵敏程度，以及语言的速度和节奏等方面，它使人的整个心理活动表现带有个人的独特色彩。

四、性格对职业选择的影响

性格是人对现实稳定的态度和习惯化的行为方式，是人的个性中最鲜明、最重要的心理特征。

五、动机对职业选择的影响

动机是推动和维持人们活动的内部原因或动力，动机是由人的需要转化而来的。美国人本主义心理学家马斯洛提出的动机理论，把人的需求分为五个层次，即生存的需要、安全的需要、归属与爱的需要、自尊的需要和自我实现的需要人从事职业的直接动机之一是生存的需要，在选择职业时人们往往首先比较关心收入的高低，所以早期的管理理论认为，人的基本工作动机是为了金钱。

5、大学生自我意识的主要特点有哪些？

答： 大学生正处于处于自我意识的迅速发展时期，一般具有以下特点：

1、自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现。

2、自我意识矛盾日益突出，但调控能力相对较弱。 由于自我意识的分化，“主体我”和“客体我”，“理想我”和“现实我”之间的种种矛盾开始出现，随着自我意识的进一步发展，这种矛盾也越来越突出。

3、自我意识的矛盾不断激化，出现混乱。

4、自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定。在自我意识由“矛盾——统一——新矛盾——新统一”转化发展过程中，大学生自我意识不断发生重大变化，由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，渐渐转变为“想入非非”，到毕业前就显得沉稳多了。正是由于这种矛盾转化，使得大学生自我意识发生了明显的飞跃，个体之间出现了不同的差异，自我意识也逐渐趋向成熟。

二、论述题

《大学生心理健康教育》对你的心里成长有什么帮助？请联系实际谈谈学习该课程的体会和收获。（800字以内，可以自拟小题目）

答：在这几周的学习心理健康课程中，让我觉得收获不少，心理健康课程就如黑夜中的一盏明灯，给身处迷惘的我们指引前进方向，心理健康是大学生发展各项活动的根基，是实现自我价值的首要条件。

我认为当面对生活和学习上的种种问题时，每个人的心理都要承受严峻的考验。然而，大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等。加强对我们大学生的心理健康教育，有助于自我的提高。通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于德智体全面发展。我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格；有意识地调整自我，积极塑造良好个性；勇敢面对自我，克服性格弱点。通过学习心理健康这门课程让我受益匪浅，同时这也为我在以后的学习和生活中找到了一个更好的方法去达到自我心理调整，实现自我价值的最大发挥和心理和身体的全面发展。

