租车要多少钱

租车要多少钱篇一
《租车问题[1]》

租车要多少钱篇二
《起亚K2租车一天多少钱？》

起亚K2租车一天多少钱？

晚婚假昨天宣布正式取消了，单身的人又要吐槽了，还没好好爱，就失去爱的能力了，离元旦掐指一算只剩3天6个小时了，有个小伙伴的人还可以突击结个婚，搭上晚婚假的最后一波末班车，压根没有对象的单身只能在梦里做个欧洲十日游的梦了

晚婚假取消后，意味着原先的7天奖励婚假没了，10天假一下缩水到三天！！原本是决定和TA一起看世界的，现在连城区三日游都不够!

那个TA没到之前，不如先爱自己，一个人+一台车→照样看遍全世界，也许那个TA就在旅途中……

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租车要多少钱篇三
《教你如何租车更省钱》

教你如何租车更省钱

21世纪的现代社会，人们的生活水平普遍的提高，越来越多的人选择租车出行旅游，基本上租车的费用介入100-500之间，而且这还是单词一般的车辆，那么，如何租车方可少花冤枉钱呢？！

工具/原料

准备材料：身份证、驾驶证、户口本以及自驾车辆押金。

外地户口：当地户口的担保以及高于本地户口的车辆押金。

必备要求：年满18周岁，并且必须取得机动车驾驶证。

省钱步骤

尽量选择在非节假日等租车高峰期租赁车辆，不仅价格便宜，而且服务绝对一流，不会像人多的时候出现服务不到位的情况。

市场关注官方网站的动态，因为大多数情况下，网站做出某种优惠活动都会通过官方网站进行发布，这个是第一时间第一手资料，客户也可以第一时间选租所

需车辆。

经常租车的人都知道，车辆的价格和有没有GPS导航设备有很大的关系，GPS导航对于租车者来说是一个省钱的装备，因为它能让我们不走冤枉路，节省时间和路费油费，防止租车超时（超时费可是按小时计算的）。我们自备导航仪车辆各价格马上就可以降下来。 重庆市友诚租车有限公司(

此外，还建议经常租车的朋友多准备一样工具，那就是方向盘锁——价格不贵，却十分实用。自己的绝对比租来的划算很多，当然，这个是从长远的发展来看的。

在出行之前，我们也应该花些时间规划一条经济的出行路线。首先，了解部分道路的交通拥堵发生的概率以及发生的状况，以免到时候被堵在了路上，那就得不偿失了。所谓“经济”，就是尽可能避开拥堵及收费较高的路段，节省时间和油费路费。

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还有一种冤枉钱是可以避免的，那就是交通违章罚款。既然是租回来的车，那么我们更加要严格遵守交通规则，避免违章罚款，以及可怕的交通事故。

注意事项

租车时一定要搞清楚每天的里程以及每天的时间限制以免超时超公里。

租车前一定得检查好车辆的状况，免得回头出现问题自己有口说不清。

不得在驾驶期间将车辆交给没有驾照或者暂时无车辆驾驶资格的人驾驶，以免发生意外情况。

租车前一定要抄下车辆的里程表以及油表，这个是还车时候的依据。

更多关于租车的注意事项：

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租车要多少钱篇四
《《租车问题教案》》

解决实际问题

小学数学第七册

永顺小学 王维 2012/11/26

一、教学内容

北京版四年级上册P75 例12 二、教学目标

1、结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情境，使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学。

2、培养学生的估算意识，渗透用表格解决问题的策略，并能在解决过程中丰富学生的经验，提高学生提出问题，分析、判断以及解决问题的能力。

3、培养学生的合作意识，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。

三、学习重点

用表格解决问题的策略，使学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。 四、学习难点

使学生丰富自己的经验，提高分析、解决问题的能力。 五、教具准备

教学课件 表格小卷 五、教学过程预设

（一）、课前谈话（1分钟）

师：同学们，还记得我们上次集体外出去了哪里吗？有意思吗？想不想看看更好玩儿的地方？（播放图片同时简单介绍发现王国，激发兴趣）

师：想去吗？今天老师就带领我们四年级的同学们去发现王国看一看！那么在去之前，我们需要做一些准备，可能会遇到一点小问题，有没有信心能解决掉？

生：有！

（二）、复习引入（2分钟）

师：去旅游一定要先准备一些好吃的，瞧！这是老师在超市看到的一种火腿肠（拿出实物展示），一袋有5根，老师想要发给咱们班师生45人每人一根，需要买几袋呢？谁能列式解答？（示意举手）

生：45÷5=9（袋）答：需要买9袋。

师：非常完整！你能说说用到了哪个数量关系式吗？ 生：总量÷每份数=份数。

师：没错！作为第一位站起来回答问题的孩子，你不但回答的准确，而且声音洪亮，老师真佩服你！那现在老师告诉你们，1袋这样的火腿肠售价是6元，老师带50元，够用吗？

生：不够用，6×9=54（元） 54>50 所以不够用。 师：数量关系式是？ 生：单价×数量=总价。

师：是这样！看来这点小问题根本难不倒你们，接下来遇到的问题可没这么简单了，今天，我们就继续学习用数学知识解决生活中的实际问题。（板书：解决实际问题）

（三）、新授（20分钟）

师：看！大屏幕上的资料，从中你能得到了哪些有用的数学信息？（示意举手） 生1：大客车限乘55人，租金是500元/辆。中巴车限乘45人，租金是450元/辆。 师：没错，你能说说这里的“限乘”是什么意思吗？ 生：就是一辆车最多能乘坐多少人。 师：看他解释的多好呀！简洁明了！ 生2：全校师生共有150人去旅游。

生3：我还找到了票价：成人80元/人，学生50元/人。团体（100人以上）是38元/人。（在哪找到的啊？！隐藏在图片里的信息都没逃出你的眼睛！观察得真是仔细！）

师：一共有这么多条信息，你能根据这些信息，提出哪些数学问题？ 生：若租中巴车，一共需要租几辆？租金是多少？ 生：若租大客车，一共需要租几辆？租金是多少？ 生：怎样买票更省钱？省了多少？ ……

师：提的问题还真是不少，真是会思考的孩子！那么我们如果想出发，想要去玩儿，首先应该解决哪个问题啊？

生：租车问题！

师：没错！现在真正的难题来了！两种车我们要选择哪种啊？怎样租车更合算呢？（板书：最合算）“合算”什么意思呀？引导说出省钱！（解释得真到位！）

师：那你能想出几种租车的方法？说给同学们听一听。 生：我认为租大客车便宜。

生：我不同意，全部租大车空位很多，大车小车一起租更好。 生：……

师：看来租车方案有很多种，到底哪种租车方案最省钱呢？让我们用列表格的方法算一算，求一求。（板书：列表格）

师：首先，我们来看一看，表格上有哪些内容？谁来说说，方案是什么意思？（租车的方法）大客车辆数、中巴车辆数不用解释，座位总数呢？（一共可以乘坐的人的数量），空位数量（知道座位总数怎样求空座数量呀？总数-150）应付租金是什么意思？