心理健康教育标题篇三
《2014春《心理健康教育》在线作业》

作 业

1．第1题

内容表达属于一种（ ）。

A.影响性技术

B.建立咨访关系的技术

C.摄入性会谈技术

D.参与性技术

您的答案：A

题目分数：2

此题得分：2.0

2．第2题

力比多处于休眠状态，性兴趣被其他兴趣和同伴交往所取代。这是处于哪一时期的特征？（ ）

A.潜伏期

B.肛门期

C.口唇期

D.生殖期

您的答案：A

题目分数：2

此题得分：2.0

3．第3题

艾里斯指出，在治疗过程中应强调改变求治者的（ ）。。

A.情绪

B.认知

C.行为

D.外表

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

4．第4题

对于有异常行为或严重心理困扰的人，应该进行（ ）。

A.心理咨询

B.心理教育

C.心理辅导

D.心理治疗

您的答案：D

题目分数：2

此题得分：2.0

5．第12题

以下何种教育的核心问题是成长问题？

A.政治思想教育

B.道德教育

C.心理健康教育

D.德育

您的答案：C

题目分数：2

此题得分：2.0

6．第16题

华生认为，心理学应该研究人的（ ）。

A.意识

B.行为

C.潜意识

D.心理

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

7．第20题

属于心理健康教育非专门渠道的是

A.心理素质教育

B.心理咨询与辅导

C.心理治疗

D.班主任工作

您的答案：D

题目分数：2

此题得分：2.0

8．第21题

心理健康测验最常用的量表是（ ）。

A.神经心理学测验

B.主题统觉测验

C.症状自评量表（SCL—90）

D.卡特尔16种人格因素问卷

您的答案：C

题目分数：2

此题得分：2.0

9．第23题

从目标层次来看，最高层次的德育工作是（ ）。

A.政治思想教育

B.心理健康教育

C.道德教育

您的答案：A

题目分数：2

此题得分：2.0

10．第29题

以下哪一选项不属于德育范畴？

A.政治思想教育

B.道德教育

C.职业技能教育

D.心理健康教育

您的答案：C

题目分数：2

此题得分：2.0

11．第31题

从方法和手段来看，把教育过程看作是一个讨论沟通过程的主要是

A.心理健康教育

B.政治思想教育

C.道德教育

D.世界观教育

您的答案：A

题目分数：2

此题得分：2.0

12．第32题

针对成员表达不清楚或混淆的地方，协助成员把遗漏的信息整理并表达出来，这一技术称为（ ）。

A.解释

B.澄清

C.复述

D.促动

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

13．第33题

精神分析学派在心理学史上被人称为（ ）。

A.第一势力

B.第二势力

C.第三势力

D.第四势力

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

14．第34题

超我的行事原则是（ ）。

A.现实原则

B.道德原则

C.快乐原则

D.自由原则

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

15．第35题

会心团体咨询的理论基础（ ）。

A.精神分析

B.人本主义心理学

C.行为主义

D.认知心理学

您的答案：B

题目分数：2

此题得分：2.0

16．第5题

心理健康教育模式的要素包括（ ）。

A.学校环境

B.方法途径

C.管理评价

D.内容

您的答案：B,C,D

题目分数：3

此题得分：3.0

17．第6题

以下哪些是确立心理健康教育目标的依据？

A.遵循青少年身心发展的基本规律

B.各个学生的成长经历

C.思想教育的目标

D.心理健康的标准

您的答案：A,D

题目分数：3

此题得分：3.0

18．第7题

我国青少年的心理行为问题集中在哪些方面？（ ）

A.学业性行为问题

B.一般发展性行为问题

C.特殊障碍性行为问题

D.人际关系问题

您的答案：B,C

题目分数：3

此题得分：3.0

19．第17题

常见的心理健康教育模式有（ ）。

A.医学模式

B.心理学模式

C.教育学模式

心理健康教育标题篇四
《心理健康教育宣传标语》

湘潭市十七中心理健康教育宣传标语

快乐每一天、自信每一天、充实每一天。

过去的痛苦就是快乐。

一切都是暂时的，一切都会消逝，让失去的变得可爱。 十个想法不如一个行动。

心理健康很重要，老师学生都需要。

一个人要对昨天感到快乐，而对明天具有信心。

用“心”呵护心的健康！

不求最好，但要更好；不在乎昨天，更看好明天。

尺有所短、寸有所长，把握生命全过程，展示心中一片天。 心理健康教育，教育健康心理。

微笑可以缩短心灵之间的距离。

诚心诚意，从心做起。

悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，做一个健康快

乐的人。

快乐每一天，自信每一天，充实每一天，感恩每一天。 倡导和谐心态，崇尚健康心理。

打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。 健康心理你我做起

挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！

接近那一点心距，成就那一份健康！

敞开心中一片天，放飞心理健康梦！

开心笑一笑，幸福来报到!

品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！

阳光总在风雨后，快乐总在倾诉中！

实现心理健康，获得幸福绿光！

倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！

为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭起一座桥！

爱心恒心自信心，心心相映；亲情友情师生情，轻轻关怀！ 不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！