生：应付租金就是租所有车一共需要花的钱。（指1~2人说租金的意思）

师：这个表格已经弄明白了，下面就请同学们拿出课前老师发的表格，在小组内讨论一下你们的租车方案，把表格填完，记录员做好记录。

（学生在小组中讨论，不要求立刻得到最佳答案，只要完成方案即可，老师在台下巡视，帮助有困难的小组，此处6分钟）

师：老师刚刚收集了几个小组的租车方案，大家共同来看一看这些方案。 预设：

师：他们组想出的方案真多！看来他们小组的想法很全面。

师：下面我们就来请这个小组的同学说一说他们组是怎样想出这个么多的方案的。请同学们听仔细。

生汇报：先看看全租大客车需要多少辆？

生：列式是150÷55≈3

（辆）（若直接说出答案用估算的方法，追问其怎么算的生：介绍估算。）

师：还有谁用了估算的方法呀？你们真了不起！多巧妙的方法呀！又准确又快！ （若没人说出估算，师：你们是怎么算出答案的？有谁没笔算就得出答案了？） 租金是3×500=1500（元）答：租大客车需要3辆，租金是1500元。 师：回答的真完整！列式、计算、单位名称、答题，一个也没少！继续！ 生：同理介绍出全租中巴车需要多少辆，租金是多少。 师：真不错！大家都能用巧妙的方法解答了！

师：你听仔细了吗？他们小组是这样做的？（若方案不全面其他组补充） 生汇报

师小结：所以当我们遇到租车问题的时候，可以先考虑都租大车需要多少钱；然后考虑都租小车需要多少钱；接下来再考虑大车和小车搭配，把所以方案都写在表格中。最后计算出每种方案的租金进行比较。（师出示幻灯片）

从这个表格中我们可以非常明确的看出，最省钱的方案是（租两辆大客车和一辆中巴车）。 师：我们将最合算的方法写下来。（板书）

师：那现在你观察观察，最省钱的方案有什么特点呀？ 生：座位总数少，空位少。（板书：最省钱 空位少）

师小结：座位总数少没错，但必须保证每个人都有座，也就是说座位要（够坐）。所以在选择租车最省钱的方案时，一定要在够坐的前提下保证空座最少，而且花的钱还要是最少的。（四）、练习（17分钟）

师：我们班的同学真棒，解决了这样一个大难题！那我们出发吧！看！不一会儿就到达了公园的大门口。来到了公园门口，就要考虑什么（购买门票）问题了？售票口推出了两种购票方案（出示：大门口票价信息）。

师：我们有老师30人，学生120人，请你帮忙算一算，怎样购票最省钱？ 生：团体购票省钱。

是：是不是真是这样呢？我们需要验证一下，分组计算：左边三列计算师生分开购票需要多少钱，右边三组计算团体购票需要多少钱。 生汇报。

师：看来真如你们预测的一样，那我们赶快买票，进入王国吧！

师：进入王国之后，我们班师生45人去水上公园坐船游玩。你们能用我们刚刚学过的列表格的方法设计出最省钱的租船方案吗？

师：我们比一比，看看这个方法谁学的最快。请你把书中的小表格拿出来，自己试试看

租车要多少钱篇五
《设 计 租 车 方 案》

设 计 租 车 方 案

执教：呼兰区建国小学 佟亚玲

教学内容：北师大版 六年级 第十一册 第四单元 旅游费用 61页 教学目标：

1、能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 2、培养学生的优化意识。 教学过程： 引入：

师：同学们，我们的省会哈尔滨有许多风景名胜，你们都知道哪些？ 生：太阳岛、冰雪大世界、文化公园、龙塔……

师：这么多景点，你们想不想去哈尔滨一日游啊？（想）组织旅游可不是一件容易的事，如果由你来当这次活动的组织者，活动前你都应该考虑哪些问题呢？ 生：有多少人去？坐什么车去？需要几辆车？中午吃什么？要花多少钱？…… 师：同学们考虑的问题都很重要，尤其是租车、买票等问题。现在我们就到停车场看一看。课件出示停车场。

设计租车方案。

师：限乘客上什么意思？为什么要限乘客？ 生：客车不能超载，否则就会有危险。

师：我们六年五班75名同学及教我们的各科老师共90 人去哈尔滨游玩，我们都可以怎样租车呢？

生：①可以都租大客车；②可以都租小客车；③也可以大客车和小客车混租。

师：看来，租车的方法很多的，如果都租大客车或者小客车各应该租几辆？ 如果混合租，可以几辆大客车和几辆小客车混合租呢？接下来我们一起为这次活动设计租车的方案。课件出示活动的建议：

师：大家设计好后可以同桌或者前后桌在一起 交流一下你是怎么们设计的，为什么要这样设计学生小组活动。愿意展示自己的设计方案的同学可以到黑板上来设计。 学生活动，教师巡视。 学生汇报：

师：同学们看黑板的同学设计的方案，都谁和第一个同学设计的方案相同？能给大家讲一讲你们是怎样设计的，为什么要这样设计的吗？

方案1代表：我们的方案是全租大客车，每辆大客车能坐40 人，90 人需要3 辆大客车。

列式：90÷40=2（辆）……10（人）

需要3辆大客车，总座位数3×40=120（ 个）。 空座个数120-90=30 （ 个）租金3×400=1200（元）

我们是这样想的，既然是旅游大家都坐在大客车里唱歌、表演多热闹。另外都租 大车，车少好管理，坐大客车可以防止晕车。

师：你们小组考虑得可真周到。还有哪个小组想给大家介绍自己的租车方案。 方案2代表：我们小组采用混合租车方案，1辆 大客车和2 两小客车。喜欢坐大客车的同学坐大客车，喜欢坐小客车的同学坐小客车，而且没有剩余的空座，不浪费。 列式：1×40=40 （ 个） 90-40 =50 （个） 50 ÷25=2 （ 辆） 空座数是0 ，租金1×400+2×260=920（元） 其他小组分别介绍自己的设计方案。

师：同学们设计的方案都不错，都能从各个角度出发为大家着想，而且讲得也清楚明白。怎样才能使我们设计的这些方案不遗漏也不重复呢？

生：可以按照需要大客车的辆数从最多的辆数到0 辆从大到小排列起来就不会遗漏也不会重复了。

生：也可以按需要小客车的辆数按顺序排列起来。

师：你们的办法真好，按照一定的顺序去思考，就能避免问题的重复和遗漏，解决问题时有序思考很重要。 将表格内容按顺序整理后观察。

师：请同学仔细观察黑板上的表格，这么多种租车方案，怎样租车最省钱呢？大家可以研究一下，奥妙就在表格当中，看谁最先有发现。

生：我发现总座位数120、105、90、100这几个数中90和旅游的人数相等，这种方案的租金也最少，总座位数100 第二少，租金也排第二位也就是总座位数越接近旅游的人数，租金就越少。

师：大家也观察一下，是这样吗？（是）还有不同的发现吗？

生：我是从空座的多少来看的，第三种方案的空座为0，租金最少。空座越少越省钱。

师：你们真聪明，发现了这个规律以后我们在租车的时候就还用用一一计算每种方案所需的租金去比较哪种方案最省钱吗？

生：那样太麻烦了，只要列出这样的表格计算总座位和参加人数去比较或者计算空座的多少就可以了。

师：现在我们就用这样的办法来计算一下我们六学年的同学和老师共325人去哈尔滨游玩，怎样租车租金最少。 学会设计租车方案，教师巡视。 投影展示学生的设计结果：

师；再观察表格，你们又发现了什么？

生：第三种方案与第八种方案的总座位一样多，空座也一样多。第五种方案和第十种方案的座位一样多，空座也是一样多。第四种和第九种也是一样。

生：总座位数越接近旅游人数租金越省，空座越少租金越少，第五种和第十种 的方案应该比第三种和第八种的省钱。

师：遇到这种情况时我们该怎么比较哪种方案最省钱呢？请同学分别计算一下第五种和第八种方案的租金是多少。

第五种方案租金：5×400+5×260=3300（元） 第十种方案租金：13×260=3380（元）

师：比较一下计算结果，结合表格你还能发现什么？

生：我发现了同样空座或者同样总座位数时，大客车的数量多的那种方案更省钱。 师：大家观察一下是这样吗？（ 是）你们的眼力真不错，怎样租车做省钱呢，你能比较简练的话类总结吗？