与心灵相约，与健康同行！

带来步履沉重的忧愁！带走心情轻松的快乐！

倡导和谐心态，成就健康心理！

交出你心，说出你情，解你之忧！

快乐吸收好，心灵更美好！

用“心”呵护心的健康！

让心灵沐浴阳光，让快乐充溢胸膛。

放飞心灵，快乐自我。

不一样的心情，不一样的风采。

让心理露出八颗牙齿的微笑。

心的天空让我们帮你点亮。

完美心灵，你我共创。

让阵阵秋雨，洗涤心灵污垢。

心理没有完美，只有更美。

打开心锁，解开心结。

与你牵手走过，解除心理疑惑。

走进神秘的心理后花园。

改变自己，从心开始。

透彻的心灵让我们更快乐。

没有天生的自信，只有不断培养的自信。

让秋风拂去心灵的忧伤。

呵护心灵种子的成长。

绿化我们的精神后花园。

为心灵打开一扇窗，给自己多一些阳光。

给心灵沐浴，美丽人生从“心”开始。

学会笑，是一种心理的放松和坦然。

敞开冰山的底层—心理让阳光照耀进来。

心灵约定与你您牵手，敞开心怀，拥抱快乐。

沟通心灵，让咨询抚平心灵的褶皱。

让我们张开翅膀飞进“心理”。

普及知识，调适心情，健康人生。

交给你开启内在动力的金钥匙。

走进心灵的后花园。

为你推开心灵之窗，让心灵撒满阳光。

清除心灵垃圾，还心灵一方净土。

揭开心结，为心灵找到休憩的乐土。

走出心灵的雨季。

探索心灵奥秘，展现个性自我。

打开心灵的门窗，让阳光进来。

健康的心理，为你天上飞翔的翅膀。

激扬青春，你我共享。

心与心的交流，让生命更加平等。

为每个生命找到属于自己的舞台。

与压力“和解”，和乐观“牵手”。

让每个生命在心理教育中熠熠生辉。

构建和谐校园，让心灵充满阳光！

认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！ 构建和谐校园，让心灵充满阳光！

认识生命、欣赏生命、热爱生命、珍惜生命！

悦纳自我、尊重他人、感恩生活、理解社会！

健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

我爱我,给心灵一片晴空！

健康的心理，为你添上飞翔的翅膀！

用“心”呵护心的健康！

心”会跟你一起走，说好不分手！

关注自我，让我们从“心”做起！

心理健康，关注你我他！

架起心桥，共赴成功！

健康的人需要健康的心！

心心相融，欣欣向荣！

超越平凡，欣喜生活！

困扰之源，不在问题的本质，而在面对问题的态度！ 放飞心理之翼，塑造理想自我！

敞开心扉，让阳关洒遍心房！

了解自我，正视自我，欣赏自我，完善自我！

沟通你我由心开始！

构筑心灵天空，你我携手共进！

心若在，梦就在，心理健康许你一个美好未来！ 关注心理健康，生命因此而精彩！

呵护自我，尊重生命，由“心”开始！

与心灵相约，心理健康伴你同行！

父母给我生命，我以健康回报！

把握今天就是把握人生！

关注心灵，点燃激情，增强自信！

珍惜生活，感恩生活！

健全个性，愉快生活，完善自我！

放大自己的快乐，享受生活中的美丽！

心理健康教育标题篇五
《心理健康题目》

友情提醒

多项选择题中，部分题目正确选项，只有一个。

试题一及参考答案

一、 判断题 分值：2

1、 辅导员对封闭式询问技术的采用要适当，仅在必要的时候采用。 正确

2、 心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教育水平的提高和学生心理素质水

平的提高，这是其独特之处。 正确

3、 对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。 正确

4、 教师要做好教书育人工作，自身应该具有健康的心理状态，要学会如果平等的、友好地

学生进行交流，当学生违反纪律时、不好好学习时，不可以对学生有过激的体罚行为。 正确

5、 压力通过减少与健康相关的积极行为，同时增加消极行为而间接影响健康。正确

6、 教师职业倦怠指从教师由职评、公开课、繁琐的教育教学工作等因素所造成的压力，表

现出的对所教师职业的消极态度和行为，是一种正常的、普遍存在的心态和现象，我们不必在意和理会。错

7、 心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业经验不够。错

8、 心理健康的要义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。对

9、 根据Super的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间顺序是：出

生、探索期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。 错

10、 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。

对

11、 树立“全面发展，先育人后教书”的正确观念，教师才能摆脱过分追求学科分数而

忽视一个真实学生的多种成长需求。 对

12、 心理健康教育的重点应是关注学生在家庭、学校教育中出现的各种问题。错

13、 挫折只会对人造成消极方面的影响。错

14、 在学校心理健康教育中，团体辅导主要是用来预防问题的发生。对

15、 当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。错

16、 以某种假设开始的询问属于间接式询问。错

17、 如果我们不会玩，不会游戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，容易职业倦

怠。对

18、 科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。大力发展科学技术，努力提高科技和教

育水平，提高全民族的科学文化素质，已经成为我国的基本国策。对

19、 教师与学生由于其社会经验的差异，因此在社会层面的角色并不平等 对

20、 人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。错

二、 多选题

1. 自卑应如何进行自我调适，通过哪些途径才有利身心的健康成长？（ 1234） 选项1: 要采取正确的对待自卑的态度，建立积极的合理的自我评价观念 选项2: 认清自我，悦纳自我

选项3: 教师要修正理想中的我，改变不合理信念

选项4: 加强人际交往有利于消除自卑心理的有效途径

2. 根据中学生青春期特点采取的教育引导措施有（ 24）

选项1: 由政府解决

选项2: 理解学生青春期带来的躁动不安，增加疏导

选项3: 顺其自然

选项4: 协助社会增加对青春期儿童青少年的理解和关爱

3. 教育生态观具有哪些特性？（1234）

选项1: 整体和谐型

选项2: 动态开放性

选项3: 真实有效性

选项4: 自主独立性

4. 教育生态观具有哪些特性？ （1234）

选项1: 整体和谐型

选项2: 动态开放性

选项3: 真实有效性

选项4: 自主独立性

5. 在运用观察法进行教育研究时要注意 （1234）

选项1: 善于抓住观察对象的偶然的或者特殊的反应

选项2: 注意观察与分析相结合

选项3: 坚持观察的客观性

选项4: 做好观察前的准备工作

6. 教师所面临的人际关系压力包括 （1234）

选项1: 同事关系

选项2: 师生关系

选项3: 与家长关系

选项4: 自己的家庭压力

7. 教学策略中的符合感知规律包括（ 1234）

选项1: 强度律

选项2: 差异律

选项3: 活动律

选项4: 组合律

8. 教师抑郁的调适方法有哪些？（ 234）

选项1: 降低对自己的要求，学会享受生活

选项2: 必须遵守生活秩序，注意饮食起居

选项3: 主动吸收新知识，“活到老学到老”

选项4: 即使心情烦闷，仍要特别注意自己的言行

9. 以下哪些选项有利于建立良好的师生关系？（1234 ）

选项1: 提高自身素质，掌握一定的心理学知识

选项2: 尊重学生，保护人格，建立一种平等、民主的师生关系。

选项3: 关爱学生，积极关注、赏识和赞美学生，做学生的知心朋友

选项4: 不断学习，建立一种互促互进的师生关系

10. 下面关于师生沟通的说法，不正确的有 （3）

选项1: 与学生沟通时，老师要注意恰当地运用沟通语言

选项2: 与学生沟通时，老师要避免空洞的说教与劝诫

选项3: 老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通 选项4: 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来

三、 单选题

1. 在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。以下是初中生团体辅导目标的是

（4）

选项1: 提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格

选项2: 培养他们更为完善的意志品质，增强自觉性、果断性和自制力，能以更为成 熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题 （高中）

选项3: 感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练中培养做一个好学生的意识

选项4: 培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

2. （2）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。

选项1: 紧张

选项2: 焦虑

选项3: 抑郁

选项4: 压抑

3. 当面对巨大的压力时，身体会采用战斗或逃离的方式做出反应。下面属于战斗

或逃离的生理反应的是 （4）

选项1: 新陈代谢率变慢

选项2: 血压降低

选项3: 肝脏停止释放糖分

选项4: 肌肉紧张

4. 面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？ （2）

选项1: 对于工作和社交活动不热衷

选项2: 倾向于挑战和变化

选项3: 对生活中发生的事情没有控制感

选项4: 面对重大压力事件时容易受到干扰

5. 以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动

方式是 （4）

选项1: 团体咨询

选项2: 团体治疗

选项3: 团体帮助

选项4: 团体辅导

6. 在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有

些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

程的描述，不正确的是 （4） 选项1: 重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练 选项2: 备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点 选项3: 教学内容贴近学生\学校生活，让学生做自己的教育者 选项4: 备课以教材或参考资料为中心，重认知目标 教师授权给学生，促进学生管理应当发生在班级团队形成的哪一阶段？ （3） 选项1: 初始阶段 选项2: 过渡阶段 选项3: 投入阶段 选项4: 结束阶段 青春发育期的主要特点是 （4） 选项1: 心理发展没有显著变化 选项2: 心理迅速发展并直达成熟 选项3: 身心稳定发展 选项4: 身心发展迅速而不平衡 教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情，教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。”所阐述的教师人格机制的主要要素是 （3） 选项1: 崇高的职业理想 选项2: 真诚的爱心 选项3: 对事业执着 选项4: 坚强的意志 心理咨询中最重要的原则是 （1） 选项1: 保守秘密原则 选项2: 理解支持原则 选项3: 认真倾听原则 选项4: 疏导教育原则 教师问题行为不包括：（3） 选项1: 体罚行为 选项2: 侮辱行为 选项3: 激将行为 选项4: 压制行为 当一个人行为、思考、感觉的方式是完全利用自己的能力对此时此地发生的事件进行反应，那么这个人就是在 （3） 选项1: 父母自我状态 选项2: 儿女自我状态 选项3: 成人自我状态 选项4: 儿童自我状态 “家庭关系中的我”属于（3 ）练习。 选项1: 促进成员自我探索 选项2: 澄清价值观 选项3: 探索家庭影响 选项4: 加强团队合作 下列练习中属于增强团体合作意识的是（4 ）

15.