生：1。空座越少越省钱，空座一样多，多租大客车。

2．总座位越接近人数越省钱，总座位一样多，多租大客车。 课堂小结：

通过这节课的学习你们有哪些收获？在我们的日常生活中类似这样的问题还有吗？课后大家可以整理一些类似的数学问题把它编成题，下节课我们再一起来研究。

租车要多少钱篇六
《租车》

租车要多少钱篇七
《租车教案》

一、教学内容

北师大版三年级下册P36租车 二、教学目标

1、结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情境，使学生体会运用所学知识解决实际问题的过程，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学。

2、渗透用表格解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。 3、培养学生的使用能力，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。

三、重难点

1、用表格解决问题的策略，使学生感受到生活中处处有数学，处处需要数学。 2、使学生体会解决问题的策略，丰富自己的经验。 四、教具准备 教学课件

五、教学过程预设 （一）、谈话引入

师：同学们现在正是春暖花开的季节，外面的景色可美了，好多游客决定这个星期要来大连旅游。他们现在为了租车的问题正在苦恼，你能帮帮他们吗？

生：能

师：请同学们把书打开36页，让我们共同去看看他们遇到了什么困难吧。 （二）、活动过程 1、租车问题：

师：谁来说一说这幅图片了一件什么事？ 生：他们想要租车去旅游。

师：是啊，要租车就需要解决怎样租车最省钱的问题。

师：解决这个问题需要哪些重要的数学信息呢？请你把重要的数学信息圈一圈、画一画。 师：你圈画了那些重要的数学信息呢？ 生：每辆限乘12人，需要120元。 生：每辆限乘18人，需要160元。

师：为了我们区分这两种车，请你在“每辆限乘12人，需要120元”前加上“小车”两个字。在“每辆限乘18人，需要160元”前加上“大车”两个字）

师：“限乘客”是什么意思？ 生：就是一辆车最多能乘坐多少人。 师：参加此次活动的共有多少人？ 生：40人

师：40人，就是要去旅游的总人数。我们应该把这个重要数学信息圈也画起来。 师：你是像老师这样圈画的吗？如果不是快按照老师圈画的改过来。

师：现在我们知道了这些重要的数学信息是为了解决一个问题——怎样租车最省钱？ 师：你有什么样的想法说给同学们听一听。 生：全部租大车，这样租金更便宜。

生：我不同意，全部租大车空位很多，大车小车一起租更好。 生：……

师：看来租车方案有很多种，到底哪种租车方案最省钱呢？让我们用列表格的方法算一算，求一求。（板书：列表格）

师：请同学们看36页的表格，这个表格你看懂了吗？请你来说说，方案是什么意思？（租车的方法法）大车辆数是什么意思？（要租几辆大车）小车辆数是什么意思？（要租几辆小车），可坐人数呢？（一共可以乘坐的人的数量）租金是什么意思？

生：租金就是租车一共需要花的钱。（指1~2人说租金的意思）

师：表格已经弄明白了，下面就请同学在小组内讨论一下你们的租车方案，把书中的表格填完，小组长做好记录。

（学生在小组中讨论，不要求立刻得到最佳答案，只要完成方案即可，老师在台下巡视，帮助有困难的小组）

师：老师刚刚收集了几个小组的租车方案，大家共同来看一看这些方案。 预设：

师：请同学们看这几个小组设计的租车方案，你认为哪个小组设计的好？好在哪里？ 生：第三种设计的好？ 师：为什么？

生：因为他们的租车方案最全。

师：你们都同意这个同学的想法吗？（同意） 师：看来他们小组的想法很全面。

师：下面我们就来请这个小组的同学说一说他们组是怎样想出这个么多的方案的。请同学们听仔细。 生汇报

师：你听仔细了吗？他们小组是这样做的？

生汇报

师：所以当我们遇到租车问题的时候，可以先考虑都租大车需要多少钱；然后考虑都租小车需要多少钱；接下来再考虑大车和小车搭配，当大车和小车搭配是也要按照一定的顺序，为了方便，我们可以先从租1辆大车搭配小车开始，再想租2辆大车搭配几辆小车。并且把这些方案都写在表格中。这样就不会出现漏掉的情况了。（师出示幻灯片） 师：这个方法你记住了吗？谁能来说一说？（师指着大屏幕让学生说）