16.

17.

18.

19.

20. 选项1: 解开千千结（解手链） 选项2: 哑口无言 选项3: 信任之旅 选项4: 信任圈 重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（ 2）原则 选项1: 主体性原则 选项2: 民主性原则 选项3: 参与性原则 选项4: 多样性原则 “大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？ （1） 选项1: 接触认识熟悉阶段 选项2: 规范阶段 选项3: 过渡阶段 选项4: 工作阶段 心理督导师就是心理咨询师的( 2) 选项1: 学生 选项2: 咨询师 选项3: 朋友 选项4: 知己 “及时觉察，积极有针对性地应对“是哪一教师职业倦怠发展过程所应采取的应对策略？ （3） 选项1: 蜜月期 选项2: 能量耗尽期 选项3: 慢性症状期 选项4: 危机期 中学生比较常见的不合理认知不包括 （2） 选项1: 自我认知不够客观 选项2: 会辩证的分析问题 选项3: 自我中心性严重 选项4: 对事物的看法过于片面 发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物

是 （1）

选项1: 爱迪生

选项2: 培根

选项3: 瓦特

选项4: 康德

试题二及参考答案

一、 判断题

1. 学生的学习心理具有时代特征。对

2. 心理健康教育课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训练。 对

心理健康教育标题篇六
《2、心理健康教育论文参考题目》

★ 选题注意事项：题目可以自拟，也可根据学院提供题目进行选题，无论如何要

有自己新颖的观点，要用有力的论据去充分论证你的观点；俗语是：要有理有据。

★ 写作时要注意格式要求

★ 严禁上网摘抄他人的作品

提供：毕业论文题目

心理健康教育本科毕业论文选题

001、小学升中学衔接中心理问题的研究

002、私营企业职工组织归属感的调查研究

003、婚姻关系对子女性角色冲突的影响

004、儿童疼痛应对问卷的编制与应用研究

005、综述：当代青少年发展心理学研究进展

006、儿童的攻击性行为与同伴关系的研究

007、小学高年级儿童自我意识的发展与相关性的研究

008、小学高年级儿童攻击性与亲子关系研究

009、中学生学习心理辅导研究

010、对“个人主义?集体主义”量表的验证

011、工作?家庭冲突的“社会?认知”模型

012、初中生学习策略的现状研究

013、高中生学习策略的现状研究

014、小学生学习策略的现状研究

015、不同情景下6岁儿童面子谎行为研究

016、6岁儿童面子谎及其熟悉度与权威效应的研究

017、中学（高三）班级人际关系调查与分析

018、儿童现象?本质区分问题

1

心理健康教育标题篇七
《心理健康教育面试参考22个题目答案》

心理健康教育面试参考22个题目答案

1、如何帮助学生增强自信心？

主题：自信不倒翁

【理念阐述】

一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。

自信是成功者必备的心理素质。自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。本课通过对“不倒翁”的观察获得启示，教会学生建立和巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用。

【活动目标】

1、学生目标：学会建立与巩固自信的具体方法。

【活动准备】

1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。

2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。

【活 动 过程】

一、 玩玩想想，激趣导入

1、谈话：

同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。

（1）学生玩后讨论。

（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。

2、导语：

人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会等。此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢？

（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会 不倒的道理。）

二、 自我认识，测定指数

自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。（出示课题）

1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。）

a) 与别人谈话时，能否正视对方的眼睛？

b) 是否经常开怀大笑？

c) 走路脚步是否快速有力？

d) 是否经常当众发言？

e) 是否经常用肯定的语气说话？

f) 遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”