师：下面就请同学们根据老师刚刚说的方法，把你们小组漏掉的租车方案补充完整。 生小组补充

师：请刚刚租车方案不完整的小组按照老师刚刚交给你的方法检查自己小组的租车方案并且补充完整。

师小结：从这个表格中我们可以非常明确的看出，最省的方案是租一辆大车，两辆小车。 师：为什么这个方案最省钱？

生：能坐下，钱最少。（板书：最省钱：够坐，钱最少）

师小结：你们说的很对。选择租车最省钱的方案，要求座位尽量坐满，如果坐不满也要保证空的座位尽量最少，而且花的钱还要是最少的。一辆大车两辆小车的方案是最符合要求的。 师：我们班的同学真棒，帮助这个旅行团解决了一个大难题，他们等不急要出发了，可就在这时候，问题又出现了。（出示：50人的幻灯片） 师：谁来说说这个情景图讲了一件什么事?

2、练习

师：你们能用我们刚刚学过的方法来帮他们找到最省钱的租车方案吗？

师：我们比一比，看看这个方法谁学的最快。请你把书中的小表格拿出来，自己试试看

预设：如果有学生没有按照教的方法出错了的话，要继续强调运用方法才能够不重复，不漏掉。

师：通过这节的学习，你有哪些收获和感受呢？ 生：租车的方法 生：怎样选择最省钱的

师：是啊，我们的生活种处处有数学，当我们去春游的时候你也可以按照这样列表格的方法去解决租车的问题。

板书

租车

列表格：有顺序 最省钱：够坐 钱最少 反思：

首先感谢学校冷到给我这个锻炼的机会，还要感谢我们三年级组的各位老师在备课和试讲的过程中给予我的帮助。给大家呈现的这一课并不是我一个人的努力，是我们教研组和副校长经过多次商讨、磨合而成。下面我就对自己执教的这一课进行一下反思。

首先，开课时创设旅游要租车的情景，并且从问题入手，让学生圈画重要的数学信息。在平日的做应用题是我也要求学生对重要的数学信息进行圈画，但是在有情境图和文字相结合的这样的题中没有要求学生进行重要数学信息的圈画，所以尤其情境图中的总人数“40”这个信息很多学生刚开始都忽略了，本课也是

对学生的一个初步训练的培养，教师能够注重示范的作用，让学生明确怎样圈画，进行集体订正。这就如同副校长让我们学习的材料中说到的，解决问题要分三步走，第一步要弄清讲了一件什么事？第二步便开始圈画重要的数学信息，第三步开始想怎样解决这个问题和用什么方法来解决问题。

其次，本课引导学生用列表格的方法去解决租车方案，并通过交流让学生自己发现如何找到一个方法能让列出的租车方案很全面，从而再选择出最省钱的租车方案。这也是本课的重难点。

不足：首先，在引导学生自己总结方法是学生有困难，结果这个方法还是老师牵着学生提出来的，没有想要的那种自然升成的感觉，缺少了亮点。

其次，本课的数学信息繁杂，在进入问题之前可以让学生自己把信息分类，理清数量关系，讲清楚数量关系，这样可以帮助学生在计算时不易出错。

再次，不应该局限于学生用老师教的方法去解决租车问题，学生只要能把租车放案想全面即可，而且当学生没有想到的时候教师可以出示，拓宽学生的思路。

以上是我对执教的《租车》一课的反思，请各位老师能够提出宝贵的意见，让我的数学教学更佳严谨。