2、学生反馈。（练习测定学生信心指数，让学生了解自己，认识自己。）

三、学习方法， 快乐实践

导语：如果指数不够，表明你还缺乏自信。没关系，跟我来，我们一起学做自信“不倒翁”。

1、 我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么？

（图片出示的两种相反的仪表：一种是整洁、得体、大方的，一种是邋遢、猥琐的。）

（1）学生小组讨论，说说哪些仪表特征能增加自信。（创设情境：小明和小刚要去参加讲故事比赛。）

(2)让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。

（3）小结：重视仪表能为你带来自信。

2、如果找出自己的优点，欣赏自己也是增强自信心的好法宝。

（1）（出示场景图） 教师启发图例从以下几个方面来欣赏自己：

A、外貌，

B、各个方面（如在学校、家庭等），

C、性格、能力、特长，

D、人际关系，

（2）教师演示，教师应根据本班特点进行演示。如：

A、我写字比赛得了二等奖，大家都表扬我。

B、我是一名教师，有好多可爱的学生。

C、我有一个好朋友，遇到困难找他帮忙。

（3）学生分组进行欣赏自己的活动。

请每位同学拿出一张纸,在纸上写下自己欣赏的方面。

（4）做欣赏自己的演示。

3、小结：

刚才同学们都进行了“欣赏自己”的活动，许多同学都很认真，希望同学们在今后的日常生活中应对自己进行积极肯定的评价，增强自信心。

4、如果把自己作为朋友，进行自我谈话，自我鼓励也是增加自信的好方法。这是第三件“信心法宝”。（投影出示练习）

（1）语文考试得了65分，被爸爸批评了，你很难过，这时候 。

（2）参加班级干部竞选，你最好的朋友却说：“我看你呀！算了吧。”这时候，你 。

（3）体育课800米跑，第一圈你落在最后，这时候 。

（学生完成练习，集体交流。通过辨别、对照，使学生明白整洁、得体、大方的仪表能增强自信心，而邋遢的仪表会削弱自信心。从图例中受到启示：可以从各方面来欣赏自己。 通过练习，学生明白自我鼓励也是增强自信的有效途径。）

小结：是呀！生活中、学习上，有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。只要相信自己，快乐、成功就会伴你身边。

四、巩固方 法，模拟训练

导语：我们已经学会了建立自信的方法，要巩固自信，就需要每天使用这些方法来鼓励和训练自己。下面，我们进行“自信每一天”的模拟训练。

起床后：对着镜子微笑说：“今天我能行！”（闹钟响了）

上学路上：给所有的人以微笑，昂首挺胸大步向前。（《上学歌》）

课堂上：积极举手 大胆发言。

下课后：主动找平时不太熟悉的同学做玩伴。（《课间十分钟》）

睡觉前：对自己说“干得不错，明天会更好。”（《摇篮曲》）

1、学生小组活动，按要求进行自我训练，小组成员相互评议。

2、请小组表演。（配音乐）

总结：

今天，我们学习了建立和巩固自信的方法，我们只要在生活中经常运用这些方法，使自己成为一个自信的人，送你们一首歌《相信自己》。（播放音乐）

（让学生在模拟训练中巩固自信，让学生从歌声中体会自信能带来快乐，能促进成功。）

2、如何帮助学生学会正确评价自己？

一、 设计主题：正确评价自己

二、 活动目标：

1． 了解“认识自我”的重要性

2． 知道“认识自我”的自查方法

3． 从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致。

三、 活动对象：高中生

四、课前的准备：多媒体课件

五、设计步骤：

1．暖身小活动

①向一位同学连续问一个问题：你是谁？至少问到10~20遍。

②请学生以同样的问题问身边的同学，至少问到5遍以上。

③再请学生任意向一个同伴问：我是谁？至少问到5遍以上。

④再让同学齐声发问：我是谁？

2．填字玩游戏

①教师向学生介绍了解自己的一种方法，即填充句子“我是谁？”的方法，并通过示范来说明。我是谁？我是一个爱笑的人。我是谁？我是一个喜欢帮助别人的人。我是谁？我是一个兴趣广泛的人。

②教师用投影仪显示“形容词检核表”，并发给每位学生一张纸。

③要求学生在纸上写下5至10句描述自己的句子，但不必具名。

④请学生将纸折叠成自己喜欢的形状，放到团体中央的盒子里。

3．说说你我他

①把每组同学分为人数相等的两个部分，并围成内外两圈，让学生互相面对面坐好。

②先由外圈同学发问：“你觉得我是怎样一个人？”

③内圈的同学作一个简要的回答：“我认为你是……”，并反问对方同样的问题。

④完成后，内圈的同学移动位置，进行新一轮的对答。依次轮流，直到与组内的每一个同学都进行了对话为止。

⑤请同学们在纸上记下别人对你的看法，并折叠成自己喜欢的形状放入自己的口袋。

4．让你猜一猜

①每一小组派出1~2位同学，依次从团体中央的盒子里任意抽取一张纸条，并把里面的句子大声念出来。

②让同学猜猜这是谁？

③被猜中的同学谈谈体会，如此循环。

5．结束

①教师以积极的姿态评价和鼓励学生的表现。

②布置辅导作业

六、这节课可能出现的问题：

·心理教育标题(2015-12-29